EDUP3083 ASAS KEPEMIMPINAN DAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME GURU Anis Marlissa binti Anuar Dayang Aida Majdah binti Awang Rapiee Madihah Hanan binti Azmi Norhikmah binti Adela Nursyahfiqka binti Rosli Siti Farisha Yasleen binti Mahren KUMPULAN : BM (SK) 2 AMBILAN JUN 2020 NAMA PENSYARAH : CIK.HJH.INTAN BAIDURI BINTI ABU BAKAR
Soalan Tutorial 01 Berdasarkan Enam Peringkat Perkembangan Guru (KPM), bincangkan dalam kumpulan tutorial dan hasilkan flipbook bagi salah satu peringkat tersebut dengan menganalisis profil prestasi dan tanggungjawab Pegawai Perkhidmatan Pendidikan secara komprehensif. 02 Bentangkan flipbook tersebut semasa sesi tutorial seterusnya.
DG 41 Peringkat permulaan / Novis ● Memahami dan melaksanakan tugas dan tanggungjawab dengan penyeliaan dan bimbingan Pelaksana
Guru Akademik Guru Bimbingan dan Kaunseling Fasilinus & SISC+ (PdP), SIPartner+ (Kepimpinan) Pemudahcara Pembelajaran dan pentaksiran Pembangunan & Pelaksanaan Kokurikulum Pelibatan dalam Pembelajaran Profesional Pembentukan Jalinan dan Jaringan kolaboratif Penilaian diagnostik Reka bentuk & Implementasi Program Kaunseling Pembangunan & Implementasi Kokurikulum Penglibatan dalam Pembelajaran Profesional Perkongsian Komuniti Tanggungjawab Pegawai Perkhidmatan Perkongsian Komuniti Pendidikan DG41
Guru Akademik
Guru Akademik Pemudahcara Pembelajaran dan Pentaksiran Menyelesaikan masalah PdP Menjadi fasilitasi pembelajaran murid melalui perancangan dan pelaksanaan pdp yang dapat menarik perhatian dan minat murid serta memberi tujuan untuk pembelajaran Membantu melaksanakan kajian tindakan dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan PdP Merekod data yang tepat dan boleh dipercayai untuk memantau kemajuan murid dan memberi maklum balas mengenai prestasi murid serta penggunaan strategi penilaian yang sesuai Membimbing murid untuk mengamalkan pembelajaran kendiri
Pemudahcara Pembelajaran dan Pentaksiran Tugas Utama Guru dalam PdP Pelaksana / Pentaksiran Kurikulum Pengurusan Kelas dan Kemenjadian Murid ● Mentafsir/melaksana kurikulum yang ditetapkan ● Merancang aktiviti dan bahan PdP ● Menyampaikan PdP (teori dan amali) ● Merancang, memeriksa dan menyemak kerja latihan murid ● Merancang, menyedia bahan/item penilaian dan pembelajaran murid ● Merekod dan menganalisis keputusan penilaian murid untuk tindakan penambahbaikan prestasi murid ● Membuat refleksi dan menambahbaik proses PdP dari semasa ke semasa ● Mengurus kelas termasuk memastikan suasana pembelajaran yang kondusif ● Merekod dan memantau kehadiran murid ● Memastikan keselamatan dan kebajikan murid dalam bilik darjah ● Memastikan kemenjadian murid melalui bimbingan serta galakan untuk melahirkan murid yang cemerlang aspek JERIS
Pembangunan dan Pelaksanaan Kokurikulum Merekabentuk dan melaksanakan aktiviti kokurikulum mengikut bidang kepakaran yang boleh menyumbang kepada pembangunan holistik murid Membantu merancang aktiviti dan bahan kokurikulum Menilai prestasi murid dalam kokurikulum Melaksana aktiviti kokurikulum yang ditetapkan Merekod & menganalisis keputusan penilaian murid bagi tindakan penambahbaikan prestasi murid
Pembangunan dan Pelaksanaan Kokurikulum Menilai keberkesanan aktiviti kokurikulum dan membuat penambahbaik an terhadap aktiviti dari semasa ke semasa supaya dapat mengekalkan minat murid dan menyokong pembangunan mental, fizikal dan sosial murid Menjalankan tugas yang diarahkan dalam pelaksanaan aktiviti kokurikulum dari semasa ke semasa Melaksanakan aktiviti-aktiviti yang bersepadu dalam pengkhususan bidang (cth: koakademik) dengan bimbingan Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016)
Penglibatan dalam pembelajaran professional Memahami kehendak dan keperluan pembelajaran dan pembangunan profesionalisme dan membuat aplikasi kepada diri serta rakan sejawat agar meningkatkan pengetahuan dan kemahiran diri serta menyumbang kepada budaya pembelajaran Menghadiri mesyuarat berkaitan peningkatan akademik/pencapaian sekolah atau tugas rasmi seperti yang diarahkan oleh Pengetua. Menyumbang kepada peningkatan PdP, sekolah/institusi dan bidang pendidikan. Menerima bimbingan untuk penambahbaikan PdP termasuk program pembangunan guru baharu (PPGB) DG41. Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016)
Penglibatan dalam pembelajaran professional Menjadi ahli panitia mata pelajaran untuk meningkatkan prestasi PdP. Melibatkan diri sebagai peserta dalam Komuniti Pembelajaran Profesional (KPP) dan pelaksanaan kajian tindakan untuk penambahbaikan PdP. Meneroka pendekatan PdP untuk meningkatkan pengetahuan dan amalan dalam kemahiran PdP Menjalani pembelajaran profesional secara formal dan tidak formal untuk membantu dan memperluaskan pengetahuan dan kemahiran dalam PdP
Pembentukan jalinan & jaringan kolaboratif dengan ibu bapa, komuniti di dalam dan di luar sekolah serta pengurusan KPM Membantu merancang jalinan dan jaringan kolaboratif dengan ibu bapa, masyarakat dan komuniti di dalam dan luar sekolah/institusi serta agensi luar Menarik penglibatan ibu bapa dan komuniti dalam PdP agar dapat mengoptimumkan hasil pembelajaran murid Menghubungkan jalinan dan jaringan kolaboratif dengan ibu bapa, masyarakat dan komuniti di dalam dan luar sekolah/institusi serta agensi luar Mewujudkan usaha kolaboratif dengan rakan sejawat dalam dan luar sekolah bagi aktiviti berkaitan peningkatan PdP dan pendidikan Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016)
Pembentukan jalinan & jaringan kolaboratif dengan ibu bapa, komuniti di dalam dan di luar sekolah serta pengurusan KPM Meneroka perkongsian dengan murid, rakan-rakan sejawat, ibu bapa dan komuniti sekolah Menghormati murid sebagai individu, bertindak balas terhadap keperluan murid dengan empati, dan memberi bimbingan kepada murid dan membuat intervensi sebagai tindakan susulan untuk perkembangan potensi murid Bekerjasama dengan rakan-rakan sekerja dengan mengambil kira nilai-nilai perspektif yang berbeza
Guru Bimbingan Kaunseling
Guru Bimbingan Kaunseling Penilaian Diagnostik Melaksanakan penilaian diagnostik psikologi di sekolah untuk murid dengan bimbingan
Guru Bimbingan Kaunseling Mengguna pakai pendekatan kaunseling dan program terapi (sesi kaunseling dan intervensi) kepada individu murid yang memerlukan khidmat bantu di sekolah dengan bimbingan - Minimum 100 sesi kaunseling individu setahun - 40 sesi kaunseling kelompok setahun Melaksanakan agensi luar yang boleh memberi manfaat kepada murid sekolah dengan bimbingan
Guru Bimbingan Kaunseling Memilih dan menggunakan pendekatan kaunseling dan program terapi secara terperinci dan komprehensif kepada murid Menyesuaikan dan melaksanakan program-program kesedaran untuk kesejahteraan diri ● Minimum 100 sesi kaunseling individu setahun ● 40 sesi kaunseling kelompok setahun Pembangunan & Implimentasi Kokurikulum
Guru Bimbingan Kaunseling Penglibatan Dalam Pembelajaran Profesional Meneroka pendekatan dalam perkhidmatan bimbingan dan kaunseling dalam meningkatkan pengetahuan dan amalan untuk memberikan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling. Mengenal pasti keperluan perofesionalisme melalui refleksi dan mendapatkan maklum balas serta hala-tuju dari pelbagai sumber Menjalani pembelajaran profesional secara formal dan tidak formal untuk membantu dan memperluaskan pengetahuan dan kemahiran dalam memberikan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling
Guru Bimbingan Kaunseling Meneroka perkongsian dengan murid, rakan-rakan sejawat, ibu bapa dan komuniti sekolah ● Menghormati murid sebagai klien ● Bertindak balas terhadap keperluan murid dengan empati ● Memberi bimbingan kepada murid dan membuat intervensi sebagai tindakan susulan untuk perkembangan potensi murid Bekerjasama dengan rakan-rakan sekerja dengan mengambil kira nilai-nilai perspektif yang berbeza Perkongsian Komuniti
Fasilinus & SISC+ (PdP) SIPartner + (Kepimpinan)
Deskripsi tugas fasilinus & SISC+ SICS: School Improvement Specialist Coach yang bertugas membimbing guru mata pelajaran. Mohd Suhaimin Isnen, 2017
Deskripsi tugas fasilinus & SISC 1) Pengetahuan bidang tugas: ❖ Mengenal pasti dan memberi maklum balas bagi pelaksanaan dasar secara langsung. ❖ Menguasai kemahiran, fungsi dan spesifikasi bidang tugas masing-masing. 2) Perancangan dan kesediaan: ❖ Merancang dan melaksana tugasan mengikut SOP yang ditentukan oleh KPM 3) Pengurusan maklumat: ❖ Mengumpul, menganalisis dan membentang data berdasarkan maklumat dan sumber yang ada. PERANCANGAN
1) Bimbingan/ coaching & mentoring: ❖ Melaksanakan bimbingan/ coaching & mentoring dan mengambil tindakan susulan. 2) Komunikasi: ❖ Melaksanakan perkongsian idea, strategi dan maklumat berkesan dengan klien. 3) Intervensi: ❖ Melaksanakan intervensi mengikut keperluan klien berdasarkan bidang tugas. PELAKSANAAN
2) Penilaian: ❖ Menyediakan, membuat analisis, membuat tindak susul dan membentangkan data dan laporan berdasarkan bidang tugas. PENILAIAN
Rumusan ● Guru DG41 perlu memantapkan diri apabila mula masuk ke sekolah. ● Sikap peka dan mahu belajar membolehkan guru DG41 menghasilkan satu PdP dan aktiviti yang berkesan ● Jelaslah, guru pada peringkat permulaan perlu memahami dan melaksanakan tugas dan tanggungjawab dengan penyeliaan dan bimbingan daripada pihak atasan
Rujukan Kementerian Pendidikan Malaysia. (2016). Dokumen Awal Deskripsi Tugas Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (Laluan Pengajaran & Pembelajaran dan Kepimpinan). Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian Pendidikan Malaysia. Mohd Suhaimin Isnen. (2017, November 24). SICS: School Improvement Specialist Coach yang bertugas membimbing guru mata pelajaran. Cikgu Suhaimin. Com. http://www.cikgusuhaimin.com/2017/11/sisc -school- improvement-specialist-coach.html.
Sekian, terima kasih