แผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (Individual Development Plan : ID Plan) ปีการศึกษา ๒๕๖๗ โดย นางสาวอนุสา พงศ์จำรัส ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย โรงเรียนบ้านบัววัฒนา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์เขต ๓ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนบ้านบัววัฒนา อำเภอหนองไผ่ จังหวัดเพชรบูรณ์ ที่ ๑๓/๒๕๖๗ วันที่ ๖ กุมภาพันธ์ พ.ศ.๒๕๖๗ เรื่อง ขออนุมัติแผนพัฒนาตนเองของข้าราชการครู (Individual Development Plan : ID Plan) เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านบัววัฒนา ด้วยข้าพเจ้า นางสาวอนุสา พงศ์จำรัส ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ได้จัดทำแผนพัฒนาตนเองของข้าราชการครู (Individual Development Plan : ID Plan) ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๗ เรียบร้อยแล้ว ข้าพเจ้าขออนุญาตส่งแผนพัฒนาตนเองรายบุคคล (ID PLAN) รายละเอียดดังแนบ จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบ ขอแสดงความนับถือ (นางสาวอนุสา พงศ์จำรัส) ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียน ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ( นางนพิชชญา จันทะสงคราม) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านเนินมะค่า รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านบัววัฒนา
คำนำ ตามที่ ก.ค.ศ. ได้กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพครู (ว22/2560) เมื่อวันที่ 5 กรกฎาคม 2560 ข้อ 1. ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ต้องได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่องทุกปี โดยให้ประเมินตนเองตามแบบ ที่ ก.ค.ศ. กำหนด พร้อมทั้งจัดทำแผนการพัฒนาตนเองเป็นรายปี ตามแบบที่ ส่วนราชการกำหนด และเข้ารับการพัฒนาตามแผนอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง ฉะนั้นก่อนจะเลือกหลักสูตร คูปอง ครูจะต้องประเมินตนเอง จัดทำแผนพัฒนาตนเอง เพื่อให้ผู้บริหารอนุมัติหลักสูตร ตาม ID Plan ทั้งนี้ ครูจึงต้องมีการวางแผนการพัฒนาตนเองในการจัดห้องเรียนที่มีคุณภาพ (Individual Development Planning : ID Plan) เพื่อเป็นการพัฒนาที่สนองตอบความต้องการแต่ละบุคคล สนอง ความสนใจในรูปแบบวิธีการพัฒนา ก็จะส่งผลต่อสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ที่มีประสิทธิภาพต่อไป และ เป็นการพัฒนาที่ต่อเนื่องจนทำให้การปฏิบัติหน้าที่มีความสมบูรณ์ มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ในการปฏิบัติงาน อันนำไปสู่การพัฒนาตนเองให้เป็นครูมืออาชีพที่มีมาตรฐานในการปฏิบัติงานอย่างแท้จริง สามารถตรวจสอบได้สอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติระยะ ๒๐ ปี(พ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๗๙) นางสาวอนุสา พงศ์จำรัส ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย
สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ส่วนที่ ๑ ข้อมูลผู้จัดทำแผนพัฒนาตนเอง • 1.1 ข้อมูลทั่วไป ๑ • 1.2 ข้อมูลการปฏิบัติหน้าที่การสอน ๒ • 1.3 หน้าที่พิเศษในโรงเรียน ๓ • 1.4 จำนวนชั่วโมงการปฏิบัติงาน ๓ • 1.5 ผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ในตำแหน่งปัจจุบัน ๓ ส่วนที่ ๒ ผลการประเมินตนเอง • ตอนที่ ๑ ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ กคศ. ๕ • ตอนที่ ๒ ผลการประเมินศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ. 8 • ตอนที่ ๓ ผลการประเมินศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันคุรุพัฒน 9 ส่วนที่ ๓ แผนการพัฒนาตนเอง • แผนพัฒนาตนเอง 1๑ • รายละเอียดการพัฒนาตนเอง 1๓ • ประวัติการเข้ารับการพัฒนา 2๑ ส่วนที่ ๔ ความต้องการในการพัฒนา • หลักสูตรใดที่ท่านต้องการพัฒนา 2๒ • เพราะเหตุใดท่านจึงต้องการเข้ารับการพัฒนาในหลักสูตรนี้ 2๒ • ท่านคาดหวังสิ่งใดจากการเข้ารับการพัฒนาในหลักสูตรนี้ 2๒ • ท่านจะนำความรู้จากหลักสูตรไปพัฒนาการสอนของท่านอย่างไร 2๒ ภาคผนวก
๑ แผนพัฒนาตนเองของข้าราชการครู (INDIVIDUAL DEVELOPMENT PLAN : ID PLAN ) ส่วนที่ 1 ข้อมูลส่วนบุคคล 1.1 ข้อมูลทั่วไป ชื่อ นางสาวอนุสา ชื่อสกุล พงศ์จำรัส ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย วิทยฐานะ - วุฒิการศึกษา ปริญญาตรี หรือเทียบเท่า วิชาเอก ชีววิทยาประยุกต์ ปริญญาโท หรือเทียบเท่า วิชาเอก - เข้ารับราชการวันที่ ๒๐ เดือน ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ ณ โรงเรียนบ้านบัววัฒนา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์เขต ๓ สถานที่ทำงานปัจจุบัน โรงเรียนบ้านบัววัฒนา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์เขต ๓ อายุราชการจนถึงปัจจุบัน - ปี ๑ เดือน เงินเดือน ครูผู้ช่วย อัตราเงินเดือน ๑๕,๘๐๐ บาท สถานที่ทำงาน 1. สถานศึกษา/ หน่วยงาน โรงเรียนบ้านบัววัฒนา สพป. เพชรบูรณ์ เขต ๓ ............................................................................................................. ................................................................ ...............................................................................................................................(ขณะที่ทำแผนพัฒนาตนเอง) 2. สถานศึกษา/ หน่วยงาน.............-................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................. ...........................................................................................................................................(หากมีการโอน/ย้าย) 3. สถานศึกษา/ หน่วยงาน.............-............................................................................................................... ............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................ ................................. .(หากมีการโอน/ย้าย)
๒ 1.2 ข้อมูลการปฏิบัติหน้าที่การสอน ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา 256๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ทำการสอน จำนวน ๙ สาระ ๑๑ วิชา รวม ๓๐ ชั่วโมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่สอน กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาษาไทย คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ สังคมศึกษาฯ ประวัติศาสตร์ สุขศึกษาและพลศึกษา การงานอาชีพและเทคโนโลยีและศิลปะ โดยมีรายละเอียดดังนี้ 1.1 วิชา วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีรหัสวิชา ว1๕๑01,ว๑๖๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕,๖ จำนวน ๑ คาบ /สัปดาห์ คิดเป็น ๒0 ชั่วโมง/ ภาคเรียน 1.2 วิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท1๕๑01,ท๑๖๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕,๖ จำนวน ๕ คาบ /สัปดาห์ คิดเป็น ๑๐0 ชั่วโมง/ ภาคเรียน 1.3 วิชา คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค1๕๑01,ค๑๖๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕,๖ จำนวน ๕ คาบ /สัปดาห์ คิดเป็น ๑๐0 ชั่วโมง/ ภาคเรียน 1.๔ วิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ1๕๑01,อ๑๖๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕,๖ จำนวน ๕ คาบ /สัปดาห์ คิดเป็น ๑๐0 ชั่วโมง/ ภาคเรียน 1.๕ วิชา สังคมศึกษา รหัสวิชา ส1๕๑01,ส๑๖๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕,๖ จำนวน ๑ คาบ /สัปดาห์ คิดเป็น ๒0 ชั่วโมง/ ภาคเรียน 1.๖ วิชา ประวัติศาสตร์ รหัสวิชา ส1๕๑0๒,ส๑๖๑๐๒ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕,๖ จำนวน ๑ คาบ /สัปดาห์ คิดเป็น ๒0 ชั่วโมง/ ภาคเรียน 1.๗ วิชา สุขศึกษาและพละศึกษา รหัสวิชา พ1๕๑01,ว๑๖๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕,๖ จำนวน ๒ คาบ /สัปดาห์ คิดเป็น ๔0 ชั่วโมง/ ภาคเรียน 1.๘ วิชา การงานอาชีพและเทคโนโลยี รหัสวิชา ง1๕๑01,ง๑๖๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่๕,๖ จำนวน ๒ คาบ /สัปดาห์ คิดเป็น ๔๐ ชั่วโมง/ ภาคเรียน 1.๙ วิชา ศิลปะ รหัสวิชา ศ1๕๑01,ศ๑๖๑๐๑ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕,๖ จำนวน ๑ คาบ /สัปดาห์ คิดเป็น ๒0 ชั่วโมง/ ภาคเรียน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 1.1 วิชา ภาษาไทยเพิ่มเติม รหัสวิชา - ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕,๖ จำนวน 1 คาบ /สัปดาห์ คิดเป็น 20 ชั่วโมง/ ภาคเรียน 1.2 วิชา ลูกเสือ – เนตรนารี รหัสวิชา - ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕,๖ จำนวน 1 คาบ /สัปดาห์ คิดเป็น 20 ชั่วโมง/ ภาคเรียน 1.3 วิชา อบรม รหัสวิชา - ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕,๖ จำนวน 1 คาบ /สัปดาห์ คิดเป็น 20 ชั่วโมง/ ภาคเรียน 1.4 วิชา ซ่อมเสริม รหัสวิชา - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน ๒ คาบ /สัปดาห์ คิดเป็น ๔0 ชั่วโมง/ ภาคเรียน ๑.5 วิชา ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ รหัสวิชา - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน ๒ คาบ /สัปดาห์ คิดเป็น ๔0 ชั่วโมง/ ภาคเรียน รวมเป็น ๔๖0 + 140 = ๖๐0 ชั่วโมง /ภาคเรียน
๓ 1.3 งานหน้าที่พิเศษ 1. ปฏิบัติหน้าที่ครูประจำชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ และชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ 2. ปฏิบัติหน้าที่รับผิดชอบเวรวันศุกร์ 3. ปฏิบัติหน้าที่รับผิดชอบหัวหน้ากิจกรรมเข้าค่ายลูกเสือ-เนตรนารี 4. ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้างานกลุ่มบริหารทั่วไป 5. ปฏิบัติหน้าที่งานอนามัยโรงเรียน 6. งานอื่นๆที่ผู้บริหารโรงเรียนมอบหมาย 1.4 จำนวนชั่วโมงการปฏิบัติงาน 3.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน ๓๐ ชั่วโมง/ สัปดาห์ 3.2 ชั่วโมงสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ ชั่วโมง 3.3 ชั่วโมงการมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ชั่วโมง 3.4 ชั่วโมงงานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น ชั่วโมง 1.5 ผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติหน้าที่ในตำแหน่งปัจจุบัน 1. ผลที่เกิดจากการจัดการเรียนรู้ 1.1 วิเคราะห์หลักสูตร จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ และนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ใน การจัดประสบการณ์ให้กับนักเรียน 1.2 มีการวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมีการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ โดยใช้สื่อที่หลากหลาย เน้นกระบวนการคิดและสามารถนำไปใช้ในชีวิตจริงได้ 1.3 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง โดยใช้เครื่องมืออย่างหลากหลายและ นำ ผลไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียน ได้ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียน โดยวิเคราะห์หลักสูตร จัดทำแผนการ จัดการเรียนรู้ และนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้กับนักเรียนโดยเน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ลงมือปฏิบัติจริง มีการวัดผลประเมินผลตามสภาพจริงโดยใช้วิธีการที่หลากหลาย อาทิ ชิ้นงาน แบบฝึก โดยการวัดผลประเมินผลดังกล่าวครอบคลุมทุก ๆ ด้าน ได้แก่ ด้านความรู้ การปฏิบัติ ทักษะกระบวนการและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ทั้งนี้เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของนักเรียนทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา และมีคุณธรรม จริยธรรม เพื่อให้นักเรียนมีพัฒนาการที่ดี มีคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ 2. ผลที่เกิดจากการพัฒนาวิชาการ 2.1 มีการจัดหา พัฒนา ประยุกต์ใช้สื่อนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ สามารถนำไปใช้ ได้ผลดี 2.2 การนำความรู้ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศมาพัฒนาระบบการจัดการเรียนรู้ได้ 2.3 การส่งเสริมการคิดที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 2.4 การนำวิธีการวิจัยและพัฒนามาแก้ปัญหา ผลที่เกิดจากการพัฒนาตนเองทางด้านวิชาการ ส่งผลให้ตนเองและพัฒนาผู้เรียนด้าน คุณธรรม จริยธรรมความมีวินัยในตนเอง ตลอดจนได้ร่วมประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อเพิ่มพูนความรู้ในงานต่าง ๆ ที่ทางเขตพื้นที่และหน่วยงานต่าง ๆ จัดขึ้น
๔ 3. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 3.1 นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามสถานศึกษากำหนด 3.2 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์กำหนดของโรงเรียน การจัดกิจกรรมการการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการให้นักเรียนได้ฝึกการ ปฏิบัติจริง เพื่อให้นักเรียนได้มีทักษะต่าง ๆ ตลอดจนสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม ความมีวินัยใน ตนเอง ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม มีวินัยในตนเอง มีความสามารถในการใช้ภาษาในการสื่อสาร และ การมีจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นสิ่งที่ผู้เรียนสามารถนำความรู้ความเข้าใจและทักษะไปบูรณา การและประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ซึ่งเป็นการเพิ่มพูนสมรรถนะตนเองให้มากขึ้นและส่งผลให้การใช้ชีวิต ภายหน้า บนพื้นฐานคุณธรรม นำความรู้ และเศรษฐกิจพอเพียง ตลอดจนการอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมี ความสุข 4. ผลที่เกิดกับสถานศึกษา 4.1 สถานศึกษาได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครอง ชุมนุม หน่วยงาน องค์กรต่าง ๆ 4.2 มีบรรยากาศทั้งในและนอกห้องเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของครูและผู้เรียน 4.3 เป็นแหล่งเรียนรู้ของสถานศึกษาหรือหน่วยงานต่าง ๆ 4.4 การนิเทศติดตามผลการปฏิบัติงานของครูทำให้การปฏิบัติงานมีความสมบูรณ์ และ เป็นไปตามเวลาที่กำหนด จากการที่สถานศึกษามีการวางแผนปฏิบัติราชการในการพัฒนา มีเป้าหมาย มีทิศทางในการ ดำเนินงานเพื่อพัฒนาสถานศึกษา นักเรียน โดยมีการจัดกิจกรรม โครงการต่างๆอย่างเป็นรูปธรรม ซึ่ง นักเรียนและครูมีส่วนร่วมในการปฏิบัติกิจกรรม ทำให้ผลการดำเนินงานเป็นที่ยอมรับของผู้ปกครอง ชุมชน ท้องถิ่น 5. ผลที่เกิดกับชุมชน 5.1 ครู ผู้บริหาร และผู้ปกครอง มีการประชุมทุกภาคเรียน 5.2 ครู และผู้บริหารร่วมกิจกรรมสำคัญในชุมชนอย่างสม่ำเสมอ 5.3 โรงเรียนให้บริการแหล่งเรียนรู้แก่ชุมชนในด้านต่างๆ รวมทั้งส่งเสริม สนับสนุนให้ชุมชน มีความเข้มแข็ง 5.4 โรงเรียนให้บริการแหล่งเรียนรู้แก่ชุมชนในด้านต่างๆ รวมทั้งส่งเสริม สนับสนุนให้ชุมชน มีความเข้มแข็ง สถานศึกษามีส่วนร่วมกับชุมชน ในกิจกรรมต่างๆตลอดปีการศึกษา โดยเฉพาะกิจกรรมที่ เกี่ยวกับวัฒนธรรม ประเพณี และพิธีกรรมทางศาสนา เช่น ประเพณีแห่เทียนเข้าพรรษา การทอดผ้าป่า ทอดกฐิน เป็นต้น ตลอดจนกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ จนทำให้เกิดความร่วมมือ ความเข้าใจที่ดีต่อกัน เกิด ความรักและความภาคภูมิใจในโรงเรียนและท้องถิ่น นอกจากนี้โรงเรียนยังได้จัดกิจกรรมการประชุมผู้ปกครอง ประชุมคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในแต่ละภาคเรียนเพื่อชี้แจงนโยบายของโรงเรียนและเพื่อหา แนวทางในการร่วมพัฒนาโรงเรียนทั้งพัฒนาอาคารสถานที่และพัฒนาทางวิชาการให้เป็นไปในทางทิศทาง เดียวกัน
๕ ส่วนที่ ๒ ผลการประเมินตนเอง ตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของกคศ. ด้านที่ 1 ความรู้ความสามารถในการปฏิบัติงานในหน้าที่ รายการพิจารณาตนเอง ระดับความรู้ มีมาก (3) ปานกลาง (2) มีน้อย (1) 1. เนื้อหา ในรายวิชา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ ที่สอน ✓ 2. วิธีสอน ถ่ายทอดความรู้เชิงเนื้อหา กิจกรรม บริบท เป้าหมายการเรียนรู้ ความรู้พื้นฐาน การปรับพื้นฐาน และอุปสรรคการเรียนรู้ของผู้เรียน ✓ 3. หลักการสอน และกระบวนการเรียนรู้ ✓ 4. หลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมิน และแนวทางการ เรียนรู้ในแต่ละเนื้อหา ✓ 5. พื้นฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรัชญาการศึกษา จิตวิทยาสังคม นโยบายการศึกษา จุดมุ่งหมายการจัดการศึกษาตั้งแต่ระดับชาติจนถึง ระดับหลักสูตร ✓ 6. การจัดการศึกษาแบบรวม และการตอบสนองต่อความหลากหลายของ ผู้เรียน ✓ 7. ทฤษฎีการเรียนรู้ และจิตวิทยาการเรียนรู้ ✓ 8. การใช้เทคโนโลยี และสื่อนวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้ ✓ 9. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ✓ รวม ๑๕ ๘ คะแนนรวม /แปลผล ๒๓ / อยู่ในระดับความรู้มาก เกณฑ์ คะแนน 9 – 15 ระดับความรู้น้อย คะแนน 16 – 21 ระดับความรู้ปานกลาง คะแนน 22 – 27 ระดับความรู้มาก จากผลการประเมิน พบว่า ความรู้ความสามารถในการปฏิบัติงานในหน้าที่ โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ควรได้รับการส่งเสริมวิธีสอน ถ่ายทอดความรู้เชิงเนื้อหา กิจกรรม บริบท เป้าหมายการเรียนรู้ ความรู้พื้นฐาน การปรับพื้นฐาน และอุปสรรคการเรียนรู้ของผู้เรียน หลักสูตร การ ออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมิน และแนวทางการเรียนรู้ในแต่ละเนื้อหา พื้นฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรัชญาการศึกษา จิตวิทยาสังคม นโยบายการศึกษา จุดมุ่งหมายการจัดการศึกษาตั้งแต่ระดับชาติจนถึงระดับ หลักสูตรและการจัดการศึกษาแบบรวม และการตอบสนองต่อความหลากหลายของผู้เรียน
๖ ด้านที่ 2 ทักษะการปฏิบัติงาน รายการพิจารณาตนเอง ระดับความสามารถ ทำได้ดี (3) พอใช้ (2) ไม่ค่อยได้ทำ (1) 1. การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร ✓ 2. การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ✓ 3. การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ✓ 4. กลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ ✓ 5. การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (ผลสัมฤทธิ์ คุณลักษณะ สมรรถนะ) ✓ 6. การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ ✓ 7. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ✓ 8. การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ✓ รวม 18 4 คะแนนรวม /แปลผล 22 / อยู่ในระดับมาก เกณฑ์ คะแนน 8 – 13 ระดับทักษะน้อย คะแนน 14 – 19 ระดับทักษะปานกลาง คะแนน 20 – 24 ระดับทักษะมาก จากผลการประเมิน พบว่า ทักษะการปฏิบัติงาน โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ควรได้รับการส่งเสริมการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตรและการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (ผลสัมฤทธิ์ คุณลักษณะ สมรรถนะ)
๗ ด้านที่ 3 ความเป็นครู รายการพิจารณาตนเอง ระดับความเป็นครู สูงมาก (3) ปานกลาง (2) ยังต้อง ปรับปรุง (1) 1. ยึดมั่น ผูกพัน ศรัทธาในวิชาชีพ และทุ่มเทเพื่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ✓ 2. มีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผู้เรียนทั้งกาย วาจา และจิตใจ ดำรงตนให้เป็นที่เคารพ ศรัทธาและน่าเชื่อถือทั้งใน และ นอกสถานศึกษา ✓ 3. ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู ✓ 4. มีวินัยและการรักษาวินัย ✓ 5. เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ ปรับปรุง และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ให้ มีความรู้ความชำนาญในวิชาชีพเพิ่มขึ้น ✓ 6. ปฏิบัติตนโดยนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ได้ ✓ 7. มีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง ✓ 8. มุ่งประโยชน์ส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพทางการศึกษา ✓ รวม 24 คะแนนรวม/การแปลผล 24 / อยู่ในระดับมาก เกณฑ์ คะแนน 8 – 13 ระดับความเป็นครูน้อย คะแนน 14 – 19 ระดับความเป็นครูปานกลาง คะแนน 20 – 24 ระดับความเป็นครูสูงมาก จากผลการประเมิน พบว่า ความเป็นครู โดยรวมอยู่ในระดับสูงมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ทุกประเด็น มีระดับคะแนนที่แสดงถึงความเป็นครูอยู่ในระดับสูงมาก
๘ ตอนที่ ๒ ผลการประเมินศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจุดเน้นของสพฐ. รายการศักยภาพผู้เรียนตามจุดเน้น ระดับศักยภาพ สูงมาก (3) ปานกลาง (2) ยังต้อง ปรับปรุง (1) 1. ด้านอ่านออก อ่านคล่อง เขียนได้ เขียนคล่อง ✓ 2. ด้านคิดเลขเป็น คิดเลขคล่อง ✓ 3. ด้านการคิดขั้นพื้นฐาน ✓ 4. ด้านการคิดขั้นสูง ✓ 5. ด้านการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ตามช่วงวัย ✓ 6. ด้านการใช้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ✓ 7. ด้านการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ ✓ 8. ด้านการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ✓ 9. ด้านใฝ่เรียนรู้ ✓ 10. ด้านใฝ่ดี ✓ 11. ด้านทักษะชีวิต ✓ 12. ด้านอยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการศึกษาและการทำงาน ✓ รวม 18 10 1 คะแนนรวม/การแปลผล 29 / อยู่ในระดับสูงมาก เกณฑ์ คะแนน 12 – 20 ระดับศักยภาพน้อย คะแนน 21 – 28 ระดับศักยภาพปานกลาง คะแนน 29 – 36 ระดับศักยภาพสูงมาก จากผลการประเมิน พบว่า ระดับศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ. โดยรวม อยู่ในระดับสูงมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ด้านที่ต้องได้รับการพัฒนา ซึ่งมีระดับศักยภาพอยู่ในระดับ ยังต้องปรับปรุง คือ ด้านการใช้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) และด้านที่ต้องได้รับการพัฒนาที่อยู่ในระดับ ปานกลาง คือ ด้านอ่านออก อ่านคล่อง เขียนได้ เขียนคล่อง ด้านคิดเลขเป็น คิดเลขคล่อง ด้านการคิดขั้น พื้นฐาน ด้านการคิดขั้นสูง และด้านการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง
๙ ตอนที่ 3 ผลการประเมินศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันคุรุพัฒนา รายการศักยภาพผู้เรียนตามจุดเน้น ระดับศักยภาพ สูงมาก (3) ปานกลาง (2) ยังต้อง ปรับปรุง (1) 1 การสอนในศตวรรษที่ 21 ✓ 2 การแกปญหาผูเรียน ✓ 3 จิตวิทยาการแนะแนว/จิตวิทยาการจัดการเรียนรู้ ✓ 4 การจัดการชั้นเรียน ✓ 5 การวิจัยพัฒนาการเรียนการสอน/ชุมชนแห่งการเรียนรูทางวิชาชีพ ✓ 6 การพัฒนาหลักสูตร ✓ 7 สะเต็มศึกษา(STEM Education) ✓ 8 การใชสื่อและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู ✓ 9 การวัดและประเมินผลการเรียนรู ✓ 10 การออกแบบการเรียนรู ✓ รวม 15 8 1 คะแนนรวม/การแปลผล 23 / อยู่ในระดับปานกลาง เกณฑ์ คะแนน 10 – 16 ระดับศาสตร์การสอนน้อย คะแนน 17 – 23 ระดับศาสตร์การสอนปานกลาง คะแนน 24 – 30 ระดับศาสตร์การสอนสูงมาก จากผลการประเมิน พบว่า ระดับศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันคุรุ พัฒนาโดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ด้านที่ต้องได้รับการปรับปรุง คือ สะเต็ม ศึกษา(STEM Education) และระดับศาสตร์การสอน ปานกลาง คือ การแกปญหาผูเรียน จิตวิทยาการแนะ แนว/จิตวิทยาการจัดการเรียนรู้ การจัดการชั้นเรียน การพัฒนาหลักสูตร และการออกแบบการเรียนรู
๑๐ สรุปผลการประเมินตนเอง ตอนที่ 1 ผลการประเมินตนเองตามกรอบของ ก.ค.ศ. ด้านที่ 1 ความรู้ความสามารถในการปฏิบัติงานในหน้าที่ ควรได้รับการส่งเสริมวิธีสอน ถ่ายทอด ความรู้เชิงเนื้อหา กิจกรรม บริบท เป้าหมายการเรียนรู้ ความรู้พื้นฐาน การปรับพื้นฐาน และอุปสรรคการ เรียนรู้ของผู้เรียน หลักสูตร การออกแบบ วางแผนการใช้ ประเมิน และแนวทางการเรียนรู้ในแต่ละเนื้อหา พื้นฐานการศึกษา หลักการศึกษา ปรัชญาการศึกษา จิตวิทยาสังคม นโยบายการศึกษา จุดมุ่งหมายการจัด การศึกษาตั้งแต่ระดับชาติจนถึงระดับหลักสูตรและการจัดการศึกษาแบบรวม และการตอบสนองต่อความ หลากหลายของผู้เรียน ด้านที่ 2 ทักษะการปฏิบัติงาน ควรได้รับการส่งเสริมการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตรและการ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน (ผลสัมฤทธิ์ คุณลักษณะ สมรรถนะ) ด้านที่ 3 ความเป็นครูปฏิบัติหน้าที่ได้ในระดับสูงมาก ตอนที่ 2 ผลการประเมินศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ. ระดับศักยภาพของผู้เรียนในสถานศึกษาตามจุดเน้นของ สพฐ. ด้านที่ต้องได้รับการพัฒนา ซึ่งมี ระดับศักยภาพอยู่ในระดับ ยังต้องปรับปรุง คือ ด้านการใช้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) และด้านที่ต้อง ได้รับการพัฒนาที่อยู่ในระดับปานกลาง คือ ด้านอ่านออก อ่านคล่อง เขียนได้ เขียนคล่อง ด้านคิดเลขเป็น คิด เลขคล่อง ด้านการคิดขั้นพื้นฐาน ด้านการคิดขั้นสูง และด้านการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ตอนที่ 3 ผลการประเมินศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันคุรุพัฒนา ระดับศาสตร์การสอน ตามกรอบแนวคิดของหลักสูตรของสถาบันคุรุพัฒนา ด้านที่ต้องได้รับการ ปรับปรุง คือ สะเต็มศึกษา(STEM Education) และระดับศาสตร์การสอน ปานกลาง คือ การแกปญหาผู เรียน จิตวิทยาการแนะแนว/จิตวิทยาการจัดการเรียนรู้ การจัดการชั้นเรียน การพัฒนาหลักสูตร และการ ออกแบบการเรียนรู
๑๑ ส่วนที่ ๓ แผนการพัฒนาตนเอง 1. อันดับความสำคัญ / สมรรถนะที่จะพัฒนา (ให้ใส่หมายเลขเรียงลำดับความสำคัญของสมรรถนะที่จะพัฒนา) ( ๑ ) การสอนในศตวรรษที่ 21 ( ๒ ) การแก้ปัญหาผู้เรียน ( ๓ ) จิตวิทยาการแนะแนว/จิตวิทยาการจัดการเรียนรู้ ( ๔ ) การจัดการชั้นเรียน ( ๕ ) การวิจัยพัฒนาการเรียนการสอน/ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ( ๖ ) การพัฒนาหลักสูตร ( ๗ ) สะเต็มศึกษา (STEM Education) ( ๘ ) การใช้สื่อและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ ( ๙ ) การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ( ๑๐ ) การออกแบบการเรียนรู้ 2. วิธีการ /รูปแบบการพัฒนา วิธีการที่ 1 ภาควิชาการ ซึ่งจะเป็นการศึกษาหาความรู้ในเนื้อหาที่จะได้ใช้ในห้องเรียนจริงๆ โดยยึด หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นหลัก เป็นความรู้ใหม่ที่เกิดจากการประยุกต์ความรู้เชิงวิชาการสู่ การปฏิบัติจริงในห้องเรียน ประเด็นในการพัฒนาครอบคลุมทั้งเรื่อง หลักสูตร การเรียนการสอน สื่อ การ วัดผล และการวิจัย เชื่อมโยงยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี และเป้าหมายผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 หรือแผนการ ศึกษา พ.ศ. 2560-2579 วิธีการที่ 2 ภาคปฏิบัติการ จะเน้นให้ได้รับการสร้างความเข้าใจแบบเข้ม การเรียนรู้ที่เกิดจากการ คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ คิดขั้นสูง ด้วยการทบทวนความรู้ (Review) การสะท้อนคิด (Reflection) และการ ถอดบทเรียน (AAR) ด้วยกิจกรรมการสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูที่เข้ารับการพัฒนาและกับคณะวิทยากร เป็น กลุ่มย่อย มีวิทยากรประจำกลุ่มทุกกลุ่ม ซึ่งจะดูแลผู้เข้ารับการพัฒนาให้ได้ฝึกทักษะการออกแบบเส้นทาง คุณภาพผู้เรียนสอดคล้องกับหลักสูตร/เป้าหมายศตวรรษที่ 21 ได้ออกแบบเส้นทางกระบวนการเรียนรู้ อย่างไรก่อนสร้างนวัตกรรม และแสดงถึงมีวิธีการวัดผล/สะท้อนผลหลังจากนำไปใช้กับผู้เรียนเพื่อย้อนกลับ นำมาปรับปรุงกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับผู้เรียนต่อไป วิธีการที่ 3 ภาคนิทรรศการ จะเป็นการศึกษาจากกรณีตัวอย่างการปฏิบัติ/สื่อ-นวัตกรรมที่ดี ที่ผ่าน การบูรณาการทฤษฎีและการปฏิบัติสู่การพัฒนานักเรียนจริง มีการสาธิตแนวปฏิบัติ/สื่อ-นวัตกรรมที่ดี และฝึก นำสื่อ/วิธีปฏิบัติ/นวัตกรรมตัวอย่าง ไปวิเคราะห์ สังเคราะห์ ถอดบทเรียน เพื่อประกอบการเขียนเค้าโครงการ พัฒนากระบวนการ/สื่อ/นวัตกรรมนั้นๆ ที่จะแสดงให้เห็นว่าจะมีผลสำเร็จอย่างยั่งยืน วิธีการที่ 4 การสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ – ได้ร่วมสร้างการเรียนรู้ในระหว่างการฝึกอบรม ด้วยการเรียนรู้จากคู่พัฒนา (Buddy) การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Share and Learn) ในกลุ่มย่อย การสะท้อนคิด (Reflection) การถอดบทเรียน (AAR) และการ Coaching & Mentoring จาก Mentor/Expert เพื่อให้ สามารถสร้างสรรค์ สรุปองค์ความรู้ที่ผสมผสานระหว่างองค์ความรู้จากทฤษฎี และองค์ความรู้จาก
๑๒ ประสบการณ์สู่การปฏิบัติในชั้นเรียนได้ โดยทำงานร่วมกับคณะวิทยากรหลังการอบรมผ่านระบบออนไลน์ ด้วยกระบวนการชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพ (PLC) อย่างต่อเนื่อง 3. ระยะเวลาในการพัฒนา เริ่มต้น 1 เมษายน 256๗ สิ้นสุด 31 มีนาคม 256๘ 4. การขอรับการสนับสนุนจากหน่วยงาน ขอรับการสนับสนุนด้านงบประมาณจากทางโรงเรียน และงบจากส่วนบุคคล 5. ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ 5.1 ผลลัพท์ที่คาดหวัง ด้านความรู้ : เกิดการเรียนรู้ นำผลการพัฒนาสู่การเปลี่ยนแปลงผู้เรียน และนำประสบการณ์เข้า แลกเปลี่ยนเรียนรู้แก่เพื่อนร่วมวิชาชีพ จนเกิดองค์ความรู้ที่ได้จากการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพไป ใช้ในการจัดการเรียนการสอน ทักษะ : มีความสามารถบูรณาการความรู้สู่การปฏิบัติ โดยมุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรียนได้เต็มตาม ศักยภาพ สร้างนวัตกรรมจากการปฏิบัติที่ส่งผลต่อคุณภาพของผู้เรียน และสร้างนวัตกรรมที่ได้จากการเข้า ร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพและพัฒนานวัตกรรมให้เป็นต้นแบบการเรียนรู้แก่เพื่อนร่วมวิชาชีพ ความเป็นครู : เข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สร้างเครือข่ายชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สร้างวัฒนธรรมทางการเรียนรู้ในสถานศึกษา และเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงต่อวงวิชาชีพ 5.2 ผลการนำไปใช้ในการพัฒนางาน คือการนำความรู้และทักษะที่ได้รับการพัฒนาระหว่างการฝึกอบรมไปประยุกต์ใช้ในการ ปฏิบัติงานจริงในห้องเรียนของตนเอง ดังนี้ (1) นำเสนอแผนการจัดกิจกรรมแบบคู่พัฒนา (Buddy) 1 แผน จัดให้เพื่อนครู หรือหัวหน้า ฝ่ายวิชาการ หรือรองผู้อำนวยการโรงเรียน ให้ข้อเสนอแนะ (Comment) แล้วนำไปปรับปรุงแผนการจัด กิจกรรมใหม่จากนั้นจึงรายงานผ่านไลน์กลุ่มของหน่วยพัฒนา (นิติบุคคล) หจก.เพื่อครู เพื่อให้วิทยากรหลัก/ วิทยากรพี่เลี้ยง ให้การ Coaching (2) นำแผนการจัดกิจกรรมที่ปรับใหม่แล้ว ไปสอนจริงในห้องเรียน โดยมีเพื่อนครู หรือ หัวหน้าฝ่ายวิชาการ หรือรองผู้อำนวยการโรงเรียน ไปเยี่ยมชั้นเรียน ถ่ายภาพ หรือคลิปการสอน ที่เห็นภาพ การเยี่ยมชั้นเรียน ภาพการจัดกิจกรรมตามขั้นตอนในแผนการจัดกิจกรรม และภาพผลงานการเรียนรู้ของ ผู้เรียน จากนั้นนำมาถอดบทเรียนร่วมกับผู้เยี่ยมชั้นเรียน ส่งข้อมูลผ่านระบบออนไลน์ (Line/ facebook) 5.3 การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้PLC Online เครือข่ายระดับชาติ หลังจากเข้ารับการอบรมตามหลักสูตรที่สถาบันคุรุพัฒนาอนุมัติแล้ว จะเข้าร่วมปฏิบัติการ กิจกรรมการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เครือข่ายระดับชาติ ซึ่งจะได้ปฏิบัติกิจกรรมสร้างชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพร่วมกับสมาชิกจากทั่วประเทศ กลุ่มละ 8-10 คน/ครั้ง ในระยะเวลาละ ๓ เดือน ตามขั้นตอนกิจกรรม PLC 7 ขั้น ภายใต้การกำกับดูแลตลอดการปฏิบัติกิจกรรมและเติมเต็มความรู้ทางวิชาการไปพร้อมกันของ Mentor & Expert เพื่อให้บรรลุเป้าหมายตามตัวชี้วัดการมีส่วนร่วมในชุมชนวิชาชีพของ ก.ค.ศ. ซึ่งสมาชิก สามารถนับเป็นชั่วโมงการปฏิบัติงานโดยมีร่องรอยหลักฐานการปฏิบัติกิจกรรมเพื่อให้หน่วยพัฒนาครู (นิติ บุคคล) หจก.เพื่อครู รับรองชั่วโมง PLC เพื่อใช้เป็นร่องรอยในการบันทึกในระบบบันทึก (Logbook) ของ กคศ. ได้ในอนาคต
รายละเอียดการพัฒนาตนเอง อันดับ ความสำคัญ สมรรถนะ ที่จะพัฒนา วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา 1 การจัดการเรียนรู้ - ศึกษาเป้าหมายการจัดการศึกษา หลักสูตรการเรียนการสอน จิตวิทยา ทักษะการคิดแลผู้เรียน - ศึกษาและวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้แลตัวชี้วัด ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1,๒,๓ - พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนคิด ทำหน่วยการเรียน วิเคราะห์เนื้อหาสาระแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผลตามสภาพจด้านความรู้ ทักษะ คุณธรรมและชิ้นงาน - นำแผนการจัดการเรียนรู้ไปจัดการเรียนกาเก็บรวบรวมข้อมูลให้เป็นระบบและวิเคราะห์การเรียนเชิงสถิติรายงานผลโดยการบันทึกห
๑๓ ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับการ สนับสนุนจาก หน่วยงาน ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ เริ่มต้น สิ้นสุด ระบบ ละ ละ นการ ะ ทำ ญ จริงทั้ง รสอน ห์ผล หลัง ปีการศึกษา 256๗ ปีการศึกษา 256๗ โรงเรียนบ้าน บัววัฒนา - นักเรียนเกิดการเรียนรู้ที่เหมาะสม ตรงตามจุดประสงค์ สามารถศึกษา ได้ด้วยตัวเอง - นักเรียนมีแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย - ครูได้พัฒนาตนเอง - นักเรียนมีความสุขและสนุกสนาน ในการเรียนการสอน
รายละเอียดการพัฒนาตนเอง (ต่อ) อันดับ ความสำคัญ สมรรถนะ ที่จะพัฒนา วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา การสอน และแก้ไขปัญหาจากการจัดการด้วยการทำวิจัยในชั้นเรียน - การสร้างสื่อการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียน - จัดทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนานักเรียน 2 การพัฒนาผู้เรียน - ศึกษาคุณธรรม การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียการพัฒนาทักษะชีวิตและระบบดูแลช่วยเหลืนักเรียน - จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การซ่อมเสริม (1) จัดกิจกรรม Home Room (2) กวดขันพฤติกรรมเบี่ยงเบนและดำเนินการแก้ไขปรับปรุง (3) กิจกรรมซ่อมเสริม
๑๔ ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับการ สนับสนุนจาก หน่วยงาน ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ เริ่มต้น สิ้นสุด เรียนรู้ ปีการศึกษา 256๗ ปีการศึกษา 256๗ โรงเรียนบ้าน บัววัฒนา ยน ลือ ะ ปีการศึกษา 256๗ ปีการศึกษา 256๗ โรงเรียนบ้าน บัววัฒนา - นั กเรียน มี คุ ณ ลัก ษ ณ ะอั น พึ ง ประสงค์และผ่านกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน - นักเรียนความความสามารถ และ ทักษะทางวิชาการ
รายละเอียดการพัฒนาตนเอง (ต่อ) อันดับ ความสำคัญ สมรรถนะ ที่จะพัฒนา วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา (4) เยี่ยมบ้านนักเรียน - ติดตาม สังเกต สัมภาษณ์ การตรวจสอบ- การประเมิน การจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตรวจสอบแบบบันทึกต่าง ๆ - ดำเนินกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิช(PLC) เพื่อพัฒนาผู้เรียน - ส่งเสริมและพัฒนานักเรียนสู่การแข่งขันทักทางวิชาการ 3 การบริหารจัดการชั้น เรียน - จัดบรรยากาศชั้นเรียนให้เป็นศูนย์การเรียนหนังสือ ป้ายนิเทศ มุมสื่อ - สร้างบรรยากาศการเรียนรู้ เน้นการปฏิสัเรียนแบบกลุ่ม แบบมีส่วนร่วม แบบร่วมมือร(Cooperative learning) และเรียนด้วยตนสอดคล้องสัมพันธ์กับแผนการจัดการเรียนรู้- จัดทำข้อมูลชั้นเรียน สารสนเทศ ทำเอกสาหลักสูตร เช่น แบบบันทึกการมาเรียน - การประเมิน ผลงานนักเรียนและห้องเรีย
๑๕ ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับการ สนับสนุนจาก หน่วยงาน ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ เริ่มต้น สิ้นสุด นและ ชาชีพ กษะ ปีการศึกษา 256๗ ปีการศึกษา 256๗ โรงเรียนบ้าน บัววัฒนา น มีมุม ัมพันธ์ ร่วมใจ นเองที่ าร ยน ปีการศึกษา 256๗ ปีการศึกษา 256๗ โรงเรียนบ้าน บัววัฒนา - บรรยากาศชั้นเรียนที่ดีมีผลต่อการ เรียนรู้ - การเตรียมพร้อมทำให้มีเอกสาร วิชาที่ทำการสอนที่สมบูรณ์
รายละเอียดการพัฒนาตนเอง (ต่อ) อันดับ ความสำคัญ สมรรถนะ ที่จะพัฒนา วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา 4 การมุ่งผลสัมฤทธิ์ - จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคั- จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนได้ปฏิจริง (กิจกรรมการเกมส์บิงโก เกมส์ทายภาพ- จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สื่อนวัตกรรมทีน่าสนใจทั้งทางเทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ 5 การพัฒนาตนเอง - เข้ารับการอบรม สัมมนาที่หน่วยงานต้นหน่วยงานอื่นๆจัดขึ้น - แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับบุคลากรในโรงเรียน - เข้ารับอบรมออนไลน์ต่างๆ ที่สถาบันต่างๆขึ้น - ศึกษาเอกสาร ผลงานทางวิชาการจากวารสาร - ดำเนินการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PL- สืบค้นความรู้ทางอินเตอร์เน็ต
๑๖ ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับการ สนับสนุนจาก หน่วยงาน ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ เริ่มต้น สิ้นสุด คัญ ฏิบัติ พ) ที่ ปีการศึกษา 256๗ ปีการศึกษา 256๗ โรงเรียนบ้าน บัววัฒนา - ผู้เรียนเกิดความสนใจ ตั้งใจ มี ความกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ - เกิดความรู้ความเข้าใจอย่างถาวร - มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น - มีทักษะในการปฏิบัติกิจกรรมตาม ศักยภาพของแต่ละบุคคล นสังกัด ๆจัดทำ กตำรา LC) ปีการศึกษา 256๗ ปีการศึกษา 256๗ โรงเรียนบ้าน บัววัฒนา - ตนเองเป็นผู้มีคุณภาพ ได้รับการ พัฒนาไปในทิศทางที่ดีขึ้นส่งผลและ เกิดประโยชน์ต่อผู้เรียน โรงเรียน
รายละเอียดการพัฒนาตนเอง (ต่อ) อันดับ ความสำคัญ สมรรถนะ ที่จะพัฒนา วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา 6 การวิเคราะห์ สังเคราะห์และการวิจัย ในชั้นเรียน - ศึกษาขั้นตอนการทำวิจัยในชั้นเรียน - ศึกษาปัญหาที่เกิดจากการจัดการเรียนการ- จัดทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาตลอดจนพัฒนาผู้เรียน 7 การทำงานเป็นทีม - ร่วมกิจกรรมที่เน้นการทำงานเป็นทีม - ยอมรับฟังความคิดเห็นของเพื่อนร่วมงารู้จักการเป็นผู้ให้และผู้รับที่ดี - มีความสามัคคีในหมู่คณะ - ดำเนินกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิ(PLC)
๑๗ ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับการ สนับสนุนจาก หน่วยงาน ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ เริ่มต้น สิ้นสุด สอน น ปีการศึกษา 256๗ ปีการศึกษา 256๗ โรงเรียนบ้าน บัววัฒนา - ครูมีความรู้ความสามารถในการ เขียนผลงานทางวิชาการและวิจัยใน ชั้นเรียนแบบง่ายได้ - ผู้เรียนได้รับการแก้ปัญหาที่ถูกวิธี โดยครูทำการวิจัยในชั้นเรียน - ครูมีการทำวิจัยในชั้นเรียนอย่าง ต่อเนื่อง น โดย ชาชีพ ปีการศึกษา 256๗ ปีการศึกษา 256๗ โรงเรียนบ้าน บัววัฒนา - เกิดความสามัคคีในหมู่คณะ - ส่งผลให้การดำเนินงานต่างๆ บรรลุผลสำเร็จตลอดจนการมี ความสุขในการปฏิบัติงาน
รายละเอียดการพัฒนาตนเอง (ต่อ) อันดับ ความสำคัญ สมรรถนะ ที่จะพัฒนา วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา 8 วินัย คุณธรรม จริยธรรมและ จรรยาบรรณวิชาชีพ - เข้ารับการอบรมพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธ- เข้าร่วมกิจกรรมค่ายคุณธรรมที่โรงเรียนจัด- ตักบาตรทุกวันพระ - ดำรงชีวิตโดยยึดหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเ- ปฏิบัติตนตามกฎของโรงเรียน - อุทิศเวลาให้กับนักเรียน/โรงเรียน - มีจิตสาธารณะ - ประพฤติปฏิบัติตนในวิชาชีพโดยรักและศรัวิชาชีพของตนเอง โดยมีวินัยในตนเอง 9 การบริการที่ดี - ให้คำปรึกษาแก่ นักเรียน ผู้ปกครอง - ให้บริการนักเรียน เช่น การสอนซ่อมเสริม - ให้บริการผู้ปกครอง เช่น การเยี่ยมบ้าน - ให้บริการเพื่อนร่วมงาน เช่น การให้คำปรึก- ให้บริการทางวิชาการแก่ครูและบุคลากรทศึกษาทั้งในโรงเรียนและนอกโรงเรียน - ให้บริการทางวิชาชีพเผยแพร่ผลงานผ่ออนไลน์
๑๘ ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับการ สนับสนุนจาก หน่วยงาน ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ เริ่มต้น สิ้นสุด ธรรม ดขึ้น เพียง รัทธาใน ปีการศึกษา 256๗ ปีการศึกษา 256๗ โรงเรียนบ้าน บัววัฒนา - ตนเองเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม - มีวินัย มีความรับผิดชอบ - มีความก้าวหน้าในวิชาชีพ - มีความภาคภูมิใจในความเป็นครู กษา ทางการ ผ่านสื่อ ปีการศึกษา 256๗ ปีการศึกษา 256๗ โรงเรียนบ้าน บัววัฒนา - เกิดผลดีต่อเพื่อนร่วมงานใน โรงเรียนและต่างโรงเรียน เพื่อนำมา พัฒนาการเรียนการสอน
รายละเอียดการพัฒนาตนเอง (ต่อ) อันดับ ความสำคัญ สมรรถนะ ที่จะพัฒนา วิธีการ / รูปแบบการพัฒนา 10 การสร้างความร่วมมือ กับชุมชน - เข้าร่วมการประชุมผู้ปกครอง /กรรสถานศึกษาเพื่อรับทราบ นโยบาย แนวทางกิจกรรมของสถานศึกษา - เข้าร่วมกิจกรรมของชุมชนทั้งงานประเพกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ - ให้ความร่วมมือแก่ชุมชน - ขอความร่วมมือจากชุมชนบางโอกาส - เยี่ยมบ้านนักเรียน ( นา ผู้จั
๑๙ ระยะเวลาในการพัฒนา การขอรับการ สนับสนุนจาก หน่วยงาน ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ เริ่มต้น สิ้นสุด รมการ การจัด ณีและ ปีการศึกษา 256๗ ปีการศึกษา 256๗ โรงเรียนบ้าน บัววัฒนา - ชุมชนให้ความร่วมมือในกิจกรรม ต่างๆที่สถานศึกษาจัดขึ้นอย่างเต็มใจ - ชุมชนมีความพึงพอใจในกิจกรรมที่ ผู้เรียน และสถานศึกษาจัดขึ้น ผู้บันทึกข้อมูล งสาวอนุสา พงศ์จำรัส ) ัดทำแผนพัฒนาตนเอง
ความเห็นของผู้บังคับบัญชา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๒๐ ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… (นางนพิชชญา จันทะสงคราม) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านเนินมะค่า รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านบัววัฒนา
๒๑ ประวัติการเข้ารับการพัฒนา ลำดับ ที่ เรื่อง หน่วยงาน จำนวน ชั่วโมง หมายเหตุ 1 โครงการพัฒนาคุณภาพชีวิตด้านสุขภาพ กาย สุขภาพจิตบุคลากร กศน.ประจำปี งบประมาณ พ.ศ.2566 สำนักงาน กศน.จังหวัด เพชรบูรณ์ 1๖ 6 - 7 กุมภาพันธ์ 2566 2 โครงการประชุมเชิงปฏิบัติการการพัฒนา และจัดทำเครื่องมือวัดผลสัมฤทธิ์ปลายภาค เรียน รายวิชาเลือกเสรี ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2565 สำนักงาน กศน.จังหวัด เพชรบูรณ์ 1๖ 13 - 14 กุมภาพันธ์ 2566 3 ประชุมการดำเนินงานขับเคลื่อนการขจัด ความยากจนและพัฒนาคนทุกช่วงวัยอย่าง ยั่งยืนตามหลักปรัชญ าของเศรษฐกิจ พอเพียง ปี 2565 (ระยะที่ 2) อำเภอบึงสามพัน ๘ 15 กุมภาพันธ์ 2566 4 อบรมหลักสูตรพลเมืองคุณภาพและการ ปฏิบัติหน้าที่ของคณะกรรมการประจำ หน่วยเลือกตั้ง ในการเลือกตั้ง สส. สำนักงานคณะกรรมการ การเลือกตั้งจังหวัด เพชรบูรณ์ ๘ 24 กุมภาพันธ์ 2566 5 วิทยากร โครงการภาษาอังกฤษเพื่อการ สื่อสารด้านอาชีพ ประจำปีงบประมาณ 2566 กศน.อำเภอบึงสามพัน ๑๖ 24 - 26 กุมภาพันธ์ 2566 6 โครงการพัฒนาบุคลากร การทำเทคโนโลยี สารสนเทศและสื่อออนไลน์ กศน.อำเภอบึงสามพัน ๑๖ 27 - 28 มีนาคม 2566 ๗ อบรมครู กศน.วิทยากรแกนนำ หลักสูตร “นักจัดการเรียนรู้” สำหรับกลุ่มเป้าหมาย ผู้สูงอายุ สำนักงาน กศน. ๓๒ ๒๔ - ๒๗ เมษายน ๒๕๖๖ ๘ อบรมเชิงปฏิบัติการโรงเรียนปลอดภัย ครั้ง ที่ ๒๗ หัวเรื่อง “เรียนรู้ความปลอดภัยใน โลกยุคศตวรรษที่ ๒๑” เรื่อง สร้างการ เรียน รู้ด้วยตนเอง เสริมทั กษ ะความ ปลอดภัย กระทรวงศึกษาธิการ ๘ ๑๘ พฤศจิกายน 2566
๒๒ ส่วนที่ 4 ความต้องการในการพัฒนา 1. หลักสูตรใดที่ท่านต้องการพัฒนา 1) การอบรมหลักสูตรอบรมออนไลน์การจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณ สำหรับครูCoding for Teacher (C4T) ภายใต้นโยบาย “การขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้โค้ดดิ้งในโรงเรียน” หลักสูตรอบรมการจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณสำหรับครูระดับประถมศึกษาตอนต้น 2) การอบรมหลักสูตรอบรมออนไลน์การจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณ สำหรับครู Coding for Teacher (C4T) ภายใต้นโยบาย “การขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้โค้ดดิ้งในโรงเรียน” หลักสูตรอบรมการจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณสำหรับครูระดับประถมศึกษาตอนปลาย 2. เพราะเหตุใดท่านจึงต้องการเข้ารับการพัฒนาในหลักสูตรนี้ 1) เพื่อศึกษาการสร้างสรรค์กิจกรรม และศึกษาการดำเนินกิจกรรมการจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณ ระดับประถมศึกษาตอนต้น ๒) เพื่อศึกษาเทคนิคการพัฒนากิจกรรมสะตีมด้วยแนวทางวิทยาการคำนวณ 3. ท่านคาดหวังสิ่งใดจากการเข้ารับการพัฒนาในหลักสูตรนี้ ได้รับความรับรู้และแนวทางดำเนินการเพื่อสร้างสรรค์กิจกรรมการจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวณ และ เป็นแนวทางพัฒนาต่อยอดการจัดทำสื่อการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ เรื่องต่างๆ 4. ท่านจะนำความรู้จากหลักสูตรไปพัฒนาการสอนของท่านอย่างไร - นำไปพัฒนากิจกรรมในแผนการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาการคำนวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕ และ ๖ - ดำเนินกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ตามแนวคิด Play and Learn เพื่อส่งเสริมทักษะ การคิดในศตวรรษที่ 21
๒๓ ภาคผนวก
๒๔
๒๕
๒๖
๒๗