Perbandingan 2 Teori

PERBANDINGAN
ANTARA
2 TEORI

Nadhiratul Husna

2 TEORI

Teori Teori
Interaksionalis Konstruktivisme

Konsep Teori Interaksionalis

● Teori Interaksionalis telah dipelopori oleh Haliday.
● Perkembangan teori ini telah berlaku sekitar tahun 60 an dan70 an.

Antara ahli-ahli bahasa yang turut menyokong teori ini adalah
seperti Bloom (1979), Bowennan (1973-1976) dan juga Grommer (1976).
● Mereka bersependapat bahawa kebolehan kognitif sahaja tidak
boleh menjelaskan penguasaan bahasa kanak-kanak itu.
● kemahiran kognitif kanak-kanak yang hanya membolehkan mereka
mentafsir makna tetapi tidak menjamin tafsiran tersebut boleh
dinyatakan atau dilahirkan dalam bentuk bahasa

Pandangan Ahli Interaksional

● Pelajar perlu didedahkan dengan interaksi linguistik bagi menggambarkan
bentuk linguistik yang jelas dan tepat. Mereka juga menganggap bahawa
penyampaian semantik(makna) adalah penting dan harus berjalan seiringan
dengan struktur bahasa.

● Teori interaksionalis memandang pembelajaran bahasa sebagai alat interaksi
dan proses ini melibatkan mental dan linguistik.

● Teori ini menekankan pentingnya proses hipotesis mengenai tatabahasa dalam
suatu pembelajaran.

● Seseorang itu harus menggunakan struktur bahasa dengan betul terutamanya
dari segi tatabahasa dan makna.

● Guru-guru disarankan supaya memberi banyak latihan kepada murid-murid

Prinsip-prinsip yang dicetuskan daripada
pandangan-pandangan ahli-ahli bahasa interaksionalisme

Penyampaian makna Pembelajaran bahasa
adalah lebih merupakan proses

diutamakan dalam mental dan linguistik
komunikasi bahasa

Pengajaran dan
pembelajaran bahasa
memerlukan penumpuan
terhadap tugas-tugas
atau aktiviti-aktiviti yang

bermakna

Teori Konstruktivisme

● Kontruktivisme merupakan satu fahaman bahawa murid membina sendiri
pengetahuan atau konsep secara aktif berdasarkan pengetahuan dan
pengalaman sedia ada.

● Teori ini dicipta oleh Barlett pada tahun 1932 ( Good and Grophy, 1990).
● Ahli-ahli teori ini berpendapat bahawa pelajar boleh membina fakta sendiri

berdasarkan pengalaman.
● Teori ini juga membaiki kelemahan yang ada pada teori pembelajaran

behaviorisme yang terlalu menekankan kepada pembelajaran berpusatkan kepada
guru.
● Teori digabungkan dengan teori kognitif kerana tumpuan kepada keupayaan
pelajar membina makna secara mental di persekitaran mereka.

Implikasi daripada pengertian
konstruktivisme

● Pengajaran dan pembelajaran akan berpusatkan murid
● Pengetahuan yang dimiliki oleh murid adalah hasil daripada aktiviti yang

dilakukan oleh murid tersebut dan bukan pengajaran yang diterima secara
pasif
● Guru memainkan peranan sebagai fasilitator (pembimbing) untuk membantu
murid membina pengetahuan dan menyelesaikan masalah
● Guru berperanan sebagai pereka bentuk bahan pengajaran yang
menyediakan peluang kepada murid untuk membina pengetahuan baru.

Kelebihan pembelajaran secara
konstruktivisme

01 Murid lebih 02 Murid menjadi Murid lebih
seronok
lebih yakin 03 berkemahiran

sosial

04 Murid lebih 05 Murid lebih Murid dapat
faham mengingati
06 berfikir dengan

mudah

Berfikir Dalam proses membina pengetahuan baharu, murid akan berfikir
untuk menyelesaikan masalah, menjana idea dan membuat keputusan
yang bijak dalam menghadapi pelbagai kemungkinan dan cabaran

Faham Kefahaman murid tentang seuatu konsep dan idea lebih jelas apabila
mereka terlibat secara langsung dalam pembinaan pengetahuan baru.
Murid dapat mengaplikasi pengetahuan yang baru dalam kehidupan baru.

Ingat Setelah memahami, murid akan dapat mengingati lebih lama konsep
tersebut kerana mereka terlibat secara aktif dalam mengaitkan
pengetahuan yang diterima dengan pengetahuan sedia ada untuk
membina pengetahuan baru

Yakin Murid yang belajar menggunakan teori konstruktivisme diberi peluang
untuk membina sendiri kefahaman mereka tentang sesuatu perkara

Kemahiran Murid yang berkemahiran sosial boleh bekerjasama dengan orang lain
sosial dalam menghadapi sebarang cabaran dan masalah

Ingat Dalam pembelajaran ini, murid membina sendiri pengetahuan, konsep dan
idea secara aktif. Ini menjadikan mereka lebih seronok untuk terus belajar.

Perbandingan teori

TEORI Interaksionalis Konstruktivisme

Pelopor Halliday Lev Semenovich Vygotsky

Pendapat Pelopor Penyampaian makna adalah lebih Penekanan terhadap perbezaan

diutamakan dalam komunikasi bahasa individu

Pembelajaran bahasa merupakan Mengaitkan pengaruh budaya
proses mental dan lingustik dengan proses pdp

Pengajaran dan pembelajaran bahasa Sebagai pembangunan minda
memerlukan penumpuan terhadap untuk mencipta sesuatu idea yang
tugas-tugas atau aktiviti-aktiviti yang baru
bermakna

Perbandingan teori

TEORI Interaksionalis Konstruktivisme

Penekanan Teori Mementingkan aktiviti komunikasi Pembelajaran yang diperoleh murid
semasa berinteraksi dalam bilik
Pembelajaran bahasa adalah sebagai darjah sama ada dengan rakan
alat interaksi dan merupakan satu mahu pun dengan guru
proses yang melibatkan mental dan
linguistik

Pentingnya proses pembentukan
hipotesis mengenai peraturan bahasa
dalam sesuatu pembelajaran

SEKIAN
TERIMA KASIH