P5-_MODUL PROJEK- Sarapan Untuk Meningkatkan Fokus Belajar -Bangunlah Jiwa dan Raganya - Fase C (1)

Modul Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
(P5)

Tema Bangunlah Jiwa danRaganya

Sarapan Untuk Meningkatkan Fokus Belajar

Fase C (11-12 tahun)

Ditulis oleh:
Karniati, S.Pd.SD
SEKOLAH DASAR NEGERI 1 BILAS

Tahun 2022

FASE C

Pengantar Proyek

Pada modul ini kami mengangkat tema tentang pentingnya
sarapan yang memberikan efek dengan aktivitas belajar siswa di
sekolah. Latar belakang kami mengambil tema ini adalah masih banyak
siswa yang datang ke sekolah dengan melewatkan sarapan. Dalam
modul kegiatan ini bertujuan untuk siswa menemukan alasan untuk
sarapan, dan manfaat sarapan untuk belajar, serta melakukan sarapan
setiap hari sebelum berangkat ke sekolah.

FASE C

Pengantar Proyek

Berdasarkan tujuan yang disebutkan, maka dalam modul ini
siswa akan belajar manfaat sarapan untuk kegiatan belajar , kandungan
nutrisi dalam setiap makanan yang mereka konsumsi, dan siswa bisa
mengampanyekan pesan pentingnya sarapan kepada teman di
lingkungan sekolahnya.

FASE C

Tujuan Proyek

Menemukan alasan untuk sarapan, manfaat
sarapan untuk belajar, melakukan sarapan setiap
hari sebelum berangkat ke sekolah, dan melakukan
kampanye untuk sarapan setiap hari.

FASE C

Hal yang Perlu Diperhatikan Guru

• Guru tidak memaksa jika ada siswa yang biasa tidak melakukan
sarapan

Guru harus memfasilitasi siswa dalam menemukan alasan mengapa
tidak melakukan sarapan, apakah ada penelitian dari para ahli bahwa
tidak melakukan sarapan itu adalah hal baik?

FASE C

Hal yang Perlu Diperhatikan Guru

• Guru berperan sebagai fasilitator

Guru harus mengetahui bahwa sumber belajar bisa berasal dari buku,
informasi dunia maya, video, orang-orang sekitar, lingkungan, dan
informasi media cetak. Guru hanya bertugas memberikan
arahan/instruksi kepada siswa untuk menemukan informasi yang
mereka butuhkan.

FASE C

Hal yang Perlu Diperhatikan Guru

• Guru wajib membagi kelompok secara rata berdasarkan
kemampuan siswa

Pembagian kelompok memperhatikan kemampuan siswa seperti:
mulai berkembang, sudah berkembang, sesuai harapan, sangat
berkembang. Tujuannya adalah agar semua kelompok dapat
melakukan kegiatan sesuai alur kegiatan proyek yang ada.

Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen FASE C

No Dimensi Elemen Sub Elemen Fase Capaian Tahapan Aktivitas
1 Dimensi Bernalar 1,3,4,5
Refleksi Merefleksi dan Memberikan alasan
Kritis dari hal yang dipikirkan, serta menyadari kemungkinan 2,3,4,5
Pemikiran dan mengevaluasi adanya 3,4,5,6,7,8
2 Dimensi Gotong bias pada pemikirannya sendiri 3,4,5,6,7,8
Royong Proses Berpikir pemikirannya Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan,
dan memilih informasi dari berbagai sumber, serta 6
3 Dimensi Kreatif sendiri memperjelas informasi dengan bimbingan
orang dewasa.
Memperoleh Mengidentifikasi,
Menunjukkan ekspektasi (harapan) positif kepada
dan Memproses mengklarifikasi, orang lain dalam rangka mencapai tujuan kelompok di
lingkungan sekitar (sekolah dan rumah).
Informasi dan dan mengolah Memberi dan menerima hal yang dianggap penting dan
berharga kepada/dari orang- orang di lingkungan luas/
Gagasan informasi dan masyarakat baik yang dikenal maupun tidak dikenal.
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau
gagasan perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya da
lam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresia
Kolaborasi Kerja sama si dan mengkritisi karya dan tindakan yang dihasilkan

Berbagi

Menghasilkan
gagasan yang
orisinal

Rubrik Capaian Sub Elemen FASE C

No Sub Elemen Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

1 Refleksi Menyampaikan apa yang Menyampaikan apa yang Memberikan alasan dari hal yang Menjelaskan asumsi yang digunakan,
Pemikiran sedang sedang dipikirkan, serta menyadari menyadari kecenderungan dan
dan Proses dipikirkan dan menjelaskan kemungkinan adanya bias pada konsekuensi bias pada pemikirannya,
Berpikir dipikirkan secara terperinci alasandari hal yang pemikirannya sendiri serta berusaha mempertimbangkan
dipikirkan perspektif yang berbeda.
2 Mengidentifika Mengidentifikasi dan Mengumpulkan, mengklasifikasikan, Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menga
si, Mengklarifi mengolahinformasi dan Mengumpulkan, membandingkan, dan memilih nalisis informasi yang relevan serta memprio
kasi, danMeng gagasan mengklasifikasikan, informasi dan gagasan dari berbagai ritaskan beberapa gagasan tertentu.
olah Informasi membandingkan, dan memilih sumber, serta memperjelas informasi
dan Gagasan informasi dan gagasan dari dengan bimbingan orang dewasa
berbagaisumber

3 Kerja Sama Menerima dan melaksanakan Menampilkan tindakan yang Menunjukkan ekspektasi (harapan) Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tinda
4 Berbagi tugasserta peran yang sesuaidengan harapan dan positif kepada orang laindalam rangka kan orang lain untuk melaksanakan kegiatan
diberikan kelompok dalam tujuan kelompok mencapai tujuan kelompok di dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan
sebuah kegiatan Bersama lingkungan sekitar (sekolah dan sekitar, serta memberi semangat kepada
Memberi dan menerima hal rumah) orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai
Memberi dan menerima hal yang dianggap penting dan ber tujuan bersama.
yangdianggap berharga dan harga kepada/dari orang- Memberi dan menerima hal yang
penting kepada/dari orang- orang lingkungan sekitar baik dianggap penting dan berharga Mengupayakan memberi hal yang dianggap
orang di lingkungan sekitar yang dikenal maupun tidak kepada/dari orang-orang lingkungan penting dan berharga kepada masyarakat yang
dikenal sekitar baik yang dikenal maupun membutuhkan bantuan di sekitar tempat
tidak dikenal tinggal

5 Menghasilkan Mengeksplorasi dan FASE CMengeksplorasi dan mengeks Mengeksplorasi dan mengekspresikan Mengeksplorasi dan mengekspresikan

Karyadan mengekspresikan pikiran presikan pikiran dan/atau pikiran dan/atau perasaannya sesuasi pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk

Tindakan yang dan/atauperasaannya dalam perasaannya sesuasi dengan dengan minat dan kesukaannya dalam karya dan/ atau tindakan, serta mengevaluasi

Orisinal bentuk karya dan/atau minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan nya dan mempertimbangkan dampaknya bagi

tindakan serta mengapresiasi bentuk karyadan/atau tindakan mengapresiasi dan mengkritisi karya orang lain

karya dan tindakan yang mengapresiasi karya dan dan tindakan yang dihasilkan

dihasilkan tindakan yang dihasilkan

Diagram Alur Aktivitas FASE C

1. Mengenal Sarapan (3 JP) 2. Menemukan Alasan Pentingnya 3. Hubungan Sarapan dengan Belajar (3
Sarapan (3 JP) JP di kelas dan 21 JP di rumah)
•Siswa menjawab pertanyaan "Apa yang kamu
makan sebelum pergi ke sekolah?" dan membuat •Siswa mencari jawaban dari pertanyaan yang sudah •Siswa mengisi survei dari pertanyaan yang
peta konsep. ditulis dengan membaca artikel "Pentingnya ditanyakan guru tentang "Perasaan saat di sekolah
Sarapan Setiap Hari". jika tidak sarapan".
•Siswa menuliskan segala sesuatu yang diketahui •Siswa dibagikan lembar kerja "Aku Sarapan Setiap
tentang sarapan dalam kolom "T: Tahu" dan Hari" yang harus diisi hingga kegiatan proyek
menuliskan pertanyaan dalam kolom "I: Ingin berakhir.
tahu".
6. Membuat Poster (4 JP)
4. Mengenal Nutrisi Makanan dan Porsi 5. Diskusi Menentukan Menu Sarapan
Makan Pagi (2 JP) • Siswa membuat desain poster terlebih dahulu.
(3 JP) •Siswa membuat poster dari desain yang sudah
•Siswa menemukan macam-macam nutrisi dan dibuat sebelumnya bersama kelompok.
manfaat nutrisi yang terkandung di makanan untuk •Siswa menjawab survei dari pertanyaan yang
tubuh. ditanyakan guru "Mengapa kalian tidak sarapan?".
•Siswa mengelompokkan bahan-bahan makanan •Siswa melakukan diskusi bersama kelompok untuk
berdasarkan kandungan nutrisinya. menentukan menu sarapan dan nutrisi yang ada di
dalamnya.

7. Berlatih Kampanye (2 JP) 8. Melakukan Kampanye dan Refleksi
(3 JP)
•Siswa membuat teks narasi untuk menjadi panduan
saat kampanye. • Siswa melakukan kampanye di kelas lain.
•Siswa berlatih melakukan kampanye bersama •Siswa mengisi tabel "P: Pelajari" tentang apa yang
kelompok. sudah mereka pelajari selama kegiatan berlangsung.
•Siswa melakukan refleksi dengan membuat tulisan 2
paragraf.

Tahap Pengenalan Mengenal Sarapan FASE C

Tujuan Aktivitas: Pembukaan
• Siswa mampu menuliskan
• Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
pengetahuan awal yang ia hal satu persatu.
ketahui dengan peta konsep dan
tabel TIP • Guru melanjutkan dengan menuliskan pertanyaan di papan tulis, “Apa yang kamu lakukan sebelum ke
• Siswa mampu membuat sekolah?”
pertanyaan dari hal yang ingin
diketahui pada tabel TIP Inti

Lama Aktivitas: • Guru mengarahkan siswa untuk menjawab pada peta konsep.
• 3 jam pelajaran • Siswa secara bergantian menuliskan jawaban di papan tulis.
• Setelah semua siswa menuliskan jawabannya di papan tulis, mintalah siswa untuk menuliskan peta konsep
Alat dan Bahan:
• Lembar kerja yang ada di papan tulis di buku catatan siswa masing-masing.
• Guru menggaris bawahi jawaban siswa yang berhubungan dengan sarapan. Lanjutkan dengan pertanyaan,
tabel TIP
• Spidol untuk “Apakah kalian melakukan sarapan?”
• Siswa membuat tabel TIP (Tahu, Ingin tahu, Pelajari)
membuat peta
konsep di papan • Kolom Tahu: Siswa menuliskan semua pengetahuan mereka terkait sarapan.
tulis • Kolom Ingin tahu: Siswa menuliskan pertanyaan dari topik yang dibahas yakni sarapan.
• Kolom Pelajari: Siswa menuliskan informasi yang sudah mereka pelajari di akhir kegiatan proyek.
• Siswa mengisi terlebih dahulu kolom T dan I.
• Jika siswa mengalami kesusahan dalam membuat pertanyaan, maka guru bisa bertanya: “Apa yang kamu
ingin tahu tentang sarapan?”
• Lantas guru bisa memberi panduan lisan untuk siswa membuat pertanyaan.

Tahap Pengenalan Mengenal Sarapan FASE C

Tujuan Aktivitas: Penutupan
• Siswa mampu menuliskan
• Pastikan semua siswa sudah menyelesaikan mencatat peta konsep dan mengisi kolom T dan I.
pengetahuan awal yang ia • Guru menutup pertemuan dengan melakukan review kegiatan dan berterima kasih kepada siswa yang
ketahui dengan peta konsep dan
tabel TIP sudah melakukan sarapan pagi.
• Siswa mampu membuat
pertanyaan dari hal yang ingin Catatan Aktivitas
diketahui pada tabel TIP
• Guru bisa mengenalkan peta konsep kepada siswa sebagai salah satu bentuk mencatat informasi
Lama Aktivitas: • Guru mengenalkan tabel TIP sebagai bentuk mencatat informasi dan pengetahuan awal yang siswa miliki
• 3 jam pelajaran
dan pengetahuan akhir yang siswa dapatkan setelah kegiatan belajar berlangsung
Alat dan Bahan: • Guru harus melakukan komunikasi dua arah dengan siswa sehingga kegiatan berfokus pada siswa
• Lembar kerja

tabel TIP
• Spidol untuk

membuat peta
konsep di papan
tulis

Tahap Pengenalan Mengenal Sarapan FASE C

Tujuan Aktivitas: Peta Konsep
• Siswa mampu menuliskan …………

pengetahuan awal yang ia ………… Kegiatan …………
ketahui dengan peta konsep dan sebelum
tabel TIP sekolah
• Siswa mampu membuat
pertanyaan dari hal yang ingin …………
diketahui pada tabel TIP

Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran

Alat dan Bahan:
• Lembar kerja

tabel TIP
• Spidol untuk

membuat peta
konsep di papan
tulis

Tahap Pengenalan Mengenal Sarapan FASE C

Tujuan Aktivitas: Tabel TIP
• Siswa mampu menuliskan

pengetahuan awal yang ia
ketahui dengan peta konsep dan
tabel TIP
• Siswa mampu membuat
pertanyaan dari hal yang ingin
diketahui pada tabel TIP

Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran

Alat dan Bahan:
• Lembar kerja

tabel TIP
• Spidol untuk

membuat peta
konsep di papan
tulis

Tahap Pengenalan Menemukan Alasan FASE C
Pentingnya Sarapan
Tujuan Aktivitas:
• Siswa mampu memahami bacaan Pembukaan

dengan menuliskan informasi • Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
penting hal satu per satu.

• Siswa mampu menuliskan prediksi • Guru meminta siswa untuk membuka tabel TIP kembali, dan membacakan pertanyaan yang sudah ditulis.
jawaban dari pertanyaan yang ia
buat sebelumnya Inti

• Siswa mampu bergotong royong • Guru meminta siswa untuk membuat prediksi jawaban dari pertanyaan yang mereka buat.
dalam menuliskan informasi dari • Setelah selesai membuat prediksi, guru membagikan artikel untuk dibaca bersama kelompok. Berikan
bacaan yang sudah dibaca
batasan waktu siswa membaca artikel, bisa 20-30 menit.
Lama Aktivitas: • Setelah selesai membaca, mintalah kembali artikel. Berikan instruksi agar siswa menuliskan informasi
• 3 jam pelajaran
penting yang mereka ingat setelah membaca bersama kelompok.
Alat dan Bahan:
• Bacaan Penutupan

“Pentingnya • Berikan artikel kembali kepada siswa untuk melengkapi informasi yang mereka butuhkan.
Sarapan” • Di akhir kegiatan, guru akan menanyakan kembali pentingnya sarapan.

Catatan Aktivitas

• Guru harus menyiapkan bahan bacaan untuk siswa terlebih dahulu
• Guru juga harus memahami bacaan yang akan dibaca oleh siswa

Tahap Kontekstualisasi Hubungan Sarapan dengan FASE C
Belajar
Tujuan Aktivitas:
• Merasakan perbedaaan tubuh Pembukaan

saat melakukan sarapan dan • Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
tidak melakukan sarapan hal satu per satu.

Lama Aktivitas: Inti
• 3 jam pelajaran
• Guru meminta siswa untuk menjawab setiap pertanyaan, seperti berikut:
Alat dan Bahan: • Apa yang kamu rasakan ketika sudah sarapan?
• Lembar kerja • Apa yang kamu rasakan saat tidak sarapan?
• Apa yang kamu rasakan saat belajar di kelas dan sudah sarapan?
“Aku Sarapan • Apa yang kamu rasakan saat belajar di kelas tapi tidak sarapan?
Setiap Hari”
• Teks bacaan • Berikan pertanyaan satu persatu, dan berikan siswa waktu untuk menjawab 1-5 menit pada setiap
“Manfaat sarapan pertanyaan.
untuk belajar”
• Setelah semua pertanyaan sudah dijawab, tunjuklah siswa untuk membaca jawaban yang sudah mereka
tulis.

• Catat jika ada kata kunci dari jawaban siswa seperti (Tidak sarapan jadi mudah ngantuk, tidak sarapan jadi
tidak fokus saat belajar).

• Jadikan jawaban siswa sebagai pemantik untuk masuk kepada topik “Manfaat sarapan untuk belajar”.
• Bagikan sumber belajar pada setiap kelompok untuk menemukan informasi penting “Manfaat sarapan

untuk belajar”. Mintalah setiap kelompok untuk menuliskan hasil diskusi yang mereka lakukan.

Tahap Kontekstualisasi Hubungan Sarapan dengan FASE C
Belajar
Tujuan Aktivitas:
• Merasakan perbedaaan tubuh Penutupan

saat melakukan sarapan dan • Guru membagikan lembar kerja melakukan sarapan setiap hari. Siswa harus mengisi lembar kerja
tidak melakukan sarapan tersebut.

Lama Aktivitas: • Di akhir kegiatan guru akan mengajak siswa untuk membuat kesepakatan Bersama dengan menulis di buku
• 3 jam pelajaran masing-masing “Aku akan melakukan sarapan setiap hari agar aku bisa belajar dengan mudah di sekolah”.

Alat dan Bahan: Catatan Aktivitas
• Lembar kerja
• Guru menyiapkan sumber belajar yang berfokus pada manfaat sarapan untuk belajar, bisa berupa infografis,
“Aku Sarapan teks, poster, atau video.
Setiap Hari”
• Teks bacaan • Guru membagikan lembar kerja “Aku Sarapan Setiap Hari” untuk membiasakan siswa melakukan sarapan
“Manfaat sarapan setiap hari dengan disertai bukti tanda tangan orang tua setiap harinya
untuk belajar”

Tahap Pengenalan Hubungan Sarapan dengan FASE C
Belajar
Tujuan Aktivitas:
• Merasakan perbedaaan tubuh Aku Sarapan Setiap Hari

saat melakukan sarapan dan
tidak melakukan sarapan

Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran

Alat dan Bahan:
• Lembar kerja

“Aku Sarapan
Setiap Hari”
• Teks bacaan
“Manfaat sarapan
untuk belajar”

Tahap Kontekstualisasi Mengenal Nutrisi Makanan FASE C
dan Porsi Makan Pagi
Tujuan Aktivitas:
• Menemukan macam-macam Pembukaan

nutrisi dan manfaat nutrisi yang • Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
terkandung di makanan untuk hal satu per satu.
tubuh.
• Mengelompokkan bahan-bahan • Bagilah siswa dalam kelompok-kelompok dengan jumlah 3-4 siswa. Pastikan setiap kelompok terdiri dari
makanan berdasarkan siswa yang memiliki kemampuan beragam (mulai berkembang, sudah berkembang, sesuai harapan, sangat
kandungan nutrisinya. berkembang). Guru yang membagi kelompok dengan tujuan semua kelompok dapat berjalan alur
diskusinya.
Lama Aktivitas:
• 2 jam pelajaran Inti

Alat dan Bahan: • Persilakan siswa duduk dalam kelompok lalu guru bertanya, “Mengapa setelah sarapan kita bisa belajar
• Infografis “Porsi dengan mudah?”

makanan sehat” • Guru kemudian membagikan sumber belajar yang ada dan mintalah siswa berdiskusi untuk menemukan
• Lembar kerja informasi terkait “Hubungan sarapan dengan bisa membuat belajar dengan mudah”.

“Nutrisi • Berikan waktu 30 menit untuk siswa berdiskusi. Pastikan guru berkeliling ke setiap kelompok dan mengawal
Makanan” jalannya diskusi.

• Setelah siswa menemukan informasi penting, guru bisa membagikan lembar kerja “Nutrisi Makanan”.
Berikan waktu 15 menit untuk mengerjakan lembar kerja Bersama kelompok.

• Setelah selesai mintalah siswa untuk melakukan presentasi.

Tahap Kontekstualisasi Mengenal Nutrisi Makanan FASE C
dan Porsi Makan Pagi
Tujuan Aktivitas:
• Menemukan macam-macam Penutupan

nutrisi dan manfaat nutrisi yang • Guru membahas kegiatan diskusi dan lembar kerja “Nutrisi Makanan”.
terkandung di makanan untuk • Di akhir kegiatan guru akan mengajak siswa untuk mencoba makan sesuai porsi yang sudah ditulis, “Aku
tubuh.
• Mengelompokkan bahan-bahan akan makan sesuai porsi”.
makanan berdasarkan
kandungan nutrisinya. Catatan Aktivitas

Lama Aktivitas: • Guru menyiapkan poster/infografis manfaat zat yang terkandung di makanan (karbohidrat, protein,
• 2 jam pelajaran lemak, vitamin A, B, C, D, K, dan lain-lain)

Alat dan Bahan:
• Infografis “Porsi

makanan sehat”
• Lembar kerja

“Nutrisi
Makanan”

Tahap Kontekstualisasi Mengenal Nutrisi Makanan FASE C
dan Porsi Makan Pagi
Tujuan Aktivitas:
• Menemukan macam-macam Lembar Kerja Nutrisi Makanan

nutrisi dan manfaat nutrisi yang
terkandung di makanan untuk
tubuh.
• Mengelompokkan bahan-bahan
makanan berdasarkan
kandungan nutrisinya.

Lama Aktivitas:
• 2 jam pelajaran

Alat dan Bahan:
• Infografis “Porsi

makanan sehat”
• Lembar kerja

“Nutrisi
Makanan”

Tahap Kontekstualisasi Mengenal Nutrisi Makanan FASE C
dan Porsi Makan Pagi
Tujuan Aktivitas:
• Menemukan macam-macam Contoh Infografis Nutrisi Makanan Sehat

nutrisi dan manfaat nutrisi yang
terkandung di makanan untuk
tubuh.
• Mengelompokkan bahan-bahan
makanan berdasarkan
kandungan nutrisinya.

Lama Aktivitas:
• 2 jam pelajaran

Alat dan Bahan:
• Infografis “Porsi

makanan sehat”
• Lembar kerja

“Nutrisi
Makanan”

Tahap Aksi Diskusi Menentukan Menu FASE C
Sarapan
Tujuan Aktivitas:
• Siswa menjawab survei dari Pembukaan

pertanyaan yang ditanyakan • Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
guru "Mengapa kalian tidak hal satu per satu.
sarapan?".
• Siswa melakukan diskusi • Guru meminta siswa untuk duduk dalam kelompok dan bersiap melakukan diskusi.
bersama kelompok untuk
menentukan menu sarapan dan Inti
nutrisi yang ada di dalamnya.
• Guru bertanya kepada siswa “Apa yang membuat kamu sering tidak sarapan?”. Panduan untuk guru adalah
Lama Aktivitas: carilah jawaban siswa yang sesuai dengan kata kunci “Tidak suka dengan makanan saat pagi, yang itu-itu
aja, bosan dengan makan pagi”.
• 3 jam pelajaran
• Dari jawaban siswa yang beragam berikan instruksi untuk siswa “Tentukan satu menu untuk sarapan dan
Alat dan Bahan: nutrisi yang ada di menu sarapan tersebut!”.

• Teks • Siapkan sumber belajar untuk diskusi yang bisa diakses setiap kelompok.
bacaan/infografis/ • Siswa melakukan diskusi bersama kelompok. Setiap siswa dalam kelompok wajib mencatat hasil diskusi
poster/video
“Menu Makanan yang dilakukan.
Pagi” • Berikan waktu 30-45 menit untuk siswa melakukan diskusi. Siswa bisa mengakses sumber belajar yang

disiapkan untuk membantu menemukan informasi penting.
• Setelah selesai diskusi, guru meminta per kelompok untuk melakukan presentasi hasil diskusi yang

dilakukan.

Tahap Aksi Diskusi Menentukan Menu FASE C
Sarapan
Tujuan Aktivitas:
Penutupan
• Siswa menjawab survei dari
pertanyaan yang ditanyakan • Guru mengajak kelompok lain untuk memberikan apresiasi atas presentasi yang dilakukan kelompok lain.
guru "Mengapa kalian tidak • Guru menutup kegiatan dengan berterima kasih atas kerja sama yang siswa lakukan pada kegiatan ini.
sarapan?".
Catatan Aktivitas
• Siswa melakukan diskusi
bersama kelompok untuk • Guru mengingatkan siswa untuk mengisi lembar kerja “Sarapan Setiap Hari” dan melakukan sarapan setiap
menentukan menu sarapan dan hari.
nutrisi yang ada di dalamnya.
• Guru harus menyiapkan sumber belajar yang banyak untuk membantu siswa berdiskusi.
Lama Aktivitas:

• 3 jam pelajaran

Alat dan Bahan:

• Teks
bacaan/infografis/
poster/video
“Menu Makanan
Pagi”

Tahap Kontekstualisasi Diskusi Menentukan Menu FASE C
Sarapan
Tujuan Aktivitas:
• Siswa menjawab survei dari Contoh Sumber Belajar Menu Makanan

pertanyaan yang ditanyakan
guru "Mengapa kalian tidak
sarapan?".
• Siswa melakukan diskusi
bersama kelompok untuk
menentukan menu sarapan dan
nutrisi yang ada di dalamnya.

Lama Aktivitas:

• 3 jam pelajaran

Alat dan Bahan:

• Teks
bacaan/infografis/
poster/video
“Menu Makanan
Pagi”

Tahap Aksi Membuat Poster FASE C

Tujuan Aktivitas: Pembukaan
• Memilah informasi yang mereka
• Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
temukan untuk dimasukkan ke hal satu per satu.
dalam poster
• Membuat poster bersama Inti
kelompok
• Guru membagikan kertas A4/Folio/kertas gambar dan memberikan instruksi “Hasil diskusi yang lalu akan
Lama Aktivitas: kalian gunakan untuk menjadi proyek akhir, Silakan berdiskusi dalam kelompok untuk membuat desain
• 2 jam pelajaran pertemuan poster! Waktunya adalah 20 menit”.

pertama • Selama siswa berdiskusi, guru wajib berkeliling ke setiap kelompok.
Alat dan Bahan: • Setelah selesai berdiskusi lanjutkan dengan konsultasi desain per kelompok ke guru sebelum dibuat
• Contoh poster
menjadi poster.
“Menu Makan Pagi”
• Kertas manila, Penutupan

spidol, pewarna, • Guru menutup kegiatan dengan kembali mengingatkan kepada siswa agar menyiapkan alat dan bahan
pensil dan dalam membuat poster di pertemuan selanjutnya.
penghapus
• Bahan alam (biji, Catatan Aktivitas
daun, atau yang
lain) • Guru menyiapkan beberapa referensi poster, bisa digambar atau dicetak
• Guru menyiapkan bahan-bahan lingkungan sekitar daun, biji, dan ranting kering untuk contoh
• Guru menyiapkan desain poster siswa dan kertas manila

Tahap Aksi Membuat Poster FASE C

Tujuan Aktivitas: Pembukaan
• Memilah informasi yang mereka
• Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
temukan untuk dimasukkan ke hal satu per satu.
dalam poster
• Membuat poster bersama • Guru mempersilakan siswa untuk membuat poster dengan waktu 60 menit.
kelompok
Inti
Lama Aktivitas:
• 2 jam pelajaran pertemuan • Siswa membuat poster bersama kelompok.
• Guru berkeliling secara berkala ke setiap kelompok. Guru juga bisa melakukan penilaian dengan rubrik
pertama
Alat dan Bahan: elemen yang sudah dibuat.
• Contoh poster
Penutupan
“Menu Makan Pagi”
• Kertas manila, • Di akhir kegiatan guru meminta siswa membereskan peralatan yang mereka gunakan, dan membersihkan
kotoran di tempat yang mereka gunakan.
spidol, pewarna,
pensil dan • Setelah itu siswa kembali duduk ditempatnya masing-masing. Guru mengucapkan terima kasih,
penghapus menyampaikan kegiatan selanjutnya, dan menutup kegiatan.
• Bahan alam (biji,
daun, atau yang Catatan Aktivitas
lain)
• Guru menyiapkan beberapa referensi poster, bisa digambar atau dicetak
• Guru menyiapkan bahan-bahan lingkungan sekitar daun, biji, dan ranting kering untuk contoh
• Guru menyiapkan desain poster siswa dan kertas manila

Tahap Aksi Membuat Poster FASE C

Tujuan Aktivitas: Contoh Poster
• Memilah informasi yang mereka

temukan untuk dimasukkan ke
dalam poster
• Membuat poster bersama
kelompok

Lama Aktivitas:
• 2 jam pelajaran pertemuan

pertama
Alat dan Bahan:
• Contoh poster

“Menu Makan Pagi”
• Kertas manila,

spidol, pewarna,
pensil dan
penghapus
• Bahan alam (biji,
daun, atau yang
lain)

Tahap Aksi Berlatih Kampanye FASE C

Tujuan Aktivitas: Pembukaan

• Membiasakan diri untuk • Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
berlatih/belajar sebelum hal satu per satu.
melakukan
presentasi/kampanye • Guru meminta anak kembali duduk bersama kelompok, dan menyampaikan rencana kegiatan hari ini, “Hari
ini kita akan membuat narasi untuk kampanye, sebelum kalian melakukan kampanye kalian wajib
• Bergotong royong dalam berbagi menuliskan apa yang akan kalian sampaikan saat kampanye”.
peran di sebuah pekerjaan
Inti
Lama Aktivitas:
• Guru mengingatkan penanggung jawab kelompok harus memastikan setiap anggota kelompok memiliki
• 2 jam pelajaran di tugas saat kampanye.
dalam kelas dan 2
jam pelajaran di • Waktu membuat narasi kampanye 30 menit. Kemudian 30 menit selanjutnya setiap kelompok akan berlatih
luar kelas tanpa melakukan kampanye bersama kelompok.
guru
Penutupan
Alat dan Bahan:
• Guru menutup pertemuan dengan bertanya kesiapan setiap kelompok melakukan kampanye.
• Poster kelompok • Guru juga mengucapkan terima kasih atas kerja sama hari ini.
yang sudah dibuat
untuk membuat Catatan Aktivitas
narasi kampanye
• Guru memastikan poster yang sudah dibuat setiap kelompok untuk kegiatan berlatih melakukan kampanye

Tahap Tindak Lanjut Melakukan Kampanye dan FASE C
dan Refleksi Refleksi

Tujuan Aktivitas: Pembukaan

• Menuliskan hal yang sudah ia • Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
pelajari selama kegiatan proyek hal satu per satu.
berlangsung
• Guru meminta siswa duduk bersama kelompok, setiap penanggung jawab diminta maju untuk mengambil
• Membagikan pengetahuan yang undian kelas untuk tempat kampanye.
sudah diketahui dan lakukan
kepada teman-teman di kelas lain Inti

• Merefleksikan yang sudah ia • Pastikan guru sudah memberitahu guru di kelas-kelas yang akan digunakan untuk tempat kampanye.
lakukan dan mengamati orang- Serahkan juga rubrik penilaian proyek dan rubrik kampanye ke guru kelas yang bersangkutan untuk
orang di sekitarnya menilai kelompok di kelas tersebut.

Lama Aktivitas: • Guru mempersilakan kelompok untuk menuju kelas-kelas yang menjadi lokasi kampanye.
• Setelah selesai melakukan kampanye bagikan lembar asesmen mandiri dan asesmen sesama kepada semua
• 3 jam pelajaran
siswa. Kemudian jelaskan cara pengisian yang harus dilakukan:
Alat dan Bahan: • Silakan kalian tuliskan tugas kalian dalam kelompok pada kolom asesmen mandiri!
• Silakan kalian tuliskan teman yang kalian bantu pada kolom selanjutnya!
• Rubrik sumatif proyek • Silakan tuliskan kesusahan yang kamu alami ketika bekerja dalam kelompok jika ada/jika tidak ada

• Lembar refleksi tuliskan tidak ada!
mandiri • Silakan tuliskan nama teman-temanmu satu kelompok pada kolom nama, satu baris satu nama.
• Selanjutnya tuliskan tugas yang mereka lakukan saat di dalam kelompok!
• Lembar asesmen • Jangan sampai teman-teman kalian melihat lembar kalian, serahkan ke guru langsung jika sudah
sesama
selesai!

Tahap Tindak Lanjut Melakukan Kampanye dan FASE C
dan Refleksi Refleksi

Tujuan Aktivitas: Penutupan

• Menuliskan hal yang sudah ia • Sebelum mengakhiri kegiatan mintalah siswa untuk mengisi kolom P: Pelajari dalam tabel TIP.
pelajari selama kegiatan proyek “Silakan kalian tulis pengetahuan yang sudah dipelajari dalam kegiatan proyek ini dalam kolom P:
berlangsung Pelajari”

• Membagikan pengetahuan yang • Guru juga mengucapkan terima kasih atas kerja sama hari ini.
sudah diketahui dan lakukan
kepada teman-teman di kelas lain Catatan Aktivitas

• Merefleksikan yang sudah ia • Guru harus menyiapkan jawaban jika ada pertanyaan siswa yang belum terjawab di kolom “I: Ingin tahu”
lakukan dan mengamati orang- • Guru juga harus menyiapkan lembar asesmen mandiri dan asesmen sesama
orang di sekitarnya

Lama Aktivitas:

• 3 jam pelajaran

Alat dan Bahan:

• Rubrik sumatif proyek

• Lembar refleksi
mandiri

• Lembar asesmen
sesama

Tahap Tindak Lanjut Melakukan Kampanye dan FASE C
dan Refleksi Refleksi

Tujuan Aktivitas: Rubrik Sumatif Proyek

• Menuliskan hal yang sudah ia No Kategori Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
pelajari selama kegiatan proyek
berlangsung 1 Penyampaian saat Menyampaikan informasi Menyampaikan informasi Memberikan alasan dari informasi Menjelaskan asumsi informasi kampa
kampanye kampanye, serta menyadari kemung nye, menyadari kecenderungan dan
• Membagikan pengetahuan yang kampanye kampanye dan menjelaskan kinan adanya bias pada pemikirannya konsekuensi bias pada pemikirannya,
sudah diketahui dan lakukan sendiri saat melakukankampanye serta berusaha mempertimbangkan
kepada teman-teman di kelas lain secara terperinci kepada teman- alasannya kepada teman-teman kepada teman-teman di kelas lain perspektif yang berbeda.

• Merefleksikan yang sudah ia teman di kelas lain dikelas lain
lakukan dan mengamati orang-
orang di sekitarnya 2 Komponen isi Mengidentifikasi dan mengolah Mengumpulkan, mengklasifikasi Mengumpulkan, mengklasifikasikan, Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan
menga alisis informasi kampanye yang
Lama Aktivitas: informasi dan gagasan tentang kan, membandingkan, dan memilih membandingkan, dan memilih relevan serta memprioritaskan bebera
pa gagasan tentang menu dankandu
• 3 jam pelajaran menudan kandungan nutrisi informasi dan gagasan dari ber informasi dan gagasan dari berbagai ngan nutrisi dalam menu sarapan men
jadi sebuah media kampanye.
Alat dan Bahan: dalam menu sarapan menjadi bagai sumber tentang menu dan sumber, serta memperjelas informasi

• Rubrik sumatif proyek sebuah media kampanye kandungan nutrisi dalam menu dengan bimbingan orang dewasa

• Lembar refleksi sarapan menjadi sebuah media tentang menu dan kandungan nutrisi
mandiri
kampanye dalam menu sarapan menjadi sebuah
• Lembar asesmen
sesama media kampanye

3 Peran dan tanggung Menerima dan melaksanakan Menampilkan tindakan yang Menunjukkan ekspektasi (harapan) Menyelaraskan tindakan sendiri
dengan tinda kan orang lain untuk
jawab dalam kelompok tugas serta peran yang sesuaidengan harapan dan tujuan positif kepada orang lain dalam melaksanakan kegiatan kampanye dan
mencapai tujuan kelompok di lingku
diberikan kelompokdalam kelompok untuk melakukan rangka melakukan kampanye ngan sekitar, serta memberi semangat
kepada orang lain untuk bekerja efektif
kegiatan kampanye bersama kampanye kelompok di lingkungan sekitar dan mencapai tujuan bersama

(sekolah dan rumah)

4 Kesesuaian aspek visual Mengeksplorasi dan mengeks Mengeksplorasi dan mengeks Mengeksplorasi dan mengekspresikan Mengeksplorasi dan mengekspresikan

dengan konten presikan pikiran dan/atau pera presikan pikiran dan/ataupera pikiran dan/atau perasaannya sesuasi pikiran dan/atau perasaannya dalam

kampanye saannya dalam bentuk media saannya sesuasi dengan minatdan dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk media kampanye dan/ atau

kampanye dan/atau kampanye kesukaannya dalam bentuk media bentuk media kampanye dan/atau kampanye, serta mengevaluasi nya

sertamengapresiasi media kam kampanye dan/atau kam panye kampanye mengapresiasi dan meng dan mempertimbangkan dampaknya

panye dankampanye yang di mengapresiasi media kampanye kritisi media kampanye dan kampanye bagi orang lain

hasilkan dan kampanye yang dihasilkan yang dihasilkan

Tahap Tindak Lanjut Melakukan Kampanye dan FASE C
dan Refleksi Refleksi

Tujuan Aktivitas: Refleksi : Asesmen Mandiri

• Menuliskan hal yang sudah ia
pelajari selama kegiatan proyek
berlangsung

• Membagikan pengetahuan yang
sudah diketahui dan lakukan
kepada teman-teman di kelas lain

• Merefleksikan yang sudah ia
lakukan dan mengamati orang-
orang di sekitarnya

Lama Aktivitas:

• 3 jam pelajaran

Alat dan Bahan:

• Rubrik sumatif proyek

• Lembar refleksi
mandiri

• Lembar asesmen
sesama

Tahap Tindak Lanjut Melakukan Kampanye dan FASE C
dan Refleksi Refleksi

Tujuan Aktivitas: Asesmen Sesam

• Menuliskan hal yang sudah ia
pelajari selama kegiatan proyek
berlangsung

• Membagikan pengetahuan yang
sudah diketahui dan lakukan
kepada teman-teman di kelas lain

• Merefleksikan yang sudah ia
lakukan dan mengamati orang-
orang di sekitarnya

Lama Aktivitas:

• 3 jam pelajaran

Alat dan Bahan:

• Rubrik sumatif proyek

• Lembar refleksi
mandiri

• Lembar asesmen
sesama

TERIMA KASIH