รายงานครูต้นแบบทักษะชีวิต ครูตระการ ทนานทอง โรงเรียนสันกำแพง

ก

คำนำ

หัวใจของการปฏิรูปการศึกษา คือการปฏิรูปการเรียนรู้ เป็นการเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมการเรียนรู้
เปล่ียนวิธีคดิ เรอ่ื ง การเรียนรจู้ ากการเน้นครเู ป็นศนู ย์กลาง มาเน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ เพอ่ื พฒั นาลักษณะของผู้เรียน
ให้เป็นคนดี คนเก่ง มีความสุข แนวทางหนึ่งของการปฏิรูปการเรียนรู้โดยยึดหลักตามเจตนารมณ์ของ
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้กำหนด
องค์ประกอบทักษะชีวิตที่สำคัญที่จะสร้างและพัฒนาเป็นภูมิคุ้มกันชีวิตให้แก่เด็กและเยาวชนในสภาพสังคม
ปจั จบุ นั และเตรยี มพร้อมสำหรับอนาคตไว้ 4 องค์ประกอบ ดงั นี้ 1.การตระหนักรู้และเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อ่ืน
2.การคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจ และแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ 3.การจัดการกับอารมณ์และความเครียด 4.การสร้าง
สัมพนั ธภาพที่ดีกบั ผู้อน่ื

จึงทำให้ข้าพเจ้า ในฐานะครูที่เล็งเห็นความสำคัญของการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดทักษะชีวิต
จึงต้องการที่จะพัฒนาการเรียนการสอนวิชาประวัติศาสตร์ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย
โรงเรียนสันกำแพง จังหวัดเชียงใหม่ โดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ มาบูรณาการกับการเรียนรู้ทักษะชีวิต
เป็นกระบวนการที่จะทำให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ วัฒนธรรมภูมิปัญญาในท้องถิน่ และเป็นนวัตกรรมสำหรับครูผู้สอนจะ
ได้ใช้ศึกษาและพัฒนาตนเองให้สามารถนำความรู้จากท้องถิ่น มาประกอบกับการจัดการเรียนการสอนในชัน้ เรยี น
อันจะสง่ ผลตอ่ การแกไ้ ขปัญหาและการพฒั นาการเรียนการสอนใหเ้ กิดขั้นอย่างมปี ระสิทธภิ าพในอนาคตต่อไป

ตระการ ทนานทอง
ครูโรงเรียนสนั กำแพง

ข

สารบัญ

เรอื่ ง หน้า

คำนำ ก

สารบญั ข

ด้านที่ ๑ บุคลิกภาพ 1

ตัวชีว้ ดั ท่ี ๑ พฤติกรรมประจำตวั 1

ตวั ชี้วัดที่ ๒ พฤตกิ รรมท่เี ป็นความสามารถด้านปัญญา 2

ตวั ชี้วัดท่ี ๓ พฤตกิ รรมท่ีเป็นความสามารถด้านอารมณ์ 4

ตวั ชีว้ ดั ท่ี ๔ พฤติกรรมท่เี ป็นความสามารถในการดูแลนักเรียน 5

ตัวชี้วดั ท่ี ๕ พฤตกิ รรมทเ่ี ป็นความสามารถด้านสังคมและสัมพันธภาพ 6

ดา้ นที่ ๒ การจดั การเรยี นรบู้ ูรณาการทกั ษะชีวิต 7

ตวั ช้วี ัดท่ี ๑ การวางแผนการจดั การเรียนรบู้ รู ณาการทกั ษะชีวิต 7

ตัวช้วี ดั ท่ี ๒ กระบวนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้บรู ณาการทกั ษะชีวิต 10

ตัวชีว้ ัดท่ี ๓ การใชส้ ่อื นวตั กรรม 11

ตวั ชี้วัดท่ี ๔ การวดั และประเมนิ พฤติกรรมทักษะชวี ิตนักเรียน 11

ดา้ นท่ี ๓ ผลท่ีเกดิ กบั นักเรยี น 10

ตัวชวี้ ดั ท่ี ๑ ขอ้ มูลสารสนเทศความก้าวหน้าของการพัฒนาและพฤตกิ รรทแ่ี สดงถึงการ 12

มที กั ษะชวี ิตของนกั เรียน

ตวั ชว้ี ัดท่ี ๒ รางวัลหรอื ผลงานนกั เรยี นและครทู เ่ี ก่ยี วขอ้ กับการเรยี นการสอนทกั ษะชีวิต 14

ภาคผนวก

ภาคผนวกท่ี ๑ ประวตั ผิ ้ขู อเข้ารับการคดั เลือกครตู น้ แบบการจดั การเรยี นรบู้ ูรณาการ 16

ทกั ษะชีวิต

ภาคผนวกท่ี ๒ การปฏบิ ตั ิตงิ านและการเปน็ แบบอยา่ งแก่ศษิ ย์ 17

ภาคผนวกท่ี 3 การเปน็ วิทยากร และการพฒั นาตนเอง 28

ภาคผนวกท่ี 4 กจิ กรรมการเรยี นการสอนทักษะชีวิต 34

ภาคผนวกที่ 5 การเผยแพร่ผลงานที่เกยี่ วขอ้ งกับการเรยี นร้ทู กั ษะชีวิต 38

ภาคผนวกท่ี 6 ผลงานนักเรียนจากการจดั การเรียนรู้ทกั ษะชีวิต 40

1

รายงานการปฏิบัติงาน

การคดั เลือกครูต้นแบบการจัดการเรยี นรู้บูรณาการทักษะชีวิต ประจำปี 2564

ด้านท่ี 1 บุคลกิ ภาพ

ตวั ชวี้ ดั ที่ 1 พฤติกรรมประจำตัว
ขา้ พเจ้าถอื คติประจำตัวทีว่ า่ “คำพดู เวลา โอกาสจงทำให้ดี” สะทอ้ นถงึ พฤตกิ รรมประจำตวั ที่ พูดจา

ไพเราะ เป็นคนยิ้มแย้มแจ่มใส มีจิตใจเอื้ออารี มีความยึดมั่นในคุณธรรม จริยธรรม ครองสติสัมปชัญญะ
มีความศรัทธาและปฏิบัติตนตามหลักศาสนา เป็นแบบอย่างที่ดี จนได้รับการยกย่องชมเชย และมีส่วนร่วม
และเสริมสร้าง พัฒนานักเรียน อาทิเช่น การอบรมนักเรียนประจำสัปดาห์ ร่วมกิจกรรมไหว้ครูทุกปี เพื่อเป็น
การแสดงความกตัญญู กตเวทิตา แด่คุณครูสนับสนุนให้นักเรียนร่วมจัดกิจกรรมวันสำคัญต่างๆ ทาง
พระพุทธศาสนา นำคณะครูและบุคลากรปฏิญาณตน เพื่องดเหล้าและอบายมุขในช่วงเข้าพรรษา ข้าพเจ้ายึด
ม่ันในคุณธรรม จริยธรรม มีความศรทั ธาและปฏิบตั ติ นตามหลกั ศาสนา

ขา้ พเจา้ เป็นผู้ท่ีปฏบิ ัตติ ามกฎระเบียบของสังคมและกฎหมาย โดยการควบคุมการประพฤติปฏิบัติของ
ตนเองให้อยู่ในกฎระเบียบของหน่วยงานและสังคมในกรณีมีความรับผิดชอบและซื่อตรงต่อการปฏิบัติหน้าที่
โดยยดึ ถอื ประโยชนท์ ี่จะเกิดข้ึนต่อส่วนรวมเป็นสำคัญ รักษาและเสริมสร้างวนิ ัยในตำแหน่งหนา้ ท่รี าชการ การ
ปฏบิ ตั ิตามกฎหมายระเบียบแบบแผนของทางราชการอย่างเคร่งครัด และเสริมสร้างวนิ ัยในตำแหน่งหน้าที่ทาง
ราชการ โดยปฏบิ ตั ิตนตามกฎหมาย ระเบยี บแบบแผนของทางราชการ ขา้ พเจ้าไมเ่ คยถกู ลงโทษทางวินัย ให้
ความเคารพเชื่อฟังผู้บังคับบัญชา มีความอ่อนน้อมถ่อมตน มีส่วนร่วมในการเสริมสร้างวินัย ปลูกฝังคุณธรรม
จริยธรรม และเป็นแบบอย่างท่ีดีให้แก่ผู้อื่น ข้าพเจ้าได้ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายตามระเบียบแบบแผน
ของทางราชการด้วยความซื่อสัตย์ สุจริต วิริยะ อุตสาหะ และปฏิบัติตามคำสั่งของผู้บังคับบัญชาโดย
เคร่งครัด เป็นผู้แต่งกายสะอาด สุภาพเรียบร้อยเหมาะสมกาลเทศะอยูเ่ สมอ ให้การสนับสนุน และยกย่องลกู
ศิษย์ที่มีความประพฤติดี ให้ปรากฏแก่เด็กคนอื่นๆ เพื่อนำไปเป็นแบบอย่าง ปกป้องและสร้างภูมิคุ้มกันที่ดี
ให้แกล่ กู ศิษย์ จากสิ่งแวดลอ้ มและส่ิงยวั่ ยทุ ่ีไม่ดีทง้ั หลาย ขา้ พเจา้ ประพฤติตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพและ
แบบแผน พฤติกรรมตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ และเข้ารับการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอ
เป็นผู้ยึดถือจรรยาบรรณครูของกระทรวงศึกษาธิการเป็นบรรทัดฐานในการดำรงชีวิต มีความวิริยะ อุตสาหะ
และความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย ทั้งงานการสอนและงานที่ได้รับมอบหมายเป็นพิเศษเสมอ
ข้าพเจ้ามีความยินดีและเต็มใจในการปฏิบัติงานกับเพื่อนร่วมงาน นักเรียน องค์กรและชุมชน มีน้ำใจ
เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ช่วยเหลือเพือ่ นร่วมงานเมื่อมีโอกาส ยอมรับฟังความคิดเห็นตลอดจนคำแนะนำของบุคคลอื่น
ซึ่งแสดงให้เห็นถึงการรักษาความสามัคคีในหมู่คณะ เห็นความสำคัญ คำนึงถึงประโยชน์ส่วนร วมมากกว่า
ประโยชนส์ ่วนตวั

2
ตวั ช้ีวดั ท่ี 2 พฤติกรรมที่เป็นความสามารถด้านปญั ญา

ข้าพเจ้ามีความมุ่งมั่นในการพัฒนาในด้านสติปัญญาของตนเองอย่างสม่ำเสมอ ตั้งแต่ได้รับการบรรจุเป็น
ข้าราชการครู ก็มุ่งมั่นที่จะทำงานอย่างเต็มกำลังความสามารถ นำความรู้ต่างๆที่ได้รับมาใช้ให้สอดคล้องกับ
วิชาชีพครู จากประวัติการศึกษาที่ข้าพเจ้า จบการศึกษาระดับปริญญาตรีศึกษาศาสตร์บัณฑิต เกียรตินิยม
อันดับ 2 จาก สาขาวิชาสังคมศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ และในปัจจุบัน ข้าพเจ้าก็ยัง
ศกึ ษาตอ่ ในระดบั ปรญิ ญาโท สาขาวิชาการสอนสังคมศกึ ษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชยี งใหม่ สะท้อน
ใหเ้ หน็ วา่ มกี ารพฒั นาตนเองอย่างต่อเนอื่ งในเร่ืองการศกึ ษา

เมื่อขา้ พเจ้าได้พัฒนาตนเองแล้ว สงิ่ สำคัญคอื การนำความรู้ เทคนิค วธิ กี ารต่างๆ มาปรับประยกุ ต์ใช้กับการ
จัดการเรียนการสอน ให้ตรงตามมาตรฐานและจรรยาบรรณของวิชาชีพครู ดังเช่น มาตรฐานที่ 1 ปฏิบัติ
กจิ กรรมทางวิชาการเก่ียวกับการพัฒนาวิชาชพี ครูอยู่เสมอ ข้าพเจา้ มีการศึกษาค้นคว้าเพื่อพฒั นาตนเอง มีการ
เผยแพร่ผลงานทางวิชาการ และ การเข้าร่วมกิจกรรมทางวิชาการที่องค์การหรือหน่วยงานทางด้านการศึกษา
จัดขึ้น เช่น การเข้าร่วมโครงการเยาวชนพลเมือง โดยสำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตั้งแต่ปี
พ.ศ.2561 - ปัจจุบัน ตามแผนปฏิรูปประเทศด้านการเมือง ประเด็นการปฏิรูปท่ี 1 การเสริมสร้างวัฒนธรรม
ทางการเมอื งและการมีส่วนรว่ มของประชาชนในระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มุ่ง
ปฏริ ปู และพัฒนาระบบการศึกษา ตลอดจนหลักสูตรในทกุ ระดบั ช้ัน โครงการดังกลา่ ว ได้ทำใหข้ ้าพเจา้ ตระหนัก
ถงึ ความสำคัญของการเสรมิ สร้างบทบาทเยาวชนในวิถีประชาธปิ ไตย ผ่านมิตทิ างการศกึ ษา เพอื่ สรา้ งความเป็น
พลเมอื ง และประสงค์ให้เยาวชนได้มสี ่วนร่วมตลอดจนเตรียมความพร้อมต่อการบริหาร จดั การสงั คมในอนาคต
จึงได้นำนักเรียนเข้าร่วมโครงการการเรียนรู้เชิงปฏิบัติการเยาวชนพลเมืองประชาธิปไตย เพื่อเป็นกิจกรรม
ส่งเสริมและกระตุ้นให้เยาวชนได้มีโอกาสเปิดโลกทัศน์แห่งการเรียนรู้โดยอาศัยชุมชน สิ่งแวดล้อม และ
ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นผ่านการจัดกิจกรรม เชิงวิชาการ รวมทั้งการสร้างกระบวนการเรียนรู้ในการจัดการ
ส่ิงแวดล้อมอย่างยั่งยืน โดยมุ่งเน้นการเรียนร้ทู ่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญดว้ ยกระบวนการลงมือปฏิบัติ ส่งเสริมการ
จัดการเรียนการสอนเพื่อสง่ เสริมพลเมอื งประชาธิปไตยโดยจัดการเรียนรู้แบบ Project-based Learning และ
เป็นส่วนหนึ่งที่จะช่วยให้ผู้ เรียนเกิดทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้และสร้างความพร้อมให้ผู้เรี ยนเห็นคุณค่าของ
ท้องถิ่นและเป็นผู้ที่มีทักษะ ในศตวรรษที่ 21 อีกทั้งยังจะเป็นการสร้างเครือข่ายในการส่งเสริมบทบาทของ
เยาวชน ผ่านการศึกษาเพอ่ื สร้างความเปน็ พลเมืองเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน จนทำให้โรงเรยี นสนั กำแพง ไดร้ ับ
โล่ประกาศเกียรติคุณ “โรงเรียนต้นแบบเยาวชนพลเมือง” ประจำปีการศึกษา 2563 จากคณะกรรมการ
การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

ร่วมกิจกรรมและเป็นสมาชิกของมูลนิธิการศึกษาเพื่อสร้างพลเมืองไทย (Thai Civic Education
Foundation – TCE Foundation) เป็นสถาบันการศึกษาอิสระที่ทำงานเพื่อบ่มเพาะวัฒนธรรมความเป็น
พลเมืองในระบอบประชาธิปไตย มูลนิธิ TCE ให้การสนับสนุนแก่ครู ผู้ฝึกสอนครู และหน่วยงานการศึกษา ใน
การมีส่วนรว่ มสร้างวัฒนธรรมความเป็นพลเมอื งในระบอบประชาธิปไตยผา่ นทางการศึกษา ทำให้ข้าพเจ้ามโี อ
การในการสร้างเครอื ข่ายครแู ละพฒั นาตนเองไปในขณะเดียวกนั

3
เข้ารว่ ม การฝึกอบรมครปู ระจำชนั้ เพ่ือเป็นนกั จิตวิทยาประจำสถานศึกษา สังกัดสำนกั งานคณะกรรมการ
การศึกษาข้ันพื้นฐาน ข้าพเจา้ ไดร้ บั การอบรมจนผ่านหลักสูตร เปน็ นกั จติ วทิ ยาประจำโรงเรียนหรือสถานศึกษา
เพื่อช่วยเหลือเด็กนักเรียนที่มีปัญหาในด้านต่าง ๆ สามารถปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมต่าง ๆ ทั้งใน
โรงเรยี น บา้ น และชุมชนได้ สามารถดำรงชวี ิตอยใู่ นสังคมไดอ้ ยา่ งผู้ที่มสี ขุ ภาพจติ ดี และประสบผลสำเรจ็ ในการ
เรียน การทำงาน รวมทัง้ สามารถสรา้ งความสัมพันธ์ท่ดี กี ับบคุ คลรอบข้างได้อย่างมปี ระสิทธิภาพ
เขา้ ร่วม โครงการ นกั เรยี นก้าวทันยตุ ิการรังแกในโรงเรียนและโซเซียลมเี ดีย กบั สำนักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ร่วมกับมูลนิธิรักษ์ไทย โดยทำให้ข้าพเจ้าเกิดความตระหนัก และเห็นถึง
วัตถุประสงค์สำคัญ คือการที่ เด็กๆ นักเรียน จะเกิดการสร้างค่านิยมที่แยกแยะความแตกต่างและเกิดทัศนคติ
ชอบ ไม่ชอบ รัก รังเกียจ ตั้งแต่อายุน้อยๆ ซึ่งส่วนสำคัญอันหนึ่งคือการเสพสื่อรอบตัว ที่เน้นการสร้างการ
รังเกียจ และการรังเกียจอนั รวมทั้งความคิด วาจา และพฤติกรรมอื่นๆทีเ่ กลียดชงั อันนำไปสูก่ ารรงั แก ค่านิยม
และพฤติกรรมเหลา่ นี้จะขยายผลในโรงเรยี นและถ่ายทอดในสือ่ ออนไลนใ์ นทสี่ ุด

ในการจัดการเรยี นการสอน ข้าพเจ้าไดน้ ำ “การพัฒนาทกั ษะชีวิต” ซึ่งเป็นความสามารถของบุคคลที่
จะจัดการกับปัญหาต่างๆ รอบตัวในสภาพสังคมปัจจุบันและเตรียมพร้อมสำหรับการปรับตัวในอนาคต จาก
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ทั้ง 4 ด้าน คือ 1 การตระหนักรู้และเห็นคุณคา่
ในตนเองและผู้อ่นื 2 การคิดวิเคราะห์ การตดั สินใจ และแกป้ ัญหาอย่างสร้างสรรค์ 3 การจัดการกับอารมณ์
และความเครียด 4 การสร้างสมั พันธภาพท่ีดีกับผู้อืน่ มารว่ มตัดสนิ ใจปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ โดยคำนึงถึงผลที่
จะเกิดกบั ผเู้ รยี น เช่น การเลอื กอย่างชาญฉลาดด้วยความรักและหวังดีต่อผู้เรียน ขา้ พเจ้ามคี วามมุ่งมั่นพัฒนา
ผู้เรียนให้เต็มตามศักยภาพ เช่น การใช้ความพยายามอย่างเต็มความสามารถของครูที่จะให้ผู้เรียนเกิดการ
เรียนรู้ให้มากที่สุด ตามความถนัด ความสนใจ ความต้องการ โดยวิเคราะห์ วินิจฉัยปัญหาความต้องการท่ี
แท้จริงของผู้เรียน ปรับเปลีย่ นวิธีการสอนที่จะใหไ้ ด้ผลดีกว่าเดิม รวมทั้งการส่งเสริมพัฒนาการด้านตา่ งๆ ตาม
ศักยภาพของผู้เรียนแต่ละคนอย่างเป็นระบบ มีการพัฒนาแผนการสอนให้สามารถปฏิบัติได้เกิดผลจริง เช่น
การเลือกใช้ ปรับปรุง หรือสร้างแผนการสอน บันทึกการสอน หรือ เตรียมการสอนในลักษณะอื่นๆ ที่สามารถ
นำไปใชจ้ ัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนให้ผู้เรียนบรรลวุ ัตถุประสงค์ของการเรยี นรู้ รวมถึงพัฒนาสอื่ การเรียนการ
สอนให้มีประสิทธิภาพอยู่เสมอ เช่น การประดิษฐ์คิดค้น ผลิต เลือกใช้ ปรับปรุงเครื่องมืออุปกรณ์ เอกสาร
สิ่งพิมพ์ เทคนิควิธีการต่างๆ เพื่อให้ผู้เรยี นบรรลุจดุ ประสงค์ของการเรียนรู้ ประกอบกับจัดกิจกรรมการเรยี น
การสอนโดยเน้นผลถาวรที่เกิดแก่ผู้เรียน เช่น การจัดการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนประสบผลสำเร็จใน
การแสวงหาความรู้ตามสภาพความแตกต่างของบุคคล ด้วยการปฏิบัติจริง และสรุปความรู้ทั้งหลายได้ด้วย
ตนเอง ก่อให้เกิดค่านิยมและนิสัยในการปฏิบัติจนเป็นบุคลิกภาพถาวรติดตัวผู้เรียนตลอดไป มีการส่งเสริม
สนับสนุนผู้เรียนใหม้ ที ักษะชีวิต ทักษะการคิดและการดำรงชีวติ ในสังคมได้อยา่ งมคี วามสุข

4
ตวั ชี้วดั ท่ี 3 พฤตกิ รรมท่ีเปน็ ความสามารถด้านอารมณ์

ขา้ พเจ้ามคี วามม่นั คงทางดา้ นอารมณ์ วุฒภิ าวะโดยจะเหน็ ไดจ้ ากในการทำงานตา่ งๆ จะแสดงออกผ่าน
สีหน้า ท่าทางที่ดูสดใสร่าเริง ไม่หงุดหงิด พร้อมที่จะให้คำปรึกษาแก่เพื่อนร่วมงานและนักเรียนอยู่เสมอ ด้าน
การเรียนการสอนของข้าพเจ้า ข้าพเจ้าสามารถที่จะแยกแยะการเรียนการสอนกับอารมณ์แยกออกจากกันได้
เนือ่ งจากขา้ พเจา้ คดิ ดอยูเ่ สมอว่าข้าพเจ้าเป็นครซู ่ึงควรท่ีจะเปน็ แบบอย่างทางดา้ นอารมณ์ให้กบั นกั เรียน เพราะ
เหตุนี้ข้าพเจ้าจึงสามารถที่จะปรับอารมณ์ให้พร้อมต่อการเรียนการสอนในทุกช่วงระยะเวลาอยู่เสม อในการ
ทำงานของข้าพเจ้านั่น ต้องพบปะกับผู้คนที่หลากหลาย เช่น งานเกี่ยวกับการเป็นพิธีกรของโรงเรียนก็ได้นำ
ประสบการณจ์ ากการพูดต่อหน้าท่สี าธารณะที่ต้องเจอปัญหาทั้งในดา้ นทางบวกและทางลบ มาเรียนรู้และแก้ไข
ควบอารมณ์ตนเองและแก้ไขสถานการณ์ลว่ งหน้าอย่างทันท่วงที ในการเรียนการสอน ข้าพเจ้าได้มีการควบคมุ
อารมณ์ของตนเองในฐานะครูผู้สอนที่บริบทและสภาพความพร้อมของนักเรียนในแต่ละครั้ง อาจจะมีความ
แตกต่างก่อให้เกิดปัญหาต่างๆ ข้าพเจ้าก็มีความอดทนอดกลั้นจนสามารถแก้ไขปัญหาโดยใช้หลักของเหตุและ
ผลมาร่วมการตัดสินใจ ทำใหไ้ ด้รับคำชืน่ ชมจากนกั เรียนและเพ่อื นรว่ มงานอยา่ งดี

ประสบการณ์ อีกด้านหนึ่งที่สำคัญของข้าพเจ้าคือการเป็น “ครูนักจิตวิทยาประจำสถานศึกษา”
ด้วยสถานการณ์ความรุนแรงของพฤติกรรมการกลั่นแกล้ง รังแกกัน (Bully) ของนักเรียนระหว่างนักเรียนด้วย
กันเอง หรอื ระหว่างนักเรยี นกับบคุ คลอืน่ ที่นักเรียนร้จู กั และไมร่ ู้จักท้ังในสถานศึกษา นอกสถานศึกษานักเรียนมี
พฤติกรรมใช้ความรุนแรงเลียนแบบต่อๆกันมา และนักเรียนเลียนแบบจาก Social Media ที่เรียกว่า
Cyber Bully เป็นการระรานทางไซเบอร์ เช่น การกลั่นแกล้ง การให้ร้าย การด่าว่า การข่มเหง หรือการรังแก
ผู้อื่นทางสื่อสังคมต่างๆ เช่น facebook twitter Instagram และ line สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน
พน้ื ฐาน ใหค้ วามสำคัญกับสถานศึกษาใน การปอ้ งกนั ดแู ลไม่ใหน้ ักเรยี นไดร้ ับผลกระทบ และคมุ้ ครอง เยียวยา
แก้ไข หากนักเรียนคนหนึ่งได้รับผลกระทบก็จะไม่ให้เกิดขึ้นกับนักเรียนผู้ไม่ได้รับผลกระทบ ด้วยเหตุน้ี
สำนกั งานคณะกรรมกำรการศึกษาข้นั พื้นฐานกำหนดให้มีการฝึกอบรมครูประจำช้ันเพ่ือเป็นนักจิตวิทยาประจำ
สถานศึกษา ให้กับสถานศึกษาทุกแห่ง “ ๑ โรงเรียน ๑ นักจิตวิทยา (one school one psychologist)”
เพื่อให้ครูประจำชั้นซึ่งเป็นผู้ใกล้ชิดนักเรียนมากที่สุด มีสมรรถนะในการนำหลักจิตวิทยาไปใช้ในการดูแล
ช่วยเหลือเด็กนักเรียน พร้อมให้บริการปรับทุกข์ สร้างสุข แก้ไขปัญหา เป็นศูนย์กลางในการให้คำปรึกษา
ฝึกทักษะการแก้ไขปัญหาและพัฒนาอารมณ์ สังคมและสติปัญญาแก่เด็กนักเรียน และสามารถให้การคุ้มครอง
ช่วยเหลือเด็กนักเรียนในภาวะวิกฤติรุนแรงได้ ซึ่งเมื่อข้าพเจา้ ผ่านการอบรมตามหลกั สูตร ก็ได้นำความรู้ทกั ษะ
ต่างๆมาใชจ้ ริงในสถานศึกษา ทำใหเ้ ปน็ การช่วยเหลือนักเรียนอีกแนวทางหน่ึงโดยการใชห้ ลักจติ วิทยา สะท้อน
ความสามารถด้านอารมณข์ องขา้ พเจา้ ทม่ี ตี ่อนกั เรียนอย่างดี

5
ตัวชี้วัดที่ 4 พฤติกรรมทเี่ ป็นความสามารถในการดูแลนกั เรียน

ข้าพเจา้ ได้รับมอบหมายใหเ้ ป็นครทู ่ีปรกึ ษาของระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 ซ่งึ การดูแลนกั เรียนในฐานะ
ครูที่ปรึกษานั้น ได้มีกระบวนการต่างๆ ในการดูแลช่วยเหลือนักเรยี นและการสง่ เสริมทกั ษะชีวิต เช่น การรู้จัก
นักเรยี นเปน็ รายบคุ คลโดยการเยยี่ มบ้าน การคัดกรองนกั เรียนกลมุ่ เส่ยี งและกลมุ่ ปกติจากทำแผน SDQ ป้องกนั
และแก้ไขปัญหาโดยให้คำปรึกษา แก้ไขพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ รวมถึงด้านการให้คำแนะนำผู้เรียนท้ังเรื่อง
ของการใชช้ วี ติ การเรยี น และการอยู่รว่ มกบั ผู้อ่ืนในสงั คม มีการแนะนำโดยเฉพาะนกั เรยี นระดับชั้นมธั ยมศึกษา
ปที ่ี 6 ทต่ี อ้ งต่อยอดจากการศึกษาในระดับข้ันพื้นฐาน สกู่ ารเขา้ ศึกษาในระดบั อุดมศึกษา ขา้ พเจา้ มีการแนะนำ
เอาใจใส่ เช่น ติดตาม รูปแบบการรับเข้า ในระบบต่างๆ เช่น โควตาภาคเหนือ ระบบ TCAS จนนักเรียน
สามารถเข้าสรู่ ะดบั อุดมศกึ ษาไดส้ ำเรจ็ ตามความมุ่งหมายทจี่ ะประกอบอาชพี ในอนาคต

( การดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี นในการเยี่ยมบ้าน และให้คำแนะนำในการศึกษาตอ่ )

การดูแลผู้เรียนในด้านการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ
ข้าพเจ้าตรวจสอบความรู้ความสามารถที่แสดงถึงพัฒนาการของผู้เรียนอย่างสม่ำเสมอและต่อเนื่อง อีกทั้งยัง
สร้างให้ผู้เรียนรับผิดชอบการเรียนรู้ของตนเอง ด้วยการตรวจสอบความก้าวหน้าในการเรียนของตนเองอย่าง
สม่ำเสมอ ซึ่งการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตัวชี้วัดนี้มีความสำคัญในการ
นำมาใช้ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ซึ่งเป็นแนวทางสำหรับข้าพเจ้าและผู้เรียนเพื่อใช้ตรวจสอบย้อนกลับว่า
ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้หรือยัง การประเมินในช้ันเรียนจึงอาศัยการประเมินเพื่อพัฒนาและการประเมินเพื่อสรุป
การเรียนรู้เป็นเครื่องมือสำคัญในการตรวจสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของผู้เรียนและสถานศึกษา โดย
ข้าพเจ้าไดก้ ำหนดเกณฑ์ที่สามารถยอมรบั ได้ในการผา่ นตวั ชี้วัดทุกตัวให้เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา นั่น
คือ ให้มีความท้าทายในการเรียนรู้ ไม่ยากไม่ง่ายจนเกินไป เพื่อใช้เป็นเกณฑ์ในการประเมินว่าสิ่งที่ผู้เรียนรู้
เขา้ ใจ ทำได้นั้น เปน็ ที่น่าพอใจ บรรลตุ ามเกณฑ์ทยี่ อมรับได้ หากยังไมบ่ รรลุจะมีวธิ กี ารชว่ ยเหลือ เพื่อให้ผู้เรียน
ได้รับการพัฒนาสูงสุด การกำหนดเกณฑ์นี้ ข้าพเจ้าสามารถให้ผู้เรียนร่วมกำหนดด้วยได้ เพื่อให้เกิดความ
รับผดิ ชอบ รว่ มกนั และสรา้ งแรงจูงใจในการเรียน การประเมนิ เพื่อพัฒนาส่วนมากเปน็ การประเมนิ อย่างไม่เป็น
ทางการ เช่น สังเกต ซักถาม หรือมีการทดสอบย่อย ซึ่งในการประเมินนี้ ทำให้ผู้เรียนได้รบั การพัฒนา จนผ่าน
เกณฑ์ที่ยอมรับได้ ผู้เรียนแต่ละคนจะมีการใช้เวลาเรียนและวิธีการเรียนที่แตกต่างกัน ดังนั้น ข้าพเจ้าจึงนำ
ข้อมูลที่ได้มาใช้ปรับวิธีการสอนเพื่อให้นักเรียนได้รับการพัฒนาที่เต็มศักยภาพ และนำไปสู่การบรรลุมาตรฐาน
การเรียนรู้ในท้ายที่สุดอย่างมีคุณภาพพร้อมกันกับเสริมสร้างทักษะชีวิต ดังนั้นการประเมินเพื่อพัฒนาจึงไม่
จำเป็นต้องตัดสินใจโดยการให้คะแนนเสมอไป การตัดสินให้คะแนนหรือให้ระดับคุณภาพจึงดำเนินการโดยใช้
การประเมินสรุปผลรวม เมอ่ื จบหนว่ ยการเรียนรู้ จบรายวชิ าการตัดสนิ ผลการเรียน การตัดสนิ เป็นรายวิชาโดย
ใช้ผลการประเมนิ ระหวา่ งภาคและปลายภาคตามสัดสว่ นท่ีสถานศกึ ษากำหนด

6
นอกเหนือจากนักเรียนที่รับผิดชอบเป็นที่ปรึกษาประจำห้อง และการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียนแล้ว
ยังมีนักเรียนที่ทำกิจกรรมต่างๆ ไม่ว่า จะเป็น การแข่งขันทักษะทางวิชาการ ชมรม การแข่งขันโครงการ
ประเภทต่างๆ ท่ีนักเรียนสนใจ ข้าพเจ้าได้มกี ารสง่ เสริมนักเรยี นให้มีการกล้าแสดงออก กลา้ คดิ กล้าทำ ฝกึ ฝน มี
การวางแผนมที ักษะการเป็นผนู้ ำ ฝกึ การใชส้ ่อื เทคโนโลยี จนสามารถทำให้นกั เรียนมผี ลงานจากการดูแลเอาใจ
ใส่ในสามารถนำไปประกวดแขง่ ขัน ทั้งในระดบั จังหวดั ภาคเหนอื และระดับประเทศได้ ซึง่ เปน็ การเสริมสร้าง
ทักษะชีวติ ให้ผเู้ รยี นเป็นผมู้ คี วามสามารถรอบด้าน และนำไปใชไ้ ดใ้ นชวี ติ จริงอกี ดว้ ย

ตวั ชีว้ ดั ท่ี 5 พฤติกรรมท่ีเปน็ ความสามารถดา้ นสงั คมและสัมพนั ธภาพ
ข้าพเจ้าเป็นผู้รักษาความสามัคคี มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อเพื่อนร่วมงาน องค์กร และชุมชน

ช่วยเหลืองานกับเพื่อนร่วมงานอย่างสม่ำเสมอ ให้คำแนะนำและหาแนวทางแก้ไขเมื่อเพื่อนร่วมงานมีปัญหา
ให้ความอนุเคราะห์บริจาคทรัพย์และอุทิศแรงกายร่วมปฏิบัติงานกับหน่วยงานต่างๆ เพื่อเป็นสาธารณกุศลอยู่
เสมอ มีความเมตตากรุณาโอบอ้อมอารีต่อบุคคลอื่นโดยทั่วไป โดยเน้นการทำงานเป็นทีม ความเป็น
ประชาธิปไตย และสร้างความสามัคคี การทำกิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียน ข้าพเจ้าเป็นผู้มีน้ำใจ การให้
ของขวัญวันเกิดเนื่องในวันครบรอบวันเกิดของคณะครู การจัดงานเลี้ยงรับและส่งบุคลากรเนื่องในโอกาสรับ
ตำแหนง่ ใหม่ การเขา้ ร่วมกจิ กรรมต่างๆ ให้ความเอาใจใส่ดูแล เลี้ยงดบู ิดามารดา เออื้ เฟ้อื เผอื่ แผ่ เสยี สละ เห็น
แก่ประโยชนส์ ่วนรวม เช่น บริจาคทรัพยแ์ ก่โรงเรียนที่ด้อยโอกาส ได้อนุเคราะห์ช่วยเหลือนกั เรียนทีข่ าดแคลน
ทนุ ทรัพย์เป็นครั้งคราว และไดบ้ รจิ าคทรัพย์กับหนว่ ยงานต่างๆ เพ่อื เปน็ สาธารณกุศลอยู่เสมอ ให้ความร่วมมือ
กับทางราชการหน่วยงานอื่นท้ังภาครัฐและเอกชนดว้ ยความยินดี โดยคำนงึ ถึง บทบาทและหนา้ ที่ของโรงเรียน
ทพ่ี ึงมตี ่อชุมชน ชว่ ยเหลืองานชุมชนอย่างสมำ่ เสมอทั้งงานบุญ งานศพ งานแต่งงาน เป็นตน้ ให้ความร่วมมือ
แนะนำ ปรกึ ษาแกเ่ พ่ือนครูตามโอกาสและความเหมาะสม

7

ดา้ นที่ 2 การจัดการเรยี นร้บู ูรณาทักษะชวี ติ

ข้าพเจ้าได้การจัดการเรียนรู้บูรณาทักษะชีวิต ในวิชาประวัติศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยมีการ
บูรณาการทักษะชีวิตทั้ง 4 องค์ประกอบในการะบวนการต่างๆ ตั้งแต่การวางแผนการจัดการเรียนรู้
การจดั การเรียนรู้ การใช้สอื่ นวัตกรรม และการวดั และประเมนิ ทักษะชวี ิตนกั เรยี น ดังรายละเอยี ดต่อไปนี้
ตัวชวี้ ัดท่ี 1 การวางแผนการจัดการเรียนรูบ้ ูรณาการทกั ษะชีวติ
ประเด็นพจิ ารณาที่ 1 มคี วามรู้ความเข้าใจในกระบวนการบรู ณาการทักษะชวี ติ กับเน้ือหาสาระที่จัดการเรยี นรู้

ข้าพเจ้าไดศ้ ึกษากรอบแนวคิดของหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐานพุทธศักราช 2551 และได้
ศกึ ษาองค์ประกอบของทักษะชีวติ ตามสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน นำมาสร้างเปน็ หน่วยการ
เรียนรูใ้ นวชิ า ประวตั ิศาสตร์ชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 5 มีการวิเคราะห์พฤติกรรมทักษะชีวิตท่สี อดคล้องกับตวั ช้ีวัด
กำหนดจดุ ประสงค์เพ่ือบูรณาการทักษะชวี ติ กบั การจัดการเรียนรูป้ ระวัติศาสตร์
ประเด็นพจิ ารณาท่ี 2 จดั ทำหน่วยการเรียนรคู้ รอบคลุมองค์ประกอบทักษะชีวิตได้อยา่ งเหมาะสมกบั ระดับชนั้
ของนักเรียน

หน่วยการเรยี นรเู้ รอื่ ง ประวตั ิศาสตร์เพอ่ื สร้างพลเมือง มคี วามครอบคลุมองค์ประกอบทักษะชวี ติ และ
เหมาะสมกับระดับชน้ั ของนักเรยี น ดงั น้ี

องค์ประกอบที่ 1 การตระหนักรแู้ ละเหน็ คุณค่าในตนเองและผูอ้ น่ื
กิจกรรม “ประวัติศาสตร์ คืออะไร” กิจกรรมนี้จะทำให้ผูเ้ รยี นมีความภาคภูมใิ จในตนเองและผูอ้ ื่น มี
การแสดงความรสู้ ึกภาคภมู ิใจในความสามารถความดขี องตนเองและผู้อื่น แสดงความสามารถและความดีงามท่ี
ตนเองภาคภูมิใจใหผ้ ู้อื่นรับรไู้ ด้ มคี วามเช่อื ม่ันในตนเองและผู้อนื่ กลา้ แสดงออกทางความคดิ ความรู้สึกและการ
กระทำของตนเองด้วยความมั่นใจยอมรับในความคิด ความรู้สึกและการกระทำที่ดีของผู้อื่น เคารพสิทธิของ
ตนเองและผูอ้ น่ื ตามตวั ชวี้ ดั พฤตกิ รรมทักษะชีวติ ท่ีคาดหวงั ระดับมธั ยมศึกษา
องค์ประกอบที่ 2 การคดิ วเิ คราะห์ การตดั สนิ ใจ และแก้ปญั หาอย่างสรา้ งสรรค์
กิจกรรม “การวิเคราะห์หลักฐานทางประวัติศาสตร์” กิจกรรมนี้เป็นการฝึกการวิเคราะห์หลักฐาน
ทาประวัติศาสตร์ ซึ่งจะสัมพันธ์กับเลือกรับข้อมูลข่าวสารอย่างไตร่ตรองและรู้เท่าทันสังคมที่เปลี่ยนแปลง
ระหว่างกิจกรรมจะให้ผู้เรียนได้ตัดสินใจในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เผชิญอย่างมีเหตุผลและรอบคอบ มีการ
แก้ปัญหาในสถานการณ์วิกฤตได้อย่างเป็นระบบ มีทักษะในการแสวงหาข้อมูลและใช้ข้อมูลให้เป็นประโยชน์
และประเมินและสร้างข้อสรุปบทเรียนชีวิตของตนเอง ตามตัวชี้วัดพฤติกรรมทักษะชีวิตที่คาดหวัง ระดับ
มธั ยมศึกษา
องคป์ ระกอบที่ 3 การจัดการกับอารมณแ์ ละความเครียด
กิจกรรม “ฝึกคิดพิชิต คำถามทางประวัติศาสตร์” ในกิจกรรมการเรียนรู้ผู้เรียนตะได้ฝึกประเมิน
และรู้เท่าทันสภาวะอารมณ์ที่เกิดขึ้นกับตนเอง รับฟังผู้อื่น มีการจัดการความขัดแย้งต่าง ๆ ได้ด้วยวิธีท่ี
เหมาะสม รู้จักคลายเครียดด้วยวิธีการที่สร้างสรรค์ และรู้จักสร้างความสุขให้กับตนเองและผู้อื่น ตามตัวชี้วัด
พฤติกรรมทักษะชีวติ ทคี่ าดหวงั ระดบั มัธยมศกึ ษา
องคป์ ระกอบท่ี 4 การสรา้ งสัมพนั ธภาพทีด่ ีกับผอู้ ืน่
กิจกรรม “หลักฐานสานสัมพันธ์” ในกิจกรรมการเรียนรู้ ผู้เรียนจะเกิดความกล้าแสดงความคิดเห็น
อย่างสร้างสรรค์ มีการทำงานร่วมกับผู้อื่นตามวิถีประชาธิปไตย มีจิตอาสาช่วยเหลือผู้อื่น สามารถสร้าง
สัมพันธภาพที่ดีกับผู้อื่นด้วยการสื่อสาร เคารพกฎกติกาของสังคม รวมถึงให้คำปรึกษาแก่ผู้อื่นได้ ตามตัวชี้วัด
พฤติกรรมทักษะชวี ิตทคี่ าดหวงั ระดบั มัธยมศกึ ษา

8
ประเดน็ พจิ ารณาที่ 3 กำหนดจดุ ประสงค์/พฤติกรรมทักษะชีวติ ไดอ้ ย่างเหมาะสมกับหน่วยการเรียนรู้

ในหน่วยการเรียนรู้มีการกำหนดจุดประสงค์ที่สอดแทรกทักษะชีวิตตามพฤติกรรมที่คาดหวังในระดับ
มัธยมศกึ ษา ซง่ึ ได้แก่

องค์ประกอบที่ 1 การตระหนักรู้และเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น มีการเคารพสิทธิของตนเองและ
ผอู้ ่นื มมี ุมมองในแง่บวก

องค์ประกอบที่ 2 การคิดวิเคราะห์ การตัดสินใจ และแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์มีการแก้ไขปัญหา
อย่างสร้างสรรค์ ตัดสินใจในข้อมูลหลักฐานต่างๆ อย่างรอบคอบ มีการวิเคราะห์องค์ประกอบของความรู้ด้วย
หลกั เหตุผล

องค์ประกอบท่ี 3 การจดั การกับอารมณ์และความเครยี ด
สามารถสร้างความสุขทัง้ ในการเรียนและชวี ิตให้กบั ตนเองและผู้อื่นโดยท่ีไม่ไดส้ ร้างความเครียดความขัดแย้ง มี
วธิ กี ารจดั การไดอ้ ย่างเหมาะสม

องคป์ ระกอบท่ี 4 การสร้างสัมพันธภาพทีด่ กี บั ผอู้ นื่ สามารถสื่อสารพูดคุย นำเสนอและปฏบิ ัตงิ านกลุ่ม
รวมถงึ การใหค้ ำปรกึ ษาผอู้ ืน่

จากพฤติกรรมที่คาดหวังในระดับมัธยมศึกษา ทั้ง 4 องค์ประกอบ ข้าพเจ้าจึงได้ออกแบบแผนการ
จดั การเรยี นรู้ทุกแผน ให้มกี ารกำหนดวตั ปุ ระสงค์ในดา้ นวชิ าการและทักษะชีวิต ซ่ึงแบง่ ออกเป็น ดา้ นสติปญั ญา
(Cognitive Domain) ดา้ นทกั ษะหรือการกระทำ (Psychomotor Domain) ดา้ นจิตใจหรืออารมณ์ (Affective
Domain) ซึ่งมีการบูรณาการทักษะชีวิตที่คาดหวัง อย่างน้อย 2 ตัวชี้วัด ทำให้แต่ละแผนการจัดการเรียนรู้จะ
แสดงให้เหน็ พฤติกรรมที่ชดั เจนของนักเรียนในการเสรมิ สร้างทักษะชีวติ
ประเด็นพิจารณาที่ 4 ออกแบบการจัดการเรียนรทู้ ีบ่ รู ณาการทกั ษะชวี ติ โดยกำหนดขั้นตอนการจัดการเรยี นรู้
พฒั นาทักษะชีวติ ได้อย่างสอดคล้องกับวตั ถปุ ระสงค์ทักษะชวี ิต

ข้าพเจ้าได้ออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีการบูรณาทักษะชีวิตโดยสอดแทรกทักษะชีวิตทั้ง 4
องค์ประกอบ ในรายวิชาประวัติศาสตร์ ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดพฤติกรรมที่คาดหวัง ตามตัวชี้วัดของการพัฒนา
ทักษะชีวิตอย่างเหมาะสมทั้งในสาระการเรียนรู้ของวิชาโดยใช้กระบวนการ Active learning โดยยึดหลัก
ผู้เรียนเป็นนศูนย์กลางในการจัดการเรียนรู้ และการบูรณาการทักษะชีวิตเข้าไปในทุกกิจกรรมการเรียนรู้ เช่น
องค์ประกอบท่ี 4 การสร้างสัมพันธภาพที่ดีกบั ผู้อืน่ กิจกรรม “หลักฐานสานสัมพนั ธ์” ผู้เรียนใช้กระบวนการ
กลุ่ม มีการแลกเปลี่ยนความคิดความเห็น และมีการสานสันพันธ์กับคนในชุมชน ทำให้เกิดทั้งความรู้ที่คงทน
และเพ่มิ ทกั ษะชีวิตจากประสบการณจ์ รงิ ให้แกผ่ ู้เรยี น

( กรอบแนวคดิ การออกแบบการจัดการเรียนรทู้ ีบ่ ูรณาการทักษะชวี ิต)

1. Question
3.
2.
(Historical Method )

1.
2.
3.
4.
5.

PROJECT-BASED LEARNING

9
ประเด็นพิจารณาที่ 5 ใช้สื่อการสอนที่เหมาะสมกับจุดประสงค์การพัฒนาทักษะชีวิตตามแผนการจัดการ
เรียนรู้

กิจกรรมการเรียนรู้มีการใช้สื่อเทคโนโลยีที่หลากหลายเข้ามามีบทบาทในการจัดการเรียนการสอน
มุ่งให้ผู้เรียนกระตุ้น ฝึกฝนและมีความสามารถ ทักษะในการใช้สื่อ โดยเฉพาะสื่อออนไลน์ในทางสร้างสรรค์
เช่น แบบฝึกหัด,ใบความรู้อินโฟกราฟิก ,เว็บไซต์ต่างๆ เช่น google Kahoot youtube facebook Canva
Zoom, คิวอาร์โค้ด , คลิปวีดีโอ, Ebook รวมถึงวิทยากรที่ชำนาญในด้านต่างๆ มีการบูรณาการกับการเรียน
การสอนวิชาประวัติศาสตร์ ทั้งในชั้นเรียนและการทำกิจกรรม โครงการต่างๆ ทำให้การสอนท่ีมีการพัฒนา
ทักษะชวี ติ ตามแผนการจดั การเรยี นรู้ทผี่ ้เู รยี นไดใ้ ชส้ ่อื อยา่ งหลากหลาย

ประเด็นพจิ ารณาที่ 6 ใช้เครื่องมือการวดั และประเมนิ ผลไดต้ รงตามจดุ ประสงค์ พัฒนาทักษะชวี ติ ตามแผนการ
จดั การเรยี นรู้

ขา้ พเจา้ ใช้กระบวนการวัดและกระบวนประเมินผลตามสภาพจริง มแี บบประเมนิ ทักษะชวี ิตรายบุคคล
แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานเป็นกลุ่ม แบบประเมินชิ้นงานของผู้เรียน ในการวัดและประเมนิ ผล ทำให้เกดิ
การวดั และประเมนิ ผล อย่างหลากหลายครบทกุ มติ ิ

ตัวอย่าง แบบสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรียนบรู ณาการทักษะชวี ิต

10
ตัวชว้ี ดั ที่ 2 กระบวนการจัดการเรยี นรู้บรู ณาการทักษะชวี ิต

ข้าพเจ้าได้จัดกระบวนการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีการบูรณาการ
ทักษะชวี ติ ไวซ้ ่งึ สะทอ้ นในประเด็นพิจารณาตา่ งๆ ดงั นี้
ประเด็นการพจิ ารณา

1.สรา้ งบรรยากาศเชิงบวกโดยใหก้ ำลังใจในการพูด หรอื แสดงความชนื่ ชม
มกี ารสร้างบรรยากาศในช้นั เรียน ใหเ้ ป็นพ้นื ท่ีปลอดภัย ที่ผู้เรยี นสามารถแสดงความคิดความเห็นอย่าง
สบายใจ เป็นเวทีในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ไปร่วมกัน ใช้ถ้อนคำการพูดที่สร้างแรงจูงใจในการเรียน มีการกล่าว
ชมเชยนักเรยี นอย่างสม่ำเสมอ
2.จัดกิจกรรมให้นักเรียนได้คิดฝึกปฏบิ ัติ และสร้างสรรค์ผลงานร่วมกนั เปน็ กลุ่ม
มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการใช้กระบวนการกลุ่ม ฝึกคิด ปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ ภายใต้วิถีความเป็น
ประชาธิปไตย มีการยอมรับฟังความคิดเห็นของคนอื่นอย่างเปิดกว้าง ร่วมกันจนสามารถนำผลงานของกลุม่ มา
นำเสนออยา่ งสร้างสรรค์
3.การมีสว่ นรว่ มของนักเรยี นในการเรยี นรู้ โดยเปิดโอกาสใหน้ กั เรียนมีสว่ นร่วมคดิ พดู และแสดงออก
อย่างอิสระ ในการจดั การเรียนรู้บรู ณาการทักษะชีวิตในทุกกิจกรรมของข้าพเจ้า ถอื เป็นหวั ใจสำคัญ คอื เปิด
โอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมคดิ พูดและแสดงออกอยา่ งอสิ ระ เพราะกระบวนกรดังกลา่ วจะทำให้ผู้เรียน มีความ
กลา้ แสดงออก มสี ่วนร่วมกับการเรียน ร้จู ดั ต้งั คำถาม วเิ คราะหค์ ำตอบ รวมถงึ การแสดงความรู้สึกเหน็ อกเห็นใจ
เพอ่ื นๆ ดว้ ย
4.ใชเ้ ทคนคิ การตั้งคำถามสนทนา ใหน้ ักเรยี นค้นหาคำตอบสะท้อนความคดิ ความรู้สกึ เชื่อมโยงและ
ประยุกตใ์ ช้เมือ่ เผชิญสถานการณใ์ นชวี ติ ประจำวัน ถอื เปน็ เทคนิคท่สี ำคัญที่ข้าพเจ้าน้ัน ใช้กระตนุ้ ผ้เู รียนในทุกๆ
แผนการจดั การเรียนรู้ การตัง้ คำถามที่ท้าทาย ทำใหผ้ ้เู รียนเกิดการไฝร่ ู้ หาคำตอบ ทำให้กิจกรรมต่างๆเปน็ การ
เรยี นรทู้ ่ีคงทน อกี ท้ัง เมอ่ื เผเชิญกับปัญหาทที่ ้าทาย ผู้เรยี นจะมีการไตร่ตรองอย่างเป็นระบบ
5.สร้างแรงจูงใจให้นักเรียนได้แสดงความสามารถ ข้าพเจ้าจัดการสอนให้สอดคล้องกับระดับ
ความสามารถของเด็กทกุ คน เพ่อื ใหเ้ ดก็ แตล่ ะคนได้รับความสำเร็จตามระดบั ของตน ให้คำชมทเี่ หมาะกบั โอกาส
และเหมาะสมกับการกระทำของนักเรียนย่อมเป็นแรง จูงใจให้แก่เด็กเป็นอย่างดี รวมถึงทำให้ผู้เรียนเห็นถึง
ประโยชน์ และการใช้ประโยชนจ์ ากกระบวนการเรียนรู้ ทจี่ ะต้องนำไปใช้ในอนาคตด้วย
ดังนั้น จากประเด็นการพิจารณาทัง้ หมด สรุปได้ว่า ข้าพเจ้าสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนให้มลี ักษณะท่ี
เป็นกันเองให้มีพื้นที่ปลอดภัยสำหรับผู้เรียน มีการจัดการเรียนรู้ที่ใช้คำถาม เน้นการมีส่วนร่วม และส่งเสริม
กจิ กรรมการเรยี นรู้ท่ีเป็นแบบกลุ่ม ใชส้ ่อื เทคโนโลยที ีห่ ลากหลายเหมาะสมกับผู้เรยี น ทส่ี ำคญั คอื สอดคล้องกับ
ทักษะชีวิต และกระบวนการ Active Learning โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการให้กำลังใจ ชื่นชมผู้เรียนที่ทำ
กิจกรรมไดด้ ีและถูกตอ้ ง ดังจะเห็นเป็นประจักษไ์ ด้จากตัวอย่าง วดี ีโอการจดั การเรยี นรู้

สแกน QR Code เพอ่ื รบั ชมวีดโี อการจัดการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรยี นการสอน
วิชาประวตั ศิ าสตรบ์ ูรณาการทกั ษะชวี ิต

11

ตัวชี้วัดที่ 3.การใช้ส่ือ นวตั กรรม ตัวอย่าง ส่ือนวัตกรรม

ประเดน็ การพจิ ารณา ห้องเรยี น

1.จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้บูรณาการ
ทกั ษะชีวติ

ข้าพเจ้ามีการจัดห้องเรียนให้เป็นพื้นที่ในการ
เรียนรู้ที่เหมาะสม มีความพร้อมต่อการเรียนรู้ของ
ผู้เรียน

2.ใช้สื่อ นวัตกรรมหรือเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับ
กจิ กรรมการเรียนรู้

ในการจัดการเรียนการสอนและทำกิจกรรมต่างๆ
เพื่อส่งเสริมผู้เรียน ข้าพเจ้าใช้สื่อนวัตกรรมต่างๆ
อย่างหลากหลาย อาทิ เว็บไซต์ต่างๆ เช่น google
Kahoot youtube facebook Canva Zoom,
คิวอาร์โค้ด , คลิปวีดีโอ, Ebook เป็นต้น ซึ่งมีความ
เหมาะสมกับนักเรียนในระดับมัธยมศึกษา
3.การใช้สื่อ นวัตกรรมพัฒนาการเรียนรู้และทักษะ
ชวี ติ ได้เหมาะสมกับวัย ข้าพเจ้ามกี ารวิเคราะห์ ความ
เหมาสมของสื่อนวัตกรรม ก่อนที่จะนำมาใช้ เพื่อ
ความเหมาะสมและประโยชนส์ ูงสุดแก่ผู้เรียน

ตัวอย่างส่ือ นวตั กรรม

ตวั ชี้วดั ท่ี 4.การวัดและประเมนิ พฤติกรรมทักษะชีวติ นักเรียน
การวัดและประเมินผล ของข้าพเจ้ายึดหลักการประเมิน “ตามสภาพจริง” ซึ่งนอกจากผู้เรียน

จะมคี วามรู้ในด้านทักษะวชิ าการ ส่ิงสำคัญทีส่ อดแทรกไปในการจัดการเรียนรู้คือ “ทักษะชีวิต” ท่ีใช้เครื่องมือ
วัดและประเมินผลอย่างหลากหลาย ไม่ว่าจะเป็น แบบสังเกตพฤติกรรมทักษะชีวิต ที่มีในทุกแผนการจัดการ
เรียนรู้หรือ การประเมินการทำงานกลุ่มของผู้เรียน ทำให้สามารถประเมินผู้เรียนได้อย่างครอบคลุมทุกมิติได้
อีกทั้งยังมีการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้พัฒนากระบวนการต่างๆหลังจากการประเมินผลการเรียนรู้แล้ว
เพื่อเป็นการพัฒนาทักษะของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ครบทั้ง 4 องค์ประกอบในหน่วยการเรียนรู้มีการกำหนด
จุดประสงค์ที่สอดแทรกทักษะชีวิตตามพฤติกรรมที่คาดหวังในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ครบถ้วนทุก
ประเด็นพจิ ารณา ดังนี้

1.มีวัดและประเมินผลได้สอดคล้องกับพฤติกรรมทักษะชีวิตที่กำหนดในจุดประสงค์ของแผนการ
จดั การเรยี นรู้ ทกุ แผนการจัการเรยี นรู้

2.มกี ารวิเคราะหผ์ ลการประเมินการจดั การเรยี นรใู้ นภาพรวมและรายบุคคล ทุกแผนการจัการเรียนรู้
3.นำข้อมลู ผลการประเมนิ ไปใชใ้ นการวางแผนการจัดการเรียนรู้
4.ปรับปรงุ การจัดการเรยี นร้ใู ห้สอดคลอ้ งกับการพัฒนาทักษะชวี ิตอย่างตอ่ เนื่อง
*** สามารถรับชมการวดั และประเมินพฤตกิ รรมทักษะชวี ิตนกั เรียนในแผนการจัดการเรยี นรู้

ด้วยการสแกน QR Code

12

ดา้ นท่ี 3 ผลทเ่ี กดิ ขึน้ กับนักเรียน
ตวั ช้ีวดั ที่ 1 ข้อมลู สารสนเทศความก้าวหนา้ ของการพัฒนาและพฤติกรรมที่แสดงถึงการมที ักษะชีวติ ของ
นักเรยี น
ประเดน็ พจิ ารณาท่ี 1 มรี ่องรอย หลักฐาน ข้อมลู สารสนเทศความกา้ วหน้าของการพัฒนาทกั ษะชีวติ
แบบสรปุ พฤตกิ รรมทักษะชีวิตผูเ้ รียน
จากการสงั เกตขณะปฏบิ ตั ิกจิ กรรมอื่น ๆ ที่กำหนดเฉพาะเจาะจงทุกตวั ชี้วดั
ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 5/5 กลุ่มสาระการเรยี นรสู้ งั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
ตารางแสดงทักษะชีวติ ของผู้เรยี นจากการสังเกตขณะปฏบิ ัตกิ จิ กรรมอ่ืน ๆ ทีก่ ำหนดเฉพาะเจาะจงทุกตวั ชว้ี ัด

ช่อื -สกุล องคป์ ระกอบที่ 1 องคป์ ระกอบท่ี 2 องคป์ ระกอบท่ี 3 องคป์ ระกอบที่ 4 สรปุ พฤติกรรม

5 คะแนน 5 คะแนน 5 คะแนน 5 คะแนน รวม

นายรัชชานนท์ ศิริมลู เมอื ง 5 5 5 5 20

นายจกั พรรด์ิ บุญมาคำ 5 5 5 5 20

นายชินดนยั จนั ทรก์ ๋องแกว้ 5 5 5 5 20

นายณฐั พงษ์ รตั นะกรองทอง 5 5 5 5 20

นายปยิ ชาติ ญาติฝูง 5 5 5 5 20

นายพชรดนยั อ้ายเสาร์ 5 4 5 5 19

นายสทิ ธิชัย มลู งาม 4 5 4 5 18

นายนลธวชั นนั พบั 5 4 4 5 18

นายถิรธนา จันตะ๊ ตงึ 4 4 5 5 18

นายธรี ภัทร ศรีวรรณ์ 3 4 4 4 15

นายบุญมา ลงุ คำ 5 4 5 5 19

นายชิษณุพงษ์ สมพานต์ 4 4 4 4 16

นางสาวณดิ า เทพสบื 5 4 5 5 19

นางสาววนั วสิ า แสงคำ 5 5 5 5 20

นางสาวชลติ า ใจยะธรรม 5 5 5 4 19

นางสาวอริสรา ปาแก้ว 4 5 5 4 18

นางสาวนัทพร กา๋ ยอด 5 5 5 5 20

นางสาวกฤษติยา แก้วปญั ญา 3 4 4 4 15

นางสาวชนนกิ านต์ วังใจ 5 5 5 4 19

นางสาวชิดชนก ประนมยงค์ 5 5 5 5 20

นางสาวณัฐริกา มงุ่ เมือง 5 4 5 5 19

นางสาวธญั ญาลักษณ์ ปญั ตาโส 5 5 4 5 19

นางสาวธญั ญรัตน์ สธุ รรม 4 5 5 5 19

นางสาวอรุ สั ยา มณื 5 5 5 5 20

นางสาวสวุ มิ ล บตุ ตะโส 5 5 5 4 19

นางสาวอนิ ทุกานต์ วงคก์ ิติ 5 5 5 5 20

นางสาวกาญจนา อายี 5 5 5 5 20

นางสาวมลธิตา วงษ์แกว้ 5 5 5 5 20

นางสาวนภิ า ลงุ สว่ ย 5 5 5 5 20

นางสาวนภิ าพร พิลัมภา 5 5 5 5 20

นางสาววราภรณ์ แสงคำมา 4 4 4 4 16

13

นางสาวศศปิ ระภา ประดษิ ฐอ์ ักษร 5 5 4 5 19

นางสาวศิรนิ ภา กง่ิ แก้วเพชร 5 4 5 5 19

นางสาวอารนี ชุ กงิ่ แก้วเพชร 4 5 5 5 19

นางสาวดารินทร์ อนิ ตา 4 4 4 4 16

นางสาวนภสั วรรณ ศริ ิสานต์ 5 5 5 4 19

รวม 168 168 171 170 677
จากตารางแบบสรุปพฤติกรรมทักษะชีวิตผู้เรียน คะแนนรวมของผู้เรียนรายบุคคล จำนวน 36 คน
อย่ใู นระดบั ดี มีระดบั คณุ ภาพ 4
เกณฑก์ ารพิจารณาให้ระดับพฤติกรรมทกั ษะชีวิต
คา่ คะแนน 16-20 หมายถงึ พฤติกรรมทักษะชีวิตผ้เู รียนในระดับดี ระดับคณุ ภาพ 4
คา่ คะแนน 11-15 หมายถึง พฤติกรรมทักษะชวี ิตผเู้ รยี นในระดับดี ระดับคุณภาพ 3
ค่าคะแนน 6-10 หมายถึง พฤติกรรมทักษะชวี ติ ผเู้ รยี นในระดับดี ระดบั คณุ ภาพ 2
คา่ คะแนน 1-5 หมายถึง พฤติกรรมทักษะชีวิตผูเ้ รยี นในระดบั ดี ระดบั คุณภาพ 1
ประเด็นพิจารณาท่ี 2 จำนวนนักเรยี นท่ีมผี ลการประเมนิ พฤติกรรทอ่ี ยู่ในระดบั ดี
ตารางแสดงค่าคะแนนและร้อยละของทักษะชีวิตของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/5
โรงเรียนสันกำแพง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม จากการสังเกตขณะปฏิบัติ
กิจกรรมอนื่ ๆ ท่กี ำหนดเฉพาะเจาะจงทกุ ตัวชีว้ ัด

ประเด็น องค์ประกอบทักษะชวี ติ ผลการประเมิน คิดเป็น ระดับ
คะแนนรวม รอ้ ยละ คณุ ภาพ
(180 คะแนน)

องค์ประกอบท่ี 1 การตระหนักร้แู ละเหน็ คณุ ค่าในตนเองและผอู้ ่นื 168 93.33 4

องคป์ ระกอบที่ 2 การคดิ วิเคราะห์ ตดั สินใจและแกป้ ัญหาอย่าง 168 93.33 4
สร้างสรรค์

องค์ประกอบท่ี 3 การจัดการกบั อารมณแ์ ละความเครียด 171 95 4

องคป์ ระกอบท่ี 4 การสร้างสัมพันธภาพทีด่ กี บั ผู้อน่ื 170 94.44 4
จากตารางแสดงค่าคะแนนและร้อยละของทักษะชีวิตของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/5 โรงเรียน
สันกำแพง กลุม่ สาระการเรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ทกุ องคป์ ระกอบทกั ษะอยูใ่ นระดบั ดมี าก
ตารางแสดงผลต่างค่าร้อยละของทักษะชีวิตนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/5 โรงเรียนสันกำแพง
กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ปีการศึกษา 2562 และปีการศึกษา 2563
จากการสังเกตขณะปฏบิ ัติกจิ กรรมอื่นๆ ท่กี ำหนดเฉพาะเจาะจงทุกตัวช้ีวัด

ร้อยละของ ร้อยละของ

ผลการ ผลการ

ประเด็น องคป์ ระกอบทักษะชีวติ ประเมนิ ปี ประเมินปี ผลตา่ ง

การศึกษา การศกึ ษา

2562 2563

องค์ประกอบที่ 1 การตระหนักรู้และเหน็ คณุ ค่าในตนเองและผอู้ ่นื 88.33 93.33 +5

องคป์ ระกอบที่ 2 การคิดวิเคราะห์ ตัดสนิ ใจและแกป้ ัญหาอย่าง 82.63 93.33 +10.7
สรา้ งสรรค์

องคป์ ระกอบท่ี 3 การจดั การกับอารมณแ์ ละความเครียด 92.44 95 +2.56

องคป์ ระกอบท่ี 4 การสรา้ งสัมพนั ธภาพท่ดี กี ับผู้อน่ื 91.11 94.44 +3.33

14

จากตารางแสดงผลต่างค่าร้อยละของทักษะชีวิตของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/5
โรงเรียนสันกำแพง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ปีการศึกษา 2562 และปี
การศกึ ษา 2563 มกี ารพฒั นาเพ่ิมขน้ึ ทกุ องค์ประกอบ

เกณฑ์การพิจารณาให้ระดับคุณภาพ คณุ ภาพท่ีได้
ระดบั คุณภาพ 1 ได้ 1.5 คะแนน
รอ้ ยละของนักเรยี นทม่ี ีผลการประเมนิ ทักษะชวี ิตอยู่ในระดับนอ้ ย
น้อยกว่า 60 ระดับคุณภาพ 2 ได้ 3 คะแนน

ร้อยละของนักเรียนทม่ี ีผลการประเมินทักษะชีวิตอยใู่ นระดับพอใช้ ระดบั คุณภาพ 3 ได้ 4.5 คะแนน
60-69
ระดับคุณภาพ 4 ได้ 6 คะแนน
รอ้ ยละของนักเรยี นทีม่ ีผลการประเมินทักษะชวี ติ อยู่ในระดับดี
70-79

ร้อยละของนักเรยี นทมี่ ผี ลการประเมินทักษะชีวติ อยูใ่ นระดับดมี าก
80-100

ตวั ช้วี ัดที่ 2 รางวลั หรอื ผลงานนักเรยี นและครูท่เี ก่ียวขอ้ งกบั การเรียนการสอนทักษะชวี ิต
1.รางวลั และผลงานนักเรียน

1.ได้รับพิจารณาเข้าร่วม The Workshop on A Young Leader Initiative “Safeguarding
Intangible Heritage for Sustainable Development” (Online)จาก UNESCO ระดับ นานาชาติ

2.ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 กิจกรรม การประกวดละครประวัติศาสตร์
ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัถกรรม วิชาการ เทคโนโลยีของนักเรียน ระดับชาติ
ครั้งที่ 68 ประจำปกี ารศกึ ษา 2561 จาก สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน ระดบั ประเทศ

3.ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง การประกวดละครประวัติศาสตร์ ระดับชั้น ม.1-ม.6 งาน
ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2562 ระดับชาติ ครั้งที่ 69 ณ จังหวัดสุโขทัย จากสำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน ระดับประเทศ

4.ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรม การประกวดเพลงคุณธรรม ระดับชั้น ม.4-ม.6 งาน
ศิลปหัตถกรรมนักเรียน ปีการศึกษา 2562 ระดับชาติ ครั้งที่ 69 ณ จังหวัดสุโขทัยสำนักงานคณะกรรมการ
การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ระดบั ประเทศ

5. ได้รับรางวัลชนะเลิศ การประกวดผลงานสร้างสรรค์ทางกฎหมาย เรื่องสั้นสะท้อนสังคม ภายใต้
แนวคิด “สทิ ธิและวฒั นธรรมในโรงเรียน” คณะนติ ิศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั ระดบั ประเทศ

6.รับโล่รางวัล ชนะเลิศ การแข่งขันโครงงานสร้างสรรค์ชุมชนเพื่อความยั่งยืน (Project-based
learning for sustainable community) ภายใต้โครงการเปิดกล่องชอล์กปีท่ี 18 ประจำปีการศึกษา 2563

คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั เชยี งใหม่ ระดบั ภาคเหนือ
7.ผา่ นการคดั เลอื กโครงการ ตลาดประกอบฝัน พ.ศ.2563 ได้รบั งบประมาณสนบั สนนุ โครงการ
จำนวน 20,000 บาท “why I why Foundation” (มูลนิธิวายไอวาย) และสำนักงานกองทุนสนับสนุน
การสรา้ งเสรมิ สขุ ภาพ (สสส.) ระดับประเทศ
8.ผ่านการคัดเลือกโครงการ เยาวชนสร้างสรรค์ แผนที่หัตถกรรม สานสัมพันธ์ชุมชน โรงเรียนสัน
กำแพง จังหวัดเชียงใหม่ ผ่านการคัดเลือกรับเงินสนับสนุน 35,000 บาท โครงการเยาวชนสร้างสรรค์ปันสุข
มูลนิธกิ ารศกึ ษาเพอื่ ชวี ิตและสงั คมและสำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างสรรคส์ ุขภาพ ระดับประเทศ
9.รางวัลเด็กและเยาวชนผู้ผลิตสื่อดีเด่น ภาคเหนือ โดยสำนักงานกองทุนพัฒนาสื่อปลอยภัยและ
สรา้ งสรรค์ กองทนุ พัฒนาสอ่ื ปลอยภัยและสรา้ งสรรค์ ระดบั ภาคเหนอื
*** รางวลั และผลงานนกั เรยี นเพิม่ เตมิ ดใู นภาคผนวก และสแกน QR Code ***

15
2.รางวลั และผลงานครู

จากการที่ข้าพเจ้าได้บูรณาการทักษะชีวิตลงสู่การจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนมีความรู้และทักษะชีวิต
สามารถทำผลงานจนได้รับรางวลั ต่าง ๆ อาทิ “โล่รางวัลโรงเรียนต้นแบบเยาวชนพลเมือง” ภายใต้โครงการ
เยาวชนพลเมือง ซึ่งมีการทำอย่างต่อเนื่อง จากปีการศึกษา 2561 - 2563 จากสำนักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ นอกจากนั้นข้าพเจ้ายังเป็นครูผู้ควบคุมนักเรียนเข้าร่วมโครงการ
“ศิลป์สร้างสรรค์ ปันสุข” ณ ชุมชนออนใต้ อำเภอสันกำแพง จังหวัดเชียงใหม่ เป็นกิจกรรมที่ให้นักเรียน
ใช้ความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบผลงาน เพื่อให้เกิดประโยชน์และสร้างความสุขแก่ตนเองและชุมชน
ท้งั ยังชว่ ยสร้างสัมพนั ธภาพทดี่ ีตอ่ ผ้ทู ีเ่ ข้าร่วมกจิ กรรม

ข้าพเจ้าได้พัฒนาตนเองจนสามารถได้รับ “รางวัลต้นแบบคนดีศรีเชียงใหม่” ประจำปี 2563 ข้าพเจ้า
เปน็ บุคคลต้นแบบท่ีพึงประสงค์ เป็นแบบอย่างการทำความดีของสังคม มีภาวการณเ์ ป็นผู้นำ มศี ักยภาพในการ
สร้างกระแสการพัฒนาตนและสังคมให้เป็นคนดีศรีเชียงใหม่ และข้าพเจ้ายังได้รับโล่รางวัล
ครูผู้สอน มัธยมศึกษาตอนปลาย ที่มีการปฏิบัติงานยอดเย่ียม ประจำปีการศึกษา 2561
ครูผู้สอน ระดับยอดเยี่ยม จากสำนักงานศึกษาธิการ จังหวัดเชียงใหม่ ประจำปีการศึกษา 2562 และ
ครูผูส้ อนกล่มุ สาระ การเรยี นรูส้ งั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ยอดเย่ียม ประจำปกี ารศกึ ษา 2563

ภาคผนวก

๑๖

ภาคผนวกที่ ๑ ประวัติผ้ขู อเขา้ รับการคัดเลอื กครูต้นแบบการจัดการเรยี นร้บู ูรณาการทักษะชวี ิต
นายตระการ ทนานทอง ปัจจุบันดำรงตำแหน่ง ครู คศ.๑ โรงเรียนสันกำแพง อำเภอสันกำแพง

จังหวดั เชยี งใหม่ สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษาเชยี งใหม่ โดยมีวุฒิการศึกษาดังน้ี

ลำดับ ระดบั การศกึ ษา ชอ่ื สถานศกึ ษา ปี พ.ศ. วชิ าเอก

1. ประถมศึกษา โรงเรยี นบา้ นหลวง 2548 -
2. มัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนบ้านหลวง 2551 -
3. มัธยมศกึ ษาตอนปลาย โรงเรียนพรา้ ววทิ ยาคม 2554 วิทย์ – คณิต
4. ปริญญาตรี มหาวทิ ยาลยั เชยี งใหม่ 2559 สังคมศึกษา
5. ปริญญาโท มหาวิทยาลัยเชยี งใหม่ 2563 การสอนสงั คมศึกษา

ประวตั กิ ารทำงาน

ตำแหน่งการปฏบิ ตั งิ านขณะน้นั หน่วยงาน ระยะเวลา (ปี พ.ศ.)
5 เดอื น
ครูผู้ชว่ ย โรงเรียนปทุมวิลัย
2560 - 2562
สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
2562 - ปจั จบุ ัน
มัธยมศกึ ษา เขต 4

ครูผชู้ ่วย โรงเรยี นสนั กำแพง

สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษา

มัธยมศกึ ษา เขต 34

ครู โรงเรียนสนั กำแพง

สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา

มธั ยมศกึ ษา เขต 34

ปฏบิ ตั หิ น้าท่ใี นการจดั การเรยี นการสอน
บรรจุรับราชการเมื่อ วันที่ 2 ตุลาคม พ.ศ. 2560 จนถึงปัจจุบัน ณ โรงเรียนสันกำแพง

อำเภอสันกำแพง จังหวัดเชียงใหม่ รวมเวลาทั้งสิ้น ๓ ปี ๗ เดือน เป็นผู้ไม่เคยถูกลงโทษทางวินัย ภายใน ๒ ปี
นับถงึ วันทยี่ ื่นขอรับการประเมนิ และมีคณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์สามารถสรุปประเดน็ สำคัญได้ ๙ ประการ ดังนี้
(๑) มีคุณธรรมและจริยธรรม มีสติปัญญาตามหลักของพุทธศาสนา (2) มีระเบียบวินัย ปฏิบัติตามกฎระเบียบ
ของสังคม และกฎหมาย (๓) มีจติ สำนกึ ดี มนี ้ำใจ รับผดิ ชอบตอ่ ตนเองสงั คมและส่ิงแวดล้อม (๔) รักการเรียนรู้
ในสิ่งที่ถูก และมีประโยชน์ (๕) มีความรักผูกพันเอื้ออาทรห่วงใยกับบุคคลในครอบครัวและสังคม (๖) รักและ
ส่งเสริมความเป็นไทย และวัฒนธรรมไทย (๗) มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตดี (๘) มีวิถีชีวติ แบบประชาธิปไตย
เคารพสทิ ธิของตนเองและผู้อ่นื (๙) ไมย่ ุ่งเกยี่ วกบั ยาเสพตดิ และอบายมุข

๑๗

ภาคผนวกที่ ๒ การปฏิบัตงิ านและเปน็ แบบอย่างแก่ศษิ ย์
ขา้ พเจา้ ได้ปฏิบตั ิตนตามคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ๙ ประการในการดำเนินชีวิต เป็นแบบอย่างที่ดีแก่

ศิษยแ์ ละผรู้ ่วมปฏบิ ัติงาน โดยมคี ุณลกั ษณะดงั น้ี
1. มคี ุณธรรมและจริยธรรม มีสติปัญญาตามหลกั ของพทุ ธศาสนา

ข้าพเจ้ายึดมั่นในคุณธรรม จริยธรรม ครองสติสัมปชัญญะ มีความศรัทธาและปฏิบัติตนตามหลัก
ศาสนา เปน็ แบบอยา่ งทด่ี ี ได้รบั การยกย่องชมเชย และมีส่วนร่วมและเสรมิ สร้าง พฒั นาผ้อู น่ื ดังตอ่ ไปนี้

1. มีความศรัทธาและปฏิบัติตนตามหลักศาสนาที่ตนนับถือ เป็นแบบอย่างที่ดีจนได้รับการยอมรับ
และยกยอ่ งชมเชย

2. สนับสนุนส่งเสรมิ สถานศึกษา ผู้เรียน และบุคลากรเข้าร่วมโครงการโรงเรยี นส่งเสริมคุณธรรมและ
จรยิ ธรรม

3. อบรมนกั เรยี นประจำสัปดาห์
4. รว่ มกิจกรรมไหวค้ รทู ุกปี เพื่อเป็นการแสดงความกตัญญู กตเวทิตา แด่คุณครู
5. สนบั สนนุ ใหน้ กั เรยี นรว่ มจัดกจิ กรรมวันสำคัญตา่ ง ๆ ทางพระพุทธศาสนา
6. นำคณะครแู ละบุคลากรปฏญิ าณตน เพ่อื งดเหล้าและอบายมุขในชว่ งเข้าพรรษา
ข้าพเจ้ายึดมั่นในคุณธรรม จริยธรรม มีความศรทั ธาและปฏิบัติตนตามหลักศาสนา เข้าร่วมกจิ กรรม
ของศาสนาพุทธ โดยการรักษาศีล 5 และปฏิบัติตนให้อยู่ในหลักคำสอนของศาสนา ประพฤติปฏิบัติตน
บนความถูกต้อง เชื่อในเรื่องบาปบุญคุณโทษ เกรงกลัวในบาป อยู่ภายใต้ปฏิบัติตนที่ดี เป็นแบบอย่างที่ดีของ
เพื่อนร่วมงาน นักเรียน ผู้ปกครองและชุมชนในทุก ๆ ด้าน ทั้งระเบียบวินัย บุคลิกภาพ การปฏิบัติตน
ปฏิบัติงาน เป็นผู้ครองตน ครองคน ครองงานได้อย่างเหมาะสม กำกับดูแลนักเรียนเข้าวดั ฟังธรรมในโอกาส
ตา่ ง ๆ ตามที่ไดร้ ับมอบหมายตามกิจกรรมวันสำคัญของโรงเรียน ปลกู ฝังคุณธรรมทีด่ ีให้แก่นักเรียน ได้เข้าร่วม
กิจกรรมวันสำคัญต่าง ๆ ของทางพุทธศาสนา การทำความดี ละเว้นความชั่ว และทำจิตใจให้บริสุทธิ์
รวมทั้งส่งเสริมและสนับสนุนโครงการวันสำคัญ โดยให้นักเรียนได้ทำจัดทำบอร์ด นั่งสมาธิก่อนการเข้าเรียน
เพื่อให้นักเรียนได้มีสมาธิและจิตใจในการเรียน นอกจากนี้ข้าพเจ้ายังเป็นผู้มีจิตใจดี ช่วยเหลือเกื้อกูล มีน้ำใจ
เอ้อื เฟือ้ เผ่ือแผ่ แบง่ ปันกนั ไมว่ ่าจะเปน็ เพือ่ นรว่ มงานผูใ้ ต้บงั คับบญั ชา เพื่อนบา้ นใกล้เคยี งกัน ให้สิ่งของแกผ่ ู้อื่น
บรจิ าคเงนิ ช่วยกองผ้าป่า เปน็ ต้น

➢ ไดร้ ับคดั เลอื กเป็นข้าราชการครทู ี่ปฏิบัตติ ิหน้าทคี่ รูผูส้ อน ม.ปลาย ยอดเยยี่ ม ประจำปกี ารศึกษา 2561

๑๘

➢ ได้รับรางวัล คดั เลอื กเป็นครูผสู้ อนระดับยอดเยี่ยม ประจำปีการศึกษา 2562

➢ ไดร้ บั คัดเลอื กเปน็ ครูผู้สอนกล่มุ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ยอดเย่ยี ม
ประจำปีการศึกษา 2563

➢ ปฏบิ ตั ิตามหลักศาสนาของตน ร่วมทำบุญในวันสำคญั ตา่ ง ๆ ในพทุ ธศาสนา
➢ มสี ัมมาคารวะ ออ่ นน้อม ถ่อมตน จนเปน็ ทเี่ คารพรกั ของศษิ ย์

๑๙
➢ พดู จาสภุ าพ อ่อนน้อม ถกู ตอ้ งตามกาลเทศะ มคี วามเอื้อเฟือ้ เผ่อื แผ่
➢ มคี วามซ่อื สัตยต์ ่อตนเอง ครอบครวั สังคมและหนา้ ทกี่ ารงาน
➢ มีความกตัญญูกตเวทีต่อครอบครวั
➢ มีความเอ้อื อาทรระหว่างครอบครัว ชุมชน และสงั คม

๒๐
2. มรี ะเบียบวนิ ัย ปฏิบัติตามกฎระเบียบของสังคมและกฎหมาย

ขา้ พเจา้ เปน็ ผู้ทปี่ ฏบิ ัติตามกฎระเบียบของสงั คมและกฎหมาย โดยการควบคุมการประพฤติปฏิบัติของ
ตนเองให้อยู่ในกฎระเบียบของหน่วยงานและสังคมในกรณีมีความรับผิดชอบและซื่อตรงต่อการปฏิบัติหน้าที่
โดยยึดถือประโยชน์ที่จะเกิดขึ้นต่อส่วนรวมเป็นสำคัญ รักษาและเสริมสร้างวินัยในตำแหน่งหน้าที่ราชการ
การปฏบิ ัติตามกฎหมายระเบยี บแบบแผนของทางราชการอย่างเคร่งครัด และเสริมสรา้ งวินัยในตำแหน่งหน้าท่ี
ทางราชการ โดยปฏบิ ัตติ นตามกฎหมาย ระเบียบแบบแผนของทางราชการ ข้าพเจา้ ไม่เคยถูกลงโทษทางวินัย
ใหค้ วามเคารพเชือ่ ฟงั ผบู้ งั คบั บญั ชา มคี วามออ่ นนอ้ มถ่อมตน มสี ่วนรว่ มในการเสรมิ สรา้ งวนิ ยั ปลกู ฝังคุณธรรม
จริยธรรม และเป็นแบบอย่างที่ดีให้แก่ผู้อื่น ข้าพเจ้าได้ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายตามระเบียบแบบแผน
ของทางราชการด้วยความซือ่ สัตย์ สุจริต วิริยะ อุตสาหะ และปฏิบัติตามคำส่ังของผู้บังคับบัญชาโดยเคร่งครดั
เป็นผู้แต่งกายสะอาด สุภาพเรียบร้อยเหมาะสมกาลเทศะอยู่เสมอ ให้การสนับสนุน และยกย่องลูกศิษย์ที่มี
ความประพฤติดี ใหป้ รากฏแก่เด็กคนอ่นื ๆ เพ่อื นำไปเป็นแบบอยา่ ง ปกป้องและสร้างภมู คิ ุม้ กนั ที่ดใี หแ้ ก่ลูกศิษย์
จากสิ่งแวดล้อมและสิ่งยั่วยุที่ไม่ดีทั้งหลาย ข้าพเจ้าประพฤติตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพและแบบแผน
พฤติกรรมตามจรรยาบรรณของวชิ าชีพ และเข้ารับการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอ เป็นผู้ยึดถือ
จรรยาบรรณครูของกระทรวงศึกษาธิการเป็นบรรทัดฐานในการดำรงชีวิต มีความวิริยะ อุตสาหะ และ
ความรบั ผิดชอบตอ่ งานทไี่ ดร้ ับมอบหมาย ท้งั งานการสอนและงานที่ได้รบั มอบหมายเป็นพิเศษเสมอ

➢ ปฏิบตั ติ ามกฎหมาย กฎระเบยี บ กติกาของสงั คม

➢ ปฏิบตั ิตนตรงตอ่ เวลา

๒๑

3. มีจิตสำนึกดี มีนำ้ ใจ รับผดิ ชอบต่อตนเองสังคมและสิง่ แวดล้อม
ข้าพเจ้ามีความยินดีและเตม็ ใจในการปฏิบัตงิ านกบั เพื่อนร่วมงาน นักเรียน องค์กรและชุมชน มีน้ำใจ

เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ช่วยเหลือเพื่อนร่วมงานเมื่อมีโอกาส ยอมรับฟังความคิดเห็นตลอดจนคำแนะนำของบุคคลอนื่
ซึ่งแสดงให้เห็นถึงการรักษาความสามัคคีในหมู่คณะ เห็นความสำคัญ คำนึงถึงประโยชน์ส่วนรวมมากกว่า
ประโยชน์ส่วนตัว การปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายจนประสบความสำเร็จ ทันเวลา และมีคุณภาพ ได้รับคำ
ยกย่อง ชมเชย จากเพื่อร่วมงานและผู้บังคับบัญชาอย่างสม่ำเสมอ และนอกจากนี้ยังประสานความร่วมมือ
ให้กับชุมชนและหน่วยงานอื่นด้วยความเสียสละและเต็มใจโดยไม่หวังสิ่งตอบแทน ข้าพเจ้าเข้าร่วมกิจกรรมที่
ทางโรงเรยี นจัดขึน้ อยา่ งต่อเนือ่ ง ให้บริการต่อผู้มาติดต่อราชการ เอาใจใส่ทุม่ เทต่อการปฏิบัตงิ าน ร่วมบริจาค
ทรพั ยส์ นิ ในงานการกุศลต่าง ๆ ตามควรแก่ฐานะ เช่น รว่ มบริจาคโลงศพแก่ศพไร้ญาติ บรจิ าคเงินเพื่อบำรุงวัด
หรือช่วยเหลือองค์กรการกุศลต่าง ๆ เสมอ อีกทั้งให้การสนับสนุน ช่วยเหลือกิจกรรมของสถานศึกษา ชุมชน
อยา่ งเต็มกำลัง โดย
- แสดงไมตรีและความหวงั ดีตอ่ เพือ่ นรว่ มงาน รว่ มกิจการ รว่ มชุมชน ดว้ ยการชว่ ยเหลอื ธุระตา่ ง ๆ โดยเตม็ ใจ

แสดงอาการกริ ิยาสุภาพ เคารพนบั ถือกัน ทั้งต่อหนา้ และลับหลัง
- บอกสงิ่ ที่เปน็ ประโยชน์ สั่งสอนหรอื แนะนำตักเตอื นกนั ดว้ ยความหวังดี กล่าววาจาสุภาพ แสดงความเคารพ
นับถอื กนั ทั้งต่อหนา้ และลบั หลัง
- ต้งั จิตปรารถนาดี คิดทำแต่สง่ิ ท่ีเปน็ ประโยชนแ์ ก่กัน มองกนั ในแง่ดี มหี นา้ ตายมิ้ แยม้ แจ่มใสตอ่ กนั
- แบง่ ปนั ลาภผลท่ไี ดม้ าโดยชอบธรรม แม้เป็นของเลก็ น้อย ก็แจกจา่ ยใหไ้ ด้มสี ่วนร่วมใชส้ อยบริโภคท่ัวกนั
- มีความประพฤติสุจริต ดีงาม รักษาระเบียบวินัยของส่วนรวม ไม่ทำตนให้เป็นที่น่ารังเกียจ หรือทำ
ความเสอ่ื มเสียแกห่ มูค่ ณะ
- เคารพรับฟังความคดิ เห็นกัน มีความเหน็ ชอบร่วมกัน ตกลงกนั ได้ในหลักการสำคัญ ยดึ ถืออุดมคติหลักแห่ง
ความดีงาม หรือจุดหมายอนั เดียวกนั

➢ เปน็ ผู้ใฝเ่ รยี นรู้ ใฝ่ศกึ ษา คน้ ควา้ หาความรู้อยเู่ สมอ
➢ สามารถนำความรู้มาพัฒนาตนเองได้อย่าง
สม่ำเสมอ ได้เป็น วิทยากรกระบวนการเรื่อง
“การป้องกันและแก้ไขปัญหาการบูลลี่ในชั้นเรียน”
แก่นิสิตคณะคุรุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลง
กรณราชวทิ ยาลัย จังหวดั เชียงใหม่

๒๒

4. รักการเรยี นร้ใู นส่งิ ทถี่ กู และมีประโยชน์
ข้าพเจ้าได้อบรมส่งเสริมนักเรียนให้เกิดการเรียนรู้ ทักษะ และสร้างนิสัยที่ถูกต้องดีงามแก่นักเรียน

เพื่อให้ตระหนักถึงการปฏิบัติตนให้ถูกต้องตามกฎระเบียบของสถานศึกษาอยู่เสมอ มีมนุษย์สัมพันธ์อันดีกับ
ผู้อื่น ซึ่งนักเรียนสามารถนำไปปฏิบัติเพื่อให้เกิดผลดีกับส่วนรวม สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมี
ความสุข ข้าพเจ้าเป็นผู้ที่ยึดหลักนิติธรรม ยืนหยัด กระทำในสิ่งที่ถูกต้องเป็นธรรม และชอบด้วยกฎหมาย
อย่างสม่ำเสมอ ไม่เอารัดเอาเปรียบผู้อื่น ประพฤติปฏิบัติตนโดยชอบด้วยกฎหมาย เป็นพลเมืองที่ดีของ
ประเทศชาติ ข้าพเจ้ายึดมั่นในหลักนิติธรรม ยืนหยัดกระทำในสิ่งที่ถูกต้องเป็นธรรมและชอบด้วยกฎหมาย
ตลอดระยะเวลาผ่านมาข้าพเจ้ามักจะได้รับการอบรมสั่งสอนให้เป็นคนดีให้ทำในสิ่งที่ดีที่ถูกต้องดีงามเป็นท่ี
ยอมรับของสังคมซ่ึงข้าพเจ้าไดย้ ดึ ถือปฏิบตั เิ ร่ือยมา โดยการปฏบิ ตั ิ

- ให้ความอิสระ คล่องตัว รวดเร็ว สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ
ประสานความรว่ มมอื กับครอบครัว องค์กร หนว่ ยงานและสถาบันอ่ืน ๆ จดั ภารกจิ งานใหค้ รอบคลมุ การพัฒนา
หลักสูตรสถานศึกษา การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ การวัดผลประเมินผล การวิจัย การพัฒนาสื่อนวัตกรรม
เทคโนโลยที างการศึกษา แหลง่ เรยี นรู้ และการพฒั นาระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา

- ปฏิบัติตามกฎหมาย กฎ ระเบียบ ข้อบังคับต่าง ๆ ของโรงเรียนมิใช่ตามอำเภอใจ หรืออำนาจของตัว
บุคคล จะต้องคำนึงถึงความเปน็ ธรรม และความยุตธิ รรม รวมท้ังมคี วามรัดกมุ และรวดเร็วด้วย

- ยดึ มนั่ ในความถูกตอ้ ง ดงี าม สง่ เสรมิ ใหบ้ คุ ลากรพัฒนาตนเอง ไปพรอ้ มกัน ใหบ้ คุ ลากรมคี วามซื่อสัตย์
จริงใจ ขยนั อดทน มีระเบียบ วินัย ประกอบอาชพี สุจรติ เปน็ นสิ ยั ประจำชาติ

- ใหข้ อ้ มูลขา่ วสาร อย่างสะดวกและเขา้ ใจงา่ ย ให้มีตรวจสอบความถกู ต้องอย่างชัดเจน
- ให้โอกาสให้บุคลากรหรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเข้ามามีส่วนร่วมในบริหารจัดการเกี่ยวกับการตัดสินใจใน
เร่ืองตา่ ง ๆ โดยเป็นคณะกรรมการ คณะอนกุ รรมการ และหรอื คณะทำงานโดยให้ข้อมลู ความคิดเห็น แนะนำ
ปรึกษา รว่ มวางแผนและร่วมปฏบิ ัติ
- ใส่ใจปัญหาการบริหารจัดการกระตือรือร้น ในการแก้ปัญหา และเคารพในความคิดเห็นที่แตกต่าง
รวมทง้ั ความกลา้ ที่จะยอมรับผลดีและผลเสยี จากกระทำของตนเอง
- ใช้ทรัพยากรให้เกิดประโยชนส์ งู สดุ แก่สว่ นรวม มีความประหยัดใช้วสั ดอุ ุปกรณ์อย่างคุม้ ค่า และรักษา
ทรัพยากรธรรมชาติให้สมบูรณ์ยง่ั ยืน

➢ อบรมนกั จติ วิทยาประจำสถานศกึ ษา

๒๓

5. มคี วามรกั ผกู พันเออ้ื อาทรหว่ งใยกับบุคคลในครอบครัวและสังคม
ข้าพเจ้าเป็นผู้รักษาความสามัคคี มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อเพื่อนร่วมงาน องค์กร และชุมชน

ช่วยเหลืองานกับเพื่อนร่วมงานอย่างสม่ำเสมอ ให้คำแนะนำและหาแนวทางแก้ไขเมื่อเพื่อนร่วมงานมีปัญหา
ใหค้ วามอนุเคราะห์บริจาคทรัพย์และอทุ ิศแรงกายรว่ มปฏบิ ัตงิ านกับหน่วยงานต่าง ๆ เพ่อื เป็นสาธารณกุศลอยู่
เสมอ มีความเมตตากรุณาโอบอ้อมอารีต่อบุคคลอื่นโดยทั่วไป โดยเน้นการทำงานเป็นทีม ความเป็น
ประชาธิปไตย และสร้างความสามัคคี การรับประทานอาหารกลางวันร่วมกัน การทำกิจกรรมต่าง ๆ ของ
โรงเรียน เป็นตน้ การมนี ำ้ ใจ การใหข้ องขวัญวนั เกิดเนอ่ื งในวนั ครบรอบวันเกดิ ของคณะครู การจดั งานเลี้ยง
รับและส่งบุคลากรเนื่องในโอกาสรับตำแหน่งใหม่ ย้าย การเข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ให้ความเอาใจใส่ดูแล
เล้ยี งดูบดิ ามารดา เอื้อเฟื้อเผอื่ แผ่ เสยี สละ เห็นแกป่ ระโยชน์สว่ นรวม เชน่ บริจาคทรัพยแ์ ก่วดั ในการปรับปรุง
ซอ่ มแซมประตูวัด ไดอ้ นุเคราะห์ชว่ ยเหลือนักเรียนที่ขาดแคลนทนุ ทรัพย์เป็นครั้งคราว และได้บริจาคทรัพย์กับ
หน่วยงานต่างๆ เพื่อเป็นสาธารณกุศลอยู่เสมอ ให้ความร่วมมือกับทางราชการหน่วยงานอื่นทั้งภาครัฐและ
เอกชนด้วยความยินดี โดยคำนึงถงึ บทบาทและหนา้ ทข่ี องโรงเรียนที่พึงมีต่อชุมชน ชว่ ยเหลอื งานชุมชนอย่าง
สมำ่ เสมอทัง้ งานบุญ งานศพ งานแต่งงาน เปน็ ตน้ ให้ความรว่ มมอื แนะนำ ปรกึ ษาแกเ่ พื่อนครตู ามโอกาสและ
ความเหมาะสมโดย

- ใหค้ ำปรึกษาการจดั ทำผลงานทางวชิ าการ
- ใหค้ ำแนะนำการผลติ ส่ือการเรยี นการสอน
- ให้ความช่วยเหลอื ดา้ นทุนทรพั ยส์ ินส่ิงของแด่เพ่อื นครตู ามโอกาสและความเหมาะสม
- รว่ มงานกุศล
- ช่วยทรัพย์สินหากมเี พ่อื นครูเดอื นรอ้ น
เข้าร่วมกิจกรรมของชุมชนรวมท้ังให้คำปรึกษาแนะนำแนวทางวธิ ีการปฏิบัติตน ปฏบิ ตั ิงานเพ่ือพัฒนาคุณภาพ
ชีวิตของคนในชุมชนแนะแนวทางการปอ้ งกันและกำจดั มลพิษ และร่วมกิจกรรมตามประเพณขี องชุมชน

๒๔
6. รกั และส่งเสริมความเป็นไทย และวัฒนธรรมไทย

ข้าพเจา้ ไดเ้ ขา้ ร่วมกจิ กรรมท่ีเกี่ยวกบั การอนุรักษว์ ฒั นธรรมไทย เช่น การเขา้ รว่ มกิจกรรมวันสงกรานต์
การแต่งชุดพื้นเมือง การเข้าร่วมกิจกรรมสืบสานประเพณีลอยกระทง การเข้าร่วมกิจกรรมวันเข้าพรรษา
วันออกพรรษา การทำบุญตักบาตรในวันสำคัญต่าง ๆ ร่วมกับชุมชน การส่งเสริมการอนุรักษ์พลังงาน
การลดใช้พลังงานในโรงเรียน ส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนรว่ มในการรักษาสิง่ แวดล้อม เช่น การเข้าร่วมกิจกรรม
อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม และการเข้าร่วมกิจกรรม Big cleaning day เป็นต้น อีกทั้งสอนให้นักเรียนรู้จักการไหว้
มารยาทไทย ขนบธรรมเนียมประเพณีไทย สอนให้รู้จักอนุรักษ์ความเป็นไทย ร่วมรณรงค์การส่งเสริมการสวม
ใส่ชุดพ้นื เมอื งในวันศุกรแ์ ละวันสำคัญทางศาสนา นำลูกศษิ ยไ์ ปศกึ ษาในแหลง่ เรียนรใู้ นชมุ ชน สนบั สนนุ ส่งเสรมิ
เผยแพร่และร่วมกิจกรรมทางประเพณีวัฒนธรรมของชุมชนอย่างสม่ำเสมอ รณรงค์การใช้สินค้าพื้นเมือง
เผยแพร่การแสดงศิลปะพื้นบ้าน ร่วมงานประเพณีของท้องถิ่น ศึกษาภูมิปัญญาและวัฒนธรรมท้องถ่ิน
เพื่อนำผลมาใชใ้ นการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

➢ รับรางวัล ครชู ายแต่งกาย ยอดเยีย่ ม วันภาษาไทยแห่งชาติ ประจำปี 2562 โรงเรยี นสนั กำแพง

➢ กจิ กรรมประกวดมารยาทไทย กับกลมุ่ สาระสังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม

➢ กิจกรรมท่นี ำวฒั นธรรม ภูมิปญั ญา ท้องถิน่ มาประยุกตเ์ ปน็ โครงงาน

๒๕

7. มีสุขภาพกาย และสขุ ภาพจิตดี
การมีสุขภาพกายที่ดี
ข้าพเจ้าเป็นคนที่มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีการดูแลสุขภาพร่างกายที่ดี โดยการหมั่นออก

กำลังกายอย่างสม่ำเสมอเป็นผู้ที่มีร่างกายแข็งแรง สมบูรณ์ ไม่มีโรคภัยไข้เจ็บ มีความสุขกับการใช้ชีวิต และ
รจู้ กั ระวงั ตัวเองในการดำเนินชวี ติ ทั้งการเลือกทานอาหารทเี่ ปน็ ประโยชน์ ไมใ่ ช้รา่ งกายฟมุ่ เฟือยและหักโหม

การมีสขุ ภาพจิตท่ดี ี
ข้าพเจ้าเป็นผู้ที่มีสุขภาพจิตที่ดี มีมนุษย์สัมพันธ์ดี ยิ้มง่าย ร่าเริง เข้ากับคนอื่นได้ง่าย เข้ากับคนได้ทุก

ระดับ สามารถยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคลได้มี รู้จักการเอาใจเขามาใส่ใจเรา และข้าพเจ้าเป็นคน ที่มี
ความรัก ความพอใจในตนเอง พอใจในสภาพท่ีตนเองเปน็ อยู่ มคี วามมุ่งมน่ั พฒั นาและสรา้ งสรรค์ตนเองให้ดีข้ึน
มีความรักในตัวผู้อื่น เผื่อแผ่ความรักไปให้ผู้อื่นด้วยความสุขใจที่ได้ใหค้ วามรัก ความเมตตา เมื่อเกิดปัญหาข้ึน
ในชวี ิตก็สามารถแก้ไขได้อยา่ งถูกวธิ ี โดยยึดวิธีการและแนวคดิ ดงั น้ี
- สนใจสิ่งรอบตัว ไม่ใช้ชีวิตอยู่ในโลกส่วนตัวมากไป มีความสนใจในเรื่องอื่นๆ ที่ไกลจากตัวบ้าง ซึ่งจะช่วย

สรา้ งชีวติ ให้มคี วามสมดลุ
- มีความเชื่อมั่นในตนเอง กล้าตัดสินใจทั้งเรื่องเล็กและเรื่องใหญ่ พยายามพึ่งตนเองมากกว่าพึ่งพาคนอ่ืน
กล้าคิดกล้าทำในส่งิ ทถี่ กู ต้อง สามารถทำได้และยอมรบั ในผลการกระทำดว้ ยความเต็มใจ
- รู้จัดการยืดหยุ่น รู้จักการผ่อนสั้นผ่อนยาว ไม่เถรตรงจนเกินไป ไม่เจ้าระเบียบจนเกินควร ไม่หยุมหยิม ใน
ขณะเดียวกันก็เปน็ คนมคี วามอดทน และกล้ายนื ยนั ในสง่ิ ท่ถี ูกต้อง คดิ ถงึ ประโยชนส์ ่วนรวมมากกว่าสว่ นตน
- ฝึกตนเองให้เป็นคนที่มีรอยยิ้มอยู่เสมอ มีจิตใจแจ่มใส มองโลกในแง่ดี ไม่อิจฉา ริษยา มองผู้อื่นในแง่ร้าย
ไมอ่ าฆาตพยาบาท กลน่ั แกล้งผู้อ่ืน การให้อภยั ทำให้ใจเป็นสุข
- ฝกึ คิดดีทำดี รับฟงั ความคิดเห็นของผู้อ่ืน มสี ติในการพูดเพ่อื สร้างสรรค์ คิดในสิง่ ท่ีเปน็ ประโยชนต์ อ่ ส่วนรวม
และลงมือทำดว้ ยความยนิ ดี ทจี่ ะช่วยเหลือผู้อน่ื ดว้ ยความต้ังใจจริง

➢ เล่นกีฬาออกกำลังกายสม่ำเสมอ

➢ มจี ิตใจร่าเรงิ ยม้ิ แย้มแจม่ ใส มองโลกในแง่ดี

๒๖
8. มีวถิ ชี ีวติ แบบประชาธิปไตยเคารพสทิ ธขิ องตนเองและผู้อ่ืน

ขา้ พเจา้ ยดึ มนั่ ในการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมุข โดยได้ไปใช้
สิทธิใ์ นการเลอื กตงั้ ทุกครั้ง และมสี ่วนรว่ มในการสง่ เสรมิ สนับสนนุ กจิ กรรมทเ่ี กีย่ วข้องกบั การเลอื กตั้ง ใช้หลัก
ประชาธิปไตยในการทำงาน รับฟังความคิดเห็นของผูร้ ่วมงานและยินดปี ฏิบัตติ ามข้อตกลงของเสียงส่วนใหญ่
ส่งเสริมให้นักเรียนมีความเป็นประชาธิปไตย ถือเสียงส่วนใหญ่เป็นสำคัญ เช่น การเลือกต้ั งคณะกรรมการ
นักเรียน การเลือกหัวหน้าห้อง การทำกิจกรรมภายในห้อง เปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามแสดงความคิดเห็น
ในการเรียนการสอนอยู่เสมอ นำความคิดที่ดีมาปรับเปลี่ยนวิธีการสอน หากไม่ถูกต้องก็จะอธิบายให้นักเรียน
เขา้ ใจ

➢ ใช้สทิ ธิในการเลือกตง้ั

➢ เคารพสิทธิและเสรีภาพของผู้อน่ื

➢ เข้าร่วมเสวนาวชิ าการ “สิทธิ เสรภี าพ” ของเยาวชนคนรุ่นใหม่ในสังคม

๒๗
9. ไมย่ ุง่ เกี่ยวกบั ยาเสพติดและอบายมุข

ข้าพเจ้าเป็นผู้ที่ไม่เคยยุ่งเกี่ยวกับอบายมุขและสิ่งเสพติดทั้งปวง ไม่เล่นการพนันทุกชนิด ไม่ซื้อ
ขายหวย ไมน่ ิยมเสีย่ งโชค ไมเ่ สพสารเสพติดทุกชนิด ซง่ึ เป็นสิ่งท่ีไม่ดี เมื่อขา้ พเจ้าประสบกับปัญหาก็ไม่เคยใช้
สารเสพติดในการแก้ปัญหา แต่จะใช้สติปัญญาแก้ไขปัญหา นอกจากนี้ข้าพเจ้าไม่เคยยุ่งเกี่ยวกับอบายมุขท้ัง
ปวง ซึ่งเป็นสิ่งที่ไม่ดี นอกจากจะเสียทรัพย์แล้วยังทำให้เสียสุขภาพจิตและสุขภาพกาย ข้าพเจ้ายังเป็น
แบบอย่างที่ดีและส่งเสริมให้คณะครู นักเรียนและผู้ปกครอง ละเว้นจากอบายมุขและสิ่งเสพติด และจัด
กิจกรรมรณรงค์ต่อต้านสิ่งเสพติดและอบายมุขและจัดการแข่งขันกีฬาต้านยาเสพติด ส่งนักเรียนเข้ารับการ
อบรมการตอ่ ตา้ นยาเสพติด รวมทั้งได้สอดแทรกในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนอีกด้วย

➢ ร่วมกิจกรรม วันต่อต้านยาเสพตดิ

➢ ร่วมทำบุญวันสำคญั ทางศาสนา

๒๘

ภาคผนวกท่ี ๓ การเป็นวทิ ยากรและการพฒั นาตนเอง

ลำดับ กจิ กรรมทเ่ี ขา้ รว่ ม วนั /เดอื น/ปี และ หนว่ ยงานทจ่ี ดั

1 เป็นวทิ ยากร “การบูรณาการประวัติศาสตร์สู่การจดั การเรียน 20 กันยายน 2561

การสอนสงั คมศึกษาและการสอนภาษาอังกฤษ” มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราช

วิทยาลัย วทิ ยาเขตเชยี งใหม่

2 ไดเ้ ป็นวทิ ยากร โครงการเยาวชนพลเมืองประจำปีการศกึ ษา 4 กนั ยายน 2562

2562 สำนักงานคณะกรรมการ

การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน

3 ได้เป็น วิทยากรกระบวนการ 12 มนี าคม 2563

เร่อื ง “การป้องกนั และแก้ไขปัญหาการบูลลี่ในชนั้ เรียน” มหาวทิ ยาลัยมหาจฬุ าลงกรณราช

วิทยาลยั จงั หวดั เชยี งใหม่

4 เปน็ วทิ ยากรอบรมเชิงปฏิบตั ิการ กิจกรรมเสริมหลกั สตู รเพื่อ 19-20 มีนาคม 2563

พฒั นาคณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์ ใหแ้ ก่นสิ ิต นักศกึ ษาครู ใน คณะศกึ ษาศาสตร์

โครงการผลิตครเู พ่ือพัฒนาท้องถ่ิน ปี พ.ศ.2563 มหาวิทยาลยั เชยี งใหม่

5 ได้เปน็ วิทยากร โครงการเยาวชนพลเมอื งประจำปีการศกึ ษา 15 ธันวาคม 2563
2563 สำนกั งานคณะกรรมการ
การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน
6 เป็นครผู ูค้ วบคมุ นักเรียนเขา้ ร่วมโครงการ 20 ธนั วาคม 2563
“ศลิ ป์สรา้ งสรรค์ ปันสขุ ” ณ ชุมชนออนใต้ อำเภอสนั กำแพง เทศบาลตำบลออนใต้
จังหวดั เชยี งใหม่ รว่ มกับสวนศลิ ป์เตาออนใต้

7 เป็นวทิ ยากรการอบรมเชิงปฏิบตั กิ าร 17 กมุ ภาพันธ์ 2564
หัวขอ้ การเรียนร้ปู ระวตั ิศาสตร์ชุมชนผา่ นโครงงาน (Project โรงเรียนเชยี งใหมค่ ริสเตยี น
Based Learning) ในงานประจำปี 2563
22 กมุ ภาพนั ธ์ 2564
8 เปน็ วิทยากรกระบวนการ โครงการฝกึ อบรมนกั เรยี นแกนนำ โรงเรยี นวฒั โนทัยพายัพ
เสริมสรา้ งสมรรถนะนักเรยี น การพฒั นาทย่ี ง่ั ยนื (SDGs)
ประจำปีการศึกษา 2563 27-28 กมุ ภาพนั ธ์ 2564
โรงเรียนปวั
9 เป็นวทิ ยากรใหค้ วามรู้ ยกระดับผลสมั ฤทธ์ิในวชิ าสังคมศึกษา
17 มนี าคม2564
10 เป็นวทิ ยากรโครงการสง่ เสริมความเปน็ เลิศทางวิชาการ โรงเรียนสารภีพทิ ยาคม
ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 25 มนี าคม 2564

11 ปฏบิ ัตหิ นา้ ทว่ี ทิ ยากรกิจกรรมการสอนเสรมิ ความร้ทู าง โรงเรยี นสันกำแพง
วิชาการ

๒๙

➢ เป็นวิทยากรการอบรมเชงิ ปฏิบัติการ หวั ขอ้ การเรียนร้ปู ระวัติศาสตรช์ ุมชนผ่านโครงงาน (Project Based
Learning) ในงานประจำปี 2563 โรงเรียนเชียงใหม่คริสเตียนภาคอบรมเชิงปฏิบัติการฐานสมรรถนะ
เพื่อพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียนสู่การเป็นพลเมอื งโลก ภายใต้บริบทเมืองเชียงใหม่

➢ เป็นวิทยากรกระบวนการ โครงการฝึกอบรมนักเรียนแกนนำเสริมสร้างสมรรถนะนักเรียน ด้านความเป็น
พลเมืองท่เี ขม้ แขง็ ตามเปา้ หมายการพัฒนาที่ย่ังยนื (SDGs) ณ โรงเรียนวัฒโนทยั พายัพ

➢ เป็นวิทยากรกระบวนการ เรื่อง “การป้องกันและแก้ไขปัญหาการบูลลี่ในชั้นเรียน” ณ คณะครุศาสตร์
มหาวทิ ยาลยั มหาจฬุ าลงกรณราชวทิ ยาลยั วิทยาเขตเชียงใหม่

๓๐

➢ เป็นวิทยากรอบรมเชิงปฏบิ ัติการกิจกรรมเสริมหลักสูตรเพอื่ พัฒนาคุณษณะท่ีพึงประสงคใ์ ห้แก่นักศึกษาครู
ในโครงการผลิตครูเพอื่ พัฒนาทอ้ งถิ่น
➢ เป็นวิทยากร โครงการเยาวชนพลเมอื ง ประจำปีการศึกษา 2562
➢ เปน็ วิทยากร โครงการเยาวชนพลเมือง ประจำปกี ารศึกษา 2563

➢ เป็นวทิ ยากรการอบรมตามโครงการแกนนำเยาวชนการเรยี นร้ใู นศตวรรษท่ี 21

๓๑
เปน็ วทิ ยากร ยกระดับผลสัมฤทธิ์ในวชิ าสังคมศกึ ษา ใหก้ บั นักเรยี นระดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 6 ท่วั ภาคเหนอื

➢ โรงเรยี นปวั จงั หวัดน่าน
➢ โรงเรยี นแมจ่ ัน จงั หวัดเชยี งราย
➢ โรงเรียนจักรคำคณาทร จังหวัดลำพนู
➢ โรงเรยี นสารภีพทิ ยาคม จังหวัดเชยี งใหม่

๓๒

➢ ผ่านการฝึกอบรมหลักสูตรการฝึกอบรมครูประจำชั้นเพื่อเป็นนักจิตวิทยาประจำสถานศึกษา
สังกัด สำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน

➢เข้าร่วมอบรมเชิงปฏิบัติการเสริมสร้างความเป็นผู้นำในการเสริมสร้างทักษะความรู้เท่าทันสื่อ ภายใต้
โครงการส่งเสริมการพฒั นาและเพ่ิมความสามารถในการรู้เท่าทนั ส่ือของประชาชน "คนทนั สอื่ " ระดับภูมิภาค

➢ ผ่านการเข้าร่วมการอบรมเชิงปฏิบัติการนักสื่อสารสร้างสรรค์ ปีที่ 1 ตอนหยุดเหยียดไม่เกลียดกัน
สถาบันวิจยั สงั คมจุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั รว่ มกับ กองทุนสอ่ื ปลอดภยั และสรา้ งสรรค์

๓๓

➢ ผา่ นการอบรมหลกั สตู รการพัฒนาครู ➢ เข้าร่วมการอบรมพัฒนาครู เรื่อง

ในโครงการผลิตครเู พ่ือพฒั นาท้องระยะยาว “ศาสตร์และศลิ ปใ์ นการจดั การเรียนร้สู ำหรบั
การเข้าสวู่ ิชาชพี (Induction Period) ครูผ้สู ร้างพลเมือง” รว่ มกับ Thai civic Education

➢ ผ่านการเข้ารว่ มการอบรมการคล่ือนชุมชนพน้ื ท่ีฟ้ามดื Dark Sky กบั ชาวชมุ ชนออนใต้สร้างพ้ืนท่ีนวัตกรรม
การเรียนรู้ ความรว่ มมอื ระหว่างชุมชนกบั สถานศกึ ษา ณ อุทยานดาราศาสตรส์ ริ นิ ธร

➢ เปน็ ผ้ทู ม่ี ีบทความดเี ด่น และได้เข้ารว่ มกิจกรรมการอบรมความรู้ความเข้าใจ และสง่ เสริมทศั นคติ เพื่อการ
เรียนรู้ด้านพลังงานทางเลือก โดยการเรยี นรผู้ า่ นระบบทางไกล (Online) โครงการ “การสร้างความเข้าใจ และ
ส่งเสริมทัศนคติเพื่อการเรียนรู้ ด้านพลังงานทางเลือก สำหรับเยาวชนในพื้นที่จังหวัดยุทธศา สตร์
“EN-Camp”” ปีท่ี 2

๓๔
ภาคผนวกที่ 4 กจิ กรรมการจดั การเรยี นการสอน

ดา้ นกิจกรรมการจัดการเรยี นการสอน ข้าพเจ้าไดบ้ ูรณาการทักษะชีวติ ท้ัง 4 ดา้ น ไดแ้ ก่การตระหนักรู้
และเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อื่น การคิดวิเคราะห์ ตัดสินใจและแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ การจัดการกับ
อารมณ์และความเครยี ด และการสร้างสมั พันธภาพที่ดีกับผอู้ น่ื
➢ กิจกรรมการเรียนการสอนในช้นั เรยี น วิชาประวัติศาสตร์ ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 5 และชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6

- การตระหนักรแู้ ละเห็นคุณค่าในตนเองและผู้อน่ื

- การคิดวิเคราะห์ ตัดสนิ ใจและแกป้ ญั หาอย่างสรา้ งสรรค์

- การจดั การกับอารมณ์และความเครียด

๓๕

- การสรา้ งสัมพันธภาพที่ดกี ับผู้อ่ืนผ่านการทำกจิ กรรมกล่มุ หรือร่วมงานกบั ผู้อ่ืน
➢ กจิ กรรมการเรยี นการสอนรูปแบบออนไลน์ การแพร่ระบาดของโควดิ - 19

๓๖

➢ กิจกรรมการเรียนการสอนนอกช้นั เรียน
การจดั การเรียนรู้ Project-based learning การเรียนรโู้ ดยใช้โครงงานเปน็ ฐาน

- โครงการ “ประวตั หิ ตั ถกรรม นวตั กรรมเพ่ือสบื สานเคร่ืองถ้วยสันกำแพง”

- โครงการ “เยาวชนสรา้ งสรรค์ แผนท่ีหตั ถกรรม สานสัมพันธช์ ุมชน”

- โครงการ Innovation Website and Map “แผนท่ีแหล่งเรยี นรู้ชมุ ชน บวกคา้ ง”

๓๗

การจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีเป็นฐาน

- จดั ทำอนิ โฟกราฟิก สรปุ เนือ้ การเรยี น เพ่ือชว่ ยให้ผเู้ รยี นเขา้ ใจเนอื้ หามากขึน้ กว่าเดมิ

- บูรณาการการใช้ QR Code ในการสบื ค้นข้อมูล - ฝกึ ใชเ้ คร่อื งมือในการจัดทำคลิปวดิ โี อ
ทางประวัตศิ าสตร์

จากการที่ขา้ พเจ้าจดั การเรียนรู้ท้ังในและนอกช้ันเรียน ด้วยกระบวนการต่าง ๆ จนเป็นท่ียอมรับ เชน่
มีการสัมภาษณ์ แล้วนำกระบวนการเรียนรู้ ไปเป็นตัวอย่างในเพจ Thai Civic Education และเว็บไซต์
สำนกั งานคณะกรรมการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน

๓๘

ภาคผนวกท่ี 5 การเผยแพรผ่ ลงาน
➢ การเผยแพรน่ วัตกรรมสูช่ ุมชน

- หลังจากทไี่ ดจ้ ัดเก็บข้อมูลของชมุ ชนแล้ว ก็ไดจ้ ดั ทำนวตั กรรม เว็บไซต์ อนิ โฟกราฟิก หนงั สืออิเล็กทรอนิกส์
และนำนวัตกรรมไปเผยแพร่สู่ชมุ ชน เพ่ือให้ชมุ ชนตำบลออนใต้เกดิ การพฒั นาและเพอ่ื ไม่ให้เครอ่ื งถว้ ย
สันกำแพงเลอื นหายไปตามกาลเวลา จากโครงการ “ประวัติหตั ถกรรม นวัตกรรมเพื่อสืบสานเคร่ืองถว้ ย
สนั กำแพง”

- จัดทำนวัตกรรม แผนที่ และเว็บไชต์ เพื่อรวบรวมแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ภายในชุมชนตำบลบวกค้าง ให้เป็นท่ี
ประจักษ์ต่อสายตาผู้มาเยือนและสร้างประโยชน์ให้แก่ชุมชนอย่างยั่งยืน จากโครงการ Innovation Website
and Map “แผนท่แี หล่งเรยี นรชู้ มุ ชน บวกค้าง”
➢ เผยแพร่และแลกเปลย่ี นกบั โรงเรยี นอนื่

- นำนวตั กรรมไปเผยแพร่ ณ โรงเรยี นเชียงใหมค่ ริสเตียน

๓๙

- นำนวัตกรรมไปเผยแพร่ ณ โรงเรยี นวฒั โนทยั พายัพ
➢ การเผยแพรท่ างสื่อออนไลน์

- จัดทำเพจ Facebook ช่อื “เยาวชนพลเมอื งสนั กำแพง”

๔๐

ภาคผนวกที่ 6 ผลงานนกั เรียน

ด้านวิชาการ
1. สง่ เสริมนกั เรยี นเข้าร่วมกจิ กรรมด้านกฎหมาย

รางวัลชนะเลิศ ระดับประเทศ การประกวดผลงาน รางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 2 ระดับประเทศ
สร้างสรรค์ทางกฎหมาย เรื่องสั้นสะท้อนสังคม “การประกวดการเขียนบทความ รัฐธรรมนูญในฝัน”
ภายใต้แนวคิด “สทิ ธแิ ละวัฒนธรรมในโรงเรียน” ใน โครงการอนิ เทอรเ์ นต็ เพ่ือกฎหมายประชาชน (iLAW)
ระดับชั้นมัธยมศึกษา เนื่องในโอกาสงานนิติ ณ หอศิลปวฒั นธรรมแหง่ กรุงเทพมหานคร
นิทรรศน์ ประจำปีการศึกษา 2563

นำนักเรียนเข้าร่วมการแขง่ ขันด้านกฎหมายในองค์กรตา่ ง ๆ

ณ คณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลัยพะเยา ณ ศาลเยาวชนและครอบครัวจงั หวัดเชยี งใหม่

ณ คณะนติ ศิ าสตร์ มหาวิทยาลยั พายัพ ณ คณะนิติศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์
ศูนย์ลำปาง

๔๑

- การแข่งขันในงานศิลปหตั ถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครง้ั ที่ 69

➢ รางวัลเหรียญทอง การประกวดเพลงคุณธรรม ม.4 - ม.6

➢ รางวลั เหรยี ญทอง การประกวดละคร ประวัตศิ าสตร์ ม.1 - ม.6
- สง่ เสรมิ นกั เรยี นเข้าร่วมการแขง่ ขนั ทักษะในองค์กรต่าง ๆ

➢ รางวลั เด็กและเยาวชนผผู้ ลิตสอ่ื ดีเด่น ภาคเหนอื ➢ รางวัลชนะเลิศ การประกวดคลิปวีดีโอส้ัน
โดยสำนกั งานกองทนุ พัฒนาส่อื ปลอยภยั และสรา้ งสรรค์ แหลง่ เรยี นร้ตู อ้ งห้าม (พลาด) ณ คณะมนุษย์ และ

ประจำปี 2562 สังคม มหาวทิ ยาลัยราชภัฏเชียงใหม่

๔๒

➢ รับโล่รางวัลชนะเลิศ และเกียรติบัตร การแข่งขันโครงงานสร้างสรรค์ชุมชนเพื่อความยั่งยืน (Project-
based learning for sustainable community) ภายใต้โครงการเปดิ กล่องชอลก์ ปีที่ 18 ประจำปีการศึกษา
2563 “Lifelong Learning เพราะการเรียนรู้ไมม่ ีที่สิน้ สดุ ”

➢ รองชนะเลิศอันดบั 1 การแขง่ ขันตอบปัญหาเก่ยี วกบั ➢ได้รับรางวลั ชนะเลิศ การเขียนบทความในหัวข้อ

ประเทศเมียนมาร์ ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย “ soical movement “บทความได้รับการตีพิมพ์

จากมนษุ ยศาสตร์ มหาวิทยาลยั เชยี งใหม่ จุลสาร Field Feel Phil. จุลสารปรชั ญาและ

ศาสนา คณะมนษุ ยศาสตร์ มหาวิทยาลยั เชียงใหม่

➢ รับโล่รางวัล และเกียรติบัตร โรงเรียนต้นแบบเยาวชนพลเมืองภายใต้โครงการเยาวชนพลเมือง ประจำปี
การศกึ ษา 2563 จากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

ดา้ นการส่งเสรมิ ทกั ษะชีวิต ๔๓
1. กจิ กรรมโครงการการสง่ เสรมิ ทักษะชีวิต
ไดร้ ับคดั เลือกใหเ้ ข้ารว่ ม UNESCO Community
Heritage for Sustainability มรดกชมุ ชนเพื่อความ
ยงั่ ยืน Youth Forum Thailand และไดร้ ับเงนิ
สนับสนุนรวมท้งั ส้นิ 15,000 บาท

ได้เข้าร่วมโครงการเยาวชนพลเมือง ประจำปี
การศึกษา 2563 ระหว่างวันที่ 3-6 กันยายน
2563 ณ ศูนย์วจิ ัย สาธิตและฝึกอบรมการเกษตรแม่
เหยี ะ คณะเกษตรศาสตร์ มหาวิทยาลยั เชยี งใหม่

ผา่ นการคดั เลือกโครงการ ตลาดประกอบฝัน พ.ศ.
2563 ได้รบั งบประมาณสนับสนุนโครงการ จำนวน
20,000 บาท

โครงการ เยาวชนสร้างสรรค์ แผนที่หัตถกรรม
สานสัมพันธ์ชุมชน โรงเรียนสันกำแพง
จังหวัดเชียงใหม่ ผ่านการคัดเลือกรับเงินสนับสนุน
35,000 บาท

๔๔

2. กิจกรรมด้านสอ่ื เทคโนโลยี ในการส่งเสริมทักษะชีวติ
มกี ารฝึกฝนนกั เรยี นจัดทำคลิปวิดีโอ เวบ็ ไซต์ และหนงั สืออิเล็กทรอนิกส์ จนสามารถประสบความสำเร็จและ
ไดร้ ับรางวลั ในระดับตา่ ง ๆ

➢ ผา่ นการคดั เลอื กจาก UNESCO ระดบั นานาชาติ ➢ เหรียญทอง ระดับประเทศ

➢ รางวลั รองชนะเลศิ อนั ดับ 2 ระดบั ประเทศ ➢ รางวัลชมเชย ระดบั ประเทศ

➢ รางวลั ชนะเลิศ ระดับภาคเหนอื ➢ รางวลั ชนะเลิศ ระดบั ภาคเหนอื

➢ รางวัลรองชนะเลิศ อนั ดับ 1 ระดับภาคเหนอื ➢ รางวัลรองชนะเลิศ อันดบั 1 ระดับภาคเหนอื

๔๕

➢ รางวัลชมเชย ระดบั ภาคเหนอื ➢ รางวลั ชมเชย ระดบั จงั หวัด

➢ เขา้ ร่วมกิจกรรม ระดบั ประเทศ ➢ เขา้ รว่ มกจิ กรรม ระดบั ประเทศ

➢ เข้ารว่ มกจิ กรรม ระดบั ประเทศ ➢ เขา้ ร่วมกจิ กรรม ระดับประเทศ

เกียรตบิ ตั รและผลงานอื่น ๆ เพม่ิ เตมิ