6. FINAL MA_EKONOMI_YENI FITRIANI_SMA_F_XI (11.9)

INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

➢ Nama Penyusun : Yeni Fitriani, S.Pd., Gr
➢ Institusi : SMA Alwildan Islamic School
➢ Tahun Penyusunan : 2021/2022
➢ Kode perangkat : EKO.F.TIR.11.9
➢ Jumlah Pertemuan : 9 x Pertemuan (17 JP)

Fase Kelas Jenjang Jumlah Moda Pembelajaran Alokasi
F XI SMA Siswa Tatap Muka dan PJJ Waktu

32 800 Menit

Kata Kunci Teori permintaan dan penawaran uang, dan faktor yang
Materi memengaruhi permintaan dan penawaran uang

TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran Domain Indikator Capaian
CP Pembelajaran

11.9. Peserta didik mampu Permintaan ▪ Aspek Kognitif
menjelaskan permintaan dan dan 1. Menjelaskan teori permintaan
penawaran uang
Penawaran uang
Uang 2. Merinci faktor yang dapat

memengaruhi permintaan
uang di kehidupan sehari-hari
atau di lingkungan sekitar
3. Menjelaskan teori penawaran
uang
4. Menemukan faktor yang dapat
memengaruhi penawaran
uang oleh pemerintah
Indonesia

▪ Aspek
psikomotor/keterampilan

1. Menyajikan laporan hasil
diskusi tentang teori permintaan
dan penawaran uang

Pertanyaan Inti

1. Jelaskan macam-macam teori permintaan dan penawaran uang menurut
para ahli!

2. Apa saja faktor yang dapat memengaruhi permintaan uang di kehidupan
sehari-hari?

3. Apa saja faktor yang dapat memengaruhi penawaran uang oleh pemerintah
untuk kegiatan perekonomian di Indonesia?

Prasyarat Kompetensi

✓ Keterampilan belajar daring (penggunaan media zoom/google meet)
✓ Pengetahuan materi mengenai konsep indeks harga
✓ Pengetahuan materi inflasi

Profil Pelajar Pancasila

Peserta didik menjadi pribadi yang bernalar kritis (memproses informasi, menganalisis,
dan mengevaluasi penalaran), kreatif (menghasilkan gagasan yang orisinil), bergotong
royong (kemampuan bekerja sama dengan orang lain), bersikap demokratis (dalam
mengemukakan pendapat) dan beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

Sarana dan Prasarana

➢ Komputer/Laptop
➢ Smartphone
➢ Jaringan internet
➢ LCD/ proyektor
➢ Papan Tulis

Target Peserta Didik Jumlah Peserta Didik

Target perangkat ajar ini dapat digunakan Jumlah peserta didik untuk pembelajaran
Guru untuk mengajar: maksimal 32 peserta didik

▪ Peserta didik regular/tipikal YA/TIDAK
▪ Peserta didik cerdas istimewa YA/TIDAK

berbakat istimewa (CIBI) Referensi Buku

Ketersediaan Materi Adapun referensi materi ajar yang bisa

• Pengayaan untuk peserta didik digunakan yaitu:
berpencapaian tinggi
o Firmansyah, Herlan., dan
• Alternatif penjelasan, metode,
aktivitas untuk peserta didik yang Nurdiansyah, Diana. (2016). Buku
memiliki kesulitan konsep
Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar
Materi Ajar
Ekonomi 2 untuk SMA/ MA Kelas XI
Rincian materi ajar yang dipelajari pada
modul ini yaitu: Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial.

1. Teori permintaan uang Bandung: Grafindo Media Pratama.
2. Teori penawaran uang
3. Faktor yang memengaruhi

permintaan uang
4. Faktor yang memengaruhi

penawaran uang

o Mulyani, Endang. (2016). Ilmu

Ekonomi 2 untuk kelas XI SMA dan

MA. Sukoharjo: Platinum Tiga

Serangkai

o Alam, S. (2017). Ekonomi Kelompok

Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial

untuk SMA/MA kelas XI. Jakarta: Esis

o Widiastuti, Anik, dkk. (2016). Buku

Peserta didik Ekonomi untuk

SMA/MA Kelas XI. Klaten: PT.
Cempaka Putih.
o Buku Sekolah Elektronik

Referensi Internet

❖ Situs website:
https://www.ruangguru.com/blog/ekonomi-kelas-11-teori-permintaan-dan-
penawaran-uang
https://www.quipper.com/id/blog/mapel/ekonomi/permintaan-dan-
penawaran-uang-ekonomi-kelas-11-k13-revisi/
https://www.kompas.com/skola/read/2020/12/01/151642769/teori-permintaan-
uang-klasik?page=all

❖ Video dapat diakses di:
https://www.youtube.com/watch?v=oW8_ZFY92_w
https://www.youtube.com/watch?v=WJQb0y6qSYA

Alat Anggaran Biaya

Alat yang diperlukan dalam proses ✓ Print dan Foto copy lembar kerja

pembelajaran: (perlembar Rp500,00)
✓ Lembar kerja peserta didik/lembar
pengamatan
✓ Kertas HVS/Polio/Buku catatan murid

Pengaturan Peserta Didik Metode

➢ Individu ➢ Ceramah
➢ Berpasangan ➢ Diskusi
➢ Berkelompok (>2 orang) ➢ Presentasi
➢ Eksplorasi

Asesmen Jenis Asesmen

Bagaimana guru menilai ketercapaian Jenis asesmen
tujuan pembelajaran? ➢ Performa (Presentasi)

➢ Asesmen individu ➢ Tertulis
➢ Asesmen kelompok

Persiapan pembelajaran

Adapun langkah-langkah yang harus dipersiapkan sebelum mengajar yaitu:
1. Membaca materi yang akan disampaikan
2. Membuat presentasi materi tentang badan usaha dalam bentuk power point
3. Menyiapkan lembar kerja peserta didik dan mencetaknya untuk dibagikan
kepada peserta didik (boleh modifikasi dari yang sudah dibuat di modul ini)
Untuk yang ketersediaan print dan foto copy yang minim, lembar kerja peserta
didik bisa ditulis di buku tulis peserta didik
4. Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran
5. Membuat kelompok diskusi

Urutan Kegiatan pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran 1 (4JP = 2 Pertemuan)

No Rincian Kegiatan Alokasi

Waktu

1 Pendahuluan 15 Menit

• Guru mengkondisikan peserta didik (berdoa dan memeriksa

kehadiran peserta didik)

• Guru membahas materi sebelumnya dan menjelaskan

hubungan dengan materi yang akan dibahas. (Apersepsi)

• Guru memotivasi Peserta didik dengan cara mengemukakan

manfaat materi teori permintaan uang pada kehidupan

sehari-hari. (Motivasi)

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

• Guru menyampaikan acuan pembelajaran yang digunakan

• Guru menyampaikan rencana pembelajaran dengan

menggunakan teknik Auditory, Intellectualy, and Repetition

(AIR)

• Guru membagi peserta didik ke dalam 8 kelompok (4

orang/kelompok)

2 Inti 135 Menit

• Guru memberikan submateri yang akan dipelajari oleh setiap

kelompok, submaterinya sebagai berikut:

a. Pengertian permintaan uang

b. Teori permintaan uang statis

c. Teori permintaan uang kuantitas

d. Teori permintaan uang keynes

• Setiap Peserta didik dalam kelompok mencari informasi,

merangkum, dan menjelaskan salah satu submateri diatas

(satu Peserta didik satu submateri). Catatan : materi boleh

dibagi-bagi sesuai dengan porsinya.

• Ketika salah satu Peserta didik menjelaskan submateri, 30 Menit
Peserta didik yang lain dalam kelompoknya
merangkum/membuat catatan di buku catatan mengenai
submateri yang disampaikan. (Proses Auditory)

• Kegiatan no.3 dilakukan sampai semua Peserta didik dalam
kelompok menjelaskan submateri sampai selesai.

• Guru memberikan LKPD I kepada setiap kelompok dan
setiap kelompok mendiskusikan jawabannya. (Proses
Intellectualy)

• Setiap kelompok mempersentasikan jawabannya di kelas.
• Rangkuman mengenai submateri dan jawaban LKPD I

dikumpulkan kepada guru untuk dinilai.
• Guru memberikan LKPD II kepada setiap Peserta didik dan

setelah selesai dikumpulkan. (Proses Repetition)
3 Penutup

• Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya
masing-masing.

• Guru dan Peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi
yang telah dibahas.

• Guru memberikan penguatan materi yang telah di pelajari
• Guru merefleksi kegiatan belajar
• Guru menugaskan Peserta didik untuk mempelajari materi

berikutnya yaitu faktor yang memengaruhi permintaan uang.
• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dan memberikan

pesan untuk tetap belajar.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK I

Kelompok :

Nama Peserta didik :
1. ………………………..
2. ………………………..
3. ………………………..
4. ………………………..

Kelas :

Petunjuk :

1. Bacalah soal berikut ini dengan seksama!

2. Diskusikanlah jawaban bersama tempat kelompok Anda!

3. Jawaban LKPD I diketik di Microsoft Word dengan ukuran kertas A4, Font Times

New Roman, Size 12 dan Spasi 1,15. Jawaban boleh ditulis tangan jika tidak

tersedia komputer/laptop

4. Jawaban dikirim melalui Google Classroom!

Soal :

1. Setelah anda mempelajari teori uang statis, carilah negara-negara yang menganut

teori uang statis tersebut dari berbagai sumber yang relevan!

No. Teori Negara Tahun Penjelasan Singkat

1. Teori Metalisme 1.

2.

3.

2. Teori Konvensi 1.

2.

3.

3. Teori 1.

Nominalisme 2.

3.

4. Teori Negara 1.

2.

3.

2. Diketahui data perekonomian suatu negara menunjukkan jumlah uang sebesar

1200 triliun pada harga barang dan jasa sebesar 3 juta. Jika harga barang dan jasa

naik dua kali lipat menjadi 6 juta, hitunglah berapa jumlah uang dalam

perekonomian tersebut menurut teori kuantitas David Ricardo!
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

3. Diketahui jumlah uang beredar sebesar 200 juta. Kecepatan peredaran uang 0,5

dan jumlah transaksi 500 ribu. Berdasarkan hal itu berapa tingkat harga? Jika

jumlah uang naik 2 kali dan yang lain tetap, hitunglah tingkat harganya!

(menggunakan teori kuantitas uang Irving Fisher)
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

4. Keynes membagi tiga motif masyarakat memegang uang kas yang salah satunya

adalah motif spekulasi. Jelaskan kebijakan yang dapat diberilakukan pemerintah

ketika permintaan uang dengan motif spekulasi meningkat!
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK II

Nama Peserta didik :
Kelas :
Tanggal :

Jawablah pertanyaan diabwah ini dengan tepat!
1. Chiska seorang pengusaha mebel. Sebagian keuntungan usahanya dialokasikan

untuk membeli saham perseroan. Dilihat dari teori permintaan uang menurut
Keynes, alasan Chiska memegang uang menunjukkan....
A. Motif spekulasi
B. Motif transaksi
C. Motif menabung
D. Motif berjaga-jaga
E. Motif prestise

2. Berikut merupakan teori permintaan dan penawaran uang.
1) Teori uang statis
2) Teori keynes
3) Teori tanpa bank
4) Teori kuantitas
5) Teori uang modern
Teori permintaan uang ditunjukkan oleh nomor....
A. 1), 2), dan 3)
B. 1), 2), dan 4)
C. 2), 3), dan 4)
D. 2), 3), dan 5)
E. 3), 4), dan 5)

3. Negara A mencetak uang berdasarkan hasil mufakat warga negaranya. Hal
tersebut dilakukan supaya uang dapat digunakan untuk mempermudah pertukaran.
Negara A tersebut menganut teori uang statis yaitu....
A. Teori metalisme
B. Teori konvensi
C. Teori nominalisme
D. Teori negara
E. Teori universal

4. Di suatu wilayah pada saat harga barang A sebesar Rp 30.000,00 per unit, jumlah
barang yang diperdagangkan 500 unit per hari. Kecepatan peredaran uang
mencapai 40 kali. Jumlah uang beredar menurut Irving Fisher adalah.....
A. Rp 375.000,00
B. Rp 400.000,00
C. Rp 425.000,00
D. Rp 450.000,00
E. Rp 475.000,00

5. Pada tanggal 7 januari 2017 terjadi transaksi penjualan barang sebanyak 500 unit
pada tingkat harga Rp 50.000,00. Jika pada hari itu jumlah uang beredar sebanyak
Rp 5.000.000,00. Kecepatan perputaran uang sebanyak...
A. 8 kali
B. 6 kali
C. 5 kali
D. 4 kali
E. 3 kali

Kegiatan Pembelajaran 2 (4JP = 2 Pertemuan)

No Rincian Kegiatan Alokasi

Waktu

1 Pendahuluan 15 Menit

• Guru mengkondisikan peserta didik (berdoa dan memeriksa

kehadiran peserta didik)

• Guru membahas materi sebelumnya dan menjelaskan hubungan

dengan materi yang akan dibahas. (Apersepsi)

• Guru memotivasi Peserta didik dengan cara mengemukakan

manfaat materi faktor yang memengaruhi permintaan uang pada

kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

• Guru menyampaikan acuan pembelajaran yang digunakan

• Guru menyampaikan rencana pembelajaran dengan

menggunakan teknik Cooperative, Integrated, Reading, and

Composition (CIRC)

• Guru membagi peserta didik ke dalam 8 kelompok (4

orang/kelompok)

2 Inti 125 Menit

• Guru menayangkan video mengenai permintaan uang melalui

link youtube :

https://www.youtube.com/watch?v=W9r0WI5OruM

• Guru memberikan pertanyaan mengenai isi video tersebut:

a. Apa yang dapat kamu simpulkan dari isi video tersebut?

b. Apa yang menyebabkan permintaan uang menjelang lebaran

tahun 2021 menurun dibandingkan dengan tahun 2020?

• Peserta didik membaca materi mengenai faktor yang

memengaruhi permintaan uang dari sumber yang relevan.

• Jika ada materi yang tidak dipahami, Peserta didik berdiskusi

dengan teman kelompok dan guru.

• Guru memastikan setiap Peserta didik telah memahami materi.

• Guru memberikan LKPD kepada setiap kelompok dan setiap 40
kelompok berdiskusi untuk menjawab LKPD tersebut. Menit

• Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dikelas.
• LKPD dan jawaban dikumpulkan kepada guru untuk dinilai.
3 Penutup
• Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing-

masing.
• Guru dan Peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi

yang telah dibahas.
• Guru memberikan penguatan materi yang telah di pelajari
• Guru merefleksi kegiatan belajar
• Guru memberikan evaluasi kepada setiap Peserta didik
• Guru menugaskan Peserta didik untuk mempelajari materi

berikutnya yaitu teori penawaran uang
• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dan memberikan pesan

untuk tetap belajar.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3

Kelompok :

Nama Peserta didik :
1. ……………………………
2. ……………………………
3. ……………………………
4. ……………………………

Kelas :

Petunjuk :

1. Bacalah soal berikut ini dengan seksama!

2. Diskusikanlah jawaban bersama tempat kelompok Anda!

3. Jawaban LKPD I diketik di Microsoft Word dengan ukuran kertas A4, Font Times

New Roman, Size 12 dan Spasi 1,15. Jawaban boleh ditulis tangan jika tidak

tersedia komputer/laptop

4. Jawaban dikirim melalui Google Classroom!

Soal :

1. Carilah salah satu artikel/berita mengenai permintaan uang di Indonesia selama

tahun 2021! (artikel/berita setiap kelompok harus berbeda)

2. Bacalah artikel tersebut secara seksama kemudian rangkumlah dengan disertai
sumber artikel!

3. Setelah merangkum artikel, jawablah pertanyaan berikut ini:
a. Mengapa permintaan uang dalam artikel tersebut mengalami
peningkatan/penurunan?
b. Menurut kelompok anda, bagaimana dampaknya terhadap perekonomian
Indonesia jika permintaan uang tersebut mengalami peningkatan/penurunan?
c. Berdasarkan materi yang telah dipelajari, apa faktor yang memengaruhi
permintaan uang yang paling tepat berkaitan dengan artikel tersebut? jelaskan!

EVALUASI PESERTA DIDIK

Nama Peserta didik :
Kelas :
Tanggal :

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat!

1. Berikut merupakan faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran
uang.
1) Tingkat inflasi
2) Kekayaan masyarakat
3) Selera masyarakat
4) Pendapatan nasional
5) Tersedianya fasilitas kredit
Faktor yang memengaruhi permintaan uang ditunjukka oleh nomor....
A. 1), 2), dan 3)
B. 1), 2), dan 4)
C. 2), 3), dan 4)
D. 2), 3), dan 5)
E. 3), 4), dan 5)

2. Pada awal tahun 2018 harga bahan bakar minyak (BBM) dan tarif dasar listrik akan
mengalami kenaikan sehingga jumlah uang beredar dalam masyarakat akan
bertambah. Bertambahnya permintaan uang tunai dipengaruhi oleh faktor...
A. Tingkat pendapatan masyarakat
B. Tingkat suku bunga
C. Tingkat harga umum
D. Kekayaan masyarakat
E. Pembayaran yang berlaku

3. Buatlah dua ilustrasi/contoh mengenai faktor yang memengaruhi permintaan uang
karena tingkat suku bunga dan selera masyarakat!

4. Pada saat ini, terdapat banyak cara pembayaran atau transaksi non tunai yang di
lakukan masyakarat. Apa saja transaksi tersebut (tiga contoh transaksi nontunai)?
Dan bagaimana dampaknya terhadap permintaan uang tunai dimasyakarat?

Kegiatan Pembelajaran 3 (4JP = 2 Pertemuan)

No Rincian Kegiatan Alokasi

Waktu

1 Pendahuluan 15 Menit

• Guru mengkondisikan peserta didik (berdoa dan memeriksa

kehadiran peserta didik)

• Guru membahas materi sebelumnya dan menjelaskan hubungan

dengan materi yang akan dibahas. (Apersepsi)

• Guru memotivasi Peserta didik dengan cara mengemukakan

manfaat materi teori dan faktor yang memengaruhi penawaran

uang di kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

• Guru menyampaikan acuan pembelajaran yang digunakan

• Guru menyampaikan rencana pembelajaran dengan menggunakan

teknik Group Investigation (GI)

• Guru membagi peserta didik ke dalam 8 kelompok (4

orang/kelompok)

2 Inti 125 Menit

• Guru menayangkan video mengenai penawaran uang melalui link

youtube

https://www.youtube.com/watch?v=JEW3FRhVCFE

Guru memberikan pertanyaan mengenai isi video tersebut:

a. Terdiri dari apa saja uang yang beredar di masyarakat?

b. Mengapa jumlah uang yang beredar pada bulan April 2021

naik?

c. Apa dampak yang ditimbulkan dan kenaikan tersebut?

Kebijakan apa yang harus dilakukan pemerintah?

d. Apa saja faktor yang memengaruhi penawaran uang di

masyarakat?

• Guru memanggil ketua kelompok dan memberikan submateri yang

harus dibahas dalam kelompoknya. Submateri terdiri dari:

a. Kel. 1 = Pengertian dan jenis-jenis jumlah uang beredar

b. Kel. 2 = Teori penawaran uang tanpa bank

c. Kel. 3 = Teori penawaran uang modern
d. Kel. 4 = Faktor penawaran uang → tingkat suku bunga
e. Kel. 5 = Faktor penawaran uang → tingkat inflasi
f. Kel. 6 = Faktor penawaran uang → tingkat produksi
g. Kel. 7 = Faktor penawaran uang → pendapatan nasional
h. Kel. 8 = Faktor penawaran uang → nilai tukar mata uang
• Masing-masing kelompok berdiskusi membahas materi yang
diberikan dan dibuat rangkuman di buku catatan.
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di kelas dan
kelompok lain menanggapi.
• Guru memberikan LKPD kepada setiap kelompok.
• Setelah selesai, tugas rangkuman dan LKPD dikumpulkan untuk
dinilai

3 Penutup 40 Menit

• Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing-

masing.

• Guru dan Peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi yang

telah dibahas.

• Guru memberikan penguatan materi yang telah di pelajari

• Guru merefleksi kegiatan belajar

• Guru memberikan evaluasi kepada setiap Peserta didik

• Guru menyampaikan kegiatan pada pertemuan selanjutnya yaitu

penilaian harian.

• Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dan memberikan pesan

untuk tetap belajar.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 4

Kelompok :

Nama Peserta didik :
1. ……………………………
2. ……………………………
3. ……………………………
4. ……………………………

Kelas :

Petunjuk :

1. Bacalah soal berikut ini dengan seksama!
2. Diskusikanlah jawaban bersama tempat kelompok Anda!
3. Jawaban LKPD diketik di Microsoft Word dengan ukuran kertas A4, Font Times

New Roman, Size 12 dan Spasi 1,15. Jawaban boleh ditulis tangan jika tidak
tersedia komputer/laptop
4. Jawaban dikirim melalui Google Classroom!

Soal :

1. Carilah data mengenai jumlah uang yang beredar dan komposisinya selama dua

tahun terakhir melalui website www.bi.go.id! (tahun untuk setiap kelompok

berbeda). Misal:
✓ kelompok 1 tahun 2010-2011
✓ kelompok 2 tahun 2012-2013
✓ kelompok 3 tahun 2014-2015
✓ kelompok 4 tahun 2015-2016
✓ kelompok 5 tahun 2017-2018
✓ kelompok 6 tahun 2019-2020

No Tahun Jumlah Uang Beredar (miliar rupiah)
1
Uang Uang M1 Uang M2

Kartal Giral Kuasi

2

Berdasarkan data tersebut, uraikan kesimpulan menurut bahasa kamu sendiri!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

2. Salah satu faktor yang memengaruhi penawaran uang adalah tingkat produksi

nasional. Jelaskan tujuan pemerintah menambah jumlah uang beredar pada saat

tingkat produksi nasional rendah!
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

3. Mengapa dalam teori penawaran uang modern lembaga keuangan ikut

menentukan jumlah uang beredar?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

EVALUASI PESERTA DIDIK

Nama Peserta didik :
Kelas :
Tanggal :

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat!
1. Jumlah uang yang beredar atau uang yang ditawarkan naik atau turun sesuai

dengan tersedianya emas di masyarakat. Pernyataan tersebut merupakan salah
satu teori penawaran uang yaitu....
A. Teori uang statis
B. Teori uang kuantitas
C. Teori uang keynes
D. Teori uang modern
E. Teori uang tanpa bank

2. Penerapan teori penawaran uang tanpa bank terjadi pada perekonomian...
A. Dua sekotor
B. Sederhana
C. Tertutup
D. Terbuka
E. Kompleks

3. Teori yang menentukan jumlah uang beredar menggunakan standar kertas dan
penyediaan jumlah uang beredar dilakukan oleh otoritas moneter dan lembaga
keuangan adalah teori....
A. Teori uang statis
B. Teori uang kuantitas
C. Teori uang keynes
D. Teori uang modern
E. Teori uang tanpa bank

4. Berikut merupakan faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran
uang.
1) Sistem pembayaran yang berlaku
2) Terdapat alternatif bentuk kekayaan
3) Kondisi kesehatan perbankan
4) Nilai tukar mata uang
5) Pendapatan nasional
Faktor yang memengaruhi permintaan uang ditunjukka oleh nomor....

A. 1), 2), dan 3)
B. 1), 2), dan 4)
C. 2), 3), dan 4)
D. 2), 3), dan 5)
E. 3), 4), dan 5)

5. Penawaran uang dipengaruhi faktor tingkat produksi dan pendapatan nasional. Jika
produksi dan pendapatan nasional rendah, penawaran uang adalah.....
A. Tetap
B. Berkurang
C. Bertambah
D. Berkurang kemudian tetap
E. Bertambah kemudian tetap

Kegiatan Pembelajaran 4 (4JP = 2 Pertemuan) Alokasi
Waktu
Tahapan dan Kegiatan Pembelajaran 25 Menit

Pendahuluan 125 Menit
• Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiran
peserta didik) 25 Menit
• Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan materi sebelumnya
dan mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
• Guru menyampaikan acuan pembelajaran yang digunakan
• Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah pembelajaran

Inti
• Guru meminta peserta didik untuk mengerjakaan soal pengayaan dan
Latihan soal secara individu (latihan soal terlampir, Bapak/Ibu bisa
memberikan latihan soal dari sumber lain)
• Guru dan peserta didik membahas latihan soal
• Guru mengapresiasi peserta didik yang mendapatkan nilai tertinggi dan
memotivasi kembali peserta didik yang belum mendapatkan nilai
maksimal untuk belajar lebih giat lagi

Penutup
• Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing-
masing
• Guru menanyakan kepada beberapa peserta didik mengenai
kesimpulan dari materi yang telah disampaikan
• Guru memberikan refleksi
• Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari semua materi
untuk persiapan ulangan harian
• Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam

Refleksi Guru

1. Apakah dalam membuka pelajaran dan memberikan penjelasan teknis atau
intruksi yang disampaikan untuk proses pembelajaran dapat dipahami oleh
peserta didik?

2. Bagian manakah pada rencana pembelajaran yang harus diperbaiki?
3. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi atau bahan ajar, lembar

kerja yang diberikan. pengelolaan kelas, latihan dan penilaian yang dilakukan
selama proses pembelajaran?
4. Apakah proses pembelajaran terlaksana sesuai dengan rencana pembelajaran?
5. Tanyakan kesulitan yang dihadapi peserta didik selama proses pembelajaran
6. Apakah 100% tujuan pembelajaran tercapai?
7. Apakah materi penguatan yang diberikan bisa dipahami peserta didik?
8. Guru mengecek kembali partisipasi peserta didik dalam proses pembelajaran

Pertanyaan Refleksi Peserta didik

1. Apakah seluruh peserta didik bisa mengikuti pembelajaran dengan baik?
2. Apakah kamu bisa memahami intruksi yang disampaikan oleh Guru selama

proses pembelajaran?
3. Apakah media pembelajaran dan alat yang digunakan dapat mempermudah

kamu dalam proses pembelajaran?
4. Materi apa yang belum kamu pahami dalam proses pembelajaran ini?
5. Coba identifikasi kesulitan dan hambatan yang kamu temui dalam proses

pembelajaran ini!
6. Sikap positif apa yang dapat kamu peroleh dari proses pembelajaran ini?
7. Apa yang akan lakukan untuk untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Kompetensi yang harus dikuasai peserta didik:
1. Peserta didik mampu menjelaskan teori permintaan dan penawaran uang
2. Peserta didik mampu menemukan faktor yang memengaruhi permintaan uang di

kehidupan sehari-hari atau lingkungan sekitar

3. Peserta didik mampu menemukan faktor yang memengaruhi penawaran uang
oleh pemerintah dalam kegiatan perekonomian Indonesia.

Proses Asesmen

1. Guru melakukan pengamatan selama diskusi kelompok berlangsung. Hasil
pengamatan berupa kelengkapan lembar kerja peserta didik dan partisipasi
peserta didik dicatat

2. Penilaian hasil diskusi dan presentasi (format penilaian terlampir)
3. Penilaian hasil lembar kerja peserta didik (format penilaian terlampir)
4. Guru mengajukan pertanyaan secara lisan
5. Asesmen tertulis (post test, soal pilihan ganda dan soal essay terlampir)

Daftar Pustaka

➢ Huda, Miftahul. (2014). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar

➢ Kunandar. (2015). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik
Berdasarkan Kurikulum 2013): Suatu Pendekatan Praktis disertai contoh.
Depok: Rajagrafindo Persada

➢ Firmansyah, Herlan., dan Nurdiansyah, Diana. (2016). Buku Peserta didik
Aktif dan Kreatif Belajar Ekonomi 2 untuk SMA/ MA Kelas XI Peminatan Ilmu-
Ilmu Sosial. Bandung: Grafindo Media Pratama

Bahan bacaan peserta didik

➢ Mulyani, Endang. (2016). Ilmu Ekonomi 1 untuk kelas X SMA dan MA.
Sukoharjo: Platinum Tiga Serangkai

➢ Firmansyah, Herlan., dan Nurdiansyah, Diana. (2016). Buku Peserta didik
Aktif dan Kreatif Belajar Ekonomi 2 untuk SMA/ MA Kelas XI Peminatan Ilmu-
Ilmu Sosial. Bandung: Grafindo Media Pratama.

➢ Alam, S. (2017). Ekonomi Kelompok Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial
untuk SMA/MA kelas XI. Jakarta: Esis

➢ Widiastuti, Anik, dkk. (2016). Buku Peserta didik Ekonomi untuk SMA/MA
Kelas X. Klaten : PT. Cempaka Putih.

➢ Video dapat diakses di
https://www.youtube.com/watch?v=oW8_ZFY92_w
https://www.youtube.com/watch?v=WJQb0y6qSYA

➢ Website yang dapat diakses:

https://www.ruangguru.com/blog/ekonomi-kelas-11-teori-permintaan-
dan-penawaran-uang
https://www.quipper.com/id/blog/mapel/ekonomi/permintaan-dan-
penawaran-uang-ekonomi-kelas-11-k13-revisi/
https://www.kompas.com/skola/read/2020/12/01/151642769/teori-
permintaan-uang-klasik?page=all

➢ Sumber bacaan lain yang relevan

Bahan bacaan guru

➢ Buku tentang teori permintaan dan penawaran uang
➢ Mulyani, Endang. (2016). Ilmu Ekonomi 2 untuk kelas XI SMA dan MA.

Sukoharjo: Platinum Tiga Serangkai
➢ https://klc.kemenkeu.go.id/pknstan-seri-ekonomi-makro-nilai-uang-dan-

keseimbangan-permintaan-dan-penawaran-uang/
➢

Materi pengayaan Bagi peserta didik yang memiliki kemampuan dan daya serap
tinggi bisa diberikan untuk mencari dan mereview sebuah
artikel.
(Tugas pengayaan terlampir)

Materi untuk Bagi peserta didik yang mengalami kesulitan belajar misalkan
peserta didik yang kesulitan memahami penjelasan Guru, bisa diberikan video
kesulitan belajar pembelajaran tentang materi permintaan dan penawaran uang.
Link video:
https://www.youtube.com/watch?v=WJQb0y6qSYA

Remedial Kegiatan remedial bisa diberikan dengan memberikan review
materi (dimulai dengan remedial teaching)
Untuk remedial test, Bapak/Ibu bisa memberikan soal yang
sama (soal PG dan Essay yang sudah ada di modul ini atau bisa
memberikan soal dari buku paket yang digunakan)
(Adapun soal Remedial terlampir)

Soal Pengayaan

1. Cari dua berita/artikel mengenai faktor yang memengaruhi penawaran uang selama
tahun 2021!

2. Rangkumlah artikel tersebut disertai dokumen pendukung dan sumber artikel.
3. Berikanlah tanggapan anda mengenai isi artikel tersebut minimal 2-3 paragraf.

4. Setelah selesai, kumpulkan kepada guru.
Contoh artikel:
https://investasi.kontan.co.id/news/kurs-rupiah-spot-menguat-tipis-ke-rp-14253-
per-dolar-as-pada-selasa-86

Soal Remedial

A. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat!
1. Sebutkan dua standar uang yang diakui oleh dunia!

2. Keyness dikenal karena salah satu teorinya yaitu liquidity preference of money.
Teori tersebut menyatakan bahwa terdapat 3 alasan utama orang memegang
uang. Jelaskan ketiga alasan tersebut!

3. Jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran uang!

4. Diketahui jumlah uang yang beredar 200 juta, keepatan peredaran uang 0,5 dan
jumlah transaksi 500 ribu. Jika nilai uang naik 2 kali yang lain tetap, hitunglah
berapa nilai uang tersebut!

B. Perhatikan adan amati tokoh ekonomi berikut ini!

1 2 3
Berdasarkan gambar diatas,

1. Carilah informasi mengenai tokoh diatas

2. Kemukakan pemikiran tokoh tersebut dalam teori permintaan uang

3. Menurut pendapat kelompokmu, Jelaskan apakah teorinya tersebut masih
relevan atau tidak dengan perkembangan zaman sekarang ini! Jabarkan
alasannya!

LAMPIRAN RUBRIK PENILAIAN

➢ Kegiatan Pembelajaran 1
1. Rubrik Penilaian Sikap

No Waktu Nama Peserta didik Kejadian/ Butir Positif/ Tindak
Perilaku Sikap Negatif Lanjut
1
2
3

2. Rubrik Penilaian Pengetahuan

No. Kunci Jawaban/ Kriteria Jawaban Yang Dinilai Skor
Rangkuman 40
60
Kelengkapan isi rangkuman mengenai materi pengertian uang, 10
teori permintaan statis, kuantitas, dan keynes. 20
LKPD I
1 Kelengkapan jawaban menegani negara penganut teori uang 10
statis beserta penjelasannya
2 M1 = 1200, P1 = 3juta, K1 = M1/P1 = 1200/3 = 400 juta ∑=140
P2 = 6juta, maka jumlah M = K2.P2 = 400.6 juta = 2400 triliun
rupiah
Keterangan: K1=K2.
3 M = 200.000.000,00, V = 0,5, dan T = 500.000,00
Dit : a. P? b. Jika 2M maka P?
a. MV = PT

200.000.000,00(0,5) = P(500.000,00)
100.000.000,00 = 500.000,00P
P = 100.000.000,00/500.000,00 = 200
b. 2M = 2x200.000.000,00 = 400.000.000
MV = PT
400.000.000,00(0,5) = P(500.000,00)
200.000.000,00 = 500.000,00P
P = 400
5 Ketika motif spekulasi meningkat yang berarti masyakarat dalam
membeli surat berharga mengalami kenaikan. Hal yang harus
dilakukan pemerintah yaitu dapat menaikan atau menurunkan
tingkat suku bunga. Ketika motif spekulasi yang naik berdampak
buruk bagi perekonomian Indonesia, maka pemerintah
seharusnya menaikan tingkat suku bunga supaya masyarakat
enggan lagi untuk berspekulasi.
Nilai = (jumlah skor : skor maksimal)/100

LKPD II 10
1A 10
2B 10
3B 10
4A 10
5C ∑=50
Nilai = (jumlah skor : skor maksimal)/100
Skor
3. Rubrik Penilaian Keterampilan Perolehan

No Nama Peserta didik

Keterangan: skor perolehan berupa nilai 0-100 dengan rincian sebagai berikut:
a) Nilai 0-25, jika Peserta didik sama sekali tidak mempresentasikan hasil diskusi
b) Nilai 26-50, jika Peserta didik sudah mempresentasikan hasil diskusi tetapi masih

ada yang salah
c) Nilai 51-80, jika Peserta didik sudah mempresentasikan hasil diskusi dengan benar

tetapi penyampaiannya masih terbata-bata
d) Nilai 81-100, jika Peserta didik sudah mempresentasikan hasil diskusi dengan

benar dan lancar dalam menyampaikann

➢ Kegiatan Pembelajaran 2
1. Rubrik Penilaian Sikap

No Waktu Nama Peserta didik Kejadian/ Butir Positif/ Tindak
Perilaku Sikap Negatif Lanjut
1
2
3

2. Rubrik Penilaian Pengetahuan

No. Kunci Jawaban/ Kriteria Jawaban Yang Dinilai Skor
LKPD 10
1 Artikel/Berita yang dicari sudah benar yaitu mengenai permintaan 20
10
uang
2 Rangkuman artikel lengkap dan jelas disertai dengan sumber

artikel
3 Kejelasan dalam mengemukakan alasan permintaan uang

naik/turun

4 Kejelasan dalam mengemukakan dampak permintaan uang yang 10
naik/turun 10
∑=60
5 Kejelasan dalam mengemukakan faktor yang paling tepat dalam 10
memengaruhi permintaan uang berkaitan dengan artikel tersebut 10
20
Nilai = (jumlah skor : skor maksimal)/100
EVALUASI 20
1E
2C ∑=60
3 a. Tingkat suku bunga → ketika tingkat suku bunga pinjaman naik

maka permintaan uang tunai akan naik karena masyarakat
enggan untuk meminjam uang. Ketika tingkat suku bunga
simpanan naik maka permintaan uang tunai akan turun karena
masyarakat akan lebih banyak menabung supaya dapat
keuntungan karena suku bunga simpanan naik.
b. Selera masyarakat → ketika selera masyarakat tinggi misalnya
pembelian Mcd BTS Meal yang terjadi akhir-akhir ini maka
permintaan uang akan naik karena untuk bertransaksi membeli
Mcd BTS Meal terserbut.
4 Contoh kegiatan transaksi non tunai adalah memakai kartu
debit/kredit saat berbelanja, memakai aplikasi shopeepay/OVO/dll
saat berbelanja, dan memakai kartu Jaklingko, aplikasi
Gojek/Grab, dll untuk membayar tarif ongkos kendaraan. Dampak
terhadap permintaan uang tunai yaitu akan berkurang karena
semua dilakukan secara nontunai.
Nilai = (jumlah skor : skor maksimal)/100

3. Rubrik Penilaian Keterampilan Skor
No Nama Peserta didik Perolehan

Keterangan: skor perolehan berupa nilai 0-100 dengan rincian sebagai berikut:
a. Nilai 0-25, jika Peserta didik sama sekali tidak mempresentasikan hasil diskusi
b. Nilai 26-50, jika Peserta didik sudah mempresentasikan hasil diskusi tetapi
masih ada yang salah
c. Nilai 51-80, jika Peserta didik sudah mempresentasikan hasil diskusi dengan
benar tetapi penyampaiannya masih terbata-bata
d. Nilai 81-100, jika Peserta didik sudah mempresentasikan hasil diskusi dengan
benar dan lancar dalam menyampaikan.

➢ Kegiatan Pembelajaran 3
1. Rubrik Penilaian Sikap

No Waktu Nama Peserta didik Kejadian/ Butir Positif/ Tindak
Perilaku Sikap Negatif Lanjut
1
2
3

2. Rubrik Penilaian Pengetahuan

No. Kunci Jawaban/ Kriteria Jawaban Yang Dinilai Skor
Rangkuman
1 Kelengkapan mengenai isi rangkuman materi 20
LKPD
1 Kelengkapan dalam mengisi tabel mengenai jumlah uang beredar 50
2 Kejelasan dalam mengemukakan alasan pemerintah 20

meningkatkan jumlah uang beredar ketika tingkat produksi 20
nasional rendah
3 Kejelasan dalam mengemukakan alasan lembaga keuangan ikut ∑=110
menentukan jumlah uang yang beredar
Nilai = (jumlah skor : skor maksimal)/100 10
EVALUASI 10
1B 10
2C 10
3D 10
4E ∑=50
5B
Nilai = (jumlah skor : skor maksimal)/100

3. Rubrik Penilaian Keterampilan Skor
No Nama Peserta didik Perolehan

Keterangan: skor perolehan berupa nilai 0-100 dengan rincian sebagai berikut:
a. Nilai 0-25, jika Peserta didik sama sekali tidak mempresentasikan hasil diskusi
b. Nilai 26-50, jika Peserta didik sudah mempresentasikan hasil diskusi tetapi
masih ada yang salah
c. Nilai 51-80, jika Peserta didik sudah mempresentasikan hasil diskusi dengan
benar tetapi penyampaiannya masih terbata-bata

d. Nilai 81-100, jika Peserta didik sudah mempresentasikan hasil diskusi dengan
benar dan lancar dalam menyampaikan.

Penilaian Sikap antar teman (dilakukan diakhir dan sebelum penilaian harian)

Lembar Pengamatan/Observasi Penilaian antar Peserta didik

Peserta didik yang dinilai :

Peserta didik yang menilai :

Mata Pelajaran : Ekonomi

Kelas/Semester : XI/Genap

Sekolah :

Hari/Tanggal Penilaian :

Tema Penilaian :

No Pernyataan Muncul/dilakukan
Ya Tidak

1 Menunjukan Prilaku serius ketika proses pembelajaran

2 Mengerjakan soal dengan baik

3 Tidak membuat gaduh ketika proses pembelajaran

4 Menerima masukan atas kekeliruan

5 Menyelesaikan tugas dengan tepat waktu

6 Menghargai hasil diskusi teman yang lain

7 Bekerja sama untuk menyelesaikan tugas

Catatan:
1. Bila menjawab ya pada pernyataan positif maka skornya 1 dan menjawab tidak

skornya 0
2. Bila menjawab ya pada pernyataan negatif maka skornya 0 dan menjawab tiak

skornya 1
Nilai = ℎ x 100 %



Langkah-langkah pengolahan hasil penilaian diri:
1. Memberikan skor untuk masing-masing butir pernyataan

2. Menjumlahkan skor perolehan
3. Masukan skor perolehan kedalam rumus
Keterangan penilaian:

1. Nilai 91- 100 = Sangat baik
2. 81 – 90 = Baik
3. 71 – 80 = Cukup
4. 69 – 70 = Kurang
5. < 60 = Sangat kurang