การพัฒนาตนเองด้านจรรยาบรรณวิชาชีพครู สู่การเป็นครูมืออาชีพ โดยใช้การศึกษา ค้นคว้าด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ผ่านคลิปวิดีโอใน Youtube นางสาวสุจิณนา อุสมา สาขาวิชาสังคม ศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา บทคัดย่อ การพัฒนาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาตนเองด้านจรรยาบรรณวิชาชีพครู สู่การเป็นครูมือ อาชีพ โดยใช้การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ผ่านคลิปวิดีโอใน Youtube 2) เพื่อ เปรียบเทียบผลการตนเองด้านจรรยาบรรณวิชาชีพครู สู่การเป็นครูมืออาชีพ โดยใช้การศึกษาค้นคว้าด้วย ตนเองจากแหล่งเรียนรู้ผ่านคลิปวิดีโอใน Youtube ระยะเวลาในการพัฒนา 4 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 5 ชั่วโมง รวมระยะเวลาทั้งหมด 20 ชั่วโมง ตั้งแต่วันที่ 19 มกราคม ถึงวันที่ 15 กุมภาพันธ์ 2566 ในภาค เรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 เครื่องมือที่ใช้1) อินเตอร์เน็ต 2) คลิปวิดีโอจาก Youtube 3) งานวิจัย 4) แบบทดสอบ ผลการพัฒนาพบว่า 1) ผลการพัฒนาตนเองด้านจรรยาบรรณวิชาชีพครู สู่การเป็นครูมืออาชีพ โดยใช้การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ผ่านคลิปวิดีโอใน Youtube มีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียน เท่ากับ 12 และ คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 17 คะแนน 2) ผลเปรียบเทียบผลการตนเองด้าน จรรยาบรรณวิชาชีพครู สู่การเป็นครูมืออาชีพ โดยใช้การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ผ่าน คลิปวิดีโอใน Youtube มีคะแนนพัฒนาการหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน 80% ขึ้น ไป ค าส าคัญ : จรรยาบรรณวิชาชีพครู, การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง, Youtube
2 SELF-DEVELPPMWNT IN TEACHER PROFESSIONAL ETHICS TO BECOME A PROFESSIONAL TEACHER BY USING SELF-STUDY FROM LEARNING RESOURCES THROUGH VIDEO CLIP ON YOUTUBE Sujinna Usama SOCIAL STUDIES, FACULTY OF EDUCATION, SONGKHLLA RAJABHAT UNAVERSITY Abstract The objectives of this development were 1) to develop oneself in professional ethics of teachers. to become a professional teacher By using self-study from learning resources via video clips on Youtube 2) to compare self-efficacy on teacher professional ethics. to become a professional teacher By using self-study from learning resources through video clips on Youtube The duration of development was 4 weeks, 5 hours per week, totaling 20 hours, from 19 January to 15 February 2023 in the second semester of the academic year 2022. Tools used 1) Internet 2) Video clips from Youtube 3) Research 4) Quizzes The results of the development revealed that to become a professional teacher By using self-study from learning resources through video clips on Youtube, the average score before learning was 12 and the average score after learning was 17 points. to become a professional teacher By using self-study from learning resources through video clips on Youtube, post-learning developmental scores were higher than before. Passed the assessment criteria of 80% or more Keywords : teacher professional ethics, self-study, Youtube
3 ความเป็นมาและความส าคัญของปัญหา การพัฒนาประเทศตามแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่10 (พ.ศ. 2550 –2554) กําหนดขึ้นบนพื้นฐานการเสริมสร้างทุนของประเทศโดยยึด “คนเป็นศูนย์กลางการพัฒนา” จึงจําเป็นต้อง พัฒนาคุณภาพคนให้ เพียบพร้อมทั้งด้านคุณธรรมและความรู้ นําไปสู่การคิดวิเคราะห์อย่างมีเหตุผล รอบคอบและระมัดระวังด้วยจิตสํานึกในศีลธรรมและคุณธรรม (คณะกรรมการการ พัฒนาเศรษฐกิจและ สังคมแห่งชาติ, 2550: 47) ดังนี้รากฐานที่สําคัญในการพัฒนาคน คือ “การศึกษา” เนื่องจากการศึกษา เป็นเครื่องมือในการพัฒนาความรู้ ความคิด ความประพฤติ ทัศนคติค่านิยม คุณธรรมของบุคคล รวมทั้ง เป็นกระบวนการที่ช่วยให้คนพัฒนาตนเองพัฒนาศักยภาพและขีดความสามารถในทุกด้าน (ภาวิณี เจริญ ยิ่ง, 2544: 18) และตามพระราชบัญญัติสภาครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. 2546 มาตราที่ 49 ให้มี ข้อบังคับว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ ประกอบด้วย มาตรฐานความรู้และประสบการณ์ มาตรฐานการ ปฏิบัติงาน และมาตรฐานการปฏิบัติตน และมาตรา 50 มาตรฐานการปฏิบัติตน ให้กําหนดเป็น ข้อบังคับ ว่าด้วยจรรยาบรรณของวิชาชีพ ประกอบด้วย จรรยาบรรณ 5 ด้าน ดังนี้1) จรรยาบรรณต่อตนเอง 2) จรรยาบรรณต่อวิชาชีพ 3) จรรยาบรรณต่อผู้รับบริการ 4) จรรยาบรรณต่อผู้ร่วมประกอบวิชาชีพ และ 5) จรรยาบรรณต่อสังคม ซึ่งครูถือว่าเป็นบุคลากรที่มีบทบทสําคัญอย่างยิ่งในการจัดการเรียนการสอน โดย มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีความสมบูรณ์ทั้งทางร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม รวมไปถึงการมี จริยธรรมในการดํารงชีวิต และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข การศึกษาจะสามารถพัฒนาคน ให้เป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ นอกจากการเตรียมพร้อมในด้านครอบครัว ทรัพยากร และเทคโนโลยี แล้ว นั้นบุคคลที่มีบทบาทสําคัญในการพัฒนาคุณภาพของคนในสังคมคือครู เพราะครู มีหน้าที่หลักในการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ อบรม สั่งสอน แนะ แนวทางที่ถูกต้องทั้งความรู้ที่นําไปประกอบอาชีพ และความรู้ใน การนําไปดํารงชีวิต จึงเป็นที่ยอมรับว่าคุณภาพของคนนั้นขึ้นอยู่กับคุณภาพของการศึกษา และคุณภาพ ของ การศึกษานั้นขึ้นอยู่กับคุณภาพของครูเป็นหลัก (กรมวิชาการ, 2541: 1) การประพฤติปฏิบัติตนตามหลักจรรยาบรรณวิชาชีพครู ถือว่าเป็นเรื่องที่มีสําคัญเป็นอย่างมาก ที่สุด ที่ครูทุกคนจําเป็นจะต้องปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัด โดยครูจะต้องมีวินัย และพัฒนาตนเองอยู่เสมอ มี ความรัก ศรัทธา ซื่อสัตย์และรับผิดชอบต่อวิชาชีพ เป็นสมาชิกที่ดีขององค์กร มอบความรัก ความเมตตา ดูแลเอาใจใส่ศิษย์ ด้วยความเท่าเทียมกัน ส่งเสริมการเรียนรู้ ทักษะ และนิสัยที่ถูกต้องดีงาม เป็น แบบอย่างที่ดีทั้งทาง กาย วาจา ใจ ส่งเสริมความเจริญทางกาย สติปัญญา จิตใจ อารมณ์ และสังคมแก่ ศิษย์ให้ความ ช่วยเหลือเกื้อกูลซึ่งกันและกันแก่ผู้ร่วมประกอบวิชาชีพ โดยยึดมั่นในระบบคุณธรรม สร้าง ความสามัคคีในหมู่คณะ มีความเป็นผู้นําการอนุรักษ์และพัฒนาเศรษฐกิจ สังคม ศาสนา ศิลปวัฒนธรรม
4 ภูมิปัญญา สิ่งแวดล้อม (ครูเชียงราย, 2564) เพราะบทบาทหน้าที่ครูย่อมมีความเกี่ยวข้องกับผู้คน เป็น จํานวนมาก ครูจําเป็นต้องเป็นผู้ที่มีระเบียบวินัยสามารถปฏิบัติตนได้ตามมาตรฐานวิชาชีพ และรวมไปถึง ในปัจจุบันสังคมไทยเองก็ประสบปัญหาในด้านการศึกษาที่ผู้ประกอบวิชาชีพครูที่ปรากฏในข่าวอยู่เสมอ ที่ มีพฤติกรรมขาดจริยธรรมและประพฤติตนไม่พึงประสงค์ทั้งต่อผู้เรียนและสังคม ไม่ว่าจะเป็นความผิด ที่ เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ฉันท์ชู้สาว การพนัน การปลอมแปลงเอกสารทางราชการ หรือเรียกรับสินบน และเนื่องด้วยการไปลงฝึกประสบการณ์ในโรงเรียนที่ผ่านมา และประสบการณ์ภายนอกที่ได้สัมผัสพบเจอ มา ครูให้ความสนใจและความสําคัญแก่นักเรียนน้อยมาก ไม่สนใจความรู้เดิม และความต้องการของ นักเรียน เพียงแต่เตรียมเนื้อหาที่จะสอน และครูจํานวนมากไม่เตรียมการสอนเพียงอาศัยประสบการณ์ที่ เคยสอนรวมทั้งสังคมไทยยังขาดการพัฒนาวิชาชีพครูในการประพฤติตนที่เหมาะสม จึงได้เห็นถึง ความสําคัญของจรรยาบรรณในวิชาชีพครูเป็นอย่างมากที่ความประพฤติยึดถือไว้อย่างสม่ําเสมอ มี ความสําคัญกับตัวครูผู้สอน นักเรียน เพื่อนร่วมวิชาชีพของเรา หรือแม้กระทั่งผู้ปกครอง จึงได้ ทําการศึกษาเรื่องของจรรยาบรรณวิชาชีพให้ตัวเองมีความรู้ที่ทันสมัย พร้อมที่จะพัฒนาตนเองอยู่ ตลอดเวลา และไม่กระทําในสิ่งที่ผิดต่อจรรยาบรรณ และเป็นแนวทางในการประกอบอาชีพครูต่อไปใน อนาคต ทําให้ครูได้พิจารณา วิเคราะห์ ประมวลผลตนเองอยู่ตลอดว่าเรามีพฤติกรรมที่เหมาะสมแล้วหรือ ยัง พร้อมที่จะเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับนักเรียนต่อไป การปฏิบัติตนให้เหมาะสมต่อจรรยาบรรณวิชาชีพครูนั้นมีได้หลากหลายวิธี การนําวิธีการทาง ศาสนาเข้ามาก็ถือว่าเป็นสิ่งที่น่าสนใจที่นําไปปฏิบัติ โดยน้อมนําหลักธรรมทางพระพุทธศาสนาที่ สอดคล้องกับการปฏิบัติตนใน สภาวะปัจจุบันโดยการปฏิบัติตามคุณธรรม 3 ประการ คือ ศีล สมาธิ และ ปัญญา การศึกษาที่ถูกทางควรใช้หลักไตรสิกขา ซึ่งจะทําให้แนวคิดทางการศึกษาบรรลุเป้าหมายและเกิด ความสมบูรณ์ได้(สุหัชชา พิมพ์เนาว์, 2561) การสัมนา การอบรมเชิงปฏิบัติการ สามารถนําไปต่อยอดสู่ การลงมือปฏิบัติก็ยังคงเป็นวิธีที่มีผู้คนในปัจจุบันนิยมใช้กันทั้งในรูปแบบของออนไลน์และออนไซต์อีกทั้ง ยังได้มีโอกาสพบปะพูดคุยกับผู้คนอื่น ๆ ร่วมแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างกัน สร้างสัมพันธไมตรีต่อ กัน สามารถพัฒนาขีดความสามารถของตนเองเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของการทํางานให้ดียิ่งขึ้น และสร้าง ผลสําเร็จได้ดียิ่งขึ้น เกิดองค์ความรู้ใหม่ ๆ ขึ้น หรือแม้กระทั่งวิธีการพัฒนาตนเองโดยการค้นคว้าด้วย ตนเองจากหนังสือ Youtube ประสบการณ์เดิมที่สั่งสมมา เรียนรู้ที่จะปรับปรุงตนเองให้เกิดทักษะใหม่ ๆ ในด้านต่าง ๆ อยู่เสมอ จากแนวทางดังที่กล่าวมาแล้วในข้างต้น จึงได้เล็งเห็นวิธีที่ใช้ในการพัฒนาตนเองด้านจรรยาบรรณ วิชาชีพครู สู่การเป็นครูมืออาชีพ โดยใช้การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ผ่านคลิปวิดีโอใน
5 Youtube ที่ถือว่ายังคงเป็นนวัตกรรมที่ยังคงมีความนิยมกันอยู่อย่างมากเพราะใช้งานได้ง่าย สะดวก และ รวดเร็ว ผู้จัดทําแผนการพัฒนาตนเอง จึงสนใจที่จะพัฒนาตนเองโดยใช้ Youtube เป็นนวัตกรรมที่จะ นํามาใช้ในการแก้ปัญหาที่พบเจอในครั้งนี้เพื่อให้ตนเองได้พัฒนาจรรยาบรรณให้เหมาะสมและสอดคล้อง กับการประกอบอาชีพครูมากยิ่งขึ้นและเป็นแนวทางในการประพฤติตนที่ดี และเป็นแบบอย่างให้กับผู้อื่น ได้ รวมทั้งสามารถปฏิบัติตนให้เป็นบุคลากรที่มีความสามารถในด้านต่าง ๆ ได้สอดคล้องกับการเป็นครูใน ยุคปัจจุบันที่มีความเปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็วหรือการเตรียมความพร้อมในทุกด้านให้ทันต่อยุค ศตวรรษที่ 21 จุดมุ่งหมายของการพัฒนาตนเอง 1. เพื่อพัฒนาตนเองด้านจรรยาบรรณวิชาชีพครู สู่การเป็นครูมืออาชีพ โดยใช้การศึกษาค้นคว้า ด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ผ่านคลิปวิดีโอใน Youtube 2. เพื่อเปรียบเทียบผลการตนเองด้านจรรยาบรรณวิชาชีพครู สู่การเป็นครูมืออาชีพ โดยใช้ การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ผ่านคลิปวิดีโอใน Youtube ขอบเขตของการพัฒนาตนเอง 1. ระยะเวลาที่ใช้ในการพัฒนาตนเอง ดําเนินการพัฒนาตนเองเป็นเวลา 4 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 5 ชั่วโมง รวมระยะเวลาทั้งหมด 40 ชั่วโมง ตั้งแต่วันที่ 19 มกราคม ถึงวันที่ 15 กุมภาพันธ์ 2566 ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 2. ตัวแปรที่ศึกษา 2.1 ตัวแปรต้น ได้แก่ การพัฒนาตนเองโดยใช้การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ ผ่านคลิปวิดีโอใน Youtube 2.2 ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลการพัฒนาตนเองด้านจรรยาบรรณวิชาชีพครู สู่การเป็นครูมืออาชีพ วิธีด าเนินการพัฒนาตนเอง 1. เครื่องมือที่ใช้ในการพัฒนาตนเอง 1.1 เว็บไซต์ หนังสืออิเล็กทรอนิกส์
6 1.2 คลิปวิดีโอจาก Youtube 1.3 งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง 1.4 แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง จรรยาบรรณวิชาชีพครู 20 ข้อ จาก Google Forms 1.5 แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง จรรยาบรรณวิชาชีพครู20 ข้อ จาก Google Forms 2. ขั้นตอนการพัฒนาตนเอง 2.1 ทําแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง จรรยาบรรณวิชาชีพครู20 ข้อ จาก Google Forms ใช้ เวลาประมาณ 20 นาที 2.2 ศึกษาข้อมูลด้านเนื้อหาเกี่ยวกับ เรื่อง จรรยาบรรณวิชาชีพครูจากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ และเลือกแหล่งที่ให้ข้อมูลที่น่าสนใจจากอินเตอร์เน็ต เว็บไซต์ หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เป็นต้น 2.3 หาแหล่งอบรมทั้งออนไลน์ และออนไซต์ที่มีการเปิดรับสมัครบุคคลเพื่อเข้าร่วม และดู คลิปวิดีโอย้อนหลังการอบรมในช่องยูทูป ซึ่งเป็นการอบรมเชิงปฏิบัติการ ด้านจรรยาบรรณวิชาชีพครูโดย วิทยากรจากคณาจารย์ของมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทาในรูปแบบออนไลน์ ผ่านทางยูทูป 2.4 ศึกษาเรียนรู้พัฒนาตนเองในด้านจรรยาบรรณวิชาชีพครู และพยายามประพฤติปฏิบัติตน ตามจรรยาบรรณวิชาชีพอยู่เรื่อย ๆ มา ตลอดจนการติดตามข่าวสาร และแลกเปลี่ยนความคิดกับผู้อื่นเพื่อ นํามาพัฒนาปรับปรุงตนเอง 2.5 ทําแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง จรรยาบรรณวิชาชีพครู20 ข้อ จาก Google Forms ใช้ เวลาประมาณ 20 นาที 3. การเก็บรวบรวมข้อมูล 3.1 รวบรวมคะแนนจากแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง จรรยาบรรณวิชาชีพครู 3.2 รวบรวมคะแนนจากแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง จรรยาบรรณวิชาชีพครู 4. การวิเคราะห์ข้อมูลและสถิติที่ใช้ 4.1 ทําแบบทดสอบผ่านเกณฑ์ 80% ขึ้นไป หรือ 16 คะแนน ขึ้นไป
7 สรุปผลการพัฒนาตนเอง ผลการวิเคราะห์การพัฒนาตนเองด้านจรรยาบรรณวิชาชีพครู สู่การเป็นครูมืออาชีพ โดยใช้ การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ผ่านคลิปวิดีโอใน Youtube พบว่า มีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียน เท่ากับ 12 และ คะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 17 คะแนน และเมื่อเปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนและ หลังเรียน พบว่า มีคะแนนพัฒนาการหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน 80% ขึ้นไป อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 อภิปรายผลการพัฒนาตนเอง ผลการพัฒนาตนเองด้านจรรยาบรรณวิชาชีพครู สู่การเป็นครูมืออาชีพ โดยใช้การศึกษาค้นคว้า ด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้จาก Youtube โดยพบว่า พบว่า มีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 12 และ คะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 17 คะแนน และเมื่อเปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน พบว่า มี คะแนนพัฒนาการหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน 80% ขึ้นไป อย่างมีนัยสําคัญทาง สถิติที่ระดับ .05 ทั้งนี้อาจเป็นเพราะว่า การดูคลิปวิดีโอจากยูทูปในเรื่องของการอบรมเชิงปฏิบัติการ การ สัมมนาจากมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทานั้น มีการให้ข้อมูลที่ตรงตามความเป็นจริงครอบคลุมประเด็น เนื้อหา และมาตรฐานความประพฤติที่ครูควรจะปฏิบัติเหมาะสมสําหรับบุคคลที่ต้องการจะพัฒนาตนเอง ในเรื่องของการประพฤติปฏิบัติให้สอดคล้องกับหลักของจรรยาบรรณวิชาชีพ ความเป็นครูที่ดี ซึ่ง สอดคล้องกับแนวคิดของ (ราชกิจจานุเบกษา, 2556) ได้กล่าวว่า จรรยาบรรณวิชาชีพครู หมายถึง มาตรฐานการปฏิบัติตนที่กําหนดขึ้นเป็นแบบแผนในการ ประพฤติตนซึ่งผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ต้องปฏิบัติตาม เพื่อรักษาและส่งเสริมเกียรติคุณ ชื่อเสียงและฐานะของผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษาให้ เป็นที่เชื่อถือศรัทธาแก่ผู้รับบริการและสังคมอันจะนํามาซึ่งเกียรติและศักดิ์ศรีแห่งวิชาชีพ การนําสื่อมา ช่วยในการพัฒนาต้องมีเนื้อหาความรู้ที่เข้าใจง่าย ไม่น่าเบื่อ รวมทั้งสามารถเรียนรู้ได้ทุกที่ ทุกเวลา เนื่องจากการแลกเปลี่ยนข้อมูล หรือนําคลิปวิดีโออัปโหลดผ่านยูทูปนั้นจะทําให้บุคคลอื่นสารถเข้ามา ศึกษาได้ตลอดเวลาเพียงแค่มีอินเตอร์เน็ต กระทั่งการยอมรับข้อตกลงของการใช้งานผ่าน Youtube ด้วย และเป็นประโยชน์แก่ผู้ที่ศึกษา พัฒนาตนเอง เวลาในการอบรมเหมาะสมเป็นอย่างยิ่งจึงทําให้มีความ กระตือรือร้นและเกิดกระบวนการคิดอยู่ตลอดระยะเวลาซึ่งประกอบไปด้วยคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณของความเป็นครูที่ทุกคนต้องปฏิบัติ เรียนรู้เพื่อประโยชน์ทางการศึกษาของตนเองและ
8 เปรียบเทียบการปฏิบัติตนเพื่อเตรียมพร้อมเข้าสู่การเป็นครูมืออาชีพ และสอดคล้องกับการศึกษาของ จุฬาลักษณ์ นาคะชาติ(2563) ได้ทําการวิจัย การตัดสินใจเลือกรับชมรายการผ่านสื่อยูทูบ ของประชากร ผู้เคยใช้งานผ่านทางยูทูป (YouTube) ผ่านแบบสอบถามออนไลน์ ผลการศึกษา พบว่าผู้ที่มีอายุต่างกัน ทําให้การตัดสินใจเลือกรับชมรายการผ่านสื่อยูทูบ แตกต่างกัน โดยอายุที่แตกต่างกัน ทําให้มีความสนใจ ในแต่ละด้านที่แตกต่างกัน และผู้ที่มีรายได้เฉลี่ยต่อเดือนต่างกัน ทําให้การตัดสินใจเลือก รับชมรายการ ผ่านสื่อยูทูบแตกต่างกัน, และสอดคล้องกับการศึกษาของ ประณาลี เหมเวช (2561) ได้ทําการวิจัย อิทธิพลของรูปแบบการนําเสนอเนื้อหา การสื่อสารแบบปากต่อ ปากทางอิเล็กทรอนิกส์ และความ ไว้วางใจที่ส่งผลต่อความตั้งใจมีส่วนร่วมของผู้ใช้โซเชียลมีเดียยูทูบในช่อง ส่วนตัวของยูทูบเบอร์ผล การศึกษาพบว่า การนําเสนอเนื้อหาในรูปแบบของเพลง (Music) เนื้อหาในรูปแบบ ของรีวิว (Review) เนื้อหาในรูปแบบตลก (Comedy) และเนื้อหาในรูปแบบแนะนําวิธีการ (How-to) มีอิทธิพลต่อความตั้งใจ มีส่วนร่วมของกลุ่มผู้ใช้งานโซเชียลมีเดียยูทูบในช่องส่วนตัวของยูทูบเบอร์อย่าง มีนัยสําคัญ, และ สอดคล้องกับการศึกษาของ ผกาทิพย์ ทรัพย์วิริยะกุล (2560) ได้ทําการวิจัย การปฏิบัติตนตาม จรรยาบรรณวิชาชีพครู ของครูกลุ่มโรงเรียน สหวิทยาเขตเบญจสิริผลการศึกษาพบว่า การปฏิบัติตนตาม จรรยาบรรณวิชาชีพครู ของครูกลุ่มโรงเรียน สหวิทยาเขตเบญจสิริ สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 2 โดยภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก, และสอดคล้องกับการศึกษาของ อัจฉริยา ทุ่งแจ้ง (2560) ได้ทําการวิจัย ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตัดสินใจเลือกรับชมรายการผ่านทางสื่อ ออนไลน์ ผลการศึกษาพบว่าปัจจัยด้านผลิตภัณฑ์ส่งผลต่อการตัดสินใจเลือกรับชมรายการผ่านทางสื่อ ออนไลน์ ซึ่ง ประกอบด้วย ภาพและเสียงของรายการคมชัด ไม่กระตุก เนื้อหามีความสร้างสรรค์ สนุกสนาน และ เพลิดเพลิน ตลอดจนรูปแบบการดําเนินรายการน่าสนใจ และโฆษณาคั่นรายการมีไม่มากนัก, และ สอดคล้องกับการศึกษาของ เซน ร่มพฤกษ์(2563) ได้ทําการวิจัย การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมและ จรรยาบรรณวิชาชีพของครูในโรงเรียนบ้านนาสาร อําเภอบ้านนาสาร จังหวัดสุราษฎร์ธานีผลการศึกษา พบว่า การพัฒนา คุณธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพของครู โดยการจัดอบรมตามหลักสูตร เรียงลําดับดังนี้ ด้านพฤติกรรมตามจรรยาบรรณวิชาชีพ และด้านพฤติกรรมเชิงจริยธรรมผลการ เปรียบเทียบ พบว่า ค่าเฉลี่ยหลังการพัฒนาสูงกว่าก่อนการพัฒนา อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติ, และ สอดคล้องกับการศึกษาของ อุษา พรหมรินทร์(2561) ได้ทําการวิจัย การปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพ ครูของครูในสถานศึกษาของรัฐ สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2 ผลการศึกษาพบว่า การปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพครูของครูในสถานศึกษาของรัฐ สังกัดสํานักงาน
9 เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2 โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยมากที่สุดคือ ด้านจรรยาบรรณต่อตนเอง รองลงมาคือ ด้านจรรยาบรรณต่อ ผู้รับบริการ ด้านจรรยาบรรณต่อผู้ร่วมประกอบวิชาชีพ ด้านจรรยาบรรณต่อสังคม และด้านจรรยาบรรณ ต่อวิชาชีพตามลําดับ ข้อเสนอแนะ 1. ข้อเสนอแนะทั่วไป 1.1 จากการศึกษา พบว่า การพัฒนาตนเองด้านจรรยาบรรณวิชาชีพครู สู่การเป็นครูมืออาชีพ โดยใช้การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ผ่านคลิปวิดีโอใน Youtube สามารถพัฒนาตนเองให้ ได้ผลการเปรียบเทียบที่สูงขึ้นทั้งนี้มาจากการค้นหาด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ผ่านยูทูป อินเตอร์เน็ต เว็บไซต์ E-book ดังนั้น การที่จะนําไปพัฒนาตนเองได้นั้นต้องหาแหล่งเรียนรู้ที่สนใจ มีเนื้อหาที่ถูกต้อง น่าเชื่อถือ เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพและเกิดประโยชน์สูงสุด 1.2 ต้องศึกษาการใช้ยูทูปที่เกิดประโยชน์อย่างมากที่สุด สามารถใช้ในการเรียนการสอนได้ เลือกช่องที่มีความน่าสนใจ มีการให้ข้อมูลที่ถูกต้องตรงตามจุดประสงค์ 1.3 เมื่อผลการพัฒนาตนเองอยู่ในระดับดี มีคะแนนที่สูงขึ้นสามารถพัฒนาตนเองให้เป็น แบบอย่างกับนักเรียน และสังคมได้ จนนําไปสู่การเป็นครูมืออาชีพในอนาคตและไม่หยุดที่จะพัฒนาตนเอง ต่อไป 1.4 ควรศึกษาแหล่งเรียนรู้อื่น ๆ ในการพัฒนาตนเองที่ใหม่ ๆ อยู่เสมอเพื่อนํามาปรับใช้และ เรียนรู้ต่อไป 2. ข้อเสนอแนะในครั้งต่อไป 2.1 ควรมีการพัฒนาตนเองในด้านอื่น ๆ ต่อไปอีก เพื่อให้เป็นครูที่ดี และมืออาชีพมากขึ้น 2.2 ควรมีการวัดและประเมินครูผู้สอน และผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษาอยู่เสมอ
10 เอกสารอ้างอิง ข้าวหอม. (2563). มาตรฐานวิชาชีพทางการศึกษา. สืบค้น 25 มกราคม 2566. จาก https://online. anyflip.com/zptkp/yohw/mobile/?fbclid= IwAR3BHzKel_ICV2_XFES5 ey0tnKu5zMl0ExmFtoWwaUV0fWrAFlS2XY_jw. เซน ร่มพฤกษ์. (2563). การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพของครูในโรงเรียนบ้านนา สาร อําเภอบ้านนาสาร จังหวัดสุราษฎร์ธานี. (การค้นคว้าอิสระ,มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี). จุฬาลักษณ์ นาคะชาต. (2563). การตัดสินใจเลือกรับชมรายการผ่านสื่อยูทูบ (Factors Affecting to Watching on YouTube Program). (บทความวิชาการ, มหาวิทยาลัยรามคําแหง). ประณาลี เหมเวช. (2561). อิทธิพลของรูปแบบการนําเสนอเนื้อหา การสื่อสารแบบปากต่อ ปากทาง อิเล็กทรอนิกส์ และความไว้วางใจที่ส่งผลต่อความตั้งใจมีส่วนร่วมของผู้ใช้โซเชียลมีเดียยูทูบในช่อง ส่วนตัวของยูทูบเบอร์. (บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยกรุงเทพ). ผกาทิพย์ ทรัพย์วิริยะกุล. (2560). การปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู ของครูกลุ่มโรงเรียน สห วิทยาเขตเบญจสิริ. (วารสารบัณฑิตศึกษา, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์). พฤทธิ์ศิริบรรณพิทักษ์. (2550). การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง. สืบค้น 20 กุมภาพันธ์ 2566. จาก https://ap.mju.ac.th/data_silo/jarya/2013-07-01-09-36-54go0.pdf. มหาวิทยาลัยราชภัฎสวนสุนันทา. (2565). การอบรมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาสมรรถนะคุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพครู. สืบค้น 23 มกราคม 2566. จาก https://www.youtube. com/watch?v=swAqg3J2gFA. มหาวิทยาลัยราชภัฎสวนสุนันทา. (2565). การอบรมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาสมรรถนะคุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพครู. สืบค้น 25 มกราคม 2566. จาก https://www. youtube.com/watch?v=swAqg3J2gFA สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรีเขต 3. (2564). แบบทดสอบออนไลน์การวัดความรู้ ความเข้าใจ ด้านจรรยาบรรณวิชาชีพ. สืบค้น 20 มกราคม 2566. จาก http://spb3.go.th/spb3/ cert/11ethics/index.php.
11 เอกสารอ้างอิง (ต่อ) อัจฉริยา ทุ่งแจ้ง. (2560). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตัดสินใจเลือกรับชมรายการผ่านทางสื่อ ออนไลน์. (การ ค้นคว้าอิสระ, มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์). เอกราช จันทรประดิษฐ์. (2563). การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง. สืบค้น 20 กุมภาพันธ์ 2566. จาก https://www2.si.mahidol.ac.th/km/knowledgeassets/kmexperience/kmarticle/14768. Mazmaker. (2564).Youtube คืออะไร ?. สืบค้น 20 กุมภาพันธ์ 2566. จาก https://mazmaker. com/youtube. . MM Channel. (2557). กล้าที่จะสอน...จิตวิญญาณความเป็นครู. สืบค้น 25 มกราคม 2566. จาก https://www.youtube.com/watch?v=6S_P45vFAds.