DSKP SEJARAH T4 & T5

KSSM SEJARAH TINGKATAN 4

TEMA: PEMBINAAN NEGARA

ASING

TAJUK 11: KEMERDEKAAN PERSEKUTUAN TANAH MELAYU

Tajuk ini membincangkan usaha-usaha ke arah kemerdekaan Persekutuan Tanah Melayu. Murid dapat mengetahui peranan
Jawatankuasa Hubungan Antara Kaum, Sistem Ahli, perkembangan pendidikan, penubuhan parti-parti politik dan proses pilihan raya.
Seterusnya murid memahami usaha rundingan kemerdekaan, penubuhan Suruhanjaya Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu dan
Pemasyhuran Kemerdekaan. Selain itu, murid juga dapat menghubungkaitkan usaha-usaha ke arah kemerdekaan dengan pengukuhan jati
diri bangsa melalui penguasaan Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik.

Pengenalan Fokus Empati

 Kemerdekaan  Usaha-usaha ke arah  Menghargai perpaduan antara kaum
Persekutuan Kemerdekaan  Memanfaatkan kebebasan memilih
Tanah Melayu
 Pilihan raya pemimpin
 Perlembagaan  Menghargai ketokohan pejuang

Persekutuan 1957 kemerdekaan
 Pemasyhuran  Mempertahankan kedaulatan negara
 Mengukuhkan rasa cinta akan negara
Kemerdekaan Tanah
Melayu

39

KSSM SEJARAH TINGKATAN 4

11: KEMERDEKAAN PERSEKUTUAN TANAH MELAYU

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN

11.1 Usaha-usaha Murid boleh: 1 Menyatakan usaha-usaha
ke Arah ke arah kemerdekaan.

Kemerdekaan 11.1.1 Memerihalkan latar belakang idea

negara merdeka.

11.1.2 Menerangkan penubuhan 2 Menjelaskan usaha-usaha ke arah
Jawatankuasa Hubungan Antara kemerdekaan berserta contoh.

Kaum.

11.1.3 Menjelaskan pembentukan Sistem Ahli.

11.1.4 Menjelaskan sistem pendidikan 3 Membina urutan peristiwa usaha-usaha
kebangsaan. ke arah kemerdekaan.

11.1.5 Menghuraikan penubuhan parti-parti

politik.

K11.1.6 Menerangkan kepentingan 4 Mencerakinkan maklumat tentang
usaha-usaha ke arah kemerdekaan.

mempertahankan kedaulatan negara.

K11.1.7 Menghuraikan kepentingan

permuafakatan dalam menjamin Menjustifikasikan usaha-usaha ke arah

keharmonian masyarakat. 5 kemerdekaan dalam mempertahankan

K11.1.8 Membahaskan kepentingan pendidikan hak dan maruah bangsa.

untuk kesejahteraan negara.

K11.1.9 Mentafsir kepentingan berorganisasi Menjana idea tentang usaha-usaha
dalam perjuangan. 6 ke arah kemerdekaan dalam

memperjuangkan kedaulatan negara.

40

KSSM SEJARAH TINGKATAN 4

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN

11.2 Pilihan Murid boleh: 1 Menyatakan pengetahuan tentang
Raya pilihan raya.

11.2.1 Memerihalkan perkembangan pilihan raya

di Persekutuan Tanah Melayu.

11.2.2 Menerangkan proses Pilihan Raya Umum 2 Menjelaskan pengetahuan yang
Pertama. berkaitan pilihan raya berserta contoh.

11.2.3 Menjelaskan penubuhan Majlis Perundangan

Persekutuan.

11.2.4 Menghuraikan peranan kabinet pertama 3 Membina kronologi peristiwa pilihan
Persekutuan Tanah Melayu. raya.

K11.2.5 Menjelaskan kepentingan integriti dan jati diri

dalam kehidupan harian. 4 Menganalisis maklumat tentang pilihan
K11.2.6 Menjelaskan kepentingan pilihan raya raya.

sebagai lambang demokrasi.

K11.2.7 Menghuraikan kepentingan kepemimpinan

yang berwibawa. 5 Menilai fungsi pilihan raya dalam sistem
K11.2.8 Mentafsir kepentingan perkongsian kuasa demokrasi.

dalam kalangan masyarakat berbilang kaum.

Menjana idea tentang hak dan
6 tanggungjawab individu dalam pilihan

raya.

41

KSSM SEJARAH TINGKATAN 4

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN

11.3 Perlembagaan Murid boleh: Menyatakan pengetahuan tentang
Persekutuan 1 Perlembagaan Persekutuan Tanah
Tanah Melayu 11.3.1 Menjelaskan usaha-usaha rundingan
1957 11.3.2 kemerdekaan. Melayu 1957.
11.3.3 Menghuraikan peranan Suruhanjaya
11.3.4 Perlembagaan Persekutuan Tanah Menjelaskan pengetahuan tentang
Melayu. 2 Perlembagaan Persekutuan
Menerangkan langkah penggubalan
perlembagaan Persekutuan Tanah Tanah Melayu 1957 berserta contoh.
Melayu yang merdeka.
Menghuraikan Perjanjian Persekutuan Membuat kronologi penggubalan
Tanah Melayu. 3 Perlembagaan Persekutuan Tanah

Melayu 1957.

K11.3.5 Menerangkan kepentingan Menganalisis maklumat tentang
K11.3.6 menghormati keputusan pemimpin 4 Perlembagaan Persekutuan Tanah
K11.3.7 negara.
K11.3.8 Menghuraikan kepentingan Melayu 1957.
permuafakatan untuk kestabilan
negara. Menilai Perlembagaan Persekutuan
Membahaskan kepentingan sikap 5 Tanah Melayu 1957 dalam mematuhi
keterbukaan untuk kemajuan negara.
Mentafsir kepentingan menjunjung undang-undang.
keluhuran perlembagaan.
Menjana idea tentang Perlembagaan

6 Persekutuan Tanah Melayu 1957
dalam mempertahankan kedaulatan

negara.

42

KSSM SEJARAH TINGKATAN 4

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN

11.4 Pemasyhuran Murid boleh: Memerihalkan pengetahuan tentang
Kemerdekaan 1 Pemasyhuran Kemerdekaan Tanah
Tanah Melayu 11.4.1 Menjelaskan pengertian kemerdekaan.
11.4.2 Menerangkan persediaan menyambut Melayu.
pemasyhuran kemerdekaan.
11.4.3 Menghuraikan detik-detik pemasyhuran Menjelaskan pengetahuan tentang
kemerdekaan negara. 2 Pemasyhuran Kemerdekaan Tanah
11.4.4 Menganalisis kesan kemerdekaan
terhadap negara kita. Melayu berserta contoh.
11.4.5 Menghuraikan prinsip kedaulatan
Persekutuan Tanah Melayu. Membina urutan peristiwa
3 Pemasyhuran Kemerdekaan Tanah

Melayu.

K11.4.6 Menerangkan kepentingan jati diri Menganalisis maklumat tentang
K11.4.7 dalam pengisian kemerdekaan. 4 Pemasyhuran Kemerdekaan Tanah
K11.4.8 Menjelaskan rasa bangga tentang
K11.4.9 keunikan kemerdekaan negara kita. Melayu.
Menghuraikan kepentingan
mengekalkan kedaulatan negara. Membuat penilaian tentang peristiwa
Mentafsir kepentingan bersyukur 5 Pemasyhuran Kemerdekaan Tanah
dengan nikmat kemerdekaan.
Melayu dalam membina jati diri.

Menjana idea tentang semangat

6 patriotisme dalam peristiwa
Pemasyhuran Kemerdekaan Tanah

Melayu.

43



Standard Kandungan,
Standard Pembelajaran
dan Standard Prestasi

Tingkatan 5



KSSM SEJARAH TINGKATAN 5

TEMA: MALAYSIA DAN MASA HADAPAN
TAJUK 12: PENGUKUHAN KEDAULATAN NEGARA

Tajuk ini memberi tumpuan kepada pengukuhan kedaulatan negara yang merangkumi konsep kedaulatan negara, Perlembagaan
Persekutuan, Raja Berperlembagaan, Demokrasi Berparlimen dan Sistem Persekutuan. Pemahaman dan penghayatan melalui tajuk ini
bertujuan melahirkan murid yang patuh kepada Perlembagaan Persekutuan dan undang-undang negara. Seterusnya kemenjadian murid
direalisasikan selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Pengenalan Fokus Empati
Pengukuhan Kedaulatan  Konsep Kedaulatan  Memupuk semangat
Negara patriotisme dan jati diri
Negara dalam kalangan murid
 Perlembagaan  Menghargai perjuangan
dan pengorbanan
Persekutuan pemerintah dan rakyat
 Raja Berperlembagaan  Menjunjung sistem Raja
Berperlembagaan dan
dan Demokrasi Demokrasi Berparlimen
Berparlimen  Menghormati sistem
 Sistem Persekutuan pemerintahan negara
(Kerajaan Persekutuan
dan Kerajaan Negeri)

47

KSSM SEJARAH TINGKATAN 5

12. PENGUKUHAN KEDAULATAN NEGARA

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN

12.1 Konsep Murid boleh: 1 Menyatakan pengetahuan yang
Kedaulatan berkaitan dengan kedaulatan negara.
Negara
12.1.1 Menyatakan konsep kedaulatan.
12.1.2 Menerangkan ciri-ciri negara berdaulat. Menjelaskan pemahaman berkaitan
12.1.3 Menjelaskan akan pentingnya mewujudkan 2 dengan kedaulatan negara berserta
negara berdaulat.
12.1.4 Menghuraikan langkah-langkah pemerintah contoh.
dan rakyat dalam mempertahankan
kedaulatan negara. 3 Membuat kronologi maklumat
berkaitan kedaulatan negara.
K12.1.5 Menerangkan kebijaksanaan dalam
K12.1.6 menghadapi cabaran mengekalkan Mencerakinkan maklumat yang
K12.1.7 kedaulatan negara. 4 berkaitan dengan kedaulatan
K12.1.8 Menjelaskan kepentingan mengekalkan
kedaulatan negara. negara.
Mentafsir kepentingan menghormati
kepelbagaian budaya dan agama dalam Menjustifikasikan kedaulatan negara
mengukuhkan perpaduan bangsa Malaysia. 5 dalam mempertahankan hak dan
Menghuraikan kepentingan menjiwai identiti
negara. maruah bangsa.

Menjana idea tentang cara
6 mempertahankan kedaulatan negara

dalam menghadapi cabaran
globalisasi.

48

KSSM SEJARAH TINGKATAN 5

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN

12.2 Perlembagaan Murid boleh: Memerihalkan pengetahuan yang
Persekutuan 1 berkaitan dengan Perlembagaan

12.2.1 Memerihalkan latar belakang sejarah Persekutuan.
12.2.2 perlembagaan negara.
12.2.3 Menerangkan sejarah penggubalan Menjelaskan pemahaman berkaitan
12.2.4 Perlembagaan Persekutuan. 2 dengan Perlembagaan Persekutuan
Menjelaskan ciri-ciri utama
Perlembagaan Persekutuan. berserta contoh.
Menghuraikan pindaan Perlembagaan
Persekutuan 1963 dan 1965. 3 Membuat kronologi maklumat berkaitan
dengan Perlembagaan Persekutuan.

K12.2.5 Menerangkan kepentingan Mencerakinkan maklumat yang
K12.2.6 mendaulatkan perlembagaan negara. 4 berkaitan dengan Perlembagaan
K12.2.7 Menjelaskan kepentingan mematuhi
undang-undang dalam kehidupan. Persekutuan.
K12.2.8 Mentafsir kepentingan tanggungjawab
rakyat dalam memelihara Menjustifikasikan kepentingan
Perlembagaan Persekutuan. 5 Perlembagaan Persekutuan sebagai
Menghuraikan kepentingan menjiwai
semangat perlembagaan. simbol kedaulatan negara.

6 Menjana idea untuk menghayati
semangat Perlembagaan Persekutuan.

49

KSSM SEJARAH TINGKATAN 5

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
12.3 Raja PENGUASAAN
Berperlembagaan TAFSIRAN
dan Demokrasi
Berparlimen Murid boleh: Memerihalkan pengetahuan yang

12.3.1 Memerihalkan latar belakang sistem 1 berkaitan dengan sistem Raja
pemerintahan beraja dan Demokrasi Berperlembagaan dan Demokrasi

Berparlimen.

Berparlimen. Menjelaskan pemahaman berkaitan

12.3.2 Menerangkan sejarah dan kedudukan 2 dengan sistem Raja Berperlembagaan
12.3.3 institusi Majlis Raja-Raja. dan Demokrasi Berparlimen berserta
Menjelaskan kedudukan serta kuasa contoh.

Yang di-Pertuan Agong dan raja

dalam Perlembagaan Persekutuan.

12.3.4 Menghuraikan ciri dan amalan Membuat kronologi maklumat berkaitan

demokrasi serta pengasingan kuasa 3 sistem Raja Berperlembagaan dan

di peringkat persekutuan dan negeri. Demokrasi Berparlimen.

12.3.5 Merumus keunikan amalan

Demokrasi Berparlimen di negara Mencerakinkan maklumat yang
kita.
berkaitan dengan sistem Raja
4 Berperlembagaan dan Demokrasi

K12.3.6 Menerangkan peranan raja dalam Berparlimen.

memakmurkan negara.

K12.3.7 Menjelaskan kepentingan taat setia Menilai kepentingan sistem Raja

rakyat kepada pemerintah. 5 Berperlembagaan dan Demokrasi
K12.3.8 Menghuraikan kepentingan elemen Berparlimen sebagai unsur penting

utama demokrasi sebagai asas sistem pemerintahan negara.

pemerintahan negara.

K12.3.9 Membahaskan kepentingan Menjana idea tentang konsep

pengasingan kuasa dalam sistem 6 kesetiaan kepada raja dan
demokrasi. menghormati sistem demokrasi.

50

KSSM SEJARAH TINGKATAN 5

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN

12.4 Sistem Murid boleh: Memerihalkan pengetahuan yang
Persekutuan 1 berkaitan dengan Sistem
(Kerajaan 12.4.1 Memerihalkan latar belakang Sistem
Persekutuan 12.4.2 Persekutuan di negara kita. Persekutuan.
dan Kerajaan 12.4.3 Menjelaskan bidang kuasa Kerajaan
Negeri) 12.4.4 Persekutuan dan Negeri. Menjelaskan pemahaman berkaitan
Menghuraikan bentuk kerjasama antara 2 dengan Sistem Persekutuan berserta
Kerajaan Persekutuan dan Negeri.
Menganalisis faktor-faktor yang contoh.
mengukuhkan Sistem Persekutuan.
Mengkategorikan maklumat yang
K12.4.5 Menerangkan kepentingan 3 berkaitan dengan Sistem
K12.4.6 bermusyawarah dalam membuat
K12.4.7 keputusan. Persekutuan.
Menjelaskan kepentingan mewujudkan
K12.4.8 pentadbiran yang sistematik. Menganalisis maklumat yang
Mentafsir kepentingan sikap kerjasama 4 berkaitan dengan Sistem
antara Kerajaan Persekutuan dengan
Kerajaan Negeri dalam membangunkan Persekutuan.
negara.
Menghuraikan kepentingan memahami Menilai kepentingan Sistem
tanggungjawab rakyat dan pemimpin 5 Persekutuan dalam memantapkan
dalam membangunkan negara.
sistem pentadbiran negara.

Menjana idea tentang Sistem
6 Persekutuan dalam pembinaan

bangsa dan negara.

51

KSSM SEJARAH TINGKATAN 5

TEMA: MALAYSIA DAN MASA HADAPAN
TAJUK 13: PEMBENTUKAN MALAYSIA

Tajuk ini memberi tumpuan khusus tentang pembentukan Malaysia yang membincangkan gagasan pembentukan Malaysia dan cabaran
selepas pembentukan Malaysia. Pengetahuan dan penghayatan melalui tajuk ini, murid mesti memahami sejarah pembentukan Malaysia
yang menjadi asas kenegaraan Malaysia hari ini. Seterusnya melahirkan warganegara yang mempunyai jati diri yang kukuh dan cinta
akan negara.

Pengenalan Fokus Empati
Pembentukan Malaysia  Gagasan Pembentukan  Mempertahankan
Malaysia kedaulatan negara
 Cabaran Selepas  Memperkukuh sikap
Pembentukan Malaysia toleransi
 Mengukuhkan
kesedaran rasa cinta
akan negara
 Memantapkan jati
diri bangsa

52

KSSM SEJARAH TINGKATAN 5

13. PEMBENTUKAN MALAYSIA

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN

13.1 Gagasan Murid boleh: Memerihalkan pengetahuan yang
1 berkaitan dengan gagasan
Pembentukan

Malaysia 13.1.1 Menyatakan konsep gagasan Malaysia. Pembentukan Malaysia.

13.1.2 Memerihalkan perkembangan idea dan

usaha yang membawa kepada 2 Menjelaskan gagasan Pembentukan

Pembentukan Malaysia. Malaysia berserta contoh.

13.1.3 Menerangkan reaksi penduduk tempatan

dan negara jiran terhadap Pembentukan

13.1.4 Malaysia. Membuat kronologi peristiwa yang
13.1.5 Menjelaskan langkah-langkah 3 berkaitan dengan gagasan
Pembentukan Malaysia.
Menghuraikan kandungan Perjanjian Pembentukan Malaysia.

Julai 1963 dan peristiwa Pengisytiharan

13.1.6 Malaysia. 4 Mencerakinkan maklumat tentang
Menerangkan usaha-usaha menangani gagasan Pembentukan Malaysia.
konfrontasi.

K13.1.7 Menerangkan kepentingan berfikiran 5 Menilai kepentingan Pembentukan
strategik untuk berjaya dalam Malaysia dalam membina jati diri.
kehidupan.
Menjana idea tentang Pembentukan
K13.1.8 Menjelaskan kepentingan kesepakatan 6 Malaysia dalam konsep pembinaan
untuk kestabilan negara.
negara dan bangsa.
K13.1.9 Menjelaskan sikap menerima dan
meraikan idea serta pandangan yang
berbeza.

K13.1.10 Menghuraikan kepentingan sikap
berwaspada terhadap anasir luar.

53

KSSM SEJARAH TINGKATAN 5

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN

13.2 Cabaran Murid boleh: Memerihalkan pengetahuan yang
Selepas 1 berkaitan dengan cabaran selepas
Pembentukan 13.2.1 Menerangkan cabaran selepas
Malaysia 13.2.2 Pembentukan Malaysia. Pembentukan Malaysia.
13.2.3 Memerihalkan pemisahan Singapura
13.2.4 daripada Persekutuan Malaysia. Menjelaskan cabaran selepas
Menerangkan usaha-usaha menangani 2 Pembentukan Malaysia berserta
13.2.5 ancaman komunis.
Menjelaskan langkah-langkah contoh.
mengatasi isu pembangunan dan
ekonomi. Membuat kronologi peristiwa yang
Menghuraikan tragedi hubungan antara 3 berkaitan cabaran selepas
kaum.
Pembentukan Malaysia.

K13.2.6 Menerangkan kepentingan Menganalisis maklumat tentang
menyelesaikan konflik secara 4 cabaran selepas Pembentukan
rundingan.
Malaysia.
K13.2.7 Menjelaskan kewibawaan pemimpin
dalam memperjuangkan maruah Menilai kepentingan cabaran selepas
bangsa. 5 Pembentukan Malaysia dalam

K13.2.8 Menghuraikan kepentingan kestabilan membina ketahanan diri.
politik dalam mengekalkan keamanan
negara. Menjana idea tentang cabaran selepas
6 Pembentukan Malaysia dalam
K13.2.9 Membahaskan kepentingan menjaga
keharmonian kaum. mengekalkan kedaulatan negara.

54

KSSM SEJARAH TINGKATAN 5

TEMA: MALAYSIA DAN MASA HADAPAN

TAJUK 14: KEMAKMURAN NEGARA

Tajuk ini membincangkan tentang proses membina kemakmuran negara meliputi strategi membina kesejahteraan dan kemakmuran
negara. Pemahaman dan penguasaan tajuk membolehkan murid menghubungkaitkan dasar-dasar ekonomi dan sosial dengan
pemupukan semangat perpaduan melalui penghayatan Rukun Negara serta Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik.

Pengenalan Fokus Empati
Kemakmuran Negara  Membina Kesejahteraan  Memupuk semangat
patriotisme dan jati diri
Negara dalam kalangan murid
 Membina Kemakmuran  Memupuk semangat
perpaduan
Negara  Menghargai perjuangan
dan jasa pemimpin
 Menghargai warisan
negara dalam
membangunkan ekonomi

55

KSSM SEJARAH TINGKATAN 5

14. KEMAKMURAN NEGARA

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN

14.1 Membina Murid boleh: Memerihalkan pengetahuan yang
Kesejahteraan 1 berkaitan dengan strategi membina
Negara 14.1.1 Menyatakan usaha-usaha perpaduan dan
14.1.2 integrasi nasional. kesejahteraan negara.
14.1.3 Menerangkan pembentukan Dasar
Pendidikan Kebangsaan. Menjelaskan pemahaman
14.1.4 Menjelaskan peranan Bahasa Melayu 2 berkaitan dengan strategi membina
14.1.5 sebagai bahasa ilmu dan bahasa
14.1.6 perpaduan. kesejahteraan negara berserta
Menerangkan pembentukan Dasar contoh.
Kebudayaan Kebangsaan.
Menerangkan peranan sukan sebagai alat Membuat kronologi peristiwa yang
perpaduan. 3 berkaitan strategi membina
Merumuskan Rukun Negara sebagai
tonggak kesejahteraan negara. kesejahteraan negara.

K14.1.7 Menerangkan kepentingan menjaga Menganalisis maklumat tentang
perpaduan dan keharmonian. 4 usaha membina kesejahteraan

K14.1.8 Menjelaskan peranan pemimpin dan negara dalam mewujudkan
rakyat dalam memastikan kemakmuran perpaduan.
negara.
Menilai kepentingan usaha
K14.1.9 Menghuraikan kepentingan pendidikan 5 membina kesejahteraan negara
untuk mengukuhkan perpaduan.
dalam membina negara yang maju
K14.1.10 Membahaskan kepentingan menghayati pada masa depan.
Rukun Negara.
Menjana idea tentang usaha
6 membina kesejahteraan negara

dalam mengekalkan kedaulatan
negara.

56

KSSM SEJARAH TINGKATAN 5

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN

14.2 Membina Murid boleh: Memerihalkan pengetahuan yang
1 berkaitan dengan strategi membina
Kemakmuran
kemakmuran negara.
Negara 14.2.1 Menjelaskan pembentukan Dasar

Ekonomi Baru.

14.2.2 Menghuraikan pelaksanaan Dasar Menjelaskan pemahaman berkaitan
Ekonomi Baru. 2 dengan strategi membina kemakmuran

14.2.3 Menjelaskan pembentukan Dasar negara berserta contoh.

Pembangunan Nasional.

14.2.4 Menghuraikan pelaksanaan Dasar Membuat kronologi maklumat yang

Pembangunan Nasional. 3 berkaitan dengan strategi membina

14.2.5 Merumus pencapaian Dasar Ekonomi kemakmuran negara.

Baru dan Dasar Pembangunan Nasional.

K14.2.6 Menerangkan kepentingan 4 Menganalisis maklumat tentang strategi
memahami dasar kerajaan kepada membina kemakmuran negara.
K14.2.7 pembangunan negara.
K14.2.8 Menjelaskan kepentingan pelibatan Menilai kepentingan strategi membina
K14.2.9 rakyat dalam pembangunan negara. 5 kemakmuran negara untuk
Menjelaskan kepentingan menghargai
harta awam. kesejahteraan rakyat.
Menghuraikan kepentingan menjaga
kelestarian alam sekitar. Menjana idea tentang strategi membina
6 kemakmuran negara dalam menjamin

keamanan dan keutuhan bangsa.

57

KSSM SEJARAH TINGKATAN 5

TEMA: MALAYSIA DAN MASA HADAPAN

TAJUK 15: MALAYSIA DI PERSADA DUNIA

Tajuk ini memberi tumpuan kepada dasar luar yang diamalkan oleh Malaysia di samping membincangkan peranan pelibatan dan
sumbangan Malaysia dalam bidang politik, ekonomi dan sosial di peringkat serantau dan antarabangsa. Selain itu, murid juga dapat
menghubungkaitkan usaha-usaha kerjasama serantau dan antarabangsa dengan pembinaan jati diri bangsa melalui Elemen
Kewarganegaraan dan Nilai Sivik.

Pengenalan Fokus Empati
Malaysia di Persada  Asas Pembinaan Dasar  Memupuk sikap terbuka
Dunia  Menyuburkan sikap
Luar Malaysia kerjasama
 Pemantapan Dasar Luar  Menghormati dasar luar
sesebuah negara
Malaysia  Mengutamakan prinsip
 Kecemerlangan Malaysia keamanan sejagat

di Persada Dunia

58

KSSM SEJARAH TINGKATAN 5

15: MALAYSIA DI PERSADA DUNIA

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN

15.1 Asas Murid boleh: Memerihalkan pengetahuan yang
Pembinaan 1 berkaitan dengan asas pembinaan
Dasar Luar 15.1.1 Memerihalkan latar belakang dasar luar
Malaysia 15.1.2 Malaysia. dasar luar Malaysia.
15.1.3 Menjelaskan asas penggubalan dasar
luar negara. Menjelaskan pemahaman berkaitan
15.1.4 Menghuraikan pelibatan Malaysia dalam 2 dengan asas pembinaan dasar luar
Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu
(PBB). Malaysia dengan contoh.
Menghuraikan penyertaan Malaysia
dalam Komanwel. Membuat kronologi maklumat yang
3 berkaitan dengan asas pembinaan

dasar luar negara.

K15.1.5 Menerangkan kepentingan memahami 4 Menganalisis maklumat tentang asas
K15.1.6 dasar luar negara. pembinaan dasar luar Malaysia.
K15.1.7 Menjelaskan kepentingan kebijaksanaan
K15.1.8 dalam menguruskan dasar luar negara. Menilai kepentingan dasar luar
Menghuraikan kepentingan mewujudkan 5 Malaysia dalam membina hubungan
hubungan harmoni dengan negara luar.
Membahas kepentingan menghormati baik antara negara.
dasar luar sesebuah negara.
Menjana idea tentang dasar luar
6 Malaysia dalam menjaga kedaulatan

negara.

59

KSSM SEJARAH TINGKATAN 5

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN

15.2 Pemantapan Murid boleh: Memerihalkan pengetahuan yang
Dasar Luar 1 berkaitan dengan pemantapan dasar luar
Malaysia 15.2.1 Memerihalkan cabaran mengukuhkan
15.2.2 dasar luar Malaysia. Malaysia.
15.2.3 Menerangkan pelibatan Malaysia
15.2.4 dalam Persatuan Negara-negara Asia Menjelaskan pemahaman berkaitan
Tenggara (ASEAN). 2 dengan pemantapan dasar luar Malaysia
Menjelaskan pelibatan Malaysia dalam
Pergerakan Negara-Negara Tanpa berserta contoh.
Pihak (NAM).
Menghuraikan pelibatan Malaysia 3 Menyusun maklumat berkaitan dengan
dalam Persidangan Negara-Negara pemantapan dasar luar Malaysia.
Islam (OIC).

K15.2.5 Menerangkan kepentingan 4 Menganalisis maklumat tentang
K15.2.6 kebijaksanaan dalam menguruskan pemantapan dasar luar Malaysia.
K15.2.7 hubungan luar.
K15.2.8 Menjelaskan kepentingan sikap Menilai kepentingan tentang
prihatin dan peka terhadap isu 5 pemantapan dasar luar Malaysia dalam
antarabangsa.
Menghuraikan kepentingan sikap membina hubungan baik antara negara.
berhati-hati dalam menghadapi
cabaran. Menjana idea tentang pemantapan dasar
Menghuraikan sikap kerjasama dalam 6 luar Malaysia dalam menjaga kedaulatan
mengekalkan keamanan dunia.
negara.

60

KSSM SEJARAH TINGKATAN 5

STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN

15.3 Kecemerlangan Murid boleh: Memerihalkan pengetahuan yang
Malaysia di 1 berkaitan dengan kecemerlangan
Persada Dunia 15.3.1 Memerihalkan pelibatan Malaysia
Malaysia di persada dunia.

15.3.2 dalam isu-isu global kontemporari. 2 Menjelaskan pemahaman berkaitan
15.3.3 Menerangkan peranan Malaysia dalam dengan kecemerlangan Malaysia di
hubungan ekonomi antarabangsa. persada dunia berserta contoh.
Menjelaskan pelibatan rakyat dalam isu

15.3.4 kemanusiaan dan keamanan. Menyusun maklumat berkaitan dengan
15.3.5 Menilai komitmen Malaysia dalam 3 kecemerlangan Malaysia di persada
mengekalkan kelestarian global.
Menghuraikan wawasan Malaysia dunia.

menuju masa hadapan. Menganalisis maklumat berkaitan
4 dengan kecemerlangan Malaysia di

K15.3.6 Menerangkan kepentingan persada dunia.

kebijaksanaan dalam menguruskan

K15.3.7 isu-isu global. Menilai kepentingan kecemerlangan
Menjelaskan kepentingan sikap 5 Malaysia di persada dunia dalam
prihatin dan peka terhadap isu
serantau. membina kemakmuran negara.

K15.3.8 Menghuraikan kepentingan semangat

kesukarelawanan dalam isu global. Menjana idea tentang kecemerlangan
K15.3.9 Menghuraikan sikap kerjasama dalam 6 Malaysia di persada dunia demi

mengekalkan keamanan dunia. keamanan dunia.

61



PANDUAN PELAKSANAAN
KAJIAN KES



KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 DAN 5

PENDAHULUAN OBJEKTIF

Kajian kes adalah kaedah penyelesaian masalah dalam bentuk memperkembang potensi murid ke arah warganegara minda
deskriptif atau penerangan tentang sesuatu isu atau persoalan kelas pertama yang mampu bersaing di peringkat global.
sama ada berkaitan tokoh, institusi, tempat, peristiwa dan Kajian kes membolehkan murid:
dokumen. Kajian kes bertujuan memberi pengalaman dan 1. Mendapat pengalaman bermanfaat semasa menjalankan
kemahiran kepada murid tentang pengetahuan sejarah diri,
negara dan bangsa. Kajian kes turut melibatkan aktiviti kajian.
penyelidikan secara langsung apabila murid didedahkan dengan 2. Mengaplikasi disiplin ilmu sejarah dalam kehidupan
pelbagai kaedah dan kemahiran seperti pencarian, pengumpulan
dan menganalisis maklumat. Murid menghasilkan dapatan kajian seharian.
yang dijalankan dalam pelbagai bentuk seperti kerja projek, 3. Membentuk sikap dan tingkah laku murid dalam ruang
pelaporan, pembentangan dan sebagainya. Melalui kajian kes,
murid dapat mengaplikasikan disiplin ilmu sejarah, Elemen lingkup peristiwa dan pengalaman lepas.
Kewarganegaraan dan Nilai Sivik serta membangunkan kreativiti. 4. Menunjukkan sikap bertanggungjawab terhadap agama,

MATLAMAT bangsa dan negara.
5. Memberi kesedaran tentang kepentingan pemeliharaan dan
Kajian kes merupakan proses pengajaran dan pembelajaran yang
mengkaji sesuatu isu atau persoalan berkaitan dengan tokoh, pemuliharaan warisan sejarah negara kita.
institusi, tempat dan peristiwa. Kajian ini merupakan aplikasi 6. Membina kemahiran insaniah agar menjadi warganegara
pengetahuan, Kemahiran Pemikiran Sejarah, kreativiti, Elemen
Kewarganegaraan dan Nilai Sivik. Kajian kes juga dapat yang berilmu.
7. Membina semangat patriotisme dalam kalangan murid.
8. Menghasilkan pelbagai bentuk persembahan dan dapatan

daripada interpretasi kajian kes.

65

KAEDAH MELAKSANAKAN KAJIAN KES KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 DAN 5

Kajian kes boleh menggunakan kaedah inkuiri dan penerokaan Pentadbir sekolah boleh mengambil kira peratusan markah
yang melibatkan aktiviti pembelajaran seperti membuat daripada kajian kes sebagai sebahagian daripada jumlah
pemerhatian, penyelidikan serta eksplorasi sama ada dalam keseluruhan markah murid dalam sesuatu peperiksaan. Usaha ini
latihan kerja lapangan, kajian bahan dan dokumen. Guru perlu dapat menanam minat murid terhadap mata pelajaran Sejarah
membimbing murid dalam menggunakan kaedah ini supaya dan dalam masa yang sama dapat meningkatkan pencapaian
pembelajaran yang berkesan dapat dilaksanakan. dalam peperiksaan.

PENTAKSIRAN

Pentaksiran dan penilaian dalam kajian kes adalah proses
mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham
dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari
berdasarkan penyataan SPi yang ditetapkan mengikut
tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam
dokumen kurikulum. Kajian kes ini membolehkan guru membuat
pentaksiran secara berterusan semasa proses PdP. Pentaksiran
ini juga memerlukan guru membuat perancangan, membina,
mentadbir, menilai dan merekod serta melaporkan pencapaian
murid.

66

KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 DAN 5

LANGKAH PELAKSANAAN KAJIAN KES
Pelaksanaan kajian kes ini melibatkan beberapa langkah yang membabitkan kajian dan penilaian data yang berkaitan isu atau peristiwa
sejarah yang timbul seperti rajah 1 :

Rajah 1: Langkah-langkah pelaksanaan kajian kes
67

Penyataan Masalah KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 DAN 5
Proses penyataan masalah dapat membentuk persoalan
mengenai tajuk, tema atau peristiwa yang akan dikaji secara Objektif Kajian
kontekstual serta lengkap. Penyataan masalah kajian boleh Objektif kajian merujuk kepada tujuan sesuatu kajian dijalankan.
berbentuk soalan terbuka seperti penyataan idea, masalah atau Objektif kajian juga hendaklah jelas dan konsisten serta boleh
hipotesis untuk diuji sebagai tujuan penyelidikan. Seharusnya, dikenal pasti.
penyataan masalah merupakan peringkat permulaan rancangan
penyelidikan dan digunakan sebagai penjelasan tujuan Kaedah Kajian
penyelidikan yang akan dilaksanakan. Kaedah kajian ialah cara yang digunakan untuk mendapatkan
fakta, sumber, bukti, mewujudkan idea dan mengadakan analisa
Kajian Literatur sesuatu kajian. Antara kaedah yang boleh digunakan seperti
Kajian literatur atau kajian lepas merupakan ulasan maklumat berikut:
yang diperolehi daripada jurnal, buku, dan 1) Kaedah temu bual
penyelidikan-penyelidikan lepas (tesis) untuk sesuatu 2) Kaedah pemerhatian
penyelidikan terbaru. Kajian literatur melibatkan proses sistematik 3) Kaedah perpustakaan
yang memerlukan penelitian dan kemahiran mencari, 4) Kaedah media
mengumpul, membaca serta merumus maklumat dengan
terperinci. Kajian ini juga bertujuan untuk pengumpulan maklumat Sumber Rujukan
tentang permasalahan yang sedang dikaji di samping mendidik Sumber merupakan unsur yang penting dalam membuat
murid mengumpul maklumat mengenai tajuk kajian. Tinjauan penyelidikan sejarah kerana sumber memberikan maklumat dan
literatur penting kerana ia dapat memberikan idea dan hala tuju bukti yang benar tentang sesuatu peristiwa. Sumber dibahagikan
mengenai penyelidikan yang akan dilakukan. kepada dua iaitu sumber pertama atau primer dan sumber kedua
atau sekunder. Sumber primer ialah sumber yang bersifat asli dan
belum ditafsirkan. Sumber ini terdiri daripada pelbagai bentuk

68

KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 DAN 5

seperti kertas, fosil, artifak dan keterangan lisan. Sumber
sekunder adalah bahan yang telah dikaji atau diolah melalui
sumber pertama. Sumber sekunder merupakan hasil penulisan
seperti buku, majalah, artikel, rencana, surat khabar dan latihan
ilmiah.
Analisis Data
Data atau bahan yang diperoleh hendaklah dianalisis untuk
menentukan kebenaran hipotesis dalam pengkajian. Murid perlu
membuat perbandingan daripada pelbagai sumber untuk
menentukan kesahihan fakta daripada sumber yang diperoleh.
Laporan Kajian
Laporan kajian merupakan hasil kerja murid secara individu atau
berkumpulan. Laporan ini juga boleh berbentuk penulisan atau
pembentangan yang boleh dibuat dalam persembahan grafik
sama ada garis masa, jadual, slaid powerpoint, peta i-Think dan
kaedah-kaedah lain yang bersesuaian.

69

PERSEDIAAN GURU KSSM SEJARAH TINGKATAN 4 DAN 5

 Guru mengenal pasti tema atau tajuk kajian yang akan  Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam
dilaksanakan; melaksanakan kajian;

 Guru perlu membimbing murid untuk menentukan skop  Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan
kajian dan membina soalan yang dapat mencungkil (dua atau tiga orang setiap kumpulan) dan memastikan ahli
maklumat tentang tajuk yang dikaji; dalam kumpulan mengambil bahagian serta memastikan
murid mengetahui tugasan masing-masing;
 Guru membantu murid dalam membuat perancangan dan
menyusun atur proses kerja berdasarkan senarai semak  Guru perlu membuat tindakan susulan bagi memantau hasil
yang disediakan; kerja murid; dan

 Guru perlu memastikan murid menyiapkan laporan
mengikut masa yang ditetapkan.

70

Contoh Pelaksanaan Kajian Kes
Tingkatan 4



KSSM SEJARAH TINGKATAN 4

CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES

Tema : Nasionalisme di Malaysia sebelum Perang Dunia Kedua

Standard Kandungan : Nasionalisme di Negara Kita

Penyataan Masalah :
Nasionalisme di Tanah Melayu telah muncul dan berkembang pesat pada awal abad ke-20. Buktikan pelibatan tokoh-tokoh tempatan yang
mendapat pendidikan di Maktab Perguruan Sultan Idris Tanjung Malim dalam gerakan nasionalisme di Tanah Melayu pada masa itu.

Tokoh-tokoh nasionalisme dalam kalangan pendidik di Tanah Melayu
73

Jadual Kerja Pelaksanaan Kajian Kes AKTIVITI MURID KSSM SEJARAH TINGKATAN 4

STRATEGI GURU PROSES BERFIKIR

Merangka Pelaksanaan Kajian Kes Murid diberi pendedahan tentang tajuk dan
Guru membimbing murid: rangka kerja kajian kes.

(i) Membina penyataan masalah
(ii) Membina objektif kajian
(iii) Mengenal pasti kaedah kajian yang sesuai
(iv) Mengenal pasti bentuk laporan kajian
(v) Menentukan tempoh kajian dijalankan
(vi) Melaksanakan proses kerja kajian kes

Langkah 1: Membina Penyataan Masalah
Guru membimbing murid:

Contoh:

Nasionalisme di Tanah Melayu telah muncul dan Mengadakan perbincangan dalam kumpulan Peta Pemikiran i-Think:
berkembang pesat pada awal abad ke-20. Buktikan atau individu berdasarkan penyataan masalah  Peta buih
pelibatan tokoh-tokoh tempatan yang mendapat yang diberi.
pendidikan di Maktab Perguruan Sultan Idris Tanjung Mengaplikasi KPS:
Malim dalam gerakan nasionalisme di Tanah Melayu  Meneroka bukti
pada masa itu.

74

KSSM SEJARAH TINGKATAN 4

STRATEGI GURU AKTIVITI MURID PROSES BERFIKIR

Guru membimbing murid: Murid boleh:

Mengemukakan persoalan untuk membina Membuat kajian dan mendapatkan maklumat Mengaplikasi KPS:
pemahaman murid tentang penyataan masalah yang berdasarkan persoalan yang dikemukakan.
diberi:  Meneroka bukti
Persoalan yang dibina ini boleh membantu
(i) Persoalan tentang kajian ini boleh dibina oleh murid menulis, menganalisis data dan KBAT:
guru atau murid. Ini memudahkan murid merangka laporan kajian.
mengenal pasti sumber dan mencari maklumat.  Menganalisis
Contoh persoalan kajian:  Menilai
(ii) Persoalan tentang kajian yang dibina akan  Menjana idea
menjadi panduan kepada murid untuk (i) Siapakah tokoh-tokoh tempatan di
menjalankan kajian. Tanah Melayu yang mendapat
pendidikan di Maktab Perguruan Sultan
Idris Tanjung Malim sekitar abad ke-20?

(ii) Sejauhmanakah pelibatan tokoh-tokoh
tersebut dalam gerakan nasionalisme di
negara kita?

(iii) Nilaikan kesan pelibatan tokoh-tokoh
dalam kalangan guru dalam
perkembangan nasionalisme di negara
kita?

75

KSSM SEJARAH TINGKATAN 4

STRATEGI GURU AKTIVITI MURID PROSES BERFIKIR

Langkah 2: Kajian Literatur Murid boleh:
Guru membimbing murid:
Mencari bahan atau sumber berkaitan untuk Mengaplikasi KPS:
Mengenal pasti bahan rujukan dan kajian lepas menentukan objektif kajian. Jumlah rujukan
berdasarkan buku ilmiah, jurnal, majalah dan sekurang-kurangnya tiga rujukan.  Meneroka bukti
sebagainya.  Membuat interpretasi
 Membuat imaginasi
Langkah 3: Objektif Kajian  Membuat rasionalisasi
Guru membimbing murid:
Murid boleh:
(i) Menerangkan kepentingan objektif kajian
kepada murid. Mengetahui objektif kajian dan menulis Mengaplikasi KPS:
laporan kajian berdasarkan objektif yang telah
(ii) Membina objektif yang jelas agar mudah dibina.  Meneroka bukti
dicapai.  Membuat interpretasi
Contoh Objektif:  Membuat imaginasi
(iii) Membina objektif merangkumi pengetahuan,  Membuat rasionalisasi
kemahiran dan nilai. (i) Nyatakan tokoh-tokoh tempatan di
Tanah Melayu yang mendapat
pendidikan di Maktab Perguruan Sultan
Idris Tanjung Malim sekitar abad ke-20.

(ii) Meneroka bukti tentang pelibatan
tokoh-tokoh tersebut dalam gerakan
nasionalisme di negara kita.

(iii) Menghuraikan kesan pelibatan tokoh-
tokoh dalam kalangan guru dalam
perkembangan nasionalisme di negara
kita.

76

KSSM SEJARAH TINGKATAN 4

STRATEGI GURU AKTIVITI MURID PROSES BERFIKIR
Langkah 4: Kaedah Kajian
Guru membimbing murid: Murid boleh: Mengaplikasi KPS:
Guru perlu membimbing murid untuk menggunakan
kaedah kajian yang bersesuaian. Mengenal pasti kaedah yang sesuai dengan  Meneroka bukti
kajian.  Membuat interpretasi
Langkah 5: Sumber Rujukan  Membuat imaginasi
Guru membimbing murid: Contoh kaedah kajian:  Membuat rasionalisasi
(i) Menentukan sumber rujukan yang sesuai
 Kaedah bertulis
digunakan.  Kaedah lisan
(ii) Memilih sumber yang sesuai untuk memastikan  Pemerhatian
 Kajian perpustakaan
data yang diperoleh sahih dan benar.
(iii) Memastikan murid bertanggungjawab dengan Murid boleh:

sumber yang diperoleh sebagai bukti. (i) Mengumpul dan mencari data daripada Mengaplikasi KPS:

sumber yang berkaitan.

(ii) Membuat banding beza hasil dapatan  Meneroka bukti

dan rujukan yang diperoleh berdasarkan  Membuat interpretasi

objektif kajian yang telah ditetapkan. KBAT:

(iii) Menyenarai bahan-bahan yang dirujuk.  Menganalisis
 Menilai
Contoh sumber rujukan:  Menjana idea
 Orang sumber
 Dokumen/ jurnal
 Laman sesawang
 Majalah
 Agensi berkaitan

77

KSSM SEJARAH TINGKATAN 4

STRATEGI GURU AKTIVITI MURID PROSES BERFIKIR

Langkah 6: Analisis Data Murid boleh: Mengaplikasi KPS:
Guru membimbing murid:  Memahami kronologi
(i) Membanding beza dapatan yang diperoleh. Menganalisis data dan membuat  Meneroka bukti
perbandingan daripada pelbagai bahan dan  Membuat interpretasi
(ii) Memastikan data yang diperoleh dapat sumber untuk menjawab persoalan kajian.  Membuat imaginasi
mencapai objektif kajian dan penyataan  Membuat rasionalisasi
masalah.
KBAT:

 Menganalisis
 Menilai
 Menjana idea

Langkah 7: Laporan Kajian

Guru membimbing murid: Murid boleh:

Guru membimbing murid untuk menulis hasil kajian Menyediakan laporan kajian dalam bentuk: Mengaplikasi KPS:
yang merangkumi:
 Tajuk (Persoalan)  Kerja projek  Memahami kronologi
 Pendahuluan  Lukisan  Meneroka bukti
 Objektif  Pembentangan  membuat interpretasi
 Kaedah kajian  Video  Membuat imaginasi
 Hasil dapatan  Folio  Membuat rasionalisasi
 Kesimpulan dan cadangan  Esei
 Lampiran  Powerpoint KBAT:
 Rujukan  Buku skrap
 Menganalisis
 Menilai
 Menjana idea

78

KSSM SEJARAH TINGKATAN 4

TUGASAN
Contoh Tugasan : Guru boleh memberikan tugasan kepada murid sebagai pengukuhan atau pengayaan. Murid menyiapkan kajian kes dan
dapatan boleh dibentangkan melalui pelbagai kaedah.
Teliti gambar di bawah :

Reaksi orang Melayu terhadap Malayan Union
79

KSSM SEJARAH TINGKATAN 4

Tugasan anda hendaklah mengandungi aspek berikut:
Contoh Soalan Tugasan: Berdasarkan gambar tersebut, sediakan satu kajian kes tentang reaksi orang Melayu terhadap Malayan Union
dan bentangkan mengikut format berikut:

 Pendahuluan
 Objektif
 Kaedah kajian
 Hasil dapatan
 Kesimpulan dan cadangan
 Lampiran
 Rujukan

80

Contoh Pelaksanaan Kajian Kes
Tingkatan 5



KSSM SEJARAH TINGKATAN 5

CONTOH PELAKSANAAN KAJIAN KES

Tema : Malaysia dan Masa Hadapan

Standard Kandungan : Malaysia di Persada Dunia

Pernyataan Masalah :

Malaysia memainkan peranan yang penting dalam Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (PBB) dari aspek mengekalkan keamanan dunia.
Bincangkan.

Jajaran bendera negara yang menganggotai badan dunia Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (PBB)
83

KSSM SEJARAH TINGKATAN 5

Jadual Kerja Pelaksanaan Kajian Kes

STRATEGI GURU AKTIVITI MURID PROSES BERFIKIR
Merangka Pelaksanaan Kajian Kes
Guru membimbing murid: Murid diberi pendedahan tentang tajuk dan
rangka kerja kajian kes.
(i) Membina pernyataan masalah
(ii) Membina objektif kajian
(iii) Mengenal pasti kaedah kajian yang sesuai
(iv) Mengenal pasti bentuk laporan kajian
(v) Menentukan tempoh kajian dijalankan dan
(vi) proses kerja pelaksanaan kajian kes

Langkah 1: Membina Pernyataan Masalah

Guru membimbing murid:

Contoh:

Malaysia memainkan peranan yang penting dalam Mengadakan perbincangan dalam kumpulan Peta Pemikiran i-Think:

Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (PBB) dari aspek atau individu berdasarkan pernyataan masalah  Peta buih

mengekalkan keamanan dunia. Bincangkan. yang diberi.

Mengaplikasi KPS:
 Meneroka bukti

84

KSSM SEJARAH TINGKATAN 5

STRATEGI GURU AKTIVITI MURID PROSES BERFIKIR
Murid boleh:
Guru membimbing murid:
Membuat kajian dan mendapatkan maklumat Mengaplikasi KPS:
Mengemukakan persoalan untuk membina pemahaman berdasarkan persoalan yang dikemukakan.
murid tentang pernyataan masalah yang diberi:  Meneroka bukti
Persoalan yang dibina ini boleh membantu
(i) Persoalan tentang kajian ini boleh dibina oleh guru murid menulis, menganalisis data dan KBAT:
atau murid. Ini memudahkan murid mengenal pasti merangka laporan kajian.
sumber dan mencari maklumat.  Menganalisis
Contoh persoalan kajian:  Menilai
(ii) Persoalan tentang kajian yang dibina akan menjadi  Menjana idea
panduan kepada murid untuk menjalankan kajian. (i) Apakah yang dimaksudkan dengan
Dasar Luar Malaysia?

(ii) Sejauh manakah pelibatan Malaysia
dalam Pertubuhan Bangsa-Bangsa
Bersatu (PBB) mampu menjamin
keamanan dunia?

(iii) Nilaikan kesan pelibatan Malaysia dalam
Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu
(PBB) keatas kestabilan dan
kemakmuran negara kita?

85

KSSM SEJARAH TINGKATAN 5

STRATEGI GURU AKTIVITI MURID PROSES BERFIKIR

Langkah 2: Kajian Literatur Murid boleh:

Guru membimbing murid: Mencari bahan atau sumber berkaitan untuk Mengaplikasi KPS:
Mengenal pasti bahan rujukan dan kajian lepas menentukan objektif kajian. Jumlah rujukan
berdasarkan buku ilmiah, jurnal, majalah dan sekurang-kurangnya tiga rujukan.  Meneroka bukti
sebagainya.  Membuat interpretasi
 Membuat imaginasi
 Membuat rasionalisasi

Langkah 3: Objektif Kajian Murid boleh:

Guru membimbing murid: Mengetahui objektif kajian dan menulis laporan Mengaplikasi KPS:
(i) Menerangkan kepentingan objektif kajian kepada kajian berdasarkan objektif yang telah dibina.
 Meneroka bukti
murid. Contoh Objektif:  Membuat interpretasi
 Membuat imaginasi
(ii) Membina objektif yang jelas agar mudah dicapai. (i) Nyatakan maksud Dasar Luar Malaysia.  Membuat rasionalisasi

(iii) Membina objektif merangkumi pengetahuan, (ii) Meneroka bukti tentang pelibatan
kemahiran dan nilai. Malaysia dalam Pertubuhan
Bangsa-Bangsa Bersatu (PBB) dari
sudut keselamatan dan ekonomi yang
menyumbang kepada keamanan dunia.

(iii) Menghuraikan kesan pelibatan Malaysia
dalam Pertubuhan Bangsa-Bangsa
Bersatu (PPB) dari aspek politik dan
ekonomi kepada negara.

86

KSSM SEJARAH TINGKATAN 5

STRATEGI GURU AKTIVITI MURID PROSES BERFIKIR

Langkah 4: Kaedah Kajian

Guru membimbing murid: Murid boleh: Mengaplikasi KPS:

Guru perlu membimbing murid untuk mengunakan Mengenal pasti kaedah yang sesuai dengan  Meneroka bukti
kaedah kajian yang bersesuaian. kajian.  Membuat interpretasi
 Membuat imaginasi
Contoh kaedah kajian:  Membuat rasionalisasi

 Kaedah bertulis
 Kaedah lisan
 Pemerhatian
 Kajian perpustakaan

Langkah 5: Sumber Rujukan

Guru membimbing murid: Murid boleh: Mengaplikasi KPS:
(i) Mengumpul dan mencari data daripada
(i) Menentukan sumber rujukan yang sesuai  Meneroka bukti
digunakan. sumber yang berkaitan.  Membuat interpretasi
(ii) Membuat banding beza hasil dapatan
(ii) Memilih sumber yang sesuai untuk memastikan data KBAT:
yang diperoleh sahih dan benar. dan rujukan yang diperoleh berdasarkan
objektif kajian yang telah ditetapkan.  Menganalisis
(iii) Memastikan murid bertanggungjawab dengan  Menilai
sumber yang diperoleh sebagai bukti. (iii) Menyenarai bahan-bahan yang dirujuk.  Menjana idea

Contoh sumber rujukan:
 Orang sumber
 Dokumen/ jurnal
 Laman sesawang
 Majalah
 Agensi berkaitan

87

KSSM SEJARAH TINGKATAN 5

STRATEGI GURU AKTIVITI MURID PROSES BERFIKIR

Langkah 6: Analisis Data Murid boleh:

Guru membimbing murid: Menganalisis data dan membuat perbandingan Mengaplikasi KPS:
daripada pelbagai bahan dan sumber untuk
(i) Membanding beza dapatan yang diperoleh. menjawab persoalan kajian.  Memahami kronologi
(ii) Memastikan data yang diperoleh dapat mencapai  Membuat interpretasi
 Membuat imaginasi
objektif kajian dan pernyataan masalah.  Membuat rasionalisasi

KBAT:

 Menganalisis
 Menilai
 Menjana idea

Langkah 7: Laporan Kajian

Guru membimbing murid: Murid boleh:

Guru membimbing murid untuk menulis hasil kajian yang Menyediakan laporan kajian dalam bentuk: Mengaplikasi KPS:
merangkumi:
 Kerja projek  Memahami kronologi
 Tajuk (Penyataan masalah)  Lukisan  Meneroka bukti
 Pendahuluan  Pembentangan  Membuat interpretasi
 Objektif  Video  Membuat imaginasi
 Kaedah kajian  Folio  Membuat rasionalisasi
 Hasil dapatan  Esei
 Kesimpulan dan cadangan  Powerpoint KBAT:
 Lampiran  Buku skrap
 Rujukan  Menganalisis
 Menilai
 Menjana idea

88