เศรษฐกิจพอเพียง

SWOT Analysis : หนา้ 51

สรุปผลการวิเคราะหส์ ภาพแวดล้อมสถานศกึ ษา
โรงเรยี นผาขามวทิ ยายน อาเภอสชี มพู จังหวดั ขอนแก่น

ประจาปี พ.ศ.2562

ตารางสรุปผลการวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มสถานศกึ ษา
จากการศึกษาและทาการวิเคราะห์ สภาพแวดลอ้ มสถานศึกษาของ โรงเรียนผาขามวทิ ยายน ปรากฏ

ดงั ตารางที่ 1

ตารางที่ 1 สรปุ ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมสถานศึกษา ของโรงเรียนผาขามวิทยายน

SWOT Analysis : หน้า 52

จากตารางท่ี 1 สรปุ ผลได้ดังนี้

ปจั จัยภายใน
ปัจจัยภายในโดยภาพรวมแล้วสถานศึกษามีจุดแข็งที่ (+2.15) โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ด้าน

บคุ ลากร(+0.67) สาหรับปัจจัยภายในท่ีเป็นจุดอ่อนโดยรวมอยู่ที่ (-0.96) โดยเพาะด้านบริการและคุณลักษณะ
ผ้เู รยี น(-0.26) เมอ่ื พิจารณาโดยรวมจากคา่ เฉล่ยี แลว้ สถานศึกษามสี ภาพแวดล้อมภายในที่เป็นจุดแข็ง มากกว่า
จุดออ่ นท่ี (+1.55)

ปัจจัยภายนอก
ปัจจัยภายนอกโดยรวมแล้วสถานศึกษามีโอกาส (+1.91) โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ด้านการเมือง

กฎหมายและนโยบาย (+1.22) สาหรับปัจจัยท่ีเป็นอุปสรรคโดยรวม อยู่ที่ (-1.26) โดยเฉพาะด้านเศรษฐกิจ มี
ค่าที่ (-0.61) เม่ือพิจารณาโดยรวมจากคา่ เฉลย่ี แล้ว สถานศกึ ษามโี อกาส ซ่ึงเอ้ือต่อการบริหารจัดการศึกษาของ
สถานศึกษามากกวา่ อปุ สรรคท่ี (+1.59)

ดังนั้น เมื่อพิจารณาโดยรวม พบว่า สถานศึกษามีปัจจัยที่เป็นโอกาสและมีจุดแข็ง กล่าวคือ
สถานศึกษามีโอกาสในการจัดการศึกษา หรือให้การบริการการศึกษามาก เน่ืองจากมีปัจจัยด้านการเมือง
กฎหมาย และนโยบายสนบั สนนุ แตย่ งั มีอปุ สรรคบางประการ โดยเฉพาะอย่างย่ิง ด้านเศรษฐกิจของประชาชน
สาหรบั ขอ้ ได้เปรียบของสถานศกึ ษา คือ ด้านบุคลากรท่ีเขม้ แข็ง ทาให้สถานศึกษามีโอกาสในการขยายกิจกรรม
ในการจัดการศึกษา

SWOT Analysis : หนา้ 53

การวเิ คราะหค์ วามสมั พนั ธร์ ะหวา่ งสภาพแวดลอ้ มภายในและภายนอก (MATRIX)
โรงเรียนผาขามวิทยายน อาเภอสชี มพู จงั หวดั ขอนแกน่
ประจาปี พ.ศ.2562

จากการสรปุ ผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมสถานศึกษา ของโรงเรียนผาขาวทิ ยายน สามารถนามา
วเิ คราะหค์ วามสมั พนั ธ์ระหว่างสภาพแวดลอ้ มภายในและภายนอก (MATRIX) ได้ดงั นี้

O(+)

M2P P M3P S2P S1P M4P M1P S (+)
W (-) M2T T M3T S2T S1T M4T M1T

M2S S M3S S2S S1S M4S M1S
M2E E M3E S2E S1E M4E M1E

T(-)
สถานภาพของโรงเรียนผาขามวิทยายน อยู่ในตาแหน่ง (STARS) "เอ้อื และแข็ง"

แผนภูมทิ ี่ 1 แสดงสถานภาพของโรงเรียนผาขามวิทยายน

SWOT Analysis : หนา้ 54

สรปุ ผลการวิเคราะหส์ ภาพแวดล้อมสถานศกึ ษา
ของโรงเรยี นผาขามวิทยายน อาเภอสชี มพู จังหวดั ขอนแกน่

อยใู่ นตาแหน่งดาวร่งุ (STARS)“เออ้ื และแข็ง”

จากผลการวเิ คราะห์ สภาพแวดล้อมภายใน และสภาพแวดล้อมภายนอกของโรงเรียนผาขามวิทยายน สรุป
ได้ว่า โรงเรียนผาขามวิทยายน มีสมรรถนะภายในที่ เข้มแข็ง สามารถนาเป็นประโยชน์ในการทางานให้บรรลุ
วตั ถปุ ระสงค์ และมีสภาพแวดล้อมภายนอก โดยรวมที่เอ้ือต่อการพัฒนางานให้มีประสิทธิภาพ และเป็นประโยชน์ต่อ
องคก์ ร ทาให้การทางานขององคก์ รบรรลุวตั ถปุ ระสงค์ เหมาะสมต่อการวางแผนพัฒนาการศึกษาในทิศทาง เร่งพัฒนา
งาน บุกไปข้างหน้า เพราะโรงเรียนอยู่ในตาแหน่งดาวรุ่ง ( STARS)“เอื้อและแข็ง” จากผลจาการวิเคราะห์
ความสัมพันธ์ระหว่างสภาพแวดล้อมภายในและภายนอก (MATRIX) จานวนท้ังสิ้น 24 คู่ พบว่า มีความสัมพันธ์
ระหวา่ งสภาพแวดล้อมภายในและภายนอก (MATRIX) จานวน 10 คู่ อยู่ในตาแหนง่ ดาวรุ่ง (STARS) "เอือ้ และแข็ง" จึง
ต้องเร่งสร้างความเจริญเตบิ โต สรา้ ง ส่งเสริม สนบั สนุน และเพิ่ม ซึง่ มีความสมั พนั ธร์ ะหว่างสภาพแวดล้อมภายในและ
ภายนอก (MATRIX) จานวน 10 คู่ อยใู่ นตาแหน่งวัวแมล่ กู อ่อน(CASH COW) “ไมเ่ ออ้ื แต่แข็ง”ชะลอ ปรับปรุง พัฒนา
ไม่ขยาย ประสานความร่วมมือ ขอรับการสนับสนุน จานวน 2 คู่ อยู่ในตาแหน่ง (Question marks) "สภาพปัญหา"
ปรับปรุง พัฒนา แก้ไข ทบทวน ประสานความร่วมมือ ขอรับการสนับสนุน จานวน 2 คู่ อยู่ในตาแหน่ง (Dogs
Situation) สุนับจนตรอก “ไม่เอ้ือและอ่อน” เลิก/ลดภารกิจบางด้านที่มีจุดอ่อน และ ภัยคุกคาม หรือ คิดใหม่ ทา
ใหม่ เลกิ ลด ถา่ ยโอน ปรบั เปล่ียน Re-engineering

ท้ังนี้ จากผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมของโรงเรียนผาขามวิทยายน ดังกล่าว นาไปเป็นข้อมูลหลักในการ
กาหนดวสิ ยั ทัศน์ พนั ธกิจ เป้าประสงค์ ยุทธศาสตร์ ทิศทางการพฒั นา และแผนพัฒนาการศึกษาของโรงเรยี นต่อไป

SWOT Analysis : หนา้ 55

ผลการวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมสถานศกึ ษา ด้วยเทคนิค SWOT Analysis
โรงเรยี นผาขามวิทยายน อาเภอสชี มพู จงั หวดั ขอนแกน่
ประจาปี พ.ศ.2562

ผลการวิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายใน (จดุ แข็ง)

1. ด้านบุคลากร (Man) (M1)

1. จานวนครูและบคุ ลากร เพยี งพอตอ่ การปฏิบตั ิงานสอนครบทกุ กลมุ่ สาระ และงานพิเศษ
2. ครมู คี ณุ ธรรมจรยิ ธรรม ปฏิบตั ติ นตามมาตรฐานวิชาชพี และจรรยาบรรณของวิชาชพี
3. ครูมีการวดั และประเมินผล ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบตามสภาพจรงิ และนาผลไปใช้ในการ

พัฒนาผเู้ รยี น *
4. ครูจัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ ริง และสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิต *
5. ครมู ีความสามารถในการแสวงหาสอ่ื และเทคโนโลยี แหลง่ เรียนรู้ มาใชใ้ นการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ *
6. ครูมกี ารแลกเปล่ยี นเรยี นร้แู ละใหข้ ้อมลู สะท้อนกลบั เพ่อื พัฒนาและปรบั ปรงุ การจดั การเรียนรู้ *
7. ครูจดั สภาพแวดล้อมทเ่ี ออื้ ต่อการเรยี นรไู้ ด้อยา่ งเหมาะสม

2. ด้านการจดั การ (Management) ( M4)

1. สถานศกึ ษาจัดทารายงานประจาปี ท่เี ปน็ รายงานประเมินคณุ ภาพภายใน
2. สถานศึกษาประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศึกษาตามมาตรฐานการศกึ ษา
3. ผู้บริหารสถานศกึ ษาสง่ เสริมการพฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเชย่ี วชาญทางวิชาชพี
4. สถานศึกษาจดั ทาแผนพัฒนาการศกึ ษาของสถานศกึ ษาท่เี น้นคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา
5. สถานศึกษาพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างตอ่ เนือ่ ง

3. ดา้ นการบรกิ ารและคณุ ลกั ษณะผู้เรียน (Service / Products) (S2)

1. ผเู้ รยี นมสี ขุ นสิ ัย สุขภาพกาย สขุ ภาพจติ ที่ดี และมสี ุนทรียภาพ *
2. ผ้เู รยี นมีสุขภาพกาย และมนี า้ หนกั สว่ นสูง และสมรรถภาพทางกายตามเกณฑม์ าตรฐาน *
3. ผเู้ รยี นมที กั ษะความสามารถการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสือ่ สาร*
4. ผู้เรยี นมีความรกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ เปน็ พลเมืองดขี องชาติ ธารงไวซ้ ึ่งความเปน็ ไทย ศรัทธา ยดึ มน่ั ปฏิบัตติ น

ตามหลกั ของศาสนาที่ตนเองนบั ถอื และเคารพเทิดทนู สถาบันพระมหากษตั รยิ ์ *
5. ผเู้ รยี นมีจติ สาธารณะ ช่วยเหลอื ผอู้ น่ื ด้วยความเตม็ ใจและพงึ พอใจโดยไมห่ วงั ผลตอบแทน เข้าร่วมกจิ กรรมท่ี

เป็นประโยชนต์ ่อโรงเรยี น ชมุ ชนและสังคม*

4. ดา้ นโครงสร้างและนโยบายองคก์ ร (Structure) (S1)

1. มีการการกาหนด เป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์ พันธกิจ เป็นแนวทางการบริหาร *
2. มีการกระจายอานาจบริหารและจดั การศกึ ษา
3. มกี ารบรหิ ารจดั การโดยใช้หลกั การมีส่วนร่วม
4. มกี ารแตง่ ตง้ั คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน

5. ดา้ นวสั ดอุ ปุ กรณ์ (Materials) (M3)

1. มสี ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และนวตั กรรม ระบบเครือขา่ ยที่เหมาะสม ครอบคลมุ อานวยความสะดวกตอ่ การ
จัดการเรียนรแู้ กผ่ ้เู รยี น

2. มีอาคารเรียน อาคารประกอบ หอ้ งเรียน ห้องสนับสนุนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ความเพยี งพอของ วัสดุ
ครุภณั ฑ์ สภาพใช้การ

6. ดา้ นการเงนิ (Money) (M2)

1. การบริหาร การเงนิ บญั ชี พสั ดุ และเปน็ ไปตามแผนงบประมาณ/โครงการ มีประสทิ ธภิ าพ
2. การเบิกจ่ายงบประมาณในสถานศึกษามคี วามคล่องตัว

SWOT Analysis : หน้า 56

ผลการวิเคราะหส์ ภาพแวดล้อมภายใน (จุดอ่อน)

1. ดา้ นการบริการและคุณลักษณะผู้เรยี น (Service / Products) (S2)

1. ผเู้ รยี นขาดความมีวนิ ัย การปฏิบัตติ ามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบยี บขอ้ บงั คับของครอบครัว โรงเรยี น และสงั คม*
2. ผู้เรยี นขาดความใฝ่รู้ ใฝเ่ รียน ตัง้ ใจเพยี รพยายามในการเรียน และเข้าร่วมกจิ กรรมการเรยี นรู้ ตา่ งๆ*
3. ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษาของผ้เู รยี นต่า*
4. ผเู้ รยี นขาดความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ *
5. ผ้เู รยี นขาดการแสวงหาความรู้จากแหลง่ เรียนรูต้ า่ งๆ ท้ังภายในและภายนอกโรงเรยี น ดว้ ยการเลือกใช้ส่ืออย่าง

เหมาะสม บันทกึ ความรู้ วิเคราะหส์ รุปเป็นองคค์ วามรู้ และสามารถนาไปใช้ในชีวิตประจาวัน*

2. ด้านการเงนิ (Money) (M2)

1. งบประมาณทีไ่ ดร้ บั การสนบั สนุนงบประมาณจากรัฐยังไม่เพยี งพอ
2. ขาดการระดมทนุ และทรพั ยากรในการสนับสนนุ ดา้ นการพัฒนาการศึกษา

3. ดา้ นโครงสร้างและนโยบายองคก์ ร (Structure) (S1)

1. ขาดประสิทธภิ าพการสอ่ื สารภายในองคก์ ร
2. การจัดโครงสร้างการบรหิ ารงานขาดความเปน็ ระบบ และครอบคลมุ
3. ขาดการจัดทาแนวปฏิบตั ติ ามแนวนโยบาย

4. ดา้ นวสั ดุอปุ กรณ์ (Materials) (M3)

1. ขาดการบารงุ รกั ษา ซ่อมแซม อาคารและสือ่ วัสดุ อปุ กรณ์
2. ขาดการจดั ทาขอ้ มลู แหลง่ เรยี นรู้ภมู ปิ ัญญาทอ้ งถิ่น และแลกเปลย่ี นเชือ่ มโยงการจัดการเรียนรู้
3. แหล่งเรยี นร้ภู ายในสถานศึกษา หอ้ งสมดุ หอ้ งสอื่ ตา่ งๆ ยงั ไมเ่ ป็นทนั สมัยและเหมาะสม
4. สภาพโตะ๊ เกา้ อี้ ส่อื สง่ิ อานวยความสะดวก ไมม่ ีความพร้อมในการจัดการเรียนการสอน

5. ด้านการจัดการ (Management) ( M4)

1. คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พ้นื ฐานมีส่วนรว่ มพฒั นาสถานศึกษา
2. สถานศึกษาตรวจสอบและถว่ งดลุ การปฏบิ ตั ิงาน
3. สถานศกึ ษาบริหารงานท่มี ุง่ ผลสมั ฤทธ์ิ
4. สถานศึกษาจัดระบบบริหารจดั การและจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื สนับสนนุ การบริหารจัดการและการ

จดั การเรียนรู้

6. ด้านบุคลากร (Man) (M1)

1. ครมู กี ารวเิ คราะห์ผเู้ รยี นเปน็ รายบคุ คล ยอมรบั การเปลีย่ นแปลง การเอาใจใส่นักเรียน มกี ารศกึ ษา วิจยั เพ่ือ
พัฒนาการเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น

2. ครูและบุคลากรมขี วัญ และกาลงั ใจในการปฏบิ ตั ิงาน
3. ครูมีความรบั ผดิ ชอบกระตือรอื ร้นเป็นแบบอย่างทีด่ ีเสยี สละทางานเปน็ ทมี
4. ครมู ีปฏสิ ัมพนั ธ์ทีด่ ีกบั ผู้เรียน ผปู้ กครองและชมุ ชน

SWOT Analysis : หนา้ 57

ผลการวิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายนอก(โอกาส)

1. ดา้ นการการเมือง กฎหมายและนโยบาย (Political and legal factors) (P)
1. นโยบายของรัฐบาล (เช่น เรียนฟรี 15 ปี ฯลฯ ) เออ้ื ต่อการบริหารสถานศึกษา
2. นโยบายของตน้ สงั กดั (เชน่ อบจ. เขตพ้ืนท่ี ฯลฯ) เออื้ ตอ่ การบรหิ ารจดั การ การจดั การเรยี นรู้

2. ดา้ นเทคโนโลยี (Technological factors) (T)
1. การสร้าง พฒั นาเทคโนโลยแี ละนวัตกรรม ความเจริญก้าวหนา้ ของเทคโนโลยี ทมี่ ผี ลกระทบตอ่

การศึกษา ในการเอ้อื อานวยการจัดการเรยี นรูแ้ ก่ผ้เู รียน และชมุ ชน

3. ด้านเศรษฐกิจ (Economic factors) (E)
1. การสนบั สนุน ส่งเสริม อาชพี ของคนในชมุ ชน มีอาชพี ทหี่ ลากหลาย

4. ดา้ นสงั คม วัฒนธรรม (Social – cultural factors) (S)
1. ความสะดวกของการคมนาคม ระยะทางระหว่าง บา้ น กบั โรงเรียน
2. ค่านยิ ม ความเชอ่ื วัฒนธรรม ประเพณี ของประชากรและชมุ ชน

ผลการวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมภายนอก(อปุ สรรค)

1. ดา้ นเศรษฐกจิ (Economic factors) (E)
1. โครงสรา้ งรายได้และ การกระจายรายได้ การสง่ เสรมิ อาชพี ของชมุ ชน
2. สภาวะการวา่ งงาน ตกงานของคนในชุมชน ภาระหนส้ี ิน

2. ด้านเทคโนโลยี (Technological factors) (T)
1. แหล่งเรยี นรู้ดา้ นเทคโนโลยแี ละ อนิ เตอรเ์ นต็ ในชุมชนท่ีเอือ้ ต่อการเรียนรู้

3. ดา้ นสงั คม วัฒนธรรม (Social – cultural factors) (S)
1. อาชีพของผปู้ กครอง ครอบครัว ประชากร กลมุ่ เปา้ หมาย
2. ความรู้ ระดับการศึกษา พฤติกรรมของประชากรและชมุ ชน
3. สภาพครอบครวั การอยู่รวมกนั ปัญหา และการหยา่ ร้าง

4. ด้านการการเมือง กฎหมายและนโยบาย (Political and legal factors) (P)
1. กฎหมายทอี่ อกใหม่และมอี ยู่เดิม
2. ขอ้ ผูกพันระหวา่ งสถานศกึ ษากบั องคก์ รอ่นื (เชน่ MOU ด้านการศึกษา)

SWOT Analysis : หนา้ 58

(รา่ ง)

ยทุ ธศาสตร์แผนพฒั นาโรงเรียนผาขามวิทยายน

: : วสิ ยั ทัศน์ : :

“โรงเรียนผาขามวิทยายน เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ทางวิชีพ ก้าวหน้าทางเทคโนโลยี ผู้เรียนมี
คุณธรรม จริยธรรม มีทักษะด้านวิชาการและวิชาชีพ ดารงชีวิตอย่างมีความสุขตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี ง เครือข่ายชมุ ชนมีสว่ นรว่ ม”

: : พันธกิจ : :

1. พัฒนาหลักสูตรกระบวนการจดั การเรียนรู้ ท่ีเน้นผู้เรียนเปน็ สาคญั
2. ส่งเสรมิ การพฒั นาสือ่ เทคโนโลยีและนวตั กรรมทางการศึกษาเพ่ือพฒั นาคณุ ภาพทางการศกึ ษา
3. สง่ เสริมและพฒั นาผ้เู รยี นใหม้ ีคณุ ธรรม จริยธรรม และมจี ิตสาธารณะ
4. พฒั นาผูเ้ รยี นให้มีผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐานการศกึ ษาชาติ
5. สง่ เสริมและพัฒนาทักษะด้านวชิ าการ และวชิ าชีพโดยยดึ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
6. พฒั นาผเู้ รียนให้มคี วามรู้ สามารถทง้ั ทางดา้ นการสอ่ื สาร และภาษา
7. พัฒนาครูและส่งเสรมิ บุคลากรทางการศกึ ษาให้มีความรู้ ความสามารถ มคี ณุ ภาพตามมาตรฐาน
วชิ าชพี
8. พัฒนาระบบการบริหารจัดการ จดั การแบบมีส่วนร่วมระหวา่ ง บา้ น วัด โรงเรียน
9. พัฒนาห้องเรยี นคุณภาพ แหล่งการเรยี นรูภ้ ายในและนอกสถานที่
10. พฒั นาระบบการประกันคุณภาพ การศกึ ษาภายในและภายนอก

: : เปา้ ประสงค์ : :
1. มหี ลกั สูตรสถานศึกษาท่เี หมาะสมและสอดคลอ้ งกบั บริบทโรงเรียนและตอบสนองความตอ้ งการ

ของผู้เรยี น และชุมชน
2. สถานศึกษามีสอ่ื เทคโนโลยีและนวตั กรรมทางการศกึ ษาเพื่อพฒั นาคุณภาพทางการศกึ ษา
3. ผเู้ รียนมีคณุ ธรรมจริยธรรม ค่านยิ มและคุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์
4. ผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นผ่านเกณฑ์มาตรฐานการศึกษาชาติ
5. ผูเ้ รยี นมีทกั ษะดา้ นนวัตกรรมและเทคโนโลยี ดนตรี กฬี า และอาชพี ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพยี ง
6. ผเู้ รยี นมีความรู้ ความสามารถด้านสอ่ื สาร และภาษา
7. ครูและบคุ ลากรทางการศึกษามีความรคู้ วามสามารถในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้อย่างหลากหลาย

มีคณุ ภาพตามศกั ยภาพของผเู้ รยี น โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ
8. สถานศึกษามกี ารบรหิ ารจัดการศึกษาแบบมสี ่วนรว่ ม โดยยดึ หลักธรรมาภบิ าล
9. สถานศึกษามหี อ้ งเรียนคุณภาพ แหล่งเรยี นรู้ ส่ือ เทคโนโลยแี ละสารสนเทศท่ีทนั สมัย
10. สถานศึกษามีระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในและภายนอก

SWOT Analysis : หน้า 59

: : อัตลักษณ์ : :
ย้ิมไหว้ ทกั ทายเปน็ เน้นความพอเพยี ง

: : เอกลักษณ์ : :
เก่งกีฬา เด่นหุ่นยนต์

: : กลยทุ ธ์ : : กลยุทธ์ระดับโรงเรยี น (แผนงาน)
1. พฒั นาผเู้ รียนใหม้ ีระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นตามมาตรฐานการศกึ ษาชาติ
2. พัฒนาผู้เรียนใหม้ ีคุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ มีคุณธรรมจรยิ ธรรม สุขภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม
3. พฒั นาผเู้ รียนใหม้ คี วามรู้ ทักษะด้านสอ่ื สาร ภาษา ทักษะดา้ นนวตั กรรมและเทคโนโลยี ดนตรี กฬี า

และอาชีพตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
4. พฒั นาครูและบุคลากรทางการศกึ ษามีความร้ใู นการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้อยา่ งหลากหลายโดยเนน้

ผ้เู รียนเปน็ สาคญั
5. พฒั นาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความสามารถตามมาตรฐานวชิ าชพี
6. พัฒนาการบรหิ ารแบบมีส่วนร่วมโดยยึดหลักธรรมาภบิ าล ใหส้ อดคลอ้ งกบั ระบบการประกัน

คณุ ภาพการศึกษาภายในและภายนอก
7. พัฒนาระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียน จัดกิจกรรมการเรยี นรู้อยา่ งหลากหลายโดยเน้นผู้เรยี นเปน็

สาคัญ และวัดประเมนิ ผลตามสภาพจริง
8. พัฒนาอาคารสถานที่ ห้องเรียนคุณภาพ แหล่งเรยี นรู้ ส่ือเทคโนโลยี และสารสนเทศที่เอ้อื ต่อการ

จดั กิจกรรมการเรียนรู้

SWOT Analysis : หน้า 60

คณะผ้จู ัดทา

คณะทีป่ รึกษา

คณะดาเนินงาน

SWOT Analysis : หน้า 61

ภาคผนวก

SWOT Analysis : หนา้ 62

ภาคผนวก ก

แบบสารวจปัจจยั เพอ่ื นามาวิเคราะห์สภาพแวดลอ้ มสถานศึกษา

SWOT Analysis : หนา้ 63

ภาคผนวก ข

แบบประเมนิ วิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ มสถานศึกษา

SWOT Analysis : หนา้ 64

ภาคผนวก ค

แบบการวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมสถานศึกษา
ด้วยเทคนิค SWOT Analysis (2S4M/STEP)