ก
คูม่ ือการปฏบิ ตั ิงาน
ระบบการดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น
โรงเรยี นบา้ นเขาลกู โล่
สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาอทุ ัยธานี เขต 2
ข
คานา
ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และท่ีแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2545 จะ
พบว่าการศกึ ษาในปัจจบุ ันให้ความสาคัญกบั การพฒั นาผเู้ รียน โดยยดึ ผเู้ รียนเป็นสาคัญมากขึ้น มงุ่ หวังใหผ้ ู้เรยี นมี
พัฒนาการแบบองค์รวม กล่าวคือ ให้เป็นคนดี คนเก่ง คนมีความสุข อีกทั้งสภาพสังคมท่ีมีความเป็นสากลและ
สลับซับซ้อนมากขึ้น ความเจรญิ ก้าวหน้าทางวิทยาการและเทคโนโลยีสมัยใหม่เป็นไปอย่างรวดเร็ว ฉบั พลัน จึง
มเี หตกุ ารณ์ทเี่ ปน็ ปญั หาเขา้ มาเกีย่ วข้องกับผ้เู รยี นของเราอยา่ งมากมาย
คู่มือการปฏิบัติงานพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนเล่มน้ี จัดทาข้ึนเพ่ือเป็นแนวทางสาหรับ
ขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา โรงเรียนบ้านเขาลูกโล่ สังกดั สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษา
อุทัยธานี เขต 2 ที่ปฏิบัติงานเก่ียวข้องกับงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนของโรงเรียนใช้ในการดาเนินงาน
เกี่ยวกับการดูแลช่วยเหลือกนักเรียน ประกอบกับเป็นแนวทางที่จะปฏิบัติต่อนักเรียนในการพัฒนาคุณภาพชีวิต
ของนักเรียนใหม้ ีความสมบูรณ์พร้อมอย่างเป็นองคร์ วม ท้งั ด้านรา่ งกาย สติปญั หา ความรคู้ วามสามารถ คุณธรรม
จริยธรรม ตลอดจนให้มีทักษะในการดารงชีวิต ส่งผลต่อผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียน และส่งผลดีต่อ
คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศกั ราช 2560 ระดับการศึกษาปฐมวัย และตาม
หลักสตู รการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 ระดับการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน
โรงเรียนบ้านเขาลูกโล่ จึงกาหนดให้มีการดาเนินงานเกี่ยวกับระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ซึ่งถือเป็น
การเน้นบทบาทของครูประจาชั้นอย่างเด่นชัดมากข้ึน เอกสารคู่มือเล่มนี้จัดทาขึ้นโดยคณะงานระบบดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน ฝ่ายพัฒนาผู้เรียน ซ่ึงประกอบด้วยแบบฟอร์มการคัดกรองนักเรียนในดา้ นต่าง ๆ เป็นคู่มือแก่
ครูประจาชั้นและผู้สนใจ ได้ศึกษาเรียนรู้เพื่อเป็นแนวทางในการดูแลช่วยเหลือนักเรียน คณะผู้จัดทาหวังเป็น
อย่างยิ่ง เอกสารฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ต่อผู้ที่ได้ศึกษาไม่มากก็น้อย ถ้าข้อความหรือเนื้อหาในเอกสารฉบับน้ีไม่
ครบถว้ นสมบรู ณ์อย่างไร คณะผจู้ ัดทากข็ ออภัยไว้ ณ ท่นี ้ดี ว้ ย
โรงเรยี นบ้านเขาลกู โล่
สารบญั ค
เรือ่ ง หนา้
คานา ข
สารบัญ ค
ความเปน็ มา หลกั การ และเหตผุ ล 1
วตั ถุประสงค์ของระบบการดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียน 3
ประโยชน์ของระบบการดูแลช่วยเหลอื นักเรียน 3
โครงสร้างระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียน 4
บทบาทหน้าท่ีของคณะกรรมการในระบบการดูแลช่วยเหลือนกั เรียน 5
บทบาทหน้าที่ของบคุ ลากรในคณะกรรมการดาเนนิ งาน (ทีมทา) 6
ปจั จยั สาคญั ท่มี ผี ลต่อประสทิ ธภิ าพของการดาเนนิ งานตามระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี น 10
การพัฒนาและขบั เคลื่อนระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน 11
กระบวนการและขน้ั ตอนระบบการดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน 12
ระบบ School health hero 16
บทบาทภาระหนา้ ทค่ี รูประจาชั้นในระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น 19
ภาคผนวก 21
22
- ระเบยี นสะสมนกั เรยี นรายบุคคล ดล.1 24
- แบบประเมนิ จุดแขง็ และจุดอ่อน (SDQ) ดล.2 ฉบับครูเป็นผู้ประเมนิ นักเรยี น 26
- แบบประเมินจุดแขง็ และจดุ อ่อน (SDQ) ดล.3 ฉบับนกั เรียนประเมนิ ตนเอง 28
- แบบประเมินจดุ แขง็ และจดุ อ่อน (SDQ) ดล.4 ฉบับผู้ปกครองเป็นผู้ประเมินนักเรียน 30
- แบบบนั ทึกการคัดกรองนกั เรยี นเป็นรายบุคคล ดล.5 32
- แบบสรปุ ผลการคัดกรองนกั เรยี นเป็นรายบุคคล ดล.6 33
- แบบบนั ทึกการเย่ยี มบ้านนกั เรียน ดล.7 35
- แบบสรปุ การเย่ยี มบา้ นนักเรียน ดล.8 38
- แบบประเมินความฉลาดทางอารมณ์ ดล.9 40
- บันทึกการใหค้ าปรกึ ษาเบือ้ งต้นของครูที่ปรึกษา ดล.10 41
- บนั ทึกการสง่ ต่อภายใน (โดยครูท่ีปรึกษา) ดล.11 42
- แบบรายงานแจง้ ผลการชว่ ยเหลือนักเรียน ดล.12 43
- แบบบันทึกสรปุ รายงานผลการดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียนของครูทป่ี รกึ ษา ดล.13 44
- แบบสรุปผลการคัดกรองและช่วยเหลอื นักเรียนเป็นรายบคุ คล ดล.14
1
การดาเนนิ งานระบบการดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียน
ความเป็นมา หลักการ และเหตผุ ล
ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนเป็นกระบวนการหน่ึงในการบริหารจัดการศึกษาของโรงเรียนท่ีจะ
ดาเนินงานดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีขั้นตอน วิธีการและเคร่ืองมือการทางานท่ีชัดเจน มีครูประจาช้ันเป็น
บุคลากรหลักในการดาเนินงาน โดยการมีส่วนร่วมของบุคลากรและเครือข่ายที่เก่ียวข้องท้ังภายในและภายนอก
โรงเรียน อาทิ คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ผู้ปกครอง ชุมชน ผู้บริหาร ข้าราชการครูและบุคลากร
ทางการศึกษา ฯลฯ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) จึงกาหนดนโยบายสาคัญให้โรงเรียน
จัดให้มีระบบการดูแลช่วยเหลอื นักเรียน และดาเนินการอย่างจริงจัง ตอ่ เน่ือง เพื่อให้เกิดความยั่งยืนนักเรียนทุก
คนจะต้องได้รับการดูแล ช่วยเหลือ พิทักษ์ ปกป้อง คุ้มครองอย่างรอบด้านด้วยกระบวนการที่ถูกต้องเหมาะสม
และทันการณไ์ ด้รบั การพฒั นาในทกุ มิติ เพ่ือใหเ้ ปน็ คนดี มีความสุข และปลอดภยั ในสภาพสังคมปจั จุบัน
การพัฒนานักเรียนให้เป็นบุคคลที่มีคุณภาพทั้งด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความสามารถ มีคุณธรรม
จริยธรรม และมีวิถีชีวิตที่เป็นสุขตามท่ีสังคมมุ่งหวัง โดยผ่านกระบวนการทางการศึกษานั้นนอกจาก จะ
ดาเนินการด้วยการส่งเสริมสนับสนุนนักเรียนแล้ว การป้องกันและการช่วยเหลือแก้ปัญหาต่าง ๆ ท่ีเกิดกับ
นักเรียนก็เปน็ ส่ิงสาคัญ เนื่องจากสภาพสังคมท่ีเปลย่ี นแปลงอยา่ งรวดเร็วในทกุ มิติ ทง้ั ด้านการสอื่ สาร เทคโนโลยี
ปัญหา เศรษฐกิจ ปัญหา การระบาดของสารเสพติด ปัญหาครอบครัว ปัญหาการแข่งขันทุกรูปแบบ ก่อให้เกิด
ความทุกข์ ความวิตกกังวล ความเครียด ซ่ึงล้วนแต่เป็นผลเสียต่อสุขภาพจิตและสุขภาพกายของทุก คน จน
นาไปสู่การเกิดปญั หาและสภาวะวกิ ฤตทิ างสังคม ดังนัน้ ในการพฒั นาคุณภาพชวี ิตของนักเรียนใหม้ คี วามสมบรู ณ์
พร้อมอย่างเป็นองค์รวม ท้ังด้านร่างกาย สติปัญญา ความรู้ความสามารถ คุณธรรมจริยธรรม มีทักษะชีวิต
โรงเรยี นในฐานะหน่วยงานท่ีตอ้ งรับผดิ ชอบในการสรา้ งเสริมคุณภาพชีวิตผู้เรยี น และแก้วิกฤติสังคม จงึ นาระบบ
ดูแลช่วยเหลือนักเรียนมาประยุกต์ใช้และพัฒนาให้เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน การดูแลช่วยเหลือนักเรียน
คือ การส่งเสริม พัฒนา การป้องกัน และแก้ไขปัญหาเพ่ือให้นักเรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ มีคุณลักษณะที่
พึงประสงค์ มีภูมคิ ุ้มกันทางจิตใจที่เข็มแข็ง คุณภาพชีวิตที่ดี มีทักษะการดารงชีวิต และรอดพ้นจากวิกฤติท้ังปวง
ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน คือ กระบวนการดาเนินงานดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบมีข้ันตอน
ชัดเจน พร้อมทั้งมีวิธีการและเครื่องมือที่มีมาตรฐานคุณภาพ และมีหลักฐานการทางานท่ีตรวจสอบได้โดยมีครู
ประจาช้ันเป็นบุคลากรหลักในการดาเนินงานโดยการมีส่วนร่วมของบุคลากร ทุกฝ่ายท่ีเกี่ยวข้องท้ังภายในและ
นอกสถานศึกษา ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง ชุมชน ผู้บริหาร ข้าราชการครูและ
บุคลากรทางการศึกษา มีวิธีการและเครื่องมือท่ีชัดเจน มีมาตรฐานคุณภาพ และมีหลักฐานการทางานที่
ตรวจสอบได้
เด็กและเยาวชนในยุคปัจจุบันจานวนไม่น้อยที่ได้รับผลกระทบจากปัญหาและสภาพแวดล้อมที่ไม่
สร้างสรรค์ในสังคม ทาให้มีพฤติกรรมแตกต่างไปจากเด็กและเยาวชนในอดีต แม้ว่าผู้ปกครอง ครู อาจารย์ และ
คนทางานดา้ นเด็กจะใช้ความรักความปรารถนาดีอย่างมากมายเพียงใดก็ตามไม่อาจพิทักษ์ ปกป้องและคุ้มครอง
เด็กและเยาวชนให้ปลอดภัยหรือมีพฤติกรรมตามท่ีสังคมคาดหวังไว้ จากการประมวลสถิติข้อมูลสถานการณ์
2
ปัญหาเด็กและเยาวชนของหน่วยงานต่าง ๆ พบว่า เด็กและเยาวชนท้ังที่เป็นนักเรียนในระดับการศึกษาข้ัน
พนื้ ฐานและระดับอืน่ ๆ ส่วนหนง่ึ มกั มพี ฤตกิ รรมท่ีไม่พงึ ประสงค์ ดงั น้ี
1. ตกเป็นทาสของเกมในมือถือจนถงึ ขน้ั หมกมนุ่ และเรียนรู้พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมจากเกมจนไปส่กู าร
ประพฤติปฏบิ ตั ิที่กอ่ ใหเ้ กดิ ความสญู เสยี แกต่ นเองและสงั คม
2. นิยมประลองความเร็วโดยการแข่งรถมอเตอร์ไซค์ มีพฤติกรรมการใช้รถจักรยานยนต์ท่ีผิดกฎหมาย
เป็นนกั ซง่ิ วัยใส
นอกจากนี้เด็กและเยาวชนยังมีพฤติกรรมเสี่ยงต่อการเกิดปัญหาสังคมอาทิ ไม่ชอบไปโรงเรยี น หนีเรียน
หมกมุ่นกับสื่อที่ไม่สร้างสรรค์ นิยมบริโภคอาหารกรุบกอบ อาหารที่ไม่เป็นผลดีต่อสุขภาพ เครียด ซึมเศร้า มอง
โลกในแง่ร้าย ไม่สนใจต่อปัญหาสังคมอย่างไรก็ตามสาเหตุท่ีทาให้เด็กและเยาวชนมีพฤติกรรมท่ีไม่เหมาะสมเป็น
ผลมาจากปัจจยั เสีย่ งตา่ ง ๆ ดงั นี้
1. ปจั จยั เสี่ยงจากสภาพครอบครัว
ครอบครัวเป็นสภาพแวดล้อมที่มีอิทธิพลต่อบุคลิกภาพและพฤติกรรมของเด็กและเยาวชน พฤติกรรมที่
เปน็ ปัญหาของเด็กและเยาวชนเปน็ ผลมาจากการเลย้ี งดูด้วยวิธีการที่ไมเ่ หมาะสม สง่ เสริมให้แสดงออกในทางทีไ่ ม่
ถูกต้อง ปล่อยปละละเลย เรียนรู้การใช้ความรุนแรงจากสมาชิกในครอบครัว ครอบครัวแตกแยก ผู้ปกครอง
คาดหวังในตัวเด็กเกินกว่าความเป็นจริง ไม่มีบรรยากาศที่สร้างความรักความอบอุ่น ความสมัครสมานสามัคคี
เตบิ โตในทา่ มกลางความสับสน ไม่มคี วามหวงั ขาดการอบรมบ่มนิสยั และไมม่ ีจุดหมายปลายทางในชีวิต
2. ปัจจัยเสยี่ งจากโรงเรยี น
โรงเรียนเป็นบ้านหลังท่ีสองของเด็ก เป็นบ่อเกิดของคุณงามความดี โดยเฉพาะการพัฒนาศักยภาพ
ความรู้ ความสามารถของเด็กและเยาวชน ให้เป็นทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณค่าต่อสังคม แต่โรงเรียนยังขาดความ
พร้อมท่ีจะทาให้เด็กและเยาวชนเปน็ คนท่ีสมบูรณ์ตามความมุง่ หวังของสังคม จากการติดตามพบว่าโรงเรียนขาด
การดแู ลเอาใจใสน่ ักเรยี นอย่างจริงจัง ขาดการจดั การที่เหมาะสมต่อการพิทกั ษ์ ปกปอ้ ง ค้มุ ครองและให้การดูแล
ช่วยเหลือนักเรียน ได้อย่างเท่าทัน ท่ัวถึง ถูกต้องและเป็นธรรม จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยไม่คา นึงถึงความ
แตกต่างระหว่างบุคคล
3. ปจั จยั เสย่ี งจากชุมชนและสังคม
ความล้มเหลวในชีวิตของเด็กและเยาวชนเป็นความสูญเสียทางเศรษฐกิจ และต้นทุนทางความรู้สึกของ
ผู้ปกครองอย่างประเมินค่าไม่ได้ สังคมไทยยังละเลยต่อการจัดระเบียบแบบแผนในชุมชน ชุมชนอ่อนแอขาด
สัมพนั ธภาพท่ดี รี ะหวา่ งสมาชิกในสังคม
4. ปัจจัยเสย่ี งจากเพื่อน
เพื่อนเป็นปัจจัยที่สาคัญในชีวิตของเด็กและเยาวชนเป็นธรรมชาติท่ีเด็กและเยาวชนทุกคนต้องมี แต่
เพื่อนก็เปน็ ดาบสองคมทอี่ าจทาให้เด็กและเยาวชนจานวนไมน่ ้อยกา้ วพลาด เชน่ เพ่อื นท่มี ีนิสัยเกเร การคบเพอื่ น
ท่ีมีพฤติกรรมโน้มเอียงไปในทางก้าวร้าวเส่ียงภัย ซึ่งสภาพการณ์ดังกล่าวล้วนส่งผลต่อพฤติกรรมของเด็กและ
เยาวชนท้งั สิน้
3
5. ปัจจยั เส่ียงจากบุคลกิ ภาพหรอื ตวั นักเรียน
เดก็ และเยาวชนแต่ละคนมีภาวะดา้ นพฒั นาการแตกต่างกัน มีบคุ ลิกภาพภายในและภายนอกตามสภาพ
ความเป็นตัวตนที่มีลักษณะเฉพาะ เช่น มีข้อจากัดเก่ียวกับพัฒนาการทางสมองและการรับรู้ ไม่มีความตระหนัก
ในคุณค่าความสาคัญของตนเอง ขาดทักษะในการคิด บกพร่องทางการเรียนรู้ ปฏิเสธค่านิยมหรือศาสนาที่คน
ส่วนใหญ่นับถือ ไม่มที ักษะในการสื่อสาร ปฏิเสธไม่เป็น ควบคุมอารมณ์และความเครยี ดไม่ไดร้ วมทั้งการมีปัญหา
ดา้ นสขุ ภาพกายและสขุ ภาพจิต
ด้วยสภาพและปัญหาเกี่ยวกับเด็กและเยาวชนดังได้กล่าวถึงข้างต้น โรงเรียนบ้านเขาลูกโล่จึงเห็น
ความสาคัญของระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น
โรงเรียนจึงมีรูปแบบการบริหารงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนด้วย METHODS ASSIST OUR PUPILS
Model เป็นเครื่องมอื อีกช้ินหนึง่ ทจ่ี ะชว่ ยใหโ้ รงเรียนได้ใช้เปน็ กลไกในการดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรียนในศตวรรษท่ี 21
ซ่งึ แวดล้อมไปด้วยข้อมูลข่าวสารปัญหาเศรษฐกจิ และสังคมที่มคี วามเร็ว รอ้ น แรง และร้าว ได้อย่างเท่ากัน ทว่ั ถึง
ถกู ตอ้ งและเปน็ ธรรมกบั นักเรียนทกุ คน
วัตถุประสงคข์ องระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรยี น
1. เพือ่ ใหโ้ รงเรยี นบา้ นเขาลูกโล่มีระบบการดูแลช่วยเหลอื นักเรียนโดยมกี ระบวนการ วธิ กี าร มเี คร่อื งมือ
ทีม่ ีคณุ ภาพและมาตรฐาน สามารถตรวจสอบได้
2. เพอ่ื ส่งเสริมใหค้ รูประจาชน้ั บคุ ลากรในโรงเรยี น ผปู้ กครอง ชมุ ชน และหนว่ ยงานภายนอกมีส่วนร่วม
และตระหนักในการดแู ลช่วยเหลือนักเรียน
3. เพื่อใหน้ ักเรยี นโรงเรียนบ้านเขาลูกโล่ไดร้ บั การดแู ลช่วยเหลอื และสง่ เสรมิ พัฒนาเตม็ ตามศกั ยภาพ
เป็นคนทีส่ มบูรณท์ ้ังด้านรา่ งกาย อารมณ์ สังคม และสตปิ ัญญา
ประโยชน์ของระบบการดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน
1. นกั เรียนได้รับการดูแลชว่ ยเหลืออย่างทั่วถงึ และตรงตามสภาพปัญหา
2. สมั พันธภาพระหวา่ งครูกับนกั เรยี นเป็นไปดว้ ยดี และอบอุน่
3. นักเรียนร้จู ักตนเอง และควบคมุ ตนเองได้
4. นกั เรยี นเรียนรอู้ ยา่ งมคี วามสุข และได้รับการสง่ เสริมพัฒนาเต็มตามศกั ยภาพอย่างรอบด้าน
5. ผู้เก่ียวข้องมสี ่วนรว่ มในการพัฒนาคณุ ภาพนกั เรยี นอยา่ งเข้มแข็ง จริงจัง ด้วยความเสียสละเอาใจใส่
4
โครงสร้างระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น
คณะกรรมการอานวยการ (ทมี นา)
คณะกรรมการประสานงาน (ทีมประสาน)
คณะกรรมการดาเนินงาน (ทมี ทา)
ดาเนินงาน (ครูประจาชน้ั )
กลุ่มพิเศษ กลุ่มปกติ กลุ่มเส่ยี ง กลุม่ มีปญั หา (กลุ่มช่วยเหลือ)
สง่ เสริม/พัฒนา ได้ ป้องกนั ไม่ได้ ช่วยเหลอื
ได้
ไม่ได้
ครแู นะแนว/ปกครองให้การชว่ ยเหลือ
สง่ ต่อผเู้ ชี่ยวชาญ ได้ ไม่ได้
ชว่ ยเหลือได้ ส่งตอ่ ผูเ้ ช่ียวชาญ
5
บทบาทหน้าที่ของคณะกรรมการในระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น
1. คณะกรรมการอานวยการ (ทีมนา) ประกอบดว้ ย
1.1 ผู้อานวยการโรงเรียนบ้านเขาลกู โล่
1.2 คณะกรรมการสถานศกึ ษาโรงเรียนบ้านเขาลูกโล่
1.3 เครอื ขา่ ยผปู้ กครองโรงเรียนบา้ นเขาลูกโล่
1.4 ผู้แทนจากองคก์ ารบริหารสว่ นตาบลบ้านใหมค่ ลองเคยี น
1.5 ผแู้ ทนฝ่ายปกครอง : กานันตาบลบ้านใหมค่ ลองเคยี น
1.6 ผแู้ ทนทางศาสนา : เจ้าอาวาสวัดอดุ มสขุ
1.7 ผูแ้ ทนสภาองคก์ รชมุ ชนบ้านเขาลกู โล่
1.8 ผ้แู ทนครู : หัวหนา้ งานระบบการดแู ลช่วยเหลอื นักเรียนโรงเรยี นบ้านเขาลูกโล่
1.9 ผแู้ ทนตารวจ : สถานีตารวจภธู รเมอื งการงุ้
1.10 ผูแ้ ทนสภานกั เรียนโรงเรยี นบา้ นเขาลกู โล่
1.11 ผู้แทนศกึ ษานเิ ทศก์ กลุ่มบ้านไร่ 1
1.12 ผแู้ ทนนกั จติ วทิ ยาโรงเรยี นประจาเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 2
1.13 ผูแ้ ทนสาธารณสขุ โรงพยาบาลสง่ เสรมิ สขุ ภาพประจาตาบลบ้านใหม่คลองเคียน
1.14 อาสาสมัครสาธารณสขุ ประจาหมู่บ้าน (อสม.) หมู่ท่ี 1 บา้ นเขาลกู โล่
มีบทบาทหนา้ ที่ ดงั ตอ่ ไปนี้
1) ส่งเสรมิ และสนบั สนุน การขับเคลอ่ื นและผดงุ รกั ษาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรยี น
2) สรา้ งขวัญกาลังใจ และพัฒนาบุคลากร
3) เป็นผู้นาในการผนกึ ผสาน บูรณาการภารกิจ โดยรวมของสถานศึกษา
4) ประสานสัมพนั ธแ์ ละสรา้ งความเข้มแข็งให้ทีมประสาน (ทมี ทา) และเครอื ข่ายการดาเนินงาน
จากทุกภาคสว่ นท่ี
5) นเิ ทศ กากับตดิ ตามและประเมินผล
2. คณะกรรมการประสานงาน (ทมี ประสาน)
คณะกรรมการประสานงาน (ทีมประสาน) ประกอบด้วย ผู้ช่วยผู้อานวยการโรงเรียนเป็นประธาน
กรรมการ มกี รรมการตามตาแหน่งและหน้าท่ีต่าง ๆ ได้แก่ หัวหน้างานบรหิ าร 4 ฝ่าย หัวหนา้ งานกิจกรรมพัฒนา
ผู้เรียน หัวหน้างานอนามัย และหัวหน้างานแนะแนวเป็นกรรมการและเลขานุการ คณะกรรมการประสานงาน
(ทมี ประสาน) มบี ทบาทหน้าที่ ดงั ตอ่ ไปนี้
1) ปฏบิ ัตงิ านในฐานะบุคลากรหลกั ในการดาเนนิ งานระบบการดแู ลช่วยเหลือนักเรียน
2) ประสานงานระหว่างคณะกรรมการอานวยการ (ทีมนา) และคณะกรรมการดาเนินงาน (ทีม
ทา) และหน่วยงานอื่น ๆ ที่เกี่ยวขอ้ งกับการดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียน
3) จัดทาเครื่องมืออุปกรณ์ท่ีจาเป็นในการพัฒนาดาเนินงานและรับผิดชอบในการชี้แจงสร้าง
ความรู้ ความเขา้ ใจ แกผ่ ู้ปฏบิ ตั ิงาน
6
4) จัดการประชุมคณะกรรมการทุกฝ่ายอย่างต่อเนื่อง สม่าเสมอเพื่อแสวงหาแนวทางในการ
ดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี น
5) สรุปรายงานผลการดาเนินงานและดาเนินการอ่ืนใดเพ่ือให้ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน
เป็นไปอย่างมีประสิทธภิ าพ
3. คณะกรรมการดาเนนิ การ (ทมี ทา)
คณะกรรมการดาเนินการ (ทีมทา) ประกอบด้วยหัวหน้างานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนเป็น
ประธานกรรมการ มคี ณะกรรมการตามตาแหน่งหนา้ ทีต่ ่าง ๆ ไดแ้ ก่ ครูประจาช้ัน ครผู ู้สอน และครแู นะแนวเป็น
กรรมการและเลขานุการ คณะกรรมการดาเนนิ การ (ทีมทา) มีบทบาทหน้าที่ดังต่อไปน้ี
1) ประสานงานกบั ผเู้ กีย่ วขอ้ งและดาเนินการประชมุ ชแี้ จง
2) บันทกึ หลักฐานการปฏิบตั ิงานประเมนิ ผลและจัดทารายงานตามระดบั ชน้ั
3) ศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับความต้องการของครูท่ีปรึกษาและนักเรียนเพื่อประโยชน์ต่อการดูแล
ช่วยเหลอื นักเรียน
4) ประชมุ คณะกรรมการอย่างตอ่ เนื่องสม่าเสมอ
5) ดาเนินการดูแลให้ความช่วยเหลือนักเรียนตามขั้นตอนและกระบวนการของระบบการดูแล
ชว่ ยเหลือนกั เรยี น
บทบาทหนา้ ทขี่ องบคุ ลากรในคณะกรรมการดาเนนิ งาน (ทีมทา)
1. หวั หน้างานระบบการดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน
1) ติดตาม กากับการดูแลชว่ ยเหลือนักเรยี นของครทู ี่ปรึกษา
2) ประสานงานกบั ผู้เกี่ยวข้องในการดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี น
3) จดั ประชมุ ครูในระดบั เพื่อพฒั นาประสทิ ธภิ าพในการดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี น
4) จัดประชุมกลุ่มเพื่อปรึกษาปญั หารายกรณี (Case Conference)
5) บันทึกหลักฐานการปฏิบัติงานและจัดทารายงานประเมินผลระดับ รายงานผู้บริหาร
สถานศึกษาโดยผ่านทมี ประสาน
2. ครปู ระจาชน้ั
1) ดาเนินการดแู ลช่วยเหลือนกั เรียนตามแนวทางทีก่ าหนด ดงั นี้
A : Acquaint การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล ดาเนิน
การศึกษาข้อมูลรอบด้าน จากสารสนเทศระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของปีที่ผ่านมา นามาวิเคราะห์ข้อมูล
เพ่ือเตรียมความพร้อมในการเย่ียมบ้าน ตรวจสอบข้อมูลด้านต่าง ๆ เพ่ือตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลเดิม
และการเปล่ียนแปลงข้อมูลท่ีเป็นปัจจุบันรอบด้าน ครปู ระจาชั้นเย่ียมบ้านนักเรียน บันทกึ การเยี่ยมบ้านนักเรียน
ระเบียนสะสมนักเรียนรายบุคคล (ปพ.8) แบบประเมินความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) แบบประเมินจุดแข็งและ
จุดอ่อน (SDQ) แบบประเมินคณุ ธรรมจริยธรรม (MQ) สมดุ รายงานประจาตวั นักเรยี น (ปพ.6) แผนพัฒนาตนเอง
7
(ID PLAN) แฟม้ สะสมผลงานนกั เรียน (Portfolio) นาขอ้ มูลมาวเิ คราะห์ จดั ทาข้อมลู สารสนเทศ สรุปผล รายงาน
ผู้บรหิ ารสถานศึกษา
SS : Screening & Sorting การคัดกรองนักเรียน โดยนาผลการวิเคราะห์ขอ้ มลู ท้ังหมดที่ได้
จากการร้จู ักนักเรยี นเป็นรายบุคคล ด้านการเรียน ด้านเศรษฐกิจและคุ้มครอง ด้านสุขภาพจิตและพฤติกรรม คัด
กรองนักเรียน 4 กลุ่ม คอื กลมุ่ ปกติ (กล่มุ ไวใ้ จ) กลุ่มเส่ียง (กล่มุ ห่วงใย) กลุ่มมปี ญั หา และกลมุ่ พิเศษ
I : Increasing การส่งเสริมและพัฒนานักเรยี นทุกคนไดร้ ับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ ผ่าน
การจัดกิจกรรมต่าง ๆ นักเรียนทุกกลุ่มเข้าร่วมโครงการส่งเสริมการดาเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง โครงการเยาวชนรุ่นใหม่ต้านภัยยาเสพติด กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรมชุมนุม กิจกรรม
จติ อาสา กจิ กรรมครูแดร์ (D.A.R.E.) กิจกรรมคืนคณุ ธรรมสหู่ ้องเรียน กิจกรรมคา่ ยยุวชนคนคณุ ธรรม กจิ กรรมวัน
สาคัญ กิจกรรมการออม กิจกรรมสอบธรรมสนามหลวง นักเรียนกลุ่มเสี่ยง จัดกิจกรรมสอนซ่อมเสริม ให้
คาปรกึ ษาเปน็ รายบุคคล จดั หาทนุ การศกึ ษา นกั เรยี นกลมุ่ มปี ัญหา สรา้ งแรงจูงใจ ปรับเปล่ยี นพฤติกรรม โดยเข้า
ร่วมโครงการส่งเสริมการดาเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมบรรพชาสามเณรภาคฤดู
ร้อนและบวชศีลจาริณี จัดทาแผนนกั เรียนรายบคุ คล (IEP) จัดกิจกรรมสอนซ่อมเสริมหลงั เลิกเรียน นักเรยี นกลุ่ม
พิเศษ จัดกิจกรรมสอนเสริม กิจกรรมการยกระดับผลสัมฤทธิ์การทดสอบการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน
O-NET/NT/RT/TEDET กิจกรรมส่งเสริมการแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียนทางวิชาการ กิจกรรมบรรยายธรรม
กิจกรรมสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรัตนตรัยทานองสรภัญญะ กิจกรรมส่งเสริมศิลปะ ดนตรี กีฬา และกิจกรรม
ค่ายวชิ าการ
S : Solving การป้องกันและแก้ไขปัญหา โดยโรงเรียนบ้านเขาลูกโล่ได้กาหนดมาตรการเฝ้า
ระวัง กาหนดระเบียบ การให้คะแนนความประพฤติผ่านแบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และแบบ
ประเมินคุณธรรม จริยธรรม 5 ประการ ตามจุดเน้นของสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุทัยธานี
เขต 2 เชิญวิทยากรภายนอกมาใหค้ วามรู้ มีเครอื ข่ายชุมชนช่วยดูแล การตรวจสุขภาพนักเรียน ครูประจาชั้นเอา
ใจใส่นักเรียนอย่างเท่าเทียมกัน หากพบนักเรียนกลุ่มเสย่ี งหรือกลุ่มมีปัญหา ครูประจาช้ันต้องดูแลเอาใจใส่อย่าง
ใกล้ชิด และสร้างภูมิคมุ้ กัน ให้คาปรึกษาเบื้องตน้ จัดกจิ กรรมเพอ่ื ป้องกนั และแกไ้ ขปญั หาใหก้ ับนักเรยี น รายงาน
ตอ่ ผูบ้ ริหารสถานศกึ ษา เพื่อวางแผนการป้องกันและแก้ไขปัญหารายกรณี
T : Transfer การส่งต่อนักเรียน หลังจากศึกษาผลการคัดกรอง สัมภาษณ์ สังเกต และ
รวบรวมข้อมูล เพ่ือวิเคราะห์สาเหตุของปัญหาและปัจจัยที่เกี่ยวข้อง โรงเรียนและผู้ปกครองวางแผนที่จะ
ช่วยเหลือนักเรยี นโดยการเลือกกิจกรรมท่ีเหมาะสมกับนักเรียนทมี่ ีปัญหาทางด้านพฤติกรรม ทง้ั การส่งต่อภายใน
โรงเรียน บางกรณีทม่ี ีปัญหายากต่อการช่วยเหลือ หรอื ชว่ ยเหลอื แลว้ ไม่ดขี น้ึ โรงเรยี นมกี ารสง่ ตอ่ ไปยังผเู้ ชยี่ วชาญ
เฉพาะด้าน เพื่อให้นักเรียนได้รับการช่วยเหลอื อย่างถูกต้อง รวดเร็ว ร่วมมือกับผู้ปกครองติดตามอย่างใกล้ชิดจน
สามารถแกป้ ัญหาได้ การส่งต่อแบ่งออกเป็น 2 รูปแบบ คือ การส่งต่อภายใน โดยครปู ระจาชั้นส่งต่อครูแนะแนว
ครูพยาบาล ครูประจาวิชา ครูปกครอง โครงการกองทุนอ่ิมบุญ และการส่งต่อภายนอก กรณีที่มีปัญหายากเกิน
กวา่ ศักยภาพของโรงเรียนจะดแู ล ชว่ ยเหลอื โรงเรียนมีการส่งตอ่ นักเรยี นไปยงั ผู้เชีย่ วชาญภายนอก เชน่ โรงเรยี น
ขอความอนุเคราะห์จากมลู นิธิแพทยอ์ าสาสมเด็จพระศรนี ครินทราบรมราชชนนี อนุมัติรับเดก็ หญงิ กนกพร จบ
8
ศรี เป็นผู้ป่วยในพระราชานุเคราะห์เพื่อรับการรักษาโรคหัวใจโตมาแต่กาเนิด นักเรียนต้ังครรภ์ไม่พึงประสงค์
โรงเรียนประสานสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 2 ขอความอนุเคราะห์นักจิตวิทยา
โรงเรยี นประจาสานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษามาให้ความรู้ ใหค้ าปรกึ ษา และคาแนะนาอย่างถกู ต้องและเหมาะสม
2) พัฒนาตนเองดา้ นองค์ความรูท้ างจิตวิทยา การแนะแนว และการใหค้ าปรึกษา
3) รว่ มประชมุ กลุ่มปรึกษาปญั หารายกรณี
4) บันทกึ หลักฐานการปฏิบตั งิ านและประเมนิ ผลรายงานสง่ ตอ่ หวั หนา้ ระดบั
3. ครูแนะแนว
1) นิเทศ (Supervising) สนับสนุนและเป็นแกนหลักแก่ครูท่ีปรึกษาและผู้เก่ียวข้องทุกคนใน
การให้ความรู้ เทคนิค วิธีการ และกระบวนการตามหลักจิตวิทยาและการแนะแนวเพ่ือใช้ในการดูแลช่วยเหลือ
นักเรยี นในประเดน็ สาคัญตอ่ ไปนี้
เทคนคิ วธิ กี าร และเครอ่ื งมือ เพ่ือการรู้จักและเข้าใจผเู้ รียน รวมทงั้ การคัดกรองจัดกลุม่ ผเู้ รียน
การให้คาปรึกษาเบื้องตน้ เช่น การใช้ระเบยี บสะสม แบบทดสอบ การสังเกต การสมั ภาษณ์
เสนอแนะแนวทางการจัดกิจกรรมโฮมรมู การประชุมผู้ปกครองชน้ั เรียน และกิจกรรมสาหรับ
ผเู้ รยี นทุกกลุม่ คดั กรอง
ให้ความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับธรรมชาติและลักษณะของผู้เรียนกลุ่มพิเศษประเภทต่าง ๆ
และเสนอแนวทางในการดูแลชว่ ยเหลอื ส่งเสริมและการพัฒนาผ้เู รียน
2) ให้คาปรึกษา (Counseling) แก่ผู้เรียน (ในกรณีท่ีครูท่ีปรึกษาไม่สามารถแก้ไขหรือยากต่อ
การช่วยเหลือ) ผู้ปกครอง และผขู้ อรับบรกิ ารทว่ั ไป
3) ประสาน (Co-ordinating) กับผู้เกี่ยวข้องทั้งในและนอกสถานศึกษาเป็นระบบ“เครือข่าย”
ในการดาเนินงานแนะแนวและการดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน
4) จัดกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี นในคาบแนะแนว
5) ให้บริการตา่ ง ๆ หรอื จัดทาโครงการ กิจกรรมกลุ่มต่าง ๆ ให้กับนกั เรยี น ซง่ึ เป็นการสนับสนุน
ระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน
6) ร่วมประชุมกลุ่มปรกึ ษาปญั หารายกรณี
7) ในกรณีท่นี ักเรียนมีปัญหายากต่อการช่วยเหลือของครูแนะแนว ใหส้ ่งต่อผเู้ ช่ียวชาญภายนอก
และตดิ ตามผลการชว่ ยเหลอื นน้ั
8) บันทึกหลักฐานการปฏิบัติงานและประเมินผล รายงานต่อหัวหน้าระดับ และรายงานต่อ
ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา
4. ครูผู้สอนประจาวิชาและครูทเ่ี กี่ยวข้อง
1) ศกึ ษาขอ้ มูลของผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพ่ือรจู้ กั และเข้าใจผู้เรยี นอยา่ งแทจ้ รงิ
2) ให้ข้อมูลเกี่ยวกับตัวนักเรียนแก่ครูที่ปรึกษา และให้ความร่วมมือกับครูที่ปรึกษาและ
ผเู้ ก่ียวขอ้ งในการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น
9
3) ให้ข้อมูลการรู้จักและเข้าใจผู้เรียนในการจัดกระบวนการเรียนรู้กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและ
บรกิ ารตา่ ง ๆ ใหผ้ เู้ รียนได้พฒั นาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ
4) ให้คาปรึกษาเบื้องต้นในรายวิชาท่ีสอนในด้านการศึกษาต่อการประกอบอาชีพทักษะการ
ดารงชีวติ และบุคลกิ ภาพท่พี ึงประสงค์
5) พัฒนาตนเองด้านองค์ความรู้ทางจิตวิทยาและการแนะแนวและนามาบูรณาการในการจัด
ประสบการณ์การเรยี นรใู้ ห้แกผ่ ู้เรยี น
6) ร่วมประชุมกลมุ่ ปรกึ ษาปญั หารายกรณี ในกรณที ่ีเก่ยี วข้องกับการดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียน
7) บันทึกหลักฐานการปฏิบัติงาน สรุปผล รายงานต่อหัวหน้าระดับ และรายงานต่อผู้บริหาร
สถานศึกษา
โรงเรียนเป็นสถานศึกษาท่ีประกอบด้วยบุคคลต่าง ๆ ท่ีจะทาให้การดาเนินงานตามระบบการดูแล
ช่วยเหลือนักเรียนประสบผลสาเร็จ ซึ่งประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา ครู นักเรียน คณะกรรมการ
สถานศึกษาข้ันพนื้ ฐาน และบคุ ลากรอื่น ๆ ดังน้ี
บทบาทหน้าท่ี แนวทางการดาเนนิ งาน
1. บริหารจัดการให้มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน - กาหนดนโยบาย วัตถุประสงค์ การดาเนินงานตาม
ของสถานศึกษาใหช้ ัดเจนและมปี ระสทิ ธิภาพ ระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นกั เรียน
- สร้างความตระหนักให้ครูทุกคนและบุคคลที่เกี่ยวข้อง
เห็นคุณค่าและความจาเป็นของระบบการดูแลช่วยเหลือ
นักเรียน
- กาหนดโครงสร้างการบริหารระบบการดูแลช่วยเหลือ
นกั เรียนใหเ้ หมาะสมกับสถานศึกษา
- แต่งตั้งคณะกรรมการในการดาเนินงานตามความ
เหมาะสม
- ประชุมคณะกรรมการและกาหนดเกณฑ์จาแนกกลุ่ม
นักเรยี น
- ส่งเสริมให้ครูทุกคนและบุคคลที่เก่ียวข้องได้รับความรู้
เ พิ่ ม เ ติ ม มี ทั ก ษ ะ เ กี่ ย ว กั บ ร ะ บ บ ก า ร ดู แ ล ช่ ว ย เ ห ลื อ
นักเรยี นอยา่ งตอ่ เนอื่ ง
2. ประสานงานระหว่างสถานศึกษากับหน่วยงาน - เชิญร่วมเป็นกรรมการและเครือข่ายในการช่วยเหลือ
และบุคคลภายนอก เช่น ผู้ปกครอง องค์กรต่าง ๆ นกั เรียน
สาธารณสขุ โรงพยาบาล ตารวจ ฯลฯ - ประชุมปรกึ ษาหารอื และขอความรว่ มมอื
3. ดูแลกากับ นิเทศ ติดตาม ประเมินผลสนับสนุน - กาหนดปฏทิ ินการดาเนินงาน
และใหข้ วัญกาลังใจในการดาเนนิ งาน - นเิ ทศ กากับ ติดตาม ประเมนิ ผล
10
บทบาทหน้าท่ี แนวทางการดาเนินงาน
- ยกย่องให้รางวัลเผยแพร่ผลงานการดาเนินงานใน
โอกาสต่าง ๆ
ปจั จัยสาคัญทีม่ ีผลตอ่ ประสิทธิภาพของการดาเนนิ งานตามระบบการดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น
1. ผู้บริหารสถานศึกษา ตระหนักถึงความสาคัญของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และให้การ
สนับสนนุ การดาเนนิ งานหรอื ร่วมกิจกรรมตามความเหมาะสมอยา่ งสมา่ เสมอ
2. ครูทุกคนและผู้เก่ียวข้องจาเป็นต้องมีความตระหนักในความสาคัญของระบบการดูแลช่วยเหลือ
นักเรยี นมที ัศนคตทิ ่ดี ีตอ่ นักเรยี น และมคี วามสุขท่ีจะพฒั นานักเรียนในทกุ ดา้ น
3. คณะกรรมการหรือคณะทางานทุกคณะ ต้องมีการประสานงานอย่างใกล้ชิด และมีการประชุมในแต่
ละคณะอยา่ งสม่าเสมอตามทีก่ าหนด
4. ครทู ีป่ รึกษาเปน็ บคุ ลากรหลกั ในการดาเนินงาน โดยตอ้ งไดร้ ับความรว่ มมือจากผู้เกย่ี วขอ้ งทุกฝา่ ย
5. การอบรมให้ความรู้ และทักษะ รวมทั้งการเผยแพร่ข้อมูล ความรู้แก่ครูที่ปรึกษาหรือผู้เก่ียวข้องใน
เรื่องท่ีเอื้อประโยชน์ต่อการดูแลช่วยเหลือนักเรียนในส่ิงท่ีจาเป็นโดยเฉพาะเรื่องทักษะการปรึกษาเบื้องต้น และ
แนวทางการแก้ไขปัญหาตา่ ง ๆ ของนกั เรียนซ่งึ โรงเรยี นควรดาเนนิ การอยา่ งตอ่ เนื่องและสม่าเสมอ
11
การพฒั นาและขบั เคลอื่ นระบบการดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี น
การบริหารระบบการดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน
นโยบำย สพฐ. กำหนดทิศทำง/กลยุทธ์ วเิ ครำะห์สภำพปัญหำ
- ศักยภำพของโรงเรยี น
A กำหนดมำตรฐำน - บริบทของชมุ ชน
กำหนดแบบแผนและกำรดำเนนิ งำน P
ASIST MODEL D
A กำรรูจ้ ักนักเรยี นเป็นรำยบคุ คล
S กำรคัดกรอง
I กำรส่งเสริมพัฒนำ
S กำรช่วยเหลือ/แกไ้ ข
T กำรส่งตอ่
- กำรประเมนิ และรำยงำนผล
กำรนเิ ทศ กำกับ ติดตำมและประเมินผล C
ปรบั ปรงุ /พัฒนา/สรุป/รายงาน/ประชาสัมพนั ธ์ A
12
กระบวนการและข้นั ตอนระบบการดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน
โรงเรียนมีรูปแบบการบริหารงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนด้วย METHODS ASSIST OUR
PUPILS Model
ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนมีรูปแบบการบริหารจัดการภายใต้ The Deming Cycle (PDCA)
อย่างเป็นระบบเพ่ือแก้ปัญหานักเรียนแบบองค์รวมมีขั้นตอนท่ีชัดเจนด้วยนวัตกรรม METHODS ASSIST OUR
PUPILS Model โดยการมสี ่วนร่วมของบุคลากรและเครอื ข่ายทงั้ ภายในและภายนอกสถานศึกษา เพ่ือเสริมสร้าง
ทักษะชีวติ และคุ้มครองนกั เรียน ขน้ั ตอนการดาเนนิ งาน ดังน้ี
ข้ัน P : Plan การวางแผนการทางาน
M : Management การบรหิ ารงานของระบบการดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี นอย่างเป็นระบบ
E : Environment การศึกษาบรบิ ทของชมุ ชน สภาพแวดลอ้ ม และการวิเคราะห์สภาพ
ปญั หาของนักเรียน
T : Team การกาหนดโครงสรา้ งระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรียนโดยมี
คณะกรรมการอานวยการ (ทีมนา) คณะกรรมการประสานงาน
(ทีมประสาน) และคณะการดาเนนิ งาน (ทมี ทา)
H : Harmony การร่วมมอื ของผทู้ เี่ กย่ี วข้องทัง้ ภายในและภายนอกสถานศึกษา
O : Operation การกาหนดแบบแผนและวธิ กี ารดาเนินงาน
D : Destination การกาหนดเป้าหมายระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียน
S : Standard การกาหนดมาตรฐานการดาเนนิ งานระบบการดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี น
13
การวางแผนการทางานของระบบการดแู ลชว่ ยเหลือนักเรียนโดยศกึ ษานโยบายสานักงานคณะกรรมการ
การศึกษาข้ันพื้นฐาน นโยบายและจุดเน้นของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 2 คู่มือ
การช่วยเหลือและคุ้มครองนักเรียนของสถานศึกษา แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาระยะปานกลางของโรงเรียน
บ้านเขาลูกโล่ ส่งเสริมให้คณะครูและบุคลากรทางการพัฒนาทักษะความรู้ กระบวนการทางาน ทบทวนการ
ปฏิบัติงานอย่างสม่าเสมอ เก่ียวกับกระบวนการดูแลช่วยเหลือนักเรียน เพ่ือพัฒนาตนเองสู่การเป็นครูมืออาชีพ
เป็นผู้นาทางวิชาการ รับผิดชอบต่อจรรยาบรรณวิชาชีพ สามารถดูแลช่วยเหลือนักเรียนได้ในทุกมิติให้เข้าใจถึง
ความสาคัญและขั้นตอนการดาเนินการ เพ่ือวิเคราะห์สภาพปัญหาของนักเรียนได้อย่างถูกต้องและครอบคลุม
และกาหนดทิศทาง เปา้ หมายวิธีการดาเนินการ กลยุทธ์ มาตรฐานและกระบวนการทางานอยา่ งเป็นข้ันตอนท่จี ะ
ทาให้สถานศกึ ษาดาเนินงานไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพบรรลุตามวตั ถุประสงค์ภายในระยะเวลาทีก่ าหนด
ขั้น D : Do การดาเนนิ งาน
ASSIST
A : Acquaint การรู้จกั นักเรยี นเป็นรายบุคคล
SS : Screening & Sorting การคัดกรองนักเรยี น
I : Increasing การส่งเสริมและสนับสนนุ นักเรยี น
S : Solving ปอ้ งกนั และแกไ้ ขปัญหา
T : Transfer การส่งต่อ
การดาเนินการขับเคล่ือนรูปแบบการบริหารงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนบ้านเขาลูกโล่
ด้วย METHODS ASSIST OUR PUPILS Model เร่ิมต้นจาการตรวจสอบปัญหาและความพร้อมของนักเรียน
โดยการจัดทาข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียนให้ครูประจาช้นั ทาการเย่ียมบ้านนักเรียนแบบครบ 100 เปอร์เซ็นต์ การเข้า
มามีส่วนรว่ มของทุกภาคส่วนในการดาเนินงานสง่ เสริมดูแลช่วยเหลือนกั เรยี นในด้านตา่ ง ๆ จัดทาแผนปฏิบัตกิ าร
ดาเนินโครงการและกิจกรรมท่ีเก่ียวข้องกับการส่งเสริม สนับสนุน ป้องกัน ช่วยเหลือ และคุ้มครองนักเรียน
เสริมสร้างความรู้ความเข้าใจและร่วมกันดาเนินงานตามแผนงาน ดาเนินการตามขั้นตอนระบบดูแลช่วยเหลือ
นกั เรียน 5 ข้ันตอน โดยมีขนั้ ตอนการดาเนินการ ASSIST ดังน้ี
1. A : Acquaint การรู้จกั นักเรียนเป็นรายบุคคล ดาเนินการศึกษาข้อมลู รอบด้านจากสารสนเทศระบบ
การดูแลช่วยเหลือนักเรียนของปีท่ีผ่านมา นามาวิเคราะห์ข้อมูลเพ่ือเตรียมความพร้อมในการเย่ียมบ้าน
ตรวจสอบข้อมูลด้านต่าง ๆ เพ่ือตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลเดิมและการเปลี่ยนแปลงข้อมูลท่ีเป็นปัจจุบัน
รอบด้าน ครปู ระจาช้ันเย่ียมบา้ นนักเรยี น บันทึกการเย่ยี มบ้านนักเรียน ระเบียนสะสมนักเรยี นรายบคุ คล (ปพ.8)
14
แบบประเมินความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) แบบประเมินจุดแข็งและจุดอ่อน (SDQ) แบบประเมินคุณธรรม
จรยิ ธรรม (MQ) สมุดรายงานประจาตวั นกั เรียน (ปพ.6) แผนพฒั นาตนเอง (ID PLAN) แฟม้ สะสมผลงานนักเรยี น
(Portfolio) นาข้อมูลมาวเิ คราะห์ จัดทาข้อมูลสารสนเทศ สรุปผล รายงานผบู้ ริหารสถานศึกษา
2. SS : Screening & Sorting การคดั กรองนักเรียน โดยนาผลการวิเคราะห์ข้อมูลทั้งหมดที่ได้จากการ
รู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล ด้านการเรียน ด้านเศรษฐกิจและคุ้มครอง ด้านสุขภาพจิตและพฤติกรรม คัดกรอง
นกั เรียน 4 กลุม่ ตามโครงสรา้ งระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น ดังนี้
กลุ่มปกติ (กลุ่มไว้ใจ) คือ นักเรียนท่ีไม่มีพฤติกรรมที่เป็น กลุ่มเส่ียง (กลุ่มห่วงใย) คือ นักเรียนที่มีพฤติกรรม
ปญั หาและส่งผลกระทบตอ่ การเรียนรู้ การใชช้ ีวติ ประจาวัน เบ่ียงเบนไปจากปกติ เช่น การเก็บตัว แสดงออกเกิน
ควรได้รับการสร้างเสริมภูมิคุ้มกันและการส่งเสริมพัฒนา มี ขอบเขต เป็นไปตามเกณฑ์การคัดกรองของโรงเรียน
ผลการเรียนเฉล่ีย 2.00 ขึ้นไป มาเข้าเรียนตามปกติ อ่าน โรงเรียนให้การป้องกันและแก้ไขตามกรณี ผลการเรียน
เขียน คิดคานวณคล่อง ครอบครัวมีรายได้รวมเฉลี่ยต่อปี เฉล่ีย 1.00-1.99 มาโรงเรียนสายบ่อย ติด 0 ร มส. 1 - 3
60,000 – 99,999 บาท แสดงพฤติกรรม ยิ้มแย้ม แจ่มใส วิชา/ภาคเรียน อ่าน เขียน คิดคานวณไม่คล่องครอบครัวมี
อารมณ์ดี มีทักษะการพูด การฟัง มีความอดทน อดกลั้น รายได้รวมเฉลี่ยต่อปี 40,001 – 59,999 บาท แสดง
สามารถปรบั ตัวได้ดที กุ สถานการณ์ ยืดหยุ่น มอี ารมณข์ นั พฤติกรรม อารมณ์เปล่ียนแปลงงา่ ย ตน่ื เต้น ตกใจกลัวบอ่ ย
พฤติกรรมไม่อยู่น่ิง ซุกซนดื้อร้ันความสัมพันธ์ไม่ดี ชอบ
กล่มุ มปี ัญหา คือ นักเรยี นมพี ฤติกรรมชัดเจน ส่งผลกระทบ เหมอ่ ลอย ขาดสมาธใิ นการเรยี น
ต่อการเรียนรู้ การใช้ชีวิตประจาวันท้ังตนเอง ครอบครัว
และสังคม หรอื มปี ัญหาตามเกณฑก์ ารคัดกรองของโรงเรียน กลมุ่ พิเศษ คอื นักเรยี นทมี่ ีความสามารถพิเศษ มคี วามเป็น
โรงเรียนช่วยเหลือและแก้ปัญหาโดยเร่งด่วน ผลการเรียน อัจฉริยะ ความสามารถโดดเด่น โรงเรียนให้การส่งเสริมให้
เฉล่ียต่ากว่า 1.00 ขาดเรียน หนเี รียน ตดิ 0 ร มส. 3 วิชาข้ึน นักเรียนได้พัฒนาศักยภาพความสามารถพิเศษถึงขั้นสูงสุด
ไป/ภาคเรียน อ่านเขียน คิดคานวณไม่คล่อง ครอบครัวมี ผลการเรียนเฉล่ีย 3.50 ขึ้นไป ท้ังทางด้านศิลปะ ดนตรี
รายได้รวมเฉลี่ยต่อปีไม่เกิน 40,000 บาท แสดงพฤติกรรม กีฬา และด้านอื่น ๆ ครอบครวั มีรายไดร้ วมเฉลยี่ ต่อปี ตัง้ แต่
หน้าตาบูดบ้ึง ไม่เป็นมิตร เก็บตัว แยกตัวไม่สุงสิงกับใคร 100,000 บาท ขน้ึ ไป
อันธพาล เกเร ชอบแสดงอิทธิพลเหนอื คนอื่น เครยี ด ชอบปวด
ทอ้ ง กรีดรอ้ งเมอ่ื ไม่พอใจ
3. I : Increasing ส่งเสรมิ และสนบั สนุนใหน้ กั เรยี นทกุ คนไดร้ ับการพัฒนาอย่างเต็มศกั ยภาพ ผ่านการจัด
กิจกรรมต่าง ๆ นักเรียนทุกกลุ่มเข้าร่วมโครงการส่งเสริมการดาเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
โครงการเยาวชนรุ่นใหม่ต้านภัยยาเสพติด กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมจิตอาสา
กิจกรรมครูแดร์ (D.A.R.E.) กิจกรรมคืนคุณธรรมสู่ห้องเรียน กิจกรรมค่ายยุวชนคนคุณธรรม กิจกรรมวันสาคัญ
กิจกรรมการออม กิจกรรมสอบธรรมสนามหลวง นักเรียนกลุ่มเส่ียง จัดกิจกรรมสอนซ่อมเสริม ให้คาปรึกษาเป็น
รายบคุ คล จัดหาทุนการศกึ ษา นักเรียนกลุ่มมีปัญหา สรา้ งแรงจูงใจ ปรับเปล่ียนพฤตกิ รรม โดยเขา้ ร่วมโครงการ
ส่งเสริมการดาเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมบรรพชาสามเณรภาคฤดูร้อนและบวช
15
ศีลจาริณี จัดทาแผนนักเรียนรายบุคคล (IEP) จัดกิจกรรมสอนซ่อมเสริมหลังเลิกเรียน นักเรียนกลุ่มพิเศษ จัด
กิจกรรมสอนเสริม กิจกรรมการยกระดับผลสัมฤทธ์ิการทดสอบการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน O-NET/
NT/RT/TEDET กจิ กรรมส่งเสริมการแข่งขันศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียนทางวิชาการ กิจกรรมบรรยายธรรม กิจกรรม
สวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรัตนตรัยทานองสรภัญญะ กิจกรรมส่งเสริมศิลปะ ดนตรี กีฬา และกิจกรรมค่าย
วิชาการ
4. S : Solving ปอ้ งกันและแกไ้ ขปญั หา โดยโรงเรียนบ้านเขาลูกโล่ได้กาหนดมาตรการเฝา้ ระวัง กาหนด
ระเบียบ การให้คะแนนความประพฤติผ่านแบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และแบบประเมินคุณธรรม
จริยธรรม 5 ประการ ตามจุดเน้นของสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 2 เชิญวิทยากร
ภายนอกมาให้ความรู้ มีเครือข่ายชุมชนช่วยดูแล การตรวจสุขภาพนักเรียน ครูประจาช้ันเอาใจใส่นักเรียนอย่าง
เท่าเทียมกัน หากพบนักเรียนกลุ่มเส่ียงหรือกลุ่มมีปัญหา ครูประจาชั้นต้องดูแลเอาใจใส่อย่างใกล้ชิด และสร้าง
ภูมิคุ้มกัน ให้คาปรึกษาเบื้องต้น จัดกิจกรรมเพื่อป้องกันและแก้ไขปัญหาให้กับนักเรียน รายงานต่อผู้บริหาร
สถานศกึ ษา เพ่ือวางแผนการป้องกันและแก้ไขปัญหารายกรณี
5. T : Transfer การส่งต่อ หลังจากศึกษาผลการคัดกรอง สัมภาษณ์ สังเกต และรวบรวมข้อมูล เพ่ือ
วเิ คราะห์สาเหตุของปัญหาและปัจจัยทเี่ ก่ียวข้อง โรงเรียนและผู้ปกครองวางแผนท่ีจะช่วยเหลือนักเรียนโดยการ
เลือกกิจกรรมที่เหมาะสมกับนักเรียนท่ีมีปัญหาทางด้านพฤติกรรม ท้ังการส่งต่อภายในโรงเรียน บางกรณี ที่มี
ปัญหายากต่อการช่วยเหลือหรือช่วยเหลือแล้วไม่ดีข้ึน โรงเรียนมีการส่งต่อไปยังผู้เช่ียวชาญเฉพาะด้าน เพื่อให้
นักเรียนได้รับการช่วยเหลืออย่างถูกต้อง รวดเร็ว ร่วมมือกับผู้ปกครองติดตามอย่างใกล้ชิดจนสามารถแก้ปัญหา
ได้ การส่งต่อแบ่งออกเป็น 2 รูปแบบ คือ การส่งต่อภายใน โดยครูประจาช้ันส่งต่อครูแนะแนว ครูพยาบาล ครู
ประจาวิชา ครปู กครอง โครงการกองทนุ อิม่ บุญ และการสง่ ต่อภายนอก กรณที ่ีมีปัญหายากเกนิ กวา่ ศักยภาพของ
โรงเรียนจะดูแล ช่วยเหลือ โรงเรียนมีการส่งต่อนักเรียนไปยังผู้เชี่ยวชาญภายนอก เช่น โรงเรียนขอความ
อนุเคราะห์จากมูลนิธิแพทย์อาสาสมเด็จพระศรีนครินทราบรมราชชนนี อนุมัติรับเด็กหญิงกนกพร จบศรี เป็น
ผู้ป่วยในพระราชานุเคราะห์เพ่ือรับการรักษาโรคหัวใจโตมาแต่กาเนิด นักเรียนต้ังครรภ์ไม่พึงประสงค์ โรงเรียน
ประสานสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 2 ขอความอนุเคราะห์นักจิตวิทยาโรงเรียน
ประจาสานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษามาให้ความรู้ ใหค้ าปรกึ ษา และคาแนะนาอย่างถูกตอ้ งและเหมาะสม
ข้ัน C : Check การตรวจสอบและประเมินผล
O : Observation การนเิ ทศ ติดตามผลการดาเนินงานระบบการดแู ล
U : Urge ชว่ ยเหลอื นกั เรียน
R : Recheck การกระตุ้นการขบั เคล่ือนงานระบบการดูแลช่วยเหลอื
นกั เรยี นใหเ้ ป็นรปู ธรรมและมีประสทิ ธิภาพ
การตรวจสอบผลการดาเนินงานอย่างละเอียด
16
การตรวจสอบและประเมินผลนักเรียนให้สอดคล้องกับแนวทางการดาเนินงานในแต่ละนโยบาย
ระยะเวลาในการประเมิน และแนวทางในการเก็บรวบรวมข้อมูลเพ่ือให้การติดตามและประเมินผลมีมาตรฐาน
เ ดี ย ว กั น แ ล ะ เ ป็ น เ ค รื อ ข่ า ย ที่ มี ค ว า ม เ ช่ื อ ม โ ย ง กั น โ ด ย โ ค ร ง ก า ร มี ก า ร ก า ห น ด ตั ว ชี้ วั ด ท่ี เ น้ น ผ ล ลั พ ธ์
ของการดาเนนิ งานเปน็ หลกั มกี ารตรวจสอบคุณภาพและการดาเนินงานอย่างใกล้ชดิ และสมา่ เสมอ
ขนั้ A : Act การปรับปรุงและพฒั นา
U : Unite การรวบรวมข้อมูลระบบการดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน
P : Public การเผยแพร่ขอ้ มลู ของผลการดาเนนิ งานของระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี น
I : Improvement การปรับปรงุ และแก้ไขการทางานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรยี นให้มี
ประสทิ ธิภาพและเกิดประโยชน์สงู สดุ
L : Level การยกระดับคุณภาพชีวิตของนักเรียนรอบด้านเสริมสร้างทักษะชวี ิต
และความปลอดภยั ใหก้ บั นักเรยี น
S : Satisfaction การดาเนินงานระบบการดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียนเปน็ ท่ียอมรับของภาคี
เครือข่ายและพลงั บวร
การปรับปรุงและพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้ได้มาตรฐานให้ผู้ท่ีมีส่วนเก่ียวข้องทุกฝ่าย
กากับติดตามการส่งเสริม สนับสนุน ป้องกัน ช่วยเหลือ และคุ้มครองนักเรียนอย่างทั่วถึง มีการวิเคราะห์และ
สรุปผลร่วมกันเพือ่ วางแผนการพัฒนานกั เรยี นใหค้ รอบคลมุ มากขึ้น
นอกจากน้ี โรงเรยี นมีระบบการดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี นด้วยระบบ School Health HERO (Health and
Educational Reintegrating Operation) คือ ระบบสุขภาพจิตโรงเรียนวิถีใหม่ เพื่อเฝ้าระวัง เรียนรู้ และรับคา
ปรึกษาเพ่ือดูแล นักเรียนที่เส่ียงต่อปัญหาพฤติกรรม อารมณ์ และทักษะสังคม School Health HERO ได้ถูก
พัฒนาขึ้นสาหรับครูระดับประถมศึกษาปีท่ี 1 ถึงมัธยมศึกษาปีท่ี 6 เพ่ือเฝ้าระวังปัญหาพฤติกรรม อารมณ์ และ
ทักษะสังคมของเด็กและวัยรุ่น ผ่านข้อคาถาม 9 ข้อ (9 symptoms หรือ 9S) ได้แก่ 1) ซนเกินไป 2) ใจลอย
3) รอคอยไม่ได้ 4) หงุดหงิดง่าย 5) ท้อแท้เบ่ือหน่าย 6) ไม่อยากไปโรงเรียน 7) ถูกเพื่อนแกล้ง 8) แกล้งเพ่ือน
และ 9) ไม่มีเพ่ือน ทาให้ครูค้นหานักเรียนกลุ่มเส่ียงได้เร็วขึ้นโดยไม่เพิ่มภาระเน่ืองจากระบบรายงานผลการ
ประเมินนักเรียนให้ทันที นอกจากนี้เม่ือครูดูแลนักเรียนแล้วไม่ดีขึ้นครูสามารถขอคาปรึกษาจากท่ีปรึกษาด้าน
สุขภาพจิต หรอื HERO Consultant ผา่ นแอปพลิเคชนั ซงึ่ ครสู ามารถเขา้ ใชง้ านระบบผ่านเว็บเบราวเ์ ซอร์ (Web
17
Browser) www.schoolhealthhero.obec.go.th โดยครูไม่ต้องติดต้ังระบบลงบนเครื่องหรืออุปกรณ์ของ
หนว่ ยงาน เพียงแค่ครูเช่ือมตอ่ อินเทอร์เนต็ กจ็ ะสามารถเขา้ ใช้งานระบบได้ทันที
คมู่ อื การใช้งาน
School Health HERO ฉบบั ครู
ประโยชน์ของการใช้งาน School Health HERO
1. ครสู ามารถเข้าใช้งานระบบไดท้ กุ ท่ที กุ เวลา และทราบผลการประเมินโดยอัตโนมัติ
2. ครูสามารถใช้เปน็ เครอื่ งมือในการดสู ถานะนักเรยี นรายบุคคลหรือภาพรวมของนักเรยี น
3. ครสู ามารถขอคาปรึกษาจาก HERO consultant ในพื้นทไ่ี ด้ทันที
4. ผู้เกีย่ วข้องสามารถนาข้อมลู สถติ ิ ผลประเมินคดั กรองไปใช้ไดท้ นั ที
ผงั ไหลกระบวนการเฝา้ ระวังและประเมินนักเรยี น
18
กระบวนการดาเนินงานตามระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน เป็นความรับผิดชอบของครูที่ปรึกษา
ตลอดกระบวนการ โดยมกี ารประสานงานหรือรบั การสนับสนนุ จากผ้บู ริหาร ครูทเ่ี กยี่ วขอ้ งรวมทัง้ ผู้ปกครอง ซ่งึ มี
วธิ ีการและเครอื่ งมอื ตัวอยา่ งสรปุ ได้ ดังนี้
กระบวนการดาเนนิ งาน วิธกี าร เครื่องมอื
1. การรู้จกั นักเรียนเปน็ รายบุคคล ศกึ ษาข้อมลู จาก
1.1 ดา้ นความสามารถ 1) ระเบยี นสะสม 1) ระเบียนสะสม
- การเรียน 2) แบบประเมนิ จุดแขง็ และ 2) แบบประเมินจดุ แขง็ และ
- ความสามารถอ่ืน ๆ จดุ ออ่ น (SDQ) หรอื จดุ ออ่ น (SDQ) หรือ
1.2 ด้านสุขภาพ 3) อืน่ ๆ เชน่ 3) อื่น ๆ เช่น
- ร่างกาย - แบบประเมินความฉลาด - แบบประเมนิ ความฉลาด
- จติ ใจ - พฤติกรรม ทางอารมณ์ (EQ) ทางอารมณ์ (EQ)
1.3 ดา้ นครอบครัว - การสมั ภาษณน์ กั เรียน - แบบสัมภาษณ์นักเรียน
- เศรษฐกจิ - การสังเกตพฤติกรรม - แบบสัมภาษณ์ผูป้ กครอง
- การคุ้มครองนักเรียน นกั เรยี น และการเยี่ยมบา้ นนักเรียน
1.4 ด้านอน่ื ๆ - การเยี่ยมบ้านนักเรียน - แบบบันทึกการตรวจ
ฯลฯ สุขภาพด้วยตนเอง
2. การคดั กรองนกั เรยี น วเิ คราะห์ข้อมลู จาก 1) เกณฑก์ ารคัดกรองนักเรียน
2.1 กลุ่มปกติ 1) ระเบยี นสะสม 2) แบบสรปุ ผลการคัดกรอง
2.2 กล่มุ เส่ียง 2) แบบประเมินจุดแข็งและ และชว่ ยเหลอื นักเรยี นเป็น
2.3 กลมุ่ มีปัญหา จุดออ่ น (SDQ) หรือ รายบคุ คล
3) แหล่งขอ้ มลู อ่นื ๆ 3) แบบสรปุ ผลการคัดกรอง
นกั เรียนเป็นห้องเรยี น
3. การสง่ เสรมิ นกั เรยี น (สาหรับ จดั กจิ กรรมต่อไปนี้ 1) แนวทางการจัดกิจกรรมโฮม
นักเรียนทกุ กลุ่ม) 1) กจิ กรรมโฮมรมู รมู ของโรงเรียน
(Homeroom) 2) แนวทางการจัดกจิ กรรม
2) ประชุมผู้ปกครองช้ันเรียน ประชมุ ผปู้ กครองชนั้ เรยี นของ
(Classroom meeting) หรือ โรงเรียน
3) กจิ กรรมอืน่ ๆ ท่คี รู 3) แบบบันทึก/สรุปประเมินผล
พจิ ารณาว่าเหมาะสมในการ การดาเนินกิจกรรม
สง่ เสรมิ นกั เรียนให้มีคุณภาพมาก - โฮมรมู
ขึ้น - ประชมุ ผู้ปกครองช้ัน
เรยี น
- อน่ื ๆ
4. การป้องกันและแก้ไขปัญหา 1) ให้การปรึกษาเบื้องตน้ 1) แนวทางการจดั กจิ กรรมเพ่ือ
(จาเปน็ อยา่ งมากสาหรบั 2) ประสานงานกบั ครแู ละ การปอ้ งกันและแก้ไขปัญหาของ
นกั เรยี นกลุม่ เส่ียง/มปี ญั หา) ผู้เก่ียวขอ้ งอื่น ๆ เพอื่ การจัด นักเรียน 5 กจิ กรรม
19
กระบวนการดาเนินงาน วธิ ีการ เครอื่ งมอื
2) แบบบันทกึ สรปุ ผลการคัด
5. ส่งต่อ กิจกรรมสาหรับการป้องกันและ กรองและช่วยเหลอื นักเรียนเป็น
5.1 สง่ ต่อภายใน การช่วยเหลือแก้ไขปญั หาของ รายบคุ คล
5.2 ส่งต่อภายนอก นักเรยี น 3) แบบบนั ทกึ รายงานผลการ
ดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียน
2.1 กิจกรรมในห้องเรยี น
2.2 กิจกรรมเสริมหลักสตู ร 1) แบบบนั ทกึ การส่งต่อของ
2.3 กิจกรรมเพ่ือนชว่ ยเพื่อน โรงเรียน
(Buddy) 2) แบบรายงานแจง้ ผลการ
2.4 กิจกรรมซอ่ มเสรมิ ชว่ ยเหลือนักเรียน
2.5 กิจกรรมสื่อสารกบั
ผู้ปกครอง
1) บันทึกการส่งนักเรียนไปยังครู
ท่ีเกยี่ วข้องในการช่วยเหลอื
นกั เรยี นตอ่ ไป เชน่ ครแู นะแนว
ฝา่ ยปกครอง ครปู ระจาวิชา ครู
พยาบาล เปน็ ต้น ซ่ึงเป็นการสง่
ตอ่ ภายใน
2) บนั ทกึ การสง่ นักเรียนไปยัง
ผู้เชย่ี วชาญภายนอกโดยครูแนะ
แนวหรอื ฝ่ายปกครองเป็น
ผดู้ าเนนิ การ
บทบาทภาระหนา้ ท่ีของครทู ป่ี รกึ ษาในระบบการดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี น
1. ดาเนินการดูแลช่วยเหลือนักเรียนทั้งการส่งเสริม ป้องกันปัญหา และการช่วยเหลือ แก้ไขปัญหาใน
ดา้ นความสามารถ ดา้ นสุขภาพ และด้านครอบครวั หรอื อนื่ ๆ
2. ดาเนนิ การดแู ลชว่ ยเหลือนักเรยี นตามแนวทางทก่ี าหนด คือ
2.1 การรจู้ ักนกั เรียนเป็นรายบุคคล ได้แก่
1) การสมั ภาษณ์นักเรยี นเปน็ รายบคุ คล
2) การเย่ยี มบ้านนกั เรียน
3) ขอ้ มลู จากระเบยี นสะสม
4) ขอ้ มูลจากแบบประเมินตนเอง (SDQ)
2.2 การคัดกรองนักเรียนออกเป็น 3 กลุ่ม คือ กลุ่มปกติ, กลุ่มเส่ียง, กลุ่มมีปัญหา ซึ่งคัดกรอง
นักเรยี นได้จาก
1) ระเบียนสะสม
2) แบบประเมนิ ตนเอง (SDQ)
3) การสมั ภาษณ์ ฯลฯ
20
2.3 การส่งเสริมนักเรยี น โดยใช้กจิ กรรมดงั นี้
1) กิจกรรมโฮมรูม
2) การจดั ประชุมผู้ปกครองในชน้ั เรยี น (Classroom meeting)
2.4 การปอ้ งกนั และช่วยเหลือนักเรยี น โดยใช้กิจกรรม ดงั น้ี
1) การใหก้ ารปรกึ ษาเบอ้ื งตน้
2) การจัดกจิ กรรมเสรมิ หลักสูตร
3) การจัดกิจกรรมเพื่อนชว่ ยเพอื่ น (จบั คู่ Buudy)
4) การจดั กิจกรรมซ่อมเสรมิ
5) การจัดกิจกรรมสื่อสารกับผู้ปกครอง เช่น การโทรศัพท์ การเชิญมาพบ การเยี่ยมบ้าน
เพื่อพบปะผู้ปกครอง เปน็ ตน้
2.5 การส่งตอ่ นักเรียน ใหบ้ ุคคลต่อไปน้ี (กรณใี หก้ ารช่วยเหลอื เบ้อื งตน้ แลว้ ยงั ไม่ดขี ึ้น)
1) ครูแนะแนว (ขอทนุ การศกึ ษา, ให้ความช่วยเหลือปัญหาทย่ี ากแกก่ ารชว่ ยเหลือ)
2) ครูปกครอง (ปญั หาระเบียบวินยั , ปญั หาดา้ นความประพฤติ เปน็ ตน้ )
3) ครพู ยาบาล (กรณปี ญั หาดา้ นสุขภาพ) ฯลฯ
3. ร่วมประชุมกลุ่มปรึกษาปัญหารายกรณี (กรณีนักเรียนในความดูแลมีปัญหาท่ีต้องให้ความช่วยเหลือ
จะประชมุ ร่วมกบั ผู้เก่ียวขอ้ งเพอื่ ใหก้ ารชว่ ยเหลือนกั เรยี น)
4. บนั ทึกหลกั ฐานการปฏิบัติงานและประเมนิ ผลรายงานส่งหวั หน้าระดับ
5. อ่ืน ๆ ตามทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย
21
ภาคผนวก
-ดล.1- 22
เลขท่ี....................
ระเบยี นสะสมนักเรยี นรายบคุ คล (ปพ.8)
โรงเรียนบ้านเขาลกู โล่ อาเภอบ้านไร่ จังหวัดอทุ ัยธานี
สานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาศึกษาอุทัยธานี เขต 2
***********************
คาชีแ้ จง ใหน้ ักเรียนกรอกข้อมลู ส่วนตวั และ กา ในช่อง ใหค้ รบถ้วน สมบรู ณ์ (ข้อมูลเหลา่ นี้จะเก็บไวเ้ ป็นความลับ)
1. ประวตั สิ ่วนตัวนกั เรยี น
ชื่อ..........................….............นามสกลุ .......................…........ ช้ัน ……..….…ชอ่ื เลน่ ..................เลขประจาตวั ........................
โทรศพั ท.์ .........……............เกดิ วันท.ี่ ..................เดอื น............….................พ.ศ.......……..........สถานท่ีเกดิ บ้านเลขท.ี่ ..............หมู่ท่ี
...............................บา้ น.........……...............ตาบล..................................อาเภอ...................……........จงั หวดั ...……………..................
อาศยั อยกู่ บั .............….... ระยะทางจากบา้ นถงึ โรงเรียน ประมาณ……………กโิ ลเมตร ความสามารถ(พิเศษ)........................……….
เดินทางมาโรงเรยี นโดย เดิน รถจักรยาน รถจกั รยานยนต์ รถรับส่ง อืน่ ๆ ( ระบุ)…………...……….…...........…
ชื่อครทู ป่ี รกึ ษา1....................................….....…….….......……….........2.................................…....………..............................................
ชอ่ื บดิ า...........................................................................................อาย.ุ ........……..........ปี อาชพี ..............…...…………......................
ชือ่ มารดา................................................…....................................อาย.ุ ..........……........ปี อาชีพ................…….............……….......
ท่ีอยู่บิดา/มารดา.............................................................................................................……….......โทรศพั ท.์ ........................….......
เปน็ บุตรคนที่.......…...........ในจานวนพีน่ อ้ งร่วมสายโลหิต..….……........คน เป็นชาย....…................คน หญิง...................…......คน
ประกอบอาชพี แล้ว......................คน อย่ใู นความอุปการะของครอบครวั ...........................คน
สถานภาพบดิ า มารดา อยดู่ ้วยกนั แยกกนั อยู่ หย่ารา้ งกัน อืน่ ๆ ระบ.ุ .....................................................
รายได้ของครอบครวั ตง้ั แต่ 27,000 บาทตอ่ ปขี ึน้ ไป 20,000 - 26,999 บาทตอ่ ปี น้อยกวา่ 20,000 บาทตอ่ ปี
ผู้ออกค่าใชจ้ า่ ยในการเรยี นให้คอื .................................………....................……...เก่ยี วขอ้ งเปน็ ........................……….........................
งานอดิเรกของขา้ พเจ้า..................................................…………........................................................................................................
หน้าที่รับผิดชอบภายในบา้ นท่ีทานอกเหนือการเรียนคอื
1………………………………..………....………...................................……..…..2.................................................……..........................……..
2. ดา้ นเกี่ยวกับสุขภาพ
น้าหนกั ...................กโิ ลกรมั ส่วนสงู .................ซม. โรคประจาตัว .......………………...........................................
โรคท่เี คยเป็น ...............................................เม่ือ ปี พ.ศ. ..........................การรักษา.........................………………..................
ประวตั อิ บุ ัติเหต.ุ ....................…...……….............เมื่อ พ.ศ. ....................สถานทเ่ี ขา้ รบั การรักษา..........………....................….
3. ดา้ นเก่ียวกับเศรษฐกิจ
ขา้ พเจ้ามีเงนิ ใช้ จ่ายในการมาโรงเรยี นประมาณวันละ ......................……….......บาท
ขา้ พเจ้ามีงานพิเศษทาคอื …………………..............………………………..………รายได้เฉลยี่ วันละ…..….........……..บาท
ขา้ พเจ้าคดิ วา่ ค่าใช้จา่ ยของขา้ พเจา้ มากเกนิ ไป พอดี ไมพ่ อใช้บางครงั้ นอ้ ยเกนิ ไป
4. ด้านเกี่ยวกบั ส่งิ แวดลอ้ มในโรงเรยี น และทางบา้ น
โรงเรียนของข้าพเจ้า น่าเรียนมาก นา่ เรียนพอควร ไมน่ ่าเรยี นเลย เงยี บเหงาน่าเบือ่
อบอนุ่ มาก อบอ่นุ พอควร หา่ งเหินกัน
บรรยากาศในโรงเรียน สามคั คกี ัน ต่างคนต่างอยู่ แยกกนั หลายหมู่
อบอุ่นมาก อบอ่นุ พอควร ห่างเหินกนั
บรรยากาศของ สามัคคกี นั ต่างคนต่างอยู่ ไม่ลงรอยกันทั้งบ้าน
บ้านขา้ พเจา้
23
ส่ิงทข่ี า้ พเจา้ อยากใหค้ รอบครวั ของข้าพเจ้าปรบั ปรงุ คือ
1............................................................……….......................2…………………………..……………....................…….………….
5. ด้านเกี่ยวกับการเรยี น
ปัจจบุ นั ข้าพเจ้า เรยี นไม่เขา้ ใจ เบอื่ เรยี นบางวชิ า เรียนไมท่ นั เพอื่ น
อยากเลกิ เรียน ต้องการให้เพ่อื นชว่ ย ต้องการครทู เ่ี ขา้ ใจและเปน็ ทป่ี รกึ ษาได้
สาเหตขุ องปัญหาทางการเรยี น เพราะ.........................................………....................................................……….........…….
ผลการเรยี นเฉลย่ี
ป. 1 ปีการศกึ ษา…………………….. ป . 2 ปกี ารศึกษา…………………….. ป . 3 ปกี ารศกึ ษา……………………..
เกรดเฉลย่ี ………………………………. เกรดเฉลย่ี ………………………………. เกรดเฉลย่ี ……………………………….
ป . 4 ปกี ารศกึ ษา…………………….. ป . 5 ปกี ารศึกษา…………………….. ป . 6 ปกี ารศกึ ษา……………………..
ภาคเรยี นท่ี 1 ภาคเรียนที่ 2 ภาคเรียนท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนท่ี 2
เกรดเฉลยี่ ………….. เกรดเฉล่ีย………….. เกรดเฉลยี่ ………….. เกรดเฉลย่ี ………….. เกรดเฉลีย่ ………….. เกรดเฉล่ยี …………..
6. ด้านเก่ียวกบั มนษุ ยสมั พันธ์ และบุคลิกภาพ
ขา้ พเจ้ามีเพื่อนสนทิ คอื ……………...........…………...................………………………ชั้น….................………………….
เมอื่ อยู่ในกลุ่มเพอ่ื นขา้ พเจา้ มกั เป็น ผนู้ า ผู้ตาม ผ้นู าบางโอกาสผตู้ ามบางโอกาส
ค่อนข้างงา่ ย ยาก
ข้าพเจ้าเขา้ กบั เพอ่ื นได้ งา่ ย ทาเพราะเลีย่ งไม่ได้ พยายามหลกี เล่ยี ง
ทางานเทา่ กับเพอ่ื น ทางานนอ้ ยกวา่ เพอ่ื น
เม่ือผู้ใหญ่ใช้งานขา้ พเจา้ มกั จะ ทาดว้ ยความกระตอื รอื รน้
เม่ือมกี ิจกรรมกลมุ่ ข้าพเจา้ มกั จะ ทางานมากกวา่ เพอ่ื น
7. ด้านเกย่ี วกบั สขุ ภาพจติ และคา่ นยิ ม
ข้าพเจา้ ร้สู ึกว่าโลกนี้ น่าอยู่ ไมน่ ่าอยู่ ขา้ พเจ้ารู้สึกวา่ ตวั เอง มีค่า ไมม่ ีค่า
ขา้ พเจ้าคิดวา่ คนทีด่ ีควรมีลกั ษณะ………………………………………………………………........…………………………..
ขา้ พเจา้ คิดวา่ สังคมทดี่ คี วรมีลกั ษณะ……………………………………………………………………………………………..
8. เปา้ หมายของชีวติ ในอนาคต
ขา้ พเจ้าอยากประกอบอาชพี ..........................................เพราะ...............................................……………………………...
9. ปญั หาท่ขี ้าพเจ้ากาลงั ประสบอยู่ในขณะนี้
9.1 เร่ืองครอบครวั 9.6 เรอ่ื งการวางตัวในสังคม
9.2 เรอ่ื งการเรยี น 9.7 เรอ่ื งการใชเ้ วลาวา่ ง
9.3 เรื่องสุขภาพ 9.8 เรือ่ งการเลอื กอาชพี
9.4 เรื่องเศรษฐกิจ 9.9 เร่อื งการเลอื กศกึ ษาตอ่
9.5 เร่ืองการคบเพ่ือน 9.10 เร่อื งการปรับตัวเขา้ กับครู-อาจารย์ในโรงเรียน
ถา้ ตอ้ งการความชว่ ยเหลอื / ปรกึ ษา ข้าพเจ้าตอ้ งการความช่วยเหลอื / ปรกึ ษา จาก
บดิ า มารดา ครแู นะแนว ครูท่ีปรกึ ษา เพอื่ น อ่นื ๆ (โปรดระบุ)...........................
ลงช่อื …………………………………...…..ผกู้ รอกข้อมลู
(…………………………………...…..)
วนั ที่………..เดอื น……..…………………พ.ศ……..……
24
-ดล.2-
แบบประเมนิ จุดแขง็ และจุดออ่ น (SDQ) (ฉบบั ครเู ป็นผู้ประเมินนักเรียน)
ชอื่ .......................................ชั้น................. เลขท่.ี ..............วนั /เดอื น/ปี เกดิ ........................................
**************************************************
คาชแ้ี จง ใหท้ าเครื่องหมาย ในชอ่ งท้ายแตล่ ะขอ้ ใหค้ รบทุกขอ้ กรณุ าตอบให้ตรงกับลกั ษณะของเดก็ ในชว่ ง 6 เดือนท่ผี ่านมา
ความคิดเห็น สาหรบั ครูทปี่ รกึ ษา
รวมคะแนน
ข้อ พฤติกรรมประเมิน ไม่จริง ค่อนขา้ ง จริง
จรงิ ด้านที่
1 ห่วงใยความรสู้ ึกคนอ่ืน 12345
2 อยู่ไมน่ ิ่ง น่งั น่ิง ๆ ไม่ได้
3 มักจะบน่ ว่าปวดศรี ษะ ปวดท้อง จัดอยู่ในกล่มุ ……………………………...
4 เต็มใจแบง่ ปันสิง่ ของใหเ้ พ่อื น (ขนม, ของเล่น, ดินสอ เปน็ ต้น)
5 มักจะอาละวาด หรือโมโหร้าย มจี ุดแข็ง ( 4 - 10 ) ไม่มจี ดุ แขง็ ( 0 - 3 )
6 ค่อนข้างแยกตวั ชอบเลน่ คนเดียว
7 เชื่อฟัง มักจะทาตามท่ผี ู้ใหญต่ อ้ งการ
8 กังวลใจหลายเรอ่ื ง ดกู งั วลเสมอ
9 เปน็ ทพ่ี ่งึ ไดเ้ วลาทค่ี นอ่ืนเสยี ใจ อารมณไ์ มด่ ี หรือไม่สบายใจ
10 อยไู่ มส่ ขุ วุน่ วายอยา่ งมาก
11 มเี พื่อนสนิท
12 มกั จะมเี ร่ืองทะเลาะวิวาทกบั เดก็ อนื่ หรอื รงั แกเด็กอ่ืน
13 ดไู มม่ คี วามสขุ ท้อแท้
14 เปน็ ทชี่ ่ืนชอบของเพ่ือน
15 วอกแวกง่าย สมาธิส้นั
16 เครยี ดไมย่ อมห่างเวลาอยู่ในสถานการณ์ทไี่ มค่ ุ้น และขาดความมน่ั ใจในตนเอง
17 ใจดีกบั เดก็ ทเี่ ล็กกว่า
18 ชอบโกหก หรอื ขโ้ี กง
19 ถูกเดก็ คนอ่นื ลอ้ เลยี นหรอื รังแก
20 ชอบอาสาชว่ ยเหลือผอู้ น่ื (พ่อ, แม่, คร,ู เดก็ คนอ่นื )
21 คิดก่อนทา
22 ขโมยของทบี่ า้ น ท่ีโรงเรยี นหรือทอี่ ื่น
23 เขา้ กับผู้ใหญไ่ ดด้ กี ว่าเดก็ วัยเดียวกนั
24 ข้กี ลวั รู้สึกหวาดกลัวไดง้ า่ ย
25 ทางานไดจ้ นเสร็จ มคี วามตัง้ อกต้ังใจในการทางาน
รวมคะแนนแตล่ ะด้าน
การแปลผล
รวมคะแนนการแปลผล ดา้ นท่ี 1-4 ได้…………………..คะแนน
คะแนนด้านท่ี 5 ได้……………..…..คะแนน
25
ฉบับครูประเมนิ
โดยรวมคุณคดิ ว่าเด็กมปี ญั หาในดา้ นใดด้านหนึง่ ต่อไปนหี้ รือไม่
1. ดา้ นอารมณ์ ดา้ นสมาธิ ด้านพฤตกิ รรม หรอื ความสามารถเข้ากบั ผอู้ ่ืน
ไม่ ใช่ มปี ญั หาเลก็ นอ้ ย
ใช่ มปี ัญหาชัดเจน ใช่ มปี ัญหาอยา่ งมาก
ถ้าตอบว่า “ไม”่ ไมต่ ้องตอบข้อตอ่ ไป
ถา้ คุณตอบวา่ “ใช่” กรุณาตอบขอ้ ต่อไปน้ี
2. ปญั หาน้เี กดิ ขึน้ มานานเท่าไหรแ่ ล้ว
น้อยกวา่ 1 เดือน 1 – 5 เดอื น
6 – 12 เดอื น มากกวา่ 1 ปี
*3. ปัญหานท้ี าให้เดก็ รสู้ กึ ไม่สบายใจหรือไม่ ไม่เลย เลก็ น้อย ค่อนขา้ งมาก มาก คะแนน
*4. ปัญหานรี้ บกวนชีวิตประจาวนั ของเดก็ ในด้านต่าง ๆ ต่อไปนห้ี รอื ไม่
รายการ ไมเ่ ลย เล็กนอ้ ย คอ่ นขา้ งมาก มาก คะแนน
การคบเพื่อน
การเรยี นในหอ้ งเรียน
5. ปญั หาของเดก็ ทาใหค้ ุณหรือช้ันเรียนเกดิ ความยงุ่ ยากหรอื ไม่ เลก็ นอ้ ย
ไม่เลย มาก
ค่อนขา้ งมาก
ลงช่ือ ………………………........…………………. ครูที่ปรกึ ษา
(………………………........………………….)
วนั ท่ี……… เดอื น …………………………….. พ.ศ. …………….
คะแนนรวมแบบประเมินด้านหลงั แปลผล ……………………………….
26
-ดล.3-
แบบประเมินจดุ แขง็ และจุดออ่ น (SDQ) (ฉบบั นกั เรียนประเมินตนเอง)
ชอ่ื .......................................ช้ัน................. เลขท.ี่ ..............วัน/เดือน/ปี เกดิ ........................................
**************************************************
คาช้ีแจง ใหท้ าเครอ่ื งหมาย ในช่องทา้ ยแตล่ ะข้อให้ครบทุกขอ้ กรณุ าตอบให้ตรงกบั ลกั ษณะของเดก็ ในชว่ ง 6 เดือนท่ผี า่ นมา
ความคดิ เหน็ สาหรบั ครทู ่ปี รึกษา
รวมคะแนน
ข้อ พฤติกรรมประเมิน
ไม่ ค่อนข้า จรงิ 1 ดา้ นท่ี 5
1 ฉนั พยายามทาตวั ดีกบั คนอ่นื ฉันใสใ่ จความรูส้ กึ ของคนอ่ืน จริง งจรงิ 234
2 ฉนั อยไู่ มน่ งิ่ ฉันนงั่ น่งิ ๆ ไม่ได้
3 ฉันปวดศรี ษะ ปวดทอ้ ง หรือไมส่ บายบ่อย ๆ จัดอยใู่ นกลมุ่ ……………………………...
4 ฉันเต็มใจแบ่งปนั ส่งิ ของให้เพ่อื น (ขนม, ของเลน่ , ดินสอ เปน็ ต้น) มจี ดุ แข็ง ( 4 - 10 ) ไมม่ จี ดุ แขง็ ( 0 - 3 )
5 ฉันโกรธแรง และมักอารมณเ์ สยี
6 ฉันชอบอย่กู ับตวั เอง ฉนั ชอบเลน่ คนเดยี วหรืออยตู่ ามลาพงั
7 ฉันมกั ทาตามท่คี นอ่นื บอก
8 ฉันขีก้ งั วล
9 ใคร ๆ ก็พงึ่ ฉันได้ ถา้ เขาเสียใจ อารมณไ์ มด่ ี หรือไม่สบายใจ
10 ฉนั อยไู่ มส่ ขุ ว่นุ วาย
11 ฉันมีเพ่ือนสนทิ
12 ฉนั มีเรือ่ งทะเลาะวิวาทบ่อย ฉนั ทาให้คนอื่นทาอยา่ งทฉ่ี ันตอ้ งการได้
13 ฉันไมม่ ีความสขุ ทอ้ แท้ ร้องไห้บ่อย ๆ
14 เพอ่ื น ๆ สว่ นมากชอบฉัน
15 ฉนั วอกแวกง่าย ฉนั รูส้ กึ ว่าไมม่ สี มาธิ
16 ฉนั กังวลเวลาอยู่ในสถานการณท์ ีไ่ มค่ ุ้น และเสียความมนั่ ใจในตนเองง่าย
17 ฉนั ใจดกี บั เดก็ ทเี่ ล็กกว่า
18 มคี นวา่ ฉนั โกหก หรอื ขีโ้ กงบ่อย ๆ
19 เด็กๆ คนอน่ื ล้อเลียน หรือรังแกฉัน
20 ฉนั มกั จะอาสาชว่ ยเหลอื ผอู้ น่ื (พ่อแม,่ คร,ู เพอื่ น, เด็กคนอนื่ ๆ เป็นตน้ )
21 ฉันคิดกอ่ นทา
22 ฉนั เอาของคนอน่ื ในบ้าน ทโ่ี รงเรียนหรอื ทอ่ี ่นื
23 ฉันเขา้ กบั ผูใ้ หญไ่ ดด้ ีกวา่ กบั เดก็ ในวยั เดยี วกนั
24 ฉันขกี้ ลวั รสู้ กึ หวาดกลัวได้งา่ ย
25 ฉนั ทางานไดจ้ นเสร็จ ความตงั้ ใจในการทางานของฉันดี
รวมคะแนนแตล่ ะด้าน
การแปลผล
รวมคะแนนการแปลผล ดา้ นที่ 1-4 ได…้ ………………..คะแนน
คะแนนดา้ นท่ี 5 ได้……………..…..คะแนน
27
ฉบับนกั เรียน
โดยรวมเธอคิดว่าตัวเองมปี ัญหาในดา้ นใดด้านหนง่ึ ตอ่ ไปนหี้ รอื ไม่
1. ด้านอารมณ์ ด้านสมาธิ ด้านพฤติกรรม หรือความสามารถเขา้ กบั ผอู้ ่นื
ไม่ ใช่ มปี ัญหาเลก็ น้อย
ใช่ มปี ัญหาชัดเจน ใช่ มปี ญั หาอย่างมาก
ถา้ ตอบวา่ “ไม”่ ไมต่ อ้ งตอบขอ้ ตอ่ ไป
ถ้าคณุ ตอบวา่ “ใช่” กรุณาตอบขอ้ ต่อไปนี้
2. ปญั หาน้ีเกดิ ข้นึ มานานเท่าไหรแ่ ลว้
น้อยกว่า 1 เดอื น 1 – 5 เดอื น
6 – 12 เดือน มากกว่า 1 ปี
*3. ปัญหานท้ี าใหเ้ ธอรูส้ ึกไมส่ บายใจหรอื ไม่
ไมเ่ ลย เล็กนอ้ ย
ค่อนขา้ งมาก มาก
*4. ปญั หานี้รบกวนชีวติ ประจาวันของเธอในด้านต่าง ๆ ต่อไปนหี้ รอื ไม่
ไมเ่ ลย เลก็ น้อย คอ่ นข้างมาก มาก
ความเปน็ อยู่ท่บี ้าน
การคบเพือ่ น
การเรยี นในห้องเรยี น
กจิ กรรมยามวา่ ง
5. ปญั หานีท้ าให้คนรอบขา้ งเกดิ ความยุ่งยากหรือไม่ ( ครอบครัว เพื่อน ครู เป็นต้น )
ไมเ่ ลย เลก็ น้อย
ค่อนขา้ งมาก มาก
ลงชอ่ื ………………………........………………….
(………………………........………………….)
วนั ท่ี……… เดือน …………………………….. พ.ศ. …………….
คะแนนรวมแบบประเมินด้านหลงั แปลผล ……………………………….
28
-ดล.4-
แบบประเมินจุดแขง็ และจุดออ่ น (SDQ) (ฉบบั ผูป้ กครองเปน็ ผู้ประเมนิ นักเรียน)
ชอื่ .......................................ชนั้ ................. เลขที่...............วนั /เดือน/ปี เกดิ ........................................
**************************************************
คาช้แี จง ใหท้ าเคร่ืองหมาย ในชอ่ งท้ายแตล่ ะข้อใหค้ รบทกุ ข้อ กรุณาตอบให้ตรงกับลกั ษณะของเด็กในชว่ ง 6 เดือนท่ผี า่ นมา
ความคดิ เห็น สาหรบั ครูทปี่ รกึ ษา
รวมคะแนน
ข้อ พฤตกิ รรมประเมนิ ไม่ ค่อนข้า จรงิ ดา้ นที่
จรงิ งจรงิ
1 ห่วงใยความรูส้ ึกคนอ่ืน 12345
2 อยไู่ ม่น่ิง นง่ั นง่ิ ๆ ไมไ่ ด้
3 มักจะบ่นวา่ ปวดศรี ษะ ปวดท้อง จดั อยู่ในกลุ่ม……………………………...
4 เตม็ ใจแบง่ ปันสิ่งของใหเ้ พ่ือน (ขนม, ของเลน่ , ดินสอ เป็นต้น)
5 มักจะอาละวาด หรอื โมโหรา้ ย
6 คอ่ นขา้ งแยกตวั ชอบเลน่ คนเดยี ว
7 เชื่อฟงั มกั จะทาตามท่ผี ใู้ หญต่ อ้ งการ
8 กงั วลใจหลายเรอื่ ง ดูกงั วลเสมอ
9 เป็นทพ่ี ่ึงไดเ้ วลาทค่ี นอน่ื เสยี ใจ อารมณไ์ มด่ ี หรือไม่สบายใจ
10 อยไู่ มส่ ุข วนุ่ วายอยา่ งมาก
11 มีเพื่อนสนทิ
12 มักจะมเี รอ่ื งทะเลาะววิ าทกับเด็กอนื่ หรอื รงั แกเด็กอนื่
13 ดไู ม่มีความสุข ท้อแท้
14 เปน็ ทชี่ ่ืนชอบของเพอ่ื น
15 วอกแวกง่าย สมาธิสั้น
16 เครยี ดไมย่ อมห่างเวลาอยู่ในสถานการณท์ ่ไี ม่คนุ้ และขาดความม่นั ใจในตนเอง
17 ใจดีกับเดก็ ที่เลก็ กวา่
18 ชอบโกหก หรอื ขโี้ กง
19 ถูกเดก็ คนอนื่ ล้อเลียนหรือรงั แก
20 ชอบอาสาชว่ ยเหลอื ผู้อนื่ (พอ่ , แม,่ ครู, เดก็ คนอื่น)
21 คดิ ก่อนทา
22 ขโมยของท่ีบา้ น ทโี่ รงเรยี นหรือท่ีอน่ื
23 เข้ากับผู้ใหญ่ได้ดกี วา่ เด็กวยั เดียวกนั
24 ขก้ี ลวั รู้สกึ หวาดกลวั ได้ง่าย
25 ทางานไดจ้ นเสร็จ มีความต้งั อกตงั้ ใจในการทางาน
รวมคะแนนแต่ละดา้ น
การแปลผล
รวมคะแนนการแปลผล ด้านท่ี 1-4 ได…้ ………………..คะแนน
คะแนนดา้ นท่ี 5 ได้……………..…..คะแนน มีจุดแขง็ ( 4 - 10 ) ไม่มีจดุ แข็ง ( 0 - 3 )
29
ฉบบั ผปู้ กครองประเมิน
โดยรวมคณุ คิดวา่ เด็กมปี ญั หาในดา้ นใดด้านหน่ึงต่อไปนห้ี รือไม่
1. ด้านอารมณ์ ดา้ นสมาธิ ดา้ นพฤติกรรม หรอื ความสามารถเขา้ กบั ผ้อู ่ืน
ไม่ ใช่ มีปญั หาเลก็ นอ้ ย
ใช่ มีปญั หาชดั เจน ใช่ มีปญั หาอย่างมาก
ถา้ ตอบว่า “ไม”่ ไมต่ ้องตอบขอ้ ตอ่ ไป
ถ้าคณุ ตอบวา่ “ใช่” กรณุ าตอบขอ้ ตอ่ ไปน้ี
2. ปัญหาน้เี กดิ ขน้ึ มานานเท่าไหรแ่ ลว้
น้อยกวา่ 1 เดอื น 1 – 5 เดอื น
6 – 12 เดือน มากกว่า 1 ปี
*3. ปญั หานี้ทาให้เดก็ รสู้ กึ ไมส่ บายใจหรอื ไม่ ไมเ่ ลย เล็กนอ้ ย ค่อนขา้ งมาก มาก คะแนน
*4. ปญั หาน้รี บกวนชวี ติ ประจาวันของเด็กในดา้ นต่าง ๆ ต่อไปนหี้ รือไม่
รายการ ไม่เลย เล็กน้อย ค่อนข้างมาก มาก คะแนน
ความเปน็ อยู่ท่บี ้าน
การคบเพอ่ื น
การเรยี นในหอ้ งเรียน
กิจกรรมยามวา่ ง
5. ปญั หานท้ี าให้คุณหรอื ครอบครวั เกิดความยุ่งยากหรือไม่
ไม่เลย เล็กนอ้ ย
คอ่ นขา้ งมาก มาก
คะแนนรวมแบบประเมนิ ดา้ นหลงั ลงช่ือ…………………………………………..
พ่อ / แม่ / อน่ื ๆ (โปรดระบ)ุ ……………………………………
วันท่ี ……… เดอื น …………………………….. พ.ศ. …………….
แปลผล ……………………………….
30
-ดล.5-
แบบบันทึกการคดั กรองนกั เรยี นเป็นรายบุคคล ตามเกณฑก์ ารคัดกรองนกั เรียน
โรงเรียนบ้านเขาลูกโล่ สังกดั สพป. อทุ ัยธานี เขต 2
ช่อื - สกลุ ……….……………………….……...…............................ ชน้ั ...… ….......... เลขที่........... กล่มุ พเิ ศษ
ครทู ีป่ รกึ ษา …………………………………..........................................……….......…………………… กลมุ่ ปกติ
วนั / เดือน / ปี (ทค่ี ัดกรอง) …....…. / ……....…..…….. / ……….… กลุม่ เสี่ยง
กลุ่มมีปัญหา
กลมุ่ ปกติ คือมีดา้ นปกตทิ กุ ขอ้ กลมุ่ เส่ยี ง คอื มดี ้านปกตแิ ละด้านเสยี่ ง กล่มุ มปี ญั หา คอื มีดา้ นปกติ ด้านเสยี่ งและดา้ นมปี ญั หา
1. ดา้ นความสามารถของนกั เรยี น
1.1 ความสามารถพิเศษ (เปน็ ตัวแทนระดบั อาเภอ หรือ เขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาขึ้นไป)
ดา้ นการเรยี น (คะแนนเฉล่ยี 3.50 ขึ้นไป) ดา้ นดนตรี ด้านกฬี า ด้านศลิ ปะ ดา้ นอ่นื ๆ
ระบุ………………………………............................…..........................................................................................................……
1.2 ความสามารถทว่ั ไป
มี ระบ…ุ ……………………....................................................................…….…………… ไมช่ ัดเจนในความสามารถ
1.3 ดา้ นการเรยี น
กลมุ่ ปกติ กลุ่มเส่ียง กลมุ่ มีปัญหา
ประถมตน้ ( ) ผลการเรียนเฉลี่ยประถมตน้ 1.00-1.99 ประถมปลาย ( ) ผลการเรียนเฉลย่ี ตา่ กว่า 1.00
เกรดเฉล่ยี 1.00-1.74
2.00 – 3.49 ( ) อ่านหนงั สอื ไมค่ ลอ่ ง ( ) อา่ นหนังสือไม่ออก
( ) มาเรียนสายมากกว่า 5 - 10 ครัง้ ใน 1 ภาคเรียน ( ) เขียนหนังสอื ไม่ถกู ตอ้ ง สะกดคาผดิ แมแ้ ต่คางา่ ย ๆ
ประถมปลาย ( ) ไม่เข้าเรยี นในรายวชิ าตา่ ง ๆ 3 - 5 ครงั้ ต่อ 1 รายวชิ า ( ) เรียนไม่เขา้ ใจในบทเรียนทุกวิชา
เกรดเฉลย่ี ( ) มี 0 จานวน 1 – 5 วิชา ใน 1 ภาคเรยี น ( ) มาเรียนสายมากกว่า 10 ครั้ง ใน 1 ภาคเรียน
1.75 – 3.24 ( ) อืน่ ๆ คอื ………………………………………………. ( ) ไม่เข้าเรียนมากกวา่ 5 ครัง้ ต่อ 1 รายวชิ า
( ) มี 0 มากกวา่ 5 วชิ า ใน 1 ภาคเรียน
( ) อนื่ ๆ คือ…………………………………………..
2. ดา้ นสุขภาพ
2.1 ดา้ นสุขภาพรา่ งกาย
กลุม่ ปกติ กลมุ่ เส่ยี ง กลมุ่ มปี ัญหา
( ) ปว่ ยเป็นโรคร้ายแรง / เรอ้ื รงั
มสี ขุ ภาพร่างกาย ( ) น้าหนกั ผิดปกตแิ ละไมส่ ัมพันธ์ กับส่วนสูงหรืออายุ ( ) มคี วามพกิ ารทางรา่ งกาย
( ) มีความบกพรอ่ งทางการไดย้ ิน ( หหู นวก )
สมบูรณ์แข็งแรง ( ) เจ็บปว่ ยบ่อย ๆ ( ) ความบกพรอ่ งทางการมองเห็น ( ตาบอด )
( ) ความเจ็บปว่ ยที่มีผลกระทบตอ่ การเรยี น
( ) ร่างกายไมแ่ ขง็ แรง ( ) อ่ืน ๆ คือ……………………………………………
( ) สายตา สั้น / เอียง
( ) การรับฟงั (ไม่ชดั )
( ) อืน่ ๆ คอื …………………………………………..……
2.2 ดา้ นสขุ ภาพจิตและพฤตกิ รรม (พจิ ารณาจากแบบประเมินจดุ แข็งและจดุ ออ่ น SDQ)
2.1 ดา้ นอารมณ์ ปกติ เสี่ยง มปี ญั หา
มปี ญั หา
2.2 ด้านความประพฤติ ปกติ เสี่ยง มปี ัญหา
มีปัญหา
2.3 ดา้ นพฤตกิ รรมไม่อย่นู ง่ิ ปกติ เส่ยี ง มปี ัญหา
ไมม่ จี ดุ แข็ง
2.4 ดา้ นความสมั พนั ธก์ บั เพอื่ น ปกติ เสยี่ ง
ผลรวมท้งั 4 ด้าน ปกติ เส่ียง
2.5 ดา้ นสมั พนั ธภาพทางสงั คม มีจุดแขง็
31
3. ดา้ นครอบครวั
3.1 ดา้ นเศรษฐกจิ
กลุม่ ปกติ กลุ่มเสย่ี ง กลุ่มมีปญั หา
( ) รายได้ครอบครวั ไม่เกิน 40,000 บาท ตอ่ ปี
รายไดค้ รอบครัว ( ) บิดา หรือ มารดาตกงาน ( ) ไมม่ ีอาหารกลางวันรบั ประทาน
( ) บดิ าและมารดาตกงาน
มากกวา่ ( ) รายได้ครอบครัว 40,001 – 99,999 บาท ตอ่ ปี ( ) ไมม่ เี งนิ ซ้ืออปุ กรณก์ ารเรยี น
( ) มภี าระหน้ีสนิ จานวนมาก
100,000 บาท ( ) ใช้จา่ ยแบบฟุ่มเฟอื ย ( ) อ่นื ๆ คอื ………………………………………..
ต่อ ปี ( ) ไดเ้ งนิ มาโรงเรยี นวันละ………....…บาท
ขึ้นไป ( ) อื่น ๆ คือ…………….........................................……..
3.2 ดา้ นการคมุ้ ครองนักเรยี น
กลมุ่ ปกติ กลุ่มเสย่ี ง กลมุ่ มีปัญหา
( ) ไม่มผี ้ดู ูแล
อยรู่ ่วมและ ( ) อยูห่ อพัก / บ้านเชา่ ( ) มบี ุคคลในครอบครัวใช้สารเสพตดิ /เลน่ การพนนั
( ) มีบคุ คลในครอบครัวเจ็บปว่ ยดว้ ยโรครนุ แรง / เรอ้ื รัง
ไดร้ ับการดแู ล ( ) บดิ ามารดาแยกทางกันหรือแต่งงานใหม่ ( ) มีความขดั แยง้ และมกี ารใช้ความรุนแรงในครอบครวั
( ) มีการถกู ลว่ งละเมดิ ทางเพศ
เอาใจใส่จากบดิ า ( ) มีความรูส้ กึ ท่ีไม่ดตี ่อบดิ า หรอื มารดา ( ) ถูกทาร้ายทารณุ
( ) อนื่ ๆ คอื ………..………………………………
และ/หรือมารดา ( ) อาชพี ผปู้ กครองเสีย่ งต่อกฎหมาย
( ) มีการใชส้ ารเสพตดิ / เลน่ การพนนั ในครอบครวั บางครั้ง
( ) ท่พี ักอยู่ในชุมชนแออดั หรือใกล้แหลง่ ม่ัวสมุ
( ) อ่ืน ๆ คอื ………..………………………………………
4. ดา้ นอน่ื ๆ
4.1 สารเสพตดิ
กลมุ่ ปกติ กล่มุ เสี่ยง กลุม่ มปี ญั หา
( ) มอี าการทางกาย งว่ งซมึ กระสบั กระส่าย
ไมใ่ ช้สารเสพตดิ ( ) คบเพ่อื นในกลมุ่ ค้ายา / เสพยา ( ) เป็นผู้จดั หาและจัดจาหนา่ ย
( ) เป็นผูต้ ดิ บหุ รี่ หรอื สรุ า หรือ สารเสพติดอ่ืนๆ
ทกุ ชนิด ( ) สมาชกิ ในครอบครัว ใช้ยา / คา้ ยา ( ) อน่ื ๆ คือ……………………………………………
( ) ทดลองสูบบุหร่ี ด่ืมเบียร์ สรุ า กาว กัญชา ยาบา้
( ) อืน่ ๆ คอื …………………………………………….….
4.2 ความปลอดภยั
กลุ่มปกติ เส่ียง กล่มุ มีปญั หา
( ) พกพาอาวุธมาโรงเรียน
- เดินทางไปกลบั ( ) เดนิ ทางมาโรงเรียนดว้ ยตนเองโดยรถจักรยานยนต์ ( ) มีประวัติทะเลาะววิ าท
( ) การเดนิ ทาง / ขับรถ ไมป่ ฏิบัตติ ามกฎจราจร ( ) มีพฤตกิ รรมรวมกลุ่ม ก่อกวน สรา้ งปัญหา
มผี ูป้ กครองรบั สง่ ( ) มีพฤติกรรมเขา้ อยู่ในสถานทท่ี ี่จัดว่าไม่ปลอดภัยในโรงเรยี น ( ) ชักนาบคุ คลภายนอกท่ีไม่นา่ ไวว้ างใจเข้ามาโรงเรยี น
- ขบั รถตามกฎ ( ) ใช้ไม้บรรทัดเหล็ก มีด คัตเตอร์ ของมีคม ฯลฯ ( ) อ่ืน ๆ คือ……………………………………………
จราจร
( ) อื่น ๆ คอื …………………………………………….….
4.3 พฤติกรรมทางเพศ
กลมุ่ ปกติ เสีย่ ง กลุม่ มีปัญหา
( ) ประพฤติตนเหมือนเพศตรงขา้ ม
- คบเพอื่ นต่าง ( ) อยใู่ นกลมุ่ ประพฤติตนเหมอื นเพศตรงข้าม ( ) อยูด่ ว้ ยกัน
( ) มกี ารม่วั สมุ ทางเพศ / มเี พศสัมพนั ธ์ / ตง้ั ครรภ์
เพศตามวัยและ ( ) ทางานพเิ ศษทล่ี อ่ แหลมตอ่ การถกู ล่วงละเมิดทางเพศ ( ) ขายบรกิ ารทางเพศ
วุฒภิ าวะ ( ) จบั คชู่ ดั เจนและแยกกลมุ่ อยดู่ ้วยกนั สองต่อสองบอ่ ยคร้ัง ( ) อ่ืน ๆ คือ……………………………………………
-ปฏบิ ัตติ นอยูใ่ น ( ) อยใู่ นกลุ่มขายบรกิ าร
ศลี ธรรมอนั ดี ( ) อ่นื ๆ คอื …………………………………………….…
งาม
32
-ดล.6-
แบบสรุปผลการคัดกรองนกั เรียนเปน็ รายบคุ คล ตามเกณฑก์ ารคดั กรองนกั เรยี น
โรงเรียนบา้ นเขาลกู โล่ สังกดั สพป. อุทัยธานี เขต 2
ชน้ั ...................... ปกี ารศกึ ษา........................
ครทู ป่ี รึกษา ………………………………………….…….……….
ที่ รายการ ปกติ เสี่ยง มีปัญหา พเิ ศษ
จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน รอ้ ยละ
1 ด้านความสามารถนกั เรียน
- ความสามารถพเิ ศษ
- ความสามารถท่ัวไป
- การเรียน
2 ดา้ นสุขภาพ
- สขุ ภาพรา่ งกาย
- สขุ ภาพจติ และพฤติกรรม
3 ด้านครอบครวั
-เศรษฐกจิ
-การค้มุ ครองนักเรยี น
4 ด้านอน่ื ๆ
- สารเสพตดิ
- ความปลอดภัย
- พฤติกรรมทางเพศ
- อ่นื ๆ
ลงชือ่ ผรู้ ายงาน/ครทู ่ปี รึกษา
(..............................................)
ลงชอื่ ผู้รายงาน/ครูที่ปรึกษา
(..............................................)
วนั ที่..................เดอื น...................................พ.ศ................
33
-ดล.7-
แบบบนั ทกึ การเยี่ยมบ้านนักเรียน
โรงเรียนบา้ นเขาลกู โล่ สงั กดั สพป. อทุ ัยธานี เขต 2
ชือ่ -สกุล...............................................................................อายุ................ปี ช่อื เล่น............................... เพศ □ ชาย □ หญงิ
1. เยีย่ มบา้ นนักเรียนวนั ท่ี.................เดือน..........................................................พ.ศ....................... ระหวา่ งเวลา......................................................น.
2. ผู้ใหข้ ้อมลู ...........................................................................เกี่ยวข้อง.................................อาย.ุ ................ปี การศกึ ษา…….............................
3. ทีอ่ ยู่ปจั จบุ นั บา้ นเลขที่..................หม่ทู ่ี............... บา้ น.........………………………..............ถนน....................................................................................
ตาบล.......................................................... อาเภอ.................................…………..…. จังหวดั ...…….......................................................................
สถานะทอี่ ยูอ่ าศัย ของตนเอง บา้ นญาติ บา้ นพัก/บา้ นเชา่ อื่นๆ ระบุ.......................................................................................
สภาพภายในบา้ น สะอาดมรี ะเบยี บ ไม่คอ่ ยสะอาดมีระเบยี บ สกปรกไม่มีระเบยี บ อื่นๆ........................................................
4. สมาชิกครอบครวั นักเรยี นมีทงั้ หมด........................คน ชาย..................คน หญิง.................คน
พน่ี อ้ งที่เกิดจากบิดามารดาเดียวกัน.......................คน ชาย................คน หญิง.................คน
พ่นี อ้ งทเี่ กดิ จากบดิ ากับมารดาอืน่ ..........................คน ชาย.................คน หญิง.................คน
พีน่ อ้ งที่เกิดจากมารดากบั บดิ าอนื่ ..........................คน ชาย..................คน หญงิ .................คน
5. ความสมั พนั ธข์ องครอบครัว รกั ใครก่ ันดี ขัดแย้งทะเลาะกันบางคร้งั ขัดแยง้ ทะเลาะกันบอ่ ยคร้งั
ขดั แยง้ และทาร้ายรา่ งกายบางครั้ง ขัดแย้งและทาร้ายรา่ งกายบ่อยครง้ั อ่ืนๆ ระบุ .......................................................................
6. ปจั จุบนั บดิ ามารดานกั เรียน อยดู่ ว้ ยกนั หยา่ รา้ ง บดิ าเสยี ชวี ิต มารดาเสียชวี ิต บิดามารดาเสยี ชีวติ
บิดาสมรสใหม่ มารดาสมรสใหม่ บิดามารดาสมรสใหม่ อื่นๆ ระบ.ุ ......................................................................................
7. นักเรียนอาศยั อยกู่ ับ ตามลาพัง บิดามารดา บิดา มารดา ญาติ เป็น................ อน่ื ๆระบ.ุ ..............................................
8. นกั เรยี นได้รบั การอบรมเล้ยี งดู ตามใจ ใชเ้ หตุผล ปลอ่ ยปละละเลย เข้มงวดกวดขนั อืน่ ระบุ...............................................
9. อาชีพของผูป้ กครอง เกษตรกร คา้ ขาย รบั ราชการ รับจา้ ง อ่ืนๆระบ.ุ ................................................................................
10. รายไดข้ องครอบครัวตอ่ ปี ไมเ่ กนิ 40,000 บาท 40,001 – 99,999 บาท 100,000 บาทขน้ึ ไป
11. รายไดก้ บั รายจา่ ยของครอบครัว เพยี งพอ ไม่เพียงพอในบางครง้ั ขัดสน
12. บคุ คลในครอบครัวมีการใช้สารเสพตดิ ไม่มี มี เกี่ยวขอ้ งเป็น.............................กับนักเรียน
ถ้ามี สารเสพตดิ ทีใ่ ชค้ อื บุหร่ี สุรา ยาบา้ อืน่ ๆ ระบุ .........................................................................................................
13. หนา้ ที่รบั ผิดชอบท่ีบา้ น ไมม่ ี ทาคร้ังคราวคอื ................................... มี หนา้ ที่ประจาคือ..............................................................
14. นักเรยี นมีงานพิเศษทา ไมม่ ี มี ระบุ………………............………………….....รายไดต้ ่อ วัน เดอื น......………..บาท
15. นกั เรียนมาโรงเรยี น เดนิ รถจักรยาน รถจกั รยานยนต์ ทะเบียน................................. รถประจาทาง/รถประจาหมู่บ้าน
อื่นๆ................................................................. ระยะทางจากบา้ นถงึ โรงเรียน................กิโลเมตร ใชเ้ วลาเดินทาง.................นาที
16. นักเรียนได้รบั เงนิ มาโรงเรยี นในแต่ละวัน ไมไ่ ด้เลย ไดบ้ างวนั ๆ ละ...................บาท ได้ทุกวนั ๆ ละ.....................บาท
17. นกั เรียนเขา้ นอนเวลา กอ่ น 22.00 น. 22.00 - 24.00 น. หลัง 24.00 น.
18. นักเรียนตื่นนอนเวลา กอ่ น 05.00 น. 05.00 - 06.00 น. หลัง 06.00 น.
19. นกั เรยี นนอนค้างคืนบ้านเพอื่ น/คนอ่นื ไมเ่ คย ครั้งคราว บ่อยคร้งั ประจา
20. นักเรยี นเทยี่ วกลางคืน ไม่เคย ครั้งคราว บอ่ ยคร้งั ประจา
21. นักเรยี นดูโทรทัศน์ ไม่เคย ครง้ั คราว บอ่ ยคร้งั ประจา
22. นกั เรียนเล่นเกม ไม่เคย ครั้งคราว บอ่ ยคร้งั ประจา
23. นักเรียนมโี ทรศัพทม์ อื ถือ ไม่มี มี เบอร์.............................. การพูดโทรศัพท์มอื ถือ ครงั้ คราว บอ่ ยครัง้ ประจา
24. นักเรยี นเขา้ กบั เพอ่ื นได้ งา่ ย ค่อนข้างง่าย ยาก
25. เมือ่ อยใู่ นกล่มุ เพอ่ื นนกั เรียนมักจะ ผนู้ า ผูต้ าม ผูน้ าบางโอกาสผูต้ ามบางโอกาส
26. นกั เรียนรู้สกึ วา่ โลกนี้ น่าอยู่ ไมน่ า่ อยู่ นกั เรียนร้สู ึกว่าตนเอง มคี า่ ไมม่ คี ่า
27. ความต้องการของผู้ปกครองเมื่อเรยี นจบชัน้ สูงสุดของโรงเรยี น ศกึ ษาต่อ ประกอบอาชพี ระบุ..................................................
34
28. เมอื่ โตข้ึนนักเรยี นต้องการมอี าชีพ 1………………………….…………………… 2……….…..…..……….…………...………..
29. นกั เรียนทาการบา้ น / อา่ นหนังสือ ไม่เคย ครัง้ คราว บอ่ ยครั้ง ประจา
30. การเรียนของนักเรยี นในปจั จุบนั (ตอบไดม้ ากกวา่ 1 ขอ้ ) ไม่มีปัญหา เรยี นไมเ่ ขา้ ใจ เบ่ือเรียนบางวชิ า
อยากเลกิ เรยี น เรยี นไมท่ ันเพ่ือน ตอ้ งการให้เพอ่ื นชว่ ย ตอ้ งการครูทเ่ี ขา้ ใจและเปน็ ทป่ี รึกษาได้
สาเหตขุ องปัญหาทางการเรยี น คือ........................................................………...........................................................................................................
31. เมื่อมีปัญหาเกดิ ขึน้ นกั เรียนมักจะ เก็บไวค้ นเดยี ว แก้ปญั หาดว้ ยตนเอง ปรกึ ษาเพ่อื น ปรกึ ษาครู
ปรกึ ษาบดิ ามารดา / ผ้ปู กครอง อืน่ ๆ ระบุ ............................................................................................................................................
32. ปัญหาท่นี กั เรียนกาลงั ประสบอยใู่ นขณะน้ี (ตอบได้มากกวา่ 1 ขอ้ )
เรื่องครอบครัว เรอ่ื งการคบเพื่อน เรือ่ งเศรษฐกจิ /ทุนการศึกษา เร่อื งการวางตวั ในสงั คม
เรอ่ื งสุขภาพ เรอื่ งการเลือกอาชพี เรอ่ื งการเลอื กศกึ ษาตอ่ เรือ่ งการปรับตวั เข้ากับครใู นโรงเรยี น
อนื่ ๆ ระบุ.........................................................................................................................................................................................................
33. คุณลกั ษณะ / พฤตกิ รรมของนกั เรียนเม่อื อยทู่ บี่ า้ น
คณุ ลักษณะ ดี ปานกลาง ปรบั ปรุง คณุ ลักษณะ ดี ปานกลาง ปรับปรุง
ความรับผิดชอบ ความมนี ้าใจ/เอ้ืออาทร
ความขยันหม่นั เพียร การตรงต่อเวลา
ความอดทน ความมน่ั ใจในตนเอง
ความมีระเบยี บวินยั การใฝห่ าความรู้
ความซอ่ื สตั ย์ การใช้เวลาวา่ งใหเ้ กิดประโยชน์
อื่นๆ………………………………………………………………………………………………………………………………………….............................................................
34. สิ่งทผ่ี ปู้ กครองสามารถใหก้ ารสนับสนนุ และช่วยเหลอื โรงเรียน
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
35. ข้อเสนอแนะ / ข้อคดิ เหน็ ของ
ผ้ปู กครองทมี่ ีต่อโรงเรียน…………………………………………………………………………………………………………....................................................................
.................................................................................................................................................................................................................................
ผูเ้ ยย่ี มบ้าน…………………………………………………………………………………………………………………................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................
36. สรุปภาพรวมคณุ ลกั ษณะ / พฤตกิ รรมของนกั เรยี น
ดา้ นดี / เด่น
............................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
ดา้ นท่ีต้องปรบั ปรงุ / ด้อย
............................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
ลงชือ่ ......................................นักเรียน ลงช่ือ..........................................ผู้ใหข้ อ้ มูล ลงชือ่ ...........................................ผูเ้ ยยี่ มบา้ น
(....................................................) (...................................................) (.......................................................)
35
-ดล.8-
แบบสรุปการเย่ยี มบ้านนกั เรยี น
โรงเรียนบ้านเขาลูกโล่ สังกดั สพป. อทุ ยั ธานี เขต 2
ชนั้ ...................... ปกี ารศกึ ษา........................
ครูท่ีปรกึ ษา ………………………………………….…….……….
ที่ รายการ จานวน รอ้ ยละ ท่ี รายการ จานวน รอ้ ยละ
1 เพศ 10 การตื่นนอนของนกั เรียน
ชาย กอ่ น 05.00 น.
หญิง 05.00 - 06.00 น.
2 อายุ ( 6 เดอื นขนึ้ ไปนบั เปน็ 1 ปี) หลัง 06.00 น.
…….…ปี 11 การนอนค้างคืนบ้านเพื่อน / คนอน่ื
……….ปี ไมเ่ คย
……….ปี เป็นครั้งคราว
3 การมาโรงเรยี น บอ่ ยครงั้
เดิน ประจา
รถจกั รยาน 12 การออก ไปเท่ียวกลางคืน
รถจกั รยานยนต์
รถประจาทาง/ประจาหม่บู า้ น ไม่เคย
อ่นื ๆ เป็นครั้งคราว
4 การไดร้ ับเงนิ มาโรงเรยี น บ่อยครั้ง
ไมไ่ ด้เลย ประจา
ได้บางวนั 13 การดโู ทรทศั น์
ไดท้ ุกวนั ไม่เคย
5 จานวนเงนิ ทไ่ี ด้มาโรงเรยี น เป็นคร้ังคราว
นอ้ ยกวา่ 10 บาท บ่อยครั้ง
10 - 49 บาท ประจา
50 - 100 บาท 14 การเล่นเกมส์
มากกว่า 100 บาท ไม่เคย
6 การมีโทรศัพท์มือถือ เปน็ ครง้ั คราว
มี บ่อยครงั้
ไม่มี ประจา
7 การพูดคยุ ทางโทรศพั ทม์ อื ถอื 15 การอา่ นหนงั สอื / ทาการบา้ น
เป็นคร้ังคราว ไม่เคย
บอ่ ยคร้ัง เปน็ คร้ังคราว
ประจา บอ่ ยครง้ั
8 หน้าที่รับผดิ ชอบท่ีบา้ น ประจา
ไม่มี 16 นักเรยี นเขา้ กบั เพอ่ื นได้
ทาเป็นครง้ั คราว ง่าย
มหี น้าทป่ี ระจา คอ่ นขา้ งงา่ ย
9 การเข้านอนของนักเรียน ยาก
กอ่ น 22.00 น. 17 นักเรียนรู้สกึ วา่ โลกนี้
22.00 - 24.00 น. น่าอยู่
หลัง 24.00 น. ไมน่ า่ อยู่
ที่ รายการ จานวน ร้อยละ 36
18 นกั เรียนรู้สึกว่าตนเอง
ท่ี รายการ จานวน ร้อยละ
มีค่า 24 อาชีพของผู้ปกครอง
ไมม่ คี ่า
19 บ้านทอี่ ยอู่ าศัย เกษตรกร
ของตนเอง ค้าขาย
บา้ นญาติ รับราชการ
บา้ นพกั / บา้ นเช่า รับจา้ ง
อนื่ ๆ อื่นๆ
20 การอยอู่ าศัยของนกั เรียน 25 รายไดข้ องครอบครัวต่อปี
ตามลาพัง ไม่เกิน 40,000 บาท
บดิ ามารดา 40,001 – 99,999 บาท
บิดา 100,000 บาทข้นึ ไป
มารดา 26 รายไดก้ ับรายจ่ายของครอบครวั
ญาติ เพยี งพอ
21 วธิ กี ารอบรมเล้ียงดูนกั เรียน ไมเ่ พียงพอในบางครัง้
ตามใจ ขดั สน
ใชเ้ หตผุ ล 27 การศกึ ษาของผู้ปกครอง
ปลอ่ ยปละละเลย สงู กวา่ ปรญิ ญาตรี
เขม้ งวดกวดขัน ปรญิ ญาตรี
อน่ื ๆ อนปุ รญิ ญา / ปวส.
22 สถานภาพของบิดามารดา ม.ปลาย / ปวช.
อยู่ดว้ ยกัน ม.ต้น / ม.3
หย่ารา้ ง ต่ากวา่ ม.ตน้ / ม.3
บิดาเสยี ชวี ติ 28 ความต้องการผปู้ กครองจบม.3, ม.6
มารดาเสยี ชีวติ ศกึ ษาตอ่
บิดามารดาเสยี ชวี ิต ประกอบอาชพี
บดิ าสมรสใหม่ อ่ืนๆ
มารดาสมรสใหม่ 29 การใชส้ ารเสพติดของครอบครัว
บิดามารดาสมรสใหม่ ไม่มี
23 ความสัมพนั ธ์ของครอบครัว มี
รกั ใคร่กนั ดี
ขดั แย้งทะเลาะกันบางคร้งั บุหรี่
ขัดแย้งทะเลาะกันบอ่ ยครง้ั สรุ า
ขดั แย้งและทารา้ ยร่างกาย อนื่ ๆ
บางครง้ั
ขดั แย้งและทารา้ ยรา่ งกาย
บอ่ ยครั้ง
อืน่ ๆ
37
-ดล.9-
แบบประเมินความฉลาดทางอารมณ์
ชือ่ ……………………………………………..………….ชั้น………………เลขท…ี่ .…….……
แบบประเมนิ ความฉลาดทางอารมณ์
ความฉลาดทางอารมณ์คือ ความสามารถทางอารมณ์ในการดาเนินชีวิตอย่างสร้างสรรค์และมีความสขุ การรู้จัก
ความฉลาดทางอารมณ์ของตนเองเพ่ือพัฒนาและการใช้ศักยภาพตนเองในการดาเนินชีวิตครอบครัว การทางานและการ
อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและประสบความสาเร็จ กรมสุขภาพจิตได้ตระหนักถึงความสาคัญของความฉลาดทาง
อารมณ์จึงไดส้ ร้างแบบประเมินเพอื่ ใชป้ ระเมนิ ตนเอง
คาแนะนา แบบประเมินน้ีเป็นประโยคที่มีข้อความเก่ียวกับอารมณ์และความรู้สึกท่ีแสดงออกในลักษณะต่าง ๆ แม้ว่า
ประโยคอาจไม่ตรงกับท่ีท่านเป็นอยู่ก็ตามให้ท่านเลือกคาตอบท่ีตรงกับท่านมากที่สุด ไม่มีคาตอบที่ถูกหรือผิด ดีหรือไม่ดี
โปรดตอบตามความเป็นจริงและตอบทุกข้อ เพ่ือท่านจะได้รู้จักตนเองและวางแผนพัฒนาตนต่อไป มีคาตอบ 4 คาตอบ
สาหรับข้อความแตล่ ะประโยคคือ ไม่จริง จรงิ บางครง้ั คอ่ นข้างจริง จริงมาก โปรดใสเ่ คร่ืองหมาย ในชอ่ งที่ท่านเห็นว่า
ตรงกบั ตัวทา่ นมากทส่ี ุด
รายการประเมนิ ไมจ่ รงิ จริงบางครง้ั คอ่ นขา้ งจริง จริงมาก คะแนน
1 เวลาโกรธหรือไม่สบายใจ ฉันรับร้ไู ด้วา่ เกดิ อะไรขนึ้ กบั ฉัน
2. ฉนั บอกไม่ไดว้ ่าอะไรทาให้ฉันรูส้ กึ โกรธ
3. เมอ่ื ถกู ขัดใจฉันรู้สกึ หงดุ หงิดจนควบคมุ อารมณ์ไม่ได้
4. ฉนั สามารถคอยเพ่ือให้บรรลุเป้าหมายทพี่ อใจ
5. ฉนั มปี ฏิกริ ยิ าโต้ตอบปญั หาเพยี งเล็กนอ้ ย
6. ฉันถกู บังคับใหท้ าในสิง่ ทไี่ มช่ อบ ฉนั จะอธบิ ายเหตุผลจนผอู้ ืน่ ยอมรับได้
รวม
7. ฉนั สังเกตได้ เมอ่ื คนใกล้ชดิ มอี ารมณ์เปลี่ยนแปลง
8. ฉันไม่สนใจกบั ความทกุ ขข์ องผูอ้ ื่นท่ฉี ันไมร่ ู้จัก
9. ฉนั ไม่ยอมรบั ในสิง่ ท่ผี ู้อนื่ ทาตา่ งจากท่ีฉันคดิ
10. ฉันยอมรับได้ว่าผูอ้ ื่นกม็ เี หตุผลท่จี ะไมพ่ อใจในการกระทาของฉนั
11. ฉนั ร้สู กึ วา่ ผู้อื่นเรยี กร้องความสนใจมากเกินไป
12. แม้จะมภี าระทต่ี อ้ งทา ฉันยนิ ดีรบั ฟังความทุกขข์ องผอู้ ่ืนทีต่ ้องการความชว่ ยเหลอื
รวม
13. เปน็ เรอื่ งธรรมดาทจ่ี ะเอาเปรียบผู้อ่ืนเมื่อมโี อกาส
14. ฉนั เห็นคณุ ค่าในนา้ ใจท่ีผ้อู น่ื มีตอ่ ฉนั
15. เมื่อทาผิดฉันสามารถกลา่ วคาว่า “ขอโทษ” ผู้อืน่ ได้
16. ฉนั ยอมรับข้อผิดพลาดของผู้อ่ืนไดย้ าก
17. ถงึ แม้จะตอ้ งเสยี ประโยชน์สว่ นตวั ไปบา้ ง ฉันก็ยนิ ดีที่จะทาเพ่ือส่วนรวม
18. ฉนั ร้สู กึ ลาบากใจในการทาสงิ่ ใดส่งิ หนึ่งเพ่อื ผอู้ ่นื
รวม
19. ฉันไมร่ ู้ว่าฉันเก่งเร่ืองอะไร
20. แม้จะเป็นงานยาก ฉันกม็ ่ันใจว่าสามารถทาได้
21. เม่อื ทาสิ่งใดไม่สาเร็จ ฉันรู้สึกหมดกาลังใจ
38
รายการประเมนิ ไม่จรงิ จรงิ บางครัง้ ค่อนขา้ งจริง จริงมาก คะแนน
22. ฉันรสู้ ึกมคี ณุ ค่าเม่ือได้ทาสิง่ ตา่ ง ๆ อย่างเต็มความสามารถ
23. เมื่อตอ้ งเผชิญกับอุปสรรคและความผดิ หวัง ฉันจะไม่ยอมแพ้ รวม
24. เมื่อเรม่ิ ทาสิง่ หน่งึ ส่ิงใด ฉนั มกั ทาตอ่ ไปไมส่ าเรจ็ รวม
รวม
25. ฉันพยายามหาสาเหตุท่แี ท้จริงของปัญหาโดยไม่คดิ เอาเองตามใจชอบ รวม
26. บ่อยครง้ั ทีฉ่ ันไมร่ วู้ า่ อะไรทาใหฉ้ ันไม่มคี วามสุข รวม
27. ฉันรู้สึกวา่ การตัดสินใจแก้ปัญหาเป็นเร่ืองยากสาหรบั ฉนั รวม
28. เมื่อตอ้ งการทาอะไรหลายอยา่ งในเวลาเดยี วกนั ฉนั ตัดสินใจได้ว่าจะทาอะไรก่อนหลงั
29. ฉนั ลาบากใจเม่ือต้องอยู่กับคนแปลกหน้าหรอื คนที่ไม่คุ้นเคย
30. ฉนั ทนไม่ได้เมื่อต้องอยใู่ นสังคมท่ีมกี ฏระเบยี บขัดกับความเคยชินของฉัน
31. ฉนั ทาความรจู้ ักผอู้ น่ื ไดง้ า่ ย
32. ฉนั มเี พอ่ื นสนิทหลายคนที่คบกันมานาน
33. ฉนั ไม่กลา้ บอกความต้องการของฉันใหผ้ อู้ นื่ รู้
34. ฉันทาในสิ่งทต่ี อ้ งการโดยไม่ทาให้ผู้อ่ืนเดือดรอ้ น
35. เป็นการยากสาหรับฉนั ทจี่ ะโต้แย้งกบั ผู้อื่น แม้จะมีเหตุผลเพยี งพอ
36. เม่ือไมเ่ ห็นด้วยกับผิอ่นื ฉันสามารถอธิบายเหตุผลท่ีเขายอมรับได้
37. ฉันรู้สึกด้อยกว่าผู้อืน่
38. ฉนั ทาหนา้ ท่ไี ด้ดี ไม่ว่าจะอยใู่ นบทบาทใด
39. ฉันสามารถทางานที่ได้รบั มอบหมายไดด้ ีที่สุด
40. ฉันไม่มั่นใจในการทางานทีย่ ากลาบาก
41. แม้วา่ สถานการณ์จะเลวรา้ ย ฉันกม็ ีความหวังว่าจะดีขึน้
42. ทกุ ปัญหามกั มีทางออกเสมอ
43. เมื่อมีเร่ืองทท่ี าให้เครียด ฉนั มกั ปรับเปลย่ี นให้เป็นเร่อื งผ่อนคลายหรอื สนุกสนานได้
44. ฉันสนุกสนานทกุ ครง้ั กับกจิ กรรมในวันสุดสัปดาห์และวันพักผอ่ น
45. ฉันรู้สกึ ไม่พอใจทผี่ อู้ ื่นได้รับส่งิ ดี ๆ มากกวา่ ฉัน
46. ฉนั พอใจกบั สิ่งท่ฉี ันเป็นอยู่
47. ฉันไมร่ ู้ว่าจะหาอะไรทาเมื่อรสู้ ึกเบ่ือหนา่ ย
48. เมอ่ื ว่างเวน้ จากภาระหน้าท่ี ฉนั จะทาในสิง่ ท่ีฉนั ชอบ
49. เมื่อร้สู กึ ไมส่ บายใจ ฉันมีวิธผี ่อนคลายอารมณไ์ ด้
50. ฉนั สามารถผ่อนคลายตนเองได้ แมจ้ ะเหนด็ เหนือ่ ยจากภาระหนา้ ที่
51. ฉันไม่สามารถทาใจให้เปน็ สขุ ได้จนกวา่ จะได้ทุกส่งิ ทต่ี ้องการ
52. ฉันมกั ทุกขร์ ้อนกับเร่ืองเลก็ ๆ นอ้ ย ๆ ที่เกิดข้ึนเสมอ
39
-ดล.10-
บนั ทึกการใหค้ าปรกึ ษาเบอ้ื งตน้ ของครทู ปี่ รกึ ษา
1 ชื่อ ………………………….……………. สกุล ………..……………....………. ช่อื เล่น …………..……..…….อายุ …….……...
ปี ปจั จบุ ันอยบู่ า้ นเลขท่ี …………..…หมู่…..………..…… ตาบล ……………..…………… อาเภอ ………………………..…..
จงั หวัด ……………………… ชน้ั …….....….. ……... โดยมี .....................……………………………เป็นครูท่ปี รึกษา
2 ช่ือบดิ า ………………………………………….…….….. อายุ ………….. ปี อาชพี …..……………………….
ชื่อมารดา ………………………………………….…….….. อายุ ………….. ปี อาชพี …..……………………...ปจั จบุ นั
สถานภาพของครอบครวั ………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………...…………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3 กระบวนการใหค้ าปรึกษา
กรณีปญั หา ………………………………………………………………………………………………………………………………………….….
สถานทใ่ี ห้คาปรึกษา …………………………….……..………………………………....….………… เวลา ……….………….……….น.
วันที่ …………..... เดือน ……………………………….………. พ.ศ. …………………………...
3.1 ขัน้ การสร้างสัมพนั ธภาพ กับนักเรยี น
………………………………………………………………………………………………………………………..………………………….………...
……………………………………………………………………………………………………………………………………..…………….………...
3.2 ขนั้ การพิจารณาทาความเขา้ ใจกับปัญหา
…………………………………………………………………………………………………………………………..……………………….………...
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………...………...
3.3 ข้ันกาหนดวธิ กี าร และดาเนินการแก้ไขปญั หา
……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………
…………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………
………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………
……………………..……………………………………………………………………………………………………………………………..……………
3.4 ขนั้ ยตุ กิ ารให้คาปรกึ ษา
……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..…………....……………..
(ลงช่ือ)...............................................ผ้ใู หค้ าปรกึ ษา (ลงชอื่ )...............................................ผรู้ ับการให้คาปรกึ ษา
(...............................................) (...............................................)
วนั ท…่ี …..……../………………….…..……/……………..…… วันท…่ี …..……../………………….…..……/……………..……
-ดล.11- 40
บนั ทึกการส่งต่อภายใน ( โดยครูทปี่ รึกษา )
โรงเรียนบา้ นเขาลกู โล่ อาเภอบา้ นไร่ จงั หวดั อุทยั ธานี
วันท่ี ………..เดือน……………………………….พ.ศ………………..
เรือ่ ง ขอความร่วมมอื ในการช่วยเหลอื นกั เรียน
เรยี น ……………………………………………..………
สงิ่ ท่สี ่งมาดว้ ย แบบสรปุ ผลการคัดกรองและช่วยเหลือนักเรียน
ด้วยนักเรียน ชอื่ ………………………..……………….....……..………………..……………..ชน้ั ..………..………………….........
เลขท…่ี ………………..เลขประจาตัว……………..…………….…..มีพฤตกิ รรมสรุปได้ ดงั นี้ ………………….………………………….….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
และได้ดาเนินการชว่ ยเหลือแล้วสรุปได้ ดงั น…ี้ …………………………………………………………………………………………..………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
แต่ยังมีพฤติกรรม ดังนี้……………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
จึงเรียนมาเพือ่ ขอความร่วมมือในการชว่ ยเหลือแกไ้ ขปัญหาของนักเรยี นดังกล่าว และขอขอบคณุ มา
ณ โอกาสนี้
ขอแสดงความนบั ถอื
(……………………………………..……….)
ครูท่ีปรึกษา ชนั้ …..………………………..……..
-ดล.12- 41
แบบรายงานแจ้งผลการช่วยเหลอื นักเรยี น
(จากการส่งตอ่ บคุ ลากรภายในโรงเรยี น)
โรงเรียนบ้านเขาลูกโล่ อาเภอบ้านไร่ จงั หวดั อุทัยธานี
วนั ที่ ………..เดอื น……………………………….พ.ศ………………..
เรือ่ ง แจง้ ผลการช่วยเหลือนกั เรียน
เรยี น ……………………………………………………
ตามที่ทา่ นไดส้ ่งนักเรยี น ชื่อ ……………………………………..…………...………………….…ชัน้ .…….….………………..…
เลขประจาตวั ………………....…มาให้ดาเนินการชว่ ยเหลือนัน้ บัดน้ี (ผู้ดาเนนิ การช่วยเหลือ)……….…………….…………..……
ได้ดาเนนิ การให้การชว่ ยเหลือนกั เรยี นแล้ว สรุปผล ดงั น…ี้ ……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………
จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบ
ขอแสดงความนับถือ
(…………………………….……………….)
……………………………………………..
-ดล.13- 42
แบบบันทกึ สรปุ รายงานผลการดแู ลช่วยเหลือนกั เรียนของครทู ีป่ รกึ ษา
ชั้น…….......................…… ประจาปีการศึกษา 256….
ครทู ่ปี รกึ ษา…………………………………………………….
โรงเรียนบ้านเขาลกู โล่
สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 2
***************************************
จานวนนักเรียนในความดูแล……………….คน แยกเป็น
กลุ่มพิเศษ ………….. คน ( รอ้ ยละ……………ของจานวนนกั เรียนในความดูแล )
กลุ่มปกติ ………….. คน ( ร้อยละ……………ของจานวนนกั เรยี นในความดูแล )
กลมุ่ เสี่ยง…………… คน ( รอ้ ยละ……………ของจานวนนกั เรียนในความดูแล )
กลมุ่ มปี ัญหา……….. คน ( ร้อยละ……………ของจานวนนกั เรยี นในความดแู ล )
ชว่ ยเหลือไดแ้ ลว้ ……..….….คน อยู่ในระหว่างช่วยเหลือ…...….….....คน สง่ ต่อ……….……คน
ผลการดาเนินงานกับกลุ่มช่วยเหลือ จาแนกตามลกั ษณะปัญหาของนักเรียน
ลักษณะปญั หา ชว่ ยเหลือไดแ้ ล้ว อยใู่ นระหว่างการ ส่งตอ่ ครู…………. หมายเหตุ
(จานวนกรณ)ี ช่วยเหลือ (จานวนกรณี) (จานวนกรณ)ี
ด้านการเรยี น
ดา้ นสุขภาพร่างกาย
ด้านสขุ ภาพจติ ,อารมณ์
ดา้ นพฤตกิ รรมทไ่ี มพ่ ึงประสงค์
ดา้ นเศรษฐกิจ
ดา้ นการคมุ้ ครองนักเรยี น
ด้านพฤติกรรมทางเพศ
ดา้ นยาเสพติด
อื่น ๆ โปรดระบุ
รวม (จานวนกรณ)ี
ลงช่อื ผู้รายงาน
(……………………..………………….)
ครูทป่ี รึกษา
…..…/……….……./……..……
-ดล.14- 43
แบบสรปุ ผลการคดั กรองและช่วยเหลือนักเรียนเป็นรายบคุ คล ( สาหรับครทู ่ปี รกึ ษา )
ชือ่ …………………………….………...สกุล……………..…..………...ช้ัน ……...……….เลขที่………..
ปัญหาของนักเรยี น
1. ด้านการเรียน คือ ……………………………………………………………………………..
2. ดา้ นสขุ ภาพร่างกาย คอื ……………………………………………………………………………..
3. ดา้ นสุขภาพจติ ,อารมณ์ คือ ……………………………………………………………………………..
4. ด้านพฤติกรรมทีไ่ ม่พึงประสงค์ คอื ……………………………………………………………………………..
5. ดา้ นเศรษฐกิจ คือ ……………………………………………………………………………..
6. ดา้ นการค้มุ ครองนกั เรยี น คือ ……………………………………………………………………………..
7. ดา้ นพฤติกรรมทางเพศ คือ ……………………………………………………………………………..
8. ดา้ นยาเสพตดิ คือ ……………………………………………………………………………..
10. อนื่ ๆ โปรดระบุ คอื ……………………………………………………………………………..
แผนการแก้ไขปัญหา
จัดกิจกรรมในหอ้ งเรยี น โดย…………………………………………………………………………….………………………..………...
จัดกจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู ร โดย……………………………………………………………………………………………………………..
จัดกิจกรรมซ่อมเสรมิ โดย……………………………………………………………………………………………………………………
จัดกจิ กรรมเพ่ือนชว่ ยเพ่อื น โดย……………………………………………………………………………………………………………
ตดิ ต่อสือ่ สารกบั ผู้ปกครอง โดย………………………………………………………………………….…………...........................
การดาเนนิ งานแกไ้ ขปัญหา
วัน / เดือน / ปี วธิ กี าร ผลการดาเนนิ งาน
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………… ……………………………………………………………………………………….……………………………………………
………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………….…………..
สรุปการดาเนินงาน
นกั เรียนดขี ้ึน ยุตกิ ารชว่ ยเหลือ ดแู ลต่อไปอกี ประมาณ 3 เดือน
สง่ ตอ่ ………………………………………….…………………………………………………………………………………………...
ลงชอ่ื
(…………………………....…......……….)
ครทู ี่ปรกึ ษา ชัน้ ……………....…………..…..….
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
คู่มือปฏิบัติงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
คู่มือปฏิบัติงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
- 1 - 46
Pages: