《芒种》创刊号

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目录

芒种 4
历史回顾 6
主席献词 ——甄子云 8
顾问献词 ——林毓聪 9
荣誉主席献词 ——辜进祥 10
荣誉主席献词 ——曾俊萍 11
生活笔耕 12
吉里望 ——甄子云 14
我们这一家人 ——陈瑩珊 16
花开花落终有时 ——张秀丽 18
阅读之恋 ——张发辉 20

2

目录

竹 ——何贵强 21

断线 ——谢丽婷 22

白发 ——彭嵩财 23

小三 -记拒混打疫苗 ——方德财 24

五点花 ——林佩芬 25

教学分享 26

认识Padlet三大特点 28
- 让网课重现手写黑板的珍贵时光

——骆志豪

语文天地 36

谈谈谐音字 ——辜进祥 38

编委会 41

资讯共享 42

3

芒 《芒种》马来西亚中学华文教师联谊会
种 的季刊，冀望此刊物能成为全国华文老师交
流思想和分享经验的平台。

“芒种”是廿四节气中的第九个节气。
清代学者陈三谟的《岁序总考》也解释道：
“芒，草端也；种，稼种也；言有芒之谷此
时皆可稼种，故谓之芒种，乃五月之节气
也！”意思是说，芒是草顶端的针状物，种，
播种的意思；芒种，即是有芒的谷物这个时
候都可以播种了。这个时节气温显著升高、
雨量充沛、空气湿度大，适宜晚稻等谷类作
物种植。农事耕种以“芒种”这节气为界，
过此之后种植成活率就越来越低。民谚“芒
种不种，再种无用”，讲的就是这个道理。

芒种是播种的季节，同时也是丰收的季
节，因为此时正是中国南方种稻与北方收麦
之时。这一“种”一“收”，正如从事教育
工作的我们，都是需要经历辛勤地播种、细
心地灌溉，以期有朝一日的收获。

4

芒种不仅仅指农务上的繁忙季节，它对 芒
于每个人来说都有着不同的解读与意义！我 种
们之所以将刊物命名《芒种》，因为我们确
信芒种就是一份希望、一道光芒。芒种，让
人喜悦的，不仅是芒种的收获，还有芒种的
希望！有人说：人世间有两种光芒，一种是
太阳，一种是人努力的模样。而芒种一直以
其默默耕耘的方式，来告诉世人生命的丰厚。
老师们又何尝不是如此呢？

从教学来看，“芒”为学生亦是老师。
学生是老师应细心栽培的种子，而老师自己
也是一颗持续成熟的种子。老师在栽培学生
成长之余，自己也绝不能原地踏步，无论是
学识、教学法、为人处世、笔耕等，老师都
要不断求进步。“种”一直都是老师在做的
工作，那是对外的耕耘，对学生的栽培与指
导，但千万别忘了对内，对自己的耕种。

俗话说，一份耕耘一份收获，有种，才
有收。种好，才能收好。无论是在挥汗如雨
的田间地头，还是在循循善诱的教学课堂，
所有喜悦的未来，都有一个努力耕耘的当下。
我们相信只要用汗水去浇灌，用心血去发展，
用智慧去培育，就能有所成就，有所收获。

愿《芒种》能种下希望与梦想，在不远
的未来收获幸福和惊喜!

5

历 2000年之前，马来西亚教育体制中没有督学一职，
史 许多老师遇上难题，只能孤军作战。
回
顾 何慧贞处长、林毓聪科长当年发现老师们身心疲
累之际参与资源教师（Jurulatih Utama）课程，会
有充电的感觉。抱团除了取暖，还可以促成更多事。
中学华文科的课题，从教学到政策上，如果没有一个
组织带动，就会一盘散沙，缺乏凝聚力。如果有一个
组织带动，华文教师们可以通过这个平台进行交流，
举办活动，相互影响，彼此激励，形成共同的理念和
强烈的使命感，携手传承传统文化和价值观。常言道：
一群人一起走，方能走得更长远。

因此，在1999年底的一次科委会议上，提出成立
一个工会的愿望。工会不宜，就申请成立联谊会
（KESATUAN KEBAJIKAN）。如果能够结合全国的华
文教师，大家就可以抱团取暖，孤军作战的老师能够
通过资源共享，获得各种资料。原本要成立华文教师
工会，但当时已有类似团体（例如教总、董总），就
改成了华文教师联谊会。

当时教总、董总这两个组织只限华校教师申请加
入，国中华文老师无法入会，所以成立一个新的组
织——联谊会以结合全国华文教师的力量还是有必要。
联谊会渐有雏形后，积极参与各社团的活动，与其他
组织联络感情、互通资讯、交流有关中学师资或其他
文教的相关信息，联谊会渐渐被认识与认可。

当年发起全国华文教师联谊会之
时，也鼓励各州各自成立各州的联谊
会，当时一些州已注册了联谊会，一
些州的华文教师团体则在州科委会的
旗帜下进行活动。马六甲中学华文教
师联谊会是当时最早注册的联谊会。

6

后来，由于成立全国性组织得时时确保各分会遵 历
守会章、呈交报告等等会务，增加了执行上的难度和 史
风险，就改了合作形式，没有联合起来成为一个总会， 回
而是由各州联谊会自由发展，各自精彩。从组织的独 顾
立性而言是可幸的，不必受制于总会，也没有任何政
治（党派）牵扯。联谊会能本着当下的意愿、能力举
办活动，开放式地接受其他组织联办或协办的邀请。

联谊会成立后，不时举办研习营、联谊活动、教
学活动，吸引了不少华文教师加入为会员。课程越办
越大型，场地从三星到四星酒店，提供舒适的空间让
教师们趁着假期进修学习、交流心得。联谊会每一年
所举办的研习营是吸引会员的主要亮点，许多教师都
是在参与研习营时申请成为会员。故此，会员人数从
创会初期的50人增加到目前的500余人，能在目前全
国大约2700名中学华文教师中占了约18个百分比实
属不易。当然，联谊会在凝集华文教师，广招会员这
个方面，尚有很大的努力空间。

创会初期，联谊会的活动性质和时间并没有一定
的规律，当时信息传达困难，所以活动有局限性，参
与的人数也不多。一般教师抱着观望态度，参与活动
者也不一定会加入成为会员。后来，在顾问、理事们
不遗余力的努力之下，为每年3月假期“量身定制”
了符合课程纲要和教师们教学所需的研习营，形成了
联谊会的活招牌。研习营与会员大会同期进行，也成
为了许多华文教师的“心灵归属”。

未来，联谊会希望多与各州的联
谊会联系，加强与各州联谊会的合作，
也希望可以和其他团体联办活动，促
进华文教师的联谊，提高华文教学的
品质。合作可以互补，不管分头举办
或者联合组办，最重要的是大家的宗
旨一致。除此之外，联谊会也希望成
立华文教育平台，集合各种咨询，不
断更新所有华文教育的资讯，与同道
们携手传承与共创华文教育的未来。

7

主 恭喜《芒种》季刊顺利出版！
席
献 感谢马来西亚中学华文教师联谊会全体理事的付出！
词 希望这份全国的教师刊物能在教学路上陪伴大家。

华文老师在课堂上时常鼓励学生多阅读、多写，平
时对生活细心观察与思考，并作笔记或写日记、周记，
这些举动的最终目的是要训练学生的思维能力。很明显
的，一旦学生的写作能力强，他的观察、思考、解决问
题的能力，通常都不会差，因为写作能力就是思维能力。
由此可见，写作是人们在进行思维上的刻意训练，对每
一个人都是非常重要。

人类在文明进化的过程中就不断通过语言与文字表
达自己的内心情感。一旦具备了读写能力，我们在日常
生活的交流就不会面对阻碍，而这就成为了我们写作的
基础。要培养与提高读写能力，我们需要不间断地训练，
并刻意进行练习。

写作需要从生活当中去观察细节，结合旧有经验与
认知深度思考。我们不难发现，所有的名家作品，都是
通过生活细节进行细微的描述，并抒发自己内心的情感
或想法，表达感悟。既然要让自己的表达内容更有价值，
我们得训练自己对一些平平无奇的事物有深度思维的习
惯，这样一来我们在看待事物时就会变得更加敏锐，甚
至能以不同角度思考。

华文老师在不断要求学生写作的当儿，自己在生活
中是否也一起“下海”，值得我们深思。通过《芒种》
的出版，我会不断地提醒自己要在忙碌校务之余，学习
利用零碎时间进行笔耕。

记得约15年前，马文化出版社曾出版《快乐教学
报》，并获得好评，可惜最终停刊了。企盼《芒种》能
延续该报的使命，成为老师们不断进行思维与创作的平
台。除了让老师进行笔耕，还能让全国华文老师在此季
刊分享教学心得、共享各技能或知识、探讨各媒体的语
言问题，并加强会员甚至全国华文老师的联系，增进彼
此的情谊。

祝愿《芒种》细水长流，一路陪伴着马来西亚华文
教育共同成长。

—甄子云—

8

芒 顾
種 问
知爲 創 献
音師 刊 词
人者 誌
林 的的 慶
毓 心哲
聰 聲語
賀

9

荣
誉
主 我會季刊創刊誌慶

席
献 交流經驗
词 抒發感情

辜進祥賀

10

欣闻新一届的理事会出版电子期刊——《芒种》， 荣
可喜可贺。 誉
主
今年是马来西亚中学华文教师联谊会创会第廿一 席
年。在同道们的呵护下，本会从一棵弱不禁风的幼苗， 献
不惧风雨，茁壮成长，成为一棵能为华文老师遮风挡 词
雨的大树。出版电子期刊，适逢其时。

西班牙小说家、剧作家、诗人塞万提斯说：“笔
乃心灵之舌。”华文老师终于有了一亩属于自己的笔
耕田地。教学日常忙忙碌碌，课余时间能够通过文字
与同道们分享教学生涯或生活中的点点滴滴。这不仅
能鼓励老师们拿起笔杆子创作，也是抒发情怀或释放
教学压力的好管道。

刊物是很好的交流平台。老师们可以从同道的分
享或教学心得中相互鼓励，相互学习，激发对教学的
热情。会员们则可以通过《芒种》了解本会会务及动
态等。

这本刊物是属于大家的，希望老师们能够积极投
稿，同时感谢编委们的努力，让创刊号能够顺利出版。

最后，冀望《芒种》能够永续出版。
祝福《芒种》

洛阳纸贵

曾俊萍贺

11

生 的起的的看对
活 晴笔趣感到偶
笔 雨干闻触的然
耕 心，，，视读
情叙爱旅频到

! 述人行有的
你间途些文
当的中想章
时故的法、
的事感；听
感等悟或到
想，，者的
或何朋对广
当不友生播
下提间活、

12

一 生
花 活
一 笔
世 耕
界

13

吉里望

—甄子云—

吉里望，往吉祥、平安、幸运的方向眺望，多美的名字呀！

我的家乡——吉里望，是KLEBANG的译名。幸好当初没把该地名
翻译为克莱邦或吉里帮！不然，义兴和海山一众兄弟可能会考虑在这
里设分舵。我猜想，翻译此名的先辈可能祖籍广州，而且是一名温文
尔雅的先生，才有本事译出如此诗意的名字。感谢他为马六甲海峡的
小镇留下这么优美的名字！

“马六甲海峡之滨，大吉里望之间，鼎华学校……”唱了五年的
小学校歌，一直只知道“大吉里望”为马来文翻译的地名。因为它的
音与“大吉利是”很接近，潜意识就把它与挡住、阻隔“衰嘢”联想
在一起。懂得欣赏这名字竟是念本科时，我无限惭愧，感觉自己在这
十来年的岁月辜负了它之前美丽的存在！

吉里望划分大小两区，即大吉里望（KLEBANG BESAR）与小吉
里望（KLEBANG KECIL）。以前大小吉里望很好划分，从市区往北走，
走完一处约500米的海堤，就是小吉里望，再往前走至河口附近则是
大吉里望。我在大吉里望长大，老家就在海边的住宅区，名美化花园。
无奈，填海计划改变了一切，现在已经看不到明显的分界线了。

吉里望是马六甲人或外地游客喜欢去的地方，吸引大家到此的理
由有几个。其中椰肉冰沙小食摊为近10年才火红的打卡热点。从开始
摆路边摊，到现在收购后方空地扩充其档口并设停车场，摊主的营销
手法着实让人赞叹。虽然吸引许多人光顾，我不为所动，原因应该是
反感。这反感并不来自老板，而是随意泊车造成马路拥堵的顾客。前
两年，朋友邀约该处见面，那是我第一次光顾，尝了一口只能说，青
菜萝卜，各有所好。

·生 活 笔 耕·

14

其实，原先吉里望最出名的就是其沙滩，一条约一公里长的海岸
线，是距离马六甲市区最近而海岸线较长的地方。从老家走个五百米，
再越过马路就是吉里望沙滩了。中小学的周末与假日，我们几兄弟一
定到那里玩。自从开始工作并买了房子后，就鲜少到海边走。每次回
老家都走从市区方向来的路，未到吉里望沙滩就已拐进老家花园的入
口。有一次，因堵车选择另外一条会经过海边的路回老家。经过海边
时，我惊讶不已，沙滩不见了！填海计划如火如荼进行着！这一填，
填出了几亩空地，填起了几栋楼房，同时也填平了我童年记忆。

很多人都向往在海边看落日，那是浪漫的，是幸福的。而我的青
春无数岁月都在海边的落日中度过。如今，日落，落日，一个我曾经
那么熟悉，而现在却那么陌生的景物，已成了无数个逝去的梦。吉里
望变了样，情仍在我心中。

病毒肆虐，企盼疫情赶快消除，人民能好好过生活，事事如意，
人人皆向“吉”里望。

·生 活 笔 耕·

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我们这一家人

— 陈瑩珊 —

马来西亚中学华文教师联谊会是中学教师的家。凡是志同道合的
同道中人就会成为家庭成员。尽管没有所谓的同宗同族同血脉相关的
姻亲关系，但是维系着我们牵着我们的却是执行马来西亚华文教育的
使命！你真的无法想象这22年来撑起这头家的理事团是如何经历风雨，
披荆斩棘把联谊会搞起来的！

来到现在2022年，我们这一批热血青年捧着祖祖辈辈传承下来的
教诲与叮嘱，所办的活动也一定会坚守着创会宗旨：加强会员之间的
联系、互相帮助、建立会员之间的联系、举办有助提升中学华文教学
的活动、颁发奖励金、鼓励会员子女更加努力学习、合作举办慈善活
动、帮助社会不幸的群体。因为团结，理事们能万众一心地从策划、
讨论、筹备到举办活动，对待每一个环节与事项的认真是使我们继续
建议及办更多活动的动力！你懂吗？一个人走，真的走不远罢了！一
群人走，手牵着手，肩并着肩，偶尔踢到石头被绊倒一下也不用紧，
理事团的叔叔阿姨哥哥姐姐会扶着你。你不行的时候，这些伙伴会给
你大大的鼓励，不是纸上谈兵耍嘴炮忽悠你，而是是实实在在的在行
动上帮助你。“蓬生麻中，不扶而直！”在这里，你可以找到知己、
你可以找到神队友与猪队友、你可以遇到良缘与善缘。重点是，没有
人会威迫利诱你去付出。在这里，你可以自由提出建议，经过理事团
商榷后才决定是否执行。即使来到执行阶段也是大家一起做，绝不会
是由着你自己包山包海。这也就是为什么我们都那么甘愿欢喜地成为
联谊会的小小螺丝钉。

·生 活 笔 耕·

16

我们这一家人

你可能会羡慕我们的小幸运，所遇之人皆是贵人、有点像福星高照。
但是你知不知道，这些福星们是付出了多少的大爱与精神去培养我们这
一群又一群优秀的千里马。他们即是伯乐也是教师联谊会里的骨干，缺
一不可啊！“我们没有很伟大，我们只是扮演好各自的角色。”若问联
谊会接下来50年的发展与走向，我们只能说，人心所向便是本会的走向。
你懂巴生发生大水灾，我们用平日节约的活动基金当捐助经费，去扶持、
去帮助我们的会员。尽管杯水车薪，但是却是我们的用心。你若问我联
谊会值不值得待下去，我可以斩钉截铁地告诉你，“来吧，一起加入这
个家庭，让我们一起延续本会的宗旨，继续在华文教育领域耕耘，圆满
我们的华文教育体系。”没有一步登天的啦，我是不相信的咯。只有心
手相连才是王道！最后，我想向历届的叔叔阿姨哥哥姐姐们致敬。谢谢
您，创建了这个美好的家园给我们，我们会继续努力，越做越好！请大
家继续护持我们，让我们一步一脚印走出联谊会的下一个春天。

·生 活 笔 耕·

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花开花落终有时

— 张秀丽 —

当等待一次又一次地落空，已不再对后院的牵牛花抱着任何期待之
际，它竟然开花了！

六年前，与联谊会的理事们到劳务明河园度假，看到度假村里的牵
牛花与日常所见的很不一样。花朵很大，叶片又宽又大。心想自从搬了
新家，家里的色调比几年前素雅了许多，增添几许“姹紫嫣红”做点缀
应该还不错。于是跟明河园的老园丁要了一株幼苗。老园丁听到我们给
度假村的园艺很高的评价，还特别欣赏他培植的牵牛花，欢欣不已，立
刻捧来一株约7寸高的牵牛花送给了我们。

回家后，我家刘先生把牵牛花的幼苗种在后院的墙脚下，与生机勃
勃的绿植如万年青、桑树、银蕨等错落有致地排列着并不停地往上蔓延，
形成了一面绿植墙。周末的早晨，我往往会沏一壶冻顶乌龙，坐在庭院
里的藤椅上， 翘着二郎腿， 手捧着书， 偶尔斜视偷窥那一片盎然的绿。

虽然“一日看三回”，牵牛花依然“苞也无
一个”，但是这不影响我每个周末“偷得浮
生半日闲”的雅兴。

数月前的某日，刘先生突然喊道：“快
过来瞧一瞧，牵牛花开花了！”我跑前去睁
眼一看，不得了！一年生缠绕草本，在我家
“待”了将近六年，不知何时“含苞待放”，
今日终于绽放了！以铁树开花来比喻这情景，
亦不为过。

我该折服于刘先生对牵牛花抱着锲而不
舍的精神。“即使没有花，兴趣未尝短少；
何况他日花开，将比往年盛大呢。”自从牵
牛花“大放紫彩”之后，刘先生发挥叶公圣
陶的精神，更加勤于灌溉和施肥，还在屋檐
下搭起支架，让牵牛花从后院那面墙攀缘伸
展至院子中部，形成一个“L”字形的牵牛
花花圃。短短数周内既已满庭花簇簇，赏心
悦目。

·生 活 笔 耕·

18

虽然我曾经很骄傲很兴奋地告诉亲友，我家的牵牛花是超大型的，
但是每当夜晚或次日清晨看到坠落在草地上“残花”时，我不禁黯然。
牵牛花虽然有着蓬勃旺盛的生命力，繁殖能力超强，但是每一朵花的寿
命却很短。当清晨的阳光柔和地洒落在大地上时，牵牛花会鼓起紫色的
喇叭形衣裳迎向阳光；而当夕阳收起最后一抹余晖时，牵牛花的花瓣也
会随之渐渐合拢。次日，又见满地落花堆积，憔悴损。朝开夕落，朝花
夕拾，日本人把这种一日一轮回的花称为“朝颜”，实在贴切极了。

或许，我不该埋怨自家多事种朝颜，种了朝颜，又怨朝颜。既然被
称为朝颜，又怎可奢望它像夕颜一样在黄昏时盛开呢？我着实应当感激
它给我的院子增添短暂的绚丽。一花一世界，一叶一菩提。世间许多事
物来也匆匆去也匆匆，人生亦然。一场突如其来的疫情，改变了整个世
界。我们的生活方式和城市面貌起了巨大的变化，公共卫生和经济发展
亦面临严峻的考验。坐困愁城一年余，每天下午公布的冠病确诊和死亡
数据，让我们心如刀割欲哭无泪。身边认识的不认识的，染疫后走了的
康复了的，再再地显示了人生无常，生命竟是如斯地脆弱啊！

花开花落终有时，世事去留皆有其规律，我们终究无法永远留住美
好的一切。除了把握当下，就是珍惜眼前，我们别无选择。花开花落，
至少它曾经美丽过。我们赤裸裸地来到这世界，若干年后也将赤裸裸地
离开。有幸来到这个世界，总归是不能平的。来去之间的内容由我们来
决定，这一遭，可不能白白地走呀！我们应该感谢疫情给我们上了一堂
扎实的生命教育课，启迪我们重新审视生命和生活的意义。

再过两天就是中秋节了。此刻，月光如水。抬头一望，植株上静静
地开满了一团团的花蕾。接下来的几天，当东方露出鱼肚白时，它们将
化身为此起彼落的紫衣仙子，展开它们短暂而璀璨的花期。

·生 活 笔 耕·

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阅读之恋

— 张发辉 —

我爱阅读，因为阅读可以提高语文能力、文化素养的同时，更可以构建
自己的精神家园。

阅读对人生的意义，怎么估计都不过分。英国著名的哲学家培根说过：
“读书足以怡情，足以长才……读史使人明智，读诗使人灵秀，教学使人周
密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成
性格。”这段话把阅读的意义概括得太好了，如果没自己对阅读的深刻体验，
是讲不出这些话的。阅读究竟“充实”了什么？阅读可充实了我们的知识，
我们的思想，我们的感情；同时也活跃了我们的形象思维，逻辑思维和灵感
思维。阅读的过程，是提升自己的过程，也是我们享受智慧人生的过程，体
现了一种认识的深度、情感的宽度和精神的高度。

凭着阅读，精神上的需求可得满足，枯竭的思想能得到滋润。手持一卷，
天文地理，奇情异俗，尽在其中。思想似脱缰野马，不受时间限制，空间的
约束，任意尽情遨游天地间，离却一切世俗烦恼，让精神享受着。

阅读的好处，实是不少。多读各方面的书，多增加各方面的学识；且让
书告诉我们未所知，充实尚不晓的学问道理。“学然后知不足，教然后知其
困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”史上的奥秘，人类实
未能尽；然而学问既无有忧时，书自然也是读之不尽了。日常一人所能接触
到的书仅入沧海一粟。

阅读的时间不受限制，凡是闲暇之际，都可利用。因此，不可以忙碌为
托词而不阅读。与其将大好时光虚耗于消遣玩乐上，不如付诸阅读，既无需
多少金钱，又可享受精神之乐。况且读的书多了，涵养见识直接倍深，使人
思想成熟，见解起然。

夜阑人静，尤宜阅读；万籁俱寂，心无旁骛，不受外界影响，精神易于
集中贯注，一下子便可沉醉于字行间，寻探分析其中道理，追捕整本书的神
韵所在，吸收所有一切，领悟咀嚼妙处。这样子读完一本书，更可深得益处。

阅读时心灵之愉悦，难以言喻。没阅读经验或无奈方开卷的人是了解不
了这等心情的。最大的乐趣莫过于持一本心爱的书本，一口气将之读完。

·生 活 笔 耕·

20

竹

— 何贵强 —

我喜爱竹。竹虽没有松树的苍劲气魄，杨柳
的婀娜多姿，样貌却有其卓特之处。你瞧，一节节
的，它长得多高！翠绿细巧的竹叶，配在高高瘦瘦
的身上，显得有种“玉树临风”的风范。

小时候，每回去探望祖父，总爱跟一众堂兄姐
弟，携手蹦跳跑到对面小山坡上玩。那儿有片小竹
林，嬉闹声顿时就传遍。大家玩累了，就会坐在那
儿乘凉。一株株绿荫荫的竹树爬满了整个小山坡，
风往哪里吹，就会传来阵阵竹叶沙沙的声响，为那
平日宁静的竹林，奏起乐章。

今日，竹已不再是乡郊野外的专属品了。当闲
逛购物中心或精品店时，我自然会被竹器工艺美术
品深深吸引。比较其他工艺品，竹器工艺品自有它
雅致、清新不同流俗的独特地方。

人们好久以前就懂得利用竹来做一些日常用品，
如椅子、笔筒；用竹编织篮子、帽子，各地都有。
现在，从一些售卖竹器工艺品的地方，见到的已是
各类手工精巧，独具创意的工艺品。一些形状古怪
的竹子，经过巧匠的“鬼斧神工”后，一只只栩栩
如生的小动物与具有古拙气质的装饰品皆展现在人
们的眼前。每逢看到这一类极精致的工艺品，我打
心里就会不由的暗赞，亦佩服巧匠们的心灵手巧。

我老家的柜子里摆满了林林总总的竹器工艺品，
那是我不惜用私房钱买回来的。

·生 活 笔 耕·

21

·· 断线

— 谢丽婷 —

线的两端
我在这头你在那头
看不见听不见也摸不着

线的两端
我在这头而你是否真的在那头
我无法确定我只能努力呼唤

线的这头
我滔滔不绝我认真引导我也循循善诱
期盼期盼你如约而至

线的那头
你噤若寒蝉你毫无反应你甚至无影无踪
失望很失望你背弃了我们的约定

每个日升月落
我紧紧牵着手中的线
这是我们唯一的相连
深怕一旦放手就再也寻不到你的踪迹

而每个潮起潮落
你怎么不抓紧手中的线
你怎么就不珍惜这唯一的相连
断线的风筝你想飘向何方

疫情阻止不了日升月落
疫情阻止不了大地回春繁花绽放

生 疫情怎么就阻断了你的学习阻断了你更好的成长
活
笔
耕

22

白发 ··生
活
— 彭嵩财 — 笔
耕
年龄是女人最大
最不想让人知晓
最深沉的秘密

头发却常揭露真相
染发成了掩饰事实的共犯
岁月留痕
长发斑白
编成一串串的烦忧
谱成千丝万缕的情网

把对孩子
千里的思念
无私的关怀
寸寸包起
紧紧不放
放不下一生情缘
常言说的母爱

23

小三

— 记拒混打疫苗

— 方德财—

妳从南中国海

漂洋过海

下嫁于我

咱们的感情

渐行渐稳

人算不如天算

料想不到的时刻

竟然降临了

小三

风尘仆仆

从美国

远到而来

准备离间

咱们的感情

顿时

家人起哄

不认同

移情别恋

几经

挣扎 犹豫

深思 熟虑

最终

拒绝了

·· 小三入侵

生 坚信
活 妳这原配
笔 依然会
耕 守护着我

24

回回让我念 林 ··五生
到到记喜你 佩 点 活
随新忆欢的 芬—— 花 笔
意村飘用名 耕
种里回福字
，的童建
种独年话
随立
意式
的木
日屋
子

天当你沟篱半是种五
黑然是渠笆砖我你点
前 吸两里半童五花

睛旁外木年颜
体 的的六

新选色
村择的
厝脸

你单由种刻垃灯而许花五
逊一五下意圾柱今久园点
色黄颜委留桶下 不排花
了色六屈一旁 见屋
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你有无刻随五
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言

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教 刀我允们法一时
学 不们许当必套代
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享 砍面们师不来前
柴教停的断教进
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磨让不我学那

26

教
学
分
享

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认识Padlet三大特点
让网课重现手写黑板的珍贵时光

— 骆志豪 —

说到线上教学，相信很多华文老师肯定听过，甚至用过Padlet这一
个教学应用程式。

疫情期间，所有教学活动被迫转到线上进行，正当大家暂别课室里
那熟悉且又亲切的黑板之时，Padlet这一个应用程式正好弥补了线上教
学的不足之处，将大家惯用的黑板或白板以新颖高效的形式搬到虚拟教
室里。

不过，深入探讨的话，Padlet不仅仅是将传统的黑板搬到线上而已，
还加入了许多有趣的功能，让它变成比黑板还要完善的教学工具。
Padlet允许多位用户在同一时间发表文字、图片或链接等等信息，同时
也允许所有用户同步查阅其他用户所分享的资料，甚至留言进行互动。
另外，有了Padlet，大家再也不用担心字体写得太大，导致黑板不够位
的问题，更不用为了腾出新空间而花时间不断擦黑板。在Padlet里，大
家拥有无穷无尽的空间，可以打开数之不尽的帖子并发表各式各样的想
法或资料，也可以随心所欲调动、复制或删除帖子，按照自己的喜好进
行排版。

如此强大的科技让老师们可以轻易引导学生们在Padlet这一个虚拟
“黑板”上发表想法，向全体师生展现自己的学习成果，也促进彼此之
间的互动，在课堂上实现生动活泼的双向交流。

当Padlet上逐渐布满文字的时候，展现的不只是学生的思维与学习
成果，更是重现了昔日课堂上同学们纷纷拿着粉笔在黑板上边写边学习
的珍贵时光。

以下，就让我从Padlet众多特点中挑出其中三项特点与华文老师们
分享吧！

·教 学 分 享·

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特点一：多样化呈现方式
老师们可以按照课程所需选择最适合的呈现方式使用Padlet。

选项名称 呈现方式 建议用途

Wall 帖子将紧密地贴在一起，呈现出 以比较随性轻松的方式收集

文字墙壁或图片墙的模样。 学生意见及留言。

Stream 帖子将有如一般社交媒体中的聊 进行有流程严谨的讨论或会

天形式一个接一个呈现。 议。

Grid 帖子将以一排排（横向）的方式 以比较整齐正规的方式收集

呈现。 学生的意见及留言。

Shelf 帖子将以一列列（纵向）的方式 进行理解文练习，可以在每

呈现。 一列上方设计问题，并让学

生在下方回答。

Map Padlet以地图的方式呈现，学生 进行与地理或地点有关的讨

可以将帖子贴在地图上的指定地 论或课程。

点。

Canvas 正如其名，Padlet仿佛一块画布，设计关联图或讨论事物之间

学生可随性地将任何帖子放在任 的关系。

何一个角落，甚至点击

“connect”将有关系的帖子连

在一起。

Timeline 帖子将沿着一条横线往右排列。 讨论历史事件或流程。

·教 学 分 享·

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·教 学 分 享·

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特点二：多样化回馈方式
为了鼓励学生留言及发表意见，Padlet安排了多样化的回馈方式，
师生可以为彼此的帖子点赞或打星。

回馈方式 个人建议
Like （赞） 这是我最喜欢的回馈方式，学生只要点击一次爱心符
号就可以为他们喜欢帖子点赞，容易使用，而且鼓励
性很强。

Vote（投票） 当需要学生为某件事做出决定时使用，不过此方式有
两 种 选 项 ， 分 别 为 upvote （ 赞 成 ） 和 downvote
（反对），过度使用反对按键的话会影响课堂上的氛
围，要稍微留意。

Star（星星） 学生可以使用这个方式为每一个帖子打星（1颗至5
颗），便于区别帖子之间的受欢迎程度，由此进行讨
论。

Grade（分数） 这个回馈方式比较适合老师本身使用，按照某个评分
标准为学生的帖子打分。

·教 学 分 享·

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特点三：简易排版功能
老师们只要在设定（Setting）里头的输出（Export）功能里选择存档可
移植文档（PDF），就可以在短短几秒钟内将Padlet里的所有帖子及留言
排版，便于日后阅读或置入刊物中印刷。
排版前：

排版后：

·教 学 分 享·

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结语

老师们，不晓得大家是否和我一样在学校使用黑板或白板的时候总
会遇到这些困扰？不够空间书写、写了要擦掉以便下一科老师可以继续
使用、进下一班时得将同样的内容重新抄写一遍、最可怕的是擦掉后还
得挨一阵残粉扑鼻或臭味弥漫、想要多位同学同时在板上书写发表答案
意见的时候，粉笔未必够用，即使粉笔够用，也未必有足够空间让多位
同学站在板前继续书写。怎么样？以上困扰很熟悉对吧？但，比起教学
上的种种大挑战，以上小困扰纯属渺小无比的芝麻绿豆小事，任谁也不
以为意。

但，Padlet创始人Nitesh Goel和Pranav Piyus却捉住了大家选择
忽略的小困扰，开发了Padlet这一个虚拟黑板，完完全全解决以上所
提到的困扰。因为Padlet，老师们再也不用担心黑板不够空间书写，
写了也不必擦掉，擦掉也不必担心有任何异味，而且速度极为快捷，甭
说全班同学同时进行书写，即使邀约全校同学同时在虚拟黑板上发表留
言，也丝毫不是问题。于是，这一项创新颠覆了教学体验，甚至在疫情
封城期间，一跃成为杀手级应用飞速成长，全球用户数突破六千万人。

·教 学 分 享·

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几年前，惊艳于Padlet如此强大的发明之后，我就从此爱上了这一
项简单却高效的教学工具。疫情前，总会偶尔将同学们带到电脑室里上
华文课。我总是喜欢使用Padlet将理解题搬到虚拟黑板上，然后播放轻
松的背景音乐，让同学们悠悠地阅读文章，阅读后再到Padlet回答有关
问题。有了Padlet的便利，同学们在回答问题的过程中可以互相参考彼
此的答案，甚至针对同学们的答案给与评语或赞美。而身为教师的我则
可以马上看到所有同学所输入的答案，即时进行讨论，可点出精华，也
可纠正错误，还可以像改考卷一样打分。

后来，疫情爆发，学习转到线上，大家也被迫暂别课室里的黑板白
板，Padlet也就这样成了我华文网课里的主要工具之一。网课期间，隔
着荧幕的我们即使可以通过音频或视频交流，除了要避免声音重叠共鸣
的问题，还得顾虑网路的流畅度，终究无法像在实体课堂上舒畅无比地
展开你一言，我一语的讨论。因此，为了弥补网课的不足之处，一定要
将线上华文课打造成人人都能积极发表言论，勇敢抒发情怀的课堂，无
法重现同学们的语音在课堂上此起彼落的光景，最起码要让她们使用文
字在虚拟黑板上“七嘴八舌”地展开激烈的讨论。

使用Padlet时，我常常告诉学生：“不怕你说错，只怕你不说。”
就这样，凭借着这一个平台不断鼓励学生积极发表，我发现学生展现了
很妙的成长：平时在实体课堂上羞涩不说话的，到了虚拟黑板上仿佛转
变了个性，非常踊跃发表，而且所发表的言论往往一鸣惊人；对华文缺
乏信心，语法稍弱的，也鼓起勇气发表了，逐步寻找对华文与学习的自
信；华文造诣特好的同学，也借由这个虚拟黑板发表更有深度的言论，
引起了深度的讨论，也成了同学们的学习榜样；求知欲很强的同学在使
用虚拟黑板总会一边发表言论，一边上网查询资料，然后在自己的言论
旁添加与文字相符的图片或视频，甚至是额外链接，提升言论的可信度。
感恩Padlet，让我见证了学生的蜕变与成长，经过了这段日子的磨练，
我很有信心，在我班上，无论是后进生或是精英学生，任何一位同学都
有站在大家面前发表内心想法与思绪的勇气。

·教 学 分 享·

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我坚信，只要愿意尝试，Padlet肯定也会在教育同道们的课堂里施
展魔法，提升孩子们的表达能力。于是，我写了这篇较为技术性的文章，
希望能够借此文章给予老师们些许秘诀，在使用Padlet教课时可以更加
得心应手。相信只要了解并善用以上几个特点，老师们必定能够使用
Padlet这一个虚拟黑板引导学生发表意见，交流互动，让华文课变得更
生动有趣。不过，免费的Padlet是有局限的，所能够创建的虚拟黑板数
量极为有限。建议老师们可以和校内的华文组讨论，考虑使用华文组的
经费购买一个账号，让全校师生一起共用，不但可以达到资源共享的目
的，而且可以毫无限制地创建虚拟黑板。

最后，愿这一项分享能够协助大家以全新的方式将黑板带入课室，
为华文课带来全新体验！

·教 学 分 享·

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语 进望研而华
文 修这习中文
天 ，个也华是
地 做平无文我
到台法化们
教 ， 样 博 的
学 能 样 大 强
进 够 精 精 项
修 让 通 深 ，
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不 们 华 我 一
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教是毕庸
学如生置
，此之疑
一。力。
面希去然

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语
文
天
地

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谈谈谐音字

— 辜进祥 —

不久前冠状病毒病肆虐，疫情严峻，有人灵感涌现，写歌写文章写
新闻写标题，纷纷用谐音字“疫”来代替“义”、“一”、 “异” 、
“意”等字。其中有的的确用得很好，有的毫无意义，有的却与作者要
表达的原意相反。

写到这里，我要谈谈十多年前歌坛文坛的某种现象。那时候，有些
文人和艺人给新书和演唱会取名，为了吸睛，采用谐音的方式嵌入自己
姓名中的一两个字。书名的有李宇春的“宇沐春风”，周笔畅的“非笔
寻畅”，张靓颖的“靓声靓颖”。演唱会的有张惠妹的“妹力四射”，
谢霆锋的“锋行天下”，周杰伦的“无与伦比”，谭咏麟和李克勤的
“左麟右李”，徐小凤和谭咏麟的“凤毛麟角”，那英和莫文蔚的“爱
那莫深”，陈毅的“毅犹未尽”，孙楠的“楠得精选”，等等。

人们竞相采用谐音字，美其名有创意，其实仅有少部分用得巧妙，
其余都是滥用，没有修辞效果，只有自爽而已。例如“爱那莫深”可以
解为“爱那么深”，但何尝不能解为爱那英一点点就行了，莫深。

吕江莹在文章《唉，“超女”的书名》（中国期刊《咬文嚼字》
2006年1月）中指出，凡做人名文章，谐音也好，别解也罢，须符合两
个条件：一是词语原形要有广泛的认知度，这样别人才能有会于心；二
是词形改造以后，至少字面上能够自圆其说。比如“妹力四射”，一看
便知仿自“魅力四射”，这个“妹”是张惠妹；“锋行天下”无疑本为
“风行天下”，这个“锋”是谢霆锋。原词耳熟能详，改词文从字顺，
所以都能收到预期的修辞效果。

她认为，“靓声靓颖”是一种生拉硬扯的组合，汉语里没有类似的
说法；而“非笔寻畅”每个字你都认识，连在一起却成了天书，百思不
得其解。当年王菲曾用过“菲比寻常”，已经显出词不达意的无奈，但
至少还能勉强成文，“非笔寻畅”只能让人莫名其妙。

·语 文 天 地·

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说回“疫”的谐音字，我就以手头上所看到的报纸标题作为例子。

1. 国油疫不容辞
用“疫”代替“义”，反而闹笑话——病疫来了，不可拒绝。相信
是编辑一时忘了“辞”字的意思所致。

2. 14 教师隔空弹奏“疫”起唱
用“疫”代替“一”，有特别的修辞效果吗？反而让人莫名其妙—
—病疫来了，唱歌吧。

3. 中小微企疫路难行
用“疫”代替“一”，“疫路”表示“病疫横阻的路上”，妙。

4. 中小企疫境求存
用“疫”代替“异”，“疫境”表示“病疫严重的情况下”，也用
得好。

5. 疫想不到 保险业惨赔8820亿
用“疫”代替“意”，没有意义，无厘头。

6. 行管滞留狮城 婚礼“疫”样办
用“疫”代替“一”，没有特殊意义，可能还会被人故意曲解为照
病毒的样子办婚礼。这个例子里“疫”字用了引号。即使用引号，也一
样没有特别含意。学生们平时做练习或考试作答的时候，遇到某个字不
会写，就取巧写个同音字来代替，虽然用了引号，我们仍然当做写别字
看待。

7. 资金断裂 疫蹶不振
用“疫”代替“一”，意思却相反——病疫倒了，不能再振作了，
我们打赢病疫了。

8. 女顾问助寻住宿送礼包 “疫”无反顾助马客工
新加坡一家中文报的新闻用“义无反顾”，本地中文报标题却用
“‘疫’无反顾”，以致产生了他义——病疫勇往直前，不会退缩。这
样的话，我倒希望那位女顾问不要帮助我国客工。

·语 文 天 地·

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我国各华文报的体育版，不论记者还是编辑，都爱用谐音字。我认
为用得好的并不多，莫名其妙、让人费解的倒是不少。有的学生常写别
字，当我们指出他们的错误时，他们说记者编辑都是这样写的，绝不会
错。还有，各华文报言路版或言论版的专栏，爱把作者的名字嵌入栏名
之中，依我看，大多没有创意，没有意思，反而成了学生写别字的“学
习”来源。各位记者、编辑、专栏作者，恕我无礼，恕我言重了，不过
我的学生都是这样反映的。

最后，我想凑凑热闹，写写谐音字，来证明滥用谐音字之举不可效
法。

人们最爱把“一”写成“疫”，尤其是把“一样”写成“疫样”，
把“不一样”写成“不疫样”，似乎在疫情期间写“疫样”和“不疫样”
很有创意，或者追得上潮流，管他其实根本没有特别的含义。我就先写
一段用“疫样”和“不疫样”的文字。

我有疫个学生去年结婚，今年生了疫对孪生姐妹。或许是在2019冠
状病毒肆虐期间怀的胎，两姐妹长得疫模疫样。疫样的单眼皮，疫样的
淡眉，疫样的嘴边黑痣。可是也有不疫样之处。例如用手习惯不疫样，
疫个用左手，另疫个用右手。笑声也不疫样，疫个短促，另疫个悠长。
哭声也不疫样，疫个响亮，另疫个低沉。学生问我为什么会这样。我说，
就像疫般人那样，只要是在疫情期间，可以乱写“疫样”“不疫样”，
你的两个女儿是这期间生的，当然也要某些方面疫样，某些方面不疫样。

再写一段把一些读作yi的字写成“疫”的。

霹雳疫保有个男子，养了疫只狗。有疫天，他的狗病了，他就带狗
去见兽疫。疫想不到的是，那位兽疫说这狗是疫种狗，他很喜欢，愿疫
以疫万令吉求让。狗主利疫为上，没有疫疫，于是交疫成功。

毫无意义的文字，是不是？

·语 文 天 地·

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创刊号编委会

主编 陈瑩珊
副主编 林佩芬

征稿组 彭嵩财 林俐伶 陈银心

封面设计 杨桂芬 甄子云

排版与内页设计 林佩芬

校对 张秀丽 符爱梅

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资 留凡凡凡凡
讯 下是是是是
分 资耕书教经
享 源耘写导历
共过过过过
享的的的的
，，，，，
你必必必必
我留留留留
携下下下下
手成笔教回
同绩记育忆
行。。。。
……

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人文系列讲座第三季 资
八月起与您有约 讯
分
敬请垂注！ 享

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教 华文文学
领学
略相
文长
学
风
骚

……

请鼓励学生
选修选考华文文学

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本会为了提倡笔耕，促进会员的交流，计划出版季
刊。特此推出“试刊号”以作栏目介绍。季刊分三个栏
目，即生活笔耕、教学分享、资源分享，并常年向会员
征稿。

投稿细则如下:

• 来稿文体不拘，题材自由，惟要求层次清楚，文句
通顺，并以电脑打字。

• 但凡书法、水墨画、漫画、摄影作品、歌曲创作等
亦皆欢迎。

• 稿件末端需注明作者中英文姓名、电子邮箱号、电
话号码、通讯地址，并注明所投栏目名称。

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稿多投。

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