Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BIOLOGI “VIRUS” A. Identitas Nama Penyusun : Fiendy Chrisfian, S.TP,.S.Pd Satuan Pendidikan : SMAN 1 Rancabungur Tahun Penyusunan : 2021 Jenjang Sekolah : SMA Kelas : X (sepuluh) Fase / Semester : Fase E / Ganjil Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan ( 2 JP ) Jumlah peserta didik : 35 orang B. Tujuan Pembelajaran • Mengidentifikasi ciri-ciri virus • Menganalisis proses replikasi virus • Mendeskripsikan peranan virus • Merumuskan cara mencegah penyebaran virus C. Profil Pelajar Pancasila Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME serta Berakhlak mulia Mandiri Bergotong royong Bernalar kritis Kreatif D. Model Pembelajaran Blended Learning Kegiatan 1 – Mengidentifikasi ciri-ciri virus Tujuan Pembelajaran kegiatan belajar 1: a. Menyebutkan ciri-ciri virus b. Mengidentifikasi struktur virus c. Mengidentifikasi bentuk virus d. Membedakan virus DNA dengan RNA e. Menganalisis perbedaan virus dengan makhluk hidup Pengetahuan Prasyarat kegiatan belajar 1: a. Peserta didik telah mempelajari ciri-ciri makhluk hidup b. Peserta didik telah mempelajari sel sebagai unit terkecil makhluk hidup c. Peserta didik cenderung tidak bias membedakan virus dengan bakteri
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur Tahapan Pembelajaran kegiatan belajar 1: (Apersepsi) Perhatikan gambar berikut : Atau lihat pada link video berikut http://www.youtube.com/watch?v=mOV1aBVYKGA&feature=emb_logo https://youtu.be/5DGwOJXSxqg 1. Gambar apakah itu ? 2. Apakah kalian pernah melihat virus ? 3. Sekarang tengah terjadi pandemic virus covid-19 yang telah menyebar ke seluruh dunia. Bagaimanakah penyebaran virus tersebut? 4. Apakah yang dimaksud virus ? 5. Apakah virus merupakan makhluk hidup ? Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, mari lakukan kegiatan berikut dengan penuh antusias dan semangat. (Konstruksi Pengetahuan) - Pernahkan kalian terkena flu akibat tertular dari teman atau keluarga ? - Untuk menambah pengetahuan tentang materi, silahkan kalian baca subbab 2.1 Apakah itu Virus ? (Buku siswa halaman 33) - Tuliskan point penting yang terdapat pada materi tersebut - Point penting pada materi 2.1 Apakah itu Virus ? No. Point penting - Lakukan aktivitas 2.1 (Buku siswa halaman 35) secara individu/kelompok
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur - Aktivitas 2.1 Ayo menelaah Coba kalian amati dua gambar virus berikut. Gambar 1. Bakteriofage Gambar 2. Virus Corona Setelah kalian mengamati kedua virus tersebut, cobalah menjawab pertanyaan berikut. 1. Apakah kesamaan struktur pada kedua virus tersebut ? 2. Cobalah cari informasi berapkah ukuran dari kedua virus tersebut ! 3. Sebuah sel minimal tersusun atas membrane sel, sitoplasma, asam nukleat, dan ribosom. Berdasarkan telaah struktur yang kalian lakukan, apakah virus merupakan sebuah sel ? apakah virus adalah makhluk hidup ?
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur (Aplikasi Konsep) - Untuk menguji pemahaman tentang materi, silahkan kerjakan “Ayo Berlatih” pada subbab 2.1 Apakah itu Virus ? AYO BERLATIH Setelah kalian belajar tentang karakteristik virus, simaklah video tentang virus corona pada link berikut . https://www.youtube.com/watch?v=8hgc2iZflTI https://youtu.be/5DGwOJXSxqg kemudian jawablah pertanyaan berikut. 1. Berdasarkan video tersebut, pikirkan apakah pernyataan berikut benas atau salah ! Pernyataan Benar Salah Virus corona adalah sel berukuran kecil Disebut corona karena memiliki amplop yang mengandung struktur seperti paku Virus corona tergolong virus RNA Apa alasan kalian menyatakan benar atau salah ? ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… 2. Setelah kalian menelaah struktur virus corona pada video, kegiatan laboratorium manakah yang menurut kalian dapat dilakukan untuk mengidentifikasi virus cororna ? Pernyataan Benar Salah Pengamatan virus menggunakan mikroskop cahaya Mengidentifikasi jenis protein pada struktur amplopnya Mengidentifikasi jenis asam nukleatnya apakah rantai tunggal atau rantai ganda Apa alasan kalian menyatakan benar atau salah ? ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur Proyek ➢ Proyek dilakukan secara individu / berkelompok jika situasi memungkinkan ➢ Proyek yang dilakukan dilaksanakan berkelanjutan sepanjang proses pembelajaran pada bab 2 tentang virus (Proyek tahap 1, 2, dan 3) dan di akhir bab akan dipamerkan hasil proyeknya serta diunggah di media social. Tahap 1. Mengidentifikasi Kasus Virus di Daerah Setempat Pergilah ke puskesmas atau klinik terdekat. Jika situasi tidak memungkinkan lakukan penelusuran di internet mengenai data penyakit yang disebabkan oleh virus yang terjadi di daerah kalian. Untuk menambah informasi, kalian bisa melakukan wawancara dengan tenaga kesehatan di puskesmas atau rumah sakit tentang penyakit yang terjadi di daerah kalian yang disebabkan oleh virus dan melakukan telaah artikel di surat kabar atau media elektronik yang terpercaya.
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BIOLOGI “VIRUS” A. Identitas Nama Penyusun : Fiendy Chrisfian, S.TP,.S.Pd Satuan Pendidikan : SMAN 1 Rancabungur Tahun Penyusunan : 2021 Jenjang Sekolah : SMA Kelas : X (sepuluh) Fase / Semester : Fase E / Ganjil Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan ( 2 JP ) Jumlah peserta didik : 35 orang B. Tujuan Pembelajaran • Mengidentifikasi ciri-ciri virus • Menganalisis proses replikasi virus • Mendeskripsikan peranan virus • Merumuskan cara mencegah penyebaran virus C. Profil Pelajar Pancasila Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME serta Berakhlak mulia Mandiri Bergotong royong Bernalar kritis Kreatif D. Model Pembelajaran Blended Learning Kegiatan 2 – Menganalisis proses replikasi virus Tujuan Pembelajaran kegiatan belajar 2 : a. Mendeskripsikan proses siklus litik dan lisogenik b. Menganalisis persamaan dan perbedaaan siklus litik dan lisogenik c. Menganalisis kondisi terjadinya siklus litik dan lisogenik Pengetahuan Prasyarat kegiatan belajar 2: a. Peserta didik telah mempelajari ciri-ciri virus, struktur virus, dan ciri-ciri makhluk hidup b. Peserta didik mungkin memiliki konsepsi bahwa virus dapat bereproduksi di luar sel c. Peserta didik mungkin memiliki konsepsi bahwa virus dapat menginfeksi sembarang sel
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur Tahapan Pembelajaran kegiatan belajar 2 : (Apersepsi) • Review perkembangan proyek - Peserta didik menyampaikan tentang perkembangan pelaksanaan Proyek tahap 1 Hasil penelusuran data penyakit yang disebabkan oleh virus di daerah …………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….... • Ingatlah penjelasan / video tentang virus corona di pertemuan pertama. • Jawab pertanyaan berikut : - Kapan dan dimana pertama kali Covid-19 muncul ? - Berapa lama virus corona menyebar ke seluruh dunia ? - Bagaimana virus bisa bereproduksi ? Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, mari lakukan kegiatan berikut dengan penuh antusias dan semangat. (Konstruksi Pengetahuan) - Untuk menambah pengetahuan tentang materi, silahkan kalian baca subbab 2.2 Bagaimana Virus Bereproduksi ? (Buku siswa halaman 37) - Tuliskan point penting yang terdapat pada materi tersebut - Point penting pada materi 2.2 Bagaimana Virus Bereproduksi ? : No. Point penting - Lakukan Aktivitas 2.2 (Buku siswa halaman 37)
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur Aktivitas 2.2 Ayo menelaah Cermati video tentang bagaimana virus corona memperbanyak diri di dalam sel inang pada link berikut. https://www.youtube.com/watch?v=dA70ZdYhhCg&pbjreload=101 (atau dapat memilih video lain dengan kata kunci covid-19 infection animation atau animasi infeksi virus corona) berdasarkan video tersebut, cobalah deskripsikan bagaimana virus corona memperbanyak dirinya ? Apakah virus corona bias memperbanyak diri di luar sel inang? Jawaban : ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur Tahap Pelekatan Tahap Perakitan Tahap Sintesis Tahap Sel Lisis Tahap Penetrasi (Aplikasi Konsep) - Untuk menguji pemahaman tentang materi, silahkan kerjakan “Ayo Berlatih” pada subbab 2.2 Bagaimana Virus Bereproduksi ? AYO BERLATIH Setelah kalian belajar tentang replikasi virus, cobalah jawab pertanyaan berikut! 1. a. Urutkanlah tahapan proses replikasi virus berikut. b. Dilihat dari tahapannya, siklus apakah yang terjadi ? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 2. Identifikasilah persamaan dan perbedaan siklus litik dan lisogenik dengan menggunakan diagram venn berikut. ………………………………. ………… ……………………………… ……………………………… …………. ……………………………… ……………………………… …………. ……………………………… ………………………………. …………. ……………………………… ……………………………… ………… .…………………………….. ……………………………… …………. …………………………….. Siklus Litik Persamaan Siklus Lisogenik
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur 3. Berikut adalah penggalan berita hoax atau bohong tentang bagaimana virus corona memperbanyak diri. Virus corona yang tanpa sengaja menempel pada kulit tangan, akan menginfeksi selsel pada kulit tangan. Ketika virus corona menempel pada permukaan sel inang, virus menginjeksikan RNA ke dalam sel inang dan memerintahkan sel inang untuk memproduksi partikel virus. Itulah mengapa kita harus mencuci tangan agar virus tidak menginfeksi sel kulit. a. Berdasarkan paragraf tersebut, pernyataan mana sajakah yang benar? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… b. Menurut Kalian, kegiatan laboratorium manakah yang dapat membuktikan bahwa mencuci tangan dapat mengurangi infeksi virus? Pernyataan Benar Salah Mengamati di bawah mikroskop elektron sel kulit tangan yang terpapar virus corona dan sel kulit tangan yang telah dicuci dengan sabun Membandingkan jumlah yang tertular Covid-19 antara kelompok orang yang tidak mencuci tangan dan yang selalu mencuci tangan setelah kontak dengan penderita Covid-19 Mencampur virus corona dengan air sabun kemudian mengecek strukturnya di bawah mikroskop Apa alasan kalian menyatakan benar atau salah ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur Proyek - Proyek dilakukan secara individu / berkelompok jika situasi memungkinkan - Proyek yang dilakukan dilaksanakan berkelanjutan sepanjang proses pembelajaran pada bab 2 tentang virus (Proyek tahap 1, 2, dan 3) dan di akhir bab akan dipamerkan hasil proyeknya serta diunggah di media social. Tahap 2. Menelaah cara virus bereproduksi Setelah Kalian mengidentiikasi penyakit-penyakit akibat virus yang terjadi di daerah Kalian, pilihlah salah satu penyakit untuk Kalian telaah karakteristik dan cara virus tersebut berkembangbiak dan menyebar. Kalian dapat menelaah artikel atau video yang terpercaya pada internet untuk menemukan jawabannya. Hasil telaah penyakit yang disebabkan oleh virus : Nama penyakit : ………….. - Karakteristik virus : ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… - Cara virus berkembang biak dan menyebar : ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BIOLOGI “VIRUS” A. Identitas Nama Penyusun : Fiendy Chrisfian, S.TP,.S.Pd Satuan Pendidikan : SMAN 1 Rancabungur Tahun Penyusunan : 2021 Jenjang Sekolah : SMA Kelas : X (sepuluh) Fase / Semester : Fase E / Ganjil Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan ( 2 JP ) Jumlah peserta didik : 35 orang B. Tujuan Pembelajaran • Mengidentifikasi ciri-ciri virus • Menganalisis proses replikasi virus • Mendeskripsikan peranan virus • Merumuskan cara mencegah penyebaran virus C. Profil Pelajar Pancasila Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME serta Berakhlak mulia Mandiri Bergotong royong Bernalar kritis Kreatif D. Model Pembelajaran Blended Learning Kegiatan 3 – Mendeskripsikan peranan virus Tujuan Pembelajaran kegiatan belajar 3 : a. Mendeskripsikan peranan virus dalam kehidupan b. Menyebutkan penyakit dan virus penyebabnya c. Menganalisis penggunaan virus dalam bioteknologi modern (rekayasa genetika) Pengetahuan Prasyarat kegiatan belajar 3: a. Peserta didik telah mempelajari struktur virus b. Peserta didik telah mempelajari tahapan replikasi virus c. Peserta didik mungkin berpikir bahwa virus hanya merugikan dan tidak ada manfaatnya
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur Tahapan Pembelajaran kegiatan belajar 3 : (Apersepsi) • Review perkembangan proyek - Peserta didik menyampaikan tentang perkembangan pelaksanaan Proyek tahap 2. Hasil telaah penyakit yang disebabkan oleh virus : Nama penyakit : ………….. - Karakteristik virus (ciri-ciri, struktur virus ): ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… - Cara virus berkembang biak dan menyebar : ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… • Cermati data hasil proyek tahap 1 • Berdasarkan data yang kalian peroleh, Sebutkan jenis-jenis penyakit yang diakibatkan oleh virus yang pernah menyerang di lingkungan sekitar tempat tinggal kalian ? • Pertanyaan apersepsi : • Apakah virus selalu merugikan ? • Apakah virus memiliki manfaat bagi manusia ? Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, mari lakukan kegiatan berikut dengan penuh antusias dan semangat. (Konstruksi Pengetahuan) - Untuk menambah pengetahuan tentang materi, silahkan kalian baca subbab 2.3 Peranan Virus (Buku siswa halaman 41) - Tuliskan point penting yang terdapat pada materi tersebut Point penting pada materi 2.3 Peranan Virus : No. Point penting - Lakukan Aktivitas 2.3 (Buku siswa halaman 41)
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur Aktivitas 2.3 Ayo menelaah Berikut adalah intisari dari artikel The Good that Viruses do yang ditulis oleh Mario Mietzsch and Mavis Agbandje-McKenna. Masyarakat luas memiliki persepsi negatif terhadap virus. Virus selalu dikaitkan dengan penyakit, infeksi, kematian dan wabah penyakit. Namun sesungguhnya para virologis menemukan bahwa virus dapat dimanfaatkan dalam kesehatan manusia. Saat ini telah berkembang virotherapy yaitu pengobatan penyakit dengan menggunakan virus. Virus oncolytic contohnya, virus ini dapat melisiskan sel kanker tanpa merusak sel non-kanker. Virus juga dimanfaatkan sebagai vektor pembawa gen untuk memperbaiki gen abnormal pada terapi gen atau sel. Selain itu, virus digunakan dalam banyak studi genetik untuk menentukan mekanisme molekuler, digunakan sebagai insektisida, dan telah dilaporkan meningkatkan toleransi kekeringan pada beberapa tanaman. Jadi sesungguhnya banyak hal “baik” yang dapat dilakukan. Untuk memperoleh informasi lebih detail tentang artikel ini, silahkan membaca artikel ini pada link https://www.annualreviews.org/doi/full/10.1146/annurev-vi-04-071217-100011 Berdasarkan kajian tentang virus tersebut, jawablah pertanyaanpertanyaan berikut. 1. Jelaskan “kebaikan” apa yang saja yang dapat virus lakukan? 2. Dari sekian kebaikan yang dilakukan virus, pilihlah satu yang menarik untukmu, kemudian jelaskan manfaatnya bagi kehidupan manusia, hewan, tumbuhan atau eksositem! Jawaban : 1. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… .................................................................................................................................... 2. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur Polio Rabies Demam Berdarah AIDS Mosaik Rhabdovirus Virus Dengue Polio Virus TMV HIV influenza Herpes simplex herpes HBV hepatitis Corona virus SARS Papilloma kanker Orhtomycovirus (Aplikasi Konsep) - Untuk menguji pemahaman tentang materi, silahkan kerjakan “Ayo Berlatih” pada subbab 2.3 Peranan Virus. AYO BERLATIH Setelah kalian belajar tentang peranan virus, cobalah jawab pertanyaan berikut. 1. Jodohkan nama virus dan penyakit yang benar. 2. Berdasarkan virus-virus di atas, kelompokan yang merupakan virus DNA dan virus RNA ! 3. Melalui bioteknologi, insulin dapat dihasilkan dari sel bakteri. Jelaskan peranan virus dalam menghasilkan insulin ! 4. Bacalah intisari artikel yang berjudul Efikasi Vaksin Sinovac 65,3 Persen, Bagaimana Cara Menghitungnya? yang ditulis oleh Holy Kartika Nurwigati Sumartiningtyas.
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur Vaksin Covid-19 Sinovac secara resmi diijinkan digunakan di Indonesia. Nilai efikasi vaksin sinovac di bandung sebesar 65,3%, hal ini berbeda dengan nilai efikasi vaksin sinovac di Brasil yaitu sebesar 78% dan di Turki sebesar 91,75%. Bagaimana cara menghitung nilai efikasi vaksin sinovac di Bandung sehingga nilainya berbeda dengan negara lainnya? Uji vaksin Sinovac di Bandung melibatkan 1.600 orang, terdapat 800 orang yang menerima vaksin, dan 800 orang yang mendapatkan placebo (vaksin kosong). Pada kelompok yang menerima vaksin ada 26 yang terinfeksi Covid19 atau 3,25%, sedangkan dari kelompok placebo ada 75 orang yang terkena Covid19 atau 9,4%. Nilai efikasinya adalah (0,094–0,0325)/0,094 × 100% = 65,3%. Dengan demikian nilai efikasi adalah perbandingan antara kelompok yang diberi vaksin dengan kelompok yang diberi placebo. Untuk memperoleh informasi lebih detail tentang artikel ini, silahkan membaca artikel pada https://www.kompas.com/sains/read Berdasarkan artikel tersebut, jawablah pertanyaan berikut. a. Apakah variabel terikat dan variabel bebas dalam penelitian tersebut? b. Jika seandainya dilakukan uji efikasi vaksin sinovac di suatu daerah dengan pengujian kepada 500 orang yang menerima vaksin dan 500 orang sebagai pembanding dan ditemukan 20 orang yang menerima vaksin mengalami Covid19, sedangkan 100 orang kelompok pembanding mengalami Covid-19. Berapakah efikasi vaksin tersebut! c. Tentukan apakah aktivitas penelitian dalam menguji efikasi virus benar atau salah. Pernyataan Benar Salah Orang yang akan diberikan vaksin harus dalam kondisi sehat. Jumlah orang yang diberikan vaksin boleh lebih banyak dibandingkan dengan kelompok pembanding Apa alasan kalian menyatakan benar atau salah ?
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur Proyek - Proyek dilakukan secara individu / berkelompok jika situasi memungkinkan - Proyek yang dilakukan dilaksanakan berkelanjutan sepanjang proses pembelajaran pada bab 2 tentang virus (Proyek tahap 1, 2, dan 3) dan di akhir bab akan dipamerkan hasil proyeknya serta diunggah di media social. Tahap 3. Mengkampanyekan solusi pencegahan virus Setelah menyelesaikan tahap 2 proyek, telaahlah artikel terpercaya berkaitan dengan virus yang Kalian pilih tersebut untuk menemukan bagaimana virus tersebut menyebar. Dari hasil telaah yang Kalian lakukan, berilah solusi bagaimana cara pencegahan penularannya. Laporkan dan kampanyekan hasil proyek Kalian dalam bentuk tulisan atau lisan di media sosialmu *Pilihlah salah satu media kampanye cara pencegahan penyakit akibat virus. *Peserta didik dapat memilih media presentasi seperti powerpoint, poster, video, podcast, lagu, puisi, gambar
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BIOLOGI ”VIRUS” A. Identitas Nama Penyusun : Fiendy Chrisfian, S.TP,.S.Pd Satuan Pendidikan : SMAN 1 Rancabungur Tahun Penyusunan : 2021 Jenjang Sekolah : SMA Kelas : X (sepuluh) Fase / Semester : Fase E / Ganjil Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan ( 2 JP ) Jumlah peserta didik : 35 orang B. Tujuan Pembelajaran • Mengidentifikasi ciri-ciri virus • Menganalisis proses replikasi virus • Mendeskripsikan peranan virus • Merumuskan cara mencegah penyebaran virus C. Profil Pelajar Pancasila Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME serta Berakhlak mulia Mandiri Bergotong royong Bernalar kritis Kreatif D. Model Pembelajaran Blended Learning Kegiatan 4 – Merumuskan cara mencegah penyebaran virus Tujuan Pembelajaran kegiatan belajar 4 : a. .mengidentifikasi cara-cara pencegahan virus b. Menganalisis hubungan struktur virus dengan cara pencegahan secara fisik dan kimia c. Mendeskripsikan peranan vaksin dalam tubuh d. Mengkampanyekan solusi cara pencegahan penyebaran virus tertentu Pengetahuan Prasyarat kegiatan belajar 4: a. Peserta didik telah mempelajari struktur virus b. Peserta didik telah mempelajari tahapan replikasi virus c. Peserta didik mungkin memiliki konsepsi bahwa pemberian vaksin sama dengan memasukkan penyakit
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur Tahapan Pembelajaran kegiatan belajar 4 : (Apersepsi) • mereview penjelasan tentang virus corona di pertemuan awal • peserta didik mengecek situs WHO untuk update data status Covid-19 pada link https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019 • Berdasarkan penjelasan tersebut : - Berapa kasus Covid-19 di Indonesia saat ini ? - Mengapa kasusnya semakin tinggi? - Selama pandemic, apa saja yang kalian lakukan agar tidak tertular Covid-19? Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, mari lakukan kegiatan berikut dengan penuh antusias dan semangat. (Konstruksi Pengetahuan) - Untuk menambah pengetahuan tentang materi, silahkan kalian baca subbab 2.4 Cara Mencegah Penyebaran Virus (Buku siswa halaman 45) - Tuliskan point penting yang terdapat pada materi tersebut Point penting pada materi 2. 4 Cara Mencegah Penyebaran Virus : No. Point penting - Lakukan Aktivitas 2.4 (Buku siswa halaman 45)
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur Aktivitas 2.4 Ayo menelaah Perhatikan anjuran pada indografis berikut ini. Berdasarkan infograis tersebut, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. a. Bagaimana cara virus corona menyebar? b. Mengapa mencuci tangan dengan sabun dapat mengurangi penyebaran virus corona? c. Mengapa penggunaan masker disarankan dalam pencegahan penularan Covid-19? d. Apa fungsi mengkonsumsi gizi seimbang dalam pencegahan penularan Covid-19? e. Dari sekian anjuran, adakah anjuran lain yang dapat Kalian sampaikan dalam pencegahan penularan virus corona?
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur Jawaban : 1. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 3. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 4. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 5. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… (Aplikasi Konsep) - Untuk menguji pemahaman tentang materi, silahkan kerjakan “Ayo Berlatih” pada subbab 2.4 Cara Mencegah Penyebaran Virus. - Peserta didik mempresentasikan media kampanye cara pencegahan penyebaran virus penyebab penyakit yang ditemukan di lingkungan sekitar kalian (hasil proyek media kampanye peserta didik diupload ke Google form atau Google classroom guru mapel serta diunggah di media social yang kalian miliki) AYO BERLATIH Setelah Kalian belajar tentang cara penyebaran virus, cobalah jawab pertanyaan berikut. 1. Perhatikan Gambar yang merupakan salah satu pembersih tangan (hand sanitizer) yang ada di pasaran. Menurut Kalian apakah pembersih tangan (hand sanitizer) ini baik digunakan? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur 2. Bacalah intisari artikel yang berjudul What Are the Best Materials for Making DIY Masks? yang ditulis oleh Paddy Robertson. Peneliti dari Universitas Cambridge menguji berbagai jenis kain yang digunakan rumah tangga untuk membuat masker. Untuk mengukur efektivitas bahan, peneliti menggunakan Bacteriophage MS2 yang berukuran 0,02 mikron (5 kali lebih kecil dari virus corona). Selain itu peneliti melakukan uji kemampuan bernafas pada masing-masing kain. Hal ini penting untuk kenyamanan pengguna masker sehingga mempengaruhi lama masker tersebut dapat digunakan. Berikut adalah hasil penelitiannya. Gambar. Grafik efektifitas kain terhadap partikel berukuran 0,02 mikron Gambar. Grafik kemampuan bernafas pada bahan
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur (sumber : smartairfilters.com/Paddy Robertson (2020)) Untuk memperoleh informasi lebih detail tentang artikel ini, silahkan membaca artikel pada https://smartairilters.com/en/?s=What+Are+the+Best+Materials+for+Making+DI Y+Masks%3 Berdasarkan artikel tersebut, jawablah pertanyaan berikut! a. Buatlah urutan jenis kain dari yang terburuk hingga yang terbaik yang dapat menghalangi virus corona masuk ke sistem pernafasan manusia! ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… b. Menurut Kalian dilihat dari kenyamanan bernafas dan kemampuan menghalangi virus corona, jenis kain apakah yang paling tepat? Mengapa? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… c. Jika Kalian diberikan 2 kain yang tidak diketahui ukuran seratnya, tentukan benar atau salah aktivitas yang dilakukan untuk mengukur kemampuan memilter virus corona? Pernyataan Benar Salah Mengukur diameter serat kain. Membandingkan jumlah virus yang tersaring diantara 2 kain tersebut. Membandingkan ukuran virus corona dengan poripori masing-masing kain Apa alasan kalian menyatakan benar atau salah ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur Hasil Proyek Media kampanye cara pencegahan penyebaran virus penyebab penyakit yang ditemukan di lingkungan sekitar kalian :
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur KEANEKARAGAMAN HAYATI 1.Identitas a. Nama Mata Pelajaran : Biologi/X b. Semester : 1 / Ganjil c. Materi Pokok : Keanekaraman Hayati d. Alokasi Waktu : 2 JP e. Kompetensi Dasar : f. TujuanPembelajaran : g. Materi Pembelajaran • Keanaekaragaman Hayati • Tingkat Keanekaragaman Hayati Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik yang menuntut peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta didik dapat menganalis berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia beserta ancaman dan pelestariannya dan menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati diIndonesia dan usulan upaya pelestariannya sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggung jawab, serta dapat mengembangankan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi (4C). 3.2 Menganalisis berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia beserta ancaman dan pelestariannya 4.2 Menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia dan usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia dalam berbagai bentuk media informasi
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur 2. Peta Konsep ktor : hilant,eksploitasi, perubahan ikl im 3. Kegiatan Pembelajaran Sebelum mempelajari materi ini, silakan Anda membaca dan memahami teks di bawah a. Pendahuluan Lokasi pelestarian keanekeragaman hayati dapat kalian kunjungi di sekitar kota tempat tinggal kita. Misalnya, kebun raya Purwodadi yang berisi kumpulan tumbuh-tumbuhan dari berbagai daerah yang ditanam untuk tujuan konservasi, kebun binatang Ragunan, Taman Safari, dan lainlain yang berisi berbagai fauna dari berbagai daerah bahkan dari berbagai manca negara dari berbagai hewan tersebut ada beberapa hewan yang hampir punah misal : Badak Bercula , Serigala , Harimau dll Bagaimana kondisi keanekaragaman hayati tersebut di Indnesia saat ini? Mengapa demikian? Bagaimanaagar tidak terjadi kelangkaan? Usaha apa yang dapat kita lakukan? Apa yang kalian ketahui tentang pelestarian secara in-situ dan ex-situ? Pada lembar kerja berikut silahkan kalian bekerja dalam kelompok untukmengerjakan beberapa permasalahan terkait dengan pelestarian kehati Indonesia secara in-situ dan ex-situ. Konservasi Keanekaragaman Hayati Keanekaragaman Hayati Tingkat Keanekaragaman Hayati Keanekaragaman Hayati di Indonesia Manfaat dan Nilai Keanekaragaman Hayati Penyebab Hilangnya Keanekaragaman Hayati Keanekaragaman Tingkat Gen Keanekaragaman Tingkat Jenis Keanekaragaman Tingkat Ekoistem Keunikan Keanekaragaman Hayati di Indonesia Penyebab Keanekaragaman Hayati Faktor : hilangnya habitat, eksploitasi, perubahan iklim, dll Konservasi Ex Situ Konservasi In Situ
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silakan Anda lanjutkan ke kegiatan berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKBM ini!! 1. Petunjuk Umum UKBM a. Bacalah bacaan pada buku teks pelajaran (BTP): Ayuk Ratna, Elizabeth, Niken, Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. 2021 b. Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berpikir tinggi melalui tugas-tugas yang terdapat pada UKBM ini baik bekerja sendiri maupun bersama teman-teman lainnya. c. Kerjakan UKBM ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah disediakan. d. Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegitan ayo berlatih, apabila Anda yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-permasalahan dalam kegiatan belajarnya, kalian boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar Anda dapat belajar ke UKBM berikutnya. 2. Kegiatan Belajar b. Kegiatan Inti Ayo … ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi !!!
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur 1. Apakah ada persamaan ciri di antara bunga-bunga tersebut? Jelaskan jika ada persamaan cirinya! 2. Apakan ada perbedaan ciri pada bunga-bunga tersebut? Jika ada jelaskan perbedaan cirinya? 3. Apakah ketiga bunga tersebut tergolong jenis/spesies yang sama? 4. Berada pada tingkat gen, jenis ataukah ekosistem keanekaragaman yang tampak pada bunga-bunga tersebut/ Jelaskan alasan Anda! 5. Faktor-faktor apa saja yang memengaruhi keanekaragaman pada bunga-bunga tersebut? Tingkatan Keanekaragaman Hayati Perhatikan gambar berikut ! Gambar 1 Persamaan Ciri yang Dimiliki Perbedaan Ciri Yang Dimiliki Karakter Bunga 1 Bunga 2 Bunga 3 Kegiatan Belajar 1
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur 1. Hewan-hewan pada gambar diatas memiliki nama yang berbeda, mengapa Anda dapat mengenalinya? 2. Apakah Anda dapat mengidentifikasi perbedaan dan persamaan pada hewan-hewan tersebut? Jelaskan jawaban Anda! 3. Menurut pendapat Anda tergolongan tingkat yang manakah keanekaragaman hayati pada hewan-hewan tersebut? 4. Apakah ciri-ciri hewan tersebut dipengaruhi oleh adaptasinya dengan lingkungan? Berikan alasan jawaban Anda! Gambar 2 No. Nama Hewan Ciri-ciri 1. 2. 3. 4.
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur 1. Identifikasilah ciri ketiga kawasan tersebut! Pengamatan Gurun Hutan Hujan Tropis Terumbu Karang Komponen Biotik Komponen Abiotik 2. Apakah ada perbedaan faktor biotik dan faktor abiotik pada ketiga kawasan tersebut? 3. Apakah ada hubungan antara kondisi lingkungan dengan makhluk yang hidup di dalamnya? Berikan alasannya? 4. Berada pada tingkat manakah keaneragaman yang Anda amati? Berilah alasan Anda! Gambar 3 Gurun Hutan Hujan Tropis Terumbu Karang
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur Bandingkan gambar 1, gambar 2 dan gambar 3, kemudian jawablah pertanyaan berikut! 1. Gambar 1 memperlihatkan adanya keanekaragaman pada individu yang tergolong dalam .............. sama. Hal ini menunjukkan adanya keanekaragaman tingkat ...... 2. Gambar 2 memperlihatkan adanya keakaragaman pada individu yang , ......................................... ............................................................................... Hal ini menunjukkan keanekaragaman pada tingkat....... 3. Gambar 3 memperlihatkan adanya keanekaragaman pada.....................Hal ini menunjukkan adanya keanekaragaman tingkat........ 4. Diskusikan dengan teman-temanmu, buatlah 2 contoh keanekaragaman tingkat gen, tingkat jenis dan tingkat ekosistem! 5. Apa yang menyebabkan timbulnya keanekaragaman tingkat gen? Sekarang yuuk cek pemahaman, agar Anda tahu seberapa paham Anda mengenai Tingkat Keanekaragaman Hayati!! Cek Pemahaman Pemahaman Kesimpulan!Kesimpulan! Berdasarkan materi yang telah Anda pelajari, coba simpulkan bagaimana Keanekaragaman Hayati di Indonesia? Berdasarkan materi yang telah Anda pelajari, coba simpulkan apa yang dimaksud dengan Keanekaragaman Hayati? Kalaubegitu, yuk lanjut ke KegiatanBelajar 2 Sudah pahamkah Anda??
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur PETUNJUK PENGERJAAN TUGAS : - Jawaban ditulis pada buku tugas / buku catatan BIOLOGI - Soal yang dikerjakan / jawaban yang harus diupload yaitu : 1. Tabel dan Soal pada Gambar 1 2. Tabel dan Soal pada Gambar 2 3. Tabel dan Soal pada Gambar 3 4. Cek Pemahaman - Jawaban diupload / dikirim paling lambat pukul 14.00 wib pada google form dengan link berikut : https://forms.gle/bb8e9wEjd5HPCsGU7
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur KEANEKARAGAMAN HAYATI 1. Identitas a. Nama Mata Pelajaran : Biologi/X b. Semester : 1 / Ganjil c. Materi Pokok : Keanekaraman Hayati d. Alokasi Waktu : 3 X 40 menit e. Kompetensi Dasar : f. TujuanPembelajaran : g. Materi Pembelajaran • Keanaekaragaman Hayati di Indonesia Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik yang menuntut peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta didik dapat menganalis berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia beserta ancaman dan pelestariannya dan menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati diIndonesia dan usulan upaya pelestariannya sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggung jawab, serta dapat mengembangankan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi (4C). 3.2 Menganalisis berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia beserta ancaman dan pelestariannya 4.2 Menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia dan usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia dalam berbagai bentuk media informasi
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur 2. Peta Konsep ktor : hilant,eksploitasi, perubahan ikl im 3. Kegiatan Pembelajaran Sebelum mempelajari materi ini, silakan Anda membaca dan memahami teks di bawah a. Pendahuluan Konservasi Keanekaragaman Hayati Keanekaragaman Hayati Tingkat Keanekaragaman Hayati Keanekaragaman Hayati di Indonesia Manfaat dan Nilai Keanekaragaman Hayati Penyebab Hilangnya Keanekaragaman Hayati Keanekaragaman Tingkat Gen Keanekaragaman Tingkat Jenis Keanekaragaman Tingkat Ekoistem Keunikan Keanekaragaman Hayati di Indonesia Penyebab Keanekaragaman Hayati Faktor : hilangnya habitat, eksploitasi, perubahan iklim, dll Konservasi Ex Situ Konservasi In Situ Dipandang dari segi biodiversitas, posisi geografis Indonesia sangat menguntungkan, terletak di katulistiwa. Dengan posisi seperti ini Indonesia merupakan salah satu negara yang memiliki kekayaan keanekaragaman hayati terbesar di dunia. Indonesia dengan luas wilayah 1,3% dari seluruh luas muka bumi memiliki 10% flora berbunga dunia, 12% mamalia dunia, 17% jenis burung dunia, dan 25% jenis ikan dunia, Keanekaragaman Hayati di Indonesia diwarnai oleh adanya hewan (Fauna) Bertipe Oriental, Peralihan dan Australian, Tumbuhan (Flora) Bertipe Malesiana, hewan dan tumbuhan endemik, Memiliki hewan dan tumbuhan berstatus langka
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur 1. Tentukan zona persebaran fauna di Indonesia yang ditunjuk serta garis yang memisahkannya! Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silakan Anda lanjutkan ke kegiatan berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKBM ini!! 1. Petunjuk Umum UKBM a. Bacalah bacaan pada buku teks pelajaran (BTP): Ayuk Ratna, Elizabeth, Niken, Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. 2021 b. Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berpikir tinggi melalui tugas-tugas yang terdapat pada UKBM ini baik bekerja sendiri maupun bersama teman-teman lainnya. c. Kerjakan UKBM ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah disediakan. d. Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegitan ayo berlatih, apabila Anda yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-permasalahan dalam kegiatan belajarnya, kalian boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar Anda dapat belajar ke UKBM berikutnya. 2. Kegiatan Belajar Ayo Berlatih … Keanekaragaman Hayati di Indonesia Berdasarkan materi di BTP dan uraian di atas kerjakanlah latihan berikut! b. Kegiatan Inti Kegiatan Belajar 2 Ayo … ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi !!!
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur 2. Perhatikan gambar fauna di Indonesia berikut! Identifikasilah karakteristik fauna yang mendominasi di ketiga zona diatas dan tuliskan dalam bentuk tabel! No Zona Persebaran Karakteristik Contoh Organisme 3. Perhatikan gambar di bawah ini! Identifikasikanlah 4 Negara yang termasuk dalam persebaran Flora Malesiana! 4. Sebutkan 5 contoh flora dan fauna yang endemik di Indonesia! 5. Sebutkan 5 contoh flora dan fauna yang langka di Indonesia!
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur Sudah pahamkah Anda?? Sekarang yuuk cek pemahaman, agar Anda tahu seberapa paham Anda mengenai Keanekaragaman Hayati di Indonesia!! Cek Pemahaman 1. Jelaskan penyebaran fauna di Indonesia! 2. Tuliskan ciri-ciri dan contoh fauna tipe Oriental, Australia dan Peralihan Kesimpulan Berdasarkan materi yang telah Anda pelajari, coba simpulkan bagaimana Keanekaragaman Hayati di Indonesia?
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur KEANEKARAGAMAN HAYATI 1. Identitas a. Nama Mata Pelajaran : Biologi/X b. Semester : 1 / Ganjil c. Materi Pokok : Keanekaraman Hayati d. Alokasi Waktu : 3 X 40 menit e. Kompetensi Dasar : f. TujuanPembelajaran : g. Materi Pembelajaran • Manfaat, Ancaman, dan Upaya Pelestarian Keanaekaragaman Hayati Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik yang menuntut peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta didik dapat menganalis berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia beserta ancaman dan pelestariannya dan menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati diIndonesia dan usulan upaya pelestariannya sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggung jawab, serta dapat mengembangankan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi (4C). 3.2 Menganalisis berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia beserta ancaman dan pelestariannya 4.2 Menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia dan usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia dalam berbagai bentuk media informasi
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur Keanekaragaman hayati di Indonesia merupakan anugerah terbesar dari Allah SWT. Pemanfaatan keanekaragaman hayati harus berlangsung secara berkelanjutan agar dapat dirasakan oleh generasi sekarang dan generasi yang akan datang. Sebagai makhluk yang paling cerdas, manusia merupakan spesies yang paling berpengaruh terhadap terhadap keadaan dan kondisi lingkungan di sekitar karena manusia memiliki kegiatan yang beraneka ragam dan selalu berupaya untuk berinovasi. Kegiatan manusia pasti akan memberikan dampak baik positif maupun negatif terhadap keanekaragaman hayati Tahukah anda apa saja manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia? Bagaimana pula pengaruh aktivitas manusia terhadap keanekaragaman hayati? 2. Peta Konsep ktor : hilant,eksploitasi, perubahan ikl im h. Kegiatan Pembelajaran Sebelum mempelajari materi ini, silakan Anda membaca dan memahami teks di bawah a. Pendahuluan Konservasi Keanekaragaman Hayati Keanekaragaman Hayati Tingkat Keanekaragaman Hayati Keanekaragaman Hayati di Indonesia Manfaat dan Nilai Keanekaragaman Hayati Penyebab Hilangnya Keanekaragaman Hayati Keanekaragaman Tingkat Gen Keanekaragaman Tingkat Jenis Keanekaragaman Tingkat Ekoistem Keunikan Keanekaragaman Hayati di Indonesia Penyebab Keanekaragaman Hayati Faktor : hilangnya habitat, eksploitasi, perubahan iklim, dll Konservasi Ex Situ Konservasi In Situ
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silakan Anda lanjutkan ke kegiatan berikut dan ikuti petunjuk yang ada dalam UKBM ini!! 1. Petunjuk Umum UKBM a. Bacalah bacaan pada buku teks pelajaran (BTP): Ayuk Ratna, Elizabeth, Niken, Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. 2021 b. Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berpikir tinggi melalui tugas-tugas yang terdapat pada UKBM ini baik bekerja sendiri maupun bersama teman-teman lainnya. c. Kerjakan UKBM ini dibuku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang telah disediakan. d. Kalian dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegitan ayo berlatih, apabila Anda yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-permasalahan dalam kegiatan belajarnya, kalian boleh sendiri atau mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar Anda dapat belajar ke UKBM berikutnya. 2. Kegiatan Belajar b. Kegiatan Inti Ayo … ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi !!!
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur Gambar di atas merupakan contoh keanekaragaman hayati. Diskusikan dengan teman kalian, berdasarkan gambar tersebut dapatkah anda menjelaskan manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia? Selain manfaat tersebut apa lagi manfaat yang diberikan oleh keanekaragaman hayati dalam kehidupan manusia Ayo Berlatih …. 1. Perhatikan gambar berikut! 2. Lengkapi tabel berikut !! No. Manfaat Keanekaragaman Hayati di Bidang Contoh Keanekaragaman Hayati 1. Pangan 2. Perumahan 3. Sandang 4. Kesehatan 5. Sumber Plasma Nutfah 6. Sumber Pendapatan 7. Ekologi 8. Keilmuan 9. Keindahan 10. Kegiatan Belajar 3
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur Kalimantan bukan lagi pulau masa depan untuk Indonesia. Kalimantan yang merupakan pulau terbesar ketiga di dunia, bukan lagi kawasan hutan tropis yang dapat dibanggakan di negeri ini, tetapi sudah menjadi pulau dengan investasi bencana paling rawan di dunia. Minyak dan gas telah disedot sejak ratusan tahun lalu, kayu hutan tropis yang sangat terkenal pun hampir punah, bahkan sekarang tambang batu bara meninggalkan lubang-lubang besar. Pulau seribu sungai ini akan berubah menjadi pulau sejuta danau karena penambangan. Peneliti keanekaragaman hayati menyatakan Pulau Kalimantan adalah hotspot keragaman hayati dunia. Tercatat paling tidak 222 jenis Mammalia, 420 jenis burung, 136 jenis ular, 394 jenis ikan air tawar, dan lebih 3000 jenis pohon-pohonan. Kalimantan mempunyai hutan-hutan yang khas kawasan tropis seperti hutan mangrove yang terdepan, hutan kerangas dengan dominansi jenis-jenis endemik, hutan tropis dataran rendah yang paling kaya akan jenis pohon besar, hingga hutan pegunungan dengan jenis tumbuhan kerdil yang khas. Keindahan terumbu karang pun demikian, dengan ratusan jenis ikan karang dan pantai berpasir putih dan beberapa jenis penyu. Kalimantan juga memiliki keragaman jenis flora dan fauna yang luar biasa. Namun kita akan kehilangan banyak informasi keragaman hayati tersebut, bahkan tidak menutup kemungkinan ada jenis punah yang belum teridentifikasi. Dampak Kegiatan Manusia terhadap Keanekaragaman Hayati Baca dengan cermat artikel berikut! 3. Berdasarkan materi dan artikel di atas, dapatkah anda menjelaskan apa saja yang menyebabkan hilangnya keanekaragaman hayati? Jelaskan pula apa saja aktivitas manusia yang berpengaruh positif ataupun negatif terhadap keanekaragaman hayati ! 4. Perlukah kita melindungi tumbuhan dan hewan liar yang sementara ini tidak dapat dimanfaatkan? Jelaskan alasan jawaban Anda ! Konservasi Keanekaragaman Hayati 5. Pelestarian keanekaragaman hayati perlu dilakukan agar flora dan fauna di Indonesia tidak terancam kepunahan. Salah satu pelestarian yang dilakukan yaitu pelestarian in-situ dan ex-situ. Apa yang kalian pahami tentang pelestarian in-situ dan ex-situ ? 6. Bagaimana perbedaan karakter dari masing-masing contoh jenis konservasi secara in-situ dan ex-situ? 7. Dimana sajakah tempat-tempat konservasi di Indonesia?
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur Bagaimana Anda sekarang? Setelah Anda belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2, dan 3. Berikut diberikan tabel untuk mengukur diri Anda terhadap materi yang sudah dipelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada UKBM ini di tabel berikut! Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi No Pertanyaan Ya Tidak 1. Apakah Anda telah bisa menentukan 3 tingkat keanekaragaman melalui pengamatan gambar? 2. Apakah Anda bisa menyimpulkan faktor yang menyebabkan timbulnya keanekaragaman tingkat gen? 3. Dapatkah Anda menentukan 3 daerah persebaranfauna di Indonesia yang di lalui garis Wallace dan garisWeber melalui pengamatan peta ? 4. Dapatkah Anda mengidentifikasi 3 karakteristik fauna di Indonesia yang di laluigaris Wallace dan garis Weber melalui pengamatan peta persebaran fauna di Indonesia? 5. Dapatkah Anda mengidentifikasi 4 daerah/Negara persebaran flora malesiana melalui pengamatan peta? 6. Dapatkah Anda memberi contoh flora dan fauna yang endemik di Indonesia? 7. Dapatkah Anda memberi contoh flora dan fauna yang langka di Indonesia? 8. Apakah Anda telah bisa menjelaskan mafaat keanekaragaman hayati? 9. Apakah Anda bisa menjelaskan nilai keanekaragaman hayati dan memberikan contohnya? 10. Dapatkah Anda menjelaskan konsep pelestarian insitu dan ex-situ? 11. Dapatkah Andamengidentifikasi jenis-jenis pelestarian in-situ dan ex-situ? 12. Dapatkah kalian membedakan karakter dari masingmasing contoh jenis konservasi secara in-situ dan exsitu? 13. Dapatkah Anda mengidentifikasi tempat-tempat konservasi di Indonesia? 14. Dapatkah Anda menyajikan hasil observasi tingkat keanekaragaman hayati 15. Dapatkan Anda merancang terobosan baru tentang upaya pelestarian bidiversitas indonesia Refleksi Sejenak
Created by : fiendych SMAN 1 Rancabungur Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali materi tersebut dalam buku teks pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar yang sekiranya perlu Anda ulang dengan bimbingan guru atau teman sejawat. Apabila Anda menjawab “YA” pada semua pertanyaan, lanjutkanlah ke UKBM berikutnya. Di mana posisi Anda? Ukurlah diri Anda dalam menguasai materi dalam rentang 0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia. Bagaimana kalian sekarang? Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui Kegiatan Belajar 1, 2, 3, dan 4, maka selesailah materi pembelajaran KD 3.2 dan 4.2 tentang Keanekaragaman Hayati sehingga selesai sudah belajar materi Keanekaragaman Hayati. Agar dapat dipastikan bahwa kalian telah menguasi materi Keanekaragaman Hayati, maka Anda berdiskusi dengan teman sebangku atau teman lain. Kemudian rencanakan dan mintalah Tes Formatif kepada Guru Anda sebelum belajar ke UKBM yang berikutnya. Sukses untuk kalian!! Jangan putus asa untuk mengulang lagi!.