คู่มือการประเมินคุณภาพภายใน

โรงเรียนเทศบาล 1 (สังขวิทย์) ส านักการศึกษา เทศบาลนครตรัง อ าเภอเมือง จังหวัดตรัง ประกาศมาตรฐานการศึกษา และประกาศค่าเป้าหมายมาตรฐาน การศึกษาประจ าปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน งานประกันคุณภาพ

ประกาศมาตรฐานการศึกษา และประกาศค่าเป้าหมายมาตรฐาน การศึกษาประจ าปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ โรงเรียนเทศบาล 1 (สังขวิทย์) ส านักการศึกษา เทศบาลนครตรัง อ าเภอเมือง จังหวัดตรัง ขั้นพื้นฐาน 2565

สภาพบริบทโรงเรียน โรงเรียนเทศบาล ๑ (สังขวิทย์ ) ตั้งอยู่เลขที่ 49 ถนนสังขวิทย์ ต าบลทับเที่ยง อ าเภอเมือง จังหวัด ตรัง รหัสไปรษณีย์ 92000 โทรศัพท์ 0-7521-8969 ผู้อ านวยการสถานศึกษา นายก าธร ไตร บุญ ต าแหน่ง ผู้อ านวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ ผู้อ านวยการเชี่ยวชาญ วุฒิการศึกษาสูงสุด ศิลปศาสตร์ มหาบัณฑิต สาขารัฐศาสตร์ โทรศัพท์ 089-6485351 ด ารงต าแหน่งในสถานศึกษานี้ตั้งแต่วันที่ 16 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2559 จนถึง ปัจจุบัน บุคลากรทั้งสิ้น จ านวน 64 คน จ านวนนักเรียนทั้งสิ้น 1028 คน เปิด สอนตั้งแต่ระดับปฐมวัยปีที่ ๑ ถึงระดับ มัธยมศึกษาปีที่ ๓ จ านวน 33 ห้องเรียน โรงเรียนมีเนื้อที่ 6 ไร่ 300 ตารางวา โรงเรียนเทศบาล ๑ (สังขวิทย์) ตั้งอยู่ในพื้นที่เขตเทศบาลนครตรัง จังหวัดตรัง ประชากรส่วนใหญ่ ประกอบอาชีพค้าขาย รับจ้าง และท าเกษตรกรรมปลูกยางพารา ผู้ปกครองร้อยละ 80 นับถือศาสนาพุทธ วิสัยทัศน์ “มุ่งความเป็นเลิศทางการศึกษา สื่อสารภาษาสากล รู้ทันเทคโนโลยี เน้นการมีส่วนร่วม และด ารงชีวิตอย่างพอเพียง” ที่มาของวิสัยทัศน์ กระบวนการจัดท าแผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566-2570 ของโรงเรียนเทศบาล 1 (สังขวิทย์) ได้ ด าเนินการเก็บรวบรวมข้อมูลเพื่อใช้ในการจัดท าแผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2566-2570 ของโรงเรียน น าข้อมูล จากล่างขึ้นบน (Bottom - up) ที่เป็นปัญหา ความต้องการของสถานศึกษาและผู้เกี่ยวข้องทุกภาคส่วน และข้อมูล จากบนลงล่าง (Top - down) พันธกิจ 1. พัฒนาสถานศึกษาให้มีความพร้อมในการจัดการเรียนรู้ 2. ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ 3. ส่งเสริมและพัฒนาระบบบริหารจัดการ 5. ส่งเสริมการมีส่วนร่วมทุกภาคส่วน 6. ส่งเสริมพัฒนาทักษะการใช้ชีวิตตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สัญลักษณ์ สีประจ าโรงเรียน ชมพู – น้ าเงิน * ชมพู หมายถึง ความอ่อนโยน สดชื่น ความสว่าง ความเจริญรุ่งเรือง * น้ าเงิน หมายถึง ความหนักแน่น เข้มแข็ง ความฉลาด หลักแหลม ตราสัญลักษณ์ของโรงเรียน

ปรัชญา “การศึกษา คือ การพัฒนาชีวิต” ค าขวัญประจ าโรงเรียน “วินัยดี มีวิชา กีฬาเด่น เป็นโรงเรียนของชุมชน” พุทธศาสนสุภาษิตประจ าโรงเรียน “กริยา เจ กริยาเถน ” กระท าสิ่งใดควรท าให้จริง อัตลักษณ์ของสถานศึกษา “ มารยาทดี มีน้ าใจ” เอกลักษณ์ของสถานศึกษา “โรงเรียนสะอาดตา คุ้มค่าศูนย์การเรียนรู้” เป้าประสงค์ 1. สถานศึกษามีแหล่งเรียนรู้ที่หลายหลายเหมาะสมกับผู้เรียน 2. ผู้เรียนมีคุณภาพ 3. ระบบบริหารจัดการของสถานศึกษามีคุณภาพ 4. สถานศึกษาได้รับความร่วมมือจากทุกภาคส่วนในการจัดกิจกรรม/โครงการ 5. ผู้เรียนสามารถน าหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวัน 6. สถานศึกษามีอาคารสถานที่ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน ยุทธศาสตร์และกลยุทธ์ ยุทธศาสตร์ กลยุทธ์ หน่วยงานที่รับผิดชอบ 1.ส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้ 1.1 จัดหาสื่อการเรียนการสอนให้เพียงพอ ฝ่ายบริหารงานวิชาการ 1.2 ส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญา ท้องถิ่น 2.พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ 2.1 พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้เหมาะสม กับความต้องการของผู้เรียน ฝ่ายบริหารงานวิชาการ 2.2 ส่งเสริมห้องเรียนอัจฉริยภาพ 2.3 พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและส่งเสริม การเรียนรู้ 2.4 ส่งเสริมสนับสนุนสวัสดิการนักเรียน ฝ่ายบริหารงานทั่วไป 2.5 ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมของนักเรียน ฝ่ายบริหารงานทั่วไป 3. ส่งเสริมและการพัฒนา ระบบบริหารจัดการ 3.1 เพิ่มประสิทธิภาพของครูและบุคลากร ฝ่ายบริหารงานบุคคล 3.2 เพิ่มขวัญก าลังใจของครูและบุคลากร 3.3 พัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษา ฝ่ายบริหารงานวิชาการ 3.4 ส่งเสริมการจัดท าแผนพัฒนาการศึกษา ฝ่ายบริหารงานงบประมาณ 3.5 พัฒนาข้อมูลสารสนเทศ ฝ่ายบริหารงานทั่วไป

ยุทธศาสตร์ กลยุทธ์ หน่วยงานที่รับผิดชอบ 4.ส่งเสริมการมีส่วนร่วมทุก ภาคส่วน 4.1จัดกิจกรรมการมีส่วนร่วมทุกภาคส่วน ระหว่างโรงเรียน ชุมชน ผู้ปกครอง กรรมการ สถานศึกษาและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ฝ่ายบริหารงานทั่วไป 5.ส่งเสริมและน้อมน า เศรษฐกิจพอเพียง 5.1 ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถน าหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจ าวัน ฝ่ายบริหารงานวิชาการ ฝ่ายบริหารงานทั่วไป 6.พัฒนาอาคารสถานที่ 6.1 ปรับปรุงและพัฒนาอาคารสถานที่ ฝ่ายบริหารงานทั่วไป 6.2 ส่งเสริมความปลอดภัยในโรงเรียน 6.3 พัฒนาภูมิทัศน์และสิ่งแวดล้อม 6.4 จัดหาวัสดุครุภัณฑ์ และเครื่องมือเครื่องใช้ ในการปฏิบัติงาน ฝ่ายบริหารงานงบประมาณ

ประกาศโรงเรียนเทศบาล ๑ (สังขวิทย์) เรื่อง มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยและมาตรฐานการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖5 --------------------- พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติมถึง (ฉบับที่ 3 ) พ.ศ. 2553 มาตรา 41 ก าหนดให้องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นมีสิทธิจัดการศึกษาระดับใดระดับหนึ่งหรือทุกระดับตามความพร้อมความ เหมาะสมและความต้องการภายในท้องถิ่น ประกอบกับมาตรา 47 ก าหนดให้มีระบบการประกันคุณการศึกษาเพื่อ พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับประกอบด้วย ระบบประกันคุณภาพภายในและระบบประกัน คุณภาพภายนอก กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 การก าหนดให้สถานศึกษา แต่ละ แห่งจัดให้มี ระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา การก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไป ตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศก าหนด ซึ่งกระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ศูนย์ การศึกษาพิเศษ เพื่อเป็นหลักเทียบเคียงในการพัฒนาส่งเสริม สนับสนุนกับกับดูและและติดตามตรวจสอบคุณภาพ การศึกษา และเพื่อให้เป็นไปตามกฎหมายก าหนด และได้ประกาศ มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัยและการศึกษา ขั้นฐาน และแนวทางปฏิบัติการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อการประกันคุณภายภายในโรงเรียนสังกัดองค์กร ปกครองส่วนท้องถิ่นเมื่อวันที่ 31 ตุลาคม 2561 โดยก าหนด ให้สถานศึกษาสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นที่ จัดการศึกษาระดับปฐมวัยและการศึกษาขั้นฐานด าเนินการตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐาน การศึกษาระดับปฐมวัย และการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ประกาศ ณ วันที่ 6 สิงหาคม 2561 อาศัยอ านาจตามความในพระราชบัญญัติเทศบาล 2496 แก้ไขเพิ่มเติมถึงฉบับที่ 13 พ.ศ. 2552 มาตรา50 มาตรา 53 และมาตรา 56 และพระราชบัญญัติการศึกษา พ.ศ. 2542แก้ไขเพิ่มเติมถึง (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553 มาตรา 41 จึงประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย และมาการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาย ภายในสถานศึกษาและค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2565 โดยความเห็นชอบของ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในการประชุม ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ ประกาศ ณ วันที่ 10 เดือนพฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖5 ( นายก าธร ไตรบุญ) ผู้อ านวยการสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาล ๑ (สังขวิทย์) วิทย์) ( นายวิชัย สงสีจันทร์) ประธานกรรมการคณะกรรมการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๑ (สังขวิทย์)

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาแนบท้ายประกาศโรงเรียนเทศบาล ๑ (สังขวิทย์) เรื่องให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ลงวันที่ 10 พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖5 ______________________ มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีจ านวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ แต่ละมาตรฐานมีรายละเอียด ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและน าผลมาพัฒนาผู้เรียน 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้

ประกาศค่าเป้าหมาย มาตรฐานการศึกษาประจ าปี 2565

ประกาศโรงเรียนเทศบาล ๑ (สังขวิทย์) เรื่องก าหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาปีการศึกษา 2565 ************************************* ด้วยกระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบหลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพ การศึกษา ซึ่งเหตุผลในการประกาศใช้กฎกระทรวงฉบับนี้คือแนวทางในการด าเนินงานตามประกาศกฎกระทรวง ว่าด้วยระบบหลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๕๓ ไม่สอดคล้องกับหลักการประกันคุณภาพ การศึกษาที่แท้จริงจึงส่งผลให้การด าเนินการประกันคุณภาพทั้งภายในและภายนอกไม่สัมพันธ์กันเกิดความซ้ าซ้อน และคลาดเคลื่อนในการปฏิบัติท าให้ไม่สะท้อนความเป็นจริงและเป็นการสร้างภาระให้สถานศึกษาตามประกาศ กระทรวงมหาดไทยเรื่องมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยมาตรฐานการศึกษาระดับขั้นพื้นฐานและแนวทางปฏิบัติ ในการด าเนินงานการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภายในโรงเรียนสังกัดองค์กรปกครองส่วน ท้องถิ่นลงวันที่ 31 ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ โรงเรียนเทศบาล ๑ (สังขวิทย์) ปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานจากการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียนผู้ปกครองและประชาชน ในชุมชนให้เหมาะสมและสอดคล้องกันเพื่อน าไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาระดับขั้น พื้นฐานการประเมินคุณภาพภายในและรองรับการประเมินคุณภาพภายนอกโดยความเห็นชอบของคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานในการประชุม เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนเทศบาล ๑ (สังขวิทย์) มีคุณภาพและ มาตรฐานจึงก าหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้น พื้นฐานตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ ประกาศ ณ วันที่ 10 เดือนพฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖5 ( นายก าธร ไตรบุญ) ผู้อ านวยการสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาล ๑ (สังขวิทย์) ( นายวิชัย สงสีจันทร์) ประธานกรรมการคณะกรรมการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๑ (สังขวิทย์)

มาตรฐานการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษา ระดับขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕65 มีจ านวน 3 มาตรฐาน ได้แก่ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ รายละเอียดแต่ละมาตรฐาน มีดังนี้ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ ๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา ๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ๕) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๖) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ๑) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด ๒) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ๓) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ๒.๓ ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ การก าหนดค่าเป้าหมายแต่ละมาตรฐาน ควรก าหนดเป็น ระดับคุณภาพ ๕ ระดับ เพื่อให้สอดคล้องกับการ ประเมิน ดังนี้ ระดับ ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 90.00 – 100) ระดับ ดีเลิศ (ร้อยละ 80.00 – 89.99) ระดับ ดี (ร้อยละ 70.00 – 79.99) ระดับ ปานกลาง (ร้อยละ 60.00 – 69.99) ระดับ ก าลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 60.00)

การก าหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖5 ประกาศ ณ วันที่...10....เดือน..พฤษภาคม.....พ.ศ. .2565.. มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (จ านวน ๓ มาตรฐาน) ผลการประเมิน ปี ๖5 ระดับ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิด ค านวณ ดีเลิศ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ดีเลิศ 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดีเลิศ 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ดีเลิศ 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ดีเลิศ 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ดีเลิศ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด ดีเลิศ 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ดีเลิศ 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ดีเลิศ 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 2.3 ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ยอดเยี่ยม 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ยอดเยี่ยม 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและน าผลมาพัฒนา ผู้เรียน ยอดเยี่ยม 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยม

การก าหนดค่าเป้าหมายแนบท้ายประกาศโรงเรียนเทศบาล 1 (สังขวิทย์) เรื่อง การก าหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อเป้าหมายการพัฒนาสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (จ านวน ๓ มาตรฐาน) ค่า เป้าหมาย ปี ๖4 ค่า เป้าหมาย ปี ๖5 ค่า เป้าหมาย ปี ๖6 ระดับ ระดับ ระดับ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิด ค านวณ 2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร 5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ดี ดีเลิศ ยอด เยี่ยม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และการจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ ยอด เยี่ยม ยอด เยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถ น าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและน าผลมาพัฒนา ผู้เรียน 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ ยอด เยี่ยม ยอด เยี่ยม

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน

การก าหนดมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานปีการศึกษา 2565 โรงเรียนเทศบาล 1 (สังขวิทย์) เทศบาลนครตรัง จังหวัดตรัง มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ…..ดีเลิศ….. 1.1ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 1.1.1 ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมีผลการประเมินทักษะการอ่าน การเขียน การสื่อสาร ภาษาไทย ตาม เกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนดในแต่ละระดับชั้น 1.1.2 ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมีผลการประเมินทักษะการอ่าน การเขียน การสื่อสาร ภาษาอังกฤษ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนดในแต่ละระดับชั้น 1.1.3 ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมีผลการประเมินทักษะการคิดค านวณ ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษา ก าหนดในแต่ละระดับชั้น 1.1.4 ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และแก้ปัญหาได้ 1.1.5 ร้อยละ 70ของผู้เรียนมีความสามารถประดิษฐ์ สร้างสรรค์ชิ้นงาน ผลงาน หรือโครงงาน ใหม่ๆได้ 1.1.6 ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร เพื่อ พัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้การสื่อสารการท างานอย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม 1.1.7 ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา เป็นไปตามเป้าหมาย ที่สถานศึกษาก าหนด -ผู้เรียนมีค่าเฉลี่ยผลการทดสอบ(O-net)ระดับชาติในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สูง กว่าปีหรือเท่ากับ 39.24 -ผู้เรียนมีค่าเฉลี่ยผลการทดสอบ(O-net)ระดับชาติในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สูงกว่า หรือเท่ากับ 35.11 -ผู้เรียนมีค่าเฉลี่ยผลการทดสอบ(NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สูงกว่าหรือเท่ากับ 45.83 -ผู้เรียนมีค่าเฉลี่ยผลการทดสอบ(RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สูงกว่าหรือเท่ากับ 77.69 1.1.8 ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพพร้อม ที่จะศึกษาในระดับชั้นที่สูงขึ้น 1.2คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 1.2.1 ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและจิตส านึกตามที่สถานศึกษาก าหนด 1.2.2 ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการ อนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทย รวมทั้งภูมิปัญญาไทย 1.2.3 ร้อยละ 80 ของผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี 1.2.4 ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ สังคม มีการแสดงออกอย่างเหมาะสม ในแต่ละช่วงวัย มีความสามารถในการปรับตัวและอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข ** สรุปรายงานโครงการตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ในโครงการนั้นๆ**

การให้ระดับคุณภาพมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ประเด็นพิจารณา ก าลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ60.00) 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านการเขียนการสื่อสารและการคิดค านวณ ต่ ากว่าเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาต่ ากว่า เป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีต่ ากว่าเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมต่ ากว่าเป้าหมายที่สถานศึกษา ก าหนด ปานกลาง (ร้อยละ60.00 – 69.99) 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านการเขียนการสื่อสารและการคิดค านวณ เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาเป็นไปตาม เป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษา ก าหนด ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคมเป็นไปตามเป้าหมายที่ สถานศึกษาก าหนด ดี (ร้อยละ70.00 – 79.99) 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิด ค านวณ เป็นไปตาม เป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาเป็นไปตาม เป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหาได้ ผู้เรียนมีความรู้ และทักษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรม ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษา ก าหนด ดีเลิศ (ร้อยละ80.00 – 89.99) 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิด ค านวณ สูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาสูงกว่าเป้าหมาย ที่สถานศึกษาก าหนด

ระดับคุณภาพ ประเด็นพิจารณา ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และแก้ปัญหาได้ ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อ พัฒนาตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทางาน ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อใน ระดับชั้นที่สูงขึ้น และการท างานหรืองานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 90.00 ขึ้นไป) 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิด ค านวณ สูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาสูงกว่าเป้าหมาย ที่สถานศึกษาก าหนด ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น โดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ และแก้ปัญหาได้ ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีการน าไปใช้และเผยแพร่ ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อ พัฒนาตนเอง และสังคมในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การ ท างาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อใน ระดับชั้นที่สูงขึ้น และการท างานหรืองานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด เป็นแบบอย่างได้ ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมใน การอนุรักษ์วัฒนธรรม ประเพณีและภูมิปัญญาไทย ผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ผู้เรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมสูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษา ก าหนด

มาตรฐานของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ ๑ ด้านคุณภาพผู้เรียน ประเด็นพิจารณา ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็นพิจารณาย่อยที่ ๑) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ ค าอธิบาย ผู้เรียนมีทักษะในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณตามเกณฑ์ที่สถานศึกษาก าหนดใน แต่ละระดับชั้น ประเด็นพิจารณา แหล่งข้อมูล / วิธีการวัด วิธีการประเมิน และสรุปผล 1.ร้อยละ 70 ของ ผู้เรียนมีผลการ ประเมินทักษะการ อ่าน การเขียน การ สื่อสาร ภาษาไทย ตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษาก าหนด ในแต่ละระดับชั้น - การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ของน.ร.ประถมศึกษาปีที่ ๑ – มัธยม 3 - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของการอ่าน การเขียน ภาษาไทย และอังกฤษประเมินทักษะการอ่านจากมาตรฐาน ตัวชี้วัด ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – มัธยม 3 -การประเมินความสามารถในการอ่าน (Reading Test : RT) ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 -การสอบวัดความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 - กิจกรรมการสอนซ่อมเสริม - โครงการวันรักษ์ภาษาไทย - โครงการส่งเสริมกิจกรรมภาษาอังกฤษ - โครงการส่งเสริมทักษะภาษาอังกฤษ - โครงการส่งเสริมกระบวนการคิดทางคณิตศาสตร์ - โครงการค่ายวิทยาศาสตร์ - โครงการส่งเสริมทักษะด้านภาษาไทย - โครงการทักษะทางวิชาการ - กิจกรรมรักการอ่าน -ร้อยละ 70 ผู้เรียนที่มีผล การเรียนระดับ 2 ขึ้นไป -ร้อยละ 70 ของผู้เรียนที่ ผ่านเกณฑ์การประเมินในแต่ ละระดับชั้นในกลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ -สรุปรายงานผลโครงการ 2.ร้อยละ 70 ของ ผู้เรียนมีผลการ ประเมินทักษะการ อ่าน การเขียน การ สื่อสาร ภาษาอังกฤษ ตามเกณฑ์ที่ สถานศึกษาก าหนด ในแต่ละระดับชั้น - แบบ ปพ.๕ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ของระดับชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๑-๖ - โครงการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน - โครงการส่งเสริม ภาษาอังกฤษของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ - แบบประเมินระดับผลการเรียนรายบุคคล - โครงการส่งเสริมกิจกรรมภาษาอังกฤษ - โครงการส่งเสริมทักษะภาษาอังกฤษ - โครงการทักษะทางวิชาการ -ร้อยละ 70 ของผู้เรียนที่มี ผลการเรียนระดับ 2 ขึ้นไป - ร้อยละ 70 ประเมินจาก แบบประเมินทักษะการอ่าน การเขียนแต่ละระดับชั้น -สรุปรายงานผลโครงการ

ประเด็นพิจารณา แหล่งข้อมูล / วิธีการวัด วิธีการประเมิน และสรุปผล 3.ร้อยละ 70 ของ ผู้เรียนมีการคิด ค านวณได้เหมาะสม ตามระดับชั้น - แบบ ปพ.๕ รายวิชาคณิตศาสตร์ของระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ และแบบประเมินวิชาคณิตศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น -กระบวนการคิดทางคณิตศาสตร์ -โครงการค่ายวิทยาศาสตร์ - แบบประเมินผู้เรียนด้านการคิดค านวณ รายบุคคล -ร้อยละ 70 ของผู้เรียนที่มี ผลการเรียนระดับ 2 ขึ้นไป -สรุปรายงานผลโครงการ - สรุปแบบประเมิน มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ใช้ 1. ผู้เรียนร้อยละ 70 ของผู้เรียนทั้งหมด มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร ภาษาไทย ได้ เหมาะสมตามระดับชั้น อยู่ในระดับดีขั้นไป 2. ผู้เรียนร้อยละ 70 ของผู้เรียนทั้งหมดมีความสามารถ ในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร ภาษาอังกฤษ ได้เหมาะสมตามระดับชั้นอยู่ในระดับดีขั้นไป 3. ผู้เรียนร้อยละ 70ของผู้เรียนทั้งหมดมีความสามารถในการคิดค านวณ ได้เหมาะสม ตามระดับชั้นอยู่ ในระดับดีขั้นไป ค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 80 (ระดับคุณภาพ ดีเลิศ) การเก็บรวบรวมข้อมูล สมุดบันทึกผลการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน (ปพ.๑ และปพ.๕) กิจกรรมการสอนซ่อมเสริม โครงการวัน รักษ์ภาษาไทย โครงการส่งเสริมกิจกรรมภาษาอังกฤษ โครงการส่งเสริมทักษะภาษาอังกฤษ ผู้ที่เกี่ยวข้อง 1. ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ 2. ครูประจ าชั้น 3. ผู้รับผิดชอบโครงการ 4. ฝ่ายวิชาการของโรงเรียนเก็บรวบรวมเป็นข้อมูลสารสนเทศ

ก าหนดมาตรฐานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๑ ด้านคุณภาพผู้เรียน ประเด็นพิจารณา ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็นพิจารณาย่อยที่ ๒ ) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณอภิปรายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็นและแก้ปัญหา ค าอธิบาย ผู้เรียนมีความสามารถในการจ าแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรองพิจารณาอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล ประเด็นพิจารณา แหล่งข้อมูล / วิธีการวัด วิธีการประเมิน และสรุป 1.ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมีความ สามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่าง มีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น โดยใช้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ และแก้ปัญหา อย่างมีเหตุผลได้ - รายงานผลการประเมินความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ การใช้เหตุผล ข้อสอบวัดความสามารถด้านการคิด ในรายวิชา วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ - จัดการเรียนการสอนตามกลุ่มสาระการเรียนรู้การ งานอาชีพและเทคโนโลยี - โครงการส่งเสริมกระบวนการคิดทางคณิตศาสตร์ -โครงการสัปดาห์วิทยาศาสตร์ -โครงการค่ายศิลปะสร้างสรรค์ -โครงการพัฒนาการจัดการศึกษาโดยใช้โรงเรียนเป็น ฐานในการพัฒนาท้องถิ่น (sbmld) -โครงการส่งเสริมวินัยจราจร -โครงการส่งเสริมอาชีพและเทคโนโลยี -โครงการแข่งขันทักษะทางวิชาการ -ร้อยละ 70 ของ ผู้เรียนที่ได้ระดับดี ( 2 ) ขึ้นไป -ร้อยละ 70 ของ ผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์การ ประเมินความสามารถ ในการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ การใช้เหตุผล -สรุปรายงานผล โครงการ -สรุปรายงานกิจกรรม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ใช้ ๑. ผู้เรียนร้อยละ 70 ของผู้เรียนทั้งหมดมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ อยู่ในระดับดีขึ้นไป ๒. ผู้เรียนร้อยละ 70 ของผู้เรียนทั้งหมดสามารถคิดอย่างมีวิจารณญาณอยู่ในระดับดีขึ้นไป ๓. ผู้เรียนร้อยละ 70 ของผู้เรียนทั้งหมดสามารถอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอยู่ใน ระดับดีขึ้นไป ค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 80 (ระดับคุณภาพ ดีเลิศ) การเก็บรวบรวมข้อมูล ๑.สรุปรายงานโครงการจัดการเรียนการสอนตามกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ๒.แผนการจัดการเรียนรู้ 3. โครงงานนักเรียน 4. รายงานสรุปผลโครงการ 5. ผลงานนักเรียน Mind Mapping ผู้ที่เกี่ยวข้อง 1. ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ การงานอาชีพและเทคโนโลยี

2. ฝ่ายวิชาการของโรงเรียนเก็บรวบรวมเป็นข้อมูลสารสนเทศ 3. ครูประจ าชั้น ก าหนดมาตรฐานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๑ ด้านคุณภาพผู้เรียน ประเด็นพิจารณา ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็นพิจารณาย่อยที่ ๓) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ค าอธิบาย ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตัวเอง และการท างานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆอาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต ประเด็นพิจารณา แหล่งข้อมูล / วิธีการวัด วิธีการประเมิน และสรุป 1.ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมี ความสามารถประดิษฐ์ สร้างสรรค์ ชิ้นงาน ผลงาน หรือโครงงาน ใหม่ๆ ได้ด้วยตัวเอง และการท างานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และ ประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์ สิ่งใหม่ๆ แผนการจัดการเรียนรู้ โครงงาน โครงการส่งเสริมกระบวนการคิดทางคณิตศาสตร์ โครงการสัปดาห์วิทยาศาสตร์ โครงการค่ายศิลปะสร้างสรรค์ โครงการส่งเสริมอาชีพและเทคโนโลยี โครงการแข่งขันทักษะทางวิชาการ โครงการผ้าบาติก โครงการนาฏศิลป์สู่ความเป็นเลิศ โครงการดนตรีสู่ความเป็นเลิศ โครงการพัฒนาศักยภาพทางหุ่นยนต์สู่ความเป็นเลิศ -ร้อยละ 70 ของ ผู้เรียนมีความเข้าใจ และสามารถสร้าง โครงงานที่สร้างสรรค์ และเกิดประโยชน์ได้ ในระดับดี -ร้อยละ 80 ของ ผู้เข้าร่วมโครงการ สามารถผ่าน วัตถุประสงค์ของ โครงการ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ใช้ ๑. ผู้เรียนร้อยละ 80 ของผู้เรียนทั้งหมดสามารถสร้างชิ้นงานตามความสนใจโดยน าองค์ความรู้ และ ความคิดสร้างสรรค์มาใช้ในการสร้างสรรค์ชิ้นงาน 2. ร้อยละ 80 ของผู้เข้าร่วมโครงการสามารถผ่านวัตถุประสงค์ของโครงการ ค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 80 (ระดับคุณภาพ ดีเลิศ) การเก็บรวบรวมข้อมูล แผนการจัดการเรียนรู้โครงงานต่างๆ โครงการส่งเสริมกระบวนการคิดทางคณิตศาสตร์ โครงการสัปดาห์ วิทยาศาสตร์ โครงการค่ายศิลปะสร้างสรรค์ โครงการส่งเสริมอาชีพและเทคโนโลยี โครงการแข่งขันทักษะทาง วิชาการ โครงการผ้าบาติก โครงการนาฏศิลป์สู่ความเป็นเลิศ โครงการดนตรีสู่ความเป็นเลิศ โครงการพัฒนา ศักยภาพทางหุ่นยนต์สู่ความเป็นเลิศ ผู้ที่เกี่ยวข้อง 1. ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 2. ผู้เรียน

ก าหนดมาตรฐานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๑ ด้านคุณภาพผู้เรียน ประเด็นพิจารณา ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็นพิจารณาย่อยที่ ๔ ) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ค าอธิบาย ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารเพื่อการพัฒนาตนเอง และสังคมใน ด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การท างาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคุณธรรม ประเด็นพิจารณา แหล่งข้อมูล / วิธีการวัด วิธีการประเมิน และสรุป 1. ร้อยละ 70 ของผู้เรียน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารเพื่อการ พัฒนาตนเอง และสังคมใน ด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การท างาน อย่าง สร้างสรรค์ และมีคุณธรรม - การประเมินสมรรถนะด้านความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี ชั้น ป.3 ป.6 และ ม.3 - การประเมินตามตัวชี้วัดในกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ การ ออกแบบและเทคโนโลยี วิชาคอมพิวเตอร์ ผลงานด้าน เทคโนโลยี ของนักเรียน -บันทึกการเข้าใช้บริการห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ - ผลงาน/ชิ้นงานของนักเรียน จากการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ - ภาพถ่ายประกอบกิจกรรมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ -โครงการพัฒนาสื่อ สี่อ และนวัตกรรม -แผนการจัดการเรียนรู้ -โครงการบริการไอซีที -ร้อยละ 70 ของผู้เรียนที่ ได้ระดับดี ( ๓ ) ขึ้นไป -ร้อยละ80ของผู้เรียนที่ ผ่านผลการประเมิน ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี ตัวชี้วัดในกลุ่ม สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ -ผลการประเมินสมรรถนะ ด้านเทคโนโลยี - รายงานสรุปผลโครงการ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ใช้ ๑. ผู้เรียนร้อยละ 70 ของผู้เรียนทั้งหมด สามารถเลือกใช้ข้อมูลในการพัฒนาตนเอง ในด้านการเรียนรู้ และการสื่อสาร อย่างเหมาะสมตามวัย อยู่ในระดับดีขึ้นไป ค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 80 (ระดับคุณภาพ ดีเลิศ) การเก็บรวบรวมข้อมูล การประเมินสมรรถนะด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ชั้น ป.3 ป.6 และ ม.3 การประเมินตามตัวชี้วัดในกลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ การออกแบบและเทคโนโลยี วิชาคอมพิวเตอร์ ผลงานด้าน เทคโนโลยี ของนักเรียน บันทึกการเข้าใช้บริการห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ผลงาน/ชิ้นงานของนักเรียน จากการ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ภาพถ่ายประกอบกิจกรรมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ โครงการพัฒนาสื่อ สื่อ และนวัตกรรม แผนการจัดการเรียนรู้ โครงการบริการไอซีที ผู้ที่เกี่ยวข้อง 1. ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ การงานอาชีพ และเทคโนโลยี 2. ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ 3. ผู้รับผิดชอบโครงการ 4. ฝ่ายวิชาการของโรงเรียนเก็บรวบรวมเป็นข้อมูลสารสนเทศ

ก าหนดมาตรฐานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๑ ด้านคุณภาพผู้เรียน ประเด็นพิจารณา ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็นพิจารณาย่อยที่ ๕ ) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ค าอธิบาย ผู้เรียนบรรลุผล และมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่างๆ รวมทั้งความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติ หรือผลการทดสอบอื่นๆ ประเด็นพิจารณา แหล่งข้อมูล / วิธีการวัด วิธีการประเมิน และสรุป 1.ผู้เรียนบรรลุผล และมี ความก้าวหน้าในการเรียนรู้ตาม หลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิม ในด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ กระบวนการต่างๆ - แบบประเมิน ปพ.๕ - แบบประเมิน ปพ.๖ - การประเมินตามมาตรฐาน ตัวชี้วัด ตามหลักสูตรสถานศึกษา ปถ.05 -โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน -ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ ละกลุ่มสาระระดับค่อนข้าง ดี (๒.0๐) ขึ้นไป -ร้อยละ 70 ของผู้เรียนผ่าน การประเมินตามมาตรฐาน ตัวชี้วัดตามหลักสูตร สถานศึกษา ปถ.05 2.ผู้เรียนมีความก้าวหน้ากว่าปีที่ผ่าน มาในผลการทดสอบระดับชาติ หรือ ผลการทดสอบอื่นๆ - ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติ เพื่อการประกันคุณภาพนักเรียน ( NT ) - ผลการประเมินทดสอบระดับชาติ ( RT ) - ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน ( O – NET ) ป.6 และ ม.3 - ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สถานศึกษาก าหนด รายวิชาหลัก ร้อยละ 65 วิชารอง ร้อยละ 70 - รายงานเปรียบเทียบผล การประเมินคุณภาพ การศึกษาระดับชาติเพื่อการ ประกันคุณภาพนักเรียน ใน ปีปัจจุบัน และปีที่ผ่านมา - รายงานเปรียบเทียบผล การทดสอบระดับชาติขั้น พื้นฐานในปีปัจจุบัน และปีที่ ผ่านมา (เพิ่มขึ้นหรือลดลง) มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ใช้ ๑. ผู้เรียนร้อยละ 70 ของผู้เรียนทั้งหมด มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์เลื่อนระดับชั้น ๒. ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ สอบผ่านเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติเพื่อการประกัน คุณภาพนักเรียน ( NT ) เฉลี่ยรวมมากว่าหรือเท่ากับ 45.83 3. ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สอบผ่านเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติเพื่อการประกัน คุณภาพนักเรียน ( RT ) เฉลี่ยรวมมากว่าหรือเท่ากับ 77.69 4. ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน ( O – NET ) เฉลี่ยรวม 39.24 ขึ้นไป และ เพิ่มขึ้น 5. ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน ( O – NET ) เฉลี่ยรวม 35.11 ขึ้นไป และ เพิ่มขึ้น

ค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 80 (ระดับคุณภาพ ดีเลิศ) การเก็บรวบรวมข้อมูล สอนตามหลักสูตรและตัวชี้วัดที่สถานศึกษาก าหนด แผนการจัดการเรียนรู้ และบันทึกหลังสอน แบบประเมิน ความพึงพอใจของผู้ปกครองต่อวิชาเพิ่มเติม ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นกว่าระดับปีก่อน ทั้ง O-net NT RT รวมถึงผลสัมฤทธิ์ของสมรรถนะผู้เรียน โครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ผู้ที่เกี่ยวข้อง 1. ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 2. ครูประจ าชั้น ป.1/ป.3/ป.6/ม.3 3. ผู้รับผิดชอบโครงการ 4. ฝ่ายวิชาการของโรงเรียนเก็บรวบรวมเป็นข้อมูลสารสนเทศ

ก าหนดมาตรฐานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๑ ด้านคุณภาพผู้เรียน ประเด็นพิจารณา ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ประเด็นพิจารณาย่อยที่ ๖) มีความรู้ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ค าอธิบาย ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น การท างาน หรืองานอาชีพ ประเด็นพิจารณา แหล่งข้อมูล / วิธีการวัด วิธีการประเมิน และสรุป 1.ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติ ที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่ สูงขึ้น - สถิติการศึกษาต่อของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๖ และชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 3 -ร้อยละ 70 สถิติการศึกษาต่อ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๖ และชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 3 2.ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคติ ที่ดีต่อการท างาน หรืองานอาชีพ กิจกรรมการเรียนรู้ โครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมทักษะงานอาชีพตามศักยภาพของ ผู้เรียน เช่น อาหารไทย หัตถประดิษฐ์ งานใบตอง เป็นต้น โครงการ/กิจกรรมส่งเสริมสุนทรียภาพด้าน ศิลปะ ดนตรี กีฬา โครงการ/กิจกรรม SBMLD แนะแนวการศึกษาต่อ โครงการส่งเสริมภูมิปัญญาท้องถิ่น -ร้อยละ 70 ของผู้เรียนที่ได้ ระดับดี( ๓ ) ขึ้นไป -ร้อยละ80ของนักเรียนชั้น ป.6 ม.3 ที่ศึกษาต่อในชั้นสูงขึ้น ผลการประเมินเจตคติในการ ท างาน และงานอาชีพ - สรุปโครงการที่เกี่ยวข้อง มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ใช้ ๑. ผู้เรียนร้อยละ 80 ของชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรียนต่อ ๒. ผู้เรียนร้อยละ 70 ทั้งหมดท างานร่วมกับผู้อื่นได้มีเจตคติที่ดีต่อการท างาน หรืองานอาชีพ ๓. ผู้เรียนร้อยละ 70 ทั้งหมดมีทักษะในการท างาน รักการท างาน สามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้ และมี เจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริต ค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 80 (ระดับคุณภาพ ดีเลิศ) การเก็บรวบรวมข้อมูล ครูประจ าชั้นรวบรวมสถิติการศึกษาต่อของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กิจกรรมการเรียนรู้ โครงการ/กิจกรรม ส่งเสริมทักษะงานอาชีพตามศักยภาพของผู้เรียน เช่น อาหารไทย หัตถ ประดิษฐ์ งานใบตอง เป็นต้น โครงการ/กิจกรรมส่งเสริมสุนทรียภาพด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา โครงการ/กิจกรรม SBMLD แนะแนวการศึกษาต่อ ผู้ที่เกี่ยวข้อง ๑. หัวหน้างานแนะแนว ๒. ผู้รับผิดชอบโครงการ ๓. ฝ่ายวิชาการของโรงเรียนเก็บรวบรวมเป็นข้อมูลสารสนเทศ

ก าหนดมาตรฐานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๑ ด้านคุณภาพผู้เรียน ประเด็นพิจารณา ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ประเด็นพิจารณาย่อยที่ ๑) มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษาก าหนด ค าอธิบาย ผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกติกา มีค่านิยม และจิตส านึก ตามที่สถานศึกษา ก าหนด (อัตลักษณ์ของนักเรียนโรงเรียนเทศบาล 1 (สังขวิทย์) คือ มารยามดี มีน้ าใจ) และไม่ขัดกับกฎหมาย และ วัฒนธรรมอันดีงามของสังคม ประเด็นพิจารณา แหล่งข้อมูล / วิธีการวัด วิธีการประเมิน และสรุป 1.ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมี คุณลักษณะอันพึงประสงค์๘ ข้อ - แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ - แบบประเมิน ปพ.๕ - แบบประเมิน ปพ.๖ - แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล -โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม -ร้อยละ 80 ของผู้เรียนที่ได้ ระดับดี ( 3 ) ขึ้นไป - สรุปแบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนรายบุคคล แผนการจัดการเรียนรู้ รายงานสรุปผลโครงการ 2.ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมีค่านิยม และจิตส านึก ตามที่สถานศึกษา ก าหนด( อัตลักษณ์ของนักเรียน (อัต ลักษณ์ของนักเรียนโรงเรียนเทศบาล 1 (สังขวิทย์) - แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ - แบบประเมิน ปพ.๕ - แบบประเมิน ปพ.๖ - แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล - โครงการไหว้ครู -โครงการสืบสานวัฒนธรรม -โครงการ To be number one -โครงการลานกีฬาต้านยาเสพติด -ร้อยละ 80 ของผู้เรียนที่ได้ ระดับดี ( 3 ) ขึ้นไป บันทึกสถิติการมาเรียน/มาสาย รายงานสรุปผลโครงการ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ใช้ ๑. ผู้เรียนร้อยละ 80 ทั้งหมดมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์๘ ข้อ อยู่ในระดับดีขึ้นไป ๒. ผู้เรียนร้อยละ 80 ทั้งหมดสามารถปฏิบัติตนตามเอกลักษณ์ของสถานศึกษา อยู่ในระดับดีขึ้นไป ค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 80 (ระดับคุณภาพ ดีเลิศ) การเก็บรวบรวมข้อมูล ๑. แบบแบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ทุกสาระวิชา ๒. แบบประเมิน ปพ.๕ แบบประเมิน ปพ.๖ ๓. สถิติการมาเรียน/มาสาย 4. รายงานสรุปผลโครงการ ผู้ที่เกี่ยวข้อง 1. ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 2. ผู้รับผิดชอบโครงการ

ก าหนดมาตรฐานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๑ ด้านคุณภาพผู้เรียน ประเด็นพิจารณา ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ประเด็นพิจารณาย่อยที่ ๒) มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ค าอธิบาย ผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทยมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรรม และ ประเพณีไทย รวมทั้งภูมิปัญญาไทย ประเด็นพิจารณา แหล่งข้อมูล / วิธีการวัด วิธีการประเมิน และสรุป 1.ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมีความ ภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของ ความเป็นไทย โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม โครงการวันส าคัญต่างๆ วันแม่แห่งชาติ โครงการทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ระดับ ปฐมวัย ระดับประถมศึกษา 1-6 ระดับ มัธยมศึกษาตอนต้น โครงการเข้าค่ายลูกเสือ ภาพการเข้าร่วมกิจกรรมศิลปวัฒนธรรม และประเพณีของท้องถิ่น ร้อยละ 80 ของผู้เรียนเข้าร่วม กิจกรรมอย่างน้อยคนละ ๓ กิจกรรม รายงานสรุปผลโครงการ 2.ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมีส่วนร่วม ในการอนุรักษ์วัฒนธรรรม และ ประเพณีไทย รวมทั้งภูมิปัญญาไทย โครงการภูมิปัญญาท้องถิ่น โครงการสืบสานวัฒนธรรมประเพณี วันไหว้ครู ภาพการเข้าร่วมกิจกรรมศิลปวัฒนธรรม และประเพณีของท้องถิ่น ร้อยละ 80 ของผู้เรียนที่เข้า ร่วมกิจกรรม รายงานสรุปผลโครงการ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ใช้ ๑. ผู้เรียนร้อยละ 80 ของผู้เรียนทั้งหมดเข้าร่วมโครงการและกิจกรรมศิลปวัฒนธรรม และประเพณีของ ท้องถิ่นอย่างน้อย ๓ กิจกรรม ค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 80 (ระดับคุณภาพ ดีเลิศ) การเก็บรวบรวมข้อมูล ๑. ภาพถ่ายการเข้าร่วมกิจกรรมศิลปวัฒนธรรม และประเพณีของท้องถิ่น ๒. รายงานสรุปผลโครงการ ๓. ผลงานด้านศิลปวัฒนธรรม และประเพณีที่ดีงามของท้องถิ่นและของไทยเช่น การท ากระทงใบตอง การฟ้อนร าต่างๆ การประกอบอาหาร การท าโครงงานจากวัสดุภูมิปัญญาถิ่นไทย ผู้ที่เกี่ยวข้อง ๑. ครูผู้รับผิดชอบโครงการ ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรมวันส าคัญ ๒. ครูผู้สอนวิชาศิลปะ ดนตรี และนาฏศิลป์ ๓. ครูผู้สอนสังคม การงานอาชีพ และโครงงาน

ก าหนดมาตรฐานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๑ ด้านคุณภาพผู้เรียน ประเด็นพิจารณา ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ประเด็นพิจารณาย่อยที่ ๓) ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ค าอธิบาย ผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่าง ระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี ประเด็นพิจารณา แหล่งข้อมูล / วิธีการวัด วิธีการประเมิน และสรุป 1.ร้อยละ 90 ของผู้เรียนมีการ ยอมรับความแตกต่าง ระหว่างบุคคล และ อยู่ร่วมกันบนความแตกต่างใน ด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี - การประเมินสมรรถนะส าคัญด้านการใช้ทักษะ ชีวิต - การสังเกตพฤติกรรมนักเรียนในการท างาน ร่วมกับผู้อื่น - กิจกรรมวันคริสต์มาส - กิจกรรม English Camp - กิจกรรมสภานักเรียน - กิจกรรมการเรียนรู้ชุมนุม -กิจกรรมจัดการเรียนการสอนแบบโครงงานของ นักเรียน -โครงการ/กิจกรรมค่ายพักแรม ลูกเสือ เนตรนารี -โครงการ To be number one - ภาพประกอบกิจกรรม ร้อยละ 90 ของผู้เรียนที่ ได้ระดับดี ( ๓ ) ขึ้นไป -สมรรถนะส าคัญด้านการ ใช้ทักษะชีวิต -แผนการจัดการเรียนรู้ -รายงานสรุปผลโครงการ - รายงานกิจกรรม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ใช้ ๑. ผู้เรียนร้อยละ 90 มีความสามารถในการปรับตัวและอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข ๒. ผู้เรียนร้อยละ 80 แสดงความคิดเห็นอย่างสุภาพ และรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นด้วยความเข้าใจ อยู่ในระดับดี ค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 80 (ระดับคุณภาพ ดีเลิศ) การเก็บรวบรวมข้อมูล - การประเมินสมรรถนะส าคัญด้านการใช้ทักษะชีวิต - การสังเกตพฤติกรรมนักเรียนในการท างานร่วมกับผู้อื่น - กิจกรรมวันคริสต์มาส- กิจกรรม English Camp - กิจกรรมสภานักเรียน- กิจกรรมการเรียนรู้ชุมนุม -กิจกรรมจัดการเรียนการสอนแบบโครงงานของนักเรียน -โครงการ/กิจกรรมค่ายพักแรม ลูกเสือ เนตรนารี -โครงการ To be number one ผู้ที่เกี่ยวข้อง ๑. ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรมและโครงการต่างๆ 2. ฝ่ายวิชาการของโรงเรียนเก็บรวบรวมเป็นข้อมูลสารสนเทศ 3. ครูผู้สอนการเรียนรู้แบบโครงงาน

ก าหนดมาตรฐานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๑ ด้านคุณภาพผู้เรียน ประเด็นพิจารณา ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ประเด็นพิจารณาย่อยที่ ๔) ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ค าอธิบาย ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วง วัย สามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น ประเด็นพิจารณา แหล่งข้อมูล / วิธีการวัด วิธีการประเมิน และสรุป 1.ร้อยละ 90 ของผู้เรียนมีการรักษา สุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่างเหมาะสม ในแต่ละช่วงวัยและอยู่ร่วมกับคนอื่น อย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มี ความขัดแย้งกับผู้อื่น -แบบบันทึกน้ าหนัก-ส่วนสูงรายบุคคล -แบบบันทึกสุขภาพประจ าตัวนักเรียน -สมุดรายงานประจ าตัวของนักเรียน -โครงการอาหารกลางวัน -โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ -โครงการเยี่ยมบ้าน -แบบบันทึกข้อมูลนักเรียนรายบุคคล -ข้อมูลสมรรถภาพทางกาย น้ าหนัก ส่วนสูง -การประเมินตัวชี้วัด รายวิชาสุขศึกษา ศิลปะ -การร่วมกิจกรรมด้านดนตรี กีฬา - โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางด้าน กีฬา -โครงการ/กิจกรรมค่ายพักแรม ลูกเสือ เนตรนารี -โครงการ To be number one -ร้อยละ 80 ของผู้เรียนที่ได้ ระดับผ่านเกณฑ์มาตรฐานทุก ด้าน -สรุปแบบบันทึกข้อมูลที่ เกี่ยวข้อง -สรุปโครงการต่างๆที่เกี่ยวข้อง -สรุปการประเมินตัวชี้วัด รายวิชาสุขศึกษา ศิลปะ - รายงานสรุปผลโครงการ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ใช้ ๑. ผู้เรียนร้อยละ 80 มีผลการประเมินสุขภาพร่างกาย และจิตใจอยู่ในระดับดี พิจารณาดังนี้ - ผู้เรียนรู้จักเลือกรับประทานอาหารที่มีคุณค่าทางโภชนาการ - ผู้เรียนมีสุขภาพแข็งแรง แต่งกายสะอาด เรียบร้อย และเครื่องใช้ส่วนตัวสะอาดถูกสุขลักษณะ - ผู้เรียนมีน้ าหนัก และส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย - ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการ ศิลปะ ดนตรี กีฬา เพื่อสร้างความร่าเริงแจ่มใสอย่างสม่ าเสมอ - ผู้เรียนข้องเกี่ยวกับสิ่งเสพติด และไม่ใช้ความรุนแรงในการแก้ปัญหา 2. ผู้เรียนร้อยละ 90 สามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น (-โครงการ/ กิจกรรมค่ายพักแรม ลูกเสือ เนตรนารี) ค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 80 (ระดับคุณภาพ ดีเลิศ) การเก็บรวบรวมข้อมูล ๑. แบบบันทึกน้ าหนัก-ส่วนสูง ๒. แบบบันทึกสุขภาพประจ าตัวนักเรียน ๓. สมุดรายงานประจ าตัวของนักเรียน ๔. สรุปรายงานผลแบบประเมินโครงการอาหารกลางวัน

๕. สรุปรายงานผลแบบประเมินโครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ ๖. สรุปรายงานผลแบบประเมินโครงการเยี่ยมบ้าน ๗. สรุปรายงานผลแบบประเมินกิจกรรมการรณรงค์การป้องกันยาเสพติดในสถานศึกษา ๘. สรุปรายงานผลแบบประเมินกิจกรรมส่งเสริมความเป็นเลิศทางด้านกีฬา ๙. สรุปรายงานผลแบบประเมินกิจกรรมเข้าค่ายลูกเสือ-เนตรนารี ๑๐. สรุปรายงานผลแบบประเมินกิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียน 11. ภาพถ่ายประกอบกิจกรรมและโครงการที่เกี่ยวข้อง ผู้ที่เกี่ยวข้อง ๑. ครูประจ าชั้น ๒. ครูผู้รับผิดชอบโครงการ และกิจกรรม

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหาร และการจัดการ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ......ยอดเยี่ยม..... 2.1 สถานศึกษามีการก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ และนโยบายของชาตินโยบาย ของรัฐบาลและของต้นสังกัดรวมทั้งทันต่อการเลี่ยนแปลงของสังคมอยู่ในระดับ.....ยอดเยี่ยม..... 2.2 สถานศึกษามีการบริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็นระบบทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษาการนาแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษามีการติดตามตรวจสอบ ประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่องมีการบริหารอัตรากาลังทรัพยากรทางการ ศึกษาและระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนมีระบบการนิเทศภายในการน าข้อมูลมาใช้ในการ พัฒนาบุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมการวางแผนปรับปรุงและพัฒนาและร่วม รับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษาอยู่ในระดับ.....ยอดเยี่ยม..... 2.3 สถานศึกษาจัดท าสถานศึกษาบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริงและครอบคลุมทุก กลุ่มเป้าหมายหมายรวมถึงการจัดการเรียนการสอนของกลุ่มที่เรียนแบบควบรวมหรือกลุ่มที่ เรียนร่วมด้วยอยู่ในระดับ.....ยอดเยี่ยม..... 2.4 สถานศึกษามีการส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู และบุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ อยู่ในระดับ.....ดีเลิศ..... 2.5 สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนและสภาพแวดล้อม ทางสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้และมีความปลอดภัย อยู่ในระดับ....ยอดเยี่ยม..... 2.6 สถานศึกษาจัดระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการ บริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษาอยู่ในระดับ....ดีเลิศ.... ** สรุปรายงานโครงการตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ในโครงการนั้นๆ**

การให้ระดับคุณภาพมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ ประเด็นพิจารณา ก าลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 60.00) เป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดไม่ชัดเจน มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาแต่ไม่ส่งผลต่อคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ปานกลาง (ร้อยละ 60.00 – 69.99) เป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน เป็นไปได้ใน การปฏิบัติ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ดี (ร้อยละ 70.00 – 79.99) เป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน สอดคล้องกับ บริบทของสถานศึกษา เป็นไปได้ในการปฏิบัติ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน ส่งผลต่อคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับคุณภาพ ประเด็นพิจารณา ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ ดีเลิศ (ร้อยละ 80.00 – 89.99) มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน สอดคล้องกับ บริบทของสถานศึกษา ความต้องการชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษา แห่งชาติ เป็นไปได้ในการปฏิบัติ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือ ของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษา และ ทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตรงตามความ ต้องการของครู และสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ และ มีความปลอดภัย จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา

ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 90.00 ขึ้นไป) มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน สอดคล้องกับ บริบทของสถานศึกษา ความต้องการชุมชน นโยบายรัฐบาลแผนการศึกษา แห่งชาติ เป็นไปได้ในการปฏิบัติ ทันต่อการเปลี่ยนแปลง มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความร่วมมือ ของผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย มีการนาข้อมูลมาใช้ในการปรับปรุง พัฒนางานอย่าง ต่อเนื่อง และเป็นแบบอย่างได้ ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมายเชื่อมโยงกับชีวิตจริงและเป็นแบบอย่างได้ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพตรงตามความ ต้องการของครูและสถานศึกษา และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนางาน จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ และมีความปลอดภัย จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา

ก าหนดมาตรฐานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณาที่ ๒.๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ค าอธิบาย สถานศึกษาก าหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ สถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาล และของ ต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคมเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน ประเด็นพิจารณา แหล่งข้อมูล / วิธีการวัด วิธีการประเมิน และสรุป ๑.ร้อยละ 100 สถานศึกษามีการ ก าหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธ กิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาล และของต้น สังกัด รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลง ของสังคมเป้าหมายวิสัยทัศน์และ พันธกิจที่สถานศึกษาก าหนดชัดเจน -ร่องรอยการก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ -แผนพัฒนาการศึกษาประกอบไปด้วย - แผนพัฒนาการศึกษาสี่ปี -แผนปฏิบัติการประจ าปีงบประมาณ -แผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษา -เอกสารประกอบการจัดท าแผนพัฒนา การศึกษา -แบบส ารวจความต้องการในการจัดท า แผนพัฒนาการศึกษา -ปฎิทินการปฏิบัติงานของสถานศึกษา -ร้อยละ 100 สถานศึกษามี การก าหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษา ก าหนดชัดเจน สอดคล้องกับ บริบทของสถานศึกษา ความ ต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษา ชาติ นโยบายของรัฐบาล และ ของต้นสังกัด -รูปเล่มแผนพัฒนาการศึกษา -บันทึกการประชุม มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ใช้ ๑. ร้อยละ 100 สถานศึกษามีร่องรอยการก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ก าหนดไว้ตรงกับ วัตถุประสงค์ของ แผนการศึกษาชาติและสอดคล้องกับความต้องการของชุมชน ท้องถิ่นอย่างชัดเจน ๒.ร้อยละ 100 สถานศึกษาจัดท าแผนพัฒนาการศึกษาที่เน้นคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 100 (ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม) การเก็บรวบรวมข้อมูล ๑. ร่องรอยการก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ๒. แผนพัฒนาการศึกษาประกอบไปด้วย - แผนพัฒนาการศึกษาสี่ปี -แผนปฏิบัติการประจ าปีงบประมาณ -แผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษา 3. แบบส ารวจความต้องการในการจัดท าแผนพัฒนาการศึกษา 4. ปฏิทินการปฏิบัติงานของสถานศึกษาโดยฝ่ายวิชาการและแผนงานของสถานศึกษา ผู้ที่เกี่ยวข้อง ๑. ครูผู้รับผิดชอบ และจัดท าแผนพัฒนาการศึกษา ๒. ข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียนเพื่อพัฒนาต่อเนื่อง

ก าหนดมาตรฐานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณาที่ ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ค าอธิบาย สถานศึกษามีความสามารถในการจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบทั้งในส่วนการวางแผน พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาการน าแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล มีจัดการข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบ เพื่อปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหาร อัตราก าลัง ทรัพยากรทางการศึกษา มีระบบการนิเทศภายใน การน าข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา บุคลากร และผู้จัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ดีและกระตุ้นให้ผู้เรียนใฝ่เรียนรู้ ทั่วถึงทุกกลุ่มเป้าหมาย ประเด็นพิจารณา แหล่งข้อมูล / วิธีการวัด วิธีการประเมิน และสรุป 1.ร้อยละ 80 ของสถานศึกษามีการ วางแผนและด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่ เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้าน ทุก กลุ่มเป้าหมาย และด าเนินการอย่างเนิน รูปธรรม - หลักสูตรสถานศึกษา -แผนพัฒนาการศึกษาสามปี -แผนปฏิบัติการประจ าปีงบประมาณ -แผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษา โครงการจัดท าแผนพัฒนาสถานศึกษา โครงการประกันคุณภาพภายใน โครงการเยี่ยมบ้าน -ร้อยละ 80 สถานศึกษามี ความสามารถในการจัดการ คุณภาพของสถานศึกษา อย่างเป็นระบบทั้งในส่วน การวางแผนพัฒนาคุณภาพ การจัดการศึกษา -รายงานประเมินผล หลักสูตรสถานศึกษา -แผนพัฒนาการศึกษา - รายงานประจ าปี 2.ร้อยละ 80 ของสถานศึกษามีการวาง แผนการบริหารแบะน าแผนไปปฏิบัติเพื่อ พัฒนาคุณภาพการศึกษา และมีข้อมูล สารสนเทศอย่างเป็นระบบเพื่อพัฒนา อย่างต่อเนื่อง - โครงสร้างการบริหารการบริหารงาน - แผนพัฒนาการศึกษาสามปี - แผนปฏิบัติการประจ าปีงบประมาณ - แผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษา - รายงานประจ าปี (SAR) - ปฎิทินการปฏิบัติงานของสถานศึกษา ระบบสารสนเทศ SIS , โปรแกรม Localschool -ร้อยละ 80 สถานศึกษามี การน าแผนไปปฏิบัติเพื่อ พัฒนาคุณภาพการศึกษา มี การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง -แผนพัฒนาการศึกษา 3.ร้อยละ 100 ของสถานศึกษามีการ บริหารอัตราก าลัง ทรัพยากรทางการ ศึกษามีระบบการนิเทศภายใน -การวางแผนอัตราก าลังบุคลากรครู -โครงการนิเทศภายในสถานศึกษา -แบบการนิเทศภายใน ติดตามการประเมินการใช้แผนการจัดการ โครงการพัฒนาหลักสูตร -ร้อยละ 100 สถานศึกษามี การบริหารอัตราก าลัง ทรัพยากรทางการศึกษา แผนพัฒนาอัตราก าลังครู ระบบการนิเทศภายใน -สรุปแบบการนิเทศภายใน

4. ร้อยละ 80 สถานศึกษาจัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่ดี และกระตุ้นให้ผู้เรียนใฝ่เรียนรู้ ทั่วถึงทุก กลุ่มเป้าหมาย โครงการปรับปรุงภูมิทัศน์ โครงการ พัฒนาแหล่งเรียนรู้ -ร้อยละ 80 โครงการบรรลุ เป้าหมายของโครงการ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ใช้ ๑.ร้อยละ 80 ของสถานศึกษามีการใช้ระบบการบริหารจัดการทางการศึกษาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ๒.ร้อยละ 80 ของสถานศึกษาสามารถน า โครงการ/ กิจกรรม มาใช้ในการบริหารจัดการเพื่อพัฒนา คุณภาพจัดการจัดการศึกษาตามแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษา ๓.ร้อยละ 90 ของสถานศึกษามีระบบประกันคุณภาพเพื่อการก ากับ และประเมินผลการบริหาร และการ จัดการศึกษา อย่างเหมาะสม ชัดเจน และเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการประเมิน ๔.ร้อยละ 80 ของสถานศึกษามีการก าหนด และวางแผนอัตราก าลังบุคลากรครูตรงตามวิชาเอก และ เพียงพอต่อจ านวนผู้เรียน ๕.ร้อยละ 80ของสถานศึกษาประเมินผลการพัฒนาหลักสูตรเพื่อพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ๖.ร้อยละ 80 ของสถานศึกษามีการจัดระบบนิเทศภายในสถานศึกษาสถานศึกษา งานด้านวิชาการ งาน ด้านงบประมาณ งานด้านบริหารทั่วไปและบุคคล พร้อมสรุปการนิเทศอย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ ครั้ง ค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 100 (ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม) การเก็บรวบรวมข้อมูล ๑. แผนพัฒนาการศึกษาสามปี ๒. แผนปฏิบัติการประจ าปีงบประมาณ ๓. แผนปฏิบัติการประจ าปีการศึกษา ๔. แผนอัตราก าลังบุคลากรครู ๕. รายงานสรุปผลการพัฒนาหลักสูตร ๖. สรุปรายงานผลและแบบประเมินโครงการนิเทศภายใน ผู้ที่เกี่ยวข้อง ๑. ครูผู้รับผิดชอบโครงการจัดท าแผนพัฒนาการศึกษา ๒. ครูผู้รับผิดชอบโครงการการประกันคุณภายภายใน ๓. ครูผู้รับผิดชอบโครงการพัฒนาหลักสูตร ๔. ฝ่ายวิชาการของโรงเรียนเก็บรวบรวมเป็นข้อมูลสารสนเทศ

ก าหนดมาตรฐานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณาที่ ๒.๓ ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย ค าอธิบาย สถานศึกษาบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตร ที่เน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย รวมถึงการจัดการเรียนการสอนของ กลุ่มที่เรียนแบบควบรวม หรือกลุ่มที่เรียนด้วยกัน ประเด็นพิจารณา แหล่งข้อมูล / วิธีการวัด วิธีการประเมิน และสรุป ๑. ร้อยละ80 ของการบริหารจัดการ เกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนา หลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตร ที่เน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิต จริง และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย -โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา -หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรแยกตามสาระการเรียนรู้ -แผนการจัดการเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระ -ร้อยละ 80 ของการบริหาร จัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตร ที่ เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง และ ครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย -สรุปโครงการพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ใช้ ๑.ร้อยละ 90 ของสถานศึกษาจัดท าและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้เหมาะสมกับผู้เรียน และบริบท ของท้องถิ่น ๒.ร้อยละ 90 ของสถานศึกษาส่งเสริมก ากับดูแลให้ครูจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ และกิจกรรมการ เรียนรู้ที่หลากหลาย เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ และน าไปสู่การปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพ ค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 100 (ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม) การเก็บรวบรวมข้อมูล ๑. สรุปรายงานผลและแบบประเมินโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ๒. หลักสูตรสถานศึกษา 3. หลักสูตรแยกตามสาระการเรียนรู้ 4. แผนการจัดการเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระ ผู้ที่เกี่ยวข้อง ๑. ครูผู้รับผิดชอบโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ๒. ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 3. ฝ่ายวิชาการของโรงเรียนเก็บรวบรวมเป็นข้อมูลสารสนเทศ

ก าหนดมาตรฐานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณาที่ ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ค าอธิบาย สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนพัฒนาครู บุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มีชุมชนการ เรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนางาน และการเรียนรู้ของผู้เรียน ประเด็นพิจารณา แหล่งข้อมูล / วิธีการวัด วิธีการประเมิน และสรุป ๑. ร้อยละ 80 ของสถานศึกษามีการ ส่งเสริม สนับสนุนพัฒนาครู บุคลากรให้มี ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มี ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการ พัฒนางาน และการเรียนรู้ของผู้เรียน -รูปภาพการอบรม สัมมนาทางวิชาชีพ -ใบเกียรติบัตร -แฟ้มสะสมผลงานครูรายบุคคล -โครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากร -รายงานการอบรม -การประชุมเชิงปฏิบัติการ -โครงการพัฒนาวิชาชีพ -โครงการส่งเสริมขวัญและก าลังใจ วิจัยในชั้นเรียน -ร้อยละ 80 ของ สถานศึกษามีการส่งเสริม สนับสนุนพัฒนาครู บุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ ทางวิชาชีพ และจัดให้มี ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนางาน และ การเรียนรู้ของผู้เรียน -รายงานสรุปผลโครงการ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ใช้ ๑. ร้อยละ 80 ของสถานศึกษาเปิดโอกาสให้ครูและบุคลากรสนับสนุนการศึกษาทุกคนได้รับการอบรมตรงตาม/ สอดคล้องกับหน้าที่ที่ปฏิบัติหรือชั่วโมง PLC ค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 80 (ระดับคุณภาพ ดีเลิศ) การเก็บรวบรวมข้อมูล ๑. รายงานสรุปผลโครงการ 2. แฟ้มสะสมผลงานครูรายบุคคล ผู้ที่เกี่ยวข้อง ๑. ครูผู้รับผิดชอบโครงการ ๒. บุคลากรครู

ก าหนดมาตรฐานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณาที่ ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ค าอธิบาย สถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายใน และภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทาง สังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้และมีความปลอดภัย ประเด็นพิจารณา แหล่งข้อมูล / วิธีการวัด วิธีการประเมิน และสรุป ๑.ร้อยละ 80 ของสถานศึกษาจัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายใน และภายนอกห้องเรียน และ สภาพแวดล้อมทางสังคมที่เอื้อต่อการ จัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย -โครงการพัฒนาห้องสมุด -โครงการพัฒนาอาคารสถานที่ -โครงการซ่อมแซมครุภัณฑ์ -โครงการปรับปรุงภูมิทัศน์ของโรงเรียน -โครงการสิ่งแวดล้อมเจริญตา อาคาร เจริญใจ ผู้อยู่อาศัยเบิกบาน -ทะเบียนวัสดุ – ครุภัณฑ์ -บันทึกการใช้ห้องพิเศษ / แผนผัง โรงเรียน -ภาพถ่ายสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้ง ภายใน และภายนอกห้องเรียน -ร้อยละ.....ของสถานศึกษา จัดสภาพแวดล้อมทาง กายภาพทั้งภายใน และ ภายนอกห้องเรียน และ สภาพแวดล้อมทางสังคมที่ เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย -สรุปโครงการต่างๆที่ เกี่ยวข้อง มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ใช้ ๑. ร้อยละ 80 ของสถานศึกษาได้รับผลความพึงพอใจที่มีต่อการจัดสภาพแวดล้อมสถานที่ภายในโรงเรียน ให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัยอย่างมีคุณภาพจากคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน และ คณะกรรมการสถานศึกษา ค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 100 (ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม) การเก็บรวบรวมข้อมูล -โครงการพัฒนาห้องสมุด -โครงการพัฒนาอาคารสถานที่ -โครงการซ่อมแซมครุภัณฑ์ -โครงการปรับปรุงภูมิทัศน์ของโรงเรียน -โครงการสิ่งแวดล้อมเจริญตา อาคารเจริญใจ ผู้อยู่อาศัยเบิกบาน -ทะเบียนวัสดุ – ครุภัณฑ์ -บันทึกการใช้ห้องพิเศษ / แผนผังโรงเรียน ผู้ที่เกี่ยวข้อง ๑. ครูผู้รับผิดชอบโครงการ ๒. ฝ่ายงานบริหารทั่วไปโรงเรียน

ก าหนดมาตรฐานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ประเด็นพิจารณาที่ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ค าอธิบาย สถานศึกษาจัดระบบการจัดหา การพัฒนา และการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหาร จัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพสถานศึกษา ประเด็นพิจารณา แหล่งข้อมูล / วิธีการวัด วิธีการประเมิน และสรุป ๑. ร้อยละ 80 ของสถานศึกษาจัดระบบ การจัดหา การพัฒนา และการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหาร จัดการ และการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสม กับสภาพสถานศึกษา -โครงการจัดซื้อวัสดุคอมพิวเตอร์ -โครงการจัดท าแผนพัฒนา -โครงการประกันคุณภายใน -โครงการประชาสัมพันธ์ -ศูนย์การเรียนรู้ต่างๆ -บันทึกการใช้บริการระบบเทคโนโลยี สารสนเทศ -ร้อยละ 80 สถานศึกษา จัดระบบการจัดหา การ พัฒนา และการบริการ เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อใช้ในการบริหาร จัดการ และการจัดการ เรียนรู้ที่เหมาะสมกับ สภาพสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ใช้ ๑. ร้อยละ 80 ของสถานศึกษามีการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อใช้ในการบริหารจัดการ และ จัดการเรียนรู้เป็นอย่างดี เพียงพอต่อการท างานและการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพสถานศึกษา ค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 80 (ระดับคุณภาพ ดีเลิศ) การเก็บรวบรวมข้อมูล ๑. สรุปรายงานผลโครงการ ผู้ที่เกี่ยวข้อง ๑. ครูผู้รับผิดชอบโครงการที่เกี่ยวข้อง 3. ครูประจ าชั้น และหัวหน้าฝ่ายวิชาการสรุปรวบรวมเป็นข้อมูลสารสนเทศ

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการ สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญระดับคุณภาพ.....ยอดเยี่ยม..... 3.1 ร้อยละ 80 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถาน ศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง สามารถน าไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจ าวันได้ 3.2 ร้อยละ 80 ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning / PLC หรือแผนการจัดการเรียนรู้ แบบสะท้อนกลับที่สามารถน าไปจัดกิจกรรมได้จริง 3.3 ร้อยละ 70 ครูบางกลุ่มสาระการเรียนรู้จัดการเรียนการสอนแบบโครงงานให้ผู้เรียนได้รับการฝึก ทักษะแสดงออกแสดงความคิดเห็นสรุปองค์ความรู้น าเสนอผลงานและสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.4 ร้อยละ 80 ครูมีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่น มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่ หลากหลาย 3.5 ร้อยละ 80 ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกให้เด็กรัก ครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข 3.6 ร้อยละ 80 ครูมีการตรวจสอบและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีขั้นตอน โดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้และ น าผลมาพัฒนาผู้เรียน 3.7 ร้อยละ 80 ครูมีการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อน าไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ 3.8 ร้อยละ 80 ครูมีการแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์รวมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อ น าไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ** สรุปรายงานโครงการตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ในโครงการนั้นๆ**

การให้ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ระดับคุณภาพ ประเด็นพิจารณา ก าลังพัฒนา (น้อยกว่าร้อยละ 60.00) จัดการเรียนรู้ที่ไม่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ใช้กระบวนการคิดและปฏิบัติ จริง ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่ไม่เอื้อต่อการเรียนรู้ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างไม่เป็นระบบ ปานกลาง (ร้อยละ60.00 – 69.99) จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ตามมาตรฐานการ เรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ ในการด าเนินชีวิต ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนา ผู้เรียน ดี (ร้อยละ70.00 – 79.99) จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการ เรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ ในการด าเนินชีวิต ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และน าผลมาพัฒนา ผู้เรียน มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ดีเลิศ (ร้อยละ80.00– 99.99) จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการ เรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปจัดกิจกรรมได้จริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิต ได้ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญา ท้องถิ่นที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้ เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการ จัดการเรียนรู้ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เด็กรักที่จะเรียนรู้ และเรียนรู้ ร่วมกันอย่างมีความสุข มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้

ยอดเยี่ยม (ร้อยละ 90.00 ขึ้นไป) จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการ เรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถน าไปจัดกิจกรรมได้จริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิต ได้ มีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้และมีการเผยแพร่ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิปัญญา ท้องถิ่นที่เอื้อต่อการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหา ความรู้ ด้วยตนเอง ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนโดยใช้ เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการ จัด การเรียนรู้ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน และน าผลมาพัฒนาผู้เรียน มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก เด็กรักที่จะเรียนรู้ และเรียนรู้ ร่วมกันอย่างมีความสุข มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพระหว่างครูและผู้เกี่ยวข้องเพื่อ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ครู และผู้เกี่ยวข้องมีการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การจัดการเรียนรู้

ก าหนดมาตรฐานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ประเด็นพิจารณาที่ ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ค าอธิบาย จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐาน และตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถน าไปจัดกิจกรรมได้จริง มีรูปแบบการจัดการ เรียนรู้เฉพาะส าหรับผู้เรียนที่มีความจ าเป็น และต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ผู้เรียนได้รับการฝึกทักษะ แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ น าเสนอผลงาน และสามารถน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ประเด็นพิจารณา แหล่งข้อมูล / วิธีการวัด วิธีการประเมิน และสรุป ๑. ร้อยละ 80 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามมาตรฐาน และตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง เอกสาร ปถ.05 ปถ.06 แบบ ปพ.ต่าง ๆ แผนการจัดการเรียนรู้ บันทึกหลังการสอน หลักสูตรสถานศึกษา แบบทดสอบ แบบบันทึกคะแนนผู้เรียน โครงงาน รายงานสรุปผลโครงการ ภาพถ่าย โครงการพัฒนาการจัดการศึกษา SBMLD โครงการอบรมการสร้างหุ่นยนต์ โครงการพัฒนาทักษะหุ่นยนต์สู่ความเป็นเลิศ โครงการส่งเสริมประชาธิปไตย โครงการทดสอบทักษะลูกเสือ เนตรนารี ส ารอง โครงพัฒนากิจการลูกเสือ เนตรนารี โครงการบาติก โครงการนาฏศิลป์สู่ความเป็นเลิศ -ร้อยละ 80 ครูจัด กิจกรรมการเรียนรู้ตาม มาตรฐาน และตัวชี้วัด ของหลักสูตรสถานศึกษา ที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ ผ่านกระบวนการคิดและ ปฏิบัติจริง แผนการจัดการเรียนรู้ สรุปบันทึกหลังการสอน รายงานสรุปผลโครงการ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ใช้ ๑. ครูร้อยละ 80 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตร สถานศึกษา โดยใช้กระบวนการให้ผู้เรียนเกิดการคิดวิเคราะห์ ลงมือปฏิบัติจริง ผ่านการฝึกปฏิบัติตามบริบทของ กลุ่มสาระและสามารถน าไปปรับใช้ในชีวิตจริงได้ ๒. ครูร้อยละ 80 จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีความเหมาะสมกับเนื้อหา และวัยของผู้เรียนพร้อมทั้ง สามารถน าไปใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียนได้จริง ค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 90 (ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม) การเก็บรวบรวมข้อมูล ๑. หลักสูตรสถานศึกษา 2. แผนการจัดการเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระ แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ และบันทึกหลังการสอน 3. รายงานสรุปผลโครงการ ภาพถ่าย ผู้ที่เกี่ยวข้อง ๑. ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๒. หัวหน้าฝ่ายวิชาการของโรงเรียนเก็บรวบรวมเป็นข้อมูลสารสนเทศ

ก าหนดมาตรฐานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ประเด็นพิจารณาที่ ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ค าอธิบาย มีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดย สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย ประเด็นพิจารณา แหล่งข้อมูล / วิธีการวัด วิธีการประเมิน และสรุป 1.ร้อยละ 80 ครูมีการใช้สื่อ เทคโนโลยี สารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ รวมทั้งภูมิ ปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหา ความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย โครงการบริการ ICT โครงการส่งเสริมกิจกรรมภาษาอังกฤษ กิจกรรมภาษาอังกฤษวันละค า ศูนย์การเรียนรู้อาเซียน หลักสูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) โครงการสอนภาษาอังกฤษโดยเจ้าของภาษา โครงสร้างหลักสูตรการสอนภาษาอังกฤษเพื่อ การสื่อสาร โครงการส่งเสริมอาชีพและเทคโนโลยี สรุปรายงานการใช้สื่อ DLIT ภาพถ่ายกิจกรรมการเรียนการสอน ร้อยละ 80ครูมีการใช้ สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมทั้ง ภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ ในการจัดการเรียนรู้โดย สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้ แสวงหาความรู้ด้วย ตนเองจากสื่อที่ หลากหลาย -สรุปโครงการที่เกี่ยวข้อง -สรุปบันทึกการใช้สื่อครู ภาพถ่ายกิจกรรมการ เรียนการสอน มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ใช้ 1. ครูร้อยละ 80 มีการจัดหา / ผลิตสื่อการเรียนรู้ โดยใช้วัตถุในท้องถิ่นมาจัดการเรียนรู้ ๒. ครูร้อยละ 80 มีการใช้แหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษา และท้องถิ่นสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียนอย่าง สม่ าเสมอ ค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 90 (ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม) การเก็บรวบรวมข้อมูล ๑. สรุปรายงานผลโครงการผลิตสื่อการเรียนการสอน ๒. สรุปรายงานผลโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน 3. สรุปแผนการจัดการเรียนรู้ และบันทึกหลังการสอน 4. สรุปบันทึกการใช้สื่อเทคโนโลยีของครูรายบุคคล 5. สรุปท าเนียบการผลิตสื่อการสอนของครู ผู้ที่เกี่ยวข้อง ๑. ครูผู้รับผิดชอบโครงการผลิตสื่อการเรียนการสอน ๒. ครูผู้รับผิดชอบโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน 3. หัวหน้าระดับสายชั้นรวบรวมสรุปผล 4. หัวหน้าฝ่ายวิชาการของโรงเรียนเก็บรวบรวมเป็นข้อมูลสารสนเทศ

ก าหนดมาตรฐานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ประเด็นพิจารณาที่ ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ค าอธิบาย ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนโดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรัก เด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ประเด็นพิจารณา แหล่งข้อมูล / วิธีการวัด วิธีการประเมิน และสรุป ๑.ร้อยละ80ครูมีการบริหารจัดการ ชั้นเรียนโดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิง บวกให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็ก รักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถ เรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข โครงการมอบทุนการศึกษาเด็กอยากจน โครงการเยี่ยมบ้าน โครงการวัดประเมินผลเพื่อพัฒนาผู้เรียน โครงการภูมิปัญญาท้องถิ่น เครือข่ายผู้ปกครอง วิจัยในชั้นเรียน บันทึกการประชุมครู นวัตกรรมผลงานของผู้เรียน ภาพถ่ายกิจกรรม ร้อยละ 80 ครูมีการบริหาร จัดการชั้นเรียนโดยเน้นการมี ปฏิสัมพันธ์เชิงบวกให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรัก ที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ ร่วมกันอย่างมีความสุข -สรุปโครงการที่เกี่ยวข้อง -ภาพถ่ายกิจกรรมวันส าคัญ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ใช้ ๑. ร้อยละ 80 ของครูและนักเรียนร่วมกันก าหนดแนวทางการเรียนรู้และการปฏิบัติตนในห้องเรียน ๒. ร้อยละ 80 ของครูสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้เรียนโดยผ่านการจัดกิจกรรมต่างๆในชั้นเรียน ๓. ร้อยละ 80 ของครูมีการให้รางวัล หรือชื่นชมนักเรียนที่มีการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม หรือนักเรียนที่มี พฤติกรรมดีตามความเหมาะสม ค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 90 (ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม) การเก็บรวบรวมข้อมูล โครงการมอบทุนการศึกษาเด็กอยากจน โครงการเยี่ยมบ้าน เครือข่ายผู้ปกครอง โครงการวัดประเมินผลเพื่อพัฒนาผู้เรียน โครงการภูมิปัญญาท้องถิ่น วิจัยในชั้นเรียน บันทึกการประชุมครู นวัตกรรมผลงานของผู้เรียน ภาพถ่ายกิจกรรม ผู้ที่เกี่ยวข้อง ๑. ครูผู้รับผิดชอบโครงการ ๒. ผู้เรียน 3. ครูทุกคน 4. ฝ่ายวิชาการของโรงเรียนเก็บรวบรวมเป็นข้อมูลสารสนเทศ

ก าหนดมาตรฐานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ประเด็นพิจารณาที่ ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและน าผลมาพัฒนาผู้เรียน ค าอธิบาย มีการตรวจสอบคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีขั้นตอนชัดเจน ใช้เครื่องมือและวิธีการ วัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ให้ข้อมูลสารสนเทศย้อนกลับแก่ผู้เรียนและ ผู้ปกครองเพื่อน าผลไปใช้พัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ประเด็นพิจารณา แหล่งข้อมูล / วิธีการวัด วิธีการประเมิน และสรุป ๑.ร้อยละ 80 ครูมีการตรวจสอบและ ประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้ อย่างเป็นระบบ 2.ร้อยละ 80 ครูจัดการเรียนรู้อย่าง เป็นระบบมีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือ และวิธีการวัดและประเมินผลที่ เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการ เรียนรู้ 3.ร้อยละ 80 น าสารสนเทศมาพัฒนา ผู้เรียนและผู้ปกครองเพื่อน าผลไปใช้ พัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ระบบสารสนเทศ SIS , โปรแกรม Localschool แผนการจัดการเรียนรู้ และบันทึกหลังแผน นวัตกรรมผลงานของผู้เรียน โครงการวัดประเมินผลเพื่อพัฒนาผู้เรียน วิจัยในชั้นเรียน บันทึกการประชุมครู รายงานสรุปผลโครงการ ภาพถ่าย รายงานสารสนเทศทางวิชาการ โครงการสรรหาทุนการศึกษา โครงการเยี่ยมบ้าน ร้อยละ.......ครูมีการ ตรวจสอบและประเมิน คุณภาพการจัดการ เรียนรู้อย่างเป็นระบบ จัดการเรียนรู้อย่างเป็น ระบบมีขั้นตอนโดยใช้ เครื่องมือ และวิธีการวัด และประเมินผลที่ เหมาะสมกับเป้าหมาย ในการจัดการเรียนรู้ให้ ข้อมูลย้อนกลับแก่ ผู้เรียนเพื่อน าไป พัฒนาการเรียนรู้ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ใช้ ๑.ร้อยละ 80 ของครูมีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ และใช้เครื่องมือ ๒. ร้อยละ 80 ของครูมีการพัฒนาเครื่องมือ วิธีการวัด และประเมินผล การเรียนที่มีคุณภาพตามหลักการ วัดผล และประเมินผลสอดคล้องกับทุกมาตรฐาน ๓. ร้อยละ 80 ของครูมีการตัดสินผลการเรียนรู้ตามหลักการ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน และผู้เรียน น าไปใช้พัฒนาตนเอง ค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 90 (ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม) การเก็บรวบรวมข้อมูล ๑. แผนการจัดการเรียนรู้ ๒. บันทึกหลังการสอน 3. บันทึกการให้คะแนนชิ้นงานของนักเรียนรายบุคคล ผู้ที่เกี่ยวข้อง ๑. ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 2. ฝ่ายวิชาการของโรงเรียนเก็บรวบรวมเป็นข้อมูลสารสนเทศ

ก าหนดมาตรฐานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ประเด็นพิจารณาที่ ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ค าอธิบาย ครู และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้และประสบการณ์ รวมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อ น าไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ประเด็นพิจารณา แหล่งข้อมูล / วิธีการวัด วิธีการประเมิน และสรุป ๑.ร้อยละ80 ของครู และผู้มีส่วน เกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และประสบการณ์ รวมทั้งให้ข้อมูล ป้อนกลับเพื่อน าไปใช้ในการปรับปรุง และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ โครงการเข้าค่ายพักแรมลูกเสือ – เนตรนารี โครงการทัศนศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน โครงการเยี่ยมบ้าน โครงการสัปดาห์ห้องสมุด โครงการรักษ์ภาษา การติดตามนิเทศการสอน และการจัดแผนการจัดการเรียนรู้แบบ Backward Design ออกแบบการเรียนรู้แบบย้อนกลับ รายงานสรุปผลโครงการ ภาพถ่าย ร้อยละ 80 ของครู และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ร่วมกันแลกเปลี่ยน เรียนรู้และ ประสบการณ์ รวมทั้ง ให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อน าไปใช้ในการ ปรับปรุงและ พัฒนาการจัดการ เรียนรู้ -สรุปการประชุม -สรุปโครงการ -สรุปบันทึกหลังการ สอนของครุ -แผนการจัดการ เรียนรู้สอนของครู รายบุคคล มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่ใช้ ๑. ร้อยละ 80 ของครูจัดท าการสะท้อนการจัดการเรียนรู้ (Active learning) จากการเขียนบันทึกหลัง สอน มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ อย่างน้อย ๓ – 5 หน่วยการเรียนรู้ ค่าเป้าหมาย : ร้อยละ 90 (ระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม) การเก็บรวบรวมข้อมูล ๑. แผนการจัดการเรียนรู้ ๒. บันทึกหลังการสอน ๓. รายงานสรุป และแบบประเมินโครงการนิเทศภายใน ผู้ที่เกี่ยวข้อง ๑. ครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๒. ครูผู้รับผิดชอบโครงการนิเทศภายใน 3. ฝ่ายวิชาการของโรงเรียนเก็บรวบรวมเป็นข้อมูลสารสนเทศ

ปรัชญา “การศึกษา คือ การพัฒนาชีวิต” ค าขวัญประจ าสถานศึกษา “ประพฤติดี มีวิชา อนามัยสมบูรณ์”