รายงานการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล

รายงานการวเิ คราะหผ์ เู้ รียนรายบุคคล
ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3
ปกี ารศึกษา 2565

โดย
นางสาวนรศิ รา ชวดพงษ์

ตำแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย

โรงเรียนบา้ นใจดี อำเภอขขุ ันธ์ จังหวดั ศรีสะเกษ
สำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาศรสี ะเกษ เขต 3

สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

บนั ทึกขอ้ ความ

สว่ นราชการ โรงเรียนบ้านใจดี

ท่ี ๓๐๘ / ๒๕๖๕ วันที่ ๒ กันยายน ๒๕๖๕

เร่อื ง รายงานการวเิ คราะห์ผ้เู รียนรายบุคคล ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕

เรยี น ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นใจดี

ข้าพเจ้า นางสาวนริศรา ชวดพงษ์ ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย ได้รับมอบหมายเป็นครูประจำช้ัน
ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ปีการศกึ ษา 2565 มีนักเรยี นจำนวนทงั้ ส้นิ 16 คน

ในการวางแผนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่มีคุณภาพและช่วยเหลือผู้เรียนนั้น ครูผู้สอน

ตอ้ งจัดทำการวิเคราะห์ผ้เู รียนเพ่ือให้ทราบสภาพปัจจบุ นั ปญั หาอปุ สรรคและความสามารถของผู้เรียน ดังนั้น

ขา้ พเจ้าจึงรายงานผลการวเิ คราะหผ์ ู้เรียนรายบุคล ดังเอกสารทีแ่ นบมาพร้อมน้ี

จงึ เรียนมาเพื่อโปรดทราบ

( นางสาวนริศรา ชวดพงษ์ )
ครทู ีป่ รึกษานกั เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๓

ความคิดเหน็ ของผอู้ ำนวยการ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ..................................................
( นายประทวน เคราะหด์ ี )
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบา้ นใจดี

ก

คำนำ

การวิเคราะหผ์ ูเ้ รียน เพื่อศึกษาผูเ้ รียนเปน็ รายบคุ คล มีความสำคัญและจำเปน็ จะช่วยให้ครผู ูส้ อนได้
รู้จักผู้เรียนเป็นรายบุคคล หรือรายกลุ่ม โดยการกำหนดความต้องการที่จะใช้ข้อมูลเกี่ยวกับตัวผู้เรียน เป็น
ข้อมูลสารสนเทศพื้นฐานนำไปสู่การวางแผนการเรียนรู้ หรือจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีจุดมุ่งหมายเฉพาะใน
เรอ่ื งความสามารถ ทกั ษะและคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ โดยใชว้ ิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลหลากหลาย เพ่ือให้
ได้ข้อมูลเกี่ยวกับตัวผู้เรียน เช่น การสอบถาม การให้ทำแบบทดสอบ การรวบรวมข้อมูลพื้นฐานการเรียนรู้
แลว้ นำมาวิเคราะหเ์ ป็นรายบุคคล โดยจำแนกให้เหน็ องคร์ วมของผู้เรียนในแต่ละด้าน กำหนดเกณฑ์การจำแนก
คณุ ภาพผู้เรียน และสรปุ จดั กลุ่มผู้เรยี น ซึ่งขอ้ มลู ดงั กล่าวสามารถนำไปใช้ประโยชนเ์ พื่อนำไปชว่ ยเหลือ แก้ไข
ส่งเสริม และสนับสนุนให้ผู้เรียนมีการพัฒนาได้อย่างเหมาะสม เต็มศักยภาพของแต่ละบุคคลและมีความสุข
พัฒนาผู้เรียนให้ผู้เรียนบรรลุตามจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน เริ่มต้นค้นวิเคราะห์ ที่ครูและผู้เกี่ยวข้อง
สามารถนำไปวางแผนในการพัฒนาผู้เรียนด้านต่าง ๆ ได้ต่อไป และช่วยให้ครูผู้สอนในการจัดการเรียนรู้ให้
ผูเ้ รียนรู้จักแสวงหาความรู้ พัฒนาตนเอง คดิ เอง ปฏิบตั ิเอง เพอื่ นำไปสูก่ ารสรา้ งองคค์ วามรดู้ ว้ ยตนเอง

นริศรา ชวดพงษ์
ครผู ูช้ ว่ ย โรงเรยี นบา้ นใจดี

สารบญั ข

เร่ือง หน้า
คำนำ ก
สารบญั ข
บทท่ี 1 บทนำ 1
บทท่ี 2 แนวคดิ / หลักการ 3
บทท่ี 3 วิธดี ำเนนิ การวเิ คราะหผ์ ูเ้ รียนรายบุคคล
บทท่ี 4 ผลการวิเคราะห์ผเู้ รียนรายบุคคล 5
บทที่ 5 สรุปผลการวิเคราะห์ผเู้ รียนรายบคุ คล
ภาคผนวก 7
10
11

1

บทท่ี 1
บทนำ

1. ความเป็นมา
พระราชบัญญตั กิ ารศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2542 ทรี่ ะบไุ ว้ว่า “ มาตรา 22 การจัดการศึกษาตอ้ งยึดหลัก

ว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมีความสำคัญมากที่สุด
กระบวนการจดั การศึกษาตอ้ งส่งเสรมิ ใหผ้ เู้ รียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ”

การวิเคราะห์ผู้เรียน เพอื่ ศึกษาผเู้ รียนเปน็ รายบุคคล จึงมีความสำคญั และจำเป็นมาก
ประโยชน์ของการวเิ คราะห์ผู้เรียน คอื การนำขอ้ มูลไปช่วยเหลอื แก้ไข ส่งเสริม และสนับสนุนให้ผู้เรียนมีการ
พฒั นาไดอ้ ยา่ งเหมาะสม เต็มศักยภาพของแต่ละบุคคลและมคี วามสขุ

ครผู สู้ อนจงึ เป็นผูม้ ีบทบาทสำคญั เก่ียวกับการจดั การเรยี นรู้ให้ผู้เรยี นรู้จกั แสวงหาความรู้ พฒั นาตนเอง
คิดเอง ปฏิบัตเิ อง เพ่อื นำไปส่กู ารสรา้ งองคค์ วามรู้ด้วยตนเอง

ผสู้ อนได้รับมอบหมายให้เปน็ ครปู ระจำชน้ั ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 มีนกั เรียนจำนวน 16 คน ผู้สอนจึง
ได้ดำเนนิ การการวเิ คราะห์ผูเ้ รียนที่รบั ผิดชอบเพ่ือใหท้ ราบข้อมูลพื้นฐานของผูเ้ รียน เพื่อนำไปวางแผนในการ
จดั กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี นและจัดกระบวนการเรียนรไู้ ด้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

สมศ. ได้กำหนดมาตรฐานคณุ ภาพครูในด้านการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญอย่างมี
ประสิทธภิ าพไว้วา่ ครูจะตอ้ งทำกจิ กรรม 7 กจิ กรรม คือ

1. การวเิ คราะห์หลกั สตู ร
2. การวิเคราะหผ์ เู้ รยี นเป็นรายบุคคล
3. การจดั กิจกรรมการเรียนรทู้ ห่ี ลากหลาย
4. การใช้เทคโนโลยีเปน็ แหลง่ และสือ่ การเรียนร้ขู องตนเองและนักเรยี น
5. การวัดผลและประเมินผลตามสภาพจรงิ อยา่ งรอบด้านเนน้ องคร์ วมและเน้นพัฒนาการ
6. การใช้ผลการประเมนิ เพอ่ื แก้ไข ปรบั ปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนการสอนเพอ่ื พัฒนาผู้เรียนให้

เตม็ ศักยภาพ
7. การใช้การวิจัยปฏิบัติการในการพัฒนานวัตกรรมเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนและการสอน

ของตนเอง
จากมาตรฐานดงั กล่าว ครจู งึ ตอ้ งวเิ คราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อท่จี ะวางแผนการจัดการเรียนการ
สอนให้เหมาะสมกบั ผู้เรียนแต่ละกลมุ่ อยา่ งมีประสิทธิภาพ

2. วตั ถปุ ระสงค์ของการวิเคราะห์ผ้เู รยี นรายบุคคล
1. เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานด้านต่าง ๆ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านใจดี

อำเภอขุขันธ์ จงั หวดั ศรสี ะเกษ ปีการศึกษา 2565
2. เพื่อศึกษาจุดเด่น และจุดด้อย ที่ควรได้รับการพัฒนาและปรับปรุงนักเรียนแต่ละคนในชั้น

ประถมศึกษาปที ี่ 3 โรงเรียนบา้ นใจดี อำเภอขุขนั ธ์ จังหวดั ศรีสะเกษ ปกี ารศึกษา 2565
3. เพื่อศึกษาแนวทางการออกแบบการจัดการเรียนการสอนของครูให้สามารถพัฒนาคณุ ภาพของแต่

ละคนและทกุ คนในชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 3 โรงเรยี นบ้านใจดี อำเภอขุขันธ์ จงั หวัดศรีสะเกษ ปีการศกึ ษา 2565

2

3. ขอบเขตของการวเิ คราะห์ผเู้ รยี นรายบคุ คล
3.1 ประชากร คือนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านใจดี อำเภอขุขันธ์ จังหวัดศรีสะเกษ

ปีการศกึ ษา 2565 จำนวน 16 คน
3.2 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านใจดี อำเภอขุขันธ์ จังหวัด

ศรีสะเกษ ปีการศึกษา 2565 จำนวน 16 คน

4. ประโยชนข์ องการการวิเคราะห์ผเู้ รียนรายบุคคล
4.1 ผู้สอนรูจ้ ักผูเ้ รยี นเปน็ รายบุคคล และจัดทำขอ้ มลู สารสนเทศของนกั เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ
4.2 ผู้สอนนำผลทีไ่ ด้จากการวิเคราะห์วิจยั นไ้ี ปวางแผนการจัดการเรยี นรู้เพื่อพฒั นาผเู้ รียนตอ่ ไป
4.3 ผู้สอนและผู้เกย่ี วข้องมแี นวทางในการพฒั นาผ้เู รยี นตามจดุ เน้นคุณภาพผ้เู รยี น

3

บทท่ี 2
แนวคิด/หลักการ

รายงานผลการวิเคราะห์ผู้เรียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านใจดี อำเภอขุขันธ์
จังหวดั ศรีสะเกษ ปกี ารศกึ ษา 2565 ได้ทำการศึกษาแนวคดิ ทฤษฎเี อกสารและงานวจิ ัยที่เกย่ี วข้องเม่ือใช้เป็น
ข้อมูลพ้นื ฐานในการดำเนินงาน การศกึ ษาและรายงานผลการดำเนินงาน ดงั น้ี

1. แนวคดิ ในการวเิ คราะหผ์ ู้เรียน
2. วตั ถุประสงค์ของการวิเคราะหผ์ ู้เรยี น
3. ขอบเขตของการวิเคราะหผ์ เู้ รยี น
4. การวิเคราะห์ผูเ้ รียนเปน็ รายบุคคล
5. ด้านของข้อมลู ที่จดั เก็บ
6. วิธีการจัดเกบ็ ขอ้ มูล

1. แนวคดิ ในการวิเคราะหผ์ ูเ้ รียน
1) การจัดการเรียนรู้ให้ประสบความสำเร็จมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้สูง ผู้เรียนควรมีความ
พรอ้ มทีด่ ีในทุก ๆ ด้าน ดงั นนั้ กอ่ นจะเรมิ่ ดำเนนิ การสอนวิชาใด ๆ ควรมกี ารศึกษาวิเคราะห์
ผเู้ รียนเป็นรายบุคคลท่เี กี่ยวกบั
- ความพร้อมดา้ นความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์
- ความพร้อมดา้ นสตปิ ญั ญา
- ความพร้อมดา้ นร่างกาย
- ความพร้อมดา้ นสงั คม
2) ก่อนจะเริ่มดำเนินการจัดการเรียนรู้วิชาใด ๆ ผู้สอนควรศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนให้รูถ้ ึงความ
แตกต่างระหว่างบุคคลในแต่ละด้าน หากพบผู้เรียนคนใดมีข้อบกพร่องด้านใดควรปรับปรงุ
แกไ้ ข ให้มคี วามพร้อมท่ีดีก่อน
3) การเตรียมความพรอ้ มหรอื การแก้ไขข้อบกพรอ่ ง สำหรบั นกั เรียนท่ียังขาดความพร้อมในด้าน
ใด ๆ ควรใช้กิจกรรมหลากหลายแบบ หรือใช้เทคนิควิธีการที่เหมาะสมจนผู้เรียนมีความ
พรอ้ ม ดังน้ี

2. วัตถปุ ระสงค์การวเิ คราะหผ์ ู้เรียน
1) เพ่อื ศึกษาวิเคราะหแ์ ยกแยะเกี่ยวกบั ความพร้อมของผเู้ รยี นในแตล่ ะดา้ นเป็นรายบคุ คล
2) เพ่ือใหค้ รูผู้สอนได้รู้จกั ผู้เรยี นเป็นรายบุคคล สำหรับส่งเสริมให้สามารถพัฒนาตามธรรมชาติ

ของแตล่ ะบคุ คลเตม็ ตามศกั ยภาพ และหาทางชว่ ยเหลอื ผเู้ รียนทมี่ ีข้อบกพร่อง ให้มีความพร้อมท่ีดขี ้ึน
3) เพ่ือใหผ้ สู้ อนได้จัดเตรียมการสอน สอ่ื สำหรับดำเนินการจดั การเรียนรู้แก่ผ้เู รียนได้สอดคล้อง

เหมาะและตรงตามความตอ้ งการของผ้เู รียนมากยิง่ ขึน้

3. ขอบเขตของการวเิ คราะห์ผเู้ รียน
การวเิ คราะห์ผเู้ รียนเพ่อื แยกแยะหาความแตกต่างระหวา่ งบุคคลในเร่ืองตา่ ง ๆ ดงั ต่อไปนี้

1) ความรู้ ความสามารถ และประสบการณ์
(1) ความร้พู นื้ ฐานของวชิ าทจี่ ะทำการเรียนรใู้ นระดับชัน้ นัน้ ๆ

4

(2) ความสามารถในการแก้ปัญหา
(3) ความสนใจและสมาธิในการเรียนรู้
2) ความพร้อมดา้ นสติปัญญา
(1) การคิดรเิ รมิ่ สร้างสรรค์
(2) ความมเี หตุผล
(3) ความสามารถในการเรียนรู/้ การลำดบั ความ
3) ความพร้อมดา้ นพฤติกรรม
(1) การแสดงออก
(2) การควบคมุ อารมณ์
(3) ความมงุ่ มน่ั อดทน ขยนั หมัน่ เพยี ร
(4) ความรับผิดชอบ
4) ความพร้อมด้านรา่ งกายและจติ ใจ
(1) ดา้ นสุขภาพรา่ งกายสมบูรณ์
(2) การเจริญเตบิ โตสมวยั
(3) ความสมบูรณ์ด้านสขุ ภาพจิต
5) ความพรอ้ มดา้ นสังคม
(1) การปรบั ตวั เข้ากบั คนอน่ื
(2) การช่วยเหลือ เสียสละแบง่ ปนั
(3) การเคารพ ครู กตกิ า และมรี ะเบยี บวนิ ยั

4. การวเิ คราะห์ผ้เู รียนเป็นรายบุคคล
เมือ่ เปดิ ภาคเรียนแต่ละภาคเรยี น โรงเรยี นได้รบั มอบหมายความรับผิดชอบให้ครูจัดการเรยี นรู้อย่าง

มีคณุ ภาพให้กบั นักเรยี นกลุ่มใหม่ ดังนัน้ ครูแตล่ ะคนจึงต้องเรียนรู้ วิเคราะห์ เพ่ือรู้จกั นักเรียนเป็นรายบุคคลให้
เพียงพอท่ีจะสามารถวางแผนจดั การเรียนรู้ทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั

5. ดา้ นของขอ้ มูลที่จัดเก็บ
ประกอบดว้ ย ด้าน ภูมิหลงั ทางครอบครัว, ผลการเรียนรตู้ ามหลกั สูตร,พัฒนาการด้านร่างกาย,อารมณ์,
สังคม, จิตใจ, สติปัญญา, ค่านิยม, ความถนัด,ความสนใจ, ศักยภาพ ข้อจำกัดสภาพปัญหาและความต้องการ
จำเปน็

6. วธิ กี ารจดั เกบ็ ข้อมูล
ใช้วิธีการสังเกต, การสัมภาษณ์และแบบสอบถาม, แบบทดสอบวดั ความรพู้ ืน้ ฐานก่อนเรียน และผล
การเรียนในระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านใจดี อำเภอขุขันธ์ จังหวัดศรีสะเกษ ปีการศึกษา 2565
แล้วมาวเิ คราะหข์ ้อมลู

5

บทที่ 3
วธิ ดี ำเนนิ การวเิ คราะหผ์ ู้เรยี นรายบคุ คล

การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานด้านต่าง ๆ ของ
นกั เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 3 โรงเรียนบ้านใจดี อำเภอขุขันธ์ จงั หวัดศรสี ะเกษ ปกี ารศึกษา 2565 เพื่อศึกษา
จุดเด่น และจุดด้อย ที่ควรได้รับการพัฒนาและปรับปรุงนักเรยี นแต่ละคนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียน
บ้านใจดี อำเภอขุขันธ์ จังหวัดศรีสะเกษ ปีการศึกษา 2565 และ เพื่อศึกษาแนวทางการออกแบบการจดั การ
เรียนการสอนของครใู หส้ ามารถพฒั นาคุณภาพของแต่ละคนและทุกคนในชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้าน
ใจดี อำเภอขขุ นั ธ์ จังหวัดศรสี ะเกษ ปกี ารศกึ ษา 2565 มวี ธิ ีการดำเนินงานตามลำดบั ดงั นี้

1. กลมุ่ เป้าหมาย
2. สารสนเทศและขอ้ มลู ที่เก็บรวบรวม
3. แหล่งขอ้ มูล
4. เครื่องมอื ท่ใี ชใ้ นการเกบ็ ข้อมลู
5. วิธกี ารเกบ็ ข้อมลู
6. การวิเคราะหข์ อ้ มลู

1. กล่มุ เป้าหมาย
นักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3 โรงเรยี นบา้ นใจดี อำเภอขขุ นั ธ์ จังหวดั ศรสี ะเกษ ปกี ารศึกษา

2565 จำนวน 1 หอ้ ง นักเรยี นท้ังหมด จำนวน 16 คน

2. สารสนเทศและขอ้ มูลที่เกบ็ รวบรวม ประกอบด้วย
2.1 ภูมหิ ลังทางครอบครวั
2.2 ผลการเรียนรตู้ ามหลกั สตู ร
2.3 พัฒนาการดา้ น ร่างกาย อารมณ์ สงั คม จิตใจ

3. แหลง่ ข้อมลู
3.1 แหล่งข้อมูลเอกสาร เช่น ระเบียนสะสม, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในระดับช้ัน
ประถมศึกษาปีท่ี 2 โรงเรยี นบา้ นใจดี อำเภอขุขันธ์ จังหวดั ศรสี ะเกษ ปีการศึกษา 2565, แบบบนั ทึก
3.2 แหลง่ ข้อมูลบุคคล เช่น ครูท่ีปรึกษา ผู้ปกครอง เพอ่ื นนักเรียน ตัวนกั เรยี น ฯ
3.3 แหล่งขอ้ มลู เหตุการณ์ เชน่ พฤตกิ รรมการเข้าแถว พฤตกิ รรมในห้องเรยี น พฤติกรรมนอก
ห้องเรียน ฯลฯ

4. เครอ่ื งมอื ทีใ่ ช้ในการเกบ็ ข้อมลู
4.1 แบบวเิ คราะห์ผเู้ รียนรายบุคคล
4.2 แบบสงั เกต
4.3 แบบสัมภาษณ์
4.4 แบบบนั ทกึ

6

5. วธิ กี ารเก็บรวบรวมข้อมูล
5.1 ศกึ ษาเอกสารจาก ผลการเรยี นปกี ารศกึ ษา 2565, ระเบยี นสะสม
5.2 สำรวจขอ้ มูลรายบคุ คล
5.3 สงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี น

6. การวิเคราะห์ข้อมลู
- ค่ารอ้ ยละ

7

บทที่ 4
ผลการวเิ คราะห์ผเู้ รยี นรายบุคคล

การวิเคราะห์ผู้เรยี นรายบุคคลในปีการศึกษา 2565 ได้วิเคราะห์ข้อมูลจากนักเรียนช้ันประถมศึกษาปี
ที่ 2 โรงเรียนบ้านใจดี อำเภอขุขันธ์ จังหวัดศรีสะเกษ ปีการศึกษา 2564 โดยวิเคราะห์ตามประเด็นการ
วิเคราะหผ์ เู้ รียนรายบคุ คล 4 ดา้ นคอื 1) ด้านขอ้ มูลภูมหิ ลงั ครอบครวั 2) ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน 3) พัฒนาการ
ดา้ นต่าง ๆ (ร่างกาย, จติ ใจ) 4) ความสามารถ ไดแ้ บง่ การนำเสนอดังน้ี

4.1 ผลการวเิ คราะห์ขอ้ มลู ดา้ นภมู หิ ลงั ครอบครวั ดงั แสดงในตารางท่ี 1
ตารางท่ี 1 แสดงผลการวเิ คราะห์ขอ้ มลู ด้านภูมิหลังครอบครัว

ขอ้ มูล รายการ จำนวนนักเรียน
คน รอ้ ยละ
1. อาชีพผปู้ กครอง 3.1 เกษตรกรรม 15 93.75
3.2 รับราชการ 00
3.3 คา้ ขาย 00
3.4 รบั จ้างทวั่ ไป 1 6.25
3.5 พนักงานบรษิ ัท 00

4.2 ผลการวเิ คราะห์ข้อมูลดา้ นผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน
ตารางท่ี 2 แสดงผลการวเิ คราะหข์ ้อมูลดา้ นผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ปกี ารศึกษา 2564

การประเมินคุณลกั ษณะ ระดบั ผลการ การจดั กลุ่ม

ท่ี ชื่อ-สกลุ นกั เรียน เรียนเฉลี่ย ผ้เู รยี น

ผลการประเมิน (GPA)
ุคณ ัลกษณะอัน ึพง

ประสงค์
ผลการประเมินการ
อ่าน ิคด ิวเคราะห์

และเขียน
ผลการประเมิน
กิจกรรม ัพฒนา

ผู้เ ีรยน

1 ด.ช.อภศิ กั ด์ิ กาลัยมะเณ ดี ดี ผ่าน 2.86 กลมุ่ เน้นการพัฒนา
2 ด.ช.พทั รพล เกษฉตั ร ดีเยีย่ ม ดี ผา่ น 2.91 กลุม่ เนน้ การพัฒนา
3 ด.ช.วฒุ กิ รณ์ เรืองฤทธ์ิ ผ่าน 1.95 กลุ่มเนน้ การพัฒนา
4 ด.ช.ธญั เทพ กลางมณี ดี ผา่ น ผ่าน 1.95 กลมุ่ เนน้ การพฒั นา
5 ด.ช.วนั ชนะ สุระ ดี ผา่ น ผา่ น 2.55 กล่มุ เนน้ การพฒั นา
6 ด.ช.สิรธรี ์ อินโสภา ดี ผา่ น ผ่าน 1.75 กลมุ่ เน้นการพฒั นา
7 ด.ช.ปรวฒั น์ ศริ ปิ ะกะ ดี ผ่าน ผา่ น 2.66 กลุ่มเนน้ การพฒั นา
8 ด.ญ.วภิ าวรรณ พงษ์วเิ ศษ ดี ผ่าน ผ่าน 3.41 กลมุ่ เก่ง
9 ด.ญ.กัญญาณัฐ สมควร ดเี ยย่ี ม ดี ผ่าน 3.48 กลุ่มเกง่
10 ด.ญ.ธันยวีร์ บญุ เกิด ดเี ยีย่ ม ดี ผา่ น 2.23 กลมุ่ เนน้ การพัฒนา
11 ด.ญ.ณฐิตา มลู ดับ ดี ผา่ น ผ่าน 3.82 กลมุ่ เก่ง
12 ด.ญ.พชิ ชาพร บตุ รเสมียน ดเี ย่ียม ดีเยี่ยม ผ่าน 4.00 กลุ่มเก่ง
ดเี ยี่ยม ดีเยี่ยม

13 ด.ญ.วรญั ญา คำภาชาติ ดีเยี่ยม ดีเยยี่ ม ผา่ น 4.00 8
14 ด.ญ.วรรณวิสา พงษส์ รุ ะ ดเี ยย่ี ม ดีเยย่ี ม ผ่าน 4.00
15 ด.ญ.ธติ มิ า ตรคี ำ ดีเย่ียม ดีเยี่ยม ผ่าน 3.82 กล่มุ เกง่
16 ด.ญ.พิชญา ทองนาค ดีเยย่ี ม ดี ผา่ น 3.39 กลุ่มเกง่
กลุ่มเกง่
กลมุ่ เก่ง

การจำแนกผูเ้ รียนตามกลุ่ม
1. กลุ่มเก่ง หมายถงึ นักเรยี นทมี่ ีระดับผลการเรียนเฉลี่ย (GPA) ในระดับ 3.00 – 4.00
มจี ำนวน 8 คน ร้อยละ 50

2. กลมุ่ เนน้ การพฒั นา หมายถงึ นกั เรียนที่มผี ลการเรยี น ในระดับต่ำกว่า 3.00
มีจำนวน 8 คน ร้อยละ 50

4.3. ผลการวิเคราะหข์ อ้ มลู พฒั นาการดา้ นตา่ ง ๆ 9
ตารางท่ี 3 แสดงผลการวเิ คราะหข์ ้อมูลดา้ นพฒั นาการ
จำนวนนกั เรียน
ข้อมลู รายการ คน รอ้ ยละ
--
1. นำ้ หนัก 1.1 ตำ่ กว่าเกณฑม์ าตรฐาน 13 81.25
1.2 ตามเกณฑ์มาตรฐาน 3 18.75
2. ส่วนสูง 1.3 สงู กวา่ เกณฑ์มาตรฐาน --
2.1 ต่ำกว่าเกณฑม์ าตรฐาน 13 81.75
4. สุขภาพ/โรค 2.2 ตามเกณฑม์ าตรฐาน 3 18.75
ประจำตวั 2.3 สงู กวา่ เกณฑม์ าตรฐาน 16 100
4.1 แข็งแรง/ปกติ --
3. บคุ ลกิ ภาพทางกาย 4.2 มคี วามบกพร่องทางรา่ งกาย (มีความพกิ าร) --
4. บคุ ลกิ ภาพทางจติ ใจ 4.6 กระเพราะอาหาร --
4.7 โรคอืน่ ๆ 16 100
3.1 แต่งกายเรยี บรอ้ ย 14 87.5
4.1 แจ่มใส ร่าเริง --
4.2 ซึมเศรา้ 2 12.5
4.3 ซกุ ซน/ไมอ่ ยู่นงิ่ /สมาธิสน้ั --
4.4 จรงิ จงั /เครียด

10

บทที่ 5
สรุปผลการวิเคราะห์ผเู้ รียนรายบุคคล

การวจิ ยั ครัง้ นีม้ วี ตั ถุประสงคเ์ พอ่ื
1. เพือ่ วเิ คราะห์ข้อมูลพ้ืนฐานด้านตา่ ง ๆ ของนักเรียนท่ีเรียนในชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 โรงเรียนบ้าน
ใจดี อำเภอขุขันธ์ จงั หวัดศรีสะเกษ ปีการศกึ ษา 2565
2. เพื่อศึกษาจุดเด่น และจุดด้อย ที่ควรได้รับการพัฒนาและปรับปรุงนักเรียนแต่ละคนในชั้น
ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 โรงเรียนบา้ นใจดี อำเภอขขุ ันธ์ จงั หวัดศรีสะเกษ ปกี ารศึกษา 2565
3. เพื่อศึกษาแนวทางการออกแบบการจัดการเรยี นการสอนของครูให้สามารถพัฒนาคุณภาพของแต่
ละคนในชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านใจดี อำเภอขขุ ันธ์ จังหวดั ศรีสะเกษ ปีการศกึ ษา 2565

สรุปผลการวเิ คราะหผ์ ้เู รยี นรายบคุ คล
1. การวิเคราะหข์ ้อมลู ด้านภูมหิ ลงั ครอบครวั
2. การวิเคราะห์ข้อมูลด้านผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน ของนกั เรียนในช้ันประถมศึกษาปที ี่ 2 ปกี ารศึกษา

2564
3. การวิเคราะห์ข้อมูลดา้ นพัฒนาการดา้ นต่าง ๆ

ข้อเสนอแนะจากการวิเคราะหผ์ ูเ้ รยี นรายบคุ คล
1. ครผู สู้ อนจะตอ้ งศกึ ษานักเรียนเป็นรายบคุ คลก่อนเพอ่ื วางแผนในการออกแบบการเรียนรู้
2. ครผู ูส้ อนควรเตรียมสื่อการเรยี นการสอนใหเ้ หมาะสมกับผเู้ รยี น
3. ครผู ู้สอนควรสอบถามวธิ ีการเรยี นรทู้ ี่นกั เรยี นตอ้ งการเรียน

ประโยชนท์ ่ีไดร้ บั จากการวเิ คราะหผ์ ้เู รียนรายบุคคลครง้ั นี้
1. ครผู ู้สอนสามารถออกแบบการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนให้เหมาะสมกับผ้เู รยี น
2. ครูผสู้ อนจะต้องเตรียมความพรอ้ มและพื้นฐานของผ้เู รยี นจะเรยี นเรอื่ งใหม่
3. ครูผู้สอนจะต้องวางแผนพัฒนาและปรับปรุงผู้เรียนให้สอดคล้องกับจุดเด่น จุดด้อยของผู้เรียน
ตอ่ ไป

11

ภาคผนวก

12
แบบแสดงผลการพัฒนาผเู้ รยี น ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 ปีการศกึ ษา 256๔