(kekuatan/hal positif dan potential yang belum diberdayakan) sebagai kondisi Awal untuk memulai sebuah perubahan. adalah dari kata Awal (aset) bagian yang menceritakan aset adalah Tantangan bagian yang menceritakan Tantangan serta kesulitan yang harus diselesaikan untuk mencapai tujuan pembelajaran adalah Aksi bagian yang menceritakan strategy dan pelaksanaan strategi belajar termasuk penyesuaian strategy bila Ada. adalah pelajaran/perubahan bagian yang menceritakan pelajaran hasil refleksi terhadap keseluruhan proses. Jika merupakan suatu inisiatif yang baru dikembangkan, bagian ini berisi harapan yang ingin di capai. Prakarsa Kanvas ATAP
) ) ) ) ) ) ) ) ) Contents MENYUSUN PERNYATAAN PRAKARSA PERUBAHAN DENGAN CANVAS A - T - A - P 01 Tenaga pengajar dan pengelola ekstrakurikuler yang memiliki pemahaman mendalam tentang Nilai-nilai Pancasila Sarana pendukung kegiatan ekstrakurikuler berkaitan dengan Pancasila. Pemahaman siswa tentang nilai-nilai Pancasila dan tingkat partisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler. Program ekstrakurikuler yang ada untuk melihat apakah ada peluang untuk mengintegrasikan nilai-nilai Pancasila. 02 03 04 Membuat atau menyempurnakan program kegiatan ekstrakurikuler Menyelenggarakan pelatihan untuk guru dan pengelola ekstrakurikuler tentang implementasi nilai-nilai Pancasila dalam kegiatan ekstrakurikuler. Mengadakan promosi kegiatan ekstrakurikuler Pancasila untuk meningkatkan partisipasi siswa. Melakukan evaluasi berkala terhadap pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler Pancasila dan efektivitasnya. Mengukur perkembangan pemahaman siswa tentang Nilai-nilai Pancasila dan dampak kegiatan ekstrakurikuler. Mengevaluasi keberhasilan program ekstrakurikuler dan menyesuaikan rencana ke depan. Berbagi hasil dan pengalaman positif dengan sekolahsekolah lain untuk mendukung pengembangan karakter siswa berdasarkan nilai-nilai Pancasila melalui media sosial atau website resmi sekolah ASET ) ) ) ) ) ) ) ) ) TANTANGAN Tingkat kesadaran siswa dan guru tentang nilai-nilai Pancasila Keterbatasan anggaran dan sumber daya manusia yang mungkin memengaruhi pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler. Menyusun atau menyesuaikan materi kegiatan ekstrakurikuler yang berfokus pada nilai-nilai Pancasila. Membangun motivasi siswa untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler Pancasila. AKSI PEMBELAJARAN
“Mengembangkan Kegiatan Ekstrakurikuler Yang Menekankan Pada Nilai-Nilai Pancasila. ” Prakarsa Perubahan
Dalam upaya mewujudkan visi ”Mewujudkan Generasi Unggul dan Berintegritas Berlandaskan Profil Pelajar Pancasila” saya percaya bahwa pendidikan tidak hanya terjadi di dalam kelas, tetapi juga melalui pengalaman ekstrakurikuler yang memperkuat nilai-nilai Pancasila. Oleh karena itu, sebagai langkah konkret untuk mencapai visi tersebut, saya berkomitmen untuk menyempurnakan program kegiatan ekstrakurikuler yang dapat mengintegrasikan nilai-nilai Pancasila. Kegiatan-kegiatan ini akan dirancang untuk membantu siswa memahami, menginternalisasi, dan mengaplikasikan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai situasi kehidupan mereka. Dengan demikian, melalui partisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler ini, siswa akan memiliki kesempatan untuk tumbuh dan berkembang menjadi individu yang unggul dan berintegritas sesuai dengan visi pendidikan yang saya buat.
tahapan bagja Dalam Inquiri Apresiatif (IA) Untuk Mencapai Prakarsa Perubahan
B-uatpertanyaan utama(Define)
Pertanyaan utama dibuat untuk menentukan arah penyelidikan kekuatan/aset/potensi/peluang; mendefinisikan tujuan, memprovokasi atau menginisiasi perubahan (prakarsa). Biasanya hanya 1 atau 2 saja. Secara redaksional menyertakan dengan prakarsa perubahan yang telah ditulis. Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dapat dilakukan untuk menggalang atau membangun tim perubahan, mendapatkan dukungan, serta konfirmasi tingkat prioritas (urgensi) dari prakarsa 1 PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan B-uat pertanyaan utama (Define) BAGJA | Prakarsa perubahan: Mengembangkan Kegiatan Ekstrakurikuler Yang Menekankan Pada Nilai-Nilai Pancasila Apa yang harus saya lakukan untuk dapat memanfaatkan kekuatan, aset, dan potensi yang ada dalam lingkungan sekolah untuk mengembangkan kegiatan ekstrakurikuler yang lebih efektif dalam menanamkan nilai-nilai Pancasila kepada siswa, serta mendorong perubahan positif dalam budaya sekolah? 1. Berkolaborasi dengan Pendidik dan tenaga Kependidikan untuk mengidentifikasi cara-cara untuk mengintegrasikan nilai-nilai Pancasila dalam kurikulum ekstrakurikuler dan aktivitas sekolah. Membaca/melakukan study literatur mengenai metode-metode pengajaran dan pendekatan yang efektif dalam mengintegrasikan nilai-nilai Pancasila dalam kegiatan ekstrakurikuler. 1. 2.
A-mbilpelajaran (Discover)
Pertanyaan di tahap ini adalah pertanyaan-pertanyaan lanjutan untuk menemukenali kekuatan/ aset/potensi/peluang lewat kegiatan penyelidikan; mengidentifikasi/mengapresiasi yang terbaik dari apa yang telah ada, menemukan "inti positif". Tiap pertanyaan dibuat dengan hati-hati dan bernada positif. Tindakan yang diharapkan pada tahap ini adalah apa saja yang dapat dilakukan untuk menggali fakta, memperoleh data, apakah lewat diskusi kelompok kecil/besar, survei/kuesioner, bagaimana melibatkan beragam dan berbagai pihak (multi unsur). PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan A-mbil pelajaran (Discover) Siapa yang dapat menjadi mentor atau fasilitator untuk kegiatan ekstrakurikuler ini dan memiliki pemahaman mendalam tentang nilai-nilai Pancasila? Apa keterampilan kepemimpinan yang saya miliki yang dapat saya manfaatkan untuk memimpin atau mendukung pengembangan kegiatan ekstrakurikuler ini? 1. 2. Lakukan wawancara atau konsultasi dengan calon pembina ekstrakurikuer atau fasilitator untuk memahami latar belakang, pengetahuan, dan pengalaman mereka terkait nilai-nilai Pancasila. Identifikasi keterampilan kepemimpinan yang diperlukan dalam mengembangkan kegiatan ekstrakurikuler, seperti kemampuan merencanakan, mengorganisir, dan memimpin tim 1. 2.
G-alimimpi (Dream)
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan G-ali mimpi (Dream) PERTANYAAN Diharapkan, jawaban dari pertanyaan-pertanyaan pada tahap ini dapat digunakan untuk menyusun narasi kolektif bilamana prakarsa perubahan telah terwujud, membuat bayangan, dan gambaran masa depan yang membumi karena digali dari masa lalu yang positif. Tindakan dalam tahap ini dilakukan untuk membuka lebih banyak kesempatan menjawab pertanyaan yang telah dibuat dan berproses untuk memaknai hasil temuan, menggali mimpi bersamasama, kapan, di mana, dan dengan siapa saja. Bagaimana saya membayangkan masa depan yang diinginkan jika kegiatan ekstrakurikuler ini berhasil diimplementasikan dengan baik? Lakukan survei dan wawancara dengan siswa, orang tua, guru, dan komunitas sekolah untuk mendapatkan masukan tentang harapan mereka terhadap kegiatan ini. Identifikasi sumber daya yang tersedia, baik dalam hal tenaga pengajar, fasilitas, atau dana, yang dapat digunakan untuk mendukung kegiatan ini.
J-abarkanRencana (Design)
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan Pertanyaan di tahap ini diharapkan dapat membantu mengidentifikasi tindakan konkret atau menjabarkan langkah-langkah yang diperlukan. Baik langkah kecil sederhana yang dapat dilakukan segera, atau langkah berani/terobosan yang akan memudahkan keseluruhan proses pencapaian. Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dilakukan untuk membantu terciptanya organisasi yang ideal dalam pencapaian mimpi, mempertahankan proses perubahan positif, menetapkan kriteria kesuksesan pencapaian tahap demi tahap. J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN Apa langkah paling sederhana/ langkah pertama untuk mengembangkan ekstrakurikuler yang menekankan pada nilai-nilai Pancasila? Apa yang dapat dilakukan untuk mendukung perkembangan dan pembelajaran siswa melalui kegiatan ekstrakurikuler ini, sehingga mereka dapat menginternalisasi nilai-nilai Pancasila dengan lebih baik dan berperan aktif dalam mengikuti kegiatan ini? Bagaimana memanfaatkan teknologi dan media sosial untuk memperluas jangkauan dan dampak kegiatan ekstrakurikuler ini? Mengidentifikasi jenis kegiatan ekstrakurikuler yang paling sesuai untuk mengajarkan Nilai-nilai Pancasila, serta sesuaikan dengan minat dan bakat peserta. Melibatkan guru atau instruktur yang memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang Pancasila. memastikan bahwa mereka memiliki kemampuan untuk mendidik dan menginspirasi siswa dalam memahami dan menginternalisasi Nilai-nilai Pancasila. Menggunakan media sosial untuk berbagi informasi tentang kegiatan, prestasi siswa, dan proyek yang berkaitan dengan ekstrakurikuler yang menekankan pada Nilai-nilai Pancasila. 1. 2. 3.
A-tureksekusi (Deliver)
Pertanyaan pada tahap ini diharapkan dapat menentukan siapa yang akan berperan dalam pengambilan keputusan, memulai ‘budaya belajar yang apresiatif’ secara berkelanjutan; menyelaraskan interaksi setiap orang (unsur) terlibat (termasuk mengelola konflik/resiko), memonitor/ mengambil pembelajaran dari proses yang telah dilakukan. Tindakan di tahap ini dilakukan untuk mendesain pola komunikasi dan pengelolaan rutinitas (misal: protokol (SOP), budaya belajar (monitoring, evaluasi, refleksi). 5 DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan A-tur eksekusi (Deliver) PERTANYAAN Menentukan tim yang bertanggung jawab atas pelaksanaan program dan tugas-tugas masing-masing anggota tim. Mengidentifikasi potensi mitra, orang tua, dan komunitas lokal yang dapat memberikan dukungan dalam bentuk sumber daya atau fasilitas. Merencanakan strategi komunikasi internal dan eksternal untuk menginformasikan perkembangan dan hasil program. Merancang rencana keberlanjutan yang mencakup pembaruan program, dan pemantauan jangka panjang. 1. 2. 3. 4. Siapa saja yang akan bertanggung jawab atas pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler ini? Bagaimana cara memperoleh dukungan dari pihak sekolah, orang tua, masyarakat dan pemangku kebijakan dalam pelaksanaan program ini? Bagaimana cara mengkomunikasikan perkembangan dan hasil program kepada semua pihak terkait? Bagaimana cara memastikan keberlanjutan program ini dalam jangka panjang?
Visi Guru Penggerak ”Mewujudkan Generasi Unggul dan Berintegritas Berlandaskan Profil Pelajar Pancasila” Prakarsa Perubahan Mengembangkan Program Ekstrakurikuler yang relevan atau sesuai dengan Nilai-nilai Pancasila. Memiliki Pendidik atau Pembina Ekstrakurikuer yang mememiliki kemampuan untuk mendidik dan menginspirasi siswa dalam memahami dan menginternalisasi Nilai-nilai Pancasila. Mewujudkan pelajar yang beriman, taqwa, berkarakter, peduli, kreatif, bernalar kritis dan berkebinekaan global sesuai Profil Pelajar Pancasila Terwujudnya peserta didik yang semakin aktif mengikuti kegiatan ekstrakurikuler dan berkomitmen dalam menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Membangun kemitraan yang efektif dan efisien dengan berbagai pihak untuk merealisasikan program ekstrakurikuler seperti, orang tua, dan komunitas lokal, yang dapat memberikan dukungan dalam bentuk sumber daya atau fasilitas. Dalam upaya mengimplementasikan Visi Guru Penggerak, Guru Penggerak menjabarkan Prakarsa Perubahan sebagai berikut: 1. 2. 3. 4. 5. Kementerian Pendidikan Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi “Mengembangkan Kegiatan Ekstrakurikuler Yang Menekankan Pada Nilai-Nilai Pancasila.”
4 Mendiskusikan inisiatif perubahan yang dapat dilakukan di sekolah.
RANCANGAN PRAKARSA PERUBAHAN Apa Inisiatif Perubahan yang dapat dilakukan bersama untuk mencapai visi sekolah? .Apa saja kolaborasi yang dapat dilakukan guru, kepala sekolah dan orang tua dalam mewujudkan visi? Apa bentuk kegiatan yang dapat dilakukan guru, kepala sekolah dan orang tua dalam mewujudkan visi? .Apa saja Langkah konkret yang dapat dilakukan dalam mewujudkan visi sekolah? 1. 2. 3. 4. Kementerian Pendidikan Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
5 PENUTUP
Kementerian Pendidikan Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi BUNGA SELASIH DI PETIK HARI KAMIS PANGKAS BELIMBING DI CEKINI TERIMA KASIH BUAT PP DAN KEPALA SEKOLAHKU YANG CANTIK DAN MANIS ATAS BIMBINGANNYA HARI INI PANTUN PENUTUP
Matur Suksma Om Santih, Santih, Santih Om