ครุนิพนธ์

42 ผู้เคยใช้งานผ่านทางยูทูป (YouTube) ผ่านแบบสอบถามออนไลน์ ผลการศึกษา พบว่าผู้ที่มีอายุต่างกัน ท าให้การตัดสินใจเลือกรับชมรายการผ่านสื่อยูทูบ แตกต่างกัน โดยอายุที่แตกต่างกัน ท าให้มีความสนใจ ในแต่ละด้านที่แตกต่างกัน และผู้ที่มีรายได้เฉลี่ยต่อเดือนต่างกัน ท าให้การตัดสินใจเลือก รับชมรายการ ผ่านสื่อยูทูบแตกต่างกัน, และสอดคล้องกับการศึกษาของ ประณาลี เหมเวช (2561) ได้ท าการวิจัย อิทธิพลของรูปแบบการน าเสนอเนื้อหา การสื่อสารแบบปากต่อ ปากทางอิเล็กทรอนิกส์ และความ ไว้วางใจที่ส่งผลต่อความตั้งใจมีส่วนร่วมของผู้ใช้โซเชียลมีเดียยูทูบในช่อง ส่วนตัวของยูทูบเบอร์ผล การศึกษาพบว่า การน าเสนอเนื้อหาในรูปแบบของเพลง (Music) เนื้อหาในรูปแบบ ของรีวิว (Review) เนื้อหาในรูปแบบตลก (Comedy) และเนื้อหาในรูปแบบแนะน าวิธีการ (How-to) มีอิทธิพลต่อความตั้งใจ มีส่วนร่วมของกลุ่มผู้ใช้งานโซเชียลมีเดียยูทูบในช่องส่วนตัวของยูทูบเบอร์อย่าง มีนัยส าคัญ, และ สอดคล้องกับการศึกษาของ ผกาทิพย์ ทรัพย์วิริยะกุล (2560) ได้ท าการวิจัย การปฏิบัติตนตาม จรรยาบรรณวิชาชีพครู ของครูกลุ่มโรงเรียน สหวิทยาเขตเบญจสิริผลการศึกษาพบว่า การปฏิบัติตนตาม จรรยาบรรณวิชาชีพครู ของครูกลุ่มโรงเรียน สหวิทยาเขตเบญจสิริ สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 2 โดยภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก, และสอดคล้องกับการศึกษาของ อัจฉริยา ทุ่งแจ้ง (2560) ได้ท าการวิจัย ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตัดสินใจเลือกรับชมรายการผ่านทางสื่อ ออนไลน์ ผลการศึกษาพบว่าปัจจัยด้านผลิตภัณฑ์ส่งผลต่อการตัดสินใจเลือกรับชมรายการผ่านทางสื่อ ออนไลน์ ซึ่ง ประกอบด้วย ภาพและเสียงของรายการคมชัด ไม่กระตุก เนื้อหามีความสร้างสรรค์ สนุกสนาน และ เพลิดเพลิน ตลอดจนรูปแบบการด าเนินรายการน่าสนใจ และโฆษณาคั่นรายการมีไม่มากนัก, และ สอดคล้องกับการศึกษาของ เซน ร่มพฤกษ์(2563) ได้ท าการวิจัย การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมและ จรรยาบรรณวิชาชีพของครูในโรงเรียนบ้านนาสาร อ าเภอบ้านนาสาร จังหวัดสุราษฎร์ธานีผลการศึกษา พบว่า การพัฒนา คุณธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพของครู โดยการจัดอบรมตามหลักสูตร เรียงล าดับดังนี้ ด้านพฤติกรรมตามจรรยาบรรณวิชาชีพ และด้านพฤติกรรมเชิงจริยธรรม ผลการ เปรียบเทียบ พบว่า ค่าเฉลี่ยหลังการพัฒนาสูงกว่าก่อนการพัฒนา อย่างมีนัยส าคัญทางสถิติ, และ สอดคล้องกับการศึกษาของ อุษา พรหมรินทร์(2561) ได้ท าการวิจัย การปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพ ครูของครูในสถานศึกษาของรัฐ สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2 ผลการศึกษาพบว่า การปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพครูของครูในสถานศึกษาของรัฐ สังกัดส านักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 2 โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยมากที่สุดคือ ด้านจรรยาบรรณต่อตนเอง รองลงมาคือ ด้านจรรยาบรรณต่อ

43 ผู้รับบริการ ด้านจรรยาบรรณต่อผู้ร่วมประกอบวิชาชีพ ด้านจรรยาบรรณต่อสังคม และด้านจรรยาบรรณ ต่อวิชาชีพตามล าดับ ข้อจ ากัดในการพัฒนา จากการพัฒนาตนเองด้านจรรยาบรรณวิชาชีพครู สู่การเป็นครูมืออาชีพ โดยใช้การศึกษาค้นคว้า ด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ผ่านคลิปวิดีโอใน Youtube มีจ ากัด ดังต่อไปนี้ 1. ระยะเวลาในการพัฒนาตนเองมีน้อยเกินไป ซึ่งระยะเวลาแค่ 1 เดือน อาจท าให้บางอย่างยัง ไม่ได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและยังไม่เกิดผลที่แท้จริง 2. การพัฒนาตนเองยังไม่ได้มีการลงมือปฏิบัติ น าไปใช้จริง เป็นเพียงแค่การศึกษาทฤษฎี ข้อเสนอแนะ จากการพัฒนาตนเองด้านจรรยาบรรณวิชาชีพครู สู่การเป็นครูมืออาชีพ โดยใช้การศึกษาค้นคว้า ด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ผ่านคลิปวิดีโอใน Youtube มีข้อเสนอแนะ ดังต่อไปนี้ 1. ข้อเสนอแนะทั่วไป 1.1 จากการศึกษา พบว่า การพัฒนาตนเองด้านจรรยาบรรณวิชาชีพครู สู่การเป็นครูมืออาชีพ โดยใช้การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ผ่านคลิปวิดีโอใน Youtube สามารถพัฒนาตนเองให้ ได้ผลการเปรียบเทียบที่สูงขึ้นทั้งนี้มาจากการค้นหาด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ผ่านยูทูป อินเตอร์เน็ต เว็บไซต์ E-book ดังนั้น การที่จะน าไปพัฒนาตนเองได้นั้นต้องหาแหล่งเรียนรู้ที่สนใจ มีเนื้อหาที่ถูกต้อง น่าเชื่อถือ เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพและเกิดประโยชน์สูงสุด 1.2 ต้องศึกษาการใช้ยูทูปที่เกิดประโยชน์อย่างมากที่สุด สามารถใช้ในการเรียนการสอนได้ เลือกช่องที่มีความน่าสนใจ มีการให้ข้อมูลที่ถูกต้องตรงตามจุดประสงค์ 1.3 เมื่อผลการพัฒนาตนเองอยู่ในระดับดี มีคะแนนที่สูงขึ้นสามารถพัฒนาตนเองให้เป็น แบบอย่างกับนักเรียน และสังคมได้ จนน าไปสู่การเป็นครูมืออาชีพในอนาคตและไม่หยุดที่จะพัฒนาตนเอง ต่อไป

44 1.4 ควรศึกษาแหล่งเรียนรู้อื่น ๆ ในการพัฒนาตนเองที่ใหม่ ๆ อยู่เสมอเพื่อน ามาปรับใช้และ เรียนรู้ต่อไป 2. ข้อเสนอแนะในครั้งต่อไป 2.1 ควรมีการพัฒนาตนเองในด้านอื่น ๆ ต่อไปอีก เพื่อให้เป็นครูที่ดี และมืออาชีพมากขึ้น 2.2 ควรมีการวัดและประเมินครูผู้สอน และผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษาอยู่เสมอ

บทสรุป ผลการพัฒนาตนเองด้านจรรยาบรรณวิชาชีพครู สู่การเป็นครูมืออาชีพ โดยใช้การศึกษาค้นคว้า ด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ผ่านคลิปวิดีโอใน Youtube มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาตนเองด้าน จรรยาบรรณวิชาชีพครู สู่การเป็นครูมืออาชีพ โดยใช้การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ผ่าน คลิปวิดีโอใน Youtube 2) เพื่อเปรียบเทียบผลการตนเองด้านจรรยาบรรณวิชาชีพครู สู่การเป็นครูมือ อาชีพ โดยใช้การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ผ่านคลิปวิดีโอใน Youtube สามารถสรุปได้ ดังนี้ สรุปผลการพัฒนาตนเอง ผลการวิเคราะห์การพัฒนาตนเองด้านจรรยาบรรณวิชาชีพครู สู่การเป็นครูมืออาชีพ โดยใช้ การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองจากแหล่งเรียนรู้ผ่านคลิปวิดีโอใน Youtube พบว่า มีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียน เท่ากับ 12 และ คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 17 คะแนน และเมื่อเปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนและ หลังเรียน พบว่า มีคะแนนพัฒนาการหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ผ่านเกณฑ์การประเมิน 80% ขึ้นไป อย่างมีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ .05

เอกสารอ้างอิง ข้าวหอม. (2563). มาตรฐานวิชาชีพทางการศึกษา. สืบค้น 25 มกราคม 2566. จาก https://online. anyflip.com/zptkp/yohw/mobile/?fbclid= IwAR3BHzKel_ICV2_XFES5 ey0tnKu5zMl0ExmFtoWwaUV0fWrAFlS2XY_jw. เซน ร่มพฤกษ์. (2563). การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพของครูในโรงเรียนบ้านนา สาร อ าเภอบ้านนาสาร จังหวัดสุราษฎร์ธานี. (การค้นคว้าอิสระ,มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี). จุฬาลักษณ์ นาคะชาต. (2563). การตัดสินใจเลือกรับชมรายการผ่านสื่อยูทูบ (Factors Affecting to Watching on YouTube Program). (บทความวิชาการ, มหาวิทยาลัยรามค าแหง). ประณาลี เหมเวช. (2561). อิทธิพลของรูปแบบการน าเสนอเนื้อหา การสื่อสารแบบปากต่อ ปากทาง อิเล็กทรอนิกส์ และความไว้วางใจที่ส่งผลต่อความตั้งใจมีส่วนร่วมของผู้ใช้โซเชียลมีเดียยูทูบในช่อง ส่วนตัวของยูทูบเบอร์. (บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยกรุงเทพ). ผกาทิพย์ ทรัพย์วิริยะกุล. (2560). การปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู ของครูกลุ่มโรงเรียน สห วิทยาเขตเบญจสิริ. (วารสารบัณฑิตศึกษา, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์). พฤทธิ์ศิริบรรณพิทักษ์. (2550). การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง. สืบค้น 20 กุมภาพันธ์ 2566. จาก https://ap.mju.ac.th/data_silo/jarya/2013-07-01-09-36-54go0.pdf. มหาวิทยาลัยราชภัฎสวนสุนันทา. (2565). การอบรมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาสมรรถนะคุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพครู. สืบค้น 23 มกราคม 2566. จาก https://www.youtube. com/watch?v=swAqg3J2gFA. มหาวิทยาลัยราชภัฎสวนสุนันทา. (2565). การอบรมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาสมรรถนะคุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพครู. สืบค้น 25 มกราคม 2566. จาก https://www. youtube.com/watch?v=swAqg3J2gFA ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรีเขต 3. (2564). แบบทดสอบออนไลน์การวัดความรู้ ความเข้าใจ ด้านจรรยาบรรณวิชาชีพ. สืบค้น 20 มกราคม 2566. จาก http://spb3.go.th/spb3/ cert/11ethics/index.php.

47 อัจฉริยา ทุ่งแจ้ง. (2560). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการตัดสินใจเลือกรับชมรายการผ่านทางสื่อ ออนไลน์. (การ ค้นคว้าอิสระ, มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์). เอกราช จันทรประดิษฐ์. (2563). การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง. สืบค้น 20 กุมภาพันธ์ 2566. จาก https://www2.si.mahidol.ac.th/km/knowledgeassets/kmexperience/kmarticle/14768. Mazmaker. (2564).Youtube คืออะไร ?. สืบค้น 20 กุมภาพันธ์ 2566. จาก https://mazmaker. com/youtube. . MM Channel. (2557). กล้าที่จะสอน...จิตวิญญาณความเป็นครู. สืบค้น 25 มกราคม 2566. จาก https://www.youtube.com/watch?v=6S_P45vFAds.

ภาคผนวก

49

50

51

52

53

54

ประวัติผู้วิจัย ชื่อ-สกุล นางสาวสุจิณนา อุสมา วัน เดือน ปี 16 พฤษภาคม 2443 สถานที่เกิด อ าเภอเมืองสตูล จังหวัดสตูล สถานที่อยู่ปัจจุบัน 228 ม.3 ต.ละงูอ.ละงูจ.สตูล 91110 ประวัติการศึกษา พ.ศ. 2558 จบการศึกษามัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนก าแพงวิทยา พ.ศ. 2561 จบการศึกษามัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนก าแพงวิทยา พ.ศ. 2564 จบการศึกษาศึกษาชั้นปีที่ 3 สาขาวิชาสังคมศึกษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา วิทยาเขตสตูล พ.ศ. 2565 ก าลังศึกษาชั้นปีที่ 4