PROJEK 3R (TS25)

SEKOLAH KEBANGSAAN TAMAN NIRWANA
68000 AMPANG, SELANGOR DARUL EHSAN

TS25 : PENGGERAK PEMBELARAN BERMAKNA



MAKLUMAT DIRI MLT

PANITIA BAHASA MELAYU SETIAUSAHA PANITIA BM
NORRAJIAH BT MAT JUNIT
TUAN ISMAWATI BT TUAN IBRAHIM

PANITIA BAHASA INGGERIS SETIAUSAHA PANITIA BI
SHIRLEY A/P LEKSHMANARAJA
MANJULA DEVI A/P CHADRASEGARAN

PANITIA SAINS SETIAUSAHA PANITIA SAINS
NOR AZRIN BT MOHD ZAKI ADZHAR
MUHD IBNI ARABI B ABD RAHIM

PANITIA MATEMATIK SETIAUSAHA PANITIA MT

DEHVIGAH A/P CHELLVARAJOO AZAHARUDDIN B MOHD @ ABD AZIZ

BAHASA MELAYU
ENGLISH
SAINS
MATEMATIK

PERINGKAT 1: HASIL PEMBELAJARAN
Hasil Pembelajaran (G):

9.1.4 Menaakul penggunaan bahan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi secara berhemah.
(Sains)
3.3.1 Menghasilkan penulisan berformat dan tidak berformat secara koheren & kohesi (Bahasa
Melayu).
2.3.1 Narrate short basic stories and events (English)
3.3.2 Merekodkan simpanan dan perbelanjaan bagi mencapai matlamat kewangan (Matematik)

Kriteria Kejayaan :

1. Mengenal pasti bahan yang boleh dikitar semula. (Sains)
2. Menghasilkan produk daripada bahan kitar semula secara kreatif dan inovatif (Sains)
3. Murid mengetahui format karangan syarahan (Bahasa Melayu)
4. Murid berjaya menghasilkan karangan jenis syarahan secara koheren dan kohesi dengan

betul.(Bahasa Melayu)
5. Merekod simpanan dan perbelanjaan harian (Matematik)
6. Menghasilkan jadual rekod simpanan dan perbelanjaan untuk jangka masa dua

minggu.(Matematik)
7. Narrate a short basic story or an event creatively with clear dictation dan articulation.(English)
8. Understand meaning in a variety of familiar context (English)

PERANCANGAN KEFAHAMAN MELALUI REKABENTUK (KmR)

Kefahaman (U): Soalan Pencetus Idea (EQ):

Big Idea: Projek 3R 1. Apakah kepentingan 3R dalam
Pemahaman Abadi: Penghasilan tabung melestarikan alam? (Sains)
berasaskan bahan buangan.
Kata Kunci: Mengelas, menulis, menentukan, 2. Bagaimanakah 3R boleh membantu
mencipta mengurangkan pencemaran alam
sekitar dalam kehidupan kita? (Sains)
Pengetahuan (K):
3. Cirikan karangan berformat syarahan.
(Bahasa Melayu)

4. Ceritakan cara-cara berbelanja wang
secara berhemah dengan lengkap
dalam bentuk karangan syarahan
(Bahasa Melayu)

5. Talk about the Steps on how to make the
coinbox using the recycle items.
(English)

6. Narrate an event on how to spend your
money wisely (English)

7. Bagaimanakah cara merekod simpanan
dan perbelanjaan harian?

8. Bagaimanakah cara merekod simpanan
dan perbelanjaan untuk jangka masa 2
minggu menggunakan jadual?

Kemahiran (S):

Pelajar mengetahui: Pelajar boleh melakukan:
1. Pengelasan objek mengikut jenis bahan
buangan. (Sains) 1. Mereka cipta objek berasaskan bahan
2. Cara menulis syarahan cara perbelanjaan buangan. (Sains)
berhemat. (Bahasa Melayu) 2. Menulis syarahan dengan betul. (Bahasa
3. Steps on how to make a coinbox using Melayu)
recycle items.(English) 3. Write the steps correctly. (English)
4. Cara merekod simpanan dan perbelanjaan. 4. Mengira rekod simpanan dan perbelanjaan
(Matematik) dengan betul. (Matematik)

PERINGKAT 2: BUKTI PENTAKSIRAN

Tugasan Pembelajaran (T): Eviden Lain (OE):

1. Pelajar dapat mereka cipta tabung Hasil:
menggunakan bahan buangan melalui
kaedah kitar semula.(Sains) 1. Penggunaan bahan buangan kitar
semula.
2. Pelajar dapat menghasilkan syarahan
berkenaan cara perbelanjaan berhemat. 2. Isi syarahan cara perbelanjaan
(Bahasa Melayu). berhemat.

3. Students able to produce steps on how to 3. Steps on doing the coinbox
make a coinbox using recycle items. (English) 4. Rekod simpanan dan perbelanjaan

4. Pelajar menghasilkan rekod simpanan dan Proses:
perbelanjaan yang sistematik. (Matematik) 1. Perbincangan kumpulan

2. Pencarian maklumat di Internet
3. Kritik video
4. Temu bual kumpulan pakar
5. Refleksi pelajar.
6. Gambar, rekacipta tabung
7. Video pembentangan

PERINGKAT 3: PELAN PEMBELAJARAN
Aktiviti Pembelajaran (L):

1. Where: Pelajar dapat mereka cipta tabung menggunakan bahan buangan yang boleh dikitar
semula.

2. Hook:
2.1 Pelajar menonton video-video tentang bahan buangan
2.2 Pelajar menonton video tentang amalan berjimat cermat
2.3 Students draw,label picture of their imaginary coinbox
2.4 Pelajar merekod simpanan dan perbelanjaan harian

3. Equip:
3.1 Pelajar membuat carian maklumat di Pusat Sumber dan Internet tentang amalan 3R.
3.2 Pelajar mencari isi-isi penting untuk membuat karangan.
3.3 Students create a flow chart about certain issue.
3.4 Pelajar merancang perbelanjaan harian.

4. Rethink:
4.1 Pelajar melakukan perbincangan kumpulan ( Amalan 3R di Malaysia)
4.2 Pelajar menyenaraikan panduan semasa berbelanja berdasarkan bahan bacaan seperti
suratkhabar atau artikel atas talian.
4.3 Students make a checklist about how to make a good flow chart.
4.4 Pelajar memindahkan rekod simpanan dan perbelanjaan harian dalam jadual
perbelanjaan.

5. Tailored:
5.1 Pelajar mereka tabung yang kreatif menggunakan bahan buangan kitar semula.
5.2 Pelajar membina karangan syarahan ’Cara-cara berbelanja wang secara berhemat’.
5.3 Students create the flow chart about the steps on how to make a coinbox creatively.
5.4 Pelajar mengira hasil simpanan dan perbelanjaan dalam tempoh masa 2 minggu.

6. Organized:

6.1 Pelajar mempamerkan model tabung dalam program showcase/ pameran
melibatkan warga sekolah.

6.2 students narrate a talk on the process of making a coinbox from recycle items.

SK TAMAN NIRWANA

Templat Perancangan PdP-PBL

Nama MUHAMMAD IBNI ARABI BIN AB RAHIM
Sekolah SK TAMAN NIRWANA
Tajuk PROJEK 3R
Ringkasan
(Project Overview) Matlamat utama PBL ini adalah menghasilkan tabung menggunakan
bahan buangan kitar semula. Pelaksanaan projek adalah selama 4
minggu. Bagi menjayakan projek ini, kami perlu berbincang dalam
kumpulan yang melibatkan guru-guru subjek (inter disciplinary)
kerana ia melibatkan empat mata pelajaran, Sains, Matematik, BM
dan BI, sebelum diskusi pelaksanaan dilanjutkan bersama dengan
pelajar. Dapatan hasil projek kami, lebih menjurus kepada kesedaran
terhadap pelbagai faktor yang boleh menyelamatkan dan
melestarikan alam sekitar. Rumusan hasil projek akan
dipersembahkan dalam bentuk gambar dan video kepada semua
murid, guru dan akan dikongsikan dengan pihak-pihak
berkepentingan. Penilaian terhadap setiap peringkat projek (proses
dan hasil) kami adalah berdasarkan rubrik-rubrik tertentu yang telah
digariskan.

Mata Pelajaran B. Malaysia Matematik
Tahun B. Inggeris Sains

4 ZUHRAH & 6 UTARID

Masa 4 Minggu
Standard
Standard Kandungan :
Sains – 9.1 Pengurusan bahan buangan.
Bahasa Melayu – 3.3 Menghasilkan penulisan.
Matematik – 3.3 Pengurusan kewangan.
Bahasa Inggeris – 2.3 Communicate appropriately to a small and
large group.

Standard Pembelajaran:
Sains – 9.1.3 Mengelaskan bahan buangan kepada bahan

terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi.

Bahasa Melayu – 3.3.1 Menghasilkan penulisan berformat dan tidak
berformat secara koheren dan kohensi.

Matematik – 3.3.2 Merekodkan simpanan dan perbelanjaan bagi
mencapai matlamat kewangan.

Hasil Pembelajaran Bahasa Inggeris – 2.3.1 Narrate short basic stories and events.

Kriteria Kejayaan Standard Prestasi :
The Big Idea TP 6
Soalan Pencetus Idea Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang peranan diri
sendiri dalam mengurus bahan buangan di persekitaran untuk
kehidupan yang lestari.

Pada akhir pembelajaran murid dapat:

1. Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang kepentingan
kemandirian spesies haiwan dan tumbuhan dalam memastikan
keseimbangan alam.
SN: Menghasilkan tabung menggunakan bahan buangan kitar
semula.
BM: Menghasilkan penulisan berformat syarahan secara koheren
dan kohesif.
BI: Narrate the steps on how to make a coinbox using the recycle
items.
MT: Merekod simpanan dan perbelanjaan bagi mencapai matlamat

kewangan.

Murid-murid dapat mengenal pasti bahan yang boleh dikitar semula
dan menghasilkan produk daripada bahan kitar semula secara kreatif
dan inovatif.

PROJEK 3R

1. Bagaimanakah penciptaan 3R boleh membantu mengurangkan
pencemaran alam sekitar? (Sains)

2. Apakah kepentingan penciptaan 3R dalam melestarikan alam?
(Sains)

3. Cirikan karangan berformat syarahan. (BM)

4.Ceritakan cara-cara berbelanja wang secara berhemah dengan
lengkap dalam bentuk karangan syarahan. (BM)

5. Talk about the steps on how to make the coinbox using the
recycle items. (BI)

6. Bagaimanakah cara merekod simpanan dan perbelanjaan harian?
(MT)

7. Bagaimanakah cara merekod simpanan dan perbelanjaan untuk
jangka masa 2 minggu menggunakan jadual? (MT)

RANCANGAN PENTAKSIRAN

Tugasan Jenis/Alat Pentaksiran
1. Melaksanakan projek penghasilan tabung bahan Senarai semak pelaksanaan projek.
buangan bagi membantu kesimbangan alam.
Senarai semak jadual analisis dan
2. Merekodkan, menganalisis dan mempersembahkan persembahan data
data

3. Menyediakan laporan hasil projek (dan analisis data) Rubrik pengadilan hasil projek

Bahan-bahan – bahan buangan plastik,
kertas warna, gunting, kotak, gam, pen
marker.

Kaedah pentaksiran: Bukti
Gambar
a. Pemerhatian Hasil projek
Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan
diminta menghasilkan tabung bahan buangan
organic daripada batang pokok
b. Lisan
Murid membuat pembentangan.
c. Tulisan
Lembaran kerja (Soalan Latihan)

Langkah Pengajaran 1. Murid dapat menerangkan kegunaan bahan buangan dan kepentingan
melestarikan alam sekitar. (Where)

2. Murid merujuk buku teks sains tahun 6.(Equip)
3. Dalam kumpulan murid diberi peluang berbincang untuk menghasilkan
tabung bahan buangan menggunakan bahan terbuang mengikut kreativiti
masing – masing. (Hook)
4. Murid akan sentiasa berkomunikasi dengan guru atau rakan untuk
mendapatkan bimbingan, maklum balas serta komen untuk kefahaman
menyiapkan tugasan dan mempunyai peluang untuk menambah baik.
(Rethink)
5. Murid diberi tempoh masa yang lebih fleksibel untuk menghasilkan
tabung yang menarik. Organized )
6. Murid diberi pengetahuan dan kemahiran mengenai penghasilan projek
dengan pelbagai kaedah dan mengenal pasti tahap kebolehan dan aktiviti
pembelajaran adalah berdasarkan perkembangan pembelajaran dan
kesesuaian murid itu sendiri. ( Tailored )
7. Murid membuat pembentangan showcase menggunakan pelbagai
kaedah dan dinilai berdasarkan maklum balas rakan sebaya dan komen
guru. Pelaporan perkembangan hasil pembelajaran murid akan

Sumber dimaklumkan kepada murid dan juga ibubapa. (Evaluate)

Murid membentang dan menerangkan hasil projek mereka tentang
tugasan mereka serta implikasi penghasilan bahan buangan dengan
(menggunakan Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris)

1. bahan buangan plastik, kertas warna, gunting, kotak, gam, pen
marker.

INSTRUMEN PENTAKSIRAN
SENARAI SEMAK PEMBELAJARAN

Fasa Butir-butir Pelaksanaan P&P Ya Tidak Catatan
1. Orientasi
1. Aktiviti menonton tayangan video tentang kitar / Kombinasi
2. Pencetusan semula untuk menimbulkan suatu / subjek BM
Idea situasi/senario yang relevan. /

2. Menarik perhatian /
3. Menarik minat untuk belajar seterusnya
4. Mengaitkan dengan pengalaman/pengetahuan

lepas

1. Menggunakan aktiviti di atas untuk /
mencetuskan idea murid
/
2. Membimbing murid membentuk persoalan dan /
hipotesis kajian (menjalankan projek- tabung /
daripada bahan buangan kitar semula)

3. Membimbing murid dalam mendefinisi secara
operasi pembolehubah-pembolehubah

4. Persoalan/hipotesis murid dipamerkan (contoh
dituliskan pada papan tulis, dsbnya.)

3. Penstrukturan Sebelum aktiviti/projek: / Matematik
Semula Idea / diterapkan
1. Murid dibimbing dalam merangka langkah-
langkah membuat tabung daripada bahan /
buangan kitar semula. /
2. Murid diberitahu tentang langkah-langkah /
keselamatan /
3. Murid diingatkan tentang nilai murni/sikap
saintifik yang telah dirancangkan dalam buku
rekod
4. Murid diberitahu tempoh masa menjalankan
projek.

 Murid diberi kad tugasan untuk diikuti
 Guru menerangkan langkah-langkah

penyediaan bahan-bahan.

Fasa Butir-butir Pelaksanaan P&P Ya Tidak Catatan
Kolaborasi
3. Penstrukturan Semasa aktiviti/projek: /
Semula Idea /
1. Memastikan bahawa setiap murid mengambil /
bahagian menghasilkan tabung. /
2. Membuat pemerhatian tentang penerapan
nilai/sikap /
3. Membuat pemerhatian tentang pengamalan /
kemahiran-kemahiran saintifik
4. Kumpulan yang memerlukan bimbingan /
dibimbing melalui soalan-soalan atau "hints"
5. Kumpulan yang tidak memerlukan bimbingan
ditanyakan soalan-soalan berkaitan untuk
difikirkan (yang akan dibincangkan
sewaktu membuat rumusan)

 Membantu murid menjalankan aktiviti/ projek
(contoh: memotong botol, bekas, dll)

 Memberi penerangan langkah-langkah
menjalankan aktiviti/projek kepada kumpulan/kelas
semasa kumpulan/kelas
menjalankan aktiviti/projek

Fasa Butir-butir Pelaksanaan P&P Ya Tidak Catatan

3. Penstrukturan Selepas aktiviti/eksperimen: / Kolaborasi
Semula Idea / BM dan BI
1. Murid diminta membuat pembentangan /
secara lisan dan penulisan (elemen BM/BI /
diterapkan)
2. Murid dibimbing dalam membuat rumusan/
kesimpulan
3. Pemerhatian tentang pengamalan
kemahiran saintifik dibincangkan
4. Pemerhatian tentang nilai/sikap
diperbincangkan

 Guru membuat rumusan/kesimpulan tentang projek.

/

4. Aplikasi 1. Murid diberi soalan/ jadual perbelanjaan /
2. Fasa-fasa kreativiti dilaksanakan:
/
Persediaan, Imaginasi, Perkembangan /
dan Tindakan
3. Murid dibimbing dan dilatih dalam
penyelesaian soalan/ jadual perbelanjaan

 Guru memberi penerangan /
 Murid diberi lembaran kerja/latihan berbentuk ingat /
kembali

Fasa Butir-butir Pelaksanaan P&P Ya Tidak Catatan
5. Refleksi
1. Murid dibimbing dalam membuat refleksi
tentang /
mana-mana satu atau beberapa aspek berikut:
(i) aspek positifnya (kebaikan, kelebihan, /
kepentingan, dsb.)
(ii) aspek negatifnya (keburukan, kekurangan, /
kelemahan, dsb.) /
(iii) implikasinya /
(iv) pelbagai perspektif /
(v) pembelajarannya
(termasuk nilai, kemahiran dsb. Selain dari /
fakta/konsep sains)
/
2. Murid dinilai untuk memastikan pencapaian
objektif pengajaran

 Guru yang menerang tentang pencapaian /
hasil kerja murid.

SENARAI SEMAK 6C (PROJEK 3R)

Persekitaran PdP dalam Klip Video Elemen / Justifikasi
Dimensi 6C
Bertanggungjawab dalam Sahsiah Bertanggungjawab, Kecekalan,
ketabahan, ketekunan dalam
menyelesaikan isu kebersihan Kewarganegaraan menyelesaikan masalah
Menyelesaikan masalah kebersihan
persekitaran alam sekitar

Prihatin tentang pengurusan bahan

terbuang

Semua ahli terlibat dalam kolaboratif Saling melengkapi dalam satu
pembentangan komunikasi pasukan.
Pembentangan secara digital dan lisan kreativiti Pelbagai mod
Proses menyediakan tabung daripada Penjanaan idea kreativiti yang
bahan buangan yang boleh dikitar Pemikiran kritis baharu untuk menyelesaikan
semula masalah.
Proses uji kaji hingga berjaya menguji, membuat refleksi,
(kaedah cuba jaya) bertindak berasaskan isu kehidupan
harian (isu menghasilkan tabung
daripada bahan terbuang)

Rubrik Tugasan Projek- 3R (SAINS)

Kriteria 0 1 2 3
Tidak Menyediakan 1 Menyediakan Menyediakan
Menyediakan Menyediakan atau 2 hampir lengkap dengan lengkap
bahan dan bahan dan bahan dan bahan dan
bahan dan peralatan peralatan peralatan peralatan peralatan

yang digunakan Tidak dapat Tidak Menggunakan Menggunakan
menggunakan menggunakan dan dan
sebelum melakukan dan dan mengendalikan mengendalikan
mengendalikan mengendalikan peralatan dan peralatan dan
tugasan/penyiasatan sepenuhnya peralatan dan bahan dengan bahan dengan
peralatan dan bahan dengan betul tetapi tidak betul dan
Menggunakan dan bahan. betul dan selamat selamat
selamat
mengendalikan Kerjasama yang Kerjasama yang Semua ahli
sangat minimum baik bekerjasama
peralatan dan bahan dan memainkan
mengendalikan mengendalikan peranan dengan
yang digunakan penyiasatan dan penyiasatan dan baik
tidak memahami kurang mengendalikan
dalam penyelidikan arahan memahami penyiasatan dan
arahan memahami
Kerjasama dalam Tidak dapat dapat dapat arahan
kumpulan. bekerjasama menentukan menentukan
sesama ahli sekurang- sekurang- dapat
kumpulan kurangnya satu kurangnya dua menentukan
pembolehubah pembolehubah ketiga-tiga
Mengendalikan Tidak dapat dapat dapat pembolehubah
penyiasatan mengendalikan menentukan menentukan
penyiasatan dan sekurang- sekurang- dapat
Menentukan tidak memahami kurangnya satu kurangnya dua menentukan tiga
pembolehubah arahan inferens inferens inferens
Tidak dapat dapat membuat dapat membuat
menentukan pemerhatian pemerhatian dan dapat membuat
pembolehubah tanpa penjelasan pemerhatian dan
penjelasan kurang tepat penjelasan yang
Membuat inferens Tidak dapat tepat
membuat
inferens

Membuat Tidak dapat
pemerhatian membuat dan
menjelaskan
pemerhatian

JUMLAH SKOR : ( )

Rubrik Penilaian Pembelajaran Bahasa Inggeris

Assessment Objective

This part assesses students’ ability to:
• take part in social interaction to express ideas, opinions and thoughts.

GENERIC MARKING DESCRIPTORS – SPOKEN INTERACTION

Assessment Score Descriptors
Criteria for Spoken
 Personal responses and ideas are well-developed.
Interaction  Fluent and excellent ability to sustain a lively

Excellent conversation.
(17 – 20)  A wide range of vocabulary with a variety of sentence

Pronunciation and Good structures.
articulation (13 – 16)  Accurate grammar except for minor slips.
 Accurate pronunciation
- Fluency and rhythm  Personal responses and ideas are sufficiently

- Awareness of developed.
audience, purpose  Generally fluent and able to sustain the conversation
and context
generally well. Requires minimal prompting.
Average  A sufficient range of vocabulary with some variety of
(9 – 12)
sentence structures.
Weak  Grammar is adequately accurate but with mistakes at
(5 – 8)
word level.
Very  Largely accurate pronunciation.
 Personal responses and ideas are reasonably
weak
(1 – 4) developed.
 Fairly fluent and adequate ability to sustain the

conversation. Requires some prompting.
 A reasonable range of vocabulary with an adequate

variety of sentence structures.
 A few grammatical errors at word and sentence level but

meaning is not obscured.
 Reasonably accurate pronunciation.
 Personal responses and ideas are poorly developed.
 Lack of fluency and conversation is sufficiently

sustained. Requires constant prompting.
 A simple range of vocabulary with repetitive sentence

structures.
 Many grammatical errors which hinder understanding.
 Mispronunciation may cause some confusion.
 Personal responses are limited.
 Very poor fluency. Hardly able to engage in a

conversation despite constant prompting.
 Use of L1 may occur.
 A limited range of vocabulary with fractured sentence

structures.
 Serious grammatical errors that impede understanding.
 Poor pronunciation impedes understanding.

PENSKORAN UNTUK BM

RUBRIK PENSKORAN JAWAPAN BAHAGIAN C MENULIS KARANGAN [25
markah]

GRED PERINGKAT KRITERIA

A 1. Penyampaian jelas dan menarik

CEMERLANG 2. Ayat gramatis yang sesuai dengan soalan
[21 – 25] 3. Kosa kata luas dan tepat

4. Ejaan dan tanda baca betul

5. Ada pengenalan, 4 isi utama, penutup

6. Penggunaan perkataan terkini dan 3 jenis imbuhan

berlainan

B BAIK 1. Penyampaian jelas
[16 – 20] 2. Ayat gramatis yang sesuai dengan soalan

3. Kosa kata sederhana dan sesuai

4. Sedikit kesalahan ejaan dan tanda baca

5. Ada pengenalan, 3 isi utama, penutup

C MEMUASKAN 1. Penyampaian mudah dan ringkas
[11 – 15] 2. Kosa kata terhad dan sesuai

3. Banyak kesalahan ejaan dan tanda baca

4. Penggunaan tanda baca terhad

5. Ada 2 isi utama

D KURANG 1. Penyampaian sedikit relevan dengan soalan

MEMUASKAN 2. Kosa kata terhad dan tidak sesuai
[6 – 10] 3. Tidak menguasai kemahiran ejaan dan tanda baca

(3%)

4. Ada 1 isi utama

5. Salin soalan (2%)

6. Tidak menjawab soalan (1%)

E PENCAPAIAN TAHAP 1. Penyampaian tidak relevan dengan soalan / keluar

MINIMUM tajuk
[1 – 5] 2. Penyampaian tidak dapat difahami

3. Kosa kata sangat terhad dan tidak sesuai

4. Tidak menguasai kemahiran ejaan dan tanda baca

(3%)

5. Ada 1 isi utama

6. Salin soalan (2%)

7. Tidak menjawab soalan (1%)

Catatan : Tidak menulis jawapan beri 0 markah

Timeline Perancangan

SUBJEK Minggu 1 Minggu 2
SAINS
H1 H2 H3 H4 H5 H1 H2 H3

Mesyuarat & perbengkelan KmR & PBL dalam kalangan guru- Diskusi Lakaran produk Men
guru
guru & 3R oleh murid ma
Perbincangan di antara guru & murid mengikut kesesuaian masa
PdPc (subjek) murid Pelaksanaan Projek (mengikut kesesuaian jadual waktu)

MATEMATIK Lakaran produk 3R oleh Me
murid ikut ukuran yang per

tepat da

BAHASA Mencari bahan- Merujuk pakar (Communicating) (Berkomunikasi) Perbi
MELAYU bahan rujukan antar

berkaitan mur
pel

BAHASA Look for the related Refer to experts Disc
INGGERIS reference materials be

teach
pu
pre
re

n Minggu 1 – Minggu 4

2 Minggu 3 Minggu 4

H4 H5 H1 H2 H3 H4 H5 H1 H2 H3 H4 H5

ngumpul Menyediakan Perbincangan antara & murid bagi menghasilkan persembahan
dapatan projek (persembahan, gambar, video dll)
aklumat laporan Latihan bagi persembahan
Rehearsals for presentation
eksperimen Persediaan untuk showcase
Hari showcase
embina Menyediakan
rwakilan laporan
ata/kos tentang

incangan perancangan
ra guru & menabung
rid bagi
laporan Menyediakan
laporan
refleksi
tentang
projek

cussion Writing
etween reflection
hers and report on
upils (to
epare a project
eport)

Disediakan Oleh :

1. Muhammad Ibni Arabi Bin Ab Rahim (KP Sains)
2. Tuan Ismawati Binti Tuan Ibrahim (KP Bahasa Melayu)
3. Manjula Devi A/P Chandrasegaran(KP Bahasa Inggeris)
4. Dehvigah A/P Chellvarajoo(KP Matematik)

LAPORAN BERGAMBAR PROJEK 3R
SEBELUM PELAKSANAAN PROJEK 3R

Taklimat daripada SLT

Perbincangan bersama MLT

Taklimat bersama murid

SEMASA PELAKSANAAN PROJEK 3R

Proses penghasilan projek 3R

SELEPAS PELAKSANAAN PROJEK 3R

Murid sedang menulis karangan
berformat syarahan

Murid sedang menyediakan jadual
simpanan dan perbelanjaan

Murid sedang mempersembahkan
hasil projek 3R

Murid membuat demonstrasi
memasukkan duit ke dalam tabung 3R