นวัตกรรมการบริหารสถานศึกษา ชื่อเรื่อง การพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โดยใช้การบริหารแบบ MPP ๓ ดี Model ชื่อผู้เสนอผลงาน นายสรัช พูลสมบัติ ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการ วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ สถานศึกษา โรงเรียนมัธยมพัชรกิติยาภา 3 สุราษฎร์ธานี 1. ความเป็นมาและความสำคัญของวิธีการแก้ปัญหา พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 9 ทรงมีพระราโชบายด้านการศึกษาในหลายประการที่สำคัญ และทรงพระราชทานเงินส่วนพระองค์ ตั้งเป็น “โครงการกองทุนการศึกษา” เพื่อให้การดูแลช่วยเหลือโรงเรียน ทั้งด้านความพร้อมทางกายภาพ การเรียนการสอน ตลอดจนชีวิตความเป็นอยู่ อาทิ การซ่อมแซมบ้านพักครู ในโรงเรียนต่างจังหวัดและท้องถิ่นห่างไกล เพื่อให้ครูมีคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้น การรับเด็กมาเรียนครูอาจเปิดโอกาส ให้เด็กในพื้นที่มาเรียนครูเพิ่มมากขึ้น เพื่ออยู่ในโรงเรียนได้นานและปรับตัวเข้ากับท้องถิ่นได้ง่ายเป็นต้น พร้อมมีพระราชดำรัสแก่คณะองคมนตรี เมื่อวันที่ 19 กุมภาพันธ์ 2555 ความว่า “ต้องการให้องคมนตรี ลงไปช่วยดูแลเรื่องการศึกษา” ใน 2 ประเด็นหลัก คือ 1. การลดความแตกต่างและสร้างมาตรฐานการศึกษาให้เท่าเทียมกัน ระหว่างโรงเรียนในพื้นที่ ห่างไกลหรือชายขอบ กับโรงเรียนในชุมชนเมือง ให้ใกล้เคียงกันมากขึ้น 2. การสร้างคนให้เป็นคนดี ต้องการให้องคมนตรีสอนคนเป็นคนดี มีคุณธรรม ซึ่งจากการวิเคราะห์ พบว่าทรงเน้นคุณธรรมเรื่อง “ความซื่อสัตย์” มาเป็นระยะเวลานาน เพราะการสร้างคนดี มีคุณธรรมจริยธรรม เป็นเรื่องสำคัญ และมีความเกี่ยวโยงไปถึงครูกับศิษย์ และมหาวิทยาลัยราชภัฏในฐานะผลิตครูโดยตรง เมื่อครู รักลูกศิษย์ ลูกศิษย์ก็จะรักครู เป็นพื้นฐานเบื้องต้นในการถ่ายทอดความรู้ จึงขอให้ครูเป็นต้นแบบในเรื่อง คุณธรรมจริยธรรม กระทำให้เด็กเห็นและทำตาม พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 9 ทรงรับสั่งว่า ถ้าอย่างนั้นให้ขยายไปภาคอื่น ปีพ.ศ.2555 - 2556 เป็นภาคกลาง ปี พ.ศ. 2557 เป็นภาคอีสาน – ภาคใต้ และปี พ.ศ. 2558 เป็นภาคเหนือขณะนี้มีอยู่ ประมาณ 150 โรงเรียน โรงเรียนในกลุ่มนี้ ในหลวงรัชกาลที่ 9 ท่านให้ทำในระหว่างนั้น ท่านได้มีพระราช กระแสใหม่พระราชทานให้พลเอกเปรม ติณสูลานนท์ เช่น 1) ครูต้องรักนักเรียน นักเรียนต้องรักเคารพครู ใครที่มาเป็นครูในโรงเรียนพระปริยัติธรรมต้องรักนักเรียน ไม่รักไม่ได้ ต้องหวังดีต้องมีเมตตากรุณาอย่างเต็มที่ ทำอย่างไรให้เณรแต่ละรูปได้เรียนให้สูงสุดตามความสามารถของแต่ละรูป ขาดเหลืออะไรเราต้องไปหามาให้ แต่ละรูปพร้อมที่จะเรียนได้ดีที่สุด 2) นักเรียนต้องรักเคารพครูถ้าครูไม่รักนักเรียน การสอนที่ดีก็จะไม่เกิดขึ้น ถ้านักเรียนไม่รักครู การเรียนที่ดีก็จะไม่เกิดขึ้น 3) ครูต้องสอนให้เด็กมีน้ำใจแก่เพื่อน ท่านทรงยกตัวอย่างว่า ในชั้นเรียนหนึ่งครูไม่ควรไปยั่วยุให้เด็กแข่งที่ 1 ที่ 2 แต่ให้เด็กที่เรียนเก่งติวหรือสอนเพื่อนที่เรียนช้า เพราะทุกคนต้องแข่งกับตัวเอง ส่วนคนเก่งก็แข่งกับตัวเองก็จะเก่งขึ้น ส่วนคนที่เรียนปานกลางแข่งกับตัวเอง จากปานกลางก็จะเป็นเก่ง ส่วนคนที่เรียนอ่อนแข่งกับตัวเอง ก็จะเป็นปานกลางหรือเก่งก็ได้ แต่อย่าไปยุให้เด็ก แข่งกันจบออกมาก็จะไปชิงดีชิงเด่นกัน 4) ให้ครูจัดกิจกรรมให้เด็กทำเป็นหมู่คณะ เพื่อเด็กจะได้เห็นคุณค่าของ ความสามัคคี เพราะเมื่อช่วง 2 ปี (พ.ศ. 2553 – 2554) ประเทศเราแบ่งสีแบ่งสรรกัน ฆ่ากันบนถนน โยนระเบิดใส่กัน เอาปืนยิงใส่กัน ตายกันเป็นกลุ่ม ๆ บางภาคถึงกับถือป้ายบ่งบอกว่าจะแบ่งแยกดินแดน ซึ่งมัน ๑
ไม่ควรเกิดขึ้นในประเทศไทย พระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดี ศรีสินทรมหาวชิราลงกรณมหิศรภูมิพลราชวรางกูร กิติสิริ สมบูรณอดุลยเดช สยามินทราธิเบศรราชวโรดม บรมนาถบพิตร พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 10 ทรงมีพระปณิธานตามเบื้องพระยุคลบาทพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ 9 โดยเฉพาะในเรื่องของ ปัญหาหนี้สินครู ทรงมีความห่วงใยเป็นอย่างมาก จึงมีรับสั่งให้องคมนตรีช่วยหาทางแก้ไข เพื่อไม่ให้ครูมีห่วง หรือกังวลกับการหมุนเวียนเงินเพื่อชำระหนี้ อันจะส่งผลต่อการถ่ายทอดความรู้อย่างไม่เต็มที่ ซึ่งเป็นปัญหาที่ ต้องคิดทั้ง 2 ระบบ มิใช่เพียงผ่อนชำระหนี้เท่านั้น แต่จะต้องปลูกฝังแนวคิดให้กับครู ไม่ยึดติดกับระบบกู้ยืม เงินสหกรณ์ออมทรัพย์ ที่จะต้องเป็นหนี้เพราะรักษาสิทธิ์ตัวเองจากการค้าประกันให้ผู้อื่น รวมทั้งการน ำเงิน ในอนาคตมาใช้ด้วย พระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดี ศรีสินทรมหาวชิราลงกรณมหิศรภูมิพลราชวรางกูร กิติสิริ สมบูรณอดุลยเดช สยามินทราธิเบศรราชวโรดม บรมนาถบพิตร พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 10 ทรงพระ ราชทานพระบรมราโชบายด้านการศึกษาเพื่อสานต่อพระราชปณิธานของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร ว่าการศึกษาต้องมุ่งสร้างพื้นฐานให้แก่ผู้เรียน 4 ด้าน ดังนี้ 1) มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง 2) มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง - มีคุณธรรม 3) มีงานทำ มีอาชีพ 4) เป็นพลเมือง ดีประกอบกับแผนยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2560 – 2580) ได้กำหนดวิสัยทัศน์ในการพัฒนา ประเทศ ไว้ว่า “ประเทศไทยมีความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน เป็นประเทศที่พัฒนาแล้ว ด้วยการพัฒนาตามหลัก ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง” โดยยุทธศาสตร์ที่ 3 ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์เป็น ยุทธศาสตร์ที่เน้นการวางรากฐานการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของประเทศอย่างเป็นระบบ โดยมุ่งเน้นการ พัฒนาและยกระดับคนในทุกมิติและในทุกช่วงวัยให้เป็นทรัพยากรมนุษย์ที่ดี เก่ง และมีคุณภาพ พร้อมขับเคลื่อนการพัฒนาไปข้างหน้าได้อย่างเต็มศักยภาพ ซึ่ง “คนไทยในอนาคตจะต้องมีควาพร้อม ทั้งกาย ใจ สติปัญญา มีพัฒนาการที่ดีรอบด้านและมีสุขภาวะที่ดีในทุกช่วงวัย มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบ ต่อสังคมและผู้อื่น มัธยัสถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มีวินัย รักษาศีลธรรมและเป็นพลเมืองดีของชาติมีหลักคิด ที่ถูกต้อง มีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 สู่การเป็นคนไทย ที่มีทักษะสูง เป็นนวัตกร นักคิด ผู้ประกอบการ เกษตรกรยุคใหม่และอื่น ๆ โดยมีสัมมาชีพตามความถนัดของตนเอง” เนื่องจากปัจจุบันนี้กระแสโลกาภิวัตน์ ได้ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและรุนแรง ทั้งวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีเศรษฐกิจ และสังคม ตลอดจนด้านอื่น ๆ ซึ่งการเปลี่ยนแปลงนี้เป็นไปอย่างแพร่หลายอันส่งผลกระทบต่อการดำรงชีวิตในยุคปัจจุบัน โรงเรียนมัธยมพัชรกิติยาภา ๓ สุราษฎร์ธานี น้อมสำนึกในพระมหากรุณาธิคุณที่สถาบันพระมหากษัตริย์ ทรงมีคุณูปการต่อการศึกษา และพัฒนาเยาวยนอย่างยั่งยืน จึงน้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ในหลวงรัชกาลที่ ๑๐ มาใช้เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณธรรม จริยธรรม มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง มีงานทำ มีอาชีพ สุจริต และเป็นเยาวชนที่ดีของชาติ ซึ่งสอดคล้องกับนโยบายเขตพื้นที่นวัตกรรมจังหวัดสุราษฎร์ธานี ที่ว่า “นักเรียนดี สังคมดี เศรษฐกิจดี” โดยผ่านการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของผู้เรียน โดยใช้การบริหารแบบ MPP๓ ดี Model 2.วัตถุประสงค์หรือจุดมุ่งหมาย / เป้าหมายของการดำเนินงาน ๑. เพื่อพัฒนาผูบริหาร ครู และนักเรียน ใหมีทัศนคติ วิธีคิด และการประพฤติปฏิบัติที่เนนคุณธรรม และ คานิยมที่เหมาะสมกับสังคมไทย ตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ๒. เพื่อพัฒนารูปแบบการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โดยใช้การบริหารแบบ MPP ๓ ดี Model
เป้าหมายของการดำเนินงาน เชิงปริมาณ ผู้บริหาร คุณครูและบุคลากรทางการศึกษา ๕๖ คน, นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ - ๖ โรงเรียน มัธยมพัชรกิติยาภา 3 สุราษฎร์ธานี จำนวน ๖๐๔ คน เชิงคุณภาพ ๑. ผูบริหาร ครู และนักเรียน มีทัศนคติ วิธีคิด และการประพฤติปฏิบัติที่เนนคุณธรรมและ คานิยมที่เหมาะสมกับสังคมไทย ตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ๒. โรงเรียนมัธยมพัชรกิติยาภา ๓ สุราษฎร์ธานี มีรูปแบบการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โดยใช้การบริหารแบบ MPP ๓ ดี Model ที่มีประสิทธิภาพ 3. กระบวนการ/ขั้นตอนการดำเนินการ การพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โดยใช้การบริหารแบบ MPP ๓ ดี Model ที่มุ่งสู่การพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์ และส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ต่อยอดให้ ผูบริหาร ครู และนักเรียน มีทัศนคติ วิธีคิด และการประพฤติปฏิบัติที่เนนคุณธรรมและ คานิยมที่เหมาะสม กับสังคมไทย ตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษา สอดคล้องกับคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนมัธยม พัชรกิติยาภา ๓ สุราษฎร์ธานี๕ ประการ ได้แก่ ความรับผิดชอบ ความมีระเบียบวินัย จิตอาสา ซื่อสัตย์สุจริต และความพอเพียง นอกจากนี้ยังสอดคล้องกับคุณลักษณอันพึงประสงค์ ๘ ประการ สอดคล้องกับคุณลักษณะ จังหวัดสุราษฎร์ธานี พื้นที่นวัตกรรมการศึกษาของ ๓ ด้าน คือ นักเรียนดี สังคมดี เศรษฐกิจดี โดยอาศัย กระบวนการนวัตกรรมกลุ่มสาระเป็นฐาน ในการพัฒนาผู้เรียนอย่างรอบด้าน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการ เรียนรู้ คิดวิเคราะห์และเชื่อมโยงความคิดอย่างเป็นระบบ นำไปสู่ความรู้ ความสามารถและความเชี่ยวชาญ เฉพาะของตนเอง ทั้งนี้เพื่อเป็นการวางแผนและเตรียมความพร้อมสู่อนาคตตลาดแรงงาน ตลอดถึง การเสริมสร้างความเข้มแข็งและประสิทธิภาพการทำงานของผูบริหาร ครูในการร่วมกันบริหารจัดการ สถานศึกษาและพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ส่งเสริมให้ครูคิดค้นนวัตกรรมกลุ่มสาระ เพื่อใช้ คุณธรรมนำวิชาการ ปลูกฝังค่านิยมเทิดทูนสถาบัน และการค้นหาศักยภาพของตนเอง สู่วิถีแห่งความพอเพียง ซึ่งจากการศึกษาแนวคิดและทฤษฎีด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา ทำให้เกิดเป็นนวัตกรรม รูปแบบการ พัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โดยใช้การบริหารแบบ MPP ๓ ดี Model ภายใต้กระบวนการวงจรคุณภาพ PDCA บรรลุตามเป้าหมาย Model ดังนี
๓.๑ ขั้นวางแผน (Plan) ศึกษาปัจจัยนำเข้า ได้แก่ พระบรมราโชบายด้านการศึกษา, นโยบายโรงเรียนคุณธรรม สพฐ., นโยบายโรงเรียนคุณธรรม มูลนิธิยุวพัฒน์ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ๘ ประการ ของ สพฐ. เพื่อออกแบบการบริหารจัดการสถานศึกษา และให้ความรู้แก่ผู้บริหาร ครูนักเรียน และร่วมกันวางแผนการ พัฒนา สำรวจและวิเคราะห์สภาพปัญหาที่เกิดขึ้นในปัจจุบัน ปัญหาด้านคุณธรรมในสถานศึกษา ความต้องการเกี่ยวกับการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน จากผู้เกี่ยวข้อง ทุกฝ่าย ทำให้เกิดการกำหนดเป้าหมายและแนวทางในการดำเนินงานอย่างเป็นระบบและยั่งยืน ๓.๒ ขั้นปฎิบัติตามแผน (Do) เป็นการสร้างความรู้ ความเข้าใจกับผู้บริหาร ครูและบุคลากรทุกคน เพื่อนำรูปแบบการ พัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน (M : MORAL) โดยใช้การบริหารแบบ MPP ๓ ดี Model มาใช้ในการพัฒนาผู้เรียน โดยอาศัยกลุ่มสาระการเรียนรู้เป็นฐาน ร่วมกันออกแบบ นวัตกรรมของกลุ่มสาระตนเองทั้ง ๘ กลุ่มสาระ เพื่อให้สอดคล้องกับปัญหาของผู้เรียนที่อยากแก้ หรือความดีที่ อยากทำ โดยให้แต่ละกลุ่มสาระดำเนินการออกแบบนวัตกรรมกลุ่มสาระร่วมกับผู้เรียน โดยสอดคล้อง กับพระบรมราโชบายด้านการศึกษา คุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนคุณธรรมและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของผู้เรียน ๘ ประการ โดยใช้ MPP ๓ ดี Model ไปใช้ในโรงเรียนมัธยมพัชรกิติยาภา ๓ สุราษฎร์ธานี ดำเนินการตามวงจรคุณภาพ PDCA อย่างต่อเนื่อง สอดคล้องกับรูปแบบนวัตกรรมการบริหาร (P : PROCESS) ที่กำหนดไว้ โดยมีกระบวนการ ในการทำงานเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์ ดังนี้ รูปแบบการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โดยใช้การบริหารแบบ MPP ๓ ดี Model Input (ปัจจัยนำเข้า) M : Moral : คุณธรรม ❖ พระบรมราโชบาย ❖ คุณธรรมอัตลักษณ์ของ สถานศึกษา ❖ นโยบายโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ❖ นโยบายโรงเรียนคุณธรรม มูลนิธิยุวพัฒน์ และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของผู้เรียน ๘ ประการ Process (กระบวนการ) P : Process : นวัตกรรมกลุ่มสาระ ❖ กลุ่มสาระคณิตศาสตร์ ❖ กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ❖ กลุ่มสาระภาษาไทย ❖ กลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ ❖ กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม ❖ กลุ่มสาระสุขศึกษา พลศึกษา ❖ กลุ่มสาระศิลปะ ❖ กลุ่มสาระการงานอาชีพ P : Professional : ความเชี่ยวชาญ ❖ คิดวิเคราะห์มีวิจารณญาณ ❖ คิดสร้างสรรค์ ❖ เข้าใจในความแตกต่างระหว่างบุคคล ❖ ทำงานเป็นทีม ❖ รู้เท่าทันสื่อ ❖ ใช้เทคโนโลยีเป็น ❖ มีทักษะด้านอาชีพ ❖ มีคุณธรรม/คุณลักษณะอันพึงประสงค์ Output (ผลผลิต) ผู้เรียน 3 ดี ❖ นักเรียนดี ❖ สังคมดี ❖ เศรษฐกิจดี FEEDBACK
นวัตกรรมกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระ ดังนี้ 1.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ด้วยวิธีการสอนแบบ GPAS 5 steps เรื่องการออกแบบรูปภาพ สัญลักษณ์ และงานกราฟิก โดยใช้สื่อดิจิทัลแอพพลิเคชั่นเพื่อเพิ่มทักษะการคิดและ การออกแบบ 2.การพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์เรื่องเลขยกกำลัง โดยใช้โครงงานคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนมัธยมพัชรกิติยาภา 3 สุราษฎร์ธานี 3.การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาชีววิทยา 3 ว 30243 เรื่องโครงสร้างและหน้าที่ ของพืชดอก โดยใช้รูปแบบการสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้นตอน (7E) ร่วมกับโครงงาน 4.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก active learning โดยใช้เกมออนไลน์จากโปรแกรมสำเร็จรูป Vonder go เพื่อส่งเสริมทักษะไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ 5.การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาศิลปการแกะสลักผักและผลไม้ของนักเรียนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนมัธยมพัชรกิติยาภา ๓ สุราษฎร์ธานี 6.บอร์ดเกมเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ เรื่อง หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา 7.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาไทย โดยใช้เกมส์ออนไลน์ ( Khahoot ) เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ ด้านทักษะการใช้ภาษาไทย 8.การสอนลีลาศโดยการใช้สื่อออนไลน์ ๓.๓ ขั้นตรวจสอบ (Check) จากการบริหารจัดการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โดยใช้การบริหารแบบ MPP ๓ ดี Model โดยยึดวัตถุประสงค์ที่กำหนดผลสำเร็จอย่างสมดุล ประเมินผู้เรียน ตามนโยบายโรงเรียนคุณธรรม สพฐ., นโยบายโรงเรียนคุณธรรม มูลนิธิยุวพัฒน์ และคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ของผู้เรียน ๘ ประการ ของ สพฐ. ประเมินความคิดเห็นของกลุ่มสาระและสรุปผลการประเมิน ดังนี้ ชื่อนวัตกรรมกลุ่มสาระ กลุ่มสาระที่รับผิดชอบ ตัวบ่งชี้ความสำเร็จ เครื่องมือที่ใช้ การพัฒนาทักษะคณิตศาสตร์เรื่องเลขยก กำลัง โดยใช้โครงงานคณิตศาสตร์ สำหรับ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โ ร ง เ ร ี ย น ม ั ธ ย ม พ ั ช ร ก ิ ต ิ ย า ภ า 3 สุราษฎร์ธานี คณิตศาสตร์ - ร้อยละของผู้เรียนที่เข้าร่วม กิจกรรม - ผลสัมฤทธิ์ในการเรียนของ ผู้เรียน - ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์เพิ่มขึ้น ตามนโยบาย โรงเรียนคุณธรรม/คุณลักษณะ อันพึ่งประสงค์ - รายงานผลนวัตกรรม กลุ่มสาระ - แบบประเมินความพึง พอใจ - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ของผู้เรียน การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาชีววิทยา 3 ว 30243 เรื่อง โครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอก โดยใช้ รูปแบบการสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้นตอน (7E) ร่วมกับโครงงาน วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี - ร้อยละของผู้เรียนที่เข้าร่วม กิจกรรม - ผลสัมฤทธิ์ในการเรียนของ ผู้เรียน - ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์เพิ่มขึ้น ตามนโยบาย โรงเรียนคุณธรรม/คุณลักษณะ อันพึ่งประสงค์ - รายงานผลนวัตกรรม กลุ่มสาระ - แบบประเมินความพึง พอใจ - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ของผู้เรียน
ชื่อนวัตกรรมกลุ่มสาระ กลุ่มสาระที่รับผิดชอบ ตัวบ่งชี้ความสำเร็จ เครื่องมือที่ใช้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาไทย โดย ใช้เกมส์ออนไลน์ ( Khahoot ) เพื่อ ส่งเสริมการเรียนรู้ด้านทักษะการใช้ ภาษาไทย ภาษาไทย - ร้อยละของผู้เรียนที่เข้าร่วม กิจกรรม - ผลสัมฤทธิ์ในการเรียนของ ผู้เรียน - ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์เพิ่มขึ้น ตามนโยบาย โรงเรียนคุณธรรม/คุณลักษณะ อันพึ่งประสงค์ - รายงานผลนวัตกรรม กลุ่มสาระ - แบบประเมินความพึง พอใจ - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ของผู้เรียน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก active learning โ ด ย ใ ช ้ เ ก ม อ อ น ไ ล น ์ จ า ก โปรแกรมสำเร็จรูป Vonder go เพื่อ ส่งเสริมทักษะไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ภาษาต่างประเทศ - ร้อยละของผู้เรียนที่เข้าร่วม กิจกรรม - ผลสัมฤทธิ์ในการเรียนของ ผู้เรียน - ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์เพิ่มขึ้น ตามนโยบาย โรงเรียนคุณธรรม/คุณลักษณะ อันพึ่งประสงค์ - รายงานผลนวัตกรรม กลุ่มสาระ - แบบประเมินความพึง พอใจ - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ของผู้เรียน บอร์ดเกมเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ เรื่อง หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม - ร้อยละของผู้เรียนที่เข้าร่วม กิจกรรม - ผลสัมฤทธิ์ในการเรียนของ ผู้เรียน - ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์เพิ่มขึ้น ตามนโยบาย โรงเรียนคุณธรรม/คุณลักษณะ อันพึ่งประสงค์ - รายงานผลนวัตกรรม กลุ่มสาระ - แบบประเมินความพึง พอใจ - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ของผู้เรียน การสอนลีลาศโดยการใช้สื่อออนไลน์ สุขศึกษา และพลศึกษา - ร้อยละของผู้เรียนที่เข้าร่วม กิจกรรม - ผลสัมฤทธิ์ในการเรียนของ ผู้เรียน - ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์เพิ่มขึ้น ตามนโยบาย โรงเรียนคุณธรรม/คุณลักษณะ อันพึ่งประสงค์ - รายงานผลนวัตกรรม กลุ่มสาระ - แบบประเมินความพึง พอใจ - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ของผู้เรียน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ด้วยวิธีการสอนแบบ GPAS 5 steps เรื่อง การออกแบบรูปภ า พ สัญลักษณ์ และงานกราฟิก โดยใช้สื่อ ดิจิทัลแอพพลิเคชั่นเพื่อเพิ่มทักษะการคิด และการออกแบบ ศิลป - ร้อยละของผู้เรียนที่เข้าร่วม กิจกรรม - ผลสัมฤทธิ์ในการเรียนของ ผู้เรียน - ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์เพิ่มขึ้น ตามนโยบาย โรงเรียนคุณธรรม/คุณลักษณะ อันพึ่งประสงค์ - รายงานผลนวัตกรรม กลุ่มสาระ - แบบประเมินความพึง พอใจ - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ของผู้เรียน
ชื่อนวัตกรรมกลุ่มสาระ กลุ่มสาระที่รับผิดชอบ ตัวบ่งชี้ความสำเร็จ เครื่องมือที่ใช้ การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา ศิลปการแกะสลักผักและผลไม้ของ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนมัธยมพัชรกิติยาภา ๓ สุราษฎร์ ธานี การงานอาชีพ - ร้อยละของผู้เรียนที่เข้าร่วม กิจกรรม - ผลสัมฤทธิ์ในการเรียนของ ผู้เรียน - ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์เพิ่มขึ้น ตามนโยบาย โรงเรียนคุณธรรม/คุณลักษณะ อันพึ่งประสงค์ - รายงานผลนวัตกรรม กลุ่มสาระ - แบบประเมินความพึง พอใจ - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ของผู้เรียน ๓.๔ ขั้นปรับปรุงแก้ไข (Action) เป็นการสะท้อนผลการดำเนินงานตามสภาพจริง จากการบริหารการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โดยใช้การบริหารแบบ MPP ๓ ดี Model มาวิเคราะห์ผลสะท้อน กลับ ข้อเสนอแนะ (FEEDBACKX ว่ามีปัญหา อุปสรรคที่ควรปรับปรุงแก้ไขและพัฒนาหรือไม่ หาก “มี” ก็จะ นำปัญหา อุปสรรคที่พบมาเป็น สิ่งที่จะต้องแสวงหาวิธีแก้ไขปัญหาเร่งด่วน ปรับปรุงขั้นตอนการวางแผน การดำเนินงาน เพื่อนำไปสู่การปฎิบัติอีกครั้ง หากพบว่า “ไม่มีปัญหา” แสดงว่าการบริหารการพัฒนา คุณธรรมอัตลักษณ์และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โดยใช้การบริหารแบบ MPP ๓ ดี Model บรรลุ ตามเป้าหมายที่วางไว้ สามารถที่จะนำผลการปฎิบัติที่เป็นเลิศออกเผยแพร่และประชาสัมพันธ์ให้แก่ผู้ที่สนใจ และผู้ที่เกี่ยวข้องทราบต่อไป 4. ผลการดำเนินการ / ประโยชน์ที่ได้รับ ๑. ผูบริหาร ครู และนักเรียน มีทัศนคติ วิธีคิด และการประพฤติปฏิบัติที่เนนคุณธรรมและ คานิยม ที่เหมาะสมกับสังคมไทย ตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษา ๒. โรงเรียนมัธยมพัชรกิติยาภา ๓ สุราษฎร์ธานี มีรูปแบบการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โดยใช้การบริหารแบบ MPP ๓ ดี Model 5. ปัจจัยแห่งความสำเร็จ ๑. ผู้บริหารมีความเข้มแข็ง มีการประชุม วางแผนการทำงานและมีการนิเทศติดตามการทำงานอย่าง ต่อเนื่องและสม่ำเสมอ ๒. คุณครูและบุคลากรในกลุ่มสาระมีความเข็มแข็ง ทำงานร่วมกันเป็นทีม ทำให้การขับเคลื่อน นวัตกรรมกลุ่มสาระเป็นเอกภาพ 6. สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการดำเนินกิจกรรม การพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โดยใช้การบริหารแบบ MPP ๓ ดี Model มาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา และพัฒนามาตรฐานการศึกษาและคุณภาพผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน โดยใช้นวัตกรรมกลุ่มสาระเป็นเครื่องมือในการขับเคลื่อน ทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนสูงขึ้น เกิดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และบรรลุเป้าหมายของการขับเคลื่อนนโยบายโครงงานคุณธรรม สพฐ. และโครงงาน คุณธรรม มูลนิธิยุวพัฒน์ สอดคล้องกับการน้อมนำหลักพระบรมราโชบายสู่การปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพ
7. ประโยชน์ที่ได้รับ จากการนำการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โดยใช้การบริหาร แบบ MPP๓ ดี Model โดยให้กลุ่มสาระ ๘ กลุ่มสาระดำเนินการคิดค้นนวัตกรรม นำไปสู่การปฏิบัติพบว่า ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น มีคุณธรรม จริยธรรม และสามารถแก้ปัญหาผลการเรียนของผู้เรียนที่ ไม่พึงประสงค์ได้ (0,ร,มส.,มผ.) 8. บทเรียนที่ได้รับ ปรับคุณภาพมุ่งพัฒนาต่อไป 8.1 บทเรียนที่ได้รับ การนำเอานวัตกรรมกลุ่มสาระมาใช้ในการส่งเสริมการเรียนรู้ จนนำไปสู่รูปแบบการพัฒนา คุณธรรมอัตลักษณ์และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โดยใช้การบริหารแบบ MPP ๓ ดี Model เป็นการพัฒนารูปแบบการปลูกฝังคุณธรรมอัตลักษณ์และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ในรูปแบบ บูรณาการเข้ากับการเรียนใน ๘ กลุ่มสาระ เพื่อช่วยให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาทางด้านคุณธรร ผลสัมฤทธิ์ทาง วิชาการ และการพัฒนาตนเองอย่างรอบด้านหลักพระบรมราโชบายด้านการศึกษา จนนำไปสู่การพัฒนาตน พัฒนาคน พัฒนาทักษะอาชีพและการทำงาน นำไปสู่การสร้างเยาวชนและกำลังพลของชาติที่มีคุณภาพ พร้อมออกไปสู่ตลาดแรงงาน 8.2 ปรับคุณภาพมุ่งพัฒนาต่อไป ผู้บริหารต้องหมั่นนิเทศ ติดตาม ให้คำแนะนำ และร่วมกันวางแผนแก้ไขปัญหาร่วมกับคุณครู แกนนำต้นแบบนวัตกรรมกลุ่มสาระอย่างสม่ำเสมอ เพื่อให้การดำเนินงานการนำนวัตกรรมไปใช้กับผู้เรียน เกิดความต่อเนื่อง มีประสิทธิภาพ 8.3 ข้อควรพึงระวัง - ไม่มี
ประมวลภาพการพัฒนาคุณธรรมอัตลักษณ์และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน โดยใช้การบริหารแบบ MPP ๓ ดี Model