TABEL Dimensi, elemen, subelemen Profil Pelajar Pancasila

BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
REPUBLIK INDONESIA
2022

Dimensi, Elemen, danSubelemen

Profil Pelajar Pancasila
pada Kurikulum Merdeka

D

Tabel 1. Alur Perkembangan Dimensi Beriman, Bertakw

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fas

1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8

Elemen akhla

Mengenal dan Mengenal adanya Mengenal sifat-sifat Memahami
Mencintai Tuhan Yang Tuhan Yang Maha Esa utama Tuhan Yang Tuhan utam
Maha Esa melalui sifat-sifat-Nya Maha Esa bahwa Dia dan mengai
adalah Sang Pencipta sifat terseb
yang Maha Pengasih konsep diri
dan Maha Penyayang ciptaan-Ny
dan mengenali
kebaikan dirinya
sebagai cerminan sifat
Tuhan

Pemahaman Agama/ Mengenal simbol- Mengenal unsur- Mengenal
Kepercayaan simbol dan ekspresi unsur utama agama/ unsur utam
keagamaan yang kepercayaan (ajaran, kepercayaan
konkret ritual keagamaan, kitab simbol kea
suci, dan orang suci/ dan sejarah
utusan Tuhan YME). kepercayaa

Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

wa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia

se B (Kelas Di Akhir Fase C Di Akhir Fase D Di Akhir Fase E
-10 tahun) (Kelas V-VI, usia 10- (Kelas VII-IX, usia (Kelas X- \XII, usia
12 tahun) 13-15 tahun) 16-18 tahun)

ak beragama

sifat-sifat Memahami berbagai Memahami kehadiran Menerapkan
ma lainnya kualitas atau sifat-sifat Tuhan dalam pemahamannya
itkan sifat- Tuhan Yang Maha kehidupan sehari-hari tentang kualitas atau
but dengan Esa yang diutarakan serta mengaitkan sifat-sifat Tuhan dalam
inya dan dalam kitab suci pemahamannya ritual ibadahnya baik
ya agama masing-masing tentang kualitas atau ibadah yang bersifat
dan menghubungkan sifat-sifat Tuhan personal maupun
kualitas-kualitas positif dengan konsep peran sosial.
Tuhan dengan sikap manusia di bumi
pribadinya, serta sebagai makhluk Tuhan
meyakini firman Tuhan yang bertanggung
sebagai kebenaran. jawab.

unsur- Memahami unsur- Memahami makna Memahami struktur
ma agama/ unsur utama agama/ dan fungsi, unsur- organisasi, unsur-
kepercayaan, dan unsur utama agama / unsur utama agama /
n (simbol- mengenali peran kepercayaan dalam kepercayaan dalam
agamaan agama/kepercayaan konteks Indonesia, konteks Indonesia,
h agama/ dalam kehidupan serta membaca kitab suci, memahami kontribusi
an) memahami ajaran serta memahami ajaran agama/kepercayaan
moral agama. agama/ kepercayaan terhadap peradaban
terkait hubungan dunia.
sesama manusia dan
alam semesta.

6

D

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fas

1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8

Pelaksanaan Ritual Mulai mencontoh Terbiasa melaksanakan Terbiasa me
Ibadah kebiasaan pelaksanaan ibadah sesuai ibadah waj
ibadah sesuai agama/ ajaran agama/ tuntunan ag
kepercayaannya kepercayaannya kepercayaan

Elemen Akh

Integritas Mulai membiasakan Membiasakan bersikap Membiasak
bersikap jujur dan jujur terhadap diri melakukan r
berani menyampaikan sendiri dan orang tentang pen
kebenaran atau fakta lain dan berani bersikap ju
menyampaikan berani meny
kebenaran atau fakta kebenaran a

Merawat Diri secara Membiasakan diri Memiliki rutinitas Mulai memb
Fisik, Mental, dan untuk membersihkan, sederhana yang diri untuk d
Spiritual merawat tubuh, serta diatur secara mandiri rapi, membe
menjaga kesehatan dan dijalankan dan merawa
dan keselamatan/ sehari-hari serta menjaga tin
keamanan diri dalam menjaga kesehatan laku dan pe
semua aktivitas dan keselamatan/ dalam semu
kesehariannya keamanan diri dalam keseharian
semua aktivitas
kesehariannya.

Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

se B (Kelas Di Akhir Fase C Di Akhir Fase D Di Akhir Fase E
-10 tahun) (Kelas V-VI, usia 10- (Kelas VII-IX, usia (Kelas X- \XII, usia
12 tahun) 13-15 tahun) 16-18 tahun)

elaksanakan Melaksanakan ibadah Melaksanakan ibadah Melaksanakan
jib sesuai secara rutin sesuai secara rutin dan ibadah secara rutin
gama/ dengan tuntunan mandiri sesuai dengan dan mandiri serta
nnya agama/kepercayaan, tuntunan agama/ menyadari arti penting
berdoa mandiri, kepercayaan, serta ibadah tersebut
merayakan, dan berpartisipasi pada dan berpartisipasi
memahami makna hari- perayaan hari-hari aktif pada kegiatan
hari besar besar keagamaan atau
kepercayaan
hlak Pribadi
Menyadari bahwa
kan Berani dan konsisten Berani dan konsisten aturan agama dan
refleksi menyampaikan menyampaikan sosial merupakan
ntingnya kebenaran atau fakta kebenaran atau fakta aturan yang baik dan
ujur dan serta memahami serta memahami menjadi bagian dari
yampaikan konsekuensi- konsekuensi- diri sehingga bisa
atau fakta konsekuensinya untuk konsekuensinya untuk menerapkannya secara
diri sendiri diri sendiri dan orang bijak dan kontekstual
lain
biasakan Memperhatikan Melakukan aktivitas
disiplin, kesehatan jasmani, Mengidentifikasi fisik, sosial, dan ibadah
ersihkan mental, dan rohani pentingnya menjaga secara seimbang.
at tubuh, dengan melakukan keseimbangan
ngkah aktivitas fisik, sosial, kesehatan jasmani,
erkataan dan ibadah. mental, dan rohani
ua aktivitas serta berupaya
nnya menyeimbangkan
aktivitas fisik, sosial
dan ibadah.

7

D

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fas

1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8

Elemen akhlak k

Mengutamakan Mengenali hal-hal Mengenali hal-hal yang Terbiasa
persamaan dengan yang sama dan sama dan berbeda mengidentifi
orang lain dan berbeda yang dimiliki yang dimiliki diri dan hal yang sa
menghargai perbedaan diri dan temannya temannya dalam berbeda yan
dalam berbagai berbagai hal, serta diri dan tem
hal. Membiasakan memberikan respons dalam berba
mendengarkan secara positif. serta memb
pendapat temannya, respons se
baik itu sama ataupun
berbeda dengan
pendapatnya dan
mengekspresikannya
secara wajar.

Berempati kepada Mengenali emosi, Mengidentifikasi emosi, Terbiasa me
orang lain minat, dan kebutuhan minat, dan kebutuhan apresiasi di
orang-orang terdekat orang-orang terdekat sekolah da
dan membiasakan dan meresponsnya masyaraka
meresponsnya secara secara positif.
positif.

Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

se B (Kelas Di Akhir Fase C Di Akhir Fase D Di Akhir Fase E
-10 tahun) (Kelas V-VI, usia 10- (Kelas VII-IX, usia (Kelas X- \XII, usia
12 tahun) 13-15 tahun) 16-18 tahun)

kepada manusia

ikasi hal- Mengidentifikasi Mengenal perspektif Mengidentifikasi
ama dan kesamaan dengan dan emosi/perasaan hal yang menjadi
ng dimiliki orang lain sebagai dari sudut pandang permasalahan
mannya perekat hubungan orang atau kelompok bersama, memberikan
agai hal sosial dan lain yang tidak alternatif solusi
berikan mewujudkannya dalam pernah dijumpai untuk menjembatani
ecara positif. aktivitas kelompok. atau dikenalnya. perbedaan dengan
Mulai mengenal Mengutamakan mengutamakan
berbagai kemungkinan persamaan dan kemanusiaan.
interpretasi dan cara menghargai perbedaan
pandang yang berbeda sebagai alat pemersatu
ketika dihadapkan dalam keadaan konflik
dengan dilema. atau perdebatan.

emberikan Mulai memandang Memahami perasaan Memahami dan
lingkungan sesuatu dari perspektif dan sudut pandang menghargai perasaan
an orang lain serta orang dan/atau dan sudut pandang
at mengidentifikasi kelompok lain orang dan/atau
kebaikan dan kelebihan yang tidak pernah kelompok lain.
orang sekitarnya. dikenalnya.

8

D

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fas

1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8

Elemen akhlak

Memahami Keterhu- Mengenal berbagai Mengidentifikasi Memahami
bungan Ekosistem ciptaan Tuhan berbagai ciptaan Tuhan keterhubung
Bumi satu ciptaa
ciptaan Tu
lainnya

Menjaga Lingkungan Membiasakan Membiasakan Terbiasa me
Alam Sekitar bersyukur atas karunia bersyukur atas tindakan-tin
lingkungan alam sekitar lingkungan alam sekitar yang ramah
dengan menjaga dan berlatih untuk ramah lingk
kebersihan dan menjaganya serta memb
merawat lingkungan diri untuk be
alam sekitarnya. ramah lingk

Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

se B (Kelas Di Akhir Fase C Di Akhir Fase D Di Akhir Fase E
-10 tahun) (Kelas V-VI, usia 10- (Kelas VII-IX, usia (Kelas X- \XII, usia
12 tahun) 13-15 tahun) 16-18 tahun)

k kepada alam

i Memahami konsep Memahami konsep Mengidentifikasi
gan antara harmoni dan sebab-akibat di antara masalah lingkungan
an dengan mengidentifikasi berbagai ciptaan Tuhan hidup ditempat
uhan yang adanya saling dan mengidentifikasi ia tinggal dan
kebergantungan antara berbagai sebab yang melakukan langkah-
berbagai ciptaan Tuhan mempunyai dampak langkah konkret
baik atau buruk, yang bisa dilakukan
langsung maupun tidak untuk menghindari
langsung, terhadap kerusakan dan
alam semesta. menjaga keharmonisan
ekosistem yang ada di
lingkungannya.

emahami Mewujudkan rasa Mewujudkan rasa Mewujudkan rasa
ndakan syukur dengan syukur dengan syukur dengan
h dan tidak terbiasa berperilaku berinisiatif untuk membangun kesadaran
kungan ramah lingkungan menyelesaikan peduli lingkungan
biasakan dan memahami akibat permasalahan alam dengan
erperilaku perbuatan tidak ramah lingkungan alam menciptakan dan
kungan lingkungan dalam sekitarnya dengan mengimplementasikan
lingkup kecil maupun mengajukan alternatif solusi dari
besar. solusi dan mulai permasalahan
menerapkan solusi lingkungan yang ada.
tersebut.

9

D

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fas

1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8

Elemen akhla

Melaksanakan Hak Mengenali hak dan Mengidentifikasi Mengidentif
dan Kewajiban tanggungjawabnya di hak dan tanggung hak dan tan
sebagai Warga Negara rumah dan sekolah, jawabnya di rumah, jawab orang
Indonesia serta kaitannya dengan sekolah, dan di sekitarny
keimanan kepada lingkungan sekitar kaitannya d
Tuhan YME. serta kaitannya dengan keimanan k
keimanan kepada Tuhan YME
Tuhan YME.

Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

se B (Kelas Di Akhir Fase C Di Akhir Fase D Di Akhir Fase E
-10 tahun) (Kelas V-VI, usia 10- (Kelas VII-IX, usia (Kelas X- \XII, usia
12 tahun) 13-15 tahun) 16-18 tahun)

ak bernegara

fikasi Mengidentifikasi dan Menganalisis peran, Menggunakan hak
nggung memahami peran, hak, dan kewajiban dan melaksanakan
g-orang hak, dan kewajiban sebagai warga negara, kewajiban
ya serta dasar sebagai warga memahami perlunya kewarganegaraan dan
dengan negara serta kaitannya mengutamakan terbiasa mendahulukan
kepada dengan keimanan kepentingan umum kepentingan umum
E. kepada Tuhan YME di atas kepentingan di atas kepentingan
dan secara sadar pribadi sebagai wujud pribadi sebagai wujud
mempraktikkannya dari keimanannya dari keimanannya
dalam kehidupan kepada Tuhan YME. kepada Tuhan YME.
sehari-hari.

10

D

Tabel 2. Alur Perkembangan D

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fa

1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8

Elemen mengenal dan

Mendalami budaya dan Mengenali identitas Mengidentifikasi dan Mengidentifi
identitas budaya diri dan kebiasaan- mendeskripsikan ide- mendeskrip
kebiasaan budaya ide tentang dirinya dan ide-ide ten
dalam keluarga beberapa kelompok di dirinya dan
lingkungan sekitarnya kelompok di
sekitarnya,
orang lain be
dan berkom
dengannya

mengeksplorasi dan Mengenal identitas Mengidentifikasi dan Mengidenti
membandingkan orang lain dan mendeskripsikan membandin
pengetahuan budaya, kebiasaan- praktik keseharian diri praktik kes
kepercayaan, serta kebiasaannya dan budayanya dan budaya
praktiknya orang lain d
dan waktu/e
berbeda.

Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

Dimensi Berkebinekaan Global

ase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas Di Akhir Fase D (Kelas Di Akhir Fase E (Kelas
8-10 tahun) V-VI, usia 10-12 VII-IX, usia 13-15 X- \XII, usia 16-18
tahun) tahun) tahun)

n menghargai budaya

ikasi dan Mengidentifikasi dan memahami perubahan Menganalisis pengaruh
psikan mendeskripsikan budaya seiring waktu keanggotaan kelompok
ntang keragaman budaya dan sesuai konteks, lokal, regional,
n berbagai di sekitarnya; serta baik dalam skala lokal, nasional, dan global
i lingkungan menjelaskan peran regional, dan nasional. terhadap pembentukan
serta cara budaya dan bahasa Menjelaskan identitas identitas, termasuk
erperilaku dalam membentuk diri yang terbentuk dari identitas dirinya. Mulai
munikasi identitas dirinya. budaya bangsa. menginternalisasi
a. identitas diri sebagai
bagian dari budaya
bangsa.

ifikasi dan Mendeskripsikan Memahami Menganalisis
ngkan dan membandingkan dinamika budaya dinamika budaya
seharian diri pengetahuan, yang mencakup yang mencakup
anya dengan kepercayaan, dan pemahaman, pemahaman,
di tempat praktik dari berbagai kepercayaan, dan kepercayaan, dan
era yang kelompok budaya. praktik keseharian praktik keseharian
dalam konteks dalam rentang waktu
personal dan sosial. yang panjang dan
konteks yang luas.

13

D

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fa

1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8

Menumbuhkan rasa Membiasakan untuk Mendeskripsikan Memahami b
menghormati terhadap menghormati budaya- pengalaman dan kemajemuk
keanekaragaman budaya yang berbeda pemahaman hidup dapat mem
budaya dari dirinya. bersama-sama dalam kesempata
kemajemukan. memperole
pengalama
pemahaman

Elemen komunikasi dan

Berkomunikasi antar Menggunakan berbagai Mengenali bahwa Mendeskrip
budaya macam cara yang diri dan orang lain penggunaan
bermakna untuk menggunakan kata, tulisan dan
mengungkapkan gambar, dan bahasa tubuh yang
perasaan dan pikiran. tubuh yang dapat makna yang
memiliki makna yang lingkungan
berbeda di lingkungan dan dalam s
sekitarnya budaya terte

Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

ase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas Di Akhir Fase D (Kelas Di Akhir Fase E (Kelas
8-10 tahun) V-VI, usia 10-12 VII-IX, usia 13-15 X- \XII, usia 16-18
tahun) tahun) tahun)

bahwa Mengidentifikasi Memahami pentingnya Mempromosikan
kan peluang dan tantangan melestarikan dan pertukaran budaya dan
mberikan yang muncul dari merayakan tradisi kolaborasi dalam dunia
an untuk keragaman budaya di budaya untuk yang saling terhubung
eh Indonesia. mengembangkan serta menunjukkannya
an dan identitas pribadi, sosial, dalam perilaku.
n yang baru. dan bangsa Indonesia
serta mulai berupaya
melestarikan budaya
dalam kehidupan
sehari-hari.

n interaksi antar budaya

psikan Memahami persamaan Mengeksplorasi Menganalisis hubungan
n kata, dan perbedaan cara pengaruh budaya antara bahasa,
bahasa komunikasi baik terhadap penggunaan pikiran, dan konteks
g memiliki di dalam maupun bahasa serta dapat untuk memahami
g berbeda di antarkelompok budaya. mengenali risiko dalam dan meningkatkan
sekitarnya berkomunikasi antar komunikasi
suatu budaya. antarbudaya yang
entu. berbeda-beda.

14

D

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fa

1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8

Mempertimbangkan Menjalin interaksi sosial Mengekspresikan Mengekspr
dan menumbuhkan yang positif dalam pandangannya pandangan
berbagai perspektif lingkungan keluarga terhadap topik terhadap to
dan sekolah yang umum dan umum dan
Refleksi terhadap mendengarkan sudut mengenal s
pengalaman pandang orang pandang or
kebinekaan. lain yang berbeda Mendengar
dari dirinya dalam memperkira
lingkungan keluarga pandang or
dan sekolah yang berbe
dirinya pada
di ranah se
keluarga, d
lingkungan s

Elemen refleksi dan bertanggung jaw

Menunjukkan Menyebutkan apa Menyebutk
kesadaran untuk yang telah dipelajari yang telah d
menerima teman yang tentang orang lain dari tentang oran
berbeda budaya dalam interaksinya dengan interaksinya
beberapa situasi. kemajemukan budaya kemajemuka
di lingkungan sekolah di lingkunga
dan rumah

Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

ase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas Di Akhir Fase D (Kelas Di Akhir Fase E (Kelas
8-10 tahun) V-VI, usia 10-12 VII-IX, usia 13-15 X- \XII, usia 16-18
tahun) tahun) tahun)

resikan Membandingkan Menjelaskan asumsi- Menyajikan
nnya beragam perspektif asumsi yang mendasari pandangan yang
opik yang untuk memahami perspektif tertentu. seimbang mengenai
permasalahan sehari- Memperkirakan dan permasalahan yang
dapat hari. Memperkirakan mendeskripsikan dapat menimbulkan
sudut dan mendeskripsikan perasaan serta pertentangan
rang lain. situasi komunitas motivasi komunitas pendapat. Memosisikan
rkan dan yang berbeda dengan yang berbeda dengan orang lain dan budaya
akan sudut dirinya ke dalam situasi dirinya yang berada yang berbeda darinya
rang lain dirinya dalam konteks dalam situasi yang secara setara, serta
eda dari lokal dan regional. sulit. bersedia memberikan
a situasi pertolongan ketika
ekolah, orang lain berada
dan dalam situasi sulit.
sekitar.

wab terhadap pengalaman kebinekaan

kan apa Menjelaskan apa Merefleksikan secara Merefleksikan secara
dipelajari yang telah dipelajari kritis gambaran kritis dampak dari
ng lain dari dari interaksi dan berbagai kelompok pengalaman hidup
a dengan pengalaman dirinya budaya yang ditemui di lingkungan yang
an budaya dalam lingkungan yang dan cara meresponnya. beragam terkait
an sekitar. beragam. dengan perilaku,
kepercayaan serta
tindakannya terhadap
orang lain.

15

D

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fa

Menghilangkan 1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8
stereotip dan
prasangka Mengenali orang- mengenali perbedaan Mengkonfir
orang di sekitarnya tiap orang atau dan mengkla
berdasarkan ciri-ciri kelompok dan stereotip d
atau atribut tertentu menyikapinya sebagai prasangka
kewajaran dimilikinya
orang atau k
di sekitarny
mendapatk
pemahaman
baik

Menyelaraskan Mengetahui adanya Mengidentifikasi Mengenali b
perbedaan budaya budaya yang berbeda perbedaan budaya perbedaan b
di lingkungan sekitar. yang konkret di mempenga
lingkungan sekitar pemahama
antarindivid

Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

ase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas Di Akhir Fase D (Kelas Di Akhir Fase E (Kelas
8-10 tahun) V-VI, usia 10-12 VII-IX, usia 13-15 X- \XII, usia 16-18
tahun) tahun) tahun)

rmasi Mengkonfirmasi Mengkonfirmasi, Mengkritik dan
arifikasi dan mengklarifikasi mengklarifikasi dan menolak stereotip
dan stereotip dan menunjukkan sikap serta prasangka
yang prasangka yang menolak stereotip tentang gambaran
a tentang dimilikinya tentang serta prasangka identitas kelompok
kelompok orang atau kelompok tentang gambaran dan suku bangsa serta
nya untuk di sekitarnya untuk identitas kelompok dan berinisiatif mengajak
kan mendapatkan suku bangsa. orang lain untuk
n yang lebih pemahaman yang menolak stereotip dan
lebih baik serta prasangka.
mengidentifikasi
pengaruhnya terhadap
individu dan kelompok
di lingkungan
sekitarnya

bahwa Mencari titik temu nilai Mengidentifikasi dan Mengetahui tantangan
budaya budaya yang beragam menyampaikan isu-isu dan keuntungan hidup
aruhi untuk menyelesaikan tentang penghargaan dalam lingkungan
an permasalahan terhadap keragaman dengan budaya
du. bersama. dan kesetaraan yang beragam,
budaya. serta memahami
pentingnya kerukunan
antar budaya dalam
kehidupan bersama
yang harmonis.

16

D

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fa

Aktif membangun 1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8
masyarakat yang
inklusif, adil, dan Elemen Berke
berkelanjutan
Menjalin pertemanan Menjalin pertemanan Mengidenti
tanpa memandang tanpa memandang cara berkon
perbedaan diri dan perbedaan agama, terhadap lin
temannya suku, ras, jenis kelamin, sekolah, rum
dan perbedaan lingkungan s
lainnya, dan mengenal yang inklusi
masalah-masalah berkelanjut
sosial, ekonomi,
dan lingkungan di
lingkungan sekitarnya

Berpartisipasi dalam Mulai berpartisipasi Mengidentifikasi Berpartisip
proses pengambilan menentukan beberapa pilihan-pilihan menentukan
keputusan bersama pilihan untuk keperluan berdasarkan kebutuhan pilihan untuk
bersama dalam dirinya dan orang bersama be
lingkungan kecil lain ketika membuat kriteria sed
keputusan

Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

ase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas Di Akhir Fase D (Kelas Di Akhir Fase E (Kelas
8-10 tahun) V-VI, usia 10-12 VII-IX, usia 13-15 X- \XII, usia 16-18
tahun) tahun) tahun)

eadilan Sosial

ifikasi Membandingkan Mengidentifikasi Berinisiatif melakukan
ntribusi beberapa tindakan masalah yang ada di suatu tindakan
ngkungan dan praktik perbaikan sekitarnya sebagai berdasarkan
mah dan lingkungan sekolah akibat dari pilihan identifikasi masalah
sekitarnya yang inklusif, adil, dan yang dilakukan untuk mempromosikan
if, adil dan berkelanjutan, dengan oleh manusia, serta keadilan, keamanan
tan mempertimbangkan dampak masalah ekonomi, menopang
dampaknya secara tersebut terhadap ekologi dan demokrasi
jangka panjang sistem ekonomi, sambil menghindari
terhadap manusia, sosial dan lingkungan, kerugian jangka
alam, dan masyarakat serta mencari solusi panjang terhadap
yang memperhatikan manusia, alam ataupun
prinsip-prinsip keadilan masyarakat.
terhadap manusia,
alam dan masyarakat

pasi Berpartisipasi dalam Berpartisipasi dalam Berpartisipasi
n beberapa menentukan kriteria menentukan kriteria menentukan pilihan
k keperluan yang disepakati dan metode yang dan keputusan untuk
erdasarkan bersama untuk disepakati bersama kepentingan bersama
derhana menentukan pilihan untuk menentukan melalui proses bertukar
dan keputusan untuk pilihan dan keputusan pikiran secara cermat
kepentingan bersama untuk kepentingan dan terbuka secara
bersama melalui proses mandiri
bertukar pikiran secara
cermat dan terbuka
dengan panduan
pendidik

17

D

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fa

Memahami peran 1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8
individu dalam
demokrasi Mulai mengenali Mengidentifikasi Memahami k
keberadaan dan peran, hak dan dan kewaji
perannya dalam kewajiban warga dalam implikasinya
lingkungan keluarga masyarakat demokratis perilakunya
dan sekolah

Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

ase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas Di Akhir Fase D (Kelas Di Akhir Fase E (Kelas
8-10 tahun) V-VI, usia 10-12 VII-IX, usia 13-15 X- \XII, usia 16-18
tahun) tahun) tahun)

konsep hak Memahami konsep Memahami konsep Memahami konsep
iban, serta hak dan kewajiban, hak dan kewajiban hak dan kewajiban,
a terhadap serta implikasinya serta implikasinya serta implikasinya
a. terhadap perilakunya. terhadap ekspresi terhadap ekspresi
Menggunakan konsep dan perilakunya. Mulai dan perilakunya. Mulai
ini untuk menjelaskan aktif mengambil sikap mencari solusi untuk
perilaku diri dan orang dan langkah untuk dilema terkait konsep
sekitarnya melindungi hak orang/ hak dan kewajibannya.
kelompok lain.

18

D

Tabel 3. Alur Perkembangan

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fas
Kerja sama
1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8

Elemen k

Terbiasa bekerja Menerima dan Menampilka
bersama dalam melaksanakan tugas yang sesua
melakukah kegiatan serta peran yang harapan dan
dengan kelompok diberikan kelompok kelompok.
(melibatkan dua atau dalam sebuah kegiatan
lebih orang). bersama.

Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

Dimensi Bergotong-Royong

se B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas Di Akhir Fase D (Kelas Di Akhir Fase E (Kelas
8-10 tahun) V-VI, usia 10-12 VII-IX, usia 13-15 X- \XII, usia 16-18
tahun) tahun) tahun)

kolaborasi

an tindakan Menunjukkan Menyelaraskan Membangun tim dan
ai dengan ekspektasi (harapan) tindakan sendiri mengelola kerjasama
n tujuan positif kepada orang dengan tindakan untuk mencapai
lain dalam rangka orang lain untuk tujuan bersama sesuai
mencapai tujuan melaksanakan kegiatan dengan target yang
kelompok di lingkungan dan mencapai tujuan sudah ditentukan.
sekitar (sekolah dan kelompok di lingkungan
rumah). sekitar, serta memberi
semangat kepada
orang lain untuk
bekerja efektif dan
mencapai tujuan
bersama.

21

D

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fas

Komunikasi untuk 1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8
mencapai tujuan
bersama Menyimak informasi Memahami informasi Memahami
sederhana dan sederhana dari orang yang disam
mengungkapkannya lain dan menyampaikan (ungkapan
dalam bahasa lisan informasi sederhana perasaan, d
kepada orang lain keprihatina
menggunakan kata- lain dan men
katanya sendiri. informasi se
menggunaka
simbol dan

Saling-ketergantungan Mengenali dan Mengenali kebutuhan- Menyadari b
positif menyampaikan kebutuhan diri sendiri setiap oran
kebutuhan-kebutuhan yang memerlukan membutuhka
diri sendiri dan orang orang lain dalam lain dalam m
lain pemenuhannya. kebutuhann
perlunya sa
membantu

Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

se B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas Di Akhir Fase D (Kelas Di Akhir Fase E (Kelas
8-10 tahun) V-VI, usia 10-12 VII-IX, usia 13-15 X- \XII, usia 16-18
tahun) tahun) tahun)

i informasi Memahami informasi Memahami informasi, Aktif menyimak
mpaikan dari berbagai sumber gagasan, emosi, untuk memahami
dan menyampaikan keterampilan dan dan menganalisis
pikiran, pesan menggunakan keprihatinan yang informasi, gagasan,
dan berbagai simbol dan diungkapkan emosi, keterampilan
an) orang media secara efektif oleh orang lain dan keprihatinan
nyampaikan kepada orang lain menggunakan berbagai yang disampaikan
ecara akurat untuk mencapai tujuan simbol dan media oleh orang lain
an berbagai bersama secara efektif, serta dan kelompok
n media memanfaatkannya menggunakan berbagai
untuk meningkatkan simbol dan media
kualitas hubungan secara efektif, serta
interpersonal guna menggunakan berbagai
mencapai tujuan strategi komunikasi
bersama. untuk menyelesaikan
masalah guna
mencapai berbagai
tujuan bersama.

bahwa Menyadari bahwa Mendemonstrasikan Menyelaraskan
ng meskipun setiap kegiatan kelompok kapasitas kelompok
an orang orang memiliki yang menunjukkan agar para anggota
memenuhi otonominya masing- bahwa anggota kelompok dapat
nya dan masing, setiap orang kelompok dengan saling membantu satu
aling membutuhkan orang kelebihan dan sama lain memenuhi
lain dalam memenuhi kekurangannya kebutuhan mereka
kebutuhannya. masing-masing perlu baik secara individual
dan dapat saling maupun kolektif.
membantu memenuhi
kebutuhan.

22

D

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fas
Koordinasi Sosial
1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8
Tanggap terhadap
lingkungan Sosial Melaksanakan aktivitas Melaksanakan aktivitas Menyadari b
bermain sesuai kelompok sesuai dirinya mem
Persepsi sosial dengan kesepakatan dengan kesepakatan yang berbed
bersama dan saling bersama dengan orang lain/t
mengingatkan adanya bimbingan, dan saling serta meng
kesepakatan tersebut. mengingatkan adanya konsekuens
kesepakatan tersebut. terhadap ke
tujuan.

Mulai mengenali Peka dan Elemen ke
dan mengapresiasi mengapresiasi orang-
orang-orang di rumah orang di lingkungan Peka dan
dan sekolah, untuk sekitar, kemudian mengapresia
merespon kebutuhan di melakukan tindakan orang di lin
rumah dan sekolah. sederhana untuk sekitar, kem
mengungkapkannya. melakukan t
untuk menj
Mengenali berbagai Mengenali berbagai keselarasan
reaksi orang lain di reaksi orang lain di berelasi den
lingkungan sekitar. lingkungan sekitar dan lain.
penyebabnya.
Memahami b
alasan oran
menampilka
tertentu

Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

ase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas Di Akhir Fase D (Kelas Di Akhir Fase E (Kelas
8-10 tahun) V-VI, usia 10-12 VII-IX, usia 13-15 X- \XII, usia 16-18
tahun) tahun) tahun)

bahwa Menyelaraskan Membagi peran Menyelaraskan dan
miliki peran tindakannya sesuai dan menyelaraskan menjaga tindakan diri
dengan perannya dan tindakan dalam dan anggota kelompok
da dengan mempertimbangkan kelompok serta agar sesuai antara satu
temannya, peran orang lain untuk menjaga tindakan agar dengan lainnya serta
getahui mencapai tujuan selaras untuk mencapai menerima konsekuensi
si perannya bersama. tujuan bersama. tindakannya dalam
etercapaian rangka mencapai
tujuan bersama

epedulian

asi orang- Tanggap terhadap Tanggap terhadap Tanggap terhadap
ngkungan lingkungan sosial lingkungan sosial lingkungan sosial
mudian sesuai dengan tuntutan sesuai dengan tuntutan sesuai dengan tuntutan
tindakan peran sosialnya dan peran sosialnya dan peran sosialnya dan
jaga menjaga keselarasan berkontribusi sesuai berkontribusi sesuai
n dalam dalam berelasi dengan dengan kebutuhan dengan kebutuhan
ngan orang orang lain. masyarakat. masyarakat untuk
menghasilkan keadaan
yang lebih baik.

berbagai Menerapkan Menggunakan Melakukan tindakan
ng lain pengetahuan mengenai pengetahuan tentang yang tepat agar
an respon berbagai reaksi orang sebab dan alasan orang lain merespon
lain dan penyebabnya orang lain menampilkan sesuai dengan yang
dalam konteks reaksi tertentu untuk diharapkan dalam
keluarga, sekolah, menentukan tindakan rangka penyelesaian
serta pertemanan yang tepat agar orang pekerjaan dan
dengan sebaya. lain menampilkan pencapaian tujuan.
respon yang
diharapkan.

23

D

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fas

1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8

Elemen

Mulai membiasakan Memberi dan menerima Memberi da
untuk berbagi kepada hal yang dianggap hal yang di
orang-orang di sekitar. berharga dan penting penting da
kepada/dari orang- kepada/da
orang di lingkungan orang di lin
sekitar. sekitar baik
dikenal ma

dikenal.

Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

se B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas Di Akhir Fase D (Kelas Di Akhir Fase E (Kelas
8-10 tahun) V-VI, usia 10-12 VII-IX, usia 13-15 X- \XII, usia 16-18
tahun) tahun) tahun)

Berbagi

an menerima Memberi dan menerima Mengupayakan Mengupayakan
ianggap hal yang dianggap memberi hal yang memberi hal yang
an berharga penting dan berharga dianggap penting dianggap penting
ari orang- kepada/dari orang- dan berharga kepada dan berharga kepada
ngkungan orang di lingkungan masyarakat yang orang-orang yang
k yang luas/masyarakat baik membutuhkan bantuan membutuhkan di
aupun tidak yang dikenal maupun di sekitar tempat masyarakat yang lebih

tidak dikenal. tinggal luas (negara, dunia).

24

D
Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila

Tabel 4. Alur Perkemba

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fa

1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8

Elemen Pemahaman diri d

Mengenali kualitas Mengenali kemampuan Mengidentifikasi dan Mengidenti
dan minat diri serta dan minat/kesukaan menggambarkan kemampuan
tantangan yang diri serta menerima kemampuan, prestasi, dan keterta
dihadapi keberadaaan dan dan ketertarikannya serta tantan
keunikan dirisendiri secara subjektif dihadapi be
kejadian-ke
yang dialam
kehidupan s

Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka
a pada Kurikulum Merdeka

angan Dimensi Mandiri

ase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas Di Akhir Fase D (Kelas Di Akhir Fase E (Kelas
8-10 tahun) V-VI, usia 10-12 VII-IX, usia 13-15 X- \XII, usia 16-18
tahun) tahun) tahun)

dan situasi yang dihadapi Mengidentifikasi
kekuatan dan
ifikasi Menggambarkan Membuat penilaian tantangan-tantangan
n, prestasi, pengaruh kualitas yang realistis terhadap yang akan dihadapi
arikannya dirinya terhadap kemampuan dan pada konteks
ngan yang pelaksanaan dan minat , serta prioritas pembelajaran, sosial
erdasarkan hasil belajar; serta pengembangan dan pekerjaan yang
ejadian mengidentifikasi diri berdasarkan akandipilihnya dimasa
minya dalam kemampuan yang ingin pengalaman belajar depan.
sehari-hari. dikembangkan dengan dan aktivitas lain yang
mempertimbangkan dilakukannya.
tantangan yang
dihadapinya dan
umpan balik dari orang
dewasa

26

D

Mengembangkan Menceritakan Melakukan refleksi Melakukan
refleksi diri pengalaman belajarnya untuk mengidentifikasi untuk mengi
di rumah maupun di kekuatan dan kekuatan, ke
sekolah. kelemahan, serta dan prestas
prestasi dirinya. serta situas
dapat mend
dan mengha
pembelajara
pengemban

Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

n refleksi Melakukan refleksi Memonitor kemajuan Melakukan refleksi
identifikasi untuk mengidentifikasi belajar yang dicapai terhadap umpan balik
elemahan, faktor-faktor di serta memprediksi dari teman, guru, dan
asi dirinya, dalam maupun di tantangan pribadi orang dewasa lainnya,
si yang luar dirinya yang dan akademik serta informasi-
dukung dapat mendukung/ yang akan muncul informasi karir yang
ambat menghambatnya berlandaskan pada akan dipilihnya
an dan dalam belajar dan pengalamannya untuk untuk menganalisis
ngan dirinya mengembangkan diri; mempertimbangkan karakteristik dan
serta mengidentifikasi strategi belajar yang keterampilan yang
cara-cara untuk sesuai. dibutuhkan dalam
mengatasi menunjang atau
kekurangannya. menghambat karirnya
di masa depan.

27

D

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fa
Regulasi emosi
1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8

Elemen Re

Mengenali emosi- Mengidentifikasi Mengetahui
emosi yang dirasakan perbedaan emosi yang pengaruh o
dan situasi yang dirasakannya dan lain, situas
menyebabkan-nya, situasi-situasi yang peristiwa ya
serta mulai belajar menyebabkan-nya; terhadap em
mengeskpresikan serta mengekspresi- dirasakanny
emosi secara wajar kan secara wajar berupaya u
mengekspr
emosi seca
tepat deng
mempertimb
perasaan d
kebutuhan o
disekitarny

Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

ase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas Di Akhir Fase D (Kelas Di Akhir Fase E (Kelas
8-10 tahun) V-VI, usia 10-12 VII-IX, usia 13-15 X- \XII, usia 16-18
tahun) tahun) tahun)

egulasi Diri

adanya Memahami perbedaan Memahami dan Mengendalikan dan
orang emosi yang dirasakan memprediksi menyesuaikan emosi
si, dan dan dampaknya konsekuensi yang dirasakannya
ang terjadi terhadap proses dari emosi dan secara tepat ketika
mosi yang belajar dan interaksinya pengekspresiannya menghadapi situasi
ya; serta dengan orang lain; dan menyusun yang menantang dan
untuk serta mencoba cara- langkah-langkah untuk menekan pada konteks
resikan cara yang sesuai untuk mengelola emosinya belajar, relasi, dan
ara mengelola emosi agar dalam pelaksanaan pekerjaan.
gan dapat menunjang belajar dan berinteraksi
bangkan aktivitas belajar dan dengan orang lain.
dan interaksinya dengan
orang lain orang lain.
ya

28

D

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fa

1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8

Penetapan tujuan Menceritakan aktivitas Menetapkan Menjelaska
belajar, prestasi, dan yang akan dilakukan target belajar dan pentingnya
pengembangan diri untuk menyelesaikan merencanakan memiliki tuju
serta rencana strategis tugas yang diberikan waktu dan tindakan berkomitme
untuk mencapainya belajar yang akan mencapainy
dilakukannya. mengekspl
langkah-lan
yang sesua
mencapain

Menunjukkan inisiatif Mencoba mengerjakan Berinisiatif untuk Mempertimb
dan bekerja secara berbagai tugas mengerjakan tugas- memilih da
mandiri sederhana dengan tugas rutin secara mengadops
pengawasan dan mandiri dibawah berbagai st
dukungan orang pengawasan dan dan mengide
dewasa dukungan orang sumber ban
dewasa yang diperlu
serta berinis
menjalankan
mendapatk
belajar yang

Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

ase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas Di Akhir Fase D (Kelas Di Akhir Fase E (Kelas
8-10 tahun) V-VI, usia 10-12 VII-IX, usia 13-15 X- \XII, usia 16-18
tahun) tahun) tahun)

an Menilai faktor-faktor Merancang strategi Mengevaluasi
a (kekuatan dan yang sesuai untuk efektivitas strategi
uan dan kelemahan) yang ada menunjang pencapaian pembelajaran
en dalam pada dirinya dalam tujuan belajar, prestasi, digunakannya, serta
ya serta upaya mencapai tujuan dan pengembangan menetapkan tujuan
lorasi belajar, prestasi, diri dengan belajar, prestasi,
ngkah dan pengembangan mempertimbangkan dan pengembangan
ai untuk dirinya serta mencoba kekuatan dan diri secara spesifik
nya berbagai strategi untuk kelemahan dirinya, dan merancang
mencapainya. serta situasi yang strategi yang sesuai
dihadapi. untuk menghadapi
tantangan-tantangan
yang akan dihadapi
pada konteks
pembelajaran, sosial
dan pekerjaan yang
akandipilihnya dimasa
depan.

bangkan, Memahami arti Mengkritisi efektivitas Menentukan prioritas
an penting bekerja secara dirinya dalam bekerja pribadi, berinisiatif
si mandiri serta inisiatif secara mandiri dengan mencari dan
trategi untuk melakukannya mengidentifikasi hal- mengembangkan
entifikasi dalam menunjang hal yang menunjang pengetahuan dan
ntuan pembelajaran dan maupun menghambat keterampilan yang
ukan pengembangan dirinya dalam mencapai spesifik sesuai tujuan
siatif tujuan. di masa depan.
nnya untuk
kan hasil
g diinginkan.

29

D

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fa

Mengembangkan 1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8
pengendalian dan
disiplin diri Mengatur diri agar Melaksanakan kegiatan Menjelaska
dapat menyelesaikan belajar di kelas dan pentingnya
kegiatannya hingga menyelesaikan tugas- diri secara m
tuntas. tugas dalam waktu mulai menj
yang telah disepakati. kegiatan da
yang telah s
secara man

Percaya diri, tangguh Berani mencoba, Berani mencoba dan Tetap berta
(resilient), dan adaptif adaptif dalam adaptif menghadapi mengerjakan
situasi baru, dan situasi baru serta ketika dihad
mencoba untuk tidak bertahan mengerjakan dengan tant
mudah menyerah tugas-tugas yang dan berusa
saat mendapatkan disepakati hingga menyesuai
tantangan tuntas strateginya
upaya sebel
tidak berha

Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

ase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas Di Akhir Fase D (Kelas Di Akhir Fase E (Kelas
8-10 tahun) V-VI, usia 10-12 VII-IX, usia 13-15 X- \XII, usia 16-18
tahun) tahun) tahun)

an Mengidentifikasi Berkomitmen dan Melakukan tindakan-
mengatur faktor-faktor yang menjaga konsistensi tindakan secara
mandiri dan dapat mempengaruhi pencapaian konsisten guna
jalankan kemampuan dalam tujuan yang telah mencapai tujuan karir
an tugas mengelola diri direncanakannya dan pengembangan
sepakati dalam pelaksanaan untuk mencapai dirinya di masa depan,
ndiri aktivitas belajar dan tujuan belajar dan serta berusaha mencari
pengembangan dirinya. pengembangan diri dan melakukan
yang diharapkannya alternatif tindakan lain
yang dapat dilakukan
ketika menemui
hambatan.

ahan Menyusun, Membuat rencana baru Menyesuaikan dan
n tugas menyesuaikan, dan dengan mengadaptasi, mulai menjalankan
dapkan mengujicobakan dan memodifikasi rencana dan strategi
tangan berbagai strategi dan strategi yang sudah pengembangan
aha cara kerjanya untuk dibuat ketika upaya dirinya dengan
ikan membantu dirinya sebelumnya tidak mempertimbangkan
ketika dalam penyelesaian berhasil, serta minat dan tuntutan
lumnya tugas yang menantang menjalankan kembali pada konteks belajar
asil. tugasnya dengan maupun pekerjaan
keyakinan baru. yang akan dijalaninya
di masa depan, serta
berusaha untuk
mengatasi tantangan-
tantangan yang
ditemui.

30

D

Tabel 5. Alur Perkembanga

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fa

1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8

Elemen memperoleh dan mem

Mengajukan Bertanya untuk Mengajukan Mengajuka
pertanyaan memenuhi rasa ingin pertanyaan pertanyaan u
tahu terhadap diri dan untuk menjawab mengidentifi
Mengidentifikasi, lingkungannya. keingintahuannya dan suatu perm
mengklarifikasi, dan untuk mengidentifikasi dan mengko
mengolah informasi suatu permasalahan pemahaman
dan gagasan mengenai dirinya dan suatu perm
lingkungan sekitarnya. mengenai d
lingkungan

Mengidentifikasi Mengidentifikasi dan Mengumpu
danmengolah mengolah informasi mengklasifi
informasi dan gagasan dan gagasan membandin
sederhana. memilih info
gagasan da
sumber.

Elemen menganalisis dan mengev

Elemen menganalisis Menyebutkan alasan Melakukan penalaran Menjelaska
dan mengevaluasi dari pilihan atau konkret dan yang releva
penalaran dan keputusannya memberikan alasan penyelesaia
prosedurnya dalam menyelesaikan dan pengam
masalah dan keputusan
mengambil keputusan

Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

an Dimensi Bernalar Kritis

ase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas Di Akhir Fase D (Kelas Di Akhir Fase E (Kelas
8-10 tahun) V-VI, usia 10-12 VII-IX, usia 13-15 X- \XII, usia 16-18
tahun) tahun) tahun)

mproses informasi dan gagasan

an Mengajukan Mengajukan Mengajukan
untuk pertanyaan untuk pertanyaan untuk pertanyaan untuk
ikasi membandingkan klarifikasi dan menganalisis secara
berbagai informasi interpretasi informasi, kritis permasalahan
masalahan dan untuk menambah serta mencari tahu yang kompleks dan
onfirmasi pengetahuannya. penyebab dan abstrak.
n terhadap konsekuensi dari
informasi tersebut.
masalahan
dirinya dan

sekitarnya.

ulkan, Mengumpulkan, Mengidentifikasi, Secara kritis
ikasikan, mengklasifikasikan, mengklarifikasi, dan mengklarifikasi serta
ngkan dan membandingkan, dan menganalisis informasi menganalisis gagasan
ormasi dan memilih informasi dari yang relevan serta dan informasi yang
ari berbagai berbagai sumber, serta memprioritaskan kompleks dan abstrak
memperjelas informasi beberapa gagasan dari berbagai sumber.
dengan bimbingan tertentu. Memprioritaskan suatu
orang dewasa. gagasan yang paling
relevan dari hasil
klarifikasi dan analisis.

valuasi penalaran dan prosedurnya

an alasan Menjelaskan alasan Menalar dengan Menganalisis dan
an dalam yang relevan dan berbagai argumen mengevaluasi
an masalah akurat dalam dalam mengambil penalaran yang
mbilan penyelesaian masalah suatu simpulan atau digunakannya dalam
dan pengambilan keputusan. menemukan dan
keputusan mencari solusi serta
mengambil keputusan.

32

D

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fa

1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8

Elemen refleksi pemikir

Merefleksi dan Menyampaikan apa Menyampaikan apa Menyampa
mengevaluasi yang dipikirkan dengan yang sedang dipikirkan yang sedang
pemikirannya sendiri singkat secara terperinci dan menjel
alasan dari
dipikirkan

Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

ase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas Di Akhir Fase D (Kelas Di Akhir Fase E (Kelas
8-10 tahun) V-VI, usia 10-12 VII-IX, usia 13-15 X- \XII, usia 16-18
tahun) tahun) tahun)

ran dan proses berpikir

aikan apa Memberikan alasan Menjelaskan asumsi Menjelaskan alasan
g dipikirkan dari hal yang dipikirkan, yang digunakan, untuk mendukung
laskan serta menyadari menyadari pemikirannya
hal yang kemungkinan adanya kecenderungan dan dan memikirkan
bias pada pemikirannya konsekuensi bias pandangan yang
sendiri pada pemikirannya, mungkin berlawanan
serta berusaha dengan pemikirannya
mempertimbangkan dan mengubah
perspektif yang pemikirannya jika
berbeda. diperlukan.

33

D

Tabel 6. Alur Perkemba

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fas

1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8

Elemen menghasilkan

Menggabungkan Menggabungkan Memunculk
beberapa gagasan beberapa gagasan imajinatif b
menjadi ide atau menjadi ide atau bermakna d
gagasan sederhana gagasan imajinatif beberapa g
yang bermakna untuk yang bermakna untuk yang berbe
mengekspresikan mengekspresikan ekspresi pi

pikiran dan/atau pikiran dan/atau atau peras
perasaannya. perasaannya.

Elemen menghasilkan

Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksp
mengekspresikan mengekspresikan mengekspr
pikiran dan/atau pikiran dan/atau pikiran dan
perasaannya dalam perasaannya dalam perasaanny
bentuk karya dan/atau bentuk karya dan/ dengan min
tindakan sederhana atau tindakan serta kesukaann
serta mengapresiasi mengapresiasi karya bentuk kar
karya dan tindakan dan tindakan yang atau tindak
mengapres
yang dihasilkan dihasilkan
dan tindaka
dihasilkan

Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

angan Dimensi Kreatif

se B (Kelas Di Akhir Fase C Di Akhir Fase D Di Akhir Fase E
-10 tahun) (Kelas V-VI, usia 10- (Kelas VII-IX, usia (Kelas X- \XII, usia
12 tahun) 13-15 tahun) 16-18 tahun)

gagasan yang orisinal

kan gagasan Mengembangkan Menghubungkan Menghasilkan gagasan
baru yang gagasan yang gagasan yang ia miliki yang beragam untuk
dari ia miliki untuk dengan informasi mengekspresikan
gagasan membuat kombinasi atau gagasan baru pikiran dan/atau
eda sebagai hal yang baru dan untuk menghasilkan perasaannya, menilai
ikiran dan/ imajinatif untuk kombinasi gagasannya, serta

saannya. mengekspresikan gagasan baru dan memikirkan segala
pikiran dan/atau imajinatif untuk risikonya dengan
perasaannya. mengekspresikan mempertimbangkan
pikiran dan/atau banyak perspektif
perasaannya. seperti etika dan
nilai kemanusiaan
ketika gagasannya

direalisasikan.

gagasan yang orisinal

plorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan
resikan mengekspresikan mengekspresikan mengekspresikan
n/atau pikiran dan/atau pikiran dan/atau pikiran dan/atau
ya sesuai perasaannya sesuai perasaannya dalam perasaannya dalam
nat dan dengan minat dan bentuk karya dan/ bentuk karya dan/
nya dalam kesukaannya dalam atau tindakan, serta atau tindakan, serta
rya dan/ bentuk karya dan/ mengevaluasinya dan mengevaluasinya dan
kan serta atau tindakan serta mempertimbangkan mempertimbangkan
siasi karya mengapresiasi dan dampaknya bagi orang dampak dan risikonya

an yang mengkritisi karya lain bagi diri dan
dan tindakan yang lingkungannya dengan
dihasilkan menggunakan berbagai
perspektif.

36

D

Subelemen Di Akhir Fase PAUD Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fas

1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8

Elemen memiliki keluwesan berpikir dalam

Menentukan pilihan Mengidentifikasi Membandi
dari beberapa alternatif gagasan-gagasan gagasan-g
yang diberikan kreatif untuk kreatif untu
menghadapi situasi menghadap
dan permasalahan. dan permas

Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

se B (Kelas Di Akhir Fase C Di Akhir Fase D Di Akhir Fase E
-10 tahun) (Kelas V-VI, usia 10- (Kelas VII-IX, usia (Kelas X- \XII, usia
12 tahun) 13-15 tahun) 16-18 tahun)

m mencari alternatif solusi permasalahan

ingkan berupaya mencari Menghasilkan solusi Bereksperimen
gagasan solusi alternatif alternatif dengan dengan berbagai
uk saat pendekatan mengadaptasi pilihan secara kreatif
pi situasi yang diambil tidak berbagai gagasan dan untuk memodifikasi
berhasil berdasarkan umpan balik untuk gagasan sesuai dengan
salahan.
identifikasi terhadap menghadapi situasi perubahan situasi.
situasi dan permasalahan

37