E D U R I S E C O N F E R E N C E 2 0 2 4育伯乐年度教育盛会 融合智慧·共筑未来融合智慧·共筑未来
01 流程表 Conference Schedule 03 大会顾问 Conference Advisor 04 大会开幕人 Guest of Honour 02 主办单位 Organiser 目录 Contents 16 联办单位 Co-Organiser 24 筹委会名单 Organizing Committee 25 出席单位 Attendee 19 教育走廊单位 Education Corridor 05 主讲人 Keynote Speaker 31 支持单位 Co-Sponsor
流程表 Conference Schedule 01 08 :30 AM 报到 09 :00 AM 奏国歌 09 :15 AM 大会主席 Lisa老师致辞 10 :05 AM 一、《中华文化与未来社会》 主讲人：程介明教授｜香港大学荣休教授 12 :15 PM 大合照、午餐、走访教育走廊 01 :45 PM 特约科学魔术师 Aaron老师表演 02 :00 PM 英迪梳邦国际学院校长 Dr Jane 分享 02 :15 PM 03 :35 PM 茶点 04 :00 PM ClassIn 翼鸥教育科技代表 Mr Bee 分享 Agmo Berhad 科技上市公司联合创办人 Mr Steven 分享 大会开幕人 拿督陈友信致辞 马来西亚全国校长职工会总会长蔡淑祯校长致辞 雪州教育厅学术处语文科助理厅长马惜群督学致辞 09 :50 AM 开幕仪式 二、《人文生命教育之旅：美学 x 文学 x 生态》 座谈嘉宾：陈诗蓉讲师｜师范学院的卓越讲师 李达华博士｜环环相扣生态文明传播中心会长 许斗达博士｜迂野阁创办人 访谈主持人：郭史光宏讲师｜马来西亚儿童文学协会会长 三、《AI带来的教育与科技变革》 座谈嘉宾：刘哲涵博士｜数据科学家 拿督尤芳达教授｜拉曼大学现任校长 访谈主持人：张美香老师｜东南亚思维导航家 04 :30 PM 四、《融合智慧 共筑未来》 主讲人：黄先炳博士｜师范学院荣休讲师 主持人：董百勤老师｜中国报教育专栏作者 05 :20 PM 大会总结 张美香老师 05 :40 PM 感谢参展单位与筹委会 10 :55 AM 06 :00 PM 珍重再见 大会顾问 张宝幼老师致辞
13.01 【伯乐有约】到访隆雪华堂 2024年第一场实体交流会 04.02 【公益直播】端嫣老师 立春剪纸乐龙年 09.03 【伯乐有约】林连玉纪念馆 【Hybrid工作坊】PBL项目式教学 04～10.03 【特备活动】育伯乐会员 假期欢乐7天庆 06～07.04 【教育企业】第四届 PDDIS重塑教育机构培训 13～14.04 【学习者教练培训】第七届 思维教学法 23.03 【教育访谈】拿督陈友信 《凡走过，必留下》 03.05 【教育推动】陈含黎老师 古晋专场｜华文作文公开课 04.05 【教育参访】古晋专场 育可乐幼儿园 04.05 【伯乐有约】古晋专场 为孩子的全面成长播种 18.04 【专家线上课】宋慧慈老师 启动孩子思考的引擎 03.02 【专家线上课】邱丽萍老师 SEL教学实践课 育伯乐讲堂 EduRISE 凝聚教育圈人才，共学分享交流及共创美好。 帮助教育者实现自己的教育理想及目标。 让我们一起成为用心做事的教育人。 育伯乐会员会 EduRISE Membership 工 作 坊 伯乐有约 大咖加持 免 费3堂 线 上 课 免 费3堂 线 上 课 4州交流会 2024 可 享30% OF 可 享 F 30% OFF 1年10场教育活动！ 多元教育 多姿多彩 共学交流 随时加入会员 02 育伯乐讲堂是一家推动马来西亚多元教育的中文平台。 2020年4月疫情时期，Lisa老师开启了线上教育直播访谈。 她邀请了国内外著名的博士、专家及好老师等，分享他们的 教育方法、思维及经验，累计了超过200场公益访谈。 育伯乐顾名思义，即是为了“培育家长及老师成为孩子生命 中的伯乐”。随着社会与科技的进步，迫使我们去反思教育 的真谛。目前，育伯乐以社企方式，运作付费制的会员会。 凝聚全国各地的教育人，提供线上课、工作坊、参访及交流 共学机会。教育无他，唯有爱与榜样而已。 育伯乐的信念“教育不是小众，教育是有力量的！” 让我们一起携手创新，开启更多教育的可能。 育伯乐讲堂 edurise.com.my
30年来， 张宝幼老师所改良和研发的数学趣题约有近2000项，这些数学趣题和 魔术数学工具多数是参考名师的作品，或通过网上和参考书看别人怎么做，再 加以变化，并赋予它更有意义的价值。 数学是科学的语言；数学和生活密不可分。她发现，数学能力高的人往往解决 其他问题的能力也会比较强。对她而言，数学世界充满不可思议的魅力， 老师 们应想方设法让学生在好奇与震撼下爱上数学。“数学之所以乏味，因为在学 校，我们只是学习一小部份的数学概念而已，那叫算术，孰不知数学涵盖的范 围是非常广泛的。”她补充说。 回看过去，张老师走过苦与乐，她是幸福的苦命人，让我们的镜头转到2009 年， 那一年，张老师被诊断患上帕金森氏症， 这一种不治之症， 通常是60 多 岁的年长者才会患上的，然而她正值46岁，当事业处于高峰期时，她却提早患 上此症，属于青年帕金森氏症(Young Onset Parkinson Disease, YOPD)患者。 她深知，帕金森氏症是无法治愈的，病况只会日渐恶化，她的肢体动作从敏捷 退化到必须花15分钟扣上一个衣服纽扣、拖着脚走路、坐下后就无法像一般人 那样站起来。她没因此而自暴自弃，而是比任何没有疾病的人都坚强，除了接 受药物治疗外，她也积极运动，并参与帕金森氏症协会的各种康复和生活技能 学习、物理治疗和气功，同时注意饮食、减少工作量及多休息。 而且在机兴海星基金会的赞助下，出版《幸福的苦命人》新书，并在基金会主 席兼伟事达私董会中文组总监郑秉吉的大力推动下，新书很快就突破5千本销售 量，张老师的生命故事给更多人正能量和暖流，以生命影响生命，缔造更美好 的社会。 以创意与魔术培训风格闻名，张宝幼在创新领域丶数学教育界和讲师培 训领域有 20 年丰富的培训经验，她热忱丶积极并充满创意；走遍东南 亚丶中国丶保加利亚丶丹麦丶美国丶德国丶台湾丶印度等17个国家讲 课，曾出版三本数学魔术书籍；经常被国内外电台丶电视台丶报章及杂 志邀请分享创意教学法。也是“创意数学”课程的创办人的她，总是让 学习充满快乐和创意，引导智慧启发的教育学习。 张宝幼老师 创意数学魔法师 张宝幼老师 03
陈友信被视为英迪学院（INTI College）的成长推动力。由于兴趣使然，让他从风马牛不相及的行业转至教育界，并以 企业化手法管理，将教育事业发展成蓬勃商机。 回顾往年，他在英国里兹（Leeds）大学念土木工程系，毕业后工作一阵子又到伦敦城市大学，修读工商管理硕士课 程。回国后，他在一家工程管理公司当经理，之后便与2位友人，仿效英国“健康农场”（health farm）概念，发展 “Selesa Hillhomes”的产业计划。1985年经济萧条，深深打击产业发展领域，促使陈友信重新考虑发展计划。 后来，由于一向来对教育及社会工作充满兴趣，让他得以认识一些学者及教育家。陈友信时常和他们讨论的一件事， 就是政府资助的玛拉（MARA）学院学生，可透过学分转移课程到美国大学深造；他和友人都感得这种安排相当有趣且 实用。在1980年代，到海外留学已非新鲜事，许多低收入家庭也尽力让孩子接受高深教育，但若孩子能在大马及海外 修读部份课程，藉此减低负担是最好不过。 陈友信和友人深思熟虑后，觉得美国大学学分转移制度及双联课程商机无穷，于是设立了可让学生转移学分至美国大 学的私立学院。创办初期，英迪学院落在十五碑租赁的建筑物，仅提供美国课程，只有37名学生。常言道，万事起头 难，陈友信非常感激那些相信他，及愿意伸出援手的人。 1990年，英迪学院成功索得美国课程市场后，随即提供英国课程，过后在1992年至1993年陆续推出澳州及纽西兰课 程。1994年，英迪控股已逐渐成长，并极需大笔只能透过资金市场筹措的资金来扩展。结果，英迪控股（INTI）在 1996年挂牌马股次板，于2000年转至主板。如今，英迪学院已茁壮成长，不但在大马拥有5座校园，北京、香港、曼 谷及耶加达也有分院。 拿督陈友信 英迪学院创办人 获英国利兹大学土木工程荣誉学士、英国伦敦城市大学企业管理硕士、 英国考文垂大学工商管理荣誉博士、英国赫特佛特大学法学荣誉博士。 目前在以下机构 / 社团组织担任要职，包括： 1）英迪基金主席暨英迪教育集团主席 2）马来西亚陈嘉庚基金主席 3）中国华侨公益基金会陈嘉庚教育公益基金理事长 4）独大教育机构主席 5）马中总商会永久荣誉会长 6）吉隆坡暨雪兰莪中华大会堂会务顾问 7）马来西亚华校董事联合会总会署理主席 拿督陈友信 Datuk Tan Yew Sing 04
香港大学荣休教授，香港大学荣誉院士。历任教育学院院长、副校长、校长资深 顾问。 伦敦大学教育研究院博士。中国教育三十人论坛成员。 中国多所大学客座 教授。 曾连续十年在哈佛大学教育研究院任教。 曾任多个主要国际组织研究顾 问; 现任多个国际机构顾问委员。近年着重研究各国教育改革，特别是后工业社会 对教育的挑战，并关注学习科学与教育政策的结合。在香港，在世纪之交的教育 大改革担任重要角色。香港《信报》与《上海教育》专栏作家。 05 程介明教授 香港大学荣休教授 如何理解「unlearn」 文/程介明 Unlearn，不是一个简单的概念。大致来说，是抛弃已经掌握的。这个概念，也许不是我们习惯的。我们习惯的想 法，学习是累积的、是叠加的。只有不断加码，没有抛弃的概念。这恰恰是unlearn这个词离开传统的要点，可以有 几个层次。 一、Unlearn就是要放下已经学会的工具或手段。 二、Unlearn是放弃一些原来行之有效的概念。 三、Unlearn是离开自己熟悉的思维，接受新来的思维。 四、Unlearn是背叛、违反、推翻自己一贯的假设。 不论是大、中、小、幼，目前的趋势，往往把科技的发展及其影响，看成是社会变化的根源，甚至就是社会变化的全 部。但这也几乎是社会上的主流思潮，难怪教育里面，也会把STEM或STEAM，当作是进入未来世界的钥匙。科技的 发展，固然给人类的生活带来很大的变化；而科技的飞速猛进，也容易让人觉得前景莫测。但是科技本身，并不会带 来思维的根本变化；而人类面临的，却是社会形态的根本性变化，需要人们的思维有相应的根本变化。在教育而言， 谁也说不出，我们的下一代会在怎样的社会生活；但是我们却有责任，让我们的学生有充分的准备，面对一个多变而 莫测的未来世界。相反，假如我们只是抱着一贯的思维从事，就会连累我们的学生。
教育是大伙儿的事 文/黄先炳博士 世间是因缘凑合的，每个人都扮演着一定的角色，起着特定的作用，无需攀比，也不必厚此薄彼。尤其是在组织中，更是如 此。扮演好各自的角色，就是一个成就。 教育家梅贻琦曾说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。诚然，盖大楼容易，大师的出现却罕见，因此衡 量大学的强弱，往往看其教师的素质，尤其出现学识丰厚的大师，更可以撑起整个大学的名誉。可是，如果细想，一所大学 标榜一名大师，那其他老师怎么办？总不成退位让贤，让天下给大师吧？即使甘居幕后，也对大学的发展没有助益。 这时，个人的心态很重要。不要妒忌大师，也不要否定大师。吹捧出来的受不起时间的考验，受得了考验的肯定是真才实学 者。我们不但该认同，还要小心呵护大师。不是人人当得了大师，如果行政当局以大师为标准，要求人人都如此，那才叫个 苦。更何况大师还得靠众多小师中师才建立得起他的信誉威望，我们何不甘于当小师？螺丝钉在机器中的作用也不可忽视 呐！ 有大师是好的，但是牡丹还要绿叶陪衬，所以非大师不必妄自菲薄，教育这片江山是靠大伙儿才能办好的。当今学校也是如 此，不要只是聚焦在个人能力很强的校长，如果他建立不起团队，他的发挥还是有很大的局限。 教中学时，我们几位华文老师志同道合，协同开创了一个良好的华文学习环境。学生很喜欢，课后还常到我们家里来琴棋书 画。一位朋友看了说：“这样做不对，学生因你们而爱这个科目，他们会因此不喜欢其他科目了。”幸好有这个提醒，我们 不但自我警惕不要边沿化同侪，也常警惕学生不要比较，更不可贬低其他老师，因为大家都有角色扮演，有强处也有弱点， 只有相互配合才可以成就事业。 不是所有的老师都要同款的，共存共荣才有多姿多彩。同一标准的一体化，只会带来平庸。这是我后来一直坚守的信念。 不但要相互配合，有时候，为了配合其他同事的发挥，我们还得当上丑角。例如学生被过于溺爱，被训练成温室里的小花， 视老师为慈父慈母；这时我们不得不化身金刚，严厉对待学生。在学生眼中，也许我们因此成了“坏人”，但从长远看，这 何尝不是一件好事？学生因此得到更平衡的发展，不至于被训练成绵羊。 只有大家相互配合，教育工作才可以有成就。做您该做的，那就是最美好的。 35年教学经验，中国南京大学博士，现职拉曼大学中华研究院助理教授。 第33届“林连玉精神奖”得主。 马来西亚儿童文学协会会长，积极推广生命教育，带动语文教学公开课等。 学术专长马来西亚华文教育、语文教育、儿童文学、汉传佛教思想、唐前传记文学。 曾经担任过太平佛教会青年团、马来亚大学佛学会和彭亨佛教会等佛团的主席职务。 著有两本随笔集：《走近古人》与《当老师真好》。 黄先炳博士 黄先炳博士 法情学堂创办人 06
品德与智能并重的新教育 文/拿督尤芳达教授博士 迈入21世纪，科技发明与创新的发展趋势持续着，而且不少新的技术与产品都被更好的创新所淘汰。每一项新产品或应用被推广到 全球普及化的速度也显著的加快。 科学家们对于21世纪的展望，觉得这是生物科技、纳米科技、信息科技、量子科技、人工智能与脑神经科学的融合及大发展的时 代，希望给人类社会带来更好的生活素质、更廉宜的再生能源、更先进的医疗保健等。 如果我们从人类社会自农业革命时开始比较，经过了以蒸汽机、电力和信息科技主导的三次工业革命后，到近年来所提倡的以人工 智能、物联网、大数据等主导的第四次工业革命，人类所从事的各个领域与工作，对于员工知识与智能的要求，都有了长足的提 升。对于未来人才的需求，不只要员工们能够胜任电脑取代不了的工作，而且也要求他们所掌握的知识与智能能够应付不断创新的 社会及企业需求。 在人工智能的时代，纯粹的掌握知识已不足够，人手一机与互联网让任何信息都可以容易搜索到，生成型的人工智能工具如 ChatGPT也可以快速以及有求必应地提供任何我们需要的信息和知识。所以，我们需要的人工智能时代的教育应该进一步提升学生 们的智能和智慧，让他们能够不只掌握知识，也能驾驭人工智能的工具，很好的去解决问题。而且，通过智慧，了解到什么是对 的，什么是善的。他们应该掌握知识、技能和拥有正确的人类共同价值观与向上向善的品德。 面对不断变化、日渐复杂的社会，快速成长的科技和日新月异的知识，学生和员工都需要知行合一，具备和提升成长性思维，培养 同理心和心理平衡和毅力，以及拥有学习热诚和终身学习的精神。 除此之外，在人生的学习历程里，不管是在哪一个学习阶段或学习领域，简称4C的可持续成长的 技能是如影随身的重要技能：批判式思考（Critical Thinking）、沟通交流（Communication）、 合作（Collaboration）及创新（Creativity）。在未来的人生职场或生活里，如何解决问题和体验 生活都需要这四个技能的掌握和不断的提升。 其实，纵观这种种学习的理念与方向，我们都看到了对于智慧的提升（智）、品德的培养（仁）以 及具备义气、恒毅力与逆商（勇）的重要性。在中华文化从古代一脉相传到今的教育里，我们也看 到了在这方面的注重。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”孟子也提到了：“君子以仁存 心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”论语里也有提到： “知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”这些信念和教导在人工智能的时代仍旧适合与重要。 纵观未来科技的大趋势，人才的需求以及东方和西方教育的理念，未 来的教育应该是品德与智能并重的。即使科技多么先进，人工智能与 机器人如何影响世界，人类的社会里仍需人性里真善美的精神，配合 高思维多智能的掌握，才能面对未来科技的挑战与发展。因为人之所 以为人与人类社会的共生共存希望，还在于在人间活出真善美的力量 与精神，这是未来的教育所应重视的。 拉曼大学（UTAR）现任校长荣获马来亚大学电机工程系一等荣誉学位。荣获麻省理 工学院电机工程与电脑科学硕士学位；多媒体大学博士学位。于2008年9月开始在拉 曼大学任教，并担任资讯与通讯科技学院院长直至2010年5月。尤校长活跃于学术 界，其研究领域为微波遥感，感应器网络，互联网科技和卫星图片处理等。他曾得多 项国内外奖项， 包括1996年国际无线电科学联盟（URSI）青年科学家奖、2005年 马来西亚十大青年（学术成就及领导）奖、2011年东丽(Toray)科技奖等。 尤芳达教授 拿督尤芳达教授 拉曼大学校长 07
一个跨足媒体、教育圈和企业的思维导航家 被贵为新加坡教育界的杰出华人 - 张美香校长，在1994年成立爱的伯乐语文学校， 自创 "语言立体化教学法"。1995 年成为了教育部具有资格的老师， 教授广播语言课、 汉语拼音课、华语口语表达课、 华文写作课及外国人学华语。 1996年受教师总会邀请，参加东部区域学校教师演讲： 爱的伯乐语言教学方法。有趣、有效的自创语言教学方法开始 受到家长与新加坡教育机构的认可。美香老师毕业于台湾辅仁大学大众传播系， 修读语言学、 文字学、 广播及节目 主持学、 心理学。在语言的创造里，美香老师她荣获了无数个国际奖项， 例如：台湾最佳社会节目金钟奖，纽约国际 全球广播大奖口述金奖。 爱的伯乐语言学校，2010至2013年期间，每年获颁不同的企业奖。美香老师在媒体的影响力最早成名於丽的呼声，后 來先后跨足100.3FM和958城市频道，主持88.3 Jia FM“与美香同行”时段。美香老师曾为林俊杰写过一首歌「媽媽 的娜魯娃 Naruwan」。张美香之后加盟海蝶音乐，先后出任总经理和顾问。美香老师也是丽的呼声的董事长，一个拥 有70年历史的广播电台。她说，所有人都在为新加坡一代人的声音“续命”，而她要让它获得“重生”，用复古去打 造未来；用慢媒体代替浮躁与快餐文化，让世界又一次安静下来，倾听她的声音。 之后，张美香老师也成立美香工作室 EEVA PRODUCTIONS 美香工作室旗下拥有媒体公司丽的呼声，教育频道课本 糖， 网络节目 EEVA SHOW等。承接国际知名大品牌的节目策划和内容制作。2021年，美香老师接到育伯乐讲堂Lisa 老师的线上教育访谈邀约。随后，美香老师透过其前瞻性的教育眼光在马来西亚发起万人学习者目标！美香老师在与 育伯乐讲堂合作下，透过线上线下培训了超过180位学习者教练，其中更以亲师生三个角度全面带动学习者思维醒觉。 东南亚思维导航家｜语言力量艺术家 累积超过30年实站跨界领域经验 荣获纽约国际全球广播大奖口述金奖 荣获金钟奖最佳社会节目 张美香老师 张美香老师 Eeva Chang 08 超过26年的教育培训经验 爱的伯乐语文学校创办人 受邀为新加坡政府学校老师培训 学习者思维发起人 Learner System
【中小型企业怎样 AI 转型？】 文/刘哲涵博士 ⠀⠀⠀⠀⠀ 中小型企业在 AI 转型的路上，面对的都是一样的问题：我要从哪里开始？ ▋改 AI 做事的就让 AI 做 AI 转型的第一步，就是把公司的工作罗列出来，细分到最小 AI 可以独立完成的颗粒度。草创初 期这是在所难免，但是正规化，有规模的发展，就必须分工，然后和 AI 配合，加快完成工作。⠀⠀⠀⠀ 什么样的工作应该让 AI 来做呢？只要一个工作符合这三个条件，你就放心让 AI 做： 1. 高重复性 2. 低价值 3. 不得不做 这也是为什么银行出纳员，初级会计师，入门设计师，甚至推事庭的律师，法官，都可以被 AI 取代。然而，酒店门口的门僮，高尔夫球场的球僮，却是无法被 AI 替代的。 ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ▋80 - 20 法则⠀⠀⠀⠀ 科技的发展都是遵循【八二法则】，我们必须了解他，并将他发挥到对我们有利的地方。例如： - AI 生成的作品只能达到 80% 的满意度，剩下 20% 必须靠人类专家完成，特别是在文章，影 片，作曲等等创意项目 （这也是我认为 AI 永远无法取代的）⠀⠀⠀⠀ - 在公司内部，80% 的问题都可以用 20% 的 AI 来完成 （比如电商场景，经典的询问存货，报 价，退款），这些固定流程都可以通过智能来完成和提高效率。⠀⠀⠀ - 80%的员工都不喜欢改变，他们安于现状。必须让 20% 的员工动起来，看到成绩了，剩下80% 的人就会跟上，否则就会被淘汰。 ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ▋先追求有效，再追求效率⠀⠀⠀⠀ 公司想要成长，就必须把核心的事情有效的解决 ，然后再追求效率。 在没有解决有效性之前，就盲目的追求效率，那就等同于在不对的方向上努力。 所以，我们收集数据是用来让我们做更好的决策，提高我们的有效性 (effective)； 而 AI 是用来让我们把好决策执行得更有效率 (efficiency)。 ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ ▋会消失的叫行业，不会消失的叫产业 30年后的今天，相馆，冲洗相片这个行业没有了。取而代之的是数码相机，photoshop，美图秀秀各 种 APP 的用户。行业消失了，但是，【摄影】这个产业却更蓬勃了，拍照的人更多了，拍摄的主题 也从风景，passport 头像，到更多元的食物， 记录生活的 360度相片等等。 ⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀ 所以，AI 必然会让一部分的行业消失，一些行业将会转型。但是对整个产业一定是带来蓬勃发展的。 ACCIO大数据中心总裁，首席数据科学家，澳洲昆士兰大学哲学博士，主修及其学习和人 工智能。柔佛州政府的大数据及智慧城市顾问。刘教授也经常为数据科学会议的主题演讲 者，例如 Microsoft Azure Global Bootcamp、Facebook Developer Circles、和欧洲信息 检索会议 (ECIR)。作为 LEAD 的首席执行官，刘教授目前著重于帮助客户发展他们的数据 科学团队，通过结合多元数据以及资料来源来洞察行业潜力，帮助客户为接下来的大数据 经济做好准备。他和团队的CoronaTracker.com用人工智能大规模对抗新型冠状病毒。 刘哲涵博士 Dr Lau Cher Han 刘哲涵博士 ACCIO大数据中心总裁 09
作为马来西亚首位生态文明教育倡导者和践行者，李博士致力于将 生态教育理念融入现代教育体系。他14年来无偿进入校园宣导生态 教育，愿望是能持续分享直到100岁。他30而立时曾发愿：即为 人，就要依循五常做人—弘扬德行教育；生为华人，定当守护华 语，巩固华文教育；身为地球人，自然要义不容辞地落实生态教 育！ 生态教育—从小做起，以小见大；大而促全，全面发展 李博士认为，生态教育是一种全面的教育模式，旨在培养学生尊重 生命、善待生命，理解环境保护的重要性。它不仅涉及科学知识， 还包括哲学、伦理、社会责任等方面，帮助学生找到生命意义，创 造生命价值。 现代人忽视生态教育的主要原因是对生态环境恶化毫无感觉（无 感）、缺乏对生命的关怀与环境情怀（无心）、无法阻止资本家和 工业化对自然环境的蹂躏（无力）。 他强调，生态教育可以让我们重新找回对生态环境的重视与关怀， 认识到生活方式对地球的影响。通过生态教育，我们可以唤醒下一 代，从小事学起、做起，慢慢改变自己的无心、无力和无感，共同 应对世界环境和生命面临的挑战，包括协助实现17个联合国可持续 发展目标，成为十全十美的绿色公民， 李博士的言传身教让我们看到了生态教育的重要性，更让我们意识 到自身的责任。通过他倡导的绿色行动（Green Movement），我 们期待更多人关注环境问题，参与生态保护，深刻理解生命的可 贵。让我们共同努力推动生态文明教育，以实现生态和谐和社会大 同！Let’s Greenify The world! 马来西亚《环环相扣》生态文明传播中心会长 中国清华大学人文学院绿史中心长聘顾问 首席发起人/创作人/研发者： 世界绿色行动日321（World Green Movement Day），弘扬5大世界绿色行动观—环境优先、生命 第一、生态和谐、资源共享与持续发展。 1. 2. 生态文明学校（Ecological Civilization School）计划，自2018年起在槟城协和小学推介，获槟城州 政府以及州元首亲临开展，现已覆盖全国20所学校。 3. 绿火飞跃营（Greenastic Camp），以SIMPLIFY简化、PURIFY净化、GREENIFY绿化 和GREENASTIC优化为主题，促进绿色思想与行为建设。 4. 世界绿色行动军（World Green Movement Scout），2024年开始推进的成为全球首 支绿色制服团体，以执行5大绿色行动—树树您好、乌拉行动、无塑希望、珍惜拥有 和环环相扣，实现绿色校园和绿色社区。 5. 生态教育传承教材，自2011年起创作多首生态教育主题曲，并计划录制生态教育访 谈、教学视频，设计生态教育游戏和卡片等。 6. 绿色生物科技研发者，自2021年开始成为马来西亚发明家协会成员，致力于研发各 种绿色环保家居产品，鼓励绿色消费和推广绿色可循环经济 绿色行者李达华博士 李达华博士 环环相扣生态文明传播中心会长 10
从生活探究美学 文字/黄郁俞 口述/许斗达博士 从事美学与博物馆文化工作已有20个年头，当初走上这条“不归路”，原因是发现马来西亚公众对于艺术的鉴赏知识少之又 少。在一个填鸭式教育的工业国家，我们经常被灌输刻板的学习模式，以课文及教师作为主导，而学生处于被动学习状态。 这样的“习惯”导致人们逐渐失去主观意识，就连欣赏艺术，也变成强调艺术品的展示，而非感受艺术的存在。为了唤醒人 们对美的概念，我想回到最初的起点，从博物馆艺术品修复等工作开始着手，只是没想到，工程之浩大，一做就是十多年。 曾策划“假日文化走廊计划”、“千禧不打烊”、蕉风琴韵古琴展等文艺活动，直到两年前，我开始组团带着学员参观各地 博物馆、美术馆、展览等。实际上，关于介绍艺术景点的书籍有很多，甚至内附艺术家或是学者的严格分析，虽然当中的观 点和评论都值得吸收，但是你所看的是别人的感受、别人的人生，这压根儿和自己一点关系也没有。因此，很多人在看书的 时候，内心毫无波澜，唯有亲自去完成，比如实地参观，用感官去感受每一个细节，方能“修成正果”。 美的感动 而我在做的行旅，就是组团成队，带着学员近距离接触生活美学。美学艺术是自由、感性及不被束缚的，参加美学之旅的学 员有着极大的思考空间，比如参观展览之前，我会事先和学员做好有关展览主题的功课，在参观时，会在每一件艺术品面前 停留许久，但我们尽量不发问也不讨论，静静地感受眼前展品传递给自己的信息，步出展厅后再各自表达内心的激动。我不 会定义审美的准则，而是让他们尽情发挥想象，用自己的经历解答美的感动。 就像我曾在日本的巴士上，被学员问到：“为什么车上如此安静？”，当时我没有多说什么，而是让正在交谈的他们，感染 车上肃静的氛围，大伙儿不知不觉、自然而然地不再聊天，他们有些观察着周围、有些则欣赏沿途风景。后来我对他们说： “你们对生命产生了关心。”人与人之间会互相担心打扰到对方，所以会放低声量、所以会安静下来。这份自觉其实不用明 白地告知，也可以通过感受去领悟。公众场合的礼仪，也是生活中的美学，所以别再忽视美的存在，其实每个人、每一件小 事都有美的理由。 南京大学艺术学院西方美学与文化研究专业博士，迂野阁创办人，美学与博物馆工作者。 推广美学教育超过26年！他相信美，是现代生活中一个非常重要的环节，除了在工作上的 理性与分析之外，我们也得学会如何去赞叹与感受生活之美。目前他在全马各地给上班 族、退休人士讲授艺术欣赏及美学课程，同时推动博物馆行政与文化策略的概念。 许斗达博士 许斗达博士 迂野阁创办人 11
让孩子的天赋发光 文/陈诗蓉 不时听到大人语重心长地对正在升学路口徘徊，踟蹰不前的孩子说：“你现在还不知道将来想做什么，不确定自己想读什么课程， 没有关系的！因为很多人读出来之后，所从事的行业也未必和原先读的有直接关系。我们身边有不少这样的例子……” 虽然说人生不会有白走的路，不管选读什么课程，毕业后是不是直接投身相关行业，所读过的书走过的路，接受过的知识与训练， 都不会毫无用处。更有些佼佼者恰好因为本科接受的是不同专业的训练，思维没有被模式化，而能打破常规思考问题（think out of the box），为新涉略的领域注入新元素。 但我却还是忍不住想：如果能提早发现自己的天赋与兴趣，确定自己未来想走的路，并将时间、精力与资源都投注在自己的天赋与 兴趣交会处，使内在的潜能得以开拓，兴趣得以发挥，谁敢说表现不会更出色，更如鱼得水呢？ 教育的根本宗旨是协助发掘潜能，促进人的全面发展。不说大家可能不知道，我们所熟悉的英文字Education（源自拉丁语 Educere）的字面意思就是指“把人的潜能引导出来”，前缀的E表示“出来”，后面的ducere意味“引导”。学校是有组织、有 系统、有意识地协助个体开发内在潜能，完善自我的教育机构。 倘若我们的孩子经过了十多年的教育历程，却仍然未能发现自己真正的天赋，不知道自己的兴趣所在，也不能确定未来的方向，这 不是对教育的莫大反讽吗？ 只剩现实与功利 至于父母，身为孩子的第一任老师，陪伴著孩子成长，本应比谁都更了解孩子的兴趣与天赋，是协助孩子发展天赋，发挥所长的重 要人物，是不是也常以教育之名，以一种叫“我都是为你好”的爱，做了完全相反的事呢？ 为了物质上的安全感，以便将来的生活更有保障，不惜要求孩子先把天赋、兴趣晾一旁，让孩子相信“兴趣不能当饭吃”，“理想 填不饱肚子”，“我们必须先要在不喜欢的领域成功，然后才有时间和精力去做喜欢的事情”，导致孩子越长越大，越不知道自己 喜欢什么，想做什么，能做什么；就算是知道，也不一定敢说。 在原该对未来充满憧憬与想像，跃跃欲试的年龄，就已经对未来失去想像，不敢对理想有所追求； 在最有资本做梦的年纪，就已经失去做梦的勇气，只剩下现实与功利，不管天赋是什么，不问兴趣 在哪里，只管选一条大人觉得既安全，又容易成功，而自己虽不讨厌，却又感受不到有热情的道路。 多年之后发现并不是自己真正想要的，也不一定有勇气、有条件转换跑道。就算转换跑道的话， 大家也会习以为常，理所当然地认为：“没有关系的，读的和做的很多时候都不一样……”。 中文硕士，研究当代文学。马来西亚师范学院华文科卓越讲师，马来西亚儿童文学协会理 事，马来西亚教育部课程发展司华文科全国资源教师。三个孩子的妈妈，教育评论专栏作 者，著有《旅欧母子》和《教育可以不一样》，近年致力参与儿童阅读推广工作，为儿童 阅读营培训讲师之一。 陈诗蓉讲师 陈诗蓉讲师 师范学院的卓越讲师 12
匠人的心 专家的脑 文/郭史光宏 教学是门艺术。不同老师拥有不同教学风格，不同学生带有不同的性格特质。大家齐聚一堂，围绕课程教材，携手开展 一段学习历程。重重变数下，每一天都是新的一天，每节课都有新的状况。老师需要在瞬息万变中随机应变，倾听学生，倾 听教材，倾听自己，选择最好的教学策略，打造最好的学习空间。教学是一门艺术。 教学是一门科学。教学风格和性格特质也许因人而异，教学规律和学习类型却有迹可循。教学材料的解读、教学内容的 选择、教学环节的组织，诸如此类都有相应的原则和方法。中国王荣生教授针对阅读教学所提出的三句话就给了备课很大的 启发和指引：依体式，定终点；研学情，明起点；中间搭上两三个台阶。此外，美国霍华德加德纳教授的多元智能理论也为 了解学生不同面向提供了极佳观察工具。教学是一门科学。 没错，教学既是一门艺术，同时又是一门科学。那么，身处教学第一线的教师该如何自我定位？日本佐藤学教授说，教 师应当同时兼具“匠人”（craftsman）和“专家”（professional）特质。 说教师是“匠人”，意味他们能专心致志、全情投入于日常教学工作之中，对教书育人怀抱热情，对课堂细节追求极 致。正如日本的“匠人”寿司师傅对食材、刀功和温度的讲究，教师也可醉心于教材钻研、教学设计和学情理解。选最合适 的教材，提最妥贴的问题，去看那些没被看见的，去听那些没被听见的，去感受那些没被感受的……把每一天的工作当做修 炼，将每一天的课堂视为创造，让自己在日复一日的教学中不断勇猛精进。想起台湾洪兰教授的话：“一生平凡事，平凡过 一生，做好平凡事，一生不平凡。” 理论与实践相结合 说教师是“专家”，意味着他们关注科研成果、重视科学规律、强调反思探索，一方面汲取世界各地的成功经验，一方 面也提出自己的学习心得。他们会站在巨人的肩膀，有意识地接触前沿理论，主动留意国际趋势与脉动，让自己拥有更开阔 的视野、更通透的思路，避免成为井底之蛙。他们能从更客观、更理性的角度去审视教材、观察课堂、省思自我，成为课堂 教学的专家。 然而，仅有“匠人”特质，很容易陷入闭门造车。即便勤勤恳恳、兢兢业业，依旧是在狭隘的范围内努力，最终导致高 耗低效。仅有“专家”特质，则可能变成眼高手低，即便满腹诗书、学问渊博，却难以在实际教学中好好发挥，最终事倍功 半。唯有结合“匠人”和“专家”特质，方可兼具理论的光芒与实践的智慧，在教学里左右逢源。 仰望星空，脚踏实地，最理想的状态莫过于此。 马来西亚儿童文学协会会长 怡保师范学院华文组讲师 教育部课程发展司华文科全国资源教师 第八届吴德芳杰出华文教师奖获奖者 受邀于国内及北京、南京、杭州、上海、成都、厦门等地区 主讲教育专题及执教公开课百余场 于《中国报》撰写教育专栏 与中国朱自强教授合著《儿童也有文学》 著有教育随笔集《我只是一个老师》和《阅读教师的现实与理想》 郭史光宏讲师 郭史光宏讲师 马来西亚儿童文学协会会长 马来西亚儿童文学协会 13
魔力四射，变幻莫测 冯文科是魔术界的常胜军，他场场震撼的魔术表演都让全场发出一阵雷鸣般的掌声，成就与荣誉比比皆是。当初在国 立台湾海洋大学留学，从一开始的兴趣到加入校內魔术社，经过几年的培训並在台湾获得两项魔术比赛的冠军，恰巧 2010年毕业回国正好搭上刘谦的魔术热，就这样开起了魔术表演的企业之路。 冯文科认为企业要成功需要具备以「仁」为本的企业文化Aarons Magical Cube公司的理念是希望能夠有机会代表马來 西亚到世界各地演出，让更多人知道和认识原來马來西亚也有很多优秀的表演者一直在努力。同时也希望能把每一次 亮相演出的机会做到极致，让自己总是能昂着头下台。最后的目标是希望认真把魔术结合教学系统，让魔术能有意义 的传承下去，而不是一味的破解。 “把不可能变可能”是冯文科的人生座右铭，这句话一直影响着他的人生。冯文科的人生观很單纯，就是希望看他表 演的观众能感受到魔术那份最纯真的感动与惊奇，来上他课的小孩得到最大的滿足。 冯文科也分享了创业以来最艰辛最挑战的事。他覺得在教育领域看待魔术的「价值观」这个部分最为艰辛，艰辛的不 是教学的过程，而是必须「教育」家长的价值观。当在招生上课时遇过许多家长觉得学魔术是教小朋友如何欺骗，因 此在这部分他时常都变成需要教育家长看待魔术正确的「价值观」，一把刀在厨师手上能料理出美味的佳肴，同样一 把刀在坏人手上卻能用來打劫，所以到底是刀还是人的问题，因此遇到这类的家长是他在教育上最大的阻力。 休闲时段的冯文科一有机会都会去踢足球，他也是海洋大学足球校队的队长。对于未来发展及想要实现的梦想，冯文 科希望未來把重心放在教育上，透过科学和魔术的结合成为新的教育模式，能夠解释的叫科学;不能被解释的叫魔术， 所以它们俩者是息息相关的，把科学魔术化，魔术教育化，让学生达到「玩中学，学中思」的教育理念。 冯文科也勉励初创业者多学习多努力，他觉得現在的年轻人会比以前的自己怀抱更多更大的梦想，而且要求的速度也 会越來越快，他就这一句「欲速則不达」送给現在的年轻人，并认为创业就和生小孩是一样的，必須一步一脚印踏实 的完成，就算有血缘关系，哪怕是自己生的小孩即使不全心全意呵护，有一天小孩也会告訴你「爸，你真不懂我!」。 Aaron Pang Aaron Magic Education 马来西亚10大国际魔术师 马来西亚唯一一位推广【魔术科学】的教育推广者 2019年才艺领袖大奖Top50 2022年入选Successful People in Malaysia 曾在多个国际魔术比赛中获得冠军和奖项 冯文科 Aaron Pang Aaron Magic 全马最专业魔法科学教育 14
曾老师在2023年初开始只是尝试生成一些有趣的图案，在四月初则开始尝试将 过去未能实现的艺术构想运用AI生成，并逐渐产生了策划系列展览的想法。 当19世纪摄影机发明的时候，有人认为绘画已经失去了其存在的意义，因为摄 影可以更快速、更真实地记录现实。然而，绘画并没有因此消亡，反而发展出 了更多的风格和表现方式，例如印象派、表现主义、抽象派等等，让绘画成为 人们最常见的艺术形式之一。 到了20世纪，艺术家们开始挑战传统的艺术原则和观念，寻求更多的创新和突 破。其中最具代表性的是法国艺术家马塞尔·杜尚，他将一个小便斗翻转后， 签上自己的名字，并将其命名为“喷泉”，作为一件艺术品展出。这件作品引 发了极大的争议，也引发了人们对什么是艺术的思考。 随着电脑与网络科技的发展，艺术的形式和媒介也有了更多的变化和可能性。 人手一机，人人都可以轻松地拍照，但也有人利用数字工具来创造出更具个性 和想象力的图像，例如数字绘画、数字拼贴、数字动画等等。这些被称为“数 字艺术”的作品，不受时间和空间的限制，可以在网络上自由地传播和分享。 此外，也有一些艺术家将不同的艺术形式结合起来，创造出跨领域的展演，例 如音乐与视觉的结合、舞蹈与科技的互动等等。这些被称为“新媒体艺术”的 作品，通常需要观众的参与和互动，让艺术有更多的新面貌。 进入21世纪初，曾老师对艺术充满了更多的期待，因为艺术的原点还是回到人 身上。当AI出现之后，人人都可以利用AI的技术来创作属于自己的图像，例如 AI绘画、AI诗歌、AI音乐等等。AI科技让每个人得到平等的机会，让每个人都 能成为艺术家。但是，这也带来了一些问题和挑战，例如AI的艺术是否有创意 和灵魂，AI的艺术是否会取代人类的艺术，AI的艺术是否有著作权和道德等 等。这些问题需要我们更深入地思考和探讨，也需要我们更积极地参与和创 造，才能让艺术在AI的时代继续发光发热。 曾国正老师 AI生成艺术家 15 【未來的教育】 在未来教育中，学生将从被动接收知识转变为主动、独立的学习者。他们将 发展批判性思考技能，成为技术的熟练使用者，并以全球公民的身份参与多 元文化交流。作为终身学习者，学生将持续追求知识更新，适应快速变化的 社会和职业需求。 教师将从传统的知识传递者转变为学习引导者、技术整合专家、个性化学习 设计者、终身学习的倡导者及协作技能培养者。他们将利用先进技术创造丰 富的学习环境，设计个性化学习计划，并教导学生必要的社交和协作技能， 以适应快速变化的全球环境。 国立屏北高级中学 美术科专任教师 国立高雄师范大学 美术学系 学士（第一届，86级） 国立高雄师范大学 美术学系硕士班（创作组） 艺术学硕士 Ai藝術創新實驗室
大圣人文基金会 YAYASAN KEMANUSIAAN DA SHENG 大圣人文基金会（1300115-M）是于2018年设立的非营利慈善 公益组织。致力于人文教育，提升人文素养，并于2018年在柔 佛兴楼经营侨庆人文学苑，也在森美兰马口筹建人文教育学 苑。为推动幼儿教育改革，已建立课程研发团队，在符合大马 幼教课纲下，自编智育与德育教材，以本会八大人文价值为 本，融入主题及方案教学，加上学习区的课程。 16 愿景：为提高大马幼儿教育素养而努力 使命：开发符合21世纪核心素养的幼教课程 培育孩子未来所需的软能力 信念： 教育生活化 - 教育儿童最好的方法， 是实际生活中的行动和参与 劳作和活动 - 儿童的思维发展， 是在劳作和活动中形成 价值：幼儿自主、游戏为本、全人发展 教育特色： 1. ：孩子在游戏之中学会与人互动，在劳作之中探索兴趣 2. ：培养一生受用的软能力, 鼓励自主创造，重视人际关系 3. ：重视合作、沟通、独立思考、创新、自信与公民意识 4. ：善用绘本配合教学，建构基本知识，连结幼儿的生活经验 5. ：跳出传统课室模式，设置不同主题的学习区，以学生为中心 6. ：有趣和不断探索的教学模式，推动孩子学习动机 联系方式 ： 012-8174338 (Ms Maggie) https://www.facebook.com/YKDSedu/ [email protected] 八大人文价值 重视 尊重 先进 科学 关心 爱护 优秀 健康 透过游戏方式学习 多元智能培养能力 培养21世纪技能 善用绘本教学 导入学习区教学 培养终生学习的热诚
Agmo Holdings Berhad 数字转型领域的先驱, 推动科技创新的上市公司 成立于2012年，Agmo Holding Berhad 已发展成为 一家领先的软件开发公司，并于2022年在马来西亚交 易所 ACE 市场上市 (KLSE:AGMO)。目前为企业和政 府机构提供创新软件，包括mobile app及web的数字 转型方案，并拥有超过100个移动应用程序的开发经 验，涵盖电信、金融和医疗保健等各个行业，已成为 其客户数字化转型旅程中值得信赖的合作伙伴。 17 Agmo Academy 是 Agmo Holding Berhad 的子公司，成立的宗旨是弥合马来西亚技术教育领域的技能差距。 Agmo Academy 利用其行业专业知识，提供编码和新兴技术（如AR VR沉浸式技术、Blockchain区块链和AI人工智 能等）领域的综合培训课程。学院强调动手操作、项目驱动的学习，确保学生获得在现实世界中易于应用的实践知 识。这种实用的方法还为学生进入职场做好准备，使他们具备雇主所需的必要技能和经验，增强他们的就业能力和竞 争力。 弥合技术教育领域的技能差距 从早期培养科技人才 作为一所专门的儿童科技学校，Agmo Junior 专注于培养5至17岁的下一代科技达人。其 课程无缝地整合了编程、电子学和机械学三大核心领域，同时培养学生的持续学习能力、 解决问题的能力和技术技能的实际应用。通过Project Based Learning模式，学生能够在 每堂课上完成任务，建立成就感，激发他们对技术的热情。Agmo Junior 的使命是赋予孩 子们成为全面发展的科技人才所需的技能和知识，既具备技术专长，又具备软技能。 认证明日科技人才 抛弃传统智商测试 - 数字时代需要新的衡量标准：科技智商 (TQ)。由埃森哲开发的 TQ 衡量 个人在当今科技驱动世界中导航所必需的技能熟练程度。ISTQ 作为一个组织致力于识别和认 证学生这些重要的 TQ 技能。这项综合评估不仅仅是基本的计算机素养，它评估四大支柱： 数字素养： 评估学生在数字领域获取、评估和交流信息的能力，包括网络安全、信息辨别和负责任的数字沟通。 科技应用能力： 超越基础操作，测试学生利用相关科技工具的能力。这确保他们能有效运用科技进行任务处理、 解决问题，最终改善生活。 计算思维： 利用计算思维方法解决问题。评估学生分解复杂问题、识别模式并利用科技设计解决方案的能力。 数字化思维： 评估学生对新科技的开放程度以及他们适应和迎接变化的意愿。它还评估他们利用科技促进个人和 学业方面的创造力、协作和成长的潜力。 数字素养 科技应用能力 计算思维 数字化思维 科技智商 TQ
NOBOOK 虚拟实验室：科学教育新助力 作为专为科学教育设计的虚拟实验室软件，NOBOOK为化学和物理实验课提供了卓越的支持和深入解读，使实验操作 不再局限于实验室内，学生可以在安全、无风险的环境中随时随地验证所学。实验室是大多数学校的标准设施，但实际 操作实验的机会受到器材保养、助理配置、化学品储存、安全性问题等限制。 18 ClassIn,一个致力于提升课堂上更具趣味性的学习平台。通过课前预习、知 识运用、课后复习等环节，确保学生全面掌握知识，弥补了传统教育中因时 间有限而无法充分讲解的不足。该平台具备丰富的云端存储和即时通讯功 能，方便教师备课和课件共享，促进师生实时沟通，解决学生课后问题。其 互动学习功能通过在线测验、讨论论坛和小组活动增强学习参与感，使教师 能检验和辅导学生，满足灵活的学习需求，提高整体教学效果。 翼鸥 EEO 致力于用科技“推动教育进步”，帮助全球的老师 “培养独立自律的学习者”，成为广受老师和学生欢迎的教育科 技企业。翼鸥 EEO 旗下有 ClassIn、TeacherIn、NOBOOK 等众 多优质的教育科技产品。而ClassIn 是全球教与学一体化平台。 提倡“人人为师，人人为生，时时可教，处处可学”。 致力于为学校教师和高等教育讲师改造教育体验。 通过与马来西亚、中国、印尼、新加坡和泰国的战略合作伙伴关系，我们带来了丰富 的专业知识，提供尖端的电子学习解决方案。我们的使命是通过创新的、屡获殊荣的 电子学习内容和专业发展工具，赋能教育工作者，促进持续学习和适应性。自2004 年起, 我们专注于创建量身定制的电子学习材料，提供咨询服务，并支持自主电子学 习项目。作为2021年HR年度供应商大奖的Best Digital Learning Provider以及2023 年的Local Hero，我们致力于使学习变得有趣、有效和易于获取。 如需了解更多信息或希望进行产品演示，请随时与我们联系： 电话：+(60)12 – 8839 128 邮箱：[email protected] 我们期待您的来电和垂询。 NOBOOK虚拟实验室软件解决了这些问题，提供无风险 环境，帮助学生验证知识点，主要特点包括： 根据课程需求定制实验内容 互动模拟，实时观察和操作 提供实时实验数据和科学反应记录 增加学习趣味性和参与度 通过定制实验内容和互动模拟，NOBOOK确保了教学目 标的实现，提升了学习的趣味性和参与度，是提升学生 科学兴趣和简化教师教学流程的创新工具。 课堂互动与管理平台
乐学轩 Bilden Creative Learning 乐学轩的课程，是为了激发及增强孩子们天赋的创意能力而特别设计的。重视学习过 程，课程多元化和学习乐趣是课程的主要特色。我们亦重视孩子们积极的参与感，互用 各种学习技能，配合角色扮演以及讨论。我们大量采用视觉性教材，各类书刊，并且配 合户外实地考察。 孩子们通过非结构性，以及应用双手进行学习，这有别于一般课室的教学。 我们重视孩子们的探索精神，以及经验式的学习，从而增强个人的独特性， 促进孩子们的团体精神。 公司简介 011-6325 9755 We emphasize on nurturing a true leader, through stimulating your one’s innate creative powers. 19 www.bildencreativelearning.com
四眼工作室 011 5555 8618 speckystudio.com [email protected] Specky Studio 四眼工作室是一家致力于通过教育游戏和游戏化推动教育进步的社会企业。创始团队由充满激情的 教育者和游戏设计师组成，他们相信游戏不仅是娱乐工具，更是改变教育的利器。 我们的主要任务有三， 并欢迎任何设计师、机构或公司与我们合作： 1）出版教育游戏 2）培训教师/教育工作者 3）社区营造 20 联系方式： 梁庆业老师
011-26141572 www.lovecommunity.my [email protected] 社区关怀工作室 Love Community Book Store 本着推广亲子共读与亲师成长的理念，社区关怀工作室提供大家订购有关亲子教育、儿童文学丛书 及绘本的服务，欢迎大家通过 WhatsApp咨询，或浏览网上书店选购好书。 21 我们也长期配合各地社区伙伴举办亲子讲座及共学活动，欢迎关注面子书专页 : 社区关怀工作室 USE CODE “GIFT30” FOR RM30 OFF In Premium & Gift Industry Since 2008 Served 300,000++ Happy Customers Printed 5,000,000++ Gifts Delivered to 100++ Countries Google Review 4.9★
22 Pink Tower Childcare Centre 被公认为蒲种地区家长的首选，特别适合那些寻 找专业一站式幼儿中心的家庭。我们在蒲种拥有5家分店，并且有50名训练有 素的本地教师，因此家长们对我们在照顾和教育幼儿方面的表现非常满意。 We Empower Children To Achieve Their D.R.E.A.M.s Determination · Reliability · Empathy · Appreciation · Mindfulness 值得一提的是，Pink Tower Childcare Centre 采用的项目式学习法能够让孩子 参与与现实相关的项目，从而培养他们的批判性和创造性思维。 由于我们的卓越表现，Pink Tower Childcare Centre 荣获了国家消费者行动理 事会的消费者选择奖，并在《马来西亚记录大全》中被评为“教授最多课程的 幼儿中心”。此外，我们的项目式学习法还获得了Asia Educational Award的 认证。 Let's RE Reconnecting Us for Sustainability 我们是一个积极致力于环境教育和可持续发展的社会企业。我们的使命是启发更 多对永续生活有意识和行动力的伙伴，一起守护未来世代的幸福。 「RE」代表著重新和重複的意思，也是我们在环境教育这路上会一直持续坚持的 理念：重新连结、重複行动！搭配著不同词根，如 reconnect、rethink、 reduce、repair、remember，我们可以创造永续生活的无限可能。 让孩子在大自然中快乐成长、有效学习！ 我们的课程不仅是自然课和生物课的延伸活动，更 是一个丰富感官的 自然体验。孩子们可以培养观察 力、艺术美感、逻辑思考和提高描述表达力等。这 些技能对孩子们的未来学习和生活中都有着重要的 影响。让孩子们在自然中探索，发现大自然的美、 惊奇和奥秘，并且在其中建立美好快乐的童年回 忆。这些经验将会成为孩子们一生中的宝贵财富。
Budding Bean 巴丁英语 科学育儿专家 英语学习要回归语言学习的本质， 听、说、读、写，循序渐进。 23 巴丁浸泡式英语将会帮助学校提升英语的优势，并为学校创造各种机会。 布拉瑟森（2009）的研究成果报告，3岁孩子的大脑活跃程度达到成人的两 倍。巴丁英语课程是根据专家的科学研究的成果设计的，符合孩童的英语学 习，更有效地从小培养他们的英语思维。 我们所提供的解决方案能完全满足家长对高质量教育的期望。我们的支持团队会协助不同的学校如何成功实施和使用巴 丁课程。同时，为帮助正规学校的招生，我们的团队也将为学生家长提供免费讲座。我们还将开办技术提升的教师培训 班，以应对优秀教师需求上的空缺。为确保教学质量和加强学习成果，我们的顾问还将会去往你的学校协助你，为你在 质量上把关。我们是你在英语教学中最好的伙伴。 我们如何帮助父母？ 我们通过世界排名第一的亚洲遗传研究实验室在新加坡进 行的最新DNA测试技术，帮助父母了解您的孩子。 我们由遗传顾问、儿童心理学家和营养师组成的专业团队 提供一对一的咨询服务，为孩子制定个性化的栽培方案。 1年24 场 “NEUCLEUS” 8大思维 · 育儿工作坊，解决 妈妈常见的育儿误解和传统思维，减轻育儿焦虑。 全马第一个将 【 基因学 】融入【 儿童教育 】 提供孩童天赋潜能基因测试，将科学及教育结合，帮助更多 孩子以最科学和最精准的方式找到自己的天赋。
总务 世玲老师、百勤老师 司仪 Carol、诗晴 张宝幼老师 展览组 Cyndi、Grace 顾问 端嫣老师、YiZhen、Mindy、 Yuan老师、Irene 报到组 珮珮老师、小佑老师、Reyne、 TcherLye、Lorrenz 公关接待组 Sam、浩然、Daniel、Jasmin 摄影组 Calvin、智慧老师 膳食组 峙权、BoonZhe 音响技术组 筹委会名单 Organizing Committee Lisa老师 主席 24 舞台组 于丹、楒云
出席单位 Primary and Secondary School 雪兰莪八打灵育才华文小学 雪兰莪龙溪华小 吉隆坡坤成中学 25 雪兰莪巴生港口班達馬蘭華小A校 雪兰莪巴生循民华小 吉隆坡南开华小 雪兰莪沙登埠公民华文学校 砂拉越民丹莪顺溪城明成小学 吉隆坡尊孔独立中学 吉隆坡旺沙玛珠华小 雪兰莪万津中华小学 吉隆坡循人华小 吉隆坡精武华小 雪兰莪蕉赖十一哩国民型华文学校 雪兰莪首邦市子文华文学校 雪兰莪白沙罗国民型华文学校 雪兰莪沙戥新村华文小学（一校） 雪兰莪康乐二校国民型华文学校 吉隆坡圣德国民型华文小学 砂拉越诗巫益智华小
26 霹雳实兆远福清洋育英华小 霹雳实兆远五条路华小 砂拉越西连民众中学 霹雳冷甲华侨小学 马六甲培侨国民型华文小学 马六甲野新拉朗华文小学 霹雳爱大华民德华小 霹雳美罗中华二校 霹靂美罗冷水河华小 霹雳怡保三德华小 霹雳双溪吉隆启华小学 彭亨劳勿积罗华小 彭亨劳勿生利华校 彭亨淡马鲁启智华小 马六甲益智华小 彭亨劳勿双溪兰小学 彭亨马兰热力华校 芙蓉新华国民型华文小学
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