หลักการจัดการเรียนการสอนแบบ 4 MAT ลัทธพล

หลักการจัดการเรียนการสอนแบบ

4 MAT Learning System

จัดทำโดย
นายลัทธพล วงศ์สกุลเกียรติ
รหัสนักศึกษา 655509110

เสนอ
ผศ.ดร.ชวนพิศ รักษาพวก

B yernice McCarth

ความเป็นมาของ
การเรียนการสอนแบบ 4 MAT

ผู้พัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบนี้เป็นคนแรกเป็น
นักการศึกษาชาวอเมริกันที่มีประสบการณ์ในการสอน
หลายระดับชั้นเรียนมาเป็นเวลานาน รวมทั้งการเป็นที่
ปรึกษาให้คำแนะนำเด็กทั้งหลาย ทำให้เธอเกิดความเข้าใจ
และมั่นใจว่าเด็กแต่ละคนมีความแตกต่างกันทั้งทางด้าน
สติปัญญา การรับรู้ และการเรียนรู้อย่างสิ้นเชิง จึงเป็น

แรงผลักดันให้เกิดงานวิจัยของเธอขึ้นมา

รูปแบบการเรียนการสอนการเรียนรู้ 4 MAT

1.แบบ WHY 2.แบบ WHAT

เป็นคนช่างสงสัย อยากรู้ เป็นคนสนใจข้อเท็จจริง
อยากเห็น เป็นผู้เรียนที่ เรียนรู้จากการรับรู้ข้อมูล
ข่าวสาร เป็นผู้เรียนที่ถนัด
ถนัดจินตนาการ
การวิเคราะห์
3.แบบ HOW
4.แบบ IF

เป็นคนสนใจในวิธีการต่างๆ เป็นคนชอบค้นหาว่าเป็นไป
ชอบลงมือปฏิบัติ เป็นผู้ ได้หรือไม่ เป็นผู้เรียนที่ถนัด
เรียนที่ถนัดใช้สามัญสำนึก ในการปรับเปลี่ยน

วัตถุประสงค์ของรูปแบบ

เพื่อช่วยให้ผู้เรียนมีโอกาสได้ใช้สมองทุกส่วน (Whole Brain)
ทั้งซีกซ้ายและขวา ในการสร้างความรู้ความเข้าใจให้แก่ตนเอง
จะมี 8 เทคนิค เพื่อพัฒนาสมองทั้ง 2 ซีก คือ เริ่มจากเทคนิค

ขวา-ซ้าย ขวา-ซ้าย ซ้าย-ขวา ซ้าย-ขวา
ตามลำดับต่อเนื่องกันไป

กระบวนการเรียนการสอน
ของรูปแบบ 4 MAT มีขั้น
ตอนดำเนินการ 8 ขั้น ดังนี้

1.ขั้นสร้างคุณค่าประสบการณ์ของสิ่งที่เรียน
(เทคนิคสมองซีกขวา)
ผู้สอนเริ่มต้นจากการจัดประสบการณ์ให้ผู้เรียน
เห็นคุณค่าของเรื่องที่เรียนด้วยตนเองซึ่งจะช่วย
ให้ผู้เรียนสามารถตอบคำถามได้ว่า ทำไม (WHY)
ตนจึงต้องเรียนรู้เรื่องนี้

2.ขั้นวิเคราะห์ประสบการณ์ (เทคนิคสมองซีกซ้าย)

ผู้สอนกระตุ้นให้ผู้เรียนอยากรู้และสนใจในสิ่งที่
เรียนหรือสะท้อนความคิดจากประสบการณ์ ช่วย
ให้ผู้เรียนเกิดความตระหนักรู้ และยอมรับความ
สำคัญของเรื่องที่เรียน

กระบวนการเรียนการสอน
ของรูปแบบ 4 MAT มีขั้น
ตอนดำเนินการ 8 ขั้น ดังนี้

3. ขั้นปรับประสบการณ์เป็นความคิดรวบยอด
(เทคนิคสมองซีกขวา)
ผู้สอนเน้นให้ผู้เรียนได้วิเคราะห์ อย่างไตร่ตรอง
นำความรู้ที่ได้มาเชื่อมโยงกับข้อมูลที่ได้ศึกษา
ค้นคว้า เป็นความคิดรวบยอดหรือแนวคิดเมื่อผู้
เรียนเห็นคุณค่าของเรื่องที่เรียนแล้ว

4. ขั้นพัฒนาความคิดรวบยอด
(เทคนิคสมองซีกซ้าย)
ผู้สอนให้ทฤษฎีหลักการอย่างลึกซึ้ง โดยเฉพาะราย
ละเอียดของข้อมูลต่างๆ เมื่อผู้เรียนมีประสบการณ์
และเกิดความคิดรวบยอดหรือแนวความคิดพอสม
ควรแล้ว ผู้สอนจึงกระตุ้นให้ผู้เรียนพัฒนาความรู้
ความคิดของตนให้กว้างขวางและลึกซึ่งขึ้น

กระบวนการเรียนการสอน
ของรูปแบบ 4 MAT มีขั้น
ตอนดำเนินการ 8 ขั้น ดังนี้

5. ขั้นลงมือปฏิบัติจากกรอบความคิดที่กำหนด
(เทคนิคสมองซีกซ้าย)
ผู้สอนให้ผู้เรียนปฏิบัติ กิจกรรมการทดลอง ในขั้น
นี้จะเปิดโอกาสให้ผู้เรียนนำความรู้ความคิดที่ได้
รับจากการเรียนรู้มาทดลองปฏิบัติจริง และ
ศึกษาผลที่เกิดขึ้น

6. ขั้นสร้างชิ้นงานเพื่อความเป็นตนเอง (เทคนิค
สมองซีกขวา)
ผู้สอนให้ผู้เรียนแสดง ความสามารถของตนเอง
ตามความถนัด ความสนใจเพื่อสร้างสรรค์ชิ้นงาน
ของตนเอง เป็นการแสดงถึงความเข้าใจในเนื้อหา
วิชาที่เรียน ชิ้นงาน ได้แก่ สมุดภาพพร้อมคำ
บรรยาย สิ่งประดิษฐ์ ภาพวาด แผ่นพับ

กระบวนการเรียนการสอน
ของรูปแบบ 4 MAT มีขั้น
ตอนดำเนินการ 8 ขั้น ดังนี้

7. ขั้นวิเคราะห์คุณค่าและการประยุกต์ใช้(เทคนิค
สมองซีกซ้าย)
ผู้สอนให้ผู้เรียนวิเคราะห์ชิ้นงานของตน เมื่อผู้
เรียนสร้างสรรค์ชิ้นงงานของตนตามความถนัด
แล้ว ควรเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้แสดงผลงานและ
เรียนรู้ที่จะวิจารย์อย่างสร้างสรรค์ รวบทั้งรับฟัง
คำวิจารย์เพื่อปรับปรุง และการนำไปประยุกต์ใช้
ต่อไป

8. ขั้นแลกเปลี่ยนประสบการณ์เรียนรู้กับผู้อื่น
(เทคนิคสมองซีกขวา)
ผู้สอนให้ผู้เรียนนำผลงานของ ตนเองมานำเสนอ
จัดแสดงในรูปแบบต่างๆ เป็นขั้นของการขยาย
ขอบข่ายของความรู้ โดยการแลกเปลี่ยนความรู้
ความคิดแก่กันและกันและร่วมกันอภิปรายเพื่อ
การนำการเรียนรู้ไปเชื่อมโยงกับชีวิตจริง

ผลที่ผู้เรียนจะได้รับจากการเรียนรู้
ตามรูปแบบ 4MAT

ผู้เรียนจะสามารถสร้างความรู้ด้วยตนเองในเรื่อง
ที่เรียน จะเกิดความรู้ความเข้าใจและนำความรู้
ความ เข้าใจนั้นไปใช้ได้ และสามารถสร้างผลงานที่
เป็นความคิดสร้างสรรค์ของตนเอง รวมทั้งได้พัฒนา
ทักษะกระบวนการต่าง ๆ อีกจำนวนมาก

ข้อดีและข้อจำกัด

ข้อดี ข้อจำกัด

1. ผู้เรียนได้พัฒนาสมองทั้งซีกซ้ายและขวา 1. ผู้สอนต้องวางแผนการจัดกิจกรรมอย่าง
อย่างสมดุล หลากหลายเพื่อให้ผู้เรียนได้ใช้ทักษะในการ
2. ผู้เรียนมีประสบการณ์์ตรงในการแสวงหา พัฒนาสมองและการสร้างสรรค์ชิ้นงาน
ความรู้ด้วยตนเอง รู้จักการทำงานร่วมกัน 2. ผู้สอนต้องติดตามการเข้าร่วมกิจกรรม
เป็นกลุ่ม ฝึกความเป็นประชาธิปไตย รู้จักฟัง ของผู้เรียนอย่างสมำ่เสมอ และคอยชี้แนะผู้
และยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่ น เรียนบางคนหรือบางกลุ่มที่ไม่สามารถพัฒนา
3. ผู้เรียนได้ฝึกทักษะการคิดการตัดสินใจใน ตนได้เท่าเทียมกับเพื่อน
การทำกิจกรรมต่างๆ ได้แสดงออกซึ่งเป็น 3. ใช้เวลาหรือจำนวนชั่วโมงในการจัด
ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมจำนวนมากหลายชั่วโมง ผู้สอนจึง
4. ผู้เรียนมีความสุขในการเรียนรู้จากการ ควรระบุเวลาแต่ละชั่วโมงให้ชัดเจน
สร้างชิ้นงานต่างๆ ด้วยตนเอง มีความภาค
ภูมิใจในความสำเร็จของ ตนเอง

สรุป

วิธีการสอนแบบ 4 MAT เป็นวิธีการสอนที่คำนึงถึงความแตกต่างระหว่าง
บุคคล ในการเรียนรู้ โดย แบ่งผู้เรียนออกเป็น 4 แบบ ครูและนักเรียนจะ
ดำเนินกิจกรรมร่วมกันจนครบ 8 ขั้นตอน ของกิจกรรมที่เน้นการใช้สมองทั้ง
สองซีกอย่างสมดุล มีการจัดกิจกรรมอย่างหลากหลายและยืดหยุ่น เหมาะสม
กับนักเรียนทุกแบบ ทําให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างมีความสุข โดยได้เรียนรู้จาก
ประสบการณ์จริง มีการคิด วิเคราะห์ ได้ลงมือปฏิบัติจริง ค้นพบความรู้ด้วย
ตนเอง และประยุกต์เป็นแนวคิดที่สัมพันธ์ เชื่อมโยงกับ ชีวิตจริง นำไปสู่
ทักษะทางสังคมอันดีงามในตัวผู้เรียน