- 51 - (ตัวอย่างคำตอบ เห็นด้วย เมื่อมนุษย์เกิดมาแล้ว มนุษย์ทุกคนควรได้รับสิทธิและเสรีภาพ ความเท่าเทียม ไม่ว่าจะเป็นเรื่องของศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ หรือการได้รับการคุ้มครองจากภาครัฐอย่างเสมอภาคและเท่าเทียม เพื่อให้ เกิดความสุขขึ้นในสังคม) • นักเรียนคิดว่าถ้ามนุษย์มีการแบ่งชนชั้นและจำกัดสิทธิ เสรีภาพจะทำให้สังคมเป็นอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ สังคม วุ่นวาย ไม่มีความสามัคคีกัน มีแต่ความเอารัดเอาเปรียบดูถูกเหยียดหยาม) • การมีกฎหมายคุ้มครองสิทธิและเสรีภาพมีผลดีต่อมนุษย์และสังคมอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ทำให้มนุษย์มีสิทธิและเสรีภาพในตนเอง สังคมมีความเป็นระเบียบเรียบร้อย สงบสุข) ขั้นที่ 2 ขั้นการร่วมมือ นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเรื่อง ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน จากหนังสือเรียน และแหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ เพิ่มเติม ขั้นที่ 3 ขั้นวิเคราะห์ 3.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน โดยตอบคำถาม ดังนี้ • ปฏิญญาสากลว่าด้วยเรื่อง สิทธิและเสรีภาพ มีอะไรบ้าง และมีความสำคัญอย่างไร • การได้รับสิทธิและเสรีภาพ และการได้รับการคุ้มครองตามกฎหมายมีประโยชน์อย่างไร จากนั้นสรุปคำตอบของนักเรียนเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่าง ขั้นที่ 4 ขั้นสรุป ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน เพื่อแสดงถึงความมุ่งมั่นที่จะคุ้มครองสิทธิ เสรีภาพ และความเสมอภาคของมนุษย์ ตามที่กำหนดไว้ในกฎบัตรสหประชาชาติ ทำให้คนในสังคมอยู่ร่วมกัน อย่างมีความสุข มีสิทธิและเสรีภาพเท่าเทียมกัน
- 52 - ขั้นที่ 5 ขั้นนำไปใช้ นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียน ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป ขั้นสรุป 1. ครูตรวจสอบความถูกต้องของการสรุปงานนักเรียน 2. ครูสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียน - ความตั้งใจ ความสนใจ และความเอาใจใส่ในการปฏิบัติกิจกรรม - การมีส่วนร่วมในชั้นเรียน (การตอบคำถามการพูดอภิปราย)ความตั้งใจ ความสนใจ และความกระตือรือร้นในการเรียน - การมีคุณธรรม จริยธรรม โดยประเมินจากความซื่อสัตย์ในการทำงาน ความมีวินัยต่อตนเองและผู้อื่นการรับผิดชอบ ต่องานที่ได้รับ และการตรงต่อเวลาในการเข้าชั้นเรียน บันทึกหลังการสอน 7. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 9. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคมชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4-6 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน แหล่งการเรียนรู้ 9. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน
- 53 - หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง สิทธิมนุษยชน รหัสวิชา/ชื่อรายวิชา ส31103 สังคมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม แผนการเรียนรู้ที่ 10 บทบัญญัติเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชน ของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย เวลา 3 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 วันที่…….…เดือน …………….พ.ศ……... ครูผู้สอน นายณัฐพงค์ จามจุรี โรงเรียนอัสสัมชัญศึกษา 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 2.1เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอย่างสันติสุข ตัวชี้วัดที่ ม.4/2 ประเมินสถานการณ์สิทธิมนุษยชนในประเทศไทย และเสนอแนวทางพัฒนา จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.อธิบายความสำคัญของบทบัญญัติเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย (K) 2.วิเคราะห์บทบัญญัติเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย (P) 3.เห็นความสำคัญของการเข้าร่วมเป็นสมาชิกองค์การสหประชาชาติว่าด้วยเรื่องสิทธิมนุษยชน (A) 2. สาระสำคัญ รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยได้มีบทบัญญัติเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนในเรื่องศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ สิทธิ เสรีภาพ ความเสมอภาค เพื่อให้ประชาชนมีสิทธิ เสรีภาพเท่าเทียมกัน และอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ (K) บทบัญญัติเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนของรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย ทักษะ/กระบวนการ (P) กระบวนการจัดการเรียนรู้จริยธรรมแบบ MCCP คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.มีวินัย 2.ใฝ่เรียนรู้ 3.มุ่งมั่นในการทำงาน คุณค่าทางพระวรสาร : ความเคารพ / ศักดิ์ศรี สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
- 54 - 4. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) - 5. การวัดและประเมินผล เครื่องมือ วิธีการ เกณฑ์การประเมิน แบบสังเกตพฤติกรรม การสังเกต 1. ความรับผิดชอบ สนใจใฝ่รู้ ความซื่อสัตย์ แบบสังเกตพฤติกรรม การสังเกต 2. รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นและให้ความร่วมมือกับกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรม การสังเกต 3. การปฏิบัติกิจกรรม แบบบันทึกการตรวจผลงาน การตรวจผลงาน 4. ผลงาน เกณฑ์การให้คะแนน ( Rubrics Score ) คะแนน/ระดับคุณภาพ อธิบายเกณฑ์การให้คะแนน/ระดับคุณภาพ 5 ทำงานที่ได้รับมอบหมายด้วยตนเอง ครบถ้วนตรงตามกำหนดส่ง 4 ทำงานที่ได้รับมอบหมายด้วยตนเอง ครบถ้วนถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ตรงตามกำหนดส่ง 3 ทำงานที่ได้รับมอบหมายด้วยตนเอง ไม่ครบถ้วนถูกต้องเป็นส่วนใหญ่/ทุกข้อตรงตามที่กำหนด ส่ง 2 ทำงานที่ได้รับมอบหมายด้วยตนเองจากคำแนะนำจากครูและเพื่อนได้ครบถ้วนถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่/ทุกข้อตรงตามที่กำหนดส่ง 1 ไม่สามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายด้วยตนเองและไม่ส่งงานตามกำหนดเวลา 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 30-33 เรื่อง ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนแห่งสหประชาชาติ วันที่ ........................................... ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ปฏิญญาว่าด้วยสิทธิมนุษยชนที่บุคคลควรได้รับในสังคมไทยควรเป็นด้านใดมากที่สุด เพราะเหตุใด กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ (กระบวนการจัดการเรียนรู้จริยธรรมแบบ MCCP) ขั้นที่ 1 ขั้นประสบการณ์ 1. นักเรียนร่วมกันอ่านข้อความที่ว่าด้วยสิทธิมนุษยชนบนกระดาน แล้วตอบคำถาม ดังนี้ “มนุษย์ทั้งหลายเกิดมามีอิสระเสรีและเท่าเทียมกันทั้งศักดิ์ศรีและสิทธิ ทุกคนได้รับการประสิทธิประสาทเหตุผลและมโนธรรม และควรปฏิบัติต่อกันอย่างฉันพี่น้อง” • นักเรียนเห็นด้วยกับข้อความดังกล่าวหรือไม่ อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เห็นด้วย เมื่อมนุษย์เกิดมาแล้ว มนุษย์ทุกคนควรได้รับสิทธิและเสรีภาพ ความเท่าเทียม ไม่ว่าจะเป็นเรื่องของศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ หรือการได้รับการคุ้มครองจากภาครัฐอย่างเสมอภาคและเท่าเทียม เพื่อให้ เกิดความสุขขึ้นในสังคม)
- 55 - • นักเรียนคิดว่าถ้ามนุษย์มีการแบ่งชนชั้นและจำกัดสิทธิ เสรีภาพจะทำให้สังคมเป็นอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ สังคม วุ่นวาย ไม่มีความสามัคคีกัน มีแต่ความเอารัดเอาเปรียบดูถูกเหยียดหยาม) • การมีกฎหมายคุ้มครองสิทธิและเสรีภาพมีผลดีต่อมนุษย์และสังคมอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ทำให้มนุษย์มีสิทธิและเสรีภาพในตนเอง สังคมมีความเป็นระเบียบเรียบร้อย สงบสุข) ขั้นที่ 2 ขั้นการร่วมมือ นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเรื่อง ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน จากหนังสือเรียน และแหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ เพิ่มเติม ขั้นที่ 3 ขั้นวิเคราะห์ 3.นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน โดยตอบคำถาม ดังนี้ • ปฏิญญาสากลว่าด้วยเรื่อง สิทธิและเสรีภาพ มีอะไรบ้าง และมีความสำคัญอย่างไร • การได้รับสิทธิและเสรีภาพ และการได้รับการคุ้มครองตามกฎหมายมีประโยชน์อย่างไร จากนั้นสรุปคำตอบของนักเรียนเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่าง ขั้นที่ 4 ขั้นสรุป ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน เพื่อแสดงถึงความมุ่งมั่นที่จะคุ้มครองสิทธิ เสรีภาพ และความเสมอภาคของมนุษย์ ตามที่กำหนดไว้ในกฎบัตรสหประชาชาติ ทำให้คนในสังคมอยู่ร่วมกัน อย่างมีความสุข มีสิทธิและเสรีภาพเท่าเทียมกัน ขั้นที่ 5 ขั้นนำไปใช้ นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียน ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร
- 56 - • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป ขั้นสรุป 1. ครูตรวจสอบความถูกต้องของการสรุปงานนักเรียน 2. ครูสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียน - ความตั้งใจ ความสนใจ และความเอาใจใส่ในการปฏิบัติกิจกรรม - การมีส่วนร่วมในชั้นเรียน (การตอบคำถามการพูดอภิปราย)ความตั้งใจ ความสนใจ และความกระตือรือร้นในการเรียน - การมีคุณธรรม จริยธรรม โดยประเมินจากความซื่อสัตย์ในการทำงาน ความมีวินัยต่อตนเองและผู้อื่นการรับผิดชอบ ต่องานที่ได้รับ และการตรงต่อเวลาในการเข้าชั้นเรียน บันทึกหลังการสอน 7. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 10. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคมชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4-6 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน แหล่งการเรียนรู้ 10. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน
- 57 - หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง สิทธิมนุษยชน รหัสวิชา/ชื่อรายวิชา ส31103 สังคมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม แผนการเรียนรู้ที่ 11 องค์กรส่งเสริมและคุ้มครองสิทธิ มนุษยชน เวลา 2 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 วันที่…….…เดือน …………….พ.ศ……... ครูผู้สอน นายณัฐพงค์ จามจุรี โรงเรียนอัสสัมชัญศึกษา 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 2.1เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอย่างสันติสุข ตัวชี้วัดที่ ม.4/2 ประเมินสถานการณ์สิทธิมนุษยชนในประเทศไทย และเสนอแนวทางพัฒนา จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายเกี่ยวกับองค์กรส่งเสริมและคุ้มครองสิทธิมนุษยชน (K) 2. วิเคราะห์บทบาทขององค์กรส่งเสริมและคุ้มครองสิทธิมนุษยชน (P) 3. เห็นความสำคัญขององค์กรส่งเสริมและคุ้มครองสิทธิมนุษยชน (A) 2. สาระสำคัญ องค์กรส่งเสริมและคุ้มครองสิทธิมนุษยชนในประเทศไทยมีหลายองค์กร เช่น คณะกรรมการ สิทธิมนุษยชนแห่งชาติ ศาลรัฐธรรมนูญ ศาลปกครอง ซึ่งให้ความดูแลและคุ้มครองสิทธิ เสรีภาพ ความเสมอภาคของประชาชนอย่างเท่าเทียมกัน 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ (K) องค์กรส่งเสริมและคุ้มครองสิทธิมนุษยชน ทักษะ/กระบวนการ (P) กระบวนการจัดการเรียนรู้จริยธรรมแบบ MCCP คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.มีวินัย 2.ใฝ่เรียนรู้ 3.มุ่งมั่นในการทำงาน คุณค่าทางพระวรสาร : ความเคารพ / ศักดิ์ศรี สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
- 58 - 4. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) - 5. การวัดและประเมินผล เครื่องมือ วิธีการ เกณฑ์การประเมิน แบบสังเกตพฤติกรรม การสังเกต 1. ความรับผิดชอบ สนใจใฝ่รู้ ความซื่อสัตย์ แบบสังเกตพฤติกรรม การสังเกต 2. รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นและให้ความร่วมมือกับกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรม การสังเกต 3. การปฏิบัติกิจกรรม แบบบันทึกการตรวจผลงาน การตรวจผลงาน 4. ผลงาน เกณฑ์การให้คะแนน ( Rubrics Score ) คะแนน/ระดับคุณภาพ อธิบายเกณฑ์การให้คะแนน/ระดับคุณภาพ 5 ทำงานที่ได้รับมอบหมายด้วยตนเอง ครบถ้วนตรงตามกำหนดส่ง 4 ทำงานที่ได้รับมอบหมายด้วยตนเอง ครบถ้วนถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ตรงตามกำหนดส่ง 3 ทำงานที่ได้รับมอบหมายด้วยตนเอง ไม่ครบถ้วนถูกต้องเป็นส่วนใหญ่/ทุกข้อตรงตามที่กำหนด ส่ง 2 ทำงานที่ได้รับมอบหมายด้วยตนเองจากคำแนะนำจากครูและเพื่อนได้ครบถ้วนถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่/ทุกข้อตรงตามที่กำหนดส่ง 1 ไม่สามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายด้วยตนเองและไม่ส่งงานตามกำหนดเวลา 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 34-36 เรื่อง องค์กรส่งเสริมและคุ้มครองสิทธิมนุษยชน วันที่ ........................................... ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ถ้าไม่มีองค์กรส่งเสริมและคุ้มครองสิทธิมนุษยชนในประเทศไทย นักเรียนคิดว่าสังคมไทยจะเป็นอย่างไร กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ (กระบวนการจัดการเรียนรู้จริยธรรมแบบ MCCP)
- 59 - ขั้นที่ 1 ขั้นประสบการณ์ 1. นักเรียนสังเกตภาพ จากนั้นร่วมกันสนทนา แล้วตอบคำถาม ดังนี้ • ภาพดังกล่าวเป็นการละเมิดสิทธิมนุษยชนอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ การใช้แรงงานเด็กอายุต่ำกว่า 18 ปี เพื่อหารายได้มาสู่ตนเอง) • ภาพดังกล่าวสะท้อนให้เห็นว่าสังคมมีลักษณะอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ในสังคมยังมีผู้กระทำความผิดและมีความเห็นแก่ตัว โดยการค้าแรงงานเด็ก ทำให้เด็กขาดสิทธิและเสรีภาพในด้านต่าง ๆ ที่ควรจะได้รับในสังคม) • นักเรียนจะทำอย่างไรหากพบเจอเหตุการณ์ดังกล่าว (ตัวอย่างคำตอบ แจ้งตำรวจหรือเจ้าหน้าที่ที่มีส่วนเกี่ยวข้องให้มาดูแลและตรวจสอบ) ขั้นที่ 2 ขั้นการร่วมมือ นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเรื่อง องค์กรส่งเสริมและคุ้มครองสิทธิมนุษยชน จากหนังสือเรียนและแหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ เพิ่มเติม ขั้นที่ 3 ขั้นวิเคราะห์ 3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 3 กลุ่ม ร่วมกันศึกษาองค์กรส่งเสริมและคุ้มครองสิทธิมนุษยชน แล้ววิเคราะห์ ประเด็นสำคัญ ดังนี้ • ชื่อองค์กร • ความสำคัญขององค์กร • หน้าที่ขององค์กร • องค์กรมีผลดีและผลเสียต่อประเทศไทยอย่างไร จากนั้นให้ตัวแทนกลุ่มมาจับสลากองค์กรที่ต้องศึกษา ดังนี้ • คณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติ •ศาลรัฐธรรมนูญ • ศาลปกครอง
- 60 - โดยสรุปความรู้เป็นแผนภาพความคิด ดังตัวอย่าง ขั้นที่ 4 ขั้นสรุป องค์กรส่งเสริมและคุ้มครองสิทธิมนุษยชนในประเทศไทยมีหลายองค์กร เช่น คณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติ ศาล รัฐธรรมนูญ ศาลปกครอง ซึ่งให้ความดูแลและคุ้มครองสิทธิ เสรีภาพ ความเสมอภาคของประชาชนอย่างเท่าเทียมกัน ขั้นที่ 5 ขั้นนำไปใช้ นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียน ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป ขั้นสรุป 1. ครูตรวจสอบความถูกต้องของการสรุปงานนักเรียน 2. ครูสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียน - ความตั้งใจ ความสนใจ และความเอาใจใส่ในการปฏิบัติกิจกรรม - การมีส่วนร่วมในชั้นเรียน (การตอบคำถามการพูดอภิปราย)ความตั้งใจ ความสนใจ
- 61 - และความกระตือรือร้นในการเรียน - การมีคุณธรรม จริยธรรม โดยประเมินจากความซื่อสัตย์ในการทำงาน ความมีวินัยต่อตนเองและผู้อื่นการรับผิดชอบ ต่องานที่ได้รับ และการตรงต่อเวลาในการเข้าชั้นเรียน บันทึกหลังการสอน 7. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 11. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคมชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4-6 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน แหล่งการเรียนรู้ 11. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน
- 62 - หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การเป็นพลเมืองดีของประเทศชาติและสังคมโลก รหัสวิชา/ชื่อรายวิชา ส31103 สังคมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม แผนการเรียนรู้ที่ 12 การเคารพกฎหมายและกติกาสังคม เวลา 2 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 วันที่…….…เดือน …………….พ.ศ……... ครูผู้สอน นายณัฐพงค์ จามจุรี โรงเรียนอัสสัมชัญศึกษา 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 2.1เข้าใจและปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทย และสังคมโลกอย่างสันติสุข ตัวชี้วัดที่ ม.4/2 ปฏิบัติตนและมีส่วนสนับสนุนให้ผู้อื่นประพฤติปฏิบัติ เพื่อเป็นพลเมืองดีของประเทศชาติและสังคมโลกเสนอแนวทาง พัฒนา จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมาย ความสำคัญของกฎหมายและกติกาสังคม (K) 2. วิเคราะห์เกี่ยวกับการปฏิบัติตนตามกฎหมายและกติกาสังคม (P) 3. เห็นความสำคัญของการปฏิบัติตนตามกฎหมายและกติกาสังคม (A) 2. สาระสำคัญ กฎหมายเป็นข้อบังคับ เพื่อใช้กำหนดการปฏิบัติ และควบคุมพฤติกรรมของบุคคลให้อยู่ในระเบียบ แบบแผนที่ดีงาม รวมทั้งสร้างความสงบเรียบร้อยในสังคม 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ (K) การเคารพกฎหมายและกติกาสังคม ทักษะ/กระบวนการ (P) กระบวนการจัดการเรียนรู้จริยธรรมแบบ MCCP คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1.มีวินัย 2.ใฝ่เรียนรู้ 3.มุ่งมั่นในการทำงาน คุณค่าทางพระวรสาร : มโนธรรม / วิจารณญาณ / ความกล้าหาญ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1.ความสามารถในการสื่อสาร 2.ความสามารถในการคิด 3.ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
- 63 - 4. ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลักฐาน/ร่องรอยแสดงความรู้) - 5. การวัดและประเมินผล เครื่องมือ วิธีการ เกณฑ์การประเมิน แบบสังเกตพฤติกรรม การสังเกต 1. ความรับผิดชอบ สนใจใฝ่รู้ ความซื่อสัตย์ แบบสังเกตพฤติกรรม การสังเกต 2. รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นและให้ความร่วมมือกับกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรม การสังเกต 3. การปฏิบัติกิจกรรม แบบบันทึกการตรวจผลงาน การตรวจผลงาน 4. ผลงาน เกณฑ์การให้คะแนน ( Rubrics Score ) คะแนน/ระดับคุณภาพ อธิบายเกณฑ์การให้คะแนน/ระดับคุณภาพ 5 ทำงานที่ได้รับมอบหมายด้วยตนเอง ครบถ้วนตรงตามกำหนดส่ง 4 ทำงานที่ได้รับมอบหมายด้วยตนเอง ครบถ้วนถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ตรงตามกำหนดส่ง 3 ทำงานที่ได้รับมอบหมายด้วยตนเอง ไม่ครบถ้วนถูกต้องเป็นส่วนใหญ่/ทุกข้อตรงตามที่กำหนด ส่ง 2 ทำงานที่ได้รับมอบหมายด้วยตนเองจากคำแนะนำจากครูและเพื่อนได้ครบถ้วนถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่/ทุกข้อตรงตามที่กำหนดส่ง 1 ไม่สามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายด้วยตนเองและไม่ส่งงานตามกำหนดเวลา 6. กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 37-38 เรื่อง การเคารพกฎหมายและกติกาสังคม วันที่ ........................................... ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน นักเรียนจะมีส่วนช่วยให้สังคมเกิดความสงบสุขอย่างไร กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ (กระบวนการจัดการเรียนรู้จริยธรรมแบบ MCCP) ขั้นที่ 1 ขั้นประสบการณ์ 1. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับกฎหมาย โดยใช้คำถาม ดังนี้ • นักเรียนคิดว่า การเป็นพลเมืองดีควรปฏิบัติตนอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ไม่ก่อปัญหาในสังคม ปฏิบัติตามกฎหมาย) • นักเรียนรู้จักกฎหมายอะไรบ้าง (ตัวอย่างคำตอบ กฎหมายเยาวชน กฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค) • ถ้านักเรียนไม่ปฏิบัติตามกฎหมายจะมีผลอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ถูกปรับ จำคุก)
- 64 - ขั้นที่ 2 ขั้นการร่วมมือ นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเรื่อง การเคารพกฎหมายและกติกาสังคมจากหนังสือเรียนและแหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ เพิ่มเติม ขั้นที่ 3 ขั้นวิเคราะห์ 3.นักเรียนวิเคราะห์เกี่ยวกับความหมายของกฎหมาย แล้วสรุปความรู้เป็นแผนภาพความคิดดังตัวอย่าง 4.นักเรียนวิเคราะห์เกี่ยวกับความสำคัญของกฎหมาย แล้วสรุปความรู้เป็นแผนภาพความคิดดังตัวอย่าง 5.นักเรียนวิเคราะห์เกี่ยวกับการมีกฎหมายและกติกาสังคมว่า ถ้ามีจะเกิดผลอย่างไร และถ้าไม่มีจะเกิดผลอย่างไร แล้วสรุป ความรู้เป็นแผนภาพความคิด ดังตัวอย่าง
- 65 - ขั้นที่ 4 ขั้นสรุป กฎหมายเป็นข้อบังคับ เพื่อใช้กำหนดการปฏิบัติ และควบคุมพฤติกรรมของบุคคลให้อยู่ในระเบียบ แบบแผนที่ดีงาม รวมทั้งสร้างความสงบเรียบร้อยในสังคมน ขั้นที่ 5 ขั้นนำไปใช้ นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียนและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป ขั้นสรุป 1. ครูตรวจสอบความถูกต้องของการสรุปงานนักเรียน 2. ครูสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียน - ความตั้งใจ ความสนใจ และความเอาใจใส่ในการปฏิบัติกิจกรรม - การมีส่วนร่วมในชั้นเรียน (การตอบคำถามการพูดอภิปราย)ความตั้งใจ ความสนใจ และความกระตือรือร้นในการเรียน - การมีคุณธรรม จริยธรรม โดยประเมินจากความซื่อสัตย์ในการทำงาน ความมีวินัยต่อตนเองและผู้อื่นการรับผิดชอบ ต่องานที่ได้รับ และการตรงต่อเวลาในการเข้าชั้นเรียน
- 66 - บันทึกหลังการสอน 7. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 12. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน หน้าที่พลเมือง วัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคมชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4-6 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) 2. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน แหล่งการเรียนรู้ 12. แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน