เศรษฐกิจพอเพียงโรงเรียนพนมศึกษา

แบบกรอกข้อมลู ประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศกึ ษา โรงเรยี นพนมศึกษา

คำนำ

โรงเรียนพนมศึกษา ได้รับการประกาศเป็นสถานศึกษาพอเพียง เมื่อปีพุทธศักราช ๒๕๕๔ และได้มี
การดำเนินงานเพ่ือพัฒนาสู่การประเมนิ เป็นศูนยก์ ารเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา
โดยมีการจดั สภาพแวดล้อม และแหลง่ เรยี นรูท้ ่เี อือ้ ตอ่ การดำเนนิ งานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มกี าร
พัฒนาการจัดการเรียนการสอนบูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รวมทั้งได้มีการสร้าง
ความสัมพันธ์กับชุมชน ขยายผลสู่โรงเรียนเครือข่าย และได้สมัครเพื่อขอรับการประเมินเป็นศูนย์การเรียนรู้
ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศกึ ษา

ขอขอบคุณศึกษานิเทศก์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา สุราษฎร์ธานี ชุมพร และผู้บริหาร
สถานศึกษาจากโรงเรียนต่าง ๆ ที่ได้ให้การสนับสนุน ส่งเสริม ดูแล แนะนำ และอำนวยความสะดวกในการ
ดำเนินงาน และการฝึกซอ้ มเพอ่ื รบั การประเมินให้มีรูปแบบท่สี มบรู ณ์ย่งิ ข้ึน

ขอขอบคุณคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน เครือข่ายผู้ปกครอง สมาคมศิษย์เก่า และบุคลากร
จากทกุ ภาคสว่ นทีไ่ ด้ใหก้ ารสนบั สนุนในการจดั กิจกรรมของโรงเรียนอย่างตอ่ เนือ่ ง

ขอขอบคุณคณะครู นักเรียน ตลอดจนบุคลากรทุกฝ่ายของโรงเรียน ที่ได้ให้ความร่วมมือในการพัฒนา
สถานศึกษาด้วยดตี ลอดมา

ด้วยความร่วมมือของทุกภาคส่วน ทำให้การดำเนินงานเพื่อขอรับการประเมินเพ่ือเป็นศูนย์การเรียนรู้
ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศกึ ษา ดำเนินการลุลว่ งมาได้ด้วยดี

นายโสภณ ทองจติ ร
ผอู้ ำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา

แบบกรอกข้อมลู ประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศูนย์การเรียนร้ตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

สารบัญ

เรอ่ื ง หนา้

คำนำ

สารบญั

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรียนร้ตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอพียง

๑. เหตุผลที่สถานศกึ ษาขอรับการประเมินเปน็ ศูนย์การเรียนรูต้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ ๒

พอเพียงด้านการศกึ ษา

๒. ขอ้ มลู ท่ัวไป ๒

๓. แนวทางในการดำเนนิ การดา้ นต่าง ๆ ที่สมควรได้รบั การประเมินผ่านเป็นศูนย์การเรียนรู้

ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

๓.๑ การบรหิ ารจัดการ ๙

๓.๒ บุคลากร ๑๐

๓.๓ งบประมาณ ๑๑

๓.๔ แหลง่ เรียนรู้ ๑๑

๔. ขอ้ มลู ดา้ นบุคลากร

๔.๑ ผบู้ รหิ าร ๑๒

๔.๒ ครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ๑๓

๔.๓ นกั เรียน ๑๕

๔.๔ คณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน ๑๖

๕. ข้อมูลด้านอาคารสถานท/่ี แหลง่ เรยี นร/ู้ สงิ่ แวดล้อม ๑๖

๕.๑ ความพรอ้ มของอาคารสถานทีท่ เี่ อ้อื อำนวยต่อการจัดการเรยี นรแู้ ละกิจกรรม ๑๗

การพฒั นาผูเ้ รยี นตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

๕.๒ มีแหล่งเรียนรหู้ ลากหลาย เพอ่ื เสริมสร้างอปุ นสิ ัยอยู่อย่างพอเพยี ง เหมาะสม ๑๗

และเพียงพอ ตอ่ จำนวนนกั เรียน

๕.๓ สงิ่ แวดลอ้ มท่เี ออื้ อำนวยตอ่ การจัดการเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๑๗

๖. ดา้ นความสมั พันธก์ บั ชมุ ชนและหนว่ ยงานภายนอก

๖.๑ การวางแผนและดำเนินการสรา้ งเครอื ขา่ ยการขบั เคลอื่ นปรัชญาของเศรษฐกิจ ๑๗

พอเพยี งของสถานศึกษา

๖.๒ ชมุ ชนให้ความไวว้ างใจ ใหก้ ารสนบั สนุน ส่งเสริม และมสี ่วนรว่ มในการขับเคล่อื น ๑๘

หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา

๖.๓ สถานศึกษามีส่วนร่วมและให้การสนับสนุนชุมชน และหน่วยงานอ่นื ๑๘

ในการขับเคลอ่ื นหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

๖.๔ สถานศึกษาบรหิ ารจดั การศึกษา และจัดการเรียนการสอนตามหลกั ปรัชญา ๑๘

ของเศรษฐกิจพอเพียง จนสามารถเปน็ แบบอย่างแกส่ ถานศึกษาและหนว่ ยงานอน่ื ได้

๖.๕ ผลความสำเรจ็ ท่ีเกิดจากความรว่ มมอื กันระหวา่ งสถานศกึ ษา ชมุ ชน หรือ ๑๘

หนว่ ยงานอนื่

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศูนย์การเรยี นรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

สารบัญ (ต่อ)

ภาคผนวก ๒๑
๒๕
- วิธีการพฒั นาสถานศึกษาพอเพยี งใหเ้ ปน็ ศนู ย์การเรียนร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี งด้านการศกึ ษา ๒๗
- ตัวอยา่ งเรอื่ งเล่าของครทู ี่ประสบความสำเรจ็ ในการนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๒๙
ไปประยุกต์ใช้ในกิจกรรมการเรยี นรู้ เพอ่ื ให้นักเรยี นเกิดคุณลกั ษณะพอเพียง
- ตัวอย่างเรื่องเล่าของนักเรยี นแกนนำในการใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

ไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตประจำวนั
- ภาคผนวกภาพกจิ กรรมสถานศึกษาพอเพียง

แบบกรอกข้อมูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรียนรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

ข้อมลู ประกอบการคัดกรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ด้านการศึกษา
คำชีแ้ จง ให้สถานศึกษาพอเพยี ง ทมี่ คี วามประสงคข์ อรับการประเมนิ เปน็ ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงด้านการศกึ ษา จดั ทำรายงานข้อมูลตามหัวข้อดา้ นล่าง ประกอบการคดั กรอง ความยาวไม่เกิน
๒๐ หน้ากระดาษเอ ๔ (ไม่รวมภาคผนวก) โดยขอให้มีข้อมูลที่เกี่ยวข้องครบถ้วนทุกข้อ กรณีปีการศึกษา
ใหป้ รับตามปีที่สง่ ประเมนิ และปรับกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ระดับชน้ั ตามบริบทชองระดบั การศกึ ษา

ช่อื สถานศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา สังกดั สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต ๑๑

สถานทต่ี ั้ง 158 ถนนสุราษฎร์ – ตะก่ัวป่า หมูท่ ี่ 1 ตำบลพนม อำเภอพนม จงั หวัดสุราษฎร์ธานี

รหสั ไปรษณีย์ 84250 โทรศพั ท์ 0-77-399-115 โทรสาร0-77-399-115

ไปรษณยี ์อิเลก็ ทรอนกิ ส์ (E-mail) http://[email protected]

Website http://www.rachada.ac.th

ชอ่ื – สกุลผ้อู ำนวยการสถานศึกษา นายโสภณ ทองจติ ร โทรศพั ท์ ๐๙๙ – ๓๕๖๒๙๗๙

ชอื่ – สกุลผรู้ องอำนวยการสถานศกึ ษา นางงามพรรณ ธปิ ัตย์ โทรศพั ท์ ๐๘๓ – ๕๙๐๙๘๔๙

ชอ่ื – สกุลครแู กนนำ นางณัฐิญา คาโส โทรศัพท์ 080 – 5215050

ชื่อ – สกุลครแู กนนำ นายธีระศกั ดิ์ ยอดมณยี ์ โทรศพั ท์ ๐๘๑ – ๒๗๓๓๑๗๔

ชือ่ – สกุลครูแกนนำ นายพลนิวฒั น์ โรจนว์ ิเชยี รรัตน์ โทรศัพท์ 087 – 2708727

ชื่อ – สกุลครูแกนนำ นางสุรวี ลั ย์ วรรณรศั มี โทรศพั ท์ 081 – 0802666

ชื่อ – สกุลครูแกนนำ นางสาวพชั ราภรณ์ กลน่ิ เกษร โทรศพั ท์ 096 – 6364439

ชื่อ – สกุลครูแกนนำ นายเอกศกั ดิ์ นกช่วย โทรศพั ท์ 098 – 5133439

ชื่อ – สกุลครแู กนนำ นางสุดารัตน์ ทองคำ โทรศพั ท์ 084 – 5323791

ชอ่ื – สกุลครแู กนนำ นายจกั รี ภมู า โทรศัพท์ 085 – 5945989

ชอ่ื – สกุลครูแกนนำ นางอังคณา แก้วเมือง โทรศัพท์ 089 – 2912156

ชื่อ – สกุลครแู กนนำ นางสาวหทัยทิพย์ พลายด้วง โทรศัพท์ 087 – 8954452

ชื่อ – สกุลครูแกนนำ นางสาวพณัชฎา เทวรรณะ โทรศัพท์ 082 – 6164604

ชือ่ – สกุลครูแกนนำ นางสาวอาภาพร เทพบรรจง โทรศพั ท์ 091 – 0345279

ชอ่ื – สกุลครูแกนนำ นายสรุ พงษ์ ลาศรีทัศน์ โทรศพั ท์ 086 – 2800457

ชื่อ – สกุลครูแกนนำ นายศภุ ชยั เรืองเดช โทรศัพท์ 084 – 0562789

ชอ่ื – สกุลครแู กนนำ นายภานุวัฒน์ คงเจาะ โทรศัพท์ 098 – 5504939

ชอ่ื – สกุลครแู กนนำ นางสาวเมธณิ ีย์ สรรเสริญ โทรศัพท์ ๐๙๙ – ๐๘๒๔๙๐๓

แบบกรอกข้อมูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศูนยก์ ารเรยี นร้ตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

๑. เหตุผลที่สถานศึกษาขอรับการประเมินเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ดา้ นการศึกษา
โรงเรียนพนมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑๑ น้อมนำหลักปรัชญาของ

เศรษฐกิจพอเพียงมาบริหารจัดการสถานศกึ ษา จัดตั้งเป็นสถานศึกษาพอเพยี งในปี พ.ศ.๒๕๕๔ ได้มีแนวทางการ
ขับเคลื่อนสถานศึกษาพอเพียงตามแนวทางที่กระทรวงศึกษาได้กำหนดไว้เป็นนโยบายสำคัญในการเร่งรดั ปฏิรปู
การศึกษาโดยยดึ ม่ันในหลักคุณธรรมนำความรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็นแนวทางในการพัฒนา
คุณภาพการศึกษา และมาตรฐานการศกึ ษา บริหารจัดการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง การจดั กจิ กรรม
การเรียนรู้อย่างต่อเนื่องจนถึงในปัจจุบัน เพื่อพัฒนาไปสู่เป้าหมาย ทั้งในส่วนของครู นักเรียน และชุมชน ให้มี
ความรู้ความเขา้ ใจแนวปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ก่อใหเ้ กิดความตระหนกั และฝงั รากลึกภายในตนเอง สามารถ
นำไปประยุกต์ใช้ ปฏิบัติตน และอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขอย่างยั่งยืน ตลอดจนเพื่อสืบสานพระราช
ปณิธาน เดินตามรอยเบื้องพระยคุ ลบาทของพระบาทสมเด็จพระปรมนิ ทรมหาภมู พิ ลอดุลยเดช และตามแนวทาง
พระราโชบายดา้ นการศึกษา พระบาทสมเด็จพระวชิรเกลา้ เจ้าอยู่หวั รัชกาลท่ี ๑๐

โรงเรียนพนมศึกษา มีการดำเนินการจัดทำแผนงานโครงการอย่างต่อเนื่อง ตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง และดำเนินงานตามโครงการ มีการประเมินผลการดำเนินงาน รายงานผลการดำเนินงาน เพ่ือ
ปรับปรุงและพัฒนาโครงการอย่างต่อเนื่องทุกปี เป็นประโยชน์ต่อผู้เรียนก่อให้เกิดความตระหนักและฝังรากลึก
ภายในตนเอง เป็นที่ประจักษ์และยอมรับ เป็นแบบอย่างต่อชุมชน สังคม และประเทศได้มีการนำเสนอผลงาน
นิทรรศการ เผยแพร่ผลงาน จนเป็นทย่ี อมรบั ทง้ั ภายในสถานศกึ ษา ชมุ ชน เป็นท่ียอมรบั ระดับจงั หวัด และประเทศ
มกี ารถอดบทเรยี นนกั เรยี น ครู ทุกคนในสถานศึกษาครองตนโดยใช้หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง มีการสร้าง
เครือข่าย แนะนำสถานศึกษาอื่น ๆ ในการศึกษาดูงาน หรือแลกเปลี่ยนความรู้ในการเข้าศึกษาดูงานสถานศึกษา
หน่วยงาน ชุมชน จนเป็นแบบอย่างในการดำเนินชีวิต ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อให้เกิดความ
ยั่งยนื มนั่ คง สรา้ งภมู ิคุม้ กนั ทตี่ ่อการเปลยี่ นแปลงที่จะเกิดขนึ้

๒. ขอ้ มลู ทว่ั ไป ประกอบด้วย
๒.๑ จำนวนครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา (รวมครูอัตราจา้ ง) ปีการศึกษา ๒๕๖๔

ประเภทบุคลากร จำนวนครู หมายเหตุ
ชาย หญิง รวม
ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา ๑-๑
รองผ้บู รหิ ารสถานศึกษา - ๑๑
ขา้ ราชการครู ๑๒ ๒๘ ๔๐
๑๓ ๒๙ ๔๒
รวม - ๓๓
พนักงานราชการ ๒-๒
ลกู จ้างประจำ ๒๔๖
ลกู จ้างชั่วคราว ๔ ๗ ๑๑
๑๗ ๓๖ ๕๓
รวม
รวมบคุ ลากรท้ังหมด

แบบกรอกข้อมลู ประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นร้ตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา

จำนวนจำแนกตามระดับการศกึ ษา/กลุ่มสาระการเรียนรู้

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ตำ่ กว่า สูงกวา่ รวม
ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาโท ปริญญาโท ๔
ภาษาไทย
วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี - ๑๓ -
คณติ ศาสตร์
สังคมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม - ๗ ๒ -๙
สขุ ศึกษาและพลศึกษา
ศลิ ปะ - ๓ ๓ -๖
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
ภาษาตา่ งประเทศ - ๖ ๑ -๗
แนะแนว,
ครูพ่เี ลย้ี งเดก็ พเิ ศษเรยี นร่วม - ๓ - -๓
บรรณารักษ์
กิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียน - ๒ ๑ -๓
บุคลากรทางการศกึ ษา
รวมทงั้ สิน้ - ๔ - -๔

- ๗ - -๗

๒ - -๒

๑ - -๑
- - - --
๔ ๑ - -๕
๔ ๓๗ ๑๐ - ๕๑

๒.๒ จำนวนนกั เรียนจำแนกตามระดบั ช้นั ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

ระดบั ช้ัน ทงั้ หมด จำนวนนักเรยี น (คน) นกั เรียนแกนนำ
ขับเคลอ่ื น
นกั เรยี นท่ีมีคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพยี ง ๑๐
(จำนวนคน/รอ้ ยละ) ๑๐
๑๐
ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๑ ๑๙๒ จำนวน 1๙๒ คน คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ๑๐
๒๕
ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๒ ๑๗๗ จำนวน ๑7๗ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ๑๐๐ ๑๐
๗๕
ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๓ ๑๔๘ จำนวน ๑๔๘ คน คิดเปน็ รอ้ ยละ ๑๐๐

ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ ๔ ๑๓๘ จำนวน ๑๓๘ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐

ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๕ ๑๒๘ จำนวน ๑๒๘ คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๑๐๐

ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๖ ๑๐๒ จำนวน ๑๐๒ คน คดิ เปน็ ร้อยละ ๑๐๐

รวมท้งั สนิ้ ๘๘๕

แบบกรอกข้อมลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรยี นรูต้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

จำนวนนกั เรียนจำแนกตามระดับชั้น ปีการศึกษา ๒๕๖๔

ช้นั เรียน หอ้ งเรียน ชาย จำนวนนักเรียน รวม หมายเหตุ
หญงิ
ม.๑ ๕
ม.๒ ๕ ๙๖ ๙๖ ๑๙๒
ม.๓ ๔
รวม ม.ต้น ๑๔ ๑๐๒ ๗๕ ๑๗๗
ม.๔ ๔
ม.๕ ๔ ๗๓ ๗๕ ๑๔๘
ม.๖ ๔
รวม ม.ปลาย ๑๒ ๒๗๑ ๒๔๖ ๕๑๗
รวมท้งั หมด ๒๖
๕๔ ๘๔ ๑๓๘

๔๕ ๘๓ ๑๒๘

๒๙ ๗๓ ๑๐๒

๑๒๘ ๒๔๐ ๓๖๘

๓๙๙ ๔๘๖ ๘๘๕

๒.๓ บรบิ ทของสถานศกึ ษา/ลกั ษณะของชุมชน/ภมู สิ ังคม

โรงเรยี นพนมศึกษา ตั้งอย่เู ลขที่ 158 ถนนสรุ าษฎร์ – ตะกั่วปา่ หมู่ที่ 1 ตำบลพนม อำเภอพนม จงั หวัด
สุราษฎร์ธานี รหสั ไปรษณีย์ 84250 โทรศัพท์ 0-77-399-115 โทรสาร 0-77-399-115 ไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์
(E-mail) http://[email protected] เปิดสอนระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี
6 มีเน้ือที่ 141 ไร่ 79 ตารางวา มเี ขตพน้ื ที่บรกิ าร คอื อำเภอพนม 6 ตำบล ประกอบด้วย ตำบลพนม ตำบล
พังกาญจน์ ตำบลต้นยวน ตำบลคลองศก ตำบลคลองชะอุ่น ตำบลพลูเถื่อน โรงเรียนพนมศึกษาเดิมเป็นสาขา
ของโรงเรียนสุราษฎร์ธานี ในอุปถัมภ์ของ ก.ร.ป.กลาง เปิดทำการสอน เมื่อวันที่ 23 พฤษภาคม พ.ศ. 2517
ต้งั แต่ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 ถึง ระดบั ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 6

ปัจจุบันโรงเรียนพนมศึกษา ตำบลพนม อำเภอพนม จังหวัดสุราษฎร์ธานี เป็นโรงเรียนขนาดกลางใน

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา สุราษฎร์ธานี ชุมพร สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

กระทรวงศึกษาธิการ เปิดทำการสอนในช่วงชั้นที่ ๓ – ๔ มีนักเรียนทั้งหมด ๘๘๖ คน มีห้องเรียนทั้งหมด ๒๖

ห้องเรียน แบ่งเป็นช่วงชั้นที่ ๓ จำนวน ๑๔ ห้องเรียน และช่วงชั้นที่ ๔ จำนวน 1๒ ห้องเรียน โดยมีนายโสภณ

ทองจติ ร เปน็ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน

สภาพชุมชนเป็นชุมชนเกษตรกรรม มีสวนปาล์มน้ำมัน ยางพารา ผลไม้ตามฤดูกาล และประมงน้ำจืด
ตง้ั อยูบ่ รเิ วณชุมชนเทศบาลตำบลพนม ตดิ กบั ถนนสาธารณะ ประชากรสว่ นใหญน่ ับถือศาสนาพุทธ และมผี ู้นับถือ
ศาสนาคริสต์บางสว่ น ในเขตตำบลคลองชะอนุ่ เปน็ ท่ตี ั้งของโบสถ์คริสต์แม่พระองคอ์ ุปถัมภ์ อำเภอพนมมีลักษณะ
เดน่ ทง้ั ธรรมชาติและสงิ่ แวดล้อมดว้ ยภเู ขาหินปนู สลับซบั ซ้อนในเวลาเชา้ หรือหลงั ฝนตก จะมีเมฆหมอกหนาทึบปก
คลมุ ดูเสมอื นเป็นดินแดนมหัศจรรย์ ลกั ษณะท่ีมองเหน็ เดน่ ชดั ซึ่งหาดูได้ไมง่ ่ายนัก คือ ยอดเขาแหลมสูงเสียดฟ้า
ปกคลุมด้วยหมอกขาวโพลน เรียกว่า “เขาเสียบหมอก” อำเภอพนม เป็นอำเภอที่อุดมไปด้วยทรัพยากรป่าไม้

แบบกรอกข้อมูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศูนย์การเรยี นรูต้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศกึ ษา โรงเรยี นพนมศึกษา

ทำให้มีทรัพยากรธรรมชาติที่ยังคงอุดมสมบูรณ์ก่อกำเนิดให้มีแหล่งท่องเที่ยวต่าง ๆ มากมาย โดยอำเภอพนม
มีพื้นที่อทุ ยานแห่งชาติถึงสองแห่งคือ อุทยานแห่งชาติคลองพนม และอุทยานแห่งชาติเขาสก ซึ่งเป็นถิน่ กำเนิด
แห่งแรกและแห่งเดียวของดอกบัวผุด ดอกไม้ประจำจังหวัดสุราษฎรธ์ านี ด้วยความงามของธรรมชาติและขุนเขา
ทำให้มีคำขวัญที่ว่า “ภูเขาสวย รวยเขา เสียบหมอก” อีกทั้ง ยังได้รับสมญานามว่า “กุ้ยหลินเมืองไทย” จาก
ทัศนียภาพบนเขื่อนรชั ชประภา โดยเป็นส่วนหนึ่งของอุทยานแห่งชาติเขาสก ประเพณีและวัฒนธรรมท้องถิ่น คือ
ประเพณีชักพุ่มผ้าป่า ประเพณีวันสารทเดอื นสิบ แหล่งทอ่ งเท่ยี วที่สำคญั คือ อทุ ยานแห่งชาติเขาสก และ อุทยาน
แห่งชาตคิ ลองพนม

โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนทุก ๆ ด้าน ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนของผู้เรียน ให้ผู้เรียนมีความรู้คู่คุณธรรม ตามคำขวัญของโรงเรียน “ความรู้คู่คณุ ธรรม ร่วมสานฝัน
กบั ชมุ ชน”

วิสยั ทัศน์ ( VISION )

“จัดการศกึ ษาอย่างมีคุณภาพ ตามมาตรฐานสากล บนพนื้ ฐานปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง”

พันธกิจ ( MISSION )

๑. จดั การศกึ ษาให้ประชากรวัยเรยี นในเขตบรกิ ารทุกคน
๒. จดั การศกึ ษาใหผ้ ู้เรียนมคี ณุ ภาพตามมาตรฐานสากล
๓. จัดการศึกษาใหผ้ เู้ รยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรม และมีคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
๔. จดั การศึกษาโดยใชส้ อื่ เทคโนโลยที ี่ทนั สมัย มหี อ้ งปฏบิ ัติการ แหล่งเรียนรทู้ เี่ พยี งพอและทันสมัย
๕. สง่ เสริมพฒั นาครใู หเ้ ปน็ ครูมอื อาชีพ ทม่ี ีทกั ษะการสอน มจี รรยาบรรณ มจี ิตอาสา

มีความรับผิดชอบ มศี รทั ธาในวิชาชพี
๖. จัดระบบบริหารจดั การตามหลกั ธรรมาภบิ าลโดยเน้นกระบวนการมสี ว่ นร่วมทุกภาคสว่ น
๗. ใช้ทฤษฎปี รชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง เปน็ วิถชี วี ิตและการดำเนนิ ชวี ิตของประชาคมพนมศกึ ษา

เปา้ ประสงค์
๑. จัดการศกึ ษาใหป้ ระชากรวยั เรียนทุกคนในเขตบริการ
๒. จัดการศกึ ษาใหผ้ ู้เรยี นทกุ คนมคี ุณภาพตามมาตราฐานสากล
๓. จัดการศึกษาให้ผู้เรียนทุกคนมคี ณุ ธรรม จริยธรรม และมีคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
๔. มีส่ือ เทคโนโลยี มีห้องปฏิบัติการ แหลง่ เรยี นรทู้ ่ีเพียงพอและทันสมยั
5. สง่ เสริมพัฒนาครแู ละบุคลากรทางการศึกษาทุกคนให้เปน็ ครมู อื อาชพี ท่มี ที ักษะการสอน
มีจรรยาบรรณ มจี ิตอาสา มีความรบั ผดิ ชอบ มีศรัทธาในวชิ าชีพ
6. มรี ะบบบริหารจดั การตามหลกั ธรรมาภบิ าลโดยเน้นกระบวนการมีส่วนรว่ มจากทุกภาคส่วน
7. นำหลกั ทฤษฎปี รัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง มาใช้เป็นวิถีชีวติ และการดำเนินชวี ติ ของประชาคม
พนมศกึ ษา

แบบกรอกข้อมูลประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศกึ ษา โรงเรยี นพนมศึกษา

กลยุทธ์
1. กระจายโอกาสการจัดการศึกษาให้ประชากรวยั เรยี นในเขตบรกิ าร
2. พฒั นาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตราฐานสากล
3. สง่ เสรมิ ผ้เู รยี นใหม้ คี ณุ ภาพ จรยิ ธรรม และมีคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
4. เพ่มิ ประสทิ ธิภาพการใช้ส่ือ เทคโนโลยที ี่ทนั สมัย มหี อ้ งปฏิบตั ิการ แหลง่ เรียนรู้ทีเ่ พยี งพอและ
ทันสมยั
5. สง่ เสริมพฒั นาครูและบคุ คลการทางการศึกษา ใหเ้ ปน็ ครูมืออาชพี ท่ีมที ักษะการสอน
มีจรรยาบรรณ มจี ิตอาสา มคี วามรับผดิ ชอบ มีศรัทธาในวิชาชพี
6. เพ่ิมประสทิ ธภิ าพระบบบริหารจดั การตามหลักธรรมาภิบาลโดยเน้นกระบวนการมสี ว่ นรว่ ม
จากทุกภาคสว่ น
7. ส่งเสริมการดำเนนิ ชวี ิตของประชาคมพนมศกึ ษา โดยนำหลกั ทฤษฎีปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
มาใช้
คา่ นิยม ทำงานเป็นทีม ใชเ้ ทคโนโลยี ยดึ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

๒.๔ เอกลักษณ์ของสถานศกึ ษา/อัตลกั ษณ์ของนกั เรียน

๒.๔.๑ อตั ลกั ษณ์ คือ สามัคคี มคี ุณธรรม
๒.๔.๒ เอกลกั ษณ์ คือ โรงเรยี นวิถีพุทธ

๒.๔.๓ ปรัชญาโรงเรียน คอื
ปญฺญา นรนํ รตนํ “ปญั ญาเปน็ รัตนของนรชน”

๒.๔.๔ สีโรงเรียน คือ มว่ ง – เหลือง

๒.๔.๕ อกั ษรย่อ คอื พ.ศ.
๒.๔.๖ ตราสญั ลกั ษณ์โรงเรียน

๒.๕ แหลง่ เรียนรูต้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง (มอี ะไรบา้ ง/ใช้ประโยชน์อย่างไร)
โรงเรียนได้ดำเนินการพัฒนาแหล่งเรียนรู้และใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและนอกสถานศึกษา เป็นฐาน

การเรียนรบู้ รู ณาการตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดังน้ีคือ
๒.๕.๑ ฐานการเรยี นรู้ : โรงเรยี นพนมศกึ ษาไดม้ กี ารจดั การเรียนการสอนโดยบูรณาการตามหลักปรัชญา

ของเศรษฐกิจพอเพียงทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และเสริมทักษะประสบการณ์ในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
ประกอบด้วย

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

๑) ฐานการเรยี นรู้ “วิถีพุทธ วิถีธรรม วิถี พ.ศ.” เป็นฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรยี นรูส้ ังคมศกึ ษา
ศาสนาและวัฒนธรรม ที่เน้นให้ผู้เรยี นตระหนักในความสำคัญของการดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ
พอเพยี ง ปลูกฝังคตินิยมใหเ้ ปน็ บุคคลทม่ี คี ุณธรรม จรยิ ธรรม นอ้ มนำหลกั คำสอนของศาสนาทต่ี นเองนำถือมาปรับ
ใช้ ตลอดจนยึดมั่นในสถาบันพระมหากษัตริย์ และมีความซาบซึ้งในพระมหากรุณาธิคุณของพระบาทสมเด็จ
พระปรมินทรมหาภูมิพลอดลุ ยเดช สามารถบูรณาการในการเรียนรู้ได้ทุกกลุ่มสาระ ตลอดจนสามารถนำหลักการ
ทรงงานของพระองค์มาเป็นแบบอยา่ งในการดำเนินชีวติ นำความรู้ที่ไดไ้ ปขยายผลกบั โรงเรียนเครือข่าย ครอบครัว
และสังคม

๒) ฐานการเรยี นรู้ “เรียงร้อยถ้อยคำ ตามรอยพ่อ” เป็นฐานการเรียนรูก้ ลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
โดยใช้หลักปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียงมาสอดแทรกในการแต่งคำประพนั ธ์ คดั ลายมอื สือ่ ภาษาไทย นิทานสรา้ งสรรค์

เรียงความตามรอยพ่อ ตามศักยภาพและวัยของผู้เรียน โดยมีแรงบันดาลใจจากโครงการในพระราชดำริของ

พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภมู พิ ลอดลุ ยเดชมหาราช บรมนาถบพิตรมาสรา้ งสรรค์ผลงาน

๓) ฐานการเรยี นรู้ “พพพ (พับพอเพียง)” ของเรยี นร้กู ล่มุ สาระการเรยี นรูค้ ณิตศาสตร์ โดยน้อมนำหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในกระบวนการเรียนรู้ ในฐาน “พพพ (พับพอเพียง)” เป็นกิจกรรมที่จัดขึ้นโดยนำ

หลกั การใชเ้ ศรษฐกิจพอเพียงมาใช้สอดแทรกในการจัดการเรียนร้โู ดยการใหน้ กั เรยี นนำกระดาษท่ีใช้แล้วมาพับให้

เป็นรูปทรงทางเรขาคณิต ทำให้ผู้เรียนมีทักษะและกระบวนการในการสร้างชิ้นงานที่สามารถนำมาบูรณาการใน

ด้านการเรียนการสอนในชั้นเรียน สามารถทำให้นักเรยี นเรียนรู้ได้เร็วยิง่ ขึ้น ทั้งส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้จักนำของที่ใช้
แล้วมาบรู ณาการใชซ้ ำ้

๔) ฐานการเรียนรู้ “น้ำหมักชีวภาพ PS” เป็นฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยีโดยน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกระบวนการเรียนรู้ เป็นการรณรงค์และ
ประชาสมั พนั ธ์ให้ความร้แู ก่นักเรียน ผบู้ รหิ าร ครูและบุคลากรทางการศกึ ษา รแู้ ละตระหนักถงึ การนำวัสดุที่เหลือ
ใชจ้ ากเศษอาหาร เปลือกผลไม้ และเศษผกั ต่างๆ นำมาผลิตเป็นน้ำหมักชวี ภาพเพื่อนำมาใช้เปน็ ปยุ๋ บำรงุ พืชผัก ใช้
ปรับสภาพดนิ และเป็นยาฆา่ แมลงศตั รพู ชื ท้งั น้นี ้ำหมักชวี ภาพ PS ถกู ใชแ้ ทนป๋ยุ เคมใี นการปลูกพืชผักในโรงเรียน
ทำให้สามารถลดค่าใช้จ่ายในการซื้อปุ๋ยเคมี ซึ่งนักเรียนได้เสริมสร้างพื้นฐานการดำเนินชีวิตบนหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี ง มคี วามพร้อมตอ่ การเปล่ียนแปลงดา้ นส่ิงแวดลอ้ มได้เปน็ อยา่ งดี

๕) ฐานการเรียนรู้ “ศลิ ปะก้าวไกล สร้างสรรคอ์ ยา่ งไทยตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง” เป็น
ฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะโดยให้ผู้เรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ จินตนาการทางศิลปะ ดนตรี
นาฏศิลป์ ชื่นชมความงามอย่างมีสุนทรียภาพ พัฒนาทัง้ ทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม นำไปสู่การพัฒนา
สิ่งแวดล้อมอันเป็นพื้นฐานหรือการประกอบอาชีพตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทั้งยังทำให้บุคลากร
ครูผู้สอนได้พัฒนาทักษะวชิ าการดา้ นศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ การประยุกตใ์ ช้เทคโนโลยีสื่อสัมพันธ์ระหว่างความ
เปน็ มรดกวัฒนธรรมของชาติ และการเผยแพร่ในความเปน็ สากลไดอ้ ย่างเหน็ คุณคา่ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี ง

๖) ฐานการเรียนรู้ “ยางยืด สุขภาพดีแบบพอเพียง” เป็นฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา

และพละศึกษา โดยการนำหลกั การของปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ในการบรู ณาการเก่ียวกับการออกกำลังกาย

ดว้ ยยางยดื สง่ ผลในการชว่ ยกระตุ้นประสาทรับรู้ความรู้สึกของกล้ามเนื้อ ให้มปี ฏิกิรยิ าการรับรู้และตอบสนองต่อ

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

แรงดงึ ของยางที่กำลังถูกยืด เพราะโดยปกตยิ างยืดมปี ฏกิ ริ ิยาสะทอ้ นกลับหรือมแี รงดงึ กลับจากการถูกดึงใหย้ ดื ออก

ทกุ คร้ัง ซง่ึ จะเปน็ ผลดีต่อการพัฒนาและบำบัดรักษาระบบการทำงานของประสาทกลา้ มเนื้อได้ สง่ ผลให้มีร่างกาย

สมบูรณ์ แขง็ แรงตามวยั
๗) ฐานการเรยี นรู้ “เกษตรของพอ่ อย่อู ย่างพอเพียง” เปน็ ฐานการเรียนรู้กล่มุ สาระการเรียนรู้การงาน

อาชีพ พัฒนาให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ มีทักษะพื้นฐานที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิต และรู้เท่าทัน
การเปล่ยี นแปลง สามารถนำความรเู้ กีย่ วกบั การดำรงชีวิต การอาชพี และเทคโนโลยี มาใช้ประโยชนใ์ นการทำงาน
อยา่ งมีความคดิ สรา้ งสรรค์ เห็นแนวทางในการประกอบอาชีพ รักการทำงาน และมีเจตคติท่ีดตี ่อ การทำงาน และ
สามารถดำรงชีวิตอยูใ่ นสังคมได้อยา่ งพอเพยี ง นักเรยี นได้ปลูกผกั สวนครัว เลี้ยงปลาดุก ซึ่งเปน็ อาชีพพื้นฐานของ

ประชากรในอำเภอพนม ทำให้นักเรียนมีความรู้และมีทักษะในการทำงาน เห็นแนวทางในกรประกอบอาชีพและ

การศกึ ษาตอ่ ได้อย่างมีประสิทธภิ าพ
๘) ฐานการเรียนรู้ “ภาษาพากิน” เป็นฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ ได้นำหลกั

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาบูรณาการเพื่อส่งเสริมทักษะด้านภาษาอังกฤษ ภาษาจีน ส่งผลให้ผู้เรียนมี
สมรรถนะดา้ นภาษาเพื่อการสื่อสาร สามารถนำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ได้ โดยไดจ้ ัดกจิ กรรม Junior Chef นำเสนอ
ขนั้ ตอนการทำอาหารดว้ ยวสั ดุในท้องถ่ิน โดยการใช้ทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียน

๙) ฐานการเรยี นรู้ “การสง่ เสริมประชาธิปไตยตามวถิ ปี ระชาธิปไตยของนกั เรยี น” เป็นกจิ กรรมของสภา

นักเรียนที่ส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน ปลูกฝังหลักธรรมาภิบาล และความรับผิดชอบต่อสังคม บนพื้นฐาน
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยการจัดกจิ กรรมสร้างจิตสำนึกโรงเรียนสะอาด ลดขยะ พิทักษ์ส่ิงแวดล้อม
ลดการใชก้ ระดาษ โดยการนำกระดาษ 2 หนา้ มาใช้ให้เกดิ ประโยชน์ คัดแยกขยะและช่วยกันลดการใช้ถุงพลาสติก

โดยใช้ถุงผ้าแทน ทั้งนี้คณะกรรมการสภานักเรียน ยังเป็นนักเรียนแกนนำในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของ

เศรษฐกจิ พอเพียงในกิจกรรมต่าง ๆ อกี ด้วย
๑๐) ฐานการเรยี นรู้ “ขบั ขีป่ ลอดภัย เสริมสร้างวินยั จราจร” เป็นกจิ กรรมท่ีรณรงคก์ ารสวมหมวกนิรภัย

และการเคารพกฎจราจร ตามแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็นการดำเนินการรณรงค์เพือ่ ปอ้ งกัน
อุบัติเหตอุ บุ ตั ภิ ัยบนทอ้ งถนน

๒.๕.๒ แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียน : โรงเรียนพนมศึกษาไดม้ กี ารจัดแหล่งเรียนรูใ้ ห้กับนักเรยี นเพื่อส่งเสริม
ความรู้ ทักษะ ประสบการณโ์ ดยบรู ณาการตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ประกอบดว้ ย

๑) แหล่งเรียนรู้ “ห้องสมุด” เป็นแหล่งเรียนรู้เพื่อใหผ้ ู้เรยี นมีอุปนิสัยรักการอ่าน โดยห้องสมุดมีการจัด
กิจกรรมต่าง ๆ โดยบูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ดังนี้ การจัดกิจกรรมอ่านดีมีรางวัล กิจกรรม

การเขียนแผนผังความคิดจากเรือ่ งทีอ่ ่าน การทำหนังสือเล่มเล็ก การวาดภาพ การประดิษฐ์ และบันทึกการอ่าน

เพือ่ ส่งเสรมิ ให้ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการอ่านคิด วิเคราะห์ และเขยี น ใช้กระบวนการจากเรอื่ งที่อ่านมาแยกแยะ
ข้อเทจ็ จรงิ และขอ้ คิดเหน็ จากกระบวนการอ่าน

๒) แหล่งเรียนรู้ “ธนาคารโรงเรยี น” เป็นแหล่งเรียนรู้ท่ีส่งเสริมคุณลักษณะการออมให้กับผู้เรียน เพื่อให้
ใช้ชีวิตอยู่อยา่ งพอเพยี ง สามารถใชท้ รพั ยากรอย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด รู้จกั วางแผนการใชเ้ งินอย่างเป็น
ระบบ เหน็ คณุ ค่าและความสำคัญของการออม ซง่ึ เป็นคุณลักษณะนสิ ยั ทจี่ ำเปน็ ตอ่ การดำเนนิ ชวี ิตในอนาคต

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

๓) แหล่งเรียนรู้ “ลานธรรม” เป็นแหล่งเรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณธรรม และจริยธรรม ขัดเกลาจิตใจของ
นักเรียนให้เป็นคนดี มีจิตอาสา และใช้ชีวิตอยู่อย่างพอเพียง ดำรงตนเป็นพลเมืองดีของประเทศชาติ รู้จักใช้
ทรัพยากรอย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด เห็นคุณค่าและความสำคัญของตนเองและส่วนรวม โดยการนำ
สิ่งของที่ได้จากการตักบาตรข้าวสารอาหารแห้งจากผู้มีจิตศรัทธานำไปมอบให้กับนักเรียนที่มีฐานะยากจน
ชาวบา้ นทข่ี าดแคลนทุนทรัพย์ คนยากไร้ คนชรา และคนพิการในชุมชน

๔) แหล่งเรียนรู้ “เกษตรของพ่ออยู่อย่างพอเพียง” เป็นแหล่งเรียนรู้ที่ให้นักเรียนรู้จักการเพาะปลูก
พืชผักสวนครัว การเลี้ยงสัตว์ในท้องถิ่น และการประมง ตลอดจนเกษตรทฤษฎีใหม่ เพื่อให้นักเรียนเรียนรู้การ
ประกอบอาชพี เสรมิ อาชีพหลัก การสรา้ งรายได้ ฝึกฝนให้เป็นคนทมี่ ีความรู้ ความรบั ผิดชอบ ความขยัน ประหยัด
ซ่อื สัตย์ อดทน และทำงานร่วมกบั ผู้อน่ื ได้

๒.๕.๓ แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน : แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง เป็นศูนย์การเรียนรู้ที่ใช้แหล่งข้อมูลข่าวสาร สารสนเทศ และประสบการณ์ ในท้องถิ่นอำเภอพนม
จังหวัดสุราษฎร์ธานี หรือเครือข่ายศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอื่น ๆ ที่โรงเรียนใช้ใน
การศกึ ษาดงู าน หรอื กจิ กรรมการทัศนศึกษา การสรา้ งเครือข่ายชมุ ชน สังคม องค์กรตา่ ง ๆ ทั้งภาครัฐและเอกชน
แหล่งเรียนรู้ที่สนับสนุนส่งเสริมให้ผู้เรียนใฝ่เรียน ใฝ่รู้ แสวงหาความรู้ และเรียนรู้ด้วยตนเองตามอัธยาศัยอย่าง
กว้างขวางและต่อเนื่อง เพื่อเสริมสร้างให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการเรียนรู้ และเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ เช่น การ
เรียนรู้โครงการพัฒนาศูนย์การขบั เคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียง ตำบลคลองชะอุ่น อำเภอพนม จังหวัดสุราษฎร์ธานี
นอกจากนี้ ยังมปี ราชญ์ชาวบ้าน ท่ีสนับสนนุ การเรียนการสอนดา้ นอาชพี ใหแ้ ก่นักเรยี น ได้แก่ นายสนุ ทร ทองผึ้ง
ปราชญช์ าวบ้านเกษตรพอเพยี งจากแหล่งเรยี นรู้บ้านบางคราม นายนนั ทพล โมรา ปราชญ์ชาวบา้ นเกษตรพอเพียง
จากแหล่งเรียนรู้บ้านถ้ำผึ้ง นายวาสุเทพ เพชรคุ้ม ปราชญ์ชาวบ้านเกษตรผสมผสานจากแหล่งเรียนรู้บ้านสาคล่ี
นายเดชา เดชะ ปราชญช์ าวบา้ นทฤษฎแี นวใหม่โคกหนองนาจากแหล่งเรยี นรู้ตำบลคลองสก

๓. แนวทางในการดำเนนิ การดา้ นตา่ ง ๆ ท่ีสมควรไดร้ บั การประเมนิ ผ่านเปน็ ศูนยก์ ารเรียนรูต้ ามหลกั ปรัชญา
ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

๓.๑ การบริหารจัดการ โรงเรียนพนมศึกษา ได้น้อมนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสูก่ ารบริหาร
จัดการศึกษา “สถานศึกษาพอเพียง” โดยเริ่มขยายผล ตั้งแต่ปี ๒๕๕๔ การบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง การจดั กิจกรรมการเรียนร้ตู ลอดมาอย่างตอ่ เน่อื ง จนถงึ ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓ ปัจจุบันเพื่อ
นำไปสูเ่ ปา้ หมาย พัฒนาครู นกั เรียน และชุมชน ใหม้ ีความรู้ความเข้าใจแนวปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถ
นำไปประยกุ ต์ใช้ ปฏบิ ัติตนและอยู่ร่วมกับผู้อ่นื ไดอ้ ย่างมีความสุขอยา่ งยง่ั ยืนตลอดไป

๓.๑.๑ มีการกำหนดวิสัยทัศน์ และเป้าหมายร่วมกนั ระหว่างผู้มีสว่ นได้สว่ นเสียทกุ ภาคสว่ นด้วยการแสดง
ความคิดเห็นและการระดมสมอง เพื่อพัฒนาการศึกษาของโรงเรียนพนมศึกษา ในการน้อมนำหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงในการขับเคลื่อนสถานศึกษา โดยมีวิสัยทัศน์โรงเรียน “จัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ ตาม
มาตรฐานสากล บนพน้ื ฐานปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง”

๓.๑.๒ ประชุมชี้แจง แต่งตั้งคำสั่งผู้รับผิดชอบ ครูแกนนำ นักเรียนแกนนำ ในการขับเคลื่อน และ
มอบหมายงานอย่างชัดเจน

๓.๑.๓ จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาให้ครอบคลุมทุกด้านทุกกลุ่มงาน ส่งผลให้การทำงาน
ทุกงานทุกกิจกรรมสามารถเช่ือมโยงเครือขา่ ยได้ทั้งโรงเรียน

แบบกรอกข้อมลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรียนรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

๓.๑.๔ มีการประสานงานระหว่างการเช่ือมโยงและแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ดว้ ยเทคนิคต่าง ๆ เชน่ การสนทนา
ภายในกลมุ่ การจัดทำเอกสารสรุปงาน รายงานการนเิ ทศตดิ ตามและการประเมนิ ผลของกิจกรรม

๓.๑.๕ เดินทางไปศกึ ษาดงู านศนู ยก์ ารเรยี นร้ตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศึกษา
๓.๑.๖ โรงเรียนเป็นแหล่งเรียนรูข้ องชุมชน การศึกษาดูงานของหน่วยงานตา่ ง ๆ และโรงเรียนเครือขา่ ย
ขยายผลการดำเนินงานสู่ชุมชน เขตพื้นที่การศึกษา และระดับประเทศ ในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงไปขบั เคลอื่ นพัฒนาตนเองให้มวี ถิ ชี ีวติ อยอู่ ย่างพอเพยี ง
๓.๑.๗ นำผลการดำเนินงานและข้อเสนอแนะมาพฒั นาและปรับปรงุ ในปถี ัดไป

ดา้ นการบรหิ ารงานวชิ าการ
๑. มกี ารจดั ทำแผนงาน โครงการ กิจกรรม ท่นี ้อมนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูก่ ารจัดการ

เรียนรู้
๒. มีการจัดทำและพัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและท้องถ่ิน

ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ครู ผ้บู ริหาร และทอ้ งถิน่ รว่ มวิเคราะห์หลกั สตู รและข้อมูลพื้นฐานในการ
จดั การเรียนรู้

๓. ออกแบบการจดั การเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งทุกกลุ่มสาระทุกช้ันเรียน
โดยวิเคราะห์ความสอดคล้องของตัวชว้ี ดั กับหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพอื่ เสริมสรา้ งคุณลกั ษณะอยู่อย่าง
พอเพียงให้กับผูเ้ รยี นในกระบวนการเรียนรู้

๔. พัฒนาสอ่ื และแหล่งเรียนรู้ ฐานการเรยี นรู้
๕. การบรหิ ารงานวิชาการ ไดแ้ ก่

๑) การประชุมเชิงปฏิบัติการสร้างความเข้าใจการออกแบบการเรียนรู้บูรณาการหลัก
ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งแกค่ ณะครู

๒) จัดกิจกรรมการเรียนรู้บรู ณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงใน ๘ กลุ่มสาระ
การเรียนรู้ และกิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น

๓) พฒั นานกั เรียนแกนนำ ตามฐานการเรยี นรู้ และแหลง่ เรยี นรู้โดยบรู ณาการตามหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

๔) จัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมให้กับผู้เรียน โดยประสานความร่วมมือกับ
องค์กรต่าง ๆ ในชุมชน เช่น เทศบาลตำบลพนม โรงพยาบาลพนม ที่ว่าการอำเภอพนม สถานีตำรวจอำเภอพนม
วดั หนา้ เมอื ง วดั พนม วดั คีรีไพรสณฑ์ วัฒนธรรมจงั หวัดสรุ าษฎร์ธานี

ดา้ นการบริหารงานท่วั ไป
๑. บรหิ ารสถานศกึ ษาใหเ้ ป็นไปตามกฎระเบยี บขอ้ บงั คับ นโยบายและวัตถปุ ระสงคข์ องโรงเรียน
๒. ประสานความรว่ มมืออันดีกบั ทกุ ฝา่ ยทีเ่ กี่ยวข้องท้งั ภายนอกและภายในโรงเรยี น
๓. สร้างเครือข่ายสนับสนุนทรัพยากรต่าง ๆ ทั้งทรัพยากรบุคคล และงบประมาณ ทรัพยากร

การจัดการเรยี นการสอน และกิจกรรม
๔. เผยแพร่ขอ้ มลู ข่าวสารของโรงเรียนใหช้ ุมชนและสงั คม
๕. จัดระบบควบคมุ ภายในสถานศกึ ษาเพื่อเป็นแนวทางในการดำเนนิ งานและกำกบั ตดิ ตาม
๖. ใหบ้ ริการด้านอาคารสถานท่ที ง้ั ภายในโรงเรยี น และใหบ้ รกิ ารชุมชน
๗. จัดแบบเขตพน้ื ท่รี ับผดิ ชอบประจำหอ้ งเรียน บรเิ วณโรงเรยี น

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา

๘. อำนวยความสะดวกด้านอาคาร สถานที่ เพื่อสนับสนุนกิจกรรมการเรียนการสอนและบริการ
ชมุ ชน

ดา้ นการบรหิ ารกจิ การนกั เรยี น
๑. จัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และดำเนินการอย่างเป็นระบบต่อเนื่อง ให้ความช่วยเหลือ

ให้ตรงกับความต้องการของนักเรียน เช่น การเยี่ยมบ้านนักเรียน การป้องกันพฤติกรรมเสี่ยง การประชุมครู
ผปู้ กครองนักเรยี น การสร้างเครือข่ายผู้ปกครองนักเรียนในการดแู ลช่วยเหลอื นกั เรยี น

๒. จัดระบบการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมนักเรียนจัดทำแผนงาน โครงการ กิจกรรมงานระดับชั้น
ครูที่ปรึกษา วางแผนดูแล การปฏิบัติงานของครูที่ปรึกษาในด้านการพัฒนานักเรียนให้มีระเบียบวินัย และ
คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

๓. งานสภานักเรียน สง่ เสริมมกี ารเลอื กต้งั คณะกรรมการนกั เรียนตามระบอบประชาธปิ ไตย สง่ เสริม
กำกับดแู ลกิจกรรมนักเรียน สภานกั เรยี น เสนอแนะ ให้การดำเนนิ งานคณะกรรมการสภานักเรยี นเกิดผลดีในการ
สง่ เสรมิ ระบอบประชาธิปไตยในระดับโรงเรียน และแลกเปลย่ี นการเรยี นรู้

๔. งานป้องกนั แก้ไขปญั หายาเสพตดิ โรคเอดส์ และเพศศึกษา การจัดทำโครงการ กิจกรรมของงาน
ป้องกัน แก้ไขปญั หา ประสานความรว่ มมอื กับผู้ปกครอง หนว่ ยงานทเี่ กี่ยวขอ้ งเพื่อรว่ มป้องกนั และแก้ไขปัญหายา
เสพติด โรคเอดส์ และเพศศกึ ษา

๓.๒ บคุ ลากร
๓.๒.๑ มีการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา กรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน

ผู้ปกครอง นักเรียน ผู้นำชุมชน ในการสร้างความรู้ความเข้าใจตระหนกั และเห็นคณุ ค่าหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ
พอเพียง

๓.๒.๒ มีการประสานงานและเสริมสร้างความสัมพันธอ์ ันดีกับทุกฝ่ายท่ีเก่ียวข้องทั้งภายในและ
ภายนอกสถานศกึ ษา เพือ่ สรา้ งเครือข่ายและสนับสนนุ การศกึ ษา

๓.๒.๓ วางแผนการบริหารบุคคล เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการทำงานของบุคลากร
มกี ารมอบหมายภาระงานท่ชี ัดเจน

๓.๒.๔ มีการพัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดยการส่งเสริม สนับสนุนให้
เขา้ รับการอบรม ประชมุ สัมมนาทางวชิ าการ การไปศกึ ษา การดูงาน เพือ่ สรา้ งอุปนิสยั อยู่อย่างพอเพยี ง

๓.๒.๕ เสริมสร้างให้บุคลากรมีเจตคติเชิงบวกกับผู้ร่วมงาน มีความยืดหยุ่นในการทำงาน สร้าง
ความเชื่อมั่น ความเข้าใจ สร้างขวัญและกำลังใจในการทำงาน สร้างแรงจูงใจและตระหนักถึงความสำคัญในการ
พฒั นาตนเอง ท้งั ดา้ นการครองตน ครองคน และครองงาน การยกยอ่ งเชิดชเู กียรติ

๓.๒.๖ ผลจากการพัฒนาบุคลากรด้านเศรษฐกิจพอเพียง ทำให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา
ของโรงเรยี นพนมศกึ ษาเกนิ กวา่ ครง่ึ หนง่ึ มีความเขา้ ใจเก่ยี วกับความหมายทีถ่ ูกตอ้ งตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง และมีความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนที่บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง เห็นได้จากการจัดการเรียนการสอนที่บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปฏิบัติ จนทำให้
เกิดผลประจักษต์ ่อตวั ผเู้ รยี น บุคลากรมกี ารพัฒนาตนเองในดา้ นหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง บคุ ลากรหลาย
ท่านเป็นแบบอย่างที่ดีในการดำเนินชีวิตให้กับผู้อื่นได้ มีวินัยในตนเอง เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ แบ่งปัน ช่วยเหลือผู้อ่ืน
บรจิ าคทานและทำบญุ เป็นนจิ และมสี ่วนรว่ มในการทำตนให้เป็นประโยชนต์ ่อสังคมอยา่ งสม่ำเสมอ

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศูนยก์ ารเรียนรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศกึ ษา โรงเรยี นพนมศึกษา

๓.๓ งบประมาณ
๑. จัดต้ังงบประมาณประจำปี มรี ะบบสารสนเทศด้านงบประมาณทีช่ ดั เจน และถกู ตอ้ ง ใช้หลักความ

คุม้ ค่า ความพอประมาณ มเี หตผุ ลในการตัดสนิ ใจและพิจารณางบประมาณของโครงการต่าง ๆ ทคี่ ณะกรรมการ
เสนอ

๒. วิเคราะห์แผนงาน กลยุทธ์ จัดทำแผนงบประมาณ แผนปฏิบัติการ ให้สอดคล้องกับนโยบาย
รัฐบาล สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา สุราษฎร์ธานี ชุมพร และความต้องการของโรงเรียน ชุมชน
โดยยึดหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

๓. วิเคราะห์ลำดับความสำคัญของแผนปฏิบัติการและการจัดตั้งงบประมาณเพื่อเสนอต่อ
คณะกรรมการโรงเรยี น คณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐานพจิ ารณาเหน็ ชอบอนมุ ัติ

๔. การจัดสรรงบประมาณตามแผนพัฒนาการศึกษา โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการการศึกษา
ขน้ั พ้ืนฐาน โดยคำนกึ ถึงประโยชน์ของทรัพยากรท่มี ีอยู่อย่างจำกัด ประหยัด คุม้ ค่า และมปี ระสิทธภิ าพประสทิ ธิผล
แก่โรงเรยี นและผู้เรียน

๕. รายงานผลการดำเนินงานต่อต้นสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี
ชุมพร ผปู้ กครองนักเรียน และกรรมการสถานศึกษาขัน้ พน้ื ฐานทกุ ปี

๓.๔ ด้านแหลง่ เรียนรู้
๓.๔.๑ จัดสภาพแวดล้อม อาคาร สถานที่ในบริเวณโรงเรียนให้สะอาด ร่มรื่น น่าอยู่ น่าเรียน และ

ปลอดภัย
๓.๔.๒ มีการพฒั นาแหลง่ เรียนรู้ท่ีหลากหลาย จดั แหล่งเรยี นรู้ภายในโรงเรียนให้สามารถใชเ้ ป็นแหล่ง

เรียนรู้ได้ทุกพืน้ ท่ี เชน่ หอ้ งสมดุ หอ้ งปฏิบตั กิ ารวิทยาศาสตร์ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ หอ้ งปฏบิ ตั ิการทางภาษา
หอ้ งคณุ ธรรม จริยธรรม หอ้ งแนะแนว พ้ืนที่เกษตร เป็นตน้

๓.๔.๓ มีการทำทะเบียนแหล่งเรียนรูภ้ ายในและภายนอกโรงเรียน เพื่อเป็นข้อมูลประกอบในการ
ตัดสินใจการจัดกิจกรรมทัศนศึกษา ดูงานของนักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา และใช้ ในการอ้างอิง
การจดั ทำหลักสูตรทอ้ งถ่ินท่เี อือ้ ต่อการพฒั นาผ้เู รียนโดยเนน้ บรบิ ททอ้ งถิ่น

๓.๔.๔ กระบวนการพัฒนาต่อยอด โรงเรียนพนมศึกษาจัดแหล่งเรียนรู้เพื่อเป็นศูนย์การเรียนรู้ตาม
หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษาตลอดปีการศกึ ษา ประกอบด้วย หอ้ งสมดุ ธนาคารโรงเรียน ลาน
ธรรม เกษตรพอเพยี ง ประกอบการเรยี นรปู้ ระจำฐานการเรียนรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ท่สี ามารถ

สอ่ื ความได้ถกู ต้องและชดั เจน มีการประเมินผลการใชฐ้ านการเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงอย่าง

เป็นรูปธรรม และนำผลการประเมินมาพัฒนา ปรบั ปรงุ ฐานการเรียนรอู้ ย่างต่อเน่ือง มุ่งสง่ เสรมิ ให้นักเรียน ชุมชน

ผ้ปู กครอง ครู ไดศ้ ึกษาเรียนรู้เพื่อใช้เปน็ การจัดการเรยี นรู้ที่เหมาะสมและหลากหลาย นักเรียนสามารถนำความรู้

ไปปฏบิ ัตทิ บี่ ้านได้ นอกจากนโ้ี รงเรียนพนมศึกษาสามารถรองรับนักเรยี น สถานศกึ ษาอ่นื ชุมชนรวมท้ังหน่วยงาน
ภายนอกมาศกึ ษาดูงานและใช้ประโยชน์ได้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ

๓.๕ วธิ ีการพัฒนาสถานศกึ ษาพอเพียงใหเ้ ป็นศนู ย์การเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ด้านการศึกษา (จัดทำเปน็ เอกสารแนบในภาคผนวก)

แบบกรอกข้อมูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรูต้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศกึ ษา โรงเรยี นพนมศึกษา

๔. ข้อมูลด้านบุคลากร
๔.๑ ผบู้ ริหาร

๔.๑.๑ ความรู้ความเข้าใจหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
ผู้บริหารนำความรู้ความเข้าใจในหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาปฏิบัติและนำมาใชใ้ นการบรหิ าร
จัดการสถานศึกษา นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปฏิบัติตนอย่างเป็นเหตุเป็นผล พอประมาณกับ
ศักยภาพของตนและภมู ิหลัง รวมทั้งสร้างภูมคิ ุ้มกันท่ีดี ต่อการเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ ให้กับตนเอง และสถานศึกษา
นำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้ในการบริหารจดั การสถานศกึ ษา ตลอดจนเป็นแบบอย่างที่ดีในการใช้
ความรู้ควบคู่กับคุณธรรมในการดำเนินชีวิต ทำให้คณะครู บุคลากรทางการศึกษา มีแบบอย่างที่ดีในการนำหลัก
ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับใช้ในการดำเนินชีวติ ผู้บรหิ ารสามารถนำประสบการณ์ในการใช้หลักปรัชญา
ของเศรษฐกจิ พอเพียงท่ีตนเองปฏบิ ัตมิ าถ่ายทอด และม่งุ มน่ั ในการขบั เคลือ่ นหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงใน
สถานศึกษาจนประสบความสำเร็จ จัดการศึกษาตามลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน โดยมุ่งเน้นการศึกษา
โดยยึดผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ
ซึ่งผู้บริหารได้ดำเนินการจัดอบรมเชิงปฏิบัติการ “น้อมนำศาสตร์พระราชาสู่การจัดทำแผนการจัดการ
เรียนรแู้ ละปฏิบัติในโรงเรียนของพ่อ” การจดั สภาพแวดล้อมใหเ้ อือ้ ต่อการบม่ เพาะคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง”
(Enable Environment For Sufficiency Learning) ใหแ้ กค่ ณะครูในโรงเรยี น และได้นำคณะครูศกึ ษาดงู านและ
อบรมการเขียนแผนการสอน“การจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง” ณ ห้องโสตทัศน
ศึกษา โรงเรยี นพนมศกึ ษา
ปีการศึกษา 2561 การศึกษาดูงานได้นำคณะครูและบุคลากรของโรงเรียนพนมศึกษาไปศึกษาดงู านที่
โรงเรียนดำรงราษฎร์สงเคราะหต์ ำบลเวยี ง อำเภอเมืองเชยี งราย จังหวัดเชียงราย
นอกจากนี้ ยงั ไดศ้ กึ ษาจากเอกสาร ตำรา ส่อื และเทคโนโลยีต่าง ๆ จากศูนยข์ บั เคล่ือน หลกั การทรงงาน
และนำองค์ความรู้มาใช้ในการบริหารจัดการสถานศกึ ษาอย่างตอ่ เนอ่ื ง
๔.๑.๒ การปฏิบตั ติ นตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งท่ีเปน็ แบบอยา่ งทด่ี ี
ผู้บริหารสถานศึกษาได้น้อมนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการปฏิบัติตนมาโดยตลอด ใน
การดำเนินชีวิตประจำวันโดยประยุกต์ใช้ในการครองตน ครองคน ครองงาน รวมทั้งการตัดสินใจกระทำสิ่งใดส่งิ
หนง่ึ จะคำนึงถงึ ผลกระทบท่ีเกิดข้ึนทุกครง้ั หลกั ในการดำเนินชวี ติ ที่ใช้คอื “คิดดี พูดดี ทำดี” มองผู้อื่นด้วยความ
เมตตา มีความรอบคอบ ระมดั ระวงั มสี ตแิ ละเตรยี มความพรอ้ มรบั มือกบั ความเปล่ียนแปลง การประหยัดอดออม
โดยการปลูกพืชสวนครัวไว้กินเอง แจกจ่ายให้กับเพื่อนบ้าน แต่งกายที่เรียบง่ายเหมาะสม ประพฤติตนเป็น
แบบอย่างที่ดีแก่เพื่อนร่วมงาน รับประทานอาหารกลางวันในโรงเรียน การบริจาคทรัพย์เพื่อช่วยเหลือ
สาธารณประโยชน์ ให้ทุนการศึกษาแก่นักเรียน อุทิศตนในการปฏิบัติงานให้สมกับเป็นข้าราชการที่ดีทั้งในเวลา
ราชการและนอกเวลาราชการ พรอ้ มท้งั ชว่ ยเหลือ สนบั สนุนเพอื่ นร่วมงาน ชมุ ชน และหน่วยงานทางราชการอย่าง
เตม็ ความสามารถ
๔.๑.๓ การบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษาตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
ผู้บริหารได้น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา วิเคราะห์
หลักการทรงงานแล้วนำมาปรับใชก้ บั ตนเองให้เหมาะสม ยึดประโยชนข์ องทางราชการ และผู้มีส่วนเกีย่ วข้องเป็น
หลัก การสร้างความตระหนักความเข้าใจแก่ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา จนเป็นที่ยอมรับ
จากหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานอื่น ได้รับรางวัล ได้รับการยอมรับในการบริหารจัดการโรงเรียน
สรา้ งนวตั กรรมการบริหารโดยยดึ นโยบายทุกระดับภายใต้หลักธรรมาภิบาล ดำรงตนอยใู่ นกรอบกฎหมาย ศีลธรรม

แบบกรอกข้อมลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนร้ตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศกึ ษา โรงเรยี นพนมศึกษา

จรรยาบรรณวิชาชีพ มีความรู้ความเข้าใจในหลักการบริหารจัดการสถานศึกษา พัฒนาตนเองเป็นบุคคลแห่งการ
เรียนรู้ มุ่งเน้นพฒั นาองค์กรจนประสบความสำเร็จ ทั้งในระดับเขตพืน้ ที่การศึกษาระดับภาค ระดับชาติ จนได้รับ
เครื่องหมายเชดิ ชเู กยี รติ “ครดู ีไม่มอี บายมขุ ” “โลผ่ ูบ้ ริหารดีเดน่ ” “พนกั งานส่งเสรมิ ความประพฤตนิ กั เรียนดเี ดน่ ”
(สมาคมผู้บริหารมัธยมศึกษาแห่งประเทศไทย) และรางวัลเชิดชูเกียรติและบุคลากรศูนย์เสมารักษ์ สำนักงาน
ศกึ ษาธิการดเี ด่น (รางวลั เสมาพทิ กั ษ์)

๔.๑.๔ วิสัยทัศน์ในการบริหารจัดการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง “จัดการศึกษา
อย่างมคี ุณภาพ ตามมาตรฐานสากล บนพน้ื ฐานปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง”

๔.๒ ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา
๔.๒.๑ ความรคู้ วามเขา้ ใจหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา โรงเรยี นพนมศกึ ษาทกุ คน มีความรูค้ วามเข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพียงอย่างดี จัดทำแผนบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน และการปฏิบัติ มีการศึกษาดูงาน เพื่อนำมาพฒั นาสถานศึกษา พัฒนา
ตนเอง ตามบริบทที่เหมาะสม เข้าร่วมประชุมเชิงปฏิบัติการที่น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การ
จดั การเรียนการสอน การแลกเปลีย่ นเรียนร้ใู นการนำเสนอผลงานทางวิชาการ ท้ังในระดับจังหวัด ระดับเขตพ้ืนท่ี
การศกึ ษา และระดับประเทศ การประยุกตใ์ ช้ในการจัดการเรียนการสอนและในชีวิตประจำวนั

๔.๒.๒ การพัฒนาและปฏิบตั ิตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งท่เี ปน็ แบบอย่างท่ดี ี
ครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา มีการพัฒนาตนเองและปฏิบัติตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี ง ทั้งในเรือ่ งการจัดการเรยี นการสอนโดยมีการบูรณาการในแผนการจัดการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ ทุกรายวิชา และมีการนำมาใช้ในทุกส่วนงาน ทกุ กจิ กรรมของสถานศึกษา ตลอดจนการใช้ชีวิตส่วนตัว
ของครูและบุคลากร ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในชีวิตประจำวันจนเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับเพื่อนครู
นักเรียน มีการนำหลักความพอเพียงเป็นคุณธรรมเป้าหมายของโรงเรียน และบันทึกแนวปฏิบัติร่วมกัน จัดทำ
MOU ในการปฏิบตั ิและปลูกฝังคุณธรรมด้านพอเพยี งใหก้ ับนักเรียน จนโรงเรยี นได้รบั รางวัลโรงเรียนสถานศึกษา
พอเพียง โรงเรยี นวิถีพุทธ โรงเรียนในฝันย่งั ยืน และโรงเรียนดีประจำตำบล
๔.๒.๓ ความสามารถในการพัฒนาหลักสูตร หน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ตามหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา โรงเรยี นพนมศึกษา นอ้ มนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปใช้ในการ
จัดการเรียนการสอน สามารถพัฒนาหลักสูตร หน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพยี ง โดยนำมาบูรณาการเข้ากับหลักสูตร หนว่ ยการเรยี นรู้ สู่แผนการจดั การเรียนรู้ โดยสอดแทรกใน
กิจกรรมการเรยี นรู้ มีการนิเทศ/ติดตาม/ประเมินผล มีการศึกษา/วิเคราะห์/วิจัย เพื่อพัฒนาการจัดการเรยี นการ
สอนหน่วยการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามมาตรฐานของหลักสูตรพุทธศักราช 2551
รวมทั้ง หลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพอื่ การดำรงชวี ติ อยา่ งมีดุลยภาพ จนสามารถพฒั นาหนว่ ยการเรียนรู้และ
แผนการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้จนเห็นผล นักเรียน
สามารถถอดบทเรยี นในการเรยี นร้จู นเกิดเป็นคณุ ลักษณะอยอู่ ย่างพอเพียง

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

๔.๒.๔ พฤติกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักปรัชญา

ของเศรษฐกิจพอเพยี งทห่ี ลากหลาย เป็นแบบอย่างท่ดี ี

ครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้
ในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ พัฒนาสอ่ื การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
อย่างหลากหลาย เป็นแบบอย่างท่ีดี โดยมีการสอดแทรกในเนื้อหาโดยการบูรณาการ มีการถอดบทเรียน ทำให้
นักเรียนเกิดความรู้ความเข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เกิดเป็นคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงเป็นท่ี
ประจักษ์ รูปแบบการจัดการเรยี นการสอนสามารถเป็นแบบอย่างที่ดี เห็นได้จาก การขอเข้ารับการศึกษาดูงาน
โรงเรยี นตะโหมด จงั หวดั พัทลุง โรงเรยี นเมอื งสุราษฎร์ธานี จงั หวัดสุราษฎร์ธานี

๔.๒.๕ การสรา้ งความสัมพันธ์กับเพือ่ นครู นักเรยี น ผปู้ กครอง ชุมชน
ครูและบุคลากรทางการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา น้อมนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปใช้ ใน
การชวี ิตประจำวันอยา่ งสม่ำเสมอ ท้ังในในส่วนของการสร้างความสัมพันธก์ ับเพอ่ื นครู นักเรียน ผปู้ กครอง ชุมชน
ช่วยเหลอื เกือ้ กลู กนั อยา่ งเหมาะสม เข้าร่วมกิจกรรมตา่ ง ๆ ท้งั ในสว่ นของหนว่ ยงานต้นสังกัด หน่วยงานราชการใน
ท้องถ่ิน ภาคเอกชน การมีสว่ นร่วมของผู้ปกครองนักเรยี น เครอื ข่ายผ้ปู กครองนกั เรียน คณะกรรมการสถานศกึ ษา
ขั้นพื้นฐาน ตลอดจนประชาชนทั่วไป ทั้งในส่วนของการจัดกจิ กรรมต่าง ๆ ในท้องถิ่น กิจกรรมประเพณีท้องถ่นิ
ประเพณีชักพุ่มผ้าป่า ประเพณีวันสารทเดือนสิบ การแข่งเรือ กิจกรรมวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา เป็นต้น
ได้รับความไว้วางใจและเชื่อมั่นจากชุมชน เช่น เป็นวิทยากรให้ความรู้ เช่น วิทยากรให้ความรู้มารยาทไทย
ศนู ย์การเรียนรู้ตามอธั ยาศยั เป็นผูน้ ำในการจดั กจิ กรรม ประเพณีและกจิ กรรมในทอ้ งถนิ่ การประชมุ วางแผนการ
ทำงานกิจกรรมสำคัญของอำเภอ จังหวดั เปน็ ตน้
๔.๒.๖ ครูแกนนำทุกกลุ่มสาระ เขียนตัวอย่างเรื่องเล่าของครูในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียงมาใช้ในการจัดการเรียนรู้/ตัวอย่างการออกแบบการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างหลักคิดพอเพียงให้แก่
นกั เรยี น (ไดจ้ ดั ทำเปน็ เอกสารแนบในภาคผนวก)
๔.๒.๖.๑ มีวธิ กี ารอย่างไรในการสอดแทรกเนอ้ื หา/บรู ณาการในรปู แบบกระบวนการในขั้นนำขนั้ สอน
ขน้ั สรุป หรือทำโครงการ/โครงงาน หรือในวิถีชีวติ
ในการจัดการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยจัดทำแผนการเรียนรู้ที่ส่งเสริม
ปลูกฝัง และเสริมสร้างอุปนิสัยความพอเพียงให้ผู้เรียน โดยให้ผู้เรียนได้ฝึกการใช้หลักการเศรษฐกิจพอเพียง
๒ เงื่อนไข ในการคิดและปฏิบตั ิตา่ ง ๆ สง่ ผลใหก้ ารดำเนินชีวิตเกดิ ความสมดุล พรอ้ มรับการเปล่ยี นแปลงใน ๔ มิติ
ทั้งนี้ การจัดการเรียนรู้โดยครูผู้สอนใช้หลักการเศรษฐกิจพอเพียง ๒ เงื่อนไข ๓ หลักการ ในการวางแผนและ
จัดการเรียนรู้ กล่าวคือ ใช้ในการกำหนดเนื้อหา เวลา กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ การเรียนรู้ อุปกรณ์แหล่งเรียนรู้
และการวัดและประเมินผล
๔.๒.๖.๒ เคร่ืองมือชว่ ยสร้างการเรียนร้ขู องผูเ้ รยี นอะไรบา้ ง เชน่ ใบงาน ชุดคำถาม การทบทวน การ
ทำงานหลกั การปฏิบตั ิ การถอดบทเรยี น ความสำเรจ็ /ล้มเหลว ผังมโนทศั น์ หรอื อนื่ ๆ
ในการจัดการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยจัดทำแผนการเรียนรู้ที่ส่งเสริม
ปลูกฝัง และเสริมสร้างอุปนิสัยความพอเพียงให้ผู้เรียน โดยให้ผู้เรียนได้ฝึกการใช้หลักการเศรษฐกิจพอเพียง
๒ เงื่อนไข ๓ หลักการ ในการคิดและปฏิบัติต่าง ๆ ใช้เครื่องมือ เช่น พาวเวอร์พอยท์ วีดีทัศน์ ผังมโนทัศน์
หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ใบงาน แบบทดสอบ การถอดบทเรียน การเขยี นเล่าเรื่องราวการนำหลักการ
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช้ในชีวิตประจำวัน โดยใช้วิธีการฝกึ ทกั ษะการคิดบ่อย ๆ ให้นักเรยี นฝึกปฏบิ ัติ
บอ่ ย ๆ จนเกดิ เปน็ นสิ ยั

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

๔.๒.๖.๓ มีวิธีการตรวจสอบ วัดผล/ประเมินผลอย่างไร จึงทำให้ครูมั่นใจว่านักเรียนได้เรียนรู้และ
เขา้ ใจและนำไปใช้จรงิ ได้

ในการจัดการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยจัดทำแผนการเรียนรู้ที่ส่งเสริม
ปลูกฝัง และเสริมสร้างอุปนิสัยความพอเพียงให้ผู้เรียน โดยให้ผู้เรียนได้ฝึกการใช้หลักการเศรษฐกิจพอเพียง
๒ เงื่อนไข ๓ หลักการ ๔ มิติ ในการคิดและปฏิบตั ติ ่างๆทำให้นกั เรยี นเกดิ การเรยี นรู้และเข้าใจ และนำไปใช้จรงิ
โดยครูทำการตรวจผลงานการถอดบทเรียน สอบถามโดยการสัมภาษณ์ การเขียนเล่าเรื่องราวการนำหลักการ
ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใช้ในชวี ิตประจำวัน เพอ่ื ใช้ในการวดั ผล ประเมนิ ผลตามบรบิ ทของวิชา และสาระ
การเรียนรู้ สามารถตรวจสอบได้ว่านักเรียนไดเ้ รียนรู้แลว้ เขา้ ใจ และนำไปใชไ้ ด้จริง

๔.๒.๖.๔ ครูแกนนำ เขยี นตัวอย่างเรือ่ งเล่าของครใู นการนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้
ในการจดั การเรียนรู้/ตัวอยา่ งการออกแบบการเรียนรเู้ พอ่ื เสรมิ สรา้ งหลกั คิดพอเพียงใหแ้ กน่ กั เรยี น
(ไดจ้ ดั ทำเป็นเอกสารแนบในภาคผนวก)

๔.๓ นกั เรยี น (อธิบายรายละเอียดการดำเนินงานและผลลัพธ์ทเี่ กดิ ขนึ้ )
โรงเรียนพนมศึกษา ส่งเสริม ปลูกฝัง และเสริมสร้างอุปนิสัยความพอเพียงให้ผู้เรียน นักเรียนมีความรู้

ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตามมาตรฐาน ตวั ช้วี ดั ของแต่ละระดับ ปกี ารศกึ ษา และปฏิบัติ
ตนได้อยา่ งเหมาะสม สมดลุ พรอ้ มรบั ตอ่ การเปลี่ยนแปลงในด้านวัตถุ สังคม สิ่งแวดล้อม และวฒั นธรรม

๔.๓.๑ ความเขา้ ใจในหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
นักเรียนโรงเรยี นพนมศึกษา มีความรู้ ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เห็นได้จากการ
ปฏิบัติอยู่อย่างพอเพียง นักเรียนมีการกำหนดรายจ่ายในชีวิตประจำวัน การนำอาหารกลางวันมาโรงเรียน การ
เดินทางด้วยรถประจำทาง รู้จักใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ต่อตนเอง ครอบครัว และสังคม รู้จักการช่วยเหลือ
กิจกรรมของครอบครัว หารายได้เสริมจากการทำเกษตรทฤษฎีใหม่ มีจิตอาสา รู้จักเล่นกีฬาจนมีผลงานเป็น
แบบอย่างในการดูแลสุขภาพ เป็นผู้อนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม ตระหนักในเรื่องคุณธรรม
จรยิ ธรรม และการมจี ติ สาธารณะ
๔.๓.๒ ความสามารถในการเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
นักเรียนโรงเรียนพนมศึกษา มีความสามารถในการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และ
ปฏบิ ัติตน เห็นคุณค่า เกดิ ความเขา้ ใจในการใช้หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสามารถปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ได้
ดว้ ยตนเอง จนเปน็ แบบอยา่ งทีด่ กี ับรุ่นพ่ี รนุ่ น้อง และตลอดจนเครือขา่ ยนักเรียน
๔.๓.๓ มีความรู้ คณุ ลกั ษณะอยู่อยา่ งพอเพยี งตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
นกั เรยี นโรงเรียนพนมศกึ ษา มคี วามรู้ ความเขา้ ใจ มีคณุ ลักษณะอยู่อย่างพอเพียง เกดิ เปน็ อุปนสิ ัยพอเพียง
เป็นแบบอย่างที่ดีในการปฏิบัติตน พัฒนาตนเองในการจัดกิจกรรมเพื่อขับเคลื่อนกิจกรรมตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพยี งท้งั ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา
๔.๓.๔ ความสำเรจ็ ที่เกิดจากการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
กิจกรรมการเรียนรู้ในโรงเรียน ทำให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เช่น การรักชาติ ศาสนา
พระมหากษัตริย์ มีระเบียบวินัย มีความรับผิดชอบ เป็นคนดี มีสัมมาคารวะ เป็นคนตรงต่อเวลา และ
มีจิตสาธารณะ นักเรียนรู้จักมีสัมมาคารวะเมื่อพบผู้ใหญ่ ปฏิบัติตามอัตลักษณ์ของโรงเรียนที่ว่า “สามัคคี
มคี ุณธรรม” ในกิจกรรมการเรียนการสอนตลอดวนั นกั เรยี นจะไดเ้ รยี นรู้ในรายวิชาต่าง ๆ ตามมาตรฐาน ตัวชี้วัดที่

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรียนร้ตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

กำหนด ตลอดจนบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในกิจกรรมต่าง ๆ สอดแทรกหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง จนนักเรยี นมผี ลสำเร็จในหลายระดบั เชน่

รางวลั เหรยี ญเงิน ระดับประเทศ กีฬาชกมวยสากลสมัครเลน่ ในการแขง่ ขนั กีฬาเยาวชนแหง่ ชาติ ครั้งที่
๓๕ “บรุ รี มั ย์เกมส”์ จงั หวดั บุรีรมั ย์

รางวัลเหรียญทอง ระดับจังหวัด การประกวดเล่านิทาน การแข่งขนั อ่านร้อยกรอง และการประกวดรอ้ ง
เพลงจีน ในการแข่งขันทักษะวชิ าการ "วชริ วชิ าการสุราษฎร์ธานี" ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๒

รางวัลโรงเรียนทีไ่ ด้คะแนนจากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) พัฒนาต่อเนือ่ ง
3 ปี วชิ าสงั คมศกึ ษา วชิ าคณติ ศาสตร์ วชิ าภาษาไทย

รางวัลการเข้าร่วมการประกวด ระดับมัธยมศกึ ษา โครงการประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสรญิ พระรัตนตรัย
ทำนองสรภัญญะ ระดบั จังหวัด ประจำปี 2560

กจิ กรรมธนาคารโรงเรียน ปลกู ฝงั ลักษณะนิสยั การออมบนพน้ื ฐานความพอดี พอเพียง และมีภมู ิคุ้มกันที่ดี
ให้กับนักเรียน ความรับผิดชอบต่อตนเองในการปฏิบัติงาน กิจกรรม จนได้รบั รางวัลออมดี หลายปีติดต่อกันเกดิ
เปน็ ลกั ษณะนิสัยการออมพร้อมต่อการเปลย่ี นแปลงทางเศรษฐกิจ สังคม วตั ถุ วัฒนธรรมไดอ้ ยา่ งดี

กิจกรรมวงโยธวาธิต กิจกรรมที่ปลูกฝังคุณลักษณะความมีวินัยบนพื้นฐานความพอเพียงให้กับนักเรียน
เป็นการสร้างภมู ิคมุ้ กันให้กับนักเรียนในการใช้เวลาวา่ งให้เป็นประโยชน์ และมีจติ สาธารณะในการให้บริการชุมชน
เกิดเป็นลักษณะนิสัย กิจกรรมส่งเสริมให้เกิดเป็นผลงานเชิงประจักษ์ในการเสริมสร้างนิสัยตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี งให้กับนกั เรยี น

๔.๔ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
๔.๔.๑ ความรู้ ความเข้าใจในหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนพนมศึกษา มีความรู้ความเข้าใจ ตระหนักและให้

ความสำคัญในหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศกึ ษา ซึ่งคณะกรรมการสถานศกึ ษาส่วนใหญ่เป็นบุคคล
ผู้ได้รับการยอมรับในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการดำรงชีวิต ได้แก่ ผู้นำชุมชน ปราชญ์
ชาวบ้าน พระสงฆ์ ขา้ งราชการในท้องถ่ิน ผู้แทนผ้ปู กครอง ซ่ึงเปน็ แบบอยา่ งทดี่ ใี นการใชช้ ีวติ อยา่ งพอเพยี ง

๔.๔.๒ บทบาทในการใหก้ ารสนับสนนุ สง่ เสรมิ สถานศึกษาในการขับเคลือ่ นหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ
พอเพยี ง

คณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน โรงเรียนพนมศึกษา ใหก้ ารสนับสนนุ ส่งเสรมิ เหน็ ชอบการขยายผล
การขับเคล่ือนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทง้ั ภายในและภายนอกสถานศึกษา เหน็ ชอบการดำเนินโครงการ
แผนปฏิบัติการของโรงเรียน การดำเนินกิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียน ตลอดจนการลงนาม MOU ในการบันทึก
ข้อตกลงรว่ มกันในความ “พอเพยี ง มีวนิ ยั สุจริต จติ อาสา”

๕. ข้อมูลด้านอาคารสถานท/่ี แหล่งเรียนร/ู้ สง่ิ แวดล้อม
โรงเรียนพนมศึกษา มีการบริหารจัดการอาคาร สถานที่ และแหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน และภายนอก

สถานศึกษา โดยเน้นการมีส่วนร่วมทั้งภาครัฐและเอกชน เพื่อให้ชุมชนมีส่วนร่วม ส่งเสริมการเรียนรู้ตามหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ประสานสัมพันธ์ชุมชน เผยแพร่ข้อมูลข่าวสาร เป็นแบบอย่างที่ดี มีส่วน ร่วม
ในการส่งเสริม สนับสนุนการศึกษาตามอัธยาศัย จนเป็นที่ยอมรับของหน่วยงาน ชุมชน ในการดำเนินงาน ทั้งนี้
โรงเรียนได้มีการดูแล รักษา และพัฒนาอาคาร สถานที่ สภาพแวดลอ้ มของสถานศกึ ษาอย่างสม่ำเสมอ

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

๕.๑ ความพร้อมของอาคารสถานที่ที่เอื้ออำนวยต่อการจัดการเรียนรู้และกิจกรรมการพัฒนาผู้เรียน
ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

โรงเรียนพนมศึกษา มีอาคารสถานที่ที่สะอาด ร่มรื่น ปลอดภัย เหมาะสมต่อการจัดการเรียนรู้มี
ผูร้ บั ผดิ ชอบในการใชแ้ ละปรับปรุง การพัฒนาอาคารสถานทสี่ ม่ำเสมอ มีแผนปฏิบตั งิ าน โครงการ งบประมาณ ใน
การดแู ลอาคารสถานที่ ครแู ละนักเรียนรว่ มกันดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมอาคารสถานที่ กจิ กรรม ๕ ส นักเรียนดูแล
พื้นที่โรงเรียน การบริหารจัดการห้องเรียนได้มาตรฐานการจัดการเรียนการสอน มีห้องเรียนคุณภาพ และ
หอ้ งปฏบิ ัติการที่หลากหลายต่อการจัดการเรยี นรู้ และกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน เช่น หอ้ งปฏิบตั ิการวิทยาศาสตร์ ห้อง
คอมพิวเตอร์ หอ้ งแนะแนว หอ้ งสมุด ห้องพยาบาล หอ้ งจรยิ ธรรม เป็นต้น

๕.๒ มีแหล่งเรียนรู้หลากหลาย เพื่อเสริมสร้างอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียง เหมาะสม และเพียงพอ
ตอ่ จำนวนนกั เรยี น

โรงเรียนพนมศึกษา มีแหล่งเรียนรู้หลากหลาย เพื่อเสริมสร้างอุปนิสยั อยู่อย่างพอเพียง เหมาะสม และ
เพียงพอตอ่ จำนวนนกั เรยี น มกี ารใช้และพฒั นาเพือ่ ความเหมาะสมตอ่ การเปลีย่ นแปลงท้งั ๔ มติ ิ ได้แก่ วัตถุ สงั คม
สิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรม ซึ่งแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรยี นพนมศึกษา ได้มีการบริหารจัดการห้องเรียน ห้องสมดุ
ตรงตามมาตรฐานการจัดการเรียนการสอน ส่วนแหล่งเรียนรู้ภายนอกได้ให้นักเรียนได้ไปเรียนรู้ในอำเภอพนม
จังหวัดสรุ าษฎรธ์ านี

๕.๓ สงิ่ แวดล้อมทีเ่ อือ้ อำนวยต่อการจดั การเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
โรงเรยี นพนมศึกษา มีสิง่ แวดล้อมทงั้ ภายในโรงเรียน และภายนอกทเ่ี ออ้ื อำนวยต่อการจดั การเรียนรู้ตาม
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการประสานประโยชน์ การมีส่วนร่วมในการส่งเสรมิ สนับสนุนการจัดการ
เรียนรู้ มีการพัฒนา ดูแลรักษา สิ่งแวดล้อม สถานที่ อย่างสม่ำเสมอ เพื่ออำนวยความสะดวกต่อความต้องการใช้
อย่างคุม้ คา่ และยั่งยืน สมดุล และพร้อมต่อการเปลี่ยนแปลงทางส่ิงแวดลอ้ ม วัตถุ สังคมและวัฒนธรรม ทั้งนี้ได้มี
การจัดทำแผนงาน โครงการ ผูร้ ับผดิ ชอบการใช้อาคารสถานที่ท่ีเอื้ออำนวยต่อสภาพแวดล้อม โดยการจัดโครงการ
และกิจกรรมหอ้ งปฏิบัติการทีห่ ลากหลายต่อการจดั การเรยี นรู้

๖. ด้านความสัมพันธก์ บั ชมุ ชนและหนว่ ยงานภายนอก
๖.๑ การวางแผนและดำเนินการสร้างเครือข่ายการขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ของสถานศกึ ษา
โรงเรียนพนมศึกษา มีการวางแผนและดำเนินการสร้างเครือข่ายการขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพียงของสถานศึกษา ทั้งในส่วนการให้การสนับสนุน การให้ความร่วมมือ การขอรับการสนับสนุน ช่วยเหลือ
ส่งเสริม ซึ่งถือเป็นการสรา้ งเครือข่ายในการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ทั้งในระดับจงั หวัด เขตพื้นท่ีการศึกษา และ
ระดบั ประเทศ โดยการสรา้ งเครือข่ายการศกึ ษาดูงาน และรับสถานศกึ ษาอื่นเพื่อมาดูงาน ไดแ้ ก่ โรงเรยี นตะโหมด
จังหวัดพัทลุง การสร้างเครือข่ายภายในโรงเรียนประถมศึกษา มัธยมศึกษา จังหวัดสุราษฎร์ธานี ได้แก่ โรงเรียน
ชุมชนบ้านชอ่ งมา้ เหลียว โรงเรียนบ้านต้นยวน โรงเรียนบางสาน โรงเรียนบ้านอรโุ ณทัย เป็นต้น ตลอดจนการจัด
แสดงแลกเปลยี่ นเรยี นรู้ผลงานทางวชิ าการโรงเรยี นในเครืออำเภอพนม จงั หวดั สุราษฎรธ์ านี

๖.๒ ชุมชนให้ความไว้วางใจ ให้การสนับสนุน ส่งเสริม และมีส่วนรว่ มในการขับเคลือ่ นหลักปรัชญา
ของเศรษฐกิจพอเพียงสูส่ ถานศกึ ษา

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา

โรงเรียนพนมศึกษา มีความสัมพันธ์อันดีกับชุมชนและหน่วยงานภายนอก สามารถบริหารจัดการ
ความสัมพนั ธ์กับหนว่ ยงานต่าง ๆ ในการขบั เคลือ่ นหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งได้อย่างเหมาะสม ทำให้เกิด
ความไว้วางใจ ให้การสนับสนุน ส่งเสริม การมีส่วนร่วมในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่
สถานศกึ ษาอยา่ งตอ่ เนอื่ ง ซึง่ ได้จัดทำโครงการและกิจกรรมตา่ ง ๆ เพอื่ การเรียนรรู้ ะหวา่ งโรงเรยี นและชุมชน ดังนี้
โครงการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ จัดนิทรรศการในชุมชน การจัดกิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ การศึกษาดูงาน
กิจกรรมการทำขอ้ ตกลงความร่วมมอื ระหว่างโรงเรียนและองค์กรภายนอกท่เี กีย่ วข้อง

๖.๓ สถานศกึ ษามีสว่ นรว่ มและให้การสนบั สนุนชุมชน และหนว่ ยงานอนื่ ในการขับเคลอ่ื นหลักปรชั ญา
ของเศรษฐกิจพอเพยี ง

โรงเรียนพนมศึกษา ได้ประสานความร่วมมือกับหน่วยงานต่าง ๆ เพื่อรับการสนับสนนุ ในการขับเคล่อื น
หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษาสู่ชุมชน จัดบรรยากาศให้ความร้คู วามเข้าใจในหลกั ปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงในการดำเนินชีวิตแก่ชาวบ้านในชุมชนและชุมชนใกล้เคียง ดำเนินชีวิตแบบพออยู่ พอกิน
พอเพยี ง และเหน็ คณุ ค่าในส่ิงทต่ี นเองมี

๖.๔ สถานศึกษาบริหารจัดการศึกษา และจัดการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพยี ง จนสามารถเป็นแบบอย่างแก่สถานศกึ ษาและหน่วยงานอ่ืนได้

โรงเรียนพนมศึกษา จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ที่ส่งเสริม ปลูกฝัง คุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง และ
เสริมสร้างอุปนิสัยความพอเพียงให้ผู้เรียนการบริหารจัดการ มีผลงานเป็นที่ยอมรับ โดยมีการจัดนิทรรศการ
ในชุมชน องค์กรส่วนท้องถิ่น วิทยาลัยชุมชน เป็นวิทยากรในการให้ความรู้ การเข้าศึกษาดูงานในโรงเรียน
และนำไปเป็นแบบอย่างมีการนำเสนอผลงานทั้งในระดับเขตพื้นที่การศึกษา ระดับภาคใต้ ระดับประเทศ
เป็นประโยชน์และเป็นที่ยอมรับในการเข้าศึกษาดูงานผลงานโครงการสถานศึกษาพอเพียง ได้เผยแพร่ผลงาน
ในสถานศึกษา ชุมชน จนเป็นที่ยอมรับผลงานต่าง ๆ ได้มีการเผยแพร่ผลงานในระดับเขตพื้นที่การศึกษา
ระดับเครอื ข่ายมธั ยมศึกษาจังหวดั สรุ าษฎรธ์ านี

๖.๕ ผลความสำเร็จทเ่ี กดิ จากความร่วมมอื กันระหว่างสถานศกึ ษา ชุมชน หรอื หน่วยงานอ่นื
กิจกรรมธนาคารโรงเรียน เป็นกิจกรรมที่เกิดจากการบูรณาการระหว่างสถานศึกษาและหน่วยงาน

ภายนอกโดยได้รับความร่วมมือจากธนาคารออมสิน สาขาพนม จัดตั้งธนาคารโรงเรียน เป็นธนาคารจําลอง
ทด่ี ำเนินการโดยนักเรียนในโรงเรียนมีครูผรู้ ับผิดชอบ และพนักงานธนาคารออมสินเป็นท่ีปรกึ ษา มนี กั เรียน เป็น

กําลังสำคญั ในการขับเคล่ือน โดยนกั เรยี นผปู้ ฏิบตั ิงานในธนาคารโรงเรยี น เปน็ นักเรียนที่มคี วามประพฤติดีมีความ
รบั ผดิ ชอบ มีความละเอียดรอบคอบ มมี นษุ ยสัมพันธ์ดี ซ่งึ เจ้าหนา้ ทีข่ องธนาคารโรงเรียนประกอบดว้ ยนักเรียนเป็น

ผู้ปฏิบัติงาน ทำหน้าที่ผู้จัดการ พนักงานการเงิน พนักงานบัญชีพนักงานติดต่อ และพนักงานลงรายการ ซึ่งเปน็

กิจกรรมที่เป็นการน้อมนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาสรา้ งการปลูกฝังลักษณะนิสยั การออมบนพื้นฐาน
ความพอดี พอเพียง และมีภูมคิ ุ้มกันท่ีดีให้กับนักเรียน สร้างความรบั ผิดชอบต่อตนเอง ในการปฏิบัตงิ านกจิ กรรม

จนได้รบั รางวลั ออมดีหลายปีตดิ ตอ่ กัน เกดิ เปน็ ลกั ษณะนิสัยการออมพร้อมตอ่ การเปล่ยี นแปลงทางเศรษฐกิจ สงั คม
สิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรมได้อย่างดี ทั้งนี้เป็นผลจากความสำเร็จที่เกิดจากความร่วมมือกนั ระหว่างสถานศึกษา

ชุมชน และหนว่ ยงานอนื่ ๆ ท่ีมีสว่ นรว่ มในการให้การสนบั สนุน
ใน การขับเค ลื ่อน ห ลัก ปร ัชญ า ของ เ ศรษ ฐก ิ จพอ เพี ยง โรง เรี ยน พน ม ศ ึกษ าไ ด้ อ ำน วย คว า มส ะ ด ว ก

ให้คำปรึกษา เป็นพี่เลี้ยงให้สถานศึกษาอื่นในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

ทำให้ชุมชน หน่วยงานภายนอก สถานศึกษาเครือข่าย เห็นคุณค่า ยอมรับ และให้ความร่วมมือในการขยายผล
การขบั เคล่อื นหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสู่ภายนอกสถานศึกษาอย่างต่อเน่ือง

นอกจากนี้ โรงเรียนพนมศึกษามีการดำเนินกิจกรรมต่าง ๆ โดยมีการลงนาม MOU ในการทำข้อตกลง
ร่วมกนั ในการปฏิบัติตนตามคุณธรรมเป้าหมาย “พอเพยี ง มวี นิ ัย สุจรติ จติ อาสา” จนเกิดเป็นความสำเร็จในการ
ดำเนนิ กิจกรรมและนำเสนอผลงานเปน็ “โรงเรยี นคณุ ธรรมต้นแบบ”

ขอรับรองวา่ ข้อมูลดังกล่าวเปน็ ความจริง

(นายโสภณ ทองจติ ร)
ผู้อำนวยการโรงเรยี นพนมศึกษา

แบบกรอกข้อมูลประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

ภาคผนวก

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศกึ ษา โรงเรยี นพนมศึกษา

วธิ กี ารพัฒนาสถานศึกษาพอเพียงให้เปน็ ศูนยก์ ารเรยี นรู้
ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา

โรงเรียนพนมศกึ ษา ตระหนักและใหค้ วามสำคัญในการดำเนนิ การขบั เคลือ่ นหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง โดยรับนโยบายตามที่กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานกำหนด
โดยเริ่มขยายผลในปี ๒๕๕๔ – ๒๕๕๖ และในปี ๒๕๕๔ โรงเรียนพนมศึกษา ผ่านการประเมินของกระทรวง
ศึกษาธิการ สามารถเป็นสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการบริหารจัดการตามหลัก
ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง “สถานศกึ ษาพอเพยี ง”

ตลอดระยะเวลาท่ีผ่านมา โรงเรียนพนมศึกษา ดำเนนิ กิจกรรมตา่ ง ๆ ของโรงเรียน เพ่ือเป็นแบบอย่าง
ของการดำเนินชวี ติ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ที่สามารถนำไปขยายผลใหเ้ กิดความรู้ความเข้าใจ
ในการน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งมาใช้ในการจดั การศึกษาในทุกมิติ ทั้งการจัดสภาพแวดล้อม
การจดั การเรียนการสอน และเปน็ แบบอยา่ งในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ขยายผลสู่ชุมชน
สงั คมดว้ ยความยัง่ ยนื

โรงเรียนพนมศึกษา มีการดำเนินการจัดทำแผนงานโครงการอย่างต่อเนื่อง ตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพยี งและดำเนินงานงานตามโครงการ มกี ารประเมนิ ผลการดำเนนิ งาน รายงานผลการดำเนินงาน
เพื่อปรับปรุงและพัฒนาโครงการอย่างต่อเนื่องทุกปี เป็นประโยชน์ต่อผู้เรียนก่อให้เกิดความตระหนักและ
ฝังรากลึกภายในตนเอง เป็นที่ประจักษ์และยอมรับ เป็นแบบอย่างต่อชุมชน สังคม และประเทศ จนได้รับ
การยอมรับในการเข้าศึกษาดูงาน และได้มีการนำเสนอผลงาน นิทรรศการ เผยแพร่ผลงาน จนเป็นที่ยอมรบั
ท้งั ภายในสถานศกึ ษา ชมุ ชน เปน็ ที่ยอมรบั ระดับจงั หวัด และประเทศ มกี ารถอดบทเรยี นนักเรยี น ครู ทกุ คนใน
สถานศึกษา ครองตนโดยใชห้ ลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการสร้างเครือข่าย แนะนำสถานศึกษาอืน่ ๆ
ในการศึกษาดูงาน หรือแลกเปลี่ยนความรู้ในการเข้าศึกษาดูงานสถานศึกษา หน่วยงาน ชุมชน อื่น ๆ จนเป็น
แบบอยา่ งในการดำเนนิ ชวี ติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

ผลการดำเนินกิจกรรม โครงการเป็นประโยชน์ผู้เรียน ชุมชน และสังคม มีการดำเนินงานเพื่อให้
ผูบ้ ริหาร ครู บคุ ลากรทางการศึกษา ชุมชนและสงั คม มคี วามรคู้ วามความเขา้ ใจตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง บูรณาการในการบริหารจัดการ การเรียนการสอน ตลอดจนประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ก่อให้เกิด
ความตระหนักและฝังรากลกึ ภายในตนเองและผูอ้ นื่ อยา่ งยั่งยืน ดงั น้ี

แบบกรอกข้อมลู ประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

ประเด็น วิธกี ารดำเนนิ งาน

๑. องค์ประกอบด้านบุคลากร

๑.๑ ผบู้ รหิ าร ๑) สร้างความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาศักยภาพครูแกนนำ และนักเรียนแกนนำเพือ่ การ

พัฒนาสถานศึกษาพอเพยี ง

๒) ปฏบิ ตั ิตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง และเปน็ แบบอยา่ งในการดำเนินชีวิต

และนำมาใชใ้ นการบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา

๓) ผบู้ รหิ ารสามารถถ่ายทอดประสงการณก์ ารนำหนกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้

ในสถานศึกษา และขับเคลื่อนหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในสถานศกึ ษา

๔) ขยายผลการขับเคล่ือนหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสู่ภายนอกสถานศกึ ษา ทั้งใน

ส่วนของชมุ ชน ภาคประชาชน ภาครฐั และแลกเปล่ยี นเรียนรรู้ ะหว่างสถานศกึ ษา

๕) พัฒนาสถานศกึ ษาจนได้รบั การยอมรับ เปน็ แหลง่ เรียนร้ใู นการศกึ ษาดูงานได้

๖) นำผลการติดตามมาพัฒนา นโยบาย/แผนงาน/โครงการ ขับเคลื่อนปรัชญาของ

เศรษฐกจิ พอเพียงมาขับเคล่ือนในสถานศึกษา

๑.๒ ครูและบุคลากร ๑) ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาทกุ คน เขา้ รบั การอบรม สร้างความรคู้ วามเข้าใจในการ

ทางการศกึ ษา น้อมนำศาสตรพ์ ระราชาสูก่ ารจดั ทำหลกั สูตร แผนการจัดการเรียนรู้ และการปฏิบตั ิ

ในโรงเรียนของพ่อ

๒) ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนมีความรู้ความเข้าใจ เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับ

นักเรียน และนำไปใช้ในการจดั ทำแผนการจดั การเรยี นรู้จนเห็นผล

๓) มีการใช้สื่อ หรือ นวัตกรรมในการเรียนรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้

๔) ครูสามารถถ่ายทอดประสบการณ์ใหก้ ับเพอ่ื นครใู นสถานศกึ ษา จนครูทกุ ระดับชั้น ทุก

กลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และฐานการเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งภายใน

สถานศกึ ษาเรียนรูต้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งจนเหน็ ผล

๕) มีครูแกนนำ นำบทเรียนความสำเร็จในการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ

เศรษฐกิจพอเพียง จากการถอดบทเรียนของตนเองมาจัดทำเป็นสื่อขยายผล

สู่ภายนอกสถานศกึ ษา

๖) ครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ

เศรษฐกจิ พอเพียงอย่างต่อเน่ือง และร่วมมือในการขยายผลการขับเคลื่อนสู่ภายนอก

สถานศกึ ษาอยา่ งสม่ำเสมอ

๗) ครูและบุคลากรทางการศกึ ษานำสือ่ นวัตกรรมท่ีพัฒนาแล้วมาใช้ขยายผลสู่ภายนอก

สถานศึกษาจนเห็นผล

แบบกรอกข้อมูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

ประเดน็ วิธีการดำเนินงาน

๑.๓ นกั เรยี น ๑) พัฒนานักเรียนแกนนำ มีความรู้ความเข้าใจ และอธิบายหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพียงไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง

๒) นักเรียนเรียนรู้จนเกดิ การเป็นนิสัย และปฏิบัติตนจนเห็นคุณค่าและเกิดความศรทั ธา

ในการขับเคลอ่ื นหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

๓) นักเรียนแกนนำร่วมขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงภายในสถานศึกษา

จนสามารถพัฒนานักเรียนในโรงเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์อยู่อย่างพอเพียง

เพ่มิ ขน้ึ รอ้ ยละ ๑๐๐

๔) นักเรียนแกนนำมีส่วนร่วมในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่

สถานศึกษาภายนอก และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนอื่ ง

๕) นักเรียนแกนนำเป็นหลักในการจัดกิจกรรมขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพียง ภายในสถานศึกษา และจัดกิจกรรมขยายผลหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพียงสภู่ ายนอกสถานศกึ ษา

๑.๔ คณะกรรมการ ๑) คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนพนมศึกษา รับรู้การขับเคลื่อนหลัก

สถานศึกษา ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ของโรงเรียนพนมศกึ ษา

๒) มีความสนใจและมีส่วนร่วมในการขับเคลื่อนหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงภายใน

ภายในสถานศกึ ษา

๓) ให้ความสนใจ เห็นคุณค่า และศรัทธาในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพียงอยา่ งตอ่ เนื่อง

๔) สนับสนุนและส่งเสริมกิจกรรมต่าง ๆ ของสถานศึกษาในการขับเคลื่อนหลักปรัชญา

ของเศรษฐกิจพอเพยี งจนเหน็ ผล

๕) สนับสนุนและส่งเสริมกิจกรรมต่าง ๆ ของสถานศึกษาในการขยาผลสู่ภายนอก

สถานศกึ ษาจนเหน็ ผล

๒. การจดั การสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ

๒.๑ อาคาร สถานที่ ๑) มีผู้รับผิดชอบการใช้ ปรับปรุง ดูแล รักษา อาคารสถานที่และจัดการสภาพแวดล้อม

และสง่ิ แวดล้อม สำหรับการเรียนรู้อยา่ งเหมาะสม

๒) มีแผนงาน / โครงการ งบประมาณ และผู้รับผิดชอบในการปรับใช้อาคารสถานท่ี

สภาพแวดลอ้ มใหเ้ ปน็ ไปตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

๓) มศี ูนยร์ วมข้อมูลการขับเคล่ือนหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษา และ

แผนผังแสดงแหล่งเรียนรู้ ฐานกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

พอเพยี งในสถานศึกษา

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

๔) พัฒนาและคงสภาพแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ มีความสะอาด ร่มรื่น และ

ปลอดภัย

๕) จัดระบบบริหารจัดการให้ครูและนักเรียนมีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม

อาคาร สถานท่ี ใหเ้ อือ้ ตอ่ การเรยี นรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

๖) โรงเรยี นจดั ให้บริหารประชาชน หน่วยงานภายนอก ไดใ้ ช้ประโยชน์ และมีส่วนร่วมใน

การส่งเสริม สนับสนุนการดูแลรักษา และพัฒนาอาคารสถานที่ สภาพแวดล้อมของ

สถานศกึ ษาอย่างสมำ่ เสมอ

๒.๒ แหลง่ เรียนรู้ / ๑) โรงเรยี นจดั ให้มีการจัดแหล่งเรียนรู้ และฐานการเรยี นรู้ และกจิ กรรมการเรยี นรู้ เพ่ือ

ฐานการเรยี นรู้ หรอื เสรมิ สร้างอุปนสิ ัย คุณลักษณะอย่อู ยา่ งพอเพียงใหก้ ับนกั เรยี น

กิจกรรมการเรียนรู้ ๒) ให้บรกิ ารองคก์ รภายนอกสอดคล้องกับภูมิสังคมของสถานศกึ ษาและมีการจดั การอย่าง

เพอ่ื เสรมิ สร้างอุปนสิ ัย พอเพยี ง

อยู่อย่างพอเพียง ๓) มีการพัฒนาสื่อประกอบการเรียนรู้ประจำฐานการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ และกิจกรรม

การเรยี นรู้ ท่ีสามารถสือ่ ความได้อย่างถูกต้อง

๔) โรงเรียนดำเนินการจัดครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีวิทยากรรับผิดชอบฐาน

การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่สามารถอธิบายความได้อย่าง

ถูกต้อง ชัดเจน ตลอดจนมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ในฐานการเรียนรู้

แหลง่ เรียนรู้ และกิจกรรมการเรยี นร้ไู ดอ้ ยา่ งถูกต้อง ชัดเจน

๕) บุคลากรในสถานศึกษาสามารถเป็นวิทยากรอธิบายการใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้

ฐานการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

ในการเสรมิ สร้างอุปนสิ ัยอยู่อยา่ งพอเพียงไดอ้ ยา่ งถูกต้อง ชดั เจน

๖) มีการประเมินผลการใช้แหล่งเรียนรู้ ฐานการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ตาม

หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อย่างเป็นรูปธรรม และมีการพัฒนาแหล่งเรียนรู้

ฐานการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่าง

ตอ่ เนื่อง

๓. ความสัมพนั ธ์กบั หน่วยงานภายนอก

๓.๑ ความสัมพันธ์กับ ๑) โรงเรยี นพนมศึกษา มเี ครอื ขา่ ยการเรียนรหู้ ลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

สถานศึกษาอืน่ ในการ ๒) โรงเรียนพนมศกึ ษา มปี ระสบการณ์ในการรับสถานศกึ ษาอ่ืนมาศกึ ษาดงู าน

ขยายผลการขับเคลอื่ น ๓) โรงเรียนสามารถบริหารจัดการเพื่อรองรับการขอศึกษาดูงานจากสถานศึกษาอื่น

หลักปรชั ญาของ โดยไม่กระทบตอ่ ภารกจิ หลกั ของสถานศึกษา

เศรษฐกิจพอเพียง

๓.๒ ความสัมพนั ธ์กบั ๑) โรงเรยี นพนมศกึ ษา มคี วามสมั พนั ธอ์ นั ดีกบั หน่วยงานตา่ ง ๆ เชน่ เครือข่ายมัธยมศึกษา
หนว่ ยงานทีส่ ังกัด หรอื ประถมศกึ ษา หน่วยงานทัง้ ภาครฐั เอกชน และภาคประชาชน เปน็ ตน้

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

หน่วยงานภายนอก ทั้ง ๒) ประสานความร่วมมือกับหนว่ ยงานต่าง ๆ เพื่อให้การสนับสนุน หรือรับการสนับสนุน

ภายรัฐ ภาคเอกชน เพ่ือการขบั เคลือ่ นหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

และชมุ ชน ๓) สามารถบริหารจัดการความสัมพนั ธ์กับหนว่ ยงานตา่ ง ๆ ในการขับเคล่ือนหลกั ปรัชญา

ของเศรษฐกิจพอเพยี ง ได้อยา่ งเหมาะสม และมปี ระสทิ ธภิ าพ

๔) ได้รับการยอดรับจากหน่วยงานต่าง ๆ ในการขยายผลการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของ

เศรษฐกิจพอเพยี ง สู่หนว่ ยงานภายนอก

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

ตวั อยา่ งเรือ่ งเล่าของครูที่ประสบความสำเรจ็ ในการนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไป
ประยกุ ตใ์ ชใ้ นกจิ กรรมการเรยี นรู้ เพอื่ ให้นักเรียนเกิดคุณลกั ษณะพอเพียง

ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็นแนวทางการดำเนินชีวิตที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวทรงมี
พระราชดำรัสชีแ้ นะแนวทางในการดำเนินชีวิตให้ประชาชน ภายใต้กระแสโลกาภิวัฒน์ของความเปล่ียนแปลง
ตา่ ง ๆ ที่เกิดขึ้น โดยนำหลักปรัชญาดังกลา่ วมาประยกุ ต์ใช้ให้เหมาะสมกับความประชาชนทกุ ระดับ ทั้งบุคคล
ครอบครัว โรงเรียน ชุมชน องคก์ ร ตลอดจนประเทศชาตไิ ดอ้ ย่างเหมาะสม

โรงเรียนพนมศกึ ษาได้นำหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงมาใชก้ บั การจดั การเรยี นการสอนของนักเรียน
ภายในโรงเรยี นทุกระดับชน้ั โดยให้ครูผสู้ อนทุกคนนำหลักปรัชญาเศรษกจิ พอเพียง ซง่ึ ประกอบไปดว้ ย ๓ ห่วง
คือ ความพอประมาณ ความมีเหตุผล และการสร้างภูมิคุ้มกันที่ดี และ ๒ เงื่อนไข คือการใช้ความรู้และ
คุณธรรม สู่ ๔ มติ ิ ได้แก่ มติ วิ ัตถุ (เศรษฐกจิ ) มติ สิ งั คม มิตวิ ัฒนธรรม และมติ สิ ่ิงแวดล้อม ซงึ่ ให้ครูผู้สอนทุกคน
นำหลักดังกล่าวไปสอดแทรกไว้ในแผนการจดั การเรียนรูค้ นละ ๑ รายวิชา เพื่อประยุกตแ์ ละบูรณาการจัดการ
เรยี น การสอน หรือ กจิ กรรมตา่ ง ๆ ในห้องเรียนตามวถิ ที ่คี รผู สู้ อนทกุ คนไดป้ ฏบิ ตั ิตามปกติมาแล้ว เพื่อให้
นักเรียนทุกคนได้เรียนรู้ เข้าใจ และนำไปประยุกต์ใช้กับวิถีการดำเนินชีวิตของนักเรียนเองทั้งในสถานศึกษา
และสามารถใช้ในการดำเนินชวี ิตในสังคม และยังสามารถแกป้ ญั หาต่างๆ ทเี่ กิดขึ้นโดยใชห้ ลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจ

จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนดังกล่าวทำให้นักเรยี นได้องค์ความรู้ที่เป็นไปตามแนวทางหลัก
ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงที่ต้ังอย่บู นรากฐานของบริบทโรงเรยี น สังคม ชมุ ชน เปน็ กรอบแนวคิดการปฏิบัติตัว
ในทางที่ควรจะเป็น ซึ่งช่วยเสริมสร้างวิสัยทัศน์ มุมมอง ของชีวิตและการดำเนินชีวิตท่ีมกี ารเปลีย่ นแปลงของ
สงั คมโลกอยตู่ ลอดเวลา

นายพลนิวฒั น์ โรจน์วิเชียรรัตน์
ครูแกนนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา

ตวั อยา่ งเร่ืองเล่าของครทู ป่ี ระสบความสำเรจ็ ในการนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
ไปประยกุ ต์ใช้ในกจิ กรรมการเรยี นรู้ เพอ่ื ใหน้ ักเรยี นเกิดคุณลักษณะพอเพียง

การดำเนินชวี ติ ประจำวนั ของมนุษย์ในยุคปัจจบุ ันทีเ่ ต็มไปด้วยเทคโนโลยอี ำนวยความสะดวกในเร่อื ง
ตา่ งๆทำใหว้ ถิ ีการใช้ชวี ิตของเราเร่ิมทจี่ ะเปลี่ยนแปลงไป มนุษยจ์ งึ มกั จะชอบความสะดวกสบายในการชีวิต

เศรษฐกิจพอเพียง เปน็ ปรัชญาชี้ถงึ แนวทางการดำรงอย่แู ละปฏิบตั ิตนของประชาชนในทกุ ระดับ ต้ังแต่
ระดับครอบครัว ระดับชุมชนจนถึงระดบั รัฐ ทั้งในการพัฒนาและบริหารประเทศให้ดำเนินไปในทางสายกลาง
โดยเฉพาะการพัฒนาเศรษฐกิจเพ่อื ก้าวทนั ตอ่ โลกยคุ โลกาภิวัฒน์

การนำหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งมาปรับใช้ในชีวิตประจำวันจงึ เป็นส่งิ ท่ีควรำมาปรับใช้และบูรณา
การกับการจัดการเรียนการสอน เพอื่ ให้นักเรยี นเกิดการเรยี นรู้สามารถนำส่งิ เหล่านน้ั ไปประยุกต์ และปรับใช้ได้
ในชีวติ ประจำวัน เชน่ การสอนใหเ้ ลือกซ้อื ของอย่างมีสติ วา่ สงิ่ ของชน้ิ น้ีเรามีแล้วหรือยงั มีความจำเป็นต่อการ
ใช้ชีวิตของเรามากเพียงใด หรือการทำรายรับ รายจ่าย ดูว่าเรามีเงินเท่าไหร่ ใช้เท่าไหร่ และสามารถเก็บได้
เทา่ ไหร่ คอื เราควรมเี งนิ เกบ็ แตเ่ ก็บตามกำลังท่ีเรามี

ปัจจุบันคนไทยส่วนใหญ่ ได้เริ่มเข้ามาเรียนรู้และยอมรับว่าหลักนี้เปิดกว้าง ไม่ได้เจาะจงเฉพาะด้าน
เศรษฐกิจ โดยเฉพาะด้านการพัฒนาการเกษตรหรือเกษตรกรแต่เพียงอย่างเดียว หากแต่เป็นเรื่องของความ
พอเพียง ความพอดี เป็นเรื่องวิวัฒนาการของการนำปรัชญาไปใช้กบั สิ่งใดๆ ตั้งแต่ระดบั ท่ีย่อยที่สดุ คือ ระดับ
ของตวั บุคคล ครอบครัว การเปน็ อยขู่ องชุมชนไปจนถึงการปฏิบัติหน้าท่ีการงาน หน่วยงานหรือองค์กรของรัฐ
โรงเรียนและสถาบันการศึกษา การประกอบอาชีพของประชาชนและการทำธุรกิจของภาคเอกชน การบริหาร
จัดการหมู่บา้ น ตำบล อำเภอ จงั หวดั ภูมิภาคและระดบั ประเทศ

นางสรุ ีวัลย์ วรรณรัศมี
ครูแกนนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรยี นพนมศึกษา

ตวั อยา่ งเร่อื งเลา่ ของครูท่ปี ระสบความสำเร็จในการนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
ไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นกิจกรรมการเรยี นรู้ เพ่ือให้นกั เรยี นเกิดคุณลักษณะพอเพยี ง

เศรษฐกิจพอเพียง คำสอนที่ยิ่งใหญ่ของพ่อหลวง ที่พระองค์ท่านได้ทรงสอนให้ประชาชนรู้จักความ
พอเพียง ใช้ชีวิตบนทางสายกลาง รู้จักแบ่งพืน้ ท่ีทำกิน เพื่อที่จะได้มีคุณภาพชีวิตท่ีดี สามารถอุ้มชูตวั เอง ให้มี
ความพอเพียงกบั ตัวเอง (Self Sufficiency) อยูไ่ ด้โดยไมส่ ร้างความเดือดรอ้ นใหต้ นเอง และผู้อน่ื ซึ่งตอ้ งสร้าง
พื้นฐานทางเศรษฐกิจของตนเองให้ดีเสียก่อนมีความพอกินพอใช้สามารถพึ่งพาตนเองได้ ย่อมสามารถ สร้าง
ความเจริญก้าวหนา้ และฐานะทางเศรษฐกจิ ของประเทศได้ ซึ่งเราสามารถเริ่มจากตวั เราและในชีวิตประจำวัน
ของเราได้

เศรษฐกิจพอเพียงเป็นแนวปรชั ญาที่ทุกคน สามารถนำไปปฏิบตั ิในชวี ิตประจำวนั ได้ ไม่วา่ จะเปน็ ตวั เรา
เอง นักเรียน เกษตรกร ข้าราชการ และประชาชนทั่วไป ตลอดจนบริษัท ห้างร้าน สถาบันต่างๆ ทั้งนอกภาค
การเกษตรและในภาคการเกษตร สามารถนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงดังกล่าวไปปฏิบัติ เพื่อดำรงชีวิตและ
พฒั นาธุรกจิ การคา้ ได้จริง

นางสาวพชั ราภรณ์ กล่ินเกษร
ครูแกนนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรียนรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา

ตัวอย่างเรอื่ งเลา่ ของนกั เรยี นแกนนำ
ในการใชห้ ลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ประจำวัน

คำว่า" พอเพียง " นั้นก็หมายถึง ความพอดี ความพอประมาณหรือการรู้จักประหยัดอดออม
ซง่ึ ถา้ คนเราน้ันสามารถดำเนินชวี ิตในความพอเพียงได้ก็จะทำให้เราสามารถดำเนินชีวิต ไดอ้ ยา่ งมีความสุขและ
ไม่เบียดเบียนผู้อื่นอีกด้วย ซึ่งพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ ๙ ทรงได้นำหลักปรัชญาเศรษฐกิจ
พอเพยี งมาเป็นหลักในการดำเนินชวี ิตและสามารถพัฒนาประเทศในด้านต่าง ๆ ไดอ้ กี ด้วย เช่น การสอนให้คน
ไทย รู้จักอดออม สอนให้ปลูกพืชผักไว้กินเอง เพื่อความประหยัดและลดการเสี่ยงจากสารพิษ และให้มี
การเลี้ยงสัตว์ต่าง ๆ เช่น หมู เป็ด ไก่ วัว และปลา ไว้เพื่อนำไปขายหรือนำไปบริโภคเอง ทำให้ลดค่าใช้จ่าย
ไปในตัวหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยูห่ ัว รัชกาลที่ ๙ นั้นประกอบไปด้วย
๓ คุณลักษณะ ก็คือ 1. ความพอประมาณ 2. ความมีเหตุผล 3. การมีภูมิคุ้มกันที่ดี นอกจากนี้ก็จะต้องมี
เงอื่ นไขความรู้ และเง่อื นไขคณุ ธรรม

การทเ่ี รารูจ้ ักพอประมาณนนั้ จะทำให้เรารู้จักสมดุลในตนเองและไม่เบียดเบียนผู้อื่น ส่วนการมีเหตุผล
จะทำใหเ้ ราใช้ความเข้าใจมากกว่าใช้อารมณ์ในการตัดสนิ ใจปัญหาต่าง ๆ การมีภูมิคุ้มกนั ท่ีดีในตัวเองจะทำให้
เรารู้จักความเสี่ยงและหาวิธีจัดการกับความเสี่ยงนั้นได้และจะต้องมีเงื่อนไข ความรู้ เพื่อให้เรามีความรู้
ความชำนาญในการนำมาทำในหน้าท่ีของตนเองและเง่ือนไขคณุ ธรรมเพ่อื ให้เรามีคุณธรรมเพื่อใหเ้ รามีคุณธรรม
และมีความรับผิดชอบต่อผู้อื่นทั้งสังคมและสิ่งแวดล้อม จากการที่เราปฏิบัติตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง ไมเ่ พียงแคล่ ดคา่ ใช้จา่ ยแต่ยงั ช่วยให้เราดำเนนิ ชีวติ ไดอ้ ยา่ งมีความสขุ และพอใจในส่ิงท่ตี นเองมีอีกด้วย
แต่คำว่า เศรษฐกิจพอเพียง นน้ั อาจไม่ใชแ่ ค่การเลี้ยงสัตว์ หรือการปลูกผักเพียงแค่นนั้ กไ็ ด้แต่อาจจะเป็นการท่ี
คนเรารู้จักประกอบอาชีพทีส่ ุจริต การหาเลี้ยงตนเองและครอบครัวได้ โดยการที่ไม่เบียดเบียนผู้อื่นและการมี
จิตใจเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ การมีน้ำใจให้ผู้อื่น ก็ถือว่าเป็นการพอเพียงอย่างหนึ่งในตัวเราก็ได้ และหากเรานำหลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในชีวิตประจำวันนั้นก็จะช่วยส่งผลดีในหลาย ๆ ด้าน เช่น การที่เรารู้จัก
อดออม การทเ่ี ราไม่ใช้จ่ายฟุ่มเฟือยก็จะทำให้เรามีเงนิ เพยี งพอในการดำเนินชีวิตและชว่ ยลดการเป็นหนี้อีกด้วย
และเมื่อเรามีค่าใช้จ่าย เราก็ควรใช้จ่ายอย่างมีเหตุผล ควรคิดว่าสิ่งใดจำเป็นหรือไม่จำเป็น และควรตระหนกั
อย่างถี่ถ้วนเพื่อลดการฟุ่มเฟือยในการใช้จ่าย เพราะยุคปัจจบุ ันนี้มีสิง่ ของมากมายทีม่ ีความน่าสนใจ ถ้าเราไม่
รู้จกั คดิ และตระหนักถงึ ความพอดกี จ็ ะทำให้เราหลง ไมส่ ามารถมีความพอเพียงในตนเองได้

ดิฉันคิดว่าการที่เรานั้นรู้จักดำเนินชีวิตอยู่ในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้ จะทำให้เรามี
ความสขุ ไดม้ ากขึน้ และสามารถอยรู่ ่วมกันได้อย่างไม่มคี วามทุกข์ใด ๆ และเมอ่ื เราปฏิบัติตนตามหลักเศรษฐกิจ
พอเพยี งไปเรอ่ื ย ๆ ก็จะทำให้เรามคี วามสขุ ในการทเ่ี ราได้ทำในสิ่งที่พอใจมากยง่ิ ข้นึ

นางสาวลลติ ภัทร แกว้ ยิ้ม
นกั เรยี นแกนนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

แบบกรอกข้อมลู ประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

ตัวอย่างเรื่องเล่าของนักเรยี นแกนนำ
ในการใชห้ ลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ิตประจำวัน

คนเราต้องมีการสู้ชีวิตแบบพอแล้วดี ตามหลักที่เรียกว่าทางสายกลาง คือ รู้จักตน ประมาณตนถาม
ตัวเองว่าชอบทำอะไรที่สุดในชีวิต เพราะสิ่งที่เกิดขึ้นน่าจะสะท้อนให้เหน็ ว่า เงินสำคัญ แต่ไม่ใช่ที่สุดของชีวิต
ส่งิ ทช่ี อบทำเลี้ยงตวั เอง เล้ียงครอบครวั ได้หรือไม่ แตถ่ ้าเป็นคนต่างจงั หวัดมีท่ีดนิ มีบา้ น อาจเป็นเหตุผลท่ีดีใน
การกลับบ้านไปฟืน้ ฟูชีวิต พัฒนาตนและสร้างโอกาส ปลูกในสิ่งที่กิน กินสิ่งที่ปลูก อะไรที่คิดว่ายาก ทำไม่ได้
ลองทำ คนที่รอดตอนน้ี คือคนทีล่ องทำแล้วตามคำสอนของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลท่ี ๙ ต่อให้มี
งานทำกไ็ มอ่ ดอยาก ยังมกี ิน ทำได้ดี ก็มีแบ่ง มีภมู คิ มุ้ กัน การไมต่ อ้ งพึง่ พาระบบผกู ขาด มีอิสรภาพของการใช้
ชีวติ และการทำธรุ กิจ คอื ภมู คิ ุ้มกัน จิตตกเมือ่ ไหร่คุยกับเพ่ือนทร่ี ู้จักพอ อ่านพระมหาชนก อย่าคิดเพียงให้รอด
แต่คิดใหไ้ กล ๆ สกู้ ับความอยากไมไ่ ด้ ไม่มีความเพียร กค็ อื ยอมแพ้ คงไมม่ จี ะคุ้มกนั ชีวติ ได้ ซึ่งในปัจจบุ ันมหี ลัก
ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งท่ีนำมาใช้ในชีวติ ประวนั ๙ ข้อ คอื

๑. ความเพยี งพอ คอื การสร้างสรรค์ตนเองตอ้ งใช้ความเพียรเสียสละและไม่ยอ่ ทอ้
๒. ความพอดี คอื การสรา้ งตัวเองและฐานจะตอ้ งคอ่ ยเป็นค่อยไป
๓. ความรู้ตน คือ การรตู้ นเสมอจะทำให้เปน็ ตนท่ีมรี ะเบยี บ
๔. รบั และต้องให้ คือเราไม่ควรเอาแตไ่ ดแ้ ต่ฝา่ ยเดยี ว ควรรจู้ ักการให้กอ่ นจะเปน็ ฝ่ายรบั
๕. อ่อนโยนไม่อ่อนแอ คอื รกั ษามารยาทอนั ดีงามไมแ่ ข็งกระด้างแน่วแน่
๖. พูดจริงทำจริง คอื หนกั แนน่ ในสจั จะ พูดอยา่ งไรกท็ ำอยา่ งนน้ั จงึ จะประสบความสำเร็จ
๗. หนังสอื ออมสิน คือ หนังสอื เป็นสงิ่ สำคญั เปน็ ธนาคารความรู้
๘. ความซื่อสัตย์ คอื ความซือ่ สัตย์สจุ ริตเปน็ พื้นฐานของความดีทุกอยา่ ง
๙. เอาชนะใจตนเอง คือ ตอ้ งกลา้ และมาดม่นั ที่จะกระทำความดีและความถกู ต้อง

จากการที่เราทำตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในชวี ิตประจำวัน ทำให้เราเป็นคนท่รี ูจ้ ัก
การวางแผนตนอง รู้จักประมาณตน ใช้จ่ายอย่างประหยัดและพอประมาณ ไม่ใช้จ่ายฟุ่มเฟือย มุ่งม่ัน
และแน่วแนใ่ นหนา้ ทใี่ นการงานซ่ึงจะนำพาใหช้ วี ติ เราดขี นึ้

นางสาวภาวิณี ลิม้ วชิ ติ
นกั เรยี นแกนนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรียนรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

ภาคผนวกภาพกจิ กรรมสถานศกึ ษาพอเพียง

การจดั ทำแผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา กำหนดวิสยั ทัศน์ พันธกจิ เปา้ ประสงค์ ของสถานศกึ ษา
แผนปฎบิ ตั งิ านและงบประมาณประจำปี ปรับปรงุ และพัฒนาโครงการ
โดยการมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษา ครู และผ้บู รหิ าร
โรงเรียนพนมศกึ ษา จดั ทำแผนปฏิบัติการ ประจำปี ๒๕๖๓

เพอื่ ปรับปรงุ และพฒั นางาน โครงการ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
โดยมีผู้บริหาร คณะครู และกรรมการสถานศึกษา เข้าร่วมกจิ กรรม

ผู้บรหิ าร คณะครู และกรรมการสถานศกึ ษา ร่วมจดั ทำ SWOT
โรงเรยี นพนมศกึ ษา และแผนปฏบิ ตั กิ าร ประจำปี ๒๕๖๓
ณ หอ้ งโสตทศั นศกึ ษา โรงเรยี นพนมศกึ ษา

แบบกรอกข้อมูลประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนย์การเรียนรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

การจัดอบรม สร้างความร้คู วามเขา้ ใจใหก้ บั ครูและบคุ ลากรทกุ คน ในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

การอบรมเชงิ ปฏิบัตกิ ารนอ้ มนำศาสตร์พระราชาสกู่ ารจดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้
และการปฏบิ ัติในโรงเรียนของพอ่ บูรณาการทุกกล่มุ สาระฯ และทกุ กจิ กรรมการเรียนรู้

วันที่ ๒๗ กรกฎาคม พ.ศ. ๒๕๖๒
ณ โรงเรียนพนมศึกษา

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศูนย์การเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศกึ ษา โรงเรยี นพนมศึกษา

ภาพการลงนาม MOU ผู้บรหิ าร กรรมการสถานศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน คณะครู และนกั เรียน
ในการบนั ทึกข้อตกลงรว่ มกนั และแนวทางการปฏบิ ัตใิ นการเป็นองคก์ รคณุ ธรรมดา้ นความ

“พอเพยี ง มวี ินัย สจุ รติ จิตอาสา” รว่ มกนั

นายวิโรจน์ โรจนจนิ ดา
หวั หนา้ อทุ ยานแห่งชาติเขาสก

นายวรรณชยั แกลว้ กล้า
ผ้อู ำนวยการโรงเรียนวัดพนม

แบบกรอกข้อมลู ประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

ประกาศโรงเรียนพนมศึกษา เรอื่ ง เจตนารมณ์ “พอเพียง มวี ินัย สจุ รติ จติ อาสา”

แบบกรอกข้อมูลประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศูนยก์ ารเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

ผู้บรหิ าร ครูและบุคลากรทางการศกึ ษา เขา้ ร่วมประชุมในการร่วม แนวทางปฏบิ ัติ
เพ่ือบนั ทึกขอ้ ตกลงรว่ มกนั ในการกำหนดทิศทางสถานศึกษานอ้ มนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

(แนบรายช่อื ครเู ขา้ รว่ มการประชุม)

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศูนย์การเรยี นรูต้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ยก์ ารเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

การน้อมนำศาสตร์พระราชา หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง สู่การจดั การเรียนรู้ และพฒั นาฐานการ
เรยี นร้สู กู่ ารการจดั เรียนการสอน และนเิ ทศติดตามอยา่ งต่อเนอ่ื ง จนได้รับการยอมรับในการเข้าศกึ ษาดูงาน

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนย์การเรียนรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

ครแู กนนำรับการอบรมการจดั ทำแผนการจดั การเรยี นรู้ และขยายผลการจดั ทำแผนการจัดการเรยี นรู้
บูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง Vertion 3.0

การถอดบทเรียน ปศพพ. สำหรับครูผู้สอน และนักเรียน โดยใช้กระบวนการตั้งคำถามกระตนุ้ การคดิ
บรู ณาการ ปศพพ. 2 เงื่อนไข 3 หลักการ 4 มิติ (2-3-4)

การนิเทศ ตดิ ตาม การจัดการเรยี นการสอนภายในสถานศกึ ษา
การจัดการเรยี นการสอนบรู ณาหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
การจดั ทำแผนการสอน และการถอดบทเรยี นหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง

เพ่อื เสรมิ สร้างคุณลกั ษณะพอเพยี งใหก้ บั นักเรยี น

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรยี นรูต้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา

การจัดแหลง่ เรยี นรูภ้ ายในโรงเรยี น และนอกโรงเรียน ทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้ ทกุ กิจกรรมการเรียนรู้
ฐานการเรียนรู้บรู ณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
และถอดททเรยี นหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรียนร้ตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศกึ ษา โรงเรยี นพนมศึกษา

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ฐานการเรยี นรจู้ ติ อาสา บูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง สู่การปฏิบัตเิ พอ่ื ใหเ้ กิดคุณลักษณะอยูอ่ ยา่ งพอเพยี ง
และขยายผลสู่ชมุ ชน อยา่ งย่งั ยืน

แบบกรอกข้อมลู ประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา โรงเรียนพนมศึกษา

กจิ กรรมการเรียนรู้ ฐานการเรียนรู้ “ยิม้ งา่ ย ไหว้สวย” บรู ณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ
พอเพียง สูก่ ารปฏบิ ตั ิเพอ่ื ใหเ้ กดิ คุณลักษณะอยอู่ ย่างพอเพียง และขยายผลสูช่ มุ ชน

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศูนยก์ ารเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

กจิ กรรมการเรยี นรู้ ฐานการเรยี นรู้ “วงโยธวาธิต” บูรณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
ส่งเสรมิ การมีวนิ ัย และจติ อาสา สู่การปฏบิ ัติเพอื่ ใหเ้ กดิ คุณลักษณะอยูอ่ ย่างพอเพียงอยา่ งย่ังยนื

แบบกรอกข้อมลู ประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศกึ ษา โรงเรยี นพนมศึกษา

กจิ กรรมการเรียนรู้ ฐานการเรียนรู้ “ธนาคารโรงเรยี น” บรู ณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
สง่ เสรมิ การออม การทำบญั ชีรายรบั รายจา่ ย สู่การปฏบิ ตั ิเพื่อใหเ้ กดิ คณุ ลักษณะอย่อู ยา่ งพอเพยี ง

แบบกรอกขอ้ มลู ประกอบการคดั กรอง ศรร ของโรงเรยี น ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นรูต้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรียนพนมศึกษา

โรงเรยี นมีการบรหิ ารจดั การ มีผลงานเป็นทีย่ อมรับ โดยมกี ารจัดนทิ รรศการในชมุ ชน องคก์ รส่วนท้องถ่นิ
วิทยาลัยชมุ ชน เป็นวิทยากรในการให้ความรู้ การเขา้ ศกึ ษาดงู านในโรงเรยี นและนำไปเปน็ แบบอย่าง

บุคลากรโรงเรียนพนมศึกษา
เปน็ วิทยากรในการจัดการเรียนการสอนบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

ใหก้ ับโรงเรยี น องคก์ ร ชมุ ชน ต่าง ๆ

แบบกรอกขอ้ มูลประกอบการคัดกรอง ศรร ของโรงเรียน ศรร.๐๒

ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศูนยก์ ารเรียนรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศึกษา โรงเรยี นพนมศึกษา

การอบรมเชิงปฏบิ ัติการ “การพฒั นาสถานศึกษาพอเพยี งเปน็ ศนู ยก์ ารเรียนร้ตู ามหลักปรชั ญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศึกษา”

ณ วันท่ี ๖ กมุ ภาพนั ธ์ พุทธศักราช ๒๕๖๔