E-Buku SJKC Yuk Chin Tawau Modul Pembelajaran M/P Pendidikan Kesihatan Tahun 5

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学生姓名： 班级：5（ ）

主题： 我爱我的家
课题： 家庭观念
内容标准： 2.2 了解自身与家庭成员的角色以及营造健康家庭生活的重要性
学习标准： 2.2.1 知道在精神和情感上，家庭成员的责任。
学习目标： 学生能够：
1. 了解自己身为儿女、学生，应该努力求学，学习做人的道理。
教学活动： 2. 了解身为家庭的一份子，应该为家庭尽一份责任；并在他日尽
子 子女的责任，奉养父母。
评估级别：
1. 学生点击链接或扫码，通过教学视频进行学习。
教学评价： 2. 学生阅读课本第 33-36 页以及模组笔记。
教师评估： 3. 学生回答模组练习。
反思/备注 4. 学生完成练习后，上载功课照片给老师。
5.学生扫码（学习资料第三个二维码），登入 quzizz 完成课程评价。
1 说出家庭成员从心智、情绪及交流中的责任。
2 确认家庭成员的期望。
3 解说并举例家庭成员在创建和谐家庭的责任。
4 探讨家庭成员从从心智、情绪及交流上的需要与要求。
5 预测假如家庭成员的需要与与要求无法被满足的后果。
6 计划家庭成员从从心智、情绪及交流角度上的需要与要求。
根据学生完成练习的作答能力,学生必须完答对 1/3 的习题。
掌握 Menguasai( ) 未掌握 Belum Menguasai( )
评估级别 TP ( )

学习资料：
1. 教学视频：Ng Shok Yin

https://youtu.be/-7rJOap82Qw

2. 歌曲采自：Jonathan Chong 《让爱住你家》
https://www.youtube.com/watch?v=99bCgv7wo9M

3. 五年级健康教育单元六：课程评价
https://quizizz.com/admin/quiz/5efffe11df4d5e001b983ddb/-

2

笔记 Nota :

3

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练习 Latihan :

资料来源：五年级健康教育校本评估 (佳辉出版事业有限公司 Inti Cemerlang Sdn. Bhd.)

4

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资料来源：五年级健康教育校本评估 (佳辉出版事业有限公司 Inti Cemerlang Sdn. Bhd.)

5

学生姓名： 班级：5（ ）

主题： 我爱我的家

课题： 家庭观念

内容标准： 2.2 了解自身与家庭成员的角色以及营造健康家庭生活的重要性

学习标准： 2.2.2 了解家庭成员的期望。

2.2.3 了解家庭成员在各方面的需要和要求。

学习目标： 学生能够：
1. 了解家庭成员的期望。
2. 了解了解家庭成员在各方面的需要和要求。

教学活动： 1. 学生点击链接或扫码，通过教学视频进行学习。
评估级别： 2. 学生阅读课本第 37-39 页。
3. 学生阅读模组笔记。
4. 学生回答模组练习。
5. 学生完成练习后，将功课照片发给老师。

1 说明家庭成员在精神，情感和社会方面的责任。
2 确认家庭成员的期望。
3 解说并举例家庭成员在创建和谐家庭的责任。
4 探讨家庭成员从从心智、情绪及交流上的需要与要求。
5 预测假如家庭成员的需要与与要求无法被满足的后果。
6 计划家庭成员从从心智、情绪及交流角度上的需要与要求。

教学评价： 根据学生完成练习的作答能力,学生必须完答对 1/3 的习题。

教师评估： 掌握 Menguasai( ) 未掌握 Belum Menguasai( )
反思/备注 评估级别 TP ( )

6

笔记 Nota :
1 教学视频来源：

A 家庭成员的期望
https://youtu.be/-7rJOap82Qw Ng Shok Yin

B 我 爱 我 的 家 （ 沙 画 艺 术 Sand painting
art）

https://youtu.be/ofMaWGGSDhM 庒明达

2 家庭成员的期望： 母亲 孩子 兄弟姐妹
父亲 孩子身体健康 认真求学 互助互爱
孩子乖巧听话 孝顺父母 成绩优异
a 家人互相体谅 家人和睦共处 懂得自爱 和气地沟通
b 孩子平安快乐
c 成为孩子的榜样

3 家庭成员在各方面的需要和要求 :
a 给予家人关怀。
b 了解家人的喜好。
c 多包容和谅解彼此。
d 会和家人分享成果。
e 家庭成员肯承认自己的过错。
f 全力支持家人的理想和决定。
g 抽空和家人一起共度好时光。
h 家人经常在需要帮助时伸出援手。
i 家人之间产生误会时，试图去调解。
j 和家人倾诉烦恼，聆听家人给的意见。
k 家人面对困难时，都能共同面对，商讨解决方法。

~ 需要是指应该或必须有的东西。
~ 要求是希望得到满足或实现的东西。

资料来源：1 五年级健康教育课本（恒辉企业有限公司 Heng Hui Enterprise Sdn. Bhd.)

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练习 Latihan :

A 哪些是家庭成员的期望？圈一圈。（答案可超过 1 个）

（2.2.2）

a 家人互相体谅 a 孩子不上进

b 孩子平安快乐 b 孩子身体健康

c 家人聚少离多 c 孩子乖巧听话

爸爸 d 成为孩子的榜样 d 家人和睦共处
妈妈

a 互助互爱 a 认真求学

b 成绩优异 b 孝顺父母

c 结交损友 c 懂得自爱

兄弟姐妹 d 和气地沟通 自己 d 荒废学业

B 在以下的情况，你该怎么做？在有关的 画 √ 。（2.2.3）

资料来源： 1 五年级健康教育作业簿（恒辉企业有限公司 Heng Hui Enterprise Sdn. Bhd.)
2 五年级健康教育校本评估 （ 马来亚文化事业有限公司 The Malaya Press Sdn. Bhd.）

8

学生姓名： 班级：5（ ）

主题 单元七 两个世界的小甘
课题 青少年的定义
内容标准 2.3 在日常生活中，了解及实践有效的沟通及人际交往能力
学习标准 2.3.1 阐述青少年的定义
学习目标 2.3.2 了解青少年对社会所肩负的责任
学生能够：
教学活动
1.说出青少年的定义
评估级别 2.举例说出青少年在社会里所扮演的角色。
1. 学生阅读课本第 40-41 页的内容。
2. 学生阅读模组笔记。
3. 学生回答模组练习。
4. 学生完成练习后，将功课照片发给老师。
1. 能够解说青少年的定义。
2. 能够说明青少年在社会里所扮演的角色。
3. 能够举例说明在现实生活与虚拟世界中建立健康人际关系的道德观。
4. 能够区别青少年在现实生活与虚拟世界里的人际关系所面对的挑战。
5. 能够讨论面对现实生活与虚拟世界挑战的方法。
6. 能够创造健康人际关系的方法。

教学评价 根据学生完成习题的作答能力，学生必须答对 1/3 的习题。

教师评估 掌握 Menguasai( ) 未掌握 Belum Menguasai( )

反思/备注 评估级别 TP ( )

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笔记 Nota:

资料来源：五年级健康教育作业（恒辉企业有限公司 Heng Hui Enterprise Sdn. Bhd.）

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练习 Latihan :

资料来源：马来亚文化事业有限公司（ The Malaya Press Sdn. Bhd.）

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学生姓名： 班级：5（ ）

主题 两个世界的小甘
课题 青少年的人际关系
内容标准 2.3 在日常生活中，了解及实践有效的沟通及人际交往能力。
学习标准 2.3.3 了解青少年在现实生活和虚拟世界所面对的挑战。
2.3.4 了解青少年在现实生活和虚拟世界应建立良好的人际关系。
学习目标 学生能够：
1. 了解青少年在现实生活和虚拟世界所面对的挑战。
2. 了解青少年在现实生活和虚拟世界中应建立良好的人际关系。

教学活动 1. 学生点击链接或扫码，通过教学视频进行学习。
2. 学生阅读课本第 42-44 页，以及模组笔记。
评估级别 3. 学生回答模组练习。
4. 学生完成练习后，将功课照片发给老师。
教学评价 5. 学生点击链接或扫码，完成线上的课程评价。
教师评估 1.能够解说青少年的定义。
反思/备注 2.能够说明青少年在社会里所扮演的角色。
3.能够举例说明在现实生活与虚拟世界中建立健康人际关系的道德观。
4.能够区别青少年在现实生活与虚拟世界里的人际关系所面对的挑战。
5.能够讨论面对现实生活与虚拟世界挑战的方法。
6.能够创造健康人际关系的方法。
根据学生完成练习的作答能力,学生必须完答对 1/3 的习题。
掌握 Menguasai( ) 未掌握 Belum Menguasai( )
评估级别 TP ( )

学习资料：
1. 教学视频：认识与辨别自己是否网路成瘾

https://www.youtube.com/watch?v=9kNYFzAjSzQ

2. 五年级健康教育单元七：课程评价
https://forms.gle/Qt8bHaNBgqJaEQdJA

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笔记 Nota:

现实生活的人际关系是指面对面的人际交往。
虚拟世界的人际关系只是通过电话或网络联系的人际交往方式。

区别青少年在现实生活及虚拟世界人际关系所面对的挑战。

在生活上遇到难题时 现实生活 虚拟世界

他们通过倾听了解你的处境，并 他们能够安慰你并给予表面上的
适时的扶持你，帮助你。 建议，但未必能达到真实陪伴几
次扶持的效果。

交谈时 通过会面交流，能够加深对彼此 可以随心所欲的进行交流，但缺

的了解与信任。 乏真实而全面的了解。

人际的可信度 朋友之间互相关心，相互帮忙， 情感深度不足，可能通过虚拟的

让人感到友情的可贵。 身份进进行欺诈，设下圈套进行

诱骗。

现实生活和虚拟世界交朋友所带来的正面和负面影响

正面影响 负面影响

现实生活中交的朋友 一起学习  言行举止粗鲁

一起玩乐  生活没有目标

有倾诉心事的对象  染上恶习

待人接物有礼  参与破坏性的活动

心理和生理上得到满足  不爱学习

培养有益的爱好  性情变得恶劣

学会互相帮助和互相关爱

虚拟世界中交的朋友 认识异国文化和风土人情  终日沉迷于内容不健康的网页

增广见闻  会受骗，导致钱财损失

开拓视野  对人身安全构成威胁

对学习有帮助  参与诈骗活动

学习外国语言  个人隐私外泄

彼此分享健康的爱好和兴趣  造成心灵创伤

资料来源：1. 五年级健康教育校本评估活页（佳辉出版事业有限公司 Inti Cemerlang Sdn. Bhd.）

2. 五年级健康教育校本评价（合力出版有限公司 Hup Lick Publishing Sdn. Bhd.）

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练习 Latihan :

1. 青少年在网络虚拟世界和现实生活的人际关系中，会面对什么挑战？

2. 根据以下例子，哪项是虚拟世界和现实生活中的良好人际关系？对的打✔。
( ) 丽萍拒绝与网友单独见面，以免生命受到危害。
( ) 静雯向网友透露住家地址以及其他家庭成员的生活情况。
( ) 凯婷果断地拒绝和慧雯一起逃学，并指正慧雯逃学是错误的行为。
( ) 子强自小就认识文斌，因此他毫不考虑便接受文斌邀他加入帮会的提

议。
( ) 明伦和伟杰经常一起聊天，互相鼓励对方以积极和正面的态度去面对生

活中的难题。

资料来源：健康教育配版作业（国梁企业公司 Kuo Liang Sdn. Bhd. ）

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3. 针对青少年在现实生活与网络虚拟世界的挑战，填写正确的答案。

沦落 求学 品学兼优
受骗 信息 宽容

a) 青少年必须下苦功努力________，以便获取知识，来为国家作出贡献。
b) 他们必须具备________的态度，以免与人发生冲突。
c) 他们必须自律和自动自发求学，以达到_____________的目标。
d) 青少年必须具备智慧以辨别网络________的真伪。
e) 他们必须能克制贪念，以免经不起网络骗子的引诱而________。
f) 他们必须有高尚的道德价值观，以免受到网络色情信息的诱惑而导致道德

________。

4. 根据以下的情况，想一想如何解决在虚拟世界和现实生活中的人际关系中所面
对的挑战。

资料来源：1. 五年级健康教育配版作业（国梁企业公司 Kuo Liang Sdn. Bhd. ）
2. 五年级健康教育作业簿（恒辉企业有限公司 Heng Hui Enterprise Sdn. Bhd.)

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