62-1-05 กิจกรรมลดเวลาเรียน 1-62

รายงานผล

การจัดกจิ กรรม “ลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารู้”

ภาคเรียนที่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒
ช่อื กิจกรรมท่ี ๑ ยอดนักสบื จว๋ิ กบั คดปี รศิ นา

(CSI: Crime Scene Investigation)
ช่อื กจิ กรรมที่ ๒ เรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรด์ ว้ ยการคิดผลิตภาพ

(STOP MOTION for Science Animation)

ครทู ปี่ รกึ ษากจิ กรรม
นางสาวกุลธิดา สวุ ัชระกลุ ธร
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์
โรงเรยี นมาบตาพุดพันพทิ ยาคาร
สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต ๑๘

บันทกึ ขอ้ ความ

สว่ นราชการ โรงเรยี นมาบตาพุดพนั พทิ ยาคาร อำเภอเมือง จงั หวัดระยอง
ที.่ ....................... วนั ท่ี ๑ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๒
เร่อื ง รายงานผลการจดั กจิ กรรม “ลดเวลาเรยี น เพิม่ เวลารู้”
............................................................................................................................. ...................................
เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนมาบตาพดุ พนั พิทยาคาร

ตามที่กลุ่มบริหารวชิ าการโรงเรียนมาบตาพุดพันพิทยาคาร ได้มีการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารู้
และกำหนดให้ครูผู้สอนส่งรายงานผลการจัดกิจกรรม “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้”ภาคเรียนท่ี ๑ ปีการศึกษา
๒๕๖๒ นน้ั
บัดนี้ขา้ พเจา้ นางสาวกุลธิดา สวุ ัชระกลุ ธร กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ได้ดำเนินการจัดทำรายงานผลการ
จัดกจิ กรรม “ลดเวลาเรียน เพมิ่ เวลารู้”เรียบร้อยแล้ว

จึงเรยี นมาเพ่ือทราบ

ลงชอื่ ........................................................
(นางสาวกลุ ธดิ า สวุ ัชระกลุ ธร)

ลงชื่อ........................................................ ลงชอื่ .............................................................
(นางสาวพรรมั ภา แสนวิเศษ) (นางสาวขวัญชนก ทองทัพไทย)

หัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ หวั หน้ากิจกรรมลดเวลาเรียน เพิม่ เวลารู้

ลงช่อื .............................................................
(นายศริ ชิ ัย หอมดวงศรี)

รองผ้อู ำนวยการกลมุ่ บรหิ ารวิชาการ

ลงชอื่ .............................................................
(นายพรศักด์ิ ทิพย์วงษท์ อง)

ผู้อำนวยการโรงเรยี นมาบตาพดุ พนั พทิ ยาคาร

แผนกิจกรรมลดเวลาเรยี นเพ่ิมเวลารู้

กจิ กรรมที่ ๑ เรอื่ ง ยอดนกั สืบจ๋ิวกับคดปี ริศนา (CSI: Crime Scene Investigation)

หลักการและเหตผุ ล
กิจกรรมยอดนักสืบจ๋ิวกับคดีปริศนา (CSI: Crime Scene Investigation) เป็นกิจกรรมบูรณาการ

วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และการออกแบบทางวิศวกรรม ตามแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบสะเต็ม
ศึกษา (STEM Education) เพื่อให้นักเรียนได้นำความรู้เรื่องลักษณะเฉพาะทางพันธุกรรม มาประยุกต์ใช้ในการ
พิสจู น์เอกลักษณ์บคุ คล เพื่อประโยชนใ์ นการพสิ ูจนห์ ลักฐานตา่ งๆ เพื่อหาตวั ผูต้ ้องหา เช่น การพิจารณาหลกั ฐานท่ี
ตกอยู่บริเวณท่ีเกิดเหตุ การหาคำตอบว่าใครคือขโมยตัวจริง โดยใช้สารเคมีและอุปกรณ์ท่ีราคาถูกและหาซื้อได้
ท่ัวไป นอกจากนี้ยังสามารถเช่ือมโยงกิจกรรมดังกล่าวน้ีกับความร้ทู างนิติวิทยาศาสตร์ที่เก่ียวข้องกับการยืนยันตัว
บคุ คลหรอื พิสจู น์หลักฐานเพื่อหาตวั คนร้ายหรือขโมยจากลายนิ้วมือในคดตี ่าง ๆ และเช่ือมโยงไปสอู่ าชีพในสาขาท่ี
เกยี่ วข้องกับกิจกรรม คอื นักนติ ิวิทยาศาสตร์

วัตถปุ ระสงค์
การจัดกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ เร่ือง ยอดนักสืบจิ๋วกับคดีปริศนา (CSI: Crime Scene

Investigation) มวี ัตถปุ ระสงค์ ดงั น้ี
๑. เพ่ือใหน้ ักเรียนสามารถบอกรูปแบบลายน้ิวมอื ของตนเอง
๒. เพ่ือให้นักเรียนประยุกต์ความรู้เรื่องลายพิมพ์น้ิวมือ ไปใช้แก้ปัญหาเพื่อระบุตัวผู้ต้องหาในคดีตาม

สถานการณท์ ่ีกำหนด
๓. เพอื่ ให้นักเรยี นมคี วามสามารถในการคดิ แกป้ ัญหา

เปา้ หมาย
จากวัตถุประสงคด์ งั กลา่ ว สามารถกำหนดเปา้ หมายการจัดกิจกรรม ไดด้ งั ต่อไปนี้
เป้าหมายเชิงปริมาณ
นักเรียนร้อยละ ๗๐ สามารถกำหนดวิธีการเพื่อแก้ปัญหาในการระบุตัวผู้ต้องหาในคดีตามสถานการณ์ที่

กำหนดไดถ้ ูกตอ้ ง

เปา้ หมายเชิงคณุ ภาพ
นักเรียนสามารถนำความรู้เร่ืองลายพิมพ์น้ิวมือ ไปใช้แก้ปัญหาเพ่ือระบุตัวผู้ต้องหาในคดีตามสถานการณ์
ท่กี ำหนดได้ถูกต้อง

ขน้ั ตอนการจดั กิจกรรม
๑. ขั้นเตรยี มการ

๑) วเิ คราะห์ความต้องการและความสนใจของผเู้ รียนตามมาตรฐาน และตวั ชีว้ ัดการเรียนรู้ กลุม่ สาระการ
เรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ ระดบั มัธยมศึกษาปีที่ ๓ และตวั ชี้วัดกลมุ่ กจิ กรรมตามแนวทางการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ “ลด
เวลาเรยี น เพ่มิ เวลาร”ู้

๒) กำหนดกจิ กรรมการเรยี นรู้ และจุดประสงค์การเรยี นรู้

๓) ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรทู้ ีส่ อดคล้องตามจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
๔) กำหนดปฏิทนิ ปฏบิ ตั ิกิจกรรม
๕) เขียนแผนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
๒. ขน้ั ดำเนนิ การ
๑) จดั กิจกรรมการเรยี นร้ตู ามแผนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
๒) ประเมินผลการทำกจิ กรรมของผู้เรยี นตามจดุ ประสงค์การเรียนรู้
๓) ประเมนิ ความพึงพอใจของผเู้ รียนทม่ี ตี อ่ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
๓. ขั้นตรวจสอบประเมิน ทบทวนหลงั การปฏิบตั ิ (AAR)
๑) วิเคราะห์ จดุ เดน่ จดุ ด้อย โอกาส และอปุ สรรค ทเ่ี กิดขึ้นขณะจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้
๒) วิเคราะหผ์ ลการทำกจิ กรรมของผูเ้ รยี นตามจุดประสงค์การเรียนรู้ และความพงึ พอใจของผูเ้ รียนทม่ี ตี ่อ
การจดั กิจกรรมการเรียนรู้
๓) นำผลทไ่ี ด้จากการวเิ คราะหม์ าหาแนวทางแก้ไข และปรับปรงุ แผนการจดั การเรยี นรู้
๔) แลกเปลี่ยนเรียนร้รู ว่ มกันเพอ่ื หาแนวทางปรบั ปรุง พฒั นากิจกรรมการเรียนรู้

ระยะเวลาในการจดั กจิ กรรม
จำนวน ๔ ชั่วโมง

สถานทีจ่ ดั กิจกรรม
หอ้ ง ๒๓๑ โรงเรยี นมาบตาพุดพนั พิทยาคาร

ผลทค่ี าดว่าจะได้รับ
๑. นักเรยี นสามารถบอกรูปแบบลายน้ิวมอื ของตนเอง
๒. นักเรียนสามารถประยุกต์ความรเู้ รื่องลายพิมพ์น้ิวมือ ไปใชแ้ กป้ ัญหาเพือ่ ระบุตัวผตู้ ้องหาในคดตี าม

สถานการณ์ทีก่ ำหนด
๓. นกั เรียนมคี วามสามารถในการคิดแก้ปญั หา

แผนกจิ กรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้

กิจกรรมท่ี ๒ เรอ่ื ง เรยี นรู้วิทยาศาสตร์ด้วยการคดิ ผลิตภาพ
(STOP MOTION for Science Animation)

หลกั การและเหตผุ ล
การเรียนรู้เชิงผลิตภาพ (Productivity - Based Learning) เป็นรูปแบบการเรียนรู้รูปแบบหน่ึงท่ีมุ่งให้

ผู้เรียนสร้างผลงาน สร้างผลผลิต สร้างองค์ความรู้จากการเรียนรู้เร่ืองน้ันๆ กล่าวคือ การเรียนรู้เร่ิมจากการเลือก
เน้ือหาทางวิทยาศาสตร์ที่สนใจ สืบค้นข้อมูลและสรุปความรู้ความเข้าใจในความรู้นั้น ๆ จากน้ันออกแบบวิธีการ
นำเสนอองคค์ วามรู้ทางวิทยาศาสตร์ดังกลา่ วให้เข้าใจได้ง่าย วตั ถปุ ระสงค์ของการเรยี นรูเ้ ชิงผลิตภาพคอื เพื่อให้ได้
องคค์ วามรใู้ หม่และสามารถบูรณาการความร้ทู ่ีศกึ ษาท้ังของเดมิ และใหม่เขา้ ด้วยกันผลติ เปน็ ผลงานของตนเองได้ l
สามารถผลติ ผลงานเชิงสร้างสรรค(์ Creative Productivity) จดุ เด่นของการเรยี นรู้เชงิ ผลิตภาพ

วัตถปุ ระสงค์
การจัดกิจกรรมลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู้ เรื่อง เรียนรู้วิทยาศาสตร์ด้วยการคิดผลิตภาพ (STOP MOTION

for Science Animation) วตั ถุประสงค์ ดังนี้
๑. เพ่อื ใหน้ กั เรยี นสามารถออกแบบและภาพเคลื่อนไหวทนี่ ำเสนอความรู้ทางวทิ ยาศาสตร์
๒. เพอื่ ให้นกั เรยี นสามารถนำเสนอความรู้วทิ ยาศาสตร์ที่สนใจในรูปแบบของภาพเคล่อื นไหว
๓. เพ่อื ให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดสรา้ งสรรค์

เปา้ หมาย
จากวัตถุประสงคด์ งั กล่าว สามารถกำหนดเป้าหมายการจดั กิจกรรม ไดด้ ังต่อไปน้ี
เปา้ หมายเชิงปริมาณ
นกั เรยี นรอ้ ยละ ๗๐ สามารถออกแบบและสรา้ งภาพเคลือ่ นไหวทีน่ ำเสนอความร้ทู างวทิ ยาศาสตร์
เป้าหมายเชิงคณุ ภาพ
นักเรยี นสามารถนำความรู้วิทยาศาสตร์ท่สี นใจในรูปแบบของภาพเคล่ือนไหวได้

ข้ันตอนการปฏบิ ัติงาน
๑. ข้นั เตรยี มการ

๑) วิเคราะหค์ วามต้องการและความสนใจของผู้เรยี นตามมาตรฐาน และตัวชี้วดั การเรยี นรู้ กลุ่มสาระการ
เรียนรวู้ ิทยาศาสตร์ ระดบั มธั ยมศึกษาปีที ๓ และตวั ชี้วัดกล่มุ กจิ กรรมตามแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ “ลด
เวลาเรยี น เพิม่ เวลาร”ู้

๒) กำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ และจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
๓) ออกแบบกิจกรรมการเรยี นรทู้ ี่สอดคล้องตามจุดประสงค์การเรยี นรู้
๔) กำหนดปฏทิ นิ ปฏิบตั ิกิจกรรม
๕) เขียนแผนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

๒. ข้นั ดำเนนิ การ
๑) จดั กิจกรรมการเรียนรตู้ ามแผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
๒) ประเมินผลการทำกิจกรรมของผู้เรยี นตามจุดประสงค์การเรียนรู้
๓) ประเมนิ ความพึงพอใจของผเู้ รียนทม่ี ีตอ่ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้

๓. ขน้ั ตรวจสอบประเมิน ทบทวนหลงั การปฏบิ ตั ิ (AAR)
๑) วเิ คราะห์ จุดเด่น จุดด้อย โอกาส และอุปสรรค ทเี่ กดิ ข้ึนขณะจดั กิจกรรมการเรียนรู้
๒) วเิ คราะห์ผลการทำกิจกรรมของผู้เรยี นตามจุดประสงค์การเรยี นรู้ และความพงึ พอใจของผู้เรียนที่มตี ่อ

การจดั กิจกรรมการเรียนรู้
๓) นำผลท่ไี ด้จากการวิเคราะหม์ าหาแนวทางแกไ้ ข และปรับปรงุ แผนการจดั การเรยี นรู้
๔) แลกเปล่ียนเรยี นรรู้ ว่ มกนั เพือ่ หาแนวทางปรบั ปรุง พฒั นากิจกรรมการเรียนรู้

ระยะเวลาในการจัดกิจกรรม
จำนวน ๔ ชวั่ โมง

สถานที่จดั กจิ กรรม
ห้อง ๒๓๑ โรงเรยี นมาบตาพุดพนั พิทยาคาร

ผลทคี่ าดว่าจะไดร้ ับ
๑. นักเรียนสามารถออกแบบและสรา้ งภาพเคล่ือนไหวที่นำเสนอความรทู้ างวิทยาศาสตร์
๒. นกั เรยี นสามารถนำความรู้วิทยาศาสตรท์ สี่ นใจในรปู แบบของภาพเคล่ือนไหวได้
๓. นกั เรียนมีความสามารถในการคิดแก้ปญั หา

แบบรายงานผลการเข้าร่วมกจิ กรรมลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารู้

กิจกรรมที่ ๑ ยอดนกั สืบจิ๋วกับคดปี ริศนา

สัปดาห์ท่ี ระดบั ช้นั ที่เข้าร่วม จำนวนนกั เรียน ผ่าน (คน) ไม่ผ่าน (คน) หมายเหตุ
กจิ กรรม ทัง้ หมด
๑ ม. ๓/๑๔ ๓๙ ๓๙ ๐
๒ ม. ๓/๑๓ ๓๗ ๓๗ ๐
๓ ม. ๓/๑๒ ๔๓ ๔๓ ๐
๔ ม. ๓/๑๑ ๔๑ ๔๑ ๐
๕ ม. ๓/๑๐ ๔๒ ๔๒ ๐
๖ ม. ๓/๙ ๔๐ ๔๐ ๐
๗ ม. ๓/๘ ๔๒ ๔๒ ๐
๘ ม. ๓/๗ ๔๓ ๔๓ ๐
๙ ม. ๓/๖ ๓๙ ๓๙ ๐
๑๐ สอบกลางภาคเรยี น
๑๑ ม. ๓/๕ ๔๔ ๔๔ ๐
๑๒ ม. ๓/๔ ๔๒ ๔๒ ๐
๑๓ ม. ๓/๓ ๔๓ ๔๓ ๐
๑๔ ม. ๓/๒ ๔๓ ๔๓ ๐

กิจกรรมท่ี ๒ เรยี นรูว้ ิทยาศาสตร์ดว้ ยการคิดผลิตภาพ (STOP MOTION for Science Animation)

สัปดาห์ท่ี ระดบั ชน้ั ท่ีเขา้ รว่ ม จำนวนนกั เรียน ผ่าน (คน) ไมผ่ า่ น (คน) หมายเหตุ
กจิ กรรม ทงั้ หมด
๑๕ ม. ๓/๑ ๔๔ ๔๔ ๐
๑๖ ม. ๓/๑๔ ๓๙ ๓๙ ๐
๑๗ ม. ๓/๑๓ ๓๗ ๓๗ ๐
๑๘ ม. ๓/๑๒ ๔๓ ๔๓ ๐

๒. สรปุ จำนวนนกั เรยี นท่ีเข้ารว่ มกิจกรรมทั้งหมด ๑๘ สัปดาห์ ๗๐๑ คน
จำนวนนกั เรียนทผี่ า่ นกจิ กรรมทัง้ หมด ๗๐๑ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐
จำนวนนกั เรยี นทีไ่ ม่ผ่านกิจกรรมท้ังหมด ๐ คน คดิ เป็นร้อยละ ๐

๓. ปัญหาและอุปสรรคในการจดั กิจกรรม
๑) สำหรบั บางห้องเรียน มีเวลาท่ีใช้ในการจัดกิจกรรมการเรยี นร้ไู ม่ครบ ๔ ครงั้ ทำให้นกั เรียนต้องเรยี นรู้

อย่างเรง่ รีบ สง่ ผลต่อการปฏิบัติกจิ กรรมหาตวั คนร้ายของคดี เนอ่ื งจากนักเรยี นยงั ขาดความรู้และทักษะท่ีจำเปน็
ตอ่ การวเิ คราะหห์ ลักฐานและประจักษ์พยาน เพ่อื ระบตุ ัวคนร้าย

๒) ขณะปฏิบัติกจิ กรรมนักเรียนบางสว่ นไม่ชอบจดบันทกึ ในใบกจิ กรรม ทำใหน้ ักเรยี นเกิดการเรียนรไู้ ม่
เต็มประสิทธภิ าพ

๔. ขอ้ เสนอแนะหรือแนวทางแก้ไข
๑) การออกแบบกิจกรรมการเรยี นรคู้ วรมีความยืดหย่นุ เพ่ือใหส้ ามารถปรบั รปู แบบของกจิ กรรมการ

เรยี นรู้ใหส้ อดคล้องกบั เวลาในการปฏิบตั ิกิจกรรม สำหรบั กรณีท่ีไมส่ ามารถจดั กจิ กรรมการเรยี นรไู้ ดเ้ ตม็ ตามเวลาท่ี
ออกแบบไว้

๒) สำหรับนักเรยี นทีไ่ ม่ชอบจดบันทึกในใบกจิ กรรม ครตู ้องคอยกระต้นุ และใหค้ ำแนะนำอย่างใกลช้ ิด
เพื่อใหน้ ักเรยี นสามารถปฏบิ ตั ิกิจกรรมได้บรรลวุ ัตถปุ ระสงค์ท่ตี ้ังไว้

สรุปและรายงานผลภายหลังเสร็จสนิ้ กจิ กรรม

กจิ กรรมที่ ๑ ยอดนักสืบจวิ๋ กับคดีปริศนา
เรม่ิ วันที่ ๒๐ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๒
ส้นิ สุดวันที่ ๒๘ สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๒

๑. การดำเนินงานในภาพรวม
( ) บรรลเุ กนิ เป้าหมาย ( ✓ ) บรรลตุ ามเปา้ หมาย ( ) บรรลตุ ำ่ กว่าเปา้ หมาย

๒. สภาพการดำเนินงาน
( ✓ ) เปน็ ไปตามแผนปฏบิ ัติงานทีก่ ำหนด มากกวา่ รอ้ ยละ ๘๐
( ) เปน็ ไปตามแผนปฏบิ ตั งิ านทีก่ ำหนด รอ้ ยละ ๕๐ - ๘๐
( ) เปน็ ไปตามแผนปฏิบตั ิงานท่ีกำหนด น้อยกว่าร้อยละ ๕๐

๓. สภาพปัญหาและข้อเสนอแนะในการดำเนินงาน
๓.๑ สภาพปญั หา
๑) สำหรบั บางหอ้ งเรียน มเี วลาทีใ่ ช้ในการจัดกิจกรรมการเรยี นรไู้ ม่ครบ ๔ คร้ัง ทำใหน้ กั เรยี นต้อง

เรยี นรู้อยา่ งเรง่ รีบ สง่ ผลต่อการปฏิบตั กิ ิจกรรมหาตัวคนรา้ ยของคดี เน่ืองจากนกั เรยี นยังขาดความรแู้ ละทักษะท่ี
จำเป็นต่อการวเิ คราะหห์ ลักฐานและประจักษ์พยาน เพื่อระบตุ ัวคนร้าย

๒) ขณะปฏิบัติกิจกรรมนักเรียนบางส่วนไมช่ อบจดบันทึกในใบกิจกรรม ทำใหน้ ักเรียนเกิดการเรยี นรู้
ไม่เตม็ ประสิทธิภาพ

๓.๒ ขอ้ เสนอแนะในการดำเนินการครง้ั ต่อไป
๑) การออกแบบกิจกรรมการเรยี นร้คู วรมคี วามยืดหย่นุ เพ่ือใหส้ ามารถปรบั รูปแบบของกิจกรรมการ

เรยี นรูใ้ หส้ อดคล้องกบั เวลาในการปฏบิ ตั กิ จิ กรรม สำหรบั กรณีทีไ่ มส่ ามารถจัดกจิ กรรมการเรยี นรไู้ ด้เต็มตามเวลาที่
ออกแบบไว้

๒) สำหรับนักเรียนทีไ่ มช่ อบจดบันทกึ ในใบกิจกรรม ครตู ้องคอยกระตนุ้ และให้คำแนะนำอยา่ ง
ใกล้ชดิ เพอื่ ใหน้ กั เรยี นสามารถปฏบิ ตั ิกิจกรรมได้บรรลวุ ัตถุประสงคท์ ี่ต้ังไว้

๔. ผลงานทเ่ี กดิ ขน้ึ จากการจัดกจิ กรรม
๑) นักเรียนร้อยละ ๑๐๐ สามารถกำหนดวิธีการเพ่ือแก้ปัญหาในการระบุตัวผู้ต้องหาในคดีตาม

สถานการณ์ท่ีกำหนดได้ถูกตอ้ ง
๒) นักเรียนสามารถนำความรู้เร่ืองลายพิมพ์น้ิวมือ ไปใช้แก้ปัญหาเพื่อระบุตัวผู้ต้องหาในคดีตาม

สถานการณ์ทก่ี ำหนดไดถ้ กู ต้อง

๕. สงิ่ ทภี่ าคภูมใิ จในการจัดกิจกรรมครง้ั น้ี
๑) นกั เรียนได้พฒั นาทักษะทางวทิ ยาศาสตร์ ได้แก่ การสังเกต การเก็บรวบรวมขอ้ มลู และการลงสรุป

ข้อมูล
๒) นกั เรยี นได้ฝึกทักษะการคิดวเิ คราะห์ และการคิดเพ่ือแก้ปญั หา
๓) นักเรยี นสามารถปฏบิ ตั ิกิจกรรมได้สำเรจ็ ตามวัตถุประสงค์ทต่ี ั้งไว้ โดยนกั เรียนเป็นผปู้ ฏิบตั กิ จิ กรรม

ด้วยตนเอง
๔) นักเรียนชอบและพึงพอใจต่อกิจกรรมการเรียนรู้ เร่ือง ยอดนกั สบื จ๋วิ กับคดปี รศิ นา (CSI: Crime

Scene Investigation) ในระดับมาก

สรปุ และรายงานผลภายหลังเสร็จส้นิ กจิ กรรม

กิจกรรมที่ ๒ เรียนรวู้ ิทยาศาสตร์ดว้ ยการคิดผลิตภาพ (STOP MOTION for Science Animation)
เริม่ วันที่ ๒๖ สงิ หาคม พ.ศ. ๒๕๖๒
ส้นิ สุดวนั ท่ี ๒๐ กนั ยายน พ.ศ. ๒๕๖๒

๑. การดำเนนิ งานในภาพรวม
( ) บรรลเุ กินเป้าหมาย ( ✓ ) บรรลุตามเปา้ หมาย ( ) บรรลุตำ่ กว่าเปา้ หมาย

๒. สภาพการดำเนินงาน
( ✓ ) เปน็ ไปตามแผนปฏิบัติงานท่กี ำหนด มากกว่าร้อยละ ๘๐
( ) เป็นไปตามแผนปฏิบัติงานทก่ี ำหนด ร้อยละ ๕๐ - ๘๐
( ) เปน็ ไปตามแผนปฏิบัตงิ านทก่ี ำหนด น้อยกว่ารอ้ ยละ ๕๐

๓. สภาพปญั หาและข้อเสนอแนะในการดำเนนิ งาน
๓.๑ สภาพปญั หา
๑) การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ในบางหอ้ งเรยี น มเี วลาจดั กจิ กรรมไมค่ รบตามกำหนด ส่งผลใหน้ ักเรียนไม่

สามารถเรยี นรู้ได้ตามวตั ถุประสงคท์ ี่ต้ังไวท้ ง้ั หมด
๒) ในการทำกิจกรรมนักเรียนบางคนไมใ่ หค้ วามรว่ มมือในการทำกิจกรรมกลุ่ม ทำใหง้ านของกลุ่มเสร็จไม่

ทนั ตามเวลาท่ีกำหนด

๓.๒ ข้อเสนอแนะในการดำเนินการครัง้ ต่อไป
๑) การออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู้ควรมคี วามยืดหยุ่น เพ่ือให้สามารถปรบั รูปแบบของกิจกรรมการ
เรียนรู้ใหส้ อดคล้องกบั เวลาในการปฏบิ ัติกิจกรรม สำหรับกรณที ไ่ี ม่สามารถจัดกจิ กรรมการเรยี นรไู้ ด้เต็มตามเวลาที่
ออกแบบไว้
๒) สำหรบั นักเรียนบางส่วนทไ่ี มใ่ ห้ความร่วมมือในการทำกิจกรรม ครคู อยชว่ ยกระต้นุ ให้มีส่วนร่วมใน
กลุม่ และให้แตล่ ะกลมุ่ มีการกำหนดหนา้ ท่ีของสมาชิกในกลุ่มอย่างชดั เจน

๔. ผลงานทีเ่ กดิ ขึน้ จากการจัดกิจกรรม
๑) นักเรียนร้อยละ ๑๐๐ สามารถออกแบบและเลือกเน้ือหาวิทยาศาสตร์ที่สนใจ มานำเสนอในรูปแบบ

ภาพเคลื่อนไหวได้
๒) นกั เรยี นสามารถนำความรู้วิทยาศาสตร์ทสี่ นใจในรปู แบบของภาพเคล่ือนไหวได้

๕. ส่งิ ท่ภี าคภูมิใจในการจดั กิจกรรมคร้ังนี้
๑) นักเรียนสามารถออกแบบ สรา้ งภาพเคล่อื นไหวเพ่อื นำเสนอความรู้วิทยาศาสตร์ท่ีสนใจได้
๒) นกั เรยี นไดฝ้ กึ ทกั ษะการคิดสร้างสรรค์
๓) นกั เรียนสามารถปฏิบตั ิกจิ กรรมได้สำเรจ็ ตามวตั ถุประสงค์ทตี่ ัง้ ไว้ โดยนกั เรียนเป็นผปู้ ฏบิ ัติกิจกรรม

ด้วยตนเอง

ลงชื่อ.............................................ครทู ี่ปรึกษากจิ กรรม
(นางสาวกุลธิดา สวุ ัชระกุลธร)

ลงช่ือ.........................................................หวั หน้ากิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้
(นางสาวขวัญชนก ทองทัพไทย)

ภาคผนวก

ภาพกิจกรรมท่ี ๑ ยอดนักสืบจ๋วิ กับคดปี รศิ นา

ภาพกิจกรรมท่ี ๑ ยอดนักสืบจ๋วิ กับคดปี รศิ นา

ภาพกิจกรรมท่ี ๒ เรยี นรู้วทิ ยาศาสตรด์ ว้ ยการคดิ ผลิตภาพ (STOP MOTION for Science Animation)

ลดเวลาเรียน เพ่มิ เวลารู้ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3

ใบความรู้ “รปู แบบลายพมิ พน์ ิ้วมือ”

 ความรู้เบอื้ งต้นเกีย่ วกบั ลายน้วิ มอื

dไดท้ กุ ปร1ะ)การรูปแแมบ้แบตล่แาฝยดนเวิ้ หมมอื ือเปนน็ ลกั ษณะเฉพาะของแต่ละบคุ คล ไม่มใี ครทมี่ ีรูปแบบลายนิ้วมอื เหมือนกัน

2) รูปแบบลายน้ิวมอื ของแตล่ ะบุคคลมลี ักษณะเช่นเดิมเสมอตลอดช่วงชีวิตของบุคคลน้นั

3) รูปแบบลายนิ้วมืออาจแบ่งออกเป็น 3 แบบใหญ่ ๆ คอื

ลายมดั หวาย (loop) ลายกน้ หอย (whorl) ลายโคง้ (arch)

เป็นรปู แบบลายน้ิวมอื ที่พบ เป็นรปู แบบลายนว้ิ มอื ท่ีพบ เปน็ รูปแบบลายน้ิวมือที่พบนอ้ ย
มากที่สุด ประมาณ 65% ประมาณ 30% ของรูปแบบ ท่สี ุดโดยเสน้ ของลายน้ิวมอื เรมิ่
ของรูปแบบทงั้ หมด ลายน้วิ มอื ทกุ แบบ มีลกั ษณะ จากดา้ นหนง่ึ ไปยงั ด้านหนึ่งและ
มลี กั ษณะเปน็ รปู เกอื กมา้ โดย เปน็ ลายเสน้ คล้ายรปู ก้นหอย ตรงกลางมีลกั ษณะโค้งนูนคลา้ ย
เสน้ ในลายน้วิ มอื เขา้ และออก วนจากดา้ นในสูด่ ้านนอก เนินหรือภูเขา
ดา้ นเดยี วกัน

ซง่ึ แต่ละแบบยังสามารถแบ่งยอ่ ยได้อกี ดงั น้ี

ลายมดั หวาย (loop)

ลายโคง้ (arch) ลายกน้ หอย (whorl)

กิจกรรม ยอดนักสืบจว๋ิ กับคดปี รศิ นา (CSI: CRIME SCENE INVESTIGATION) ครกู ลุ ธิดา สวุ ชั ระกุลธร

กิจกรรมลายนิ้วมอื ของฉนั ชื่อ.............................................ชนั้ ..............เลขท.่ี ...........
My Own Fingerprints

Left Hand

THUMB INDEX MIDDLE RING PINKY

Right Hand

THUMB INDEX MIDDLE RING PINKY

**นำผลกำรทำกจิ กรรมของตนเอง ไปอภิปรำยกลุม่ เพ่อื ทำใบกิจกรรมเร่อื ง “ลำยน้ิวมือของฉัน”

กิจกรรมลายน้วิ มอื ของฉนั ชื่อ.............................................ชนั้ ..............เลขท.่ี ...........
My Own Fingerprints

Left Hand

THUMB INDEX MIDDLE RING PINKY

Right Hand

THUMB INDEX MIDDLE RING PINKY

**นำผลกำรทำกิจกรรมของตนเอง ไปอภิปรำยกลุม่ เพอื่ ทำใบกจิ กรรมเร่ือง “ลำยนิ้วมือของฉัน”

ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 3

ใบกจิ กรรม “ลายน้ิวมอื ของฉนั ”

ชอ่ื ………………………………………………………………………ชนั้ ม.3/……. เลขท…ี่ ….
ชอ่ื ………………………………………………………………………ชน้ั ม.3/……. เลขท…ี่ ….
ชื่อ………………………………………………………………………ชน้ั ม.3/……. เลขท…ี่ ….
ชอื่ ………………………………………………………………………ชน้ั ม.3/……. เลขท…ี่ ….
ชื่อ………………………………………………………………………ชน้ั ม.3/……. เลขท…ี่ ….
คำชแี้ จง ใหน้ ักเรยี นนำขอ้ มูลจากการศึกษาลายพมิ พน์ ิว้ มือของตนเองและสมาชกิ ในกล่มุ มาใช้ประกอบ
การทำกิจกรรม

 รูปแบบของลายพิมพน์ วิ้ มือ
dใหน้ ำเรยี นนำเสนอขอ้ มูลรปู แบบของลายพิมพ์นิ้วมอื ของสมาชกิ ทกุ คนในกลมุ่ ในรูปแบบท่ีเหมาะสม

กจิ กรรม ยอดนักสืบจว๋ิ กบั คดปี รศิ นา (CSI: CRIME SCENE INVESTIGATION) ครกู ุลธดิ า สวุ ัชระกลุ ธร 1

 ลายพิมพน์ ิ้วมือยอดนิยม
d เมอื่ เทียบกบั สมาชกิ กลุ่ม ได้แบบท่ีซ้ำกันมากสดุ ดังน้ี

มอื ซา้ ย

THUMB INDEX MIDDLE RING PINKY

มอื ขวา

THUMB INDEX MIDDLE RING PINKY

 สรปุ เกี่ยวกบั ลายพิมพน์ วิ้ มอื
d ………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

กจิ กรรม ยอดนกั สบื จวิ๋ กบั คดีปรศิ นา (CSI: CRIME SCENE INVESTIGATION) ครกู ลุ ธดิ า สวุ ัชระกลุ ธร 2

กิจกรรมลายพมิ พ์ DNA

ใหน้ ักเรียนวเิ คราะห์ลายพิมพ์ DNA ของผ้ตู ้อ

ผ้ตู อ้ งสงสัย คอื ………………….
ผตู้ ้องสงสัย คอื

A (DNA fingerprint)

องสงสัยกบั หลักฐานเพื่อยืนยนั ตวั ผ้ตู ้องสงสยั

ชอ่ื .............................................ชนั้ ..............เลขท.่ี ...........

ผู้ตอ้ งสงสยั คือ ………………….
อ ………………….

กิจกรรมลายพมิ พ์ DNA

ใหน้ ักเรียนวเิ คราะห์ลายพิมพ์ DNA ของผ้ตู ้อ

ผ้ตู อ้ งสงสัย คอื ………………….
ผตู้ ้องสงสัย คอื

A (DNA fingerprint)

องสงสัยกบั หลักฐานเพื่อยืนยนั ตวั ผ้ตู ้องสงสยั

ชอ่ื .............................................ชนั้ ..............เลขท.่ี ...........

ผู้ตอ้ งสงสยั คือ ………………….
อ ………………….

ลดเวลาเรียน เพ่ิมเวลารู้ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3

สถานการณ์ “ตามลา่ หาขโมย”

“เมอื่ คนื ทผ่ี า่ นมา ได้เกิดเหตคุ ดขี โมยเงนิ ในร้านขายเบเกอร่แี ห่งหนึง่
ย่านมาบตาพุด ซึ่งคนร้ายขโมยเงินไปทั้งสิ้น 100,000 บาท เมื่อวิเคราะห์
ภาพจากกลอ้ งวงจรปดิ พบว่า ขโมยเขา้ มาทางหน้าตา่ ง โดยใสห่ มวกและ
ผ้าปิดหน้ามิดชิดแต่ไม่ใส่ถุงมือ ขโมยเดินเข้าไปที่ลิ้นชักและนำเงินออกจาก
ลน้ิ ชกั ใส่กระเป๋าที่สะพายมา จากนนั้ เปดิ ตเู้ บเกอร่ี ใช้ช้อนพลาสติกตกั กิน
เบเกอร่ี แล้วเดินไปเปิดตู้เย็นเพื่อดื่มน้ำอัดลมอีก 1 กระป๋อง ขโมยท้ิง
กระปอ๋ งนำ้ อัดลมรวมทั้งช้อนพลาสตกิ ลงในถังขยะก่อนท่ีจะปนื หน้าต่างหนีไป
โดยขณะที่ปีนได้เผลอไปเกี่ยวกับตะปูที่ขอบหน้าต่าง ทำให้เกิดบาดแผลและ
ทง้ิ คราบเลอื ดไว้ นอกจากนใี้ นทเ่ี กดิ เหตพุ บกระดาษโน้ตแผ่นเล็กๆ ซ่ึงคาดวา่
จะเป็นของคนร้าย”

เมื่อวิเคราะห์ลักษณะของขโมยจากกล้องวงจรปิด เช่น ความสูง
ลักษณะการเดิน เทียบกับข้อมูลประวัติในแฟ้มประวัติของหน่วย CSI พบว่า
มีลักษณะคล้ายกับบุคคล 3 คน คือ กัปตันอเมริกา ธอว์ และฮอว์กอาย
นักเรยี นจะมีวิธพี สิ ูจน์ไดอ้ ย่างไรว่าขโมยเป็น 1 ใน 3 คนน้หี รอื ไม่ ?

กจิ กรรม ยอดนกั สืบจว๋ิ กบั คดปี รศิ นา (CSI: CRIME SCENE INVESTIGATION) ครกู ุลธดิ า สวุ ชั ระกุลธร

EVIDENCE คดลี ำดบั ที่ :
555

หลักฐำนลำดบั ที่ : วนั เดือนปี : เวลำ :
24/04/2562 00.55 น
001
หลกั ฐำน :
สถำนท:่ี
ลำยพมิ พน์ ว้ิ มอื บนกระปอ๋ ง
รำ้ นมำร์เวลเบเกอรี่ น้ำอัดลม
มำบตำพุด

รอ่ งรอยหลกั ฐำน : ลำยนวิ้ มอื แฝง

น.

ง

EVIDENCE คดีลำดบั ท่ี :
555

หลักฐำนลำดบั ที่ : วันเดือนปี : เวลำ :
24/04/2562 00.55 น.
002
หลักฐำน :
สถำนท:่ี
ลำยพมิ พน์ ว้ิ มอื บนชอ้ น
ร้ำนมำร์เวลเบเกอร่ี พลำสตกิ
มำบตำพุด

ร่องรอยหลกั ฐำน : ลำยน้วิ มอื แฝง

.

EVIDENCE คดลี ำดบั ที่ :
555

หลักฐำนลำดบั ที่ : วันเดอื นปี : เวลำ :
24/04/2562 00.55 น.
003

สถำนท:่ี หลักฐำน :
ร้ำนมำร์เวลเบเกอร่ี ลำยพิมพน์ ว้ิ มอื บนล้ินชกั เก็บ
มำบตำพุด

ร่องรอยหลกั ฐำน : ลำยนว้ิ มอื แฝง

.

บเงนิ

EVIDENCE คดลี ำดบั ที่ :
555

หลักฐำนลำดบั ท่ี : วนั เดอื นปี : เวลำ :
004 24/04/2562 00.55 น.

สถำนท:่ี หลกั ฐำน :
รำ้ นมำร์เวลเบเกอรี่ ครำบเลอื ดบริเวณขอบหนำ้ ต
มำบตำพุด

ร่องรอยหลกั ฐำน : ลำยพิมพ์ DNA

ตำ่ ง

EVIDENCE คดีลำดบั ท่ี :
555

หลักฐำนลำดบั ที่ : วนั เดอื นปี : เวลำ :

005 24/04/2562 00.55 น.

สถำนท:ี่ หลักฐำน :
รำ้ นมำร์เวลเบเกอรี่ รอยรองเทำ้ บริเวณหนำ้ ตเู้ ยน็
มำบตำพดุ

ร่องรอยหลกั ฐำน : ควำมยำวของรอยรองเทำ้

26.4 ซม.

น

EVIDENCE คดลี ำดบั ที่ :
555

หลักฐำนลำดบั ที่ : วันเดอื นปี : เวลำ :

006 24/04/2562 00.55 น.

สถำนท:่ี หลกั ฐำน :
รำ้ นมำร์เวลเบเกอร่ี กระดำษโน้ตบริเวณขำ้ ง
มำบตำพุด หนำ้ ต่ำง

รอ่ งรอยหลกั ฐำน : ลำยมอื คนรำ้ ย



ช่อื : เพศ : อำ

กัปตันอเมริกำ ชำย ซูเ

วนั เดอื นปเี กดิ : เบ

4 กรกฎำคม 2461 43

สว่ นสงู : นำ้ หนกั : ลำ
ก
183 ซม. 88 กก.

ลำยพิมพ์ DNA :

ลำยพมิ พน์ ว้ิ มอื :

ำชพี :

เปอรฮ์ โี ร

บอรร์ องเทำ้ : CSI
SUSPECT
3 PROFILE

ำยเซน็ ต์ :
กปั ตันอเมรกิ า

ช่ือ : เพศ : อำ

ธอว์ ชำย ซูเ

วันเดือนปเี กดิ : เบ

กำเนิดใน Asgard ไมป่ รำกฏวนั เดอื นปเี กดิ 41

สว่ นสงู : น้ำหนกั : ลำ
t
190 ซม. 91 กก.

ลำยพมิ พ์ DNA :

ลำยพมิ พน์ วิ้ มอื :

ำชพี :

เปอร์ฮโี ร

บอรร์ องเทำ้ : CSI
SUSPECT
1 PROFILE

ำยเซน็ ต์ :
thor บุตรแห่ง odin

ชอื่ : เพศ : อำ

ฮอวก์ อำย ชำย ซูเ

วนั เดือนปเี กดิ : เบ

กันยำยน ค.ศ. 1964 40

ส่วนสงู : นำ้ หนกั : ลำ

175 ซม. 78 กก. ค

ลำยพมิ พ์ DNA :

ลำยพมิ พน์ ว้ิ มอื :

ำชพี :

เปอร์ฮโี ร

บอรร์ องเทำ้ : CSI
SUSPECT
0 PROFILE

ำยเซน็ ต์ :

คลนิ ต์ บาร์นั ต

ลดเวลาเรยี น เพ่มิ เวลารู้ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3

ใบกิจกรรม “ตามลา่ หาขโมย”

ชื่อ………………………………………………………………………ชนั้ ม.3/……. เลขท…่ี ….
ชื่อ………………………………………………………………………ชนั้ ม.3/……. เลขท…่ี ….
ชอื่ ………………………………………………………………………ชนั้ ม.3/……. เลขท…่ี ….
ชื่อ………………………………………………………………………ชนั้ ม.3/……. เลขท…่ี ….
ชอ่ื ………………………………………………………………………ชน้ั ม.3/……. เลขท…่ี ….

 วิเคราะห์สถานการณ์
dคำชแ้ี จง ใหน้ กั เรียนศกึ ษาสถานการณ์ “ตามล่าหาขโมย” แล้ววิเคราะห์เพื่อหาวิธกี ารระบตุ วั คนรา้ ย

พร้อมอธบิ ายเหตผุ ลประกอบ

กิจกรรม ยอดนักสืบจวิ๋ กับคดีปรศิ นา (CSI: CRIME SCENE INVESTIGATION) ครกู ลุ ธิดา สวุ ชั ระกุลธร 1

 รวบรวมหลักฐานและประจกั ษพ์ ยาน
d หลกั ฐาน

รายละเอียด/
ขอ้ มูลประกอบ

คาดคะเนคนร้าย  กปั ตันอเมริกา  ธอว์  ฮอกอาย
หลักฐาน

รายละเอยี ด/
ข้อมูลประกอบ

คาดคะเนคนร้าย  กัปตันอเมริกา  ธอว์  ฮอกอาย
หลักฐาน

รายละเอียด/
ขอ้ มูลประกอบ

คาดคะเนคนรา้ ย  กปั ตันอเมรกิ า  ธอว์  ฮอกอาย

กจิ กรรม ยอดนักสืบจวิ๋ กับคดปี รศิ นา (CSI: CRIME SCENE INVESTIGATION) ครูกุลธิดา สวุ ัชระกลุ ธร 2

หลักฐาน
รายละเอยี ด/
ขอ้ มูลประกอบ

คาดคะเนคนรา้ ย  กัปตันอเมริกา  ธอว์  ฮอกอาย
หลกั ฐาน

รายละเอยี ด/
ขอ้ มูลประกอบ

คาดคะเนคนรา้ ย  กัปตันอเมริกา  ธอว์  ฮอกอาย
หลักฐาน

รายละเอยี ด/
ขอ้ มูลประกอบ

คาดคะเนคนรา้ ย  กปั ตนั อเมริกา  ธอว์  ฮอกอาย

กิจกรรม ยอดนกั สบื จว๋ิ กบั คดีปรศิ นา (CSI: CRIME SCENE INVESTIGATION) ครกู ลุ ธดิ า สวุ ชั ระกุลธร 3

 ลงสรปุ ข้อมูล
dนำขอ้ มูลจากหลกั ฐานและประจกั ษ์พยาน ท่ีได้มาใชป้ ระกอบการลงสรปุ ข้อมลู เพื่อระบตุ วั คนรา้ ย

หลกั ฐานทีใ่ ชป้ ระกอบการระบตุ วั คนร้าย มีอะไรบา้ ง พร้อมอธบิ ายเหตุผลประกอบ

คนรา้ ยในคดีนี้ คอื ………………………………………………………………

กจิ กรรม ยอดนักสบื จวิ๋ กับคดีปรศิ นา (CSI: CRIME SCENE INVESTIGATION) ครูกลุ ธิดา สวุ ัชระกุลธร 4

ลดเวลาเรยี น เพมิ่ เวลารู้ ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3

ใบกจิ กรรม “Stop Motion for Science”

ชอ่ื ………………………………………………………………………ชนั้ ม.3/……. เลขท…่ี ….
ชอ่ื ………………………………………………………………………ชนั้ ม.3/……. เลขท…ี่ ….
ชื่อ………………………………………………………………………ชนั้ ม.3/……. เลขท…่ี ….
ชื่อ………………………………………………………………………ชน้ั ม.3/……. เลขท…ี่ ….
ชื่อ………………………………………………………………………ชน้ั ม.3/……. เลขท…ี่ ….
ชื่อ………………………………………………………………………ชนั้ ม.3/……. เลขท…่ี ….
ชอ่ื ………………………………………………………………………ชน้ั ม.3/……. เลขท…ี่ ….
คำชแ้ี จง ให้นักเรยี นนำข้อมูลจากการศกึ ษาลายพิมพน์ ิว้ มอื ของตนเองและสมาชกิ ในกลุ่ม มาใช้ประกอบ
การทำกิจกรรม

 เน้ือหาสำหรบั ทำ Stop Motion for Science
dใหน้ ำเรยี นเลอื กเน้ือหาวิทยาศาสตรท์ ่สี นใจ 1 เรื่อง สืบค้น และสรปุ เนื้อหา

กจิ กรรม STOP MOTION FOR SCIENCE ครูกลุ ธดิ า สวุ ัชระกลุ ธร 1

 Story Board
d

ช่อื เรอื่ ง………………………………………………………………………………

กจิ กรรม STOP MOTION FOR SCIENCE ครูกลุ ธดิ า สวุ ัชระกลุ ธร 2