แผนการจัดการเรียนรู้ การออกแบบโครงสร้างคอนกรีตเสริมเหล็ก E-Book

แผนการจัดการเรย ี นร ู  ม ุงเน  นสมรรถนะอาช ี พ บ ู รณาการหลกัปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพ ี ยง งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ภาคเร ี ยนท ี่2 ป การศก ึ ษา 2566 รหัสวิชา ๓๐๑๒๑ – ๒๐๐๖ รายวิชา การออกแบบโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) พุทธศักราช ๒๕๖๓ ประเภทวิชา ชางอุตสาหกรรม สาขาวิชาโยธา สาขางานโยธา จัดทำโดย นายอภิวัฒน ภควา สาขาวิชา ชางกอสราง/โยธา วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

งานพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 แผนการจัดการเรียนรู รายหนวย (แบบยอ) รหัสวิชา 30121 – 2006 ชื่อวิชา การออกแบบโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก ท-ป-น (3-0-3) หนวยที่ 1 สัปดาห ที่ ชั่วโมง ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู/ รายการสอน จุดประสงคการเรียนรู สมรรถนะประจำหนวย ความรู ทักษะ คุณลักษณะที่พึงประสงค 1 1-3 1. ความรูพื้นฐานการออกแบบ คอนกรีตเสริมเหล็ก 1. เพื่อใหนักศึกษารูหัวขอ ตาง ๆ ที่จะศึกษาอยางคราว ๆ 2. เพื่อใหนักศึกษาเขาใจถึง คุณสมบัติตางๆของคอนกรีต ไดอยางถูกตอง 3. เพื่อใหนักศึกษาเขาใจถึง คุณสมบัติของเหล็กชนิดตาง ๆ ที่มีขายอยูในทองตลาดได อยางถูกตอง 1. แสดงความรูเกี่ยวกับความรู พื้นฐานการออกแบบคอนกรีต เสริมเหล็ก 2. มีกิจนิสัยในการทำงานดวย ความละเอียดรอบคอบ ตรงตอ เวลา และมีความรับผิดชอบตอ หนาที่

งานพัฒนาหลักสูตรการเรยีนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 1. สาระสำคัญ การออกแบบคานคอนกรีตเสริมเหล็กตานทานโมเมนตดัด คานเปนองคอาคารที่ทําหนาที่รับ น้ำหนักบรรทุกจากพื้น น้ำหนักผนัง และอื่นๆ โดยอาจถายน้ำหนักตอไปยังคานหลักหรือเสาที่รองรับ น้ำหนักบรรทุกหรือแรงที่กระทํากับคานทําใหเกิดแรงภายใน ไดแก แรงตามแนวแกน แรงเฉือน และ โมเมนตดัด อีกทั้งยังสงผลใหคานเกิดการโกงตัว ดังนั้น การออกแบบคานคอนกรีตเสริมเหล็กจึงตอง พิจารณาใหสามารถตานทานแรงตางๆ เหลานี้ได โดยคานคอนกรีตเสริมเหล็กอาจเปนคานชวงเดียว คาน ยื่น หรือคานตอเนื่องก็ได พื้นฐานที่สําคัญในการออกแบบโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็กโดยวิธีหนวยแรงใชงาน คือวิชากําลัง วัสดุ (Strength of Materials) โดยเฉพาะอยางยิ่ง กรณีออกแบบคานจะใชความรูในเรื่องความเคนในคาน ทั้งความเคนตัด (Bending stress) และความเคนเฉือน (Shear stress) ในเบื้องตนจะทําใหทราบและ เขาใจที่มาของภาพการกระจายความเคนบนหนาตัดคาน เพื่อจะนําไปประยุกตใชใน การออกแบบ โครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็กตอไป ทั้งนี้ การออกแบบคานคอนกรีตเสริมเหล็กตองอาศัย ความเขาใจ พฤติกรรมในการรับน้ำหนักของคาน สูตรที่ใชคํานวณออกแบบภายใตสมมติฐาน และ ขอกําหนดตาม มาตรฐาน เพื่อใหไดขนาดหนาตัดที่เหมาะสมและมีความปลอดภัยภายใตน้ำหนักบรรทุกใชงาน 2. สมรรถนะประจำหนวย 2.1. เพื่อใหนักศึกษาสามารถออกแบบคานคอนกรีตรับแรงดึง 2. เพื่อใหนักศึกษาสมารถออกแบบคานคอนกรีตรับแรงดึงและแรงอัด 3. เพื่อใหนักศึกษาสามารถออกแบบเหล็กเสริมรับแรงเฉือนและตรวจสอบแรงยึดหนวงของคาน คอนกรีตเสริมเหล็ก 4. เพื่อใหนักศึกษาสามารถออกแบบคานคอนกรีตแบบตอเนื่อง 3. จุดประสงคการเรียนรูประจำหนวย จุดประสงคทั่วไป 1. อธิบายการออกแบบคานคอนกรีตรับแรงดึงไดอยางถูกตอง 2. อธิบายการออกแบบคานคอนกรีตรับแรงดึงและแรงอัดไดอยางถูกตอง 3. อธิบายออกแบบเหล็กเสริมรับแรงเฉือนและตรวจสอบแรงยึดหนวงของคานคอนกรีตเสริม เหล็กไดอยางถูกตอง 4. อธิบายการออกแบบคานคอนกรีตแบบตอเนื่องไดอยางถูกตอง แผนจัดการเรียนรูสัปดาหที่ 1 ชื่อหนวย 1. ความรพูื้นฐานการออกแบบคอนกรีตเสริมเหล็ก ชื่อเรื่อง. 1. ความรูพื้นฐานการออกแบบคอนกรีตเสริมเหล็ก เวลา 3 ชั่วโมง คะแนนเต็ม 100 คะแนน

งานพัฒนาหลักสูตรการเรยีนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 จุดประสงคเชิงพฤติกรรม 1. สามารถออกแบบคานคอนกรีตรับแรงดึงไดอยางถูกตอง 2. สมารถออกแบบคานคอนกรีตรับแรงดึงและแรงอัดไดอยางถูกตอง 3. สามารถออกแบบเหล็กเสรมิรับแรงเฉือนและตรวจสอบแรงยึดหนวงของคานคอนกรีตเสริม เหล็กไดอยางถูกตอง 4. สมารถออกแบบคานคอนกรีตแบบตอเนื่องไดอยางถูกตอง

งานพัฒนาหลักสูตรการเรยีนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 การบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3 หวง 1. พอประมาณ ผูเรียนใชเวลาในการปฏิบัตงิานและการทดลองตามเวลาที่กาหนด 2. มีเหตุผล ผูเรียนเลือกใชเครื่องมือในการทดลอง และตรวจสอบสมมติฐานไดอยาง เหมาะสม 3. มีภูมิคมุกัน ผูเรียนมีการวางแผนการปฏิบัติการทดลองอยางรอบคอบ และระมัดระวัง 2 เงื่อนไข 1. ความรู 1.1 รอบรู ผูเรียนมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับความรูเกี่ยวกับกฎหมายและสัญญา กอสราง พระราชบัญญัติ ขอบัญญัติ เทศบัญญัติ และกฎกระทรวง การตรวจสอบอาคารตามมาตรา 32 ทวิ กฎหมายแรงงาน สัญญาที่เกี่ยวกับงานกอสราง มาตรฐานผลิตภัณฑอุตสาหกรรมการกอสราง จรรยาบรรณ ในการประกอบวิชาชีพกอสราง 1.2 รอบคอบ ผูเรียนมีเหตุผล และความรอบคอบในการใชความรู ทฤษฎี และลงมือ ปฏิบัติ 1.3 ระมัดระวัง ผูเรียนใชความระมัดระวังในการใชความรู ทฤษฎี และลงมือปฏิบัติงาน 2. คุณธรรม 2.1 ผูเรียนนาปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปใชในการเรียนรู และลงมือปฏิบัติงาน 2.2 ผูเรียนใชทรัพยากรในการเรียนรูอยางประหยัด และคุมคา การบูรณาการสวนพฤกษศาสตรสถานศึกษา บูรณาการองคประกอบที่2 การรวบรวมพรรณไมเขาปลูกในโรงเรียน ลำดับการเรียนรูที่ 2 สำรวจ ศึกษา วิเคราะหสภาพพื้นที่ เรียนรูสภาพภูมิศาสตรของพื้นที่ตามผังพรรณไม เรียนรูการออกแบบ โครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก ผังแสดงภูมิศาสตร

งานพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 4. สาระการเรียนรู หนวย ที่ ชื่อหนวย สอนแลวเด็กไดอะไร ความรู ทักษะ เจตคติ 1 1. ความรูพื้นฐานการออกแบบคอนกรีตเสริมเหล็ก 1. เพื่อใหนักศึกษารูหัวขอตาง ๆ ที่จะ ศึกษาอยางคราว ๆ 2. เพื่อใหนักศึกษาเขาใจถึงคุณสมบัติ ตางๆของคอนกรีตไดอยางถูกตอง 3. เพื่อใหนักศึกษาเขาใจถึงคุณสมบัติ ของเหล็กชนิดตาง ๆ ที่มีขายอยูใน ทองตลาดไดอยางถูกตอง

งานพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 5. กิจกรรมการเรียนรู (หนวยไหนที่บรูณนาการเรียนการสอน งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ใหเพิ่มเติมใบงาน ใบความรู ตามที่อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาบุคลากรสราง เครือขายงานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียนระหวางวันที่ 28-29 พฤศจิกายน 2563) ชื่อวิชา การออกแบบโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก รหัสวิชา 30121-2006 ท-ป-น (3-0-3) ชื่อหนวย กิจกรรม สื่อ เวลา บูรณาการ 1. ความรูพื้นฐานการ ออกแบบคอนกรีตเสริม เหล็ก ขั้นนำเขาสูบทเรียน 1. ผูสอนสอบถามผูเรียน เปดประเด็นแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น 2. แบบทดสอบกอนเรียน Power Point สื่อหนังสือ , ตำรา 10 นาที 20 นาที ความสนใจใฝรู ขั้นสอน 6.1 ความรูพื้นฐานการออกแบบคอนกรีตเสริมเหล็ก 6.2 คอนกรีต , เหล็กเสริมคอนกรีต 6.3 น้ำหนักบรรทุก 4.5 แบบทดสอบหลังเรียน สื่อจริง , Power Point สื่อจริง , Power Point สื่อจริง , Power Point สื่อหนังสือ , ตำรา 45 นาที 45 นาที 45 นาที 20 นาที ขั้นสรุป 1. เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน 2. รวมกันสรุปความรูประจำหนวย Power Point Power Point รวม 10 นาที 5 นาที 180 นาที

งานพัฒนาหลักสูตรการเรยีนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 6. หลักฐานการเรียนรู (หนวยไหนที่บรูณนาการเรียนการสอน งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ให เพิ่มเติมใบงาน ใบความรู ตามที่อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาบุคลากรสรางเครือขายงานสวนพฤกษศาสตร โรงเรยีนระหวางวันที่28-29 พฤศจิกายน 2563) - การออกแบบโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก - การทำใบงาน แบบฝกหัด - การทำงานแบบทดสอบกอนเรียนและหลังเรียน - แบบบูรณาการงานสวนพฤกษศาสตรสถานศึกษา 7. การวัดและประเมินผล (หนวยไหนที่บรณูนาการเรียนการสอน งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ให เพิ่มเติมใบงาน ใบความรู ตามที่อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาบุคลากรสรางเครือขายงานสวนพฤกษศาสตร โรงเรยีนระหวางวันที่28-29 พฤศจิกายน 2563) 7.1 เครื่องมือวัดและประเมิน - แบบประเมินโดยการสังเกตขณะทำงานรายบุคคล - แบบประเมินงานสำเร็จ - การสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมดานคุณธรรม จริยธรรม คานิยม และคุณลักษณะอัน พึงประสงค - แบบฝกปฏิบัตงิานรายบุคคล - แบบบูรณาการงานสวนพฤกษศาสตรสถานศึกษา 7.2 เกณฑการประเมิน - มีทักษะในการคิดคำนวณที่ถูกตองเหมาะสม - ปฏิบัติงานตามหลักการ ขั้นตอนการปฏิบัติงานและเงื่อนไขในการมอบหมายงาน - ใบงานสำเร็จมีคุณภาพ - มีกิจนิสัยที่ดีในการปฏิบัติงาน หมายเหตุ แนบเครื่องมือวัดและประเมินผล

งานพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 แผนการจัดการเรียนรู รายหนวย (แบบยอ) รหัสวิชา 30121 – 2006 ชื่อวิชา การออกแบบโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก ท-ป-น (3-0-3) หนวยที่ 2 สัปดาห ที่ ชั่วโมง ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู/ รายการสอน จุดประสงคการเรียนรู สมรรถนะประจำหนวย ความรู ทักษะ คุณลักษณะที่พึงประสงค 2-5 4-15 1. การออกแบบคานคอนกรีต เสริมเหล็ก 1. เพื่อใหนักศึกษาสมารถ ออกแบบคานคอนกรีตรับ แรงดึงไดอยางถูกตอง 2. เพื่อใหนักศึกษาสมารถ ออกแบบคานคอนกรีตรับ แรงดึงและแรงอัดไดอยาง ถูกตอง 3. เพื่อใหนักศึกษาสมารถ ออกแบบเหล็กเสริมรับแรง เฉือนและตรวจสอบแรงยึด หนวงของคานคอนกรีตเสริม เหล็กไดอยางถูกตอง 4. เพื่อใหนักศึกษาสมารถ ออกแบบคานคอนกรีต แบบตอเนื่องไดอยางถูกตอง 1. แสดงความรูเกี่ยวกับการ ออกแบบคานคานคอนกรีตเสริม เหล็ก 2. มีกิจนิสัยในการทำงานดวย ความละเอียดรอบคอบ ตรงตอ เวลา และมีความรับผิดชอบตอ หนาที่

งานพัฒนาหลักสูตรการเรยีนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 1. สาระสำคัญ การออกแบบคานคอนกรีตเสริมเหล็กตานทานโมเมนตดัด คานเปนองคอาคารที่ทําหนาที่รับ น้ำหนักบรรทุกจากพื้น น้ำหนักผนัง และอื่นๆ โดยอาจถายน้ำหนักตอไปยังคานหลักหรือเสาที่รองรับ น้ำหนักบรรทุกหรือแรงที่กระทํากับคานทําใหเกิดแรงภายใน ไดแก แรงตามแนวแกน แรงเฉือน และ โมเมนตดัด อีกทั้งยังสงผลใหคานเกิดการโกงตัว ดังนั้น การออกแบบคานคอนกรีตเสริมเหล็กจึงตอง พิจารณาใหสามารถตานทานแรงตางๆ เหลานี้ได โดยคานคอนกรีตเสริมเหล็กอาจเปนคานชวงเดียว คาน ยื่น หรือคานตอเนื่องก็ได พื้นฐานที่สําคัญในการออกแบบโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็กโดยวิธีหนวยแรงใชงาน คือวิชากําลัง วัสดุ (Strength of Materials) โดยเฉพาะอยางยิ่ง กรณีออกแบบคานจะใชความรูในเรื่องความเคนในคาน ทั้งความเคนตัด (Bending stress) และความเคนเฉือน (Shear stress) ในเบื้องตนจะทําใหทราบและ เขาใจที่มาของภาพการกระจายความเคนบนหนาตัดคาน เพื่อจะนําไปประยุกตใชใน การออกแบบ โครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็กตอไป ทั้งนี้ การออกแบบคานคอนกรีตเสริมเหล็กตองอาศัย ความเขาใจ พฤติกรรมในการรับน้ำหนักของคาน สูตรที่ใชคํานวณออกแบบภายใตสมมติฐาน และ ขอกําหนดตาม มาตรฐาน เพื่อใหไดขนาดหนาตัดที่เหมาะสมและมีความปลอดภัยภายใตน้ำหนักบรรทุกใชงาน 2. สมรรถนะประจำหนวย 2.1. เพื่อใหนักศึกษาสามารถออกแบบคานคอนกรีตรับแรงดึง 2. เพื่อใหนักศึกษาสมารถออกแบบคานคอนกรีตรับแรงดึงและแรงอัด 3. เพื่อใหนักศึกษาสามารถออกแบบเหล็กเสริมรับแรงเฉือนและตรวจสอบแรงยึดหนวงของคาน คอนกรีตเสริมเหล็ก 4. เพื่อใหนักศึกษาสามารถออกแบบคานคอนกรีตแบบตอเนื่อง 3. จุดประสงคการเรียนรูประจำหนวย จุดประสงคทั่วไป 1. อธิบายการออกแบบคานคอนกรีตรับแรงดึงไดอยางถูกตอง 2. อธิบายการออกแบบคานคอนกรีตรับแรงดึงและแรงอัดไดอยางถูกตอง 3. อธิบายออกแบบเหล็กเสริมรับแรงเฉือนและตรวจสอบแรงยึดหนวงของคานคอนกรีตเสริม เหล็กไดอยางถูกตอง 4. อธิบายการออกแบบคานคอนกรีตแบบตอเนื่องไดอยางถูกตอง แผนจัดการเรียนรูสัปดาหที่ 2-5 ชื่อหนวย 1. การออกแบบคานคอนกรีตเสริมเหล็ก ชื่อเรื่อง. 1. การออกแบบคานคอนกรีตเสริมเหล็ก เวลา 12 ชั่วโมง คะแนนเต็ม 100 คะแนน

งานพัฒนาหลักสูตรการเรยีนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 จุดประสงคเชิงพฤติกรรม 1. สามารถออกแบบคานคอนกรีตรับแรงดึงไดอยางถูกตอง 2. สมารถออกแบบคานคอนกรีตรับแรงดึงและแรงอัดไดอยางถูกตอง 3. สามารถออกแบบเหล็กเสรมิรับแรงเฉือนและตรวจสอบแรงยึดหนวงของคานคอนกรีตเสริม เหล็กไดอยางถูกตอง 4. สมารถออกแบบคานคอนกรีตแบบตอเนื่องไดอยางถูกตอง

งานพัฒนาหลักสูตรการเรยีนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 การบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3 หวง 1. พอประมาณ ผูเรียนใชเวลาในการปฏิบัตงิานและการทดลองตามเวลาที่กาหนด 2. มีเหตุผล ผูเรียนเลือกใชเครื่องมือในการทดลอง และตรวจสอบสมมติฐานไดอยาง เหมาะสม 3. มีภูมิคมุกัน ผูเรียนมีการวางแผนการปฏิบัติการทดลองอยางรอบคอบ และระมัดระวัง 2 เงื่อนไข 1. ความรู 1.1 รอบรู ผูเรียนมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับความรูเกี่ยวกับกฎหมายและสัญญา กอสราง พระราชบัญญัติ ขอบัญญัติ เทศบัญญัติ และกฎกระทรวง การตรวจสอบอาคารตามมาตรา 32 ทวิ กฎหมายแรงงาน สัญญาที่เกี่ยวกับงานกอสราง มาตรฐานผลิตภัณฑอุตสาหกรรมการกอสราง จรรยาบรรณ ในการประกอบวิชาชีพกอสราง 1.2 รอบคอบ ผูเรียนมีเหตุผล และความรอบคอบในการใชความรู ทฤษฎี และลงมือ ปฏิบัติ 1.3 ระมัดระวัง ผูเรียนใชความระมัดระวังในการใชความรู ทฤษฎี และลงมือปฏิบัติงาน 2. คุณธรรม 2.1 ผูเรียนนาปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปใชในการเรียนรู และลงมือปฏิบัติงาน 2.2 ผูเรียนใชทรัพยากรในการเรียนรูอยางประหยัด และคุมคา การบูรณาการสวนพฤกษศาสตรสถานศึกษา บูรณาการองคประกอบที่ 2 การรวบรวมพรรณไมเขาปลูกในโรงเรียน ลำดับการเรียนรูที่ 2 สำรวจ ศึกษา วิเคราะหสภาพพื้นที่ เรียนรูสภาพภูมิศาสตรของพื้นที่ตามผังพรรณไม เรียนรูการออกแบบ โครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก ผังแสดงภูมิศาสตร

งานพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 4. สาระการเรียนรู หนวย ที่ ชื่อหนวย สอนแลวเด็กไดอะไร ความรู ทักษะ เจตคติ 1 1. การออกแบบคานคานคอนกรีตเสริมเหล็ก 1. เพื่อใหนักศึกษาสมารถออกแบบ คานคอนกรีตรับแรงดึงไดอยาง ถูกตอง 2. เพื่อใหนักศึกษาสมารถออกแบบ คานคอนกรีตรับแรงดึงและแรงอัดได อยางถูกตอง 3. เพื่อใหนักศึกษาสมารถออกแบบ เหล็กเสริมรับแรงเฉือนและตรวจสอบ แรงยึดหนวงของคานคอนกรีตเสริม เหล็กไดอยางถูกตอง 4. เพื่อใหนักศึกษาสมารถออกแบบ คานคอนกรีตแบบตอเนื่องไดอยาง ถูกตอง

งานพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 5. กิจกรรมการเรียนรู (หนวยไหนที่บรูณนาการเรียนการสอน งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ใหเพิ่มเติมใบงาน ใบความรู ตามที่อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาบุคลากรสราง เครือขายงานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียนระหวางวันที่ 28-29 พฤศจิกายน 2563) ชื่อวิชา การออกแบบโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก รหัสวิชา 30121-2006 ท-ป-น (3-0-3) ชื่อหนวย กิจกรรม สื่อ เวลา บูรณาการ 1. การออกแบบคานคาน คอนกรีตเสริมเหล็ก ขั้นนำเขาสูบทเรียน 1. ผูสอนสอบถามผูเรียน เปดประเด็นแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น 2. แบบทดสอบกอนเรียน Power Point สื่อหนังสือ , ตำรา 10 นาที 20 นาที ความสนใจใฝรู ขั้นสอน 6.1 การออกแบบคานคานคอนกรีตเสริมเหล็กรับแรงดึง 6.2 การออกแบบคานคานคอนกรีตเสริมเหล็กรับแรงดึง และแรงอัด 6.3 การออกแบบคานหลายชวง 4.5 แบบทดสอบหลังเรียน สื่อจริง , Power Point , กระดานบอรด สื่อจริง , Power Point , กระดานบอรด สื่อจริง , Power Point , กระดานบอรด สื่อหนังสือ , ตำรา 225 นาที 225 นาที 225 นาที 20 นาที ขั้นสรุป 1. เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน 2. รวมกันสรุปความรูประจำหนวย Power Point Power Point รวม 10 นาที 5 นาที 720 นาที

งานพัฒนาหลักสูตรการเรยีนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 6. หลักฐานการเรียนรู (หนวยไหนที่บรูณนาการเรียนการสอน งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ให เพิ่มเติมใบงาน ใบความรู ตามที่อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาบุคลากรสรางเครือขายงานสวนพฤกษศาสตร โรงเรยีนระหวางวันที่28-29 พฤศจิกายน 2563) - การออกแบบโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก - การทำใบงาน แบบฝกหัด - การทำงานแบบทดสอบกอนเรียนและหลังเรียน - แบบบูรณาการงานสวนพฤกษศาสตรสถานศึกษา 7. การวัดและประเมินผล (หนวยไหนที่บรณูนาการเรียนการสอน งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ให เพิ่มเติมใบงาน ใบความรู ตามที่อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาบุคลากรสรางเครือขายงานสวนพฤกษศาสตร โรงเรยีนระหวางวันที่28-29 พฤศจิกายน 2563) 7.1 เครื่องมือวัดและประเมิน - แบบประเมินโดยการสังเกตขณะทำงานรายบุคคล - แบบประเมินงานสำเร็จ - การสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมดานคุณธรรม จริยธรรม คานิยม และคุณลักษณะอัน พึงประสงค - แบบฝกปฏิบัตงิานรายบุคคล - แบบบูรณาการงานสวนพฤกษศาสตรสถานศึกษา 7.2 เกณฑการประเมิน - มีทักษะในการคิดคำนวณที่ถูกตองเหมาะสม - ปฏิบัติงานตามหลักการ ขั้นตอนการปฏิบัติงานและเงื่อนไขในการมอบหมายงาน - ใบงานสำเร็จมีคุณภาพ - มีกิจนิสัยที่ดีในการปฏิบัติงาน หมายเหตุ แนบเครื่องมือวัดและประเมินผล

งานพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 แผนการจัดการเรียนรู รายหนวย (แบบยอ) รหัสวิชา 30121 – 2006 ชื่อวิชา การออกแบบโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก ท-ป-น (3-0-3) หนวยที่ 3 สัปดาห ที่ ชั่วโมง ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู/ รายการสอน จุดประสงคการเรียนรู สมรรถนะประจำหนวย ความรู ทักษะ คุณลักษณะที่พึงประสงค 6-8 16-24 1. การออกแบบพื้นคอนกรีต เสริมเหล็ก 1. เพื่อใหนักศึกษาเขาใจถึง ขอกำหนดตาง ๆ ในการ ออกแบบพื้น และสามารถ ออกแบบพื้นทางเดียวได อยางถูกตอง 2. เพื่อใหนักศึกษาออกแบบ พื้นสองทางไดอยางถูกตอง 1. แสดงความรูเกี่ยวกับการ ออกแบบการออกแบบพื้น คอนกรีตเสริมเหล็ก 2. มีกิจนิสัยในการทำงานดวย ความละเอียดรอบคอบ ตรงตอ เวลา และมีความรับผิดชอบตอ หนาที่

งานพัฒนาหลักสูตรการเรยีนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 1. สาระสำคัญ พื้น เปนสวนหนึ่งของโครงสรางอาคารทําหนาที่รับน้ำหนักบรรทุกโดยตรงทั้งน้ำหนักบรรทุกคงที่ (DL) และน้ำหนักบรรทุกจร (LL) แลวถายน้ำหนักไปยังคาน หรือเสา หรือลงสูพื้นดินที่บดอัดแนน พื้น คอนกรีตเสริมเหล็กอาจแบงออกไดเปน 2 ประเภท คือพื้นคอนกรีตเสริมเหล็กแบบมีคานรองรับ เชน พื้น คอนกรีตเสริมเหล็กทางเดียว (One-way slabs) และพื้นคอนกรีตเสริมเหล็กสองทาง (Two-way slabs) ประเภทที่สองเปนพื้นคอนกรีตเสริมเหล็กแบบไมมีคานรองรับ เชน แผนพื้นไรคาน (Flat slabs) ซึ่งจะถาย น้ำหนักลงเสารองรับโดยตรง และพื้นวางบนดิน เปนตน ในหัวขอนี้จะกลาวถึงพื้นคอนกรีตเสริมเหล็กทาง เดียว พื้นคอนกรีตเสริมเหล็กสองทาง พื้นคอนกรีตสําเร็จรูป และพื้นวางบนดิน พื้นคอนกรีตเสริมเหล็กทางเดยีว (One-way slabs) ลักษณะของแผนพื้นจะมีอัตราสวนดานสั้นตอ ดานยาวนอยกวา 0.5 (20.5) หรืออาจกลาวไดวา เปนแผนพื้นที่มีดานยาวมากกวาสองเทาของ ดานสั้น และ มีฐานรองรับตลอดแนวยาวของแผนพื้นอยางนอยสองดาน โดยฐานรองรับอาจเปนคาน กําแพงคอนกรีต หรือคานเหล็กรูปพรรณก็ได การเสียรูปจากการรับน้ำหนักบรรทุกของแผนพื้นเสริมเหล็กทางเดียวจะเกิด การดัดโคงเนื่องจากโมเมนตดัดทางดานสั้น ขณะที่ไมมีการดัดโคงทางดานยาว ซึ่ง เปนการเสียรูปลักษณะ ทรงกระบอก 2. สมรรถนะประจำหนวย 2.1. เพื่อใหนักศึกษาเขาใจถึงขอกำหนดตาง ๆ ในการออกแบบพื้น และสามารถออกแบบพื้นทาง เดียวไดอยางถูกตอง 2.2 เพื่อใหนักศึกษาออกแบบพื้นสองทางไดอยางถูกตอง 3. จุดประสงคการเรียนรูประจำหนวย จุดประสงคทั่วไป 1. อธิบายขอกำหนดตาง ๆ ในการออกแบบพื้น และสามารถออกแบบพื้นทางเดียวได 2. อธิบายการออกแบบพื้นสองทางได จุดประสงคเชิงพฤติกรรม 1. สามารถเขียนขอกำหนดตาง ๆ ในการออกแบบพื้น และสามารถออกแบบพื้นทางเดียวได อยางถูกตอง 2. สมารถออกแบบพื้นสองทางไดอยางถูกตอง แผนจัดการเรียนรูสัปดาหที่ 2-5 ชื่อหนวย 1. การออกแบบพื้นคอนกรีตเสรมิเหล็ก ชื่อเรื่อง. 1. การออกแบบพื้นคอนกรีตเสรมิเหล็ก เวลา 9 ชั่วโมง คะแนนเต็ม 100 คะแนน

งานพัฒนาหลักสูตรการเรยีนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 การบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3 หวง 1. พอประมาณ ผูเรียนใชเวลาในการปฏิบัตงิานและการทดลองตามเวลาที่กาหนด 2. มีเหตุผล ผูเรียนเลือกใชเครื่องมือในการทดลอง และตรวจสอบสมมติฐานไดอยาง เหมาะสม 3. มีภูมิคมุกัน ผูเรียนมีการวางแผนการปฏิบัติการทดลองอยางรอบคอบ และระมัดระวัง 2 เงื่อนไข 1. ความรู 1.1 รอบรู ผูเรียนมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับความรูเกี่ยวกับกฎหมายและสัญญา กอสราง พระราชบัญญัติ ขอบัญญัติ เทศบัญญัติ และกฎกระทรวง การตรวจสอบอาคารตามมาตรา 32 ทวิ กฎหมายแรงงาน สัญญาที่เกี่ยวกับงานกอสราง มาตรฐานผลิตภัณฑอุตสาหกรรมการกอสราง จรรยาบรรณ ในการประกอบวิชาชีพกอสราง 1.2 รอบคอบ ผูเรียนมีเหตุผล และความรอบคอบในการใชความรู ทฤษฎี และลงมือ ปฏิบัติ 1.3 ระมัดระวัง ผูเรียนใชความระมัดระวังในการใชความรู ทฤษฎี และลงมือปฏิบัติงาน 2. คุณธรรม 2.1 ผูเรียนนาปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปใชในการเรียนรู และลงมือปฏิบัติงาน 2.2 ผูเรียนใชทรัพยากรในการเรียนรูอยางประหยัด และคุมคา การบูรณาการสวนพฤกษศาสตรสถานศึกษา บูรณาการองคประกอบที่ 2 การรวบรวมพรรณไมเขาปลูกในโรงเรียน ลำดับการเรียนรูที่ 2 สำรวจ ศึกษา วิเคราะหสภาพพื้นที่ เรียนรูสภาพภูมิศาสตรของพื้นที่ตามผังพรรณไม เรียนรูการออกแบบ โครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก ผังแสดงภูมิศาสตร

งานพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 4. สาระการเรียนรู หนวย ที่ ชื่อหนวย สอนแลวเด็กไดอะไร ความรู ทักษะ เจตคติ 1 1. การออกแบบพื้นคอนกรีตเสริมเหล็ก 1. เพื่อใหนักศึกษาเขาใจถึง ขอกำหนดตาง ๆ ในการออกแบบพื้น และสามารถออกแบบพื้นทางเดียวได อยางถูกตอง 2. เพื่อใหนักศึกษาออกแบบพื้นสอง ทางไดอยางถูกตอง

งานพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 5. กิจกรรมการเรียนรู (หนวยไหนที่บรูณนาการเรียนการสอน งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ใหเพิ่มเติมใบงาน ใบความรู ตามที่อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาบุคลากรสราง เครือขายงานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียนระหวางวันที่ 28-29 พฤศจิกายน 2563) ชื่อวิชา การออกแบบโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก รหัสวิชา 30121-2006 ท-ป-น (3-0-3) ชื่อหนวย กิจกรรม สื่อ เวลา บูรณาการ 1. การออกแบบพื้น คอนกรีตเสริมเหล็ก ขั้นนำเขาสูบทเรียน 1. ผูสอนสอบถามผูเรียน เปดประเด็นแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น 2. แบบทดสอบกอนเรียน Power Point สื่อหนังสือ , ตำรา 10 นาที 20 นาที ความสนใจใฝรู ขั้นสอน 6.1 การออกแบบพื้นคอนกรีตเสริมเหล็ก 6.2 การออกแบบพื้นทางเดียยว 6.3 การออกแบบพื้น2ทาง 4.5 แบบทดสอบหลังเรียน สื่อจริง , Power Point , กระดานบอรด สื่อจริง , Power Point , กระดานบอรด สื่อจริง , Power Point , กระดานบอรด สื่อหนังสือ , ตำรา 165 นาที 165 นาที 165 นาที 20 นาที ขั้นสรุป 1. เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน 2. รวมกันสรุปความรูประจำหนวย Power Point Power Point รวม 10 นาที 5 นาที 540 นาที

งานพัฒนาหลักสูตรการเรยีนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 6. หลักฐานการเรียนรู (หนวยไหนที่บรูณนาการเรียนการสอน งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ให เพิ่มเติมใบงาน ใบความรู ตามที่อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาบุคลากรสรางเครือขายงานสวนพฤกษศาสตร โรงเรยีนระหวางวันที่28-29 พฤศจิกายน 2563) - การออกแบบโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก - การทำใบงาน แบบฝกหัด - การทำงานแบบทดสอบกอนเรียนและหลังเรียน - แบบบูรณาการงานสวนพฤกษศาสตรสถานศึกษา 7. การวัดและประเมินผล (หนวยไหนที่บรณูนาการเรียนการสอน งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ให เพิ่มเติมใบงาน ใบความรู ตามที่อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาบุคลากรสรางเครือขายงานสวนพฤกษศาสตร โรงเรยีนระหวางวันที่28-29 พฤศจิกายน 2563) 7.1 เครื่องมือวัดและประเมิน - แบบประเมินโดยการสังเกตขณะทำงานรายบุคคล - แบบประเมินงานสำเร็จ - การสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมดานคุณธรรม จริยธรรม คานิยม และคุณลักษณะอัน พึงประสงค - แบบฝกปฏิบัตงิานรายบุคคล - แบบบูรณาการงานสวนพฤกษศาสตรสถานศึกษา 7.2 เกณฑการประเมิน - มีทักษะในการคิดคำนวณที่ถูกตองเหมาะสม - ปฏิบัติงานตามหลักการ ขั้นตอนการปฏิบัติงานและเงื่อนไขในการมอบหมายงาน - ใบงานสำเร็จมีคุณภาพ - มีกิจนิสัยที่ดีในการปฏิบัติงาน หมายเหตุ แนบเครื่องมือวัดและประเมินผล

งานพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 แผนการจัดการเรียนรู รายหนวย (แบบยอ) รหัสวิชา 30121 – 2006 ชื่อวิชา การออกแบบโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก ท-ป-น (3-0-3) หนวยที่ 4 สัปดาห ที่ ชั่วโมง ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู/ รายการสอน จุดประสงคการเรียนรู สมรรถนะประจำหนวย ความรู ทักษะ คุณลักษณะที่พึงประสงค 9-11 25-33 4. การออกแบบเสาคอนกรีต เสริมเหล็ก 1. เพื่อใหนักศึกษาสามรถ ออกแบบเสาสั้นไดอยาง ถูกตอง 2. เพื่อใหนักศึกษาสามรถ ออกแบบเสายาวไดอยาง ถูกตอง 1. แสดงความรูเกี่ยวกับการ ออกแบบการออกแบบเสา คอนกรีตเสริมเหล็ก 2. มีกิจนิสัยในการทำงานดวย ความละเอียดรอบคอบ ตรงตอ เวลา และมีความรับผิดชอบตอ หนาที่

งานพัฒนาหลักสูตรการเรยีนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 1. สาระสำคัญ เสาเปนองคอาคารที่รับแรงอัดเปนหลักหรืออาจรับแรงอัดรวมกับโมเมนตดัดซึ่งเปนผลมาจาก แรง เยื้องศูนย หรือแรงกระทําทางดานขาง เชน แรงลม เปนตน เนื่องจากพฤติกรรมทางโครงสรางของเสา จะ ทําหนาที่เปนฐานรองรับ (Support) ของคานหรือพื้น และทําหนาที่ถายน้ำหนักบรรทุกนั้นใหกับเสา ตน ตอไปจนถึงชั้นฐานราก เสาคอนกรีตเสริมเหล็กแบง ไดเปนสองประเภทคือ เสาสั้น (Short column) และ เสายาวหรือเสาชะลูด (Slender column) พฤติกรรมในการรับน้ำหนักของเสาทั้งสองทําใหเกิดการวิบัติที่ แตกตางกัน ดังนั้น ในการออกแบบเสาจึงตองพิจารณาทั้งพฤติกรรมการรับแรงของเสา และประเภทของ เสาควบคกูัน รูปแบบของเสาคอนกรีตเสริมเหล็กอาจออกแบบใหมีรูปตัดกลม หรือรูปตัด สี่เหลี่ยม ทั้งแบบ สี่เหลี่ยมจัตุรัสและสี่เหลี่ยมผืนผาก็ได มีเหล็กเสริมหลักที่เรียกวาเหล็กยืนตามความยาว เสาเพื่อชวยรับ น้ำหนักรวมกับคอนกรีต และมีเหล็กเสริมทางขวางที่เรยีกวาเหล็กปลอกยึดรอบเหล็กยืน โดยอาจเปนปลอก เดียวรูปสี่เหลี่ยมเวนหางเปนระยะๆ เรียกวาเสาปลอกเดียว 2. สมรรถนะประจำหนวย 2.1. เพื่อใหนักศึกษาสามรถออกแบบเสาส้นัไดอยางถูกตอง 2.2. เพื่อใหนักศึกษาสามรถออกแบบเสายาวไดอยางถูกตอง 3. จุดประสงคการเรียนรูประจำหนวย จุดประสงคทั่วไป 1. อธิบายการออกแบบเสาสั้นได 2. อธิบายการออกแบบเสายาวได จุดประสงคเชิงพฤติกรรม 1. สามารถออกแบบเสาสั้นไดอยางถูกตอง 2. สมารถออกแบบเสายาวไดอยางถูกตอง แผนจัดการเรียนรูสัปดาหที่ 9-11 ชื่อหนวย 1. การออกแบบเสาคอนกรีตเสริมเหล็ก ชื่อเรื่อง. 1. การออกแบบเสาคอนกรีตเสริมเหล็ก เวลา 9 ชั่วโมง คะแนนเต็ม 100 คะแนน

งานพัฒนาหลักสูตรการเรยีนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 การบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3 หวง 1. พอประมาณ ผูเรียนใชเวลาในการปฏิบัตงิานและการทดลองตามเวลาที่กาหนด 2. มีเหตุผล ผูเรียนเลือกใชเครื่องมือในการทดลอง และตรวจสอบสมมติฐานไดอยาง เหมาะสม 3. มีภูมิคมุกัน ผูเรียนมีการวางแผนการปฏิบัติการทดลองอยางรอบคอบ และระมัดระวัง 2 เงื่อนไข 1. ความรู 1.1 รอบรู ผูเรียนมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับหลักการมาตรฐาน พ.ร.บ. ของการ ออกแบบโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก และคำนวณออกแบบอาคารโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็กโดยวิธี หนวยแรงใชงาน 1.2 รอบคอบ ผูเรียนมีเหตุผล และความรอบคอบในการใชความรู ทฤษฎี และลงมือ ปฏิบัติ 1.3 ระมัดระวัง ผูเรียนใชความระมัดระวังในการใชความรู ทฤษฎี และลงมือปฏิบัติงาน 2. คุณธรรม 2.1 ผูเรียนนาปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปใชในการเรียนรู และลงมือปฏิบัติงาน 2.2 ผูเรียนใชทรัพยากรในการเรียนรูอยางประหยัด และคุมคา การบูรณาการสวนพฤกษศาสตรสถานศึกษา บูรณาการองคประกอบที่2 การรวบรวมพรรณไมเขาปลูกในโรงเรียน ลำดับการเรียนรูที่ 2 สำรวจ ศึกษา วิเคราะหสภาพพื้นที่ เรียนรูสภาพภูมิศาสตรของพื้นที่ตามผังพรรณไม เรียนรูการออกแบบ โครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก ผังแสดงภูมิศาสตร

งานพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 4. สาระการเรียนรู หนวย ที่ ชื่อหนวย สอนแลวเด็กไดอะไร ความรู ทักษะ เจตคติ 1 1. การออกแบบเสาคอนกรีตเสริมเหล็ก 1. เพื่อใหนักศึกษาสามรถออกแบบ เสาสั้นไดอยางถูกตอง 2. เพื่อใหนักศึกษาสามรถออกแบบ เสายาวไดอยางถูกตอง

งานพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 5. กิจกรรมการเรียนรู (หนวยไหนที่บรูณนาการเรียนการสอน งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ใหเพิ่มเติมใบงาน ใบความรู ตามที่อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาบุคลากรสราง เครือขายงานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียนระหวางวันที่ 28-29 พฤศจิกายน 2563) ชื่อวิชา การออกแบบโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก รหัสวิชา 30121-2006 ท-ป-น (3-0-3) ชื่อหนวย กิจกรรม สื่อ เวลา บูรณาการ 4. การออกแบบเสา คอนกรีตเสริมเหล็ก ขั้นนำเขาสูบทเรียน 1. ผูสอนสอบถามผูเรียน เปดประเด็นแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น 2. แบบทดสอบกอนเรียน Power Point สื่อหนังสือ , ตำรา 10 นาที 20 นาที ความสนใจใฝรู ขั้นสอน 6.1 หลักการออกแบบเสาคอนกรีตเสริมเหล็ก 6.2 การออกแบบสั้น 6.3 การออกแบบเสายาว 4.5 แบบทดสอบหลังเรียน สื่อจริง , Power Point , กระดานบอรด สื่อจริง , Power Point , กระดานบอรด สื่อจริง , Power Point , กระดานบอรด สื่อหนังสือ , ตำรา 15 นาที 60 นาที 60 นาที 20 นาที ขั้นสรุป 1. เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน 2. รวมกันสรุปความรูประจำหนวย Power Point Power Point รวม 10 นาที 5 นาที 180 นาที

งานพัฒนาหลักสูตรการเรยีนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 6. หลักฐานการเรียนรู (หนวยไหนที่บรูณนาการเรียนการสอน งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ให เพิ่มเติมใบงาน ใบความรู ตามที่อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาบุคลากรสรางเครือขายงานสวนพฤกษศาสตร โรงเรยีนระหวางวันที่28-29 พฤศจิกายน 2563) - การออกแบบโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก - การทำใบงาน แบบฝกหัด - การทำงานแบบทดสอบกอนเรียนและหลังเรียน - แบบบูรณาการงานสวนพฤกษศาสตรสถานศึกษา 7. การวัดและประเมินผล (หนวยไหนที่บรณูนาการเรียนการสอน งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ให เพิ่มเติมใบงาน ใบความรู ตามที่อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาบุคลากรสรางเครือขายงานสวนพฤกษศาสตร โรงเรยีนระหวางวันที่28-29 พฤศจิกายน 2563) 7.1 เครื่องมือวัดและประเมิน - แบบประเมินโดยการสังเกตขณะทำงานรายบุคคล - แบบประเมินงานสำเร็จ - การสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมดานคุณธรรม จริยธรรม คานิยม และคุณลักษณะอัน พึงประสงค - แบบฝกปฏิบัตงิานรายบุคคล - แบบบูรณาการงานสวนพฤกษศาสตรสถานศึกษา 7.2 เกณฑการประเมิน - มีทักษะในการคิดคำนวณที่ถูกตองเหมาะสม - ปฏิบัติงานตามหลักการ ขั้นตอนการปฏิบัติงานและเงื่อนไขในการมอบหมายงาน - ใบงานสำเร็จมีคุณภาพ - มีกิจนิสัยที่ดีในการปฏิบัติงาน หมายเหตุ แนบเครื่องมือวัดและประเมินผล

งานพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 แผนการจัดการเรียนรู รายหนวย (แบบยอ) รหัสวิชา 30121 – 2006 ชื่อวิชา การออกแบบโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก ท-ป-น (3-0-3) หนวยที่ 5 สัปดาห ที่ ชั่วโมง ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู/ รายการสอน จุดประสงคการเรียนรู สมรรถนะประจำหนวย ความรู ทักษะ คุณลักษณะที่พึงประสงค 12-14 34-42 5. การออกแบบฐานราก คอนกรีตเสริมเหล็ก 1. เพื่อใหนักศึกษาเขาใจถึง รูปแบบ พฤติกรรม ขั้นตอน การออกแบบฐานรากแผได อยางถูกตอง 2. เพื่อใหนักศึกษาสามารถ ออกแบบฐานรากแผสี เหลี่ยมผืนผาไดอยางถูกตอง 3. เพื่อใหนักศึกษาสามารถ ออกแบบฐานรากแผ สี่เหลี่ยมจัตุรัสไดอยาง ถูกตอง 4. เพื่อใหนักศึกษาสามารถ ออกแบบฐานรากบนเสาเข็ม ไดอยางถูกตอง 1. แสดงความรูเกี่ยวกับการการ ออกแบบการฐานรากคอนกรีต เสริมเหล็ก 2. มีกิจนิสัยในการทำงานดวย ความละเอียดรอบคอบ ตรงตอ เวลา และมีความรับผิดชอบตอ หนาที่

งานพัฒนาหลักสูตรการเรยีนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 1. สาระสำคัญ ฐานรากเปนองคอาคารที่ทําหนาที่รับน้ำหนักจากเสาหรือผนังของอาคารและถายลงสูชั้นดิน โดย อาจถายน้ำหนักลงสูชั้นดินโดยตรงหรือถายน้ำหนักลงสูชั้นดินผานเสาเข็ม ดังนั้น ฐานรากจึงอาจแบง ออกเปนสองประเภท คือฐานรากแผวางบนดิน (Spread footing) ซึ่งจะตองมีพื้นที่ใหญเพียงพอที่จะลด แรงดันดินใตฐานรากใหมีกําลังเพียงพอที่รับน้ำหนักได และฐานรากแผวางบนเสาเข็ม (Pile footing) ซึ่ง เสาเข็มจะรับน้ำหนักจากฐานรากและถายลงชั้นดินอีกทอดหนึ่ง โดยฐานรากอาจวางอยูบนเสาเข็มสั้นซึ่ง อาศัยหนวยแรงฝดของดินกับพื้นที่ผิวเสาเข็มในการรับน้ำหนัก หรือฐานรากที่วางบนเสาเข็มยาวปลาย เสาเข็มอยูบนชั้นดินแข็งซึ่งใชทั้งหนายแรงฝดของดินกับพื้นที่ผิวเสาเข็มและแรงแบกทานที่ปลายเสาเข็มใน การรับน้ำหนัก 2. สมรรถนะประจำหนวย 2.1. เพื่อใหนักศึกษาเขาใจถึงรปูแบบพฤติกรรม ขั้นตอนการออกแบบฐานรากแผไดอยางถูกตอง 2.2. เพื่อใหนักศึกษาสามารถออกแบบฐานรากแผสีเหลี่ยมผืนผาไดอยางถูกตอง 2.3. เพื่อใหนักศึกษาสามารถออกแบบฐานรากแผสี่เหลี่ยมจัตุรสัไดอยางถูกตอง 2.4. เพื่อใหนักศึกษาสามารถออกแบบฐานรากบนเสาเข็มไดอยางถูกตอง 3. จุดประสงคการเรียนรูประจำหนวย จุดประสงคทั่วไป 1. อธิบายถึงรูปแบบพฤติกรรม ขั้นตอนการออกแบบฐานรากแผได 2. อธิบายการออกแบบฐานรากแผสี่เหลี่ยมผืนผาได 3. อธิบายการออกแบบฐานรากแผสี่เหลี่ยมจัตุรัสได 4. อธิบายการออกแบบฐานรากบนเสาเข็มได จุดประสงคเชิงพฤติกรรม 1. สามารถออกแบบฐานรากแผสีเหลี่ยมผืนผาไดอยางถูกตอง 2. สามารถออกแบบฐานรากแผสี่เหลี่ยมจัตุรัสไดอยางถูกตอง สามารถออกแบบฐานรากบนเสาเข็มไดอยางถูกตอง แผนจัดการเรียนรสูัปดาหที่12-14 ชื่อหนวย 1. การออกแบบฐานรากคอนกรีตเสริมเหล็ก ชื่อเรื่อง. 1. การออกแบบฐานรากคอนกรีตเสรมิเหล็ก เวลา 9 ชั่วโมง คะแนนเต็ม 100 คะแนน

งานพัฒนาหลักสูตรการเรยีนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 การบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3 หวง 1. พอประมาณ ผูเรียนใชเวลาในการปฏิบัตงิานและการทดลองตามเวลาที่กาหนด 2. มีเหตุผล ผูเรียนเลือกใชเครื่องมือในการทดลอง และตรวจสอบสมมติฐานไดอยาง เหมาะสม 3. มีภูมิคมุกัน ผูเรียนมีการวางแผนการปฏิบัติการทดลองอยางรอบคอบ และระมัดระวัง 2 เงื่อนไข 1. ความรู 1.1 รอบรู ผูเรียนมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับหลักการมาตรฐาน พ.ร.บ. ของการ ออกแบบโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก และคำนวณออกแบบอาคารโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็กโดยวิธี หนวยแรงใชงาน 1.2 รอบคอบ ผูเรียนมีเหตุผล และความรอบคอบในการใชความรู ทฤษฎี และลงมือ ปฏิบัติ 1.3 ระมัดระวัง ผูเรียนใชความระมัดระวังในการใชความรู ทฤษฎี และลงมือปฏิบัติงาน 2. คุณธรรม 2.1 ผูเรียนนาปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปใชในการเรียนรู และลงมือปฏิบัติงาน 2.2 ผูเรียนใชทรัพยากรในการเรียนรูอยางประหยัด และคุมคา การบูรณาการสวนพฤกษศาสตรสถานศึกษา บูรณาการองคประกอบที่2 การรวบรวมพรรณไมเขาปลูกในโรงเรียน ลำดับการเรียนรูที่ 2 สำรวจ ศึกษา วิเคราะหสภาพพื้นที่ เรียนรูสภาพภูมิศาสตรของพื้นที่ตามผังพรรณไม เรียนรูการออกแบบ โครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก ผังแสดงภูมิศาสตร

งานพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 4. สาระการเรียนรู หนวย ที่ ชื่อหนวย สอนแลวเด็กไดอะไร ความรู ทักษะ เจตคติ 5 5. การออกแบบฐานรากคอนกรีตเสริมเหล็ก 1. เพื่อใหนักศึกษาเขาใจถึงรูปแบบ พฤติกรรม ขั้นตอนการออกแบบฐาน รากแผไดอยางถูกตอง 2. เพื่อใหนักศึกษาสามารถออกแบบ ฐานรากแผสีเหลี่ยมผืนผาไดอยาง ถูกตอง 3. เพื่อใหนักศึกษาสามารถออกแบบ ฐานรากแผสี่เหลี่ยมจัตุรัสไดอยาง ถูกตอง 4. เพื่อใหนักศึกษาสามารถออกแบบ ฐานรากบนเสาเข็มไดอยางถูกตอง

งานพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 5. กิจกรรมการเรียนรู (หนวยไหนที่บรูณนาการเรียนการสอน งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ใหเพิ่มเติมใบงาน ใบความรู ตามที่อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาบุคลากรสราง เครือขายงานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียนระหวางวันที่ 28-29 พฤศจิกายน 2563) ชื่อวิชา การออกแบบโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก รหัสวิชา 30121-2006 ท-ป-น (3-0-3) ชื่อหนวย กิจกรรม สื่อ เวลา บูรณาการ 5. การออกแบบฐานราก คอนกรีตเสริมเหล็ก ขั้นนำเขาสูบทเรียน 1. ผูสอนสอบถามผูเรียน เปดประเด็นแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น 2. แบบทดสอบกอนเรียน Power Point สื่อหนังสือ , ตำรา 10 นาที 20 นาที ความสนใจใฝรู ขั้นสอน 6.1 การออกแบบฐานรากแผสี่เหลี่ยมผืนผา 6.2 การออกแบบสั้นฐานรากแผสี่เหลี่ยมจัตุรัส 6.3 การออกแบบฐานรากเสาเข็ม 4.5 แบบทดสอบหลังเรียน สื่อจริง , Power Point , กระดานบอรด สื่อจริง , Power Point , กระดานบอรด สื่อจริง , Power Point , กระดานบอรด สื่อหนังสือ , ตำรา 45 นาที 45 นาที 65 นาที 20 นาที ขั้นสรุป 1. เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน 2. รวมกันสรุปความรูประจำหนวย Power Point Power Point รวม 10 นาที 5 นาที 180 นาที

งานพัฒนาหลักสูตรการเรยีนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 6. หลักฐานการเรียนรู (หนวยไหนที่บรูณนาการเรียนการสอน งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ให เพิ่มเติมใบงาน ใบความรู ตามที่อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาบุคลากรสรางเครือขายงานสวนพฤกษศาสตร โรงเรยีนระหวางวันที่28-29 พฤศจิกายน 2563) - การออกแบบโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก - การทำใบงาน แบบฝกหัด - การทำงานแบบทดสอบกอนเรียนและหลังเรียน - แบบบูรณาการงานสวนพฤกษศาสตรสถานศึกษา 7. การวัดและประเมินผล (หนวยไหนที่บรณูนาการเรียนการสอน งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ให เพิ่มเติมใบงาน ใบความรู ตามที่อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาบุคลากรสรางเครือขายงานสวนพฤกษศาสตร โรงเรยีนระหวางวันที่28-29 พฤศจิกายน 2563) 7.1 เครื่องมือวัดและประเมิน - แบบประเมินโดยการสังเกตขณะทำงานรายบุคคล - แบบประเมินงานสำเร็จ - การสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมดานคุณธรรม จริยธรรม คานิยม และคุณลักษณะอัน พึงประสงค - แบบฝกปฏิบัตงิานรายบุคคล - แบบบูรณาการงานสวนพฤกษศาสตรสถานศึกษา 7.2 เกณฑการประเมิน - มีทักษะในการคิดคำนวณที่ถูกตองเหมาะสม - ปฏิบัติงานตามหลักการ ขั้นตอนการปฏิบัติงานและเงื่อนไขในการมอบหมายงาน - ใบงานสำเร็จมีคุณภาพ - มีกิจนิสัยที่ดีในการปฏิบัติงาน หมายเหตุ แนบเครื่องมือวัดและประเมินผล

งานพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 แผนการจัดการเรียนรู รายหนวย (แบบยอ) รหัสวิชา 30121 – 2006 ชื่อวิชา การออกแบบโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก ท-ป-น (3-0-3) หนวยที่ 6 สัปดาห ที่ ชั่วโมง ที่ ชื่อหนวยการเรียนรู/ รายการสอน จุดประสงคการเรียนรู สมรรถนะประจำหนวย ความรู ทักษะ คุณลักษณะที่พึงประสงค 15-17 43-51 6. การออกแบบบันไดคอนกรีต เสริมเหล็ก 1. เพื่อใหนักศึกษาเขาใจถึง รูปแบบ พฤติกรรม ขั้นตอน การออกแบบฐานรากแผได อยางถูกตอง 2. เพื่อใหนักศึกษาสามารถ ออกแบบฐานรากแผสี เหลี่ยมผืนผาไดอยางถูกตอง 3. เพื่อใหนักศึกษาสามารถ ออกแบบฐานรากแผ สี่เหลี่ยมจัตุรัสไดอยาง ถูกตอง 4. เพื่อใหนักศึกษาสามารถ ออกแบบฐานรากบนเสาเข็ม ไดอยางถูกตอง 1. แสดงความรูเกี่ยวกับการการ ออกแบบบันไดคอนกรีตเสริมเหล็ก 2. มีกิจนิสัยในการทำงานดวย ความละเอียดรอบคอบ ตรงตอ เวลา และมีความรับผิดชอบตอ หนาที่

งานพัฒนาหลักสูตรการเรยีนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 1. สาระสำคัญ บันไดเปนโครงสรางที่มีลักษณะคลายแผนพื้นใชเชื่อมตอทางขึ้นลงระหวางชั้นในอาคาร โดยมี ขั้นบันไดสวนลูกนอนกวางประมาณ 25-30 เซนติเมตร และลูกตั้งสูงประมาณ 15-20 เซนติเมตร รูปแบบ ของบันไดอาจเปนแบบพาดทางชวงกวาง หรือพาดทางชวงยาวระหวางคานที่รองรับ หรือบันไดยื่นจากคาน การออกแบบบันไดคอนกรีตเสริมเหล็กจะใชหลักการเดียวกับการออกแบบแผนพื้น กลาวคือ บันไดจะตอง สามารถตานทานโมเมนตดัด แรงเฉือน และโมเมนตบิด (ถามี) นอกจากนี้สิ่งที่ควร คํานึงคือการเสริมเหล็ก ปลายบันไดที่เชื่อมตอกับคานหรือแผนพื้นระหวางชั้นจะตองตอเนื่องสอดคลอง สามารถสงถายแรงและรับ น้ำหนักบรรทุกใชงานไดอยางปลอดภัย 2. สมรรถนะประจำหนวย 2.1. เพื่อใหนักศึกษาอธิบายชนิดของบันได ลักษณะการรับแรง และขอกำหนดท่เีกี่ยวกับบันได 2.2. เพื่อใหนักศึกษาสามารถออกแบบบันไดแบบทองเรยีบและแบบพับผาไดอยางถูกตอง 3. จุดประสงคการเรียนรูประจำหนวย จุดประสงคทั่วไป 1. อธิบายชนิดของบันได ลักษณะการรับแรง และขอกำหนดที่เกี่ยวกับบันไดได 2. อธิบายการออกแบบบันไดแบบทองเรียบและแบบพับผาได จุดประสงคเชิงพฤติกรรม 1. สามารถออกแบบบันไดคอนกรีตเสริมเหล็กไดอยางถูกตอง 2. สามารถออกแบบบันไดแบบทองเรียบและแบบพับผาไดอยางถูกตอง แผนจัดการเรียนรสูัปดาหที่15-17 ชื่อหนวย 1. การออกแบบบันไดคอนกรีตเสรมิเหล็ก ชื่อเรื่อง. 1. การออกแบบบันไดคอนกรีตเสรมิเหล็ก เวลา 9 ชั่วโมง คะแนนเต็ม 100 คะแนน

งานพัฒนาหลักสูตรการเรยีนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 การบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3 หวง 1. พอประมาณ ผูเรียนใชเวลาในการปฏิบัตงิานและการทดลองตามเวลาที่กาหนด 2. มีเหตุผล ผูเรียนเลือกใชเครื่องมือในการทดลอง และตรวจสอบสมมติฐานไดอยาง เหมาะสม 3. มีภูมิคมุกัน ผูเรียนมีการวางแผนการปฏิบัติการทดลองอยางรอบคอบ และระมัดระวัง 2 เงื่อนไข 1. ความรู 1.1 รอบรู ผูเรียนมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับหลักการมาตรฐาน พ.ร.บ. ของการ ออกแบบโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก และคำนวณออกแบบอาคารโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็กโดยวิธี หนวยแรงใชงาน 1.2 รอบคอบ ผูเรียนมีเหตุผล และความรอบคอบในการใชความรู ทฤษฎี และลงมือ ปฏิบัติ 1.3 ระมัดระวัง ผูเรียนใชความระมัดระวังในการใชความรู ทฤษฎี และลงมือปฏิบัติงาน 2. คุณธรรม 2.1 ผูเรียนนาปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปใชในการเรียนรู และลงมือปฏิบัติงาน 2.2 ผูเรียนใชทรัพยากรในการเรียนรูอยางประหยัด และคุมคา การบูรณาการสวนพฤกษศาสตรสถานศึกษา บูรณาการองคประกอบที่2 การรวบรวมพรรณไมเขาปลูกในโรงเรียน ลำดับการเรียนรูที่ 2 สำรวจ ศึกษา วิเคราะหสภาพพื้นที่ เรียนรูสภาพภูมิศาสตรของพื้นที่ตามผังพรรณไม เรียนรูการออกแบบ โครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก ผังแสดงภูมิศาสตร

งานพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 4. สาระการเรียนรู หนวย ที่ ชื่อหนวย สอนแลวเด็กไดอะไร ความรู ทักษะ เจตคติ 6 6. การออกแบบบันไดคอนกรีตเสริมเหล็ก 1.เพื่อใหนักศึกษาทราบถึงชนิดของ บันได ลักษณะการรับแรงและ ขอกำหนดที่เกี่ยวกับบันได 2.เพื่อใหนักศึกษาสามารถออกแบบ บันไดแบบทองเรียบและแบบพับผา ไดอยางถูกตอง

งานพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 5. กิจกรรมการเรียนรู (หนวยไหนที่บรูณนาการเรียนการสอน งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ใหเพิ่มเติมใบงาน ใบความรู ตามที่อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาบุคลากรสราง เครือขายงานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียนระหวางวันที่ 28-29 พฤศจิกายน 2563) ชื่อวิชา การออกแบบโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก รหัสวิชา 30121-2006 ท-ป-น (3-0-3) ชื่อหนวย กิจกรรม สื่อ เวลา บูรณาการ 6. การออกแบบบันได คอนกรีตเสริมเหล็ก ขั้นนำเขาสูบทเรียน 1. ผูสอนสอบถามผูเรียน เปดประเด็นแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น 2. แบบทดสอบกอนเรียน Power Point สื่อหนังสือ , ตำรา 10 นาที 20 นาที ความสนใจใฝรู ขั้นสอน 6.1 หลักการการออกแบบบันได 6.2 การออกแบบบันไดทองเรียบ 6.3 การออกแบบบันไดพับผา 4.5 แบบทดสอบหลังเรียน สื่อจริง , Power Point , กระดานบอรด สื่อจริง , Power Point , กระดานบอรด สื่อจริง , Power Point , กระดานบอรด สื่อหนังสือ , ตำรา 15 นาที 60 นาที 60 นาที 20 นาที ขั้นสรุป 1. เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน 2. รวมกันสรุปความรูประจำหนวย Power Point Power Point รวม 10 นาที 5 นาที 180 นาที

งานพัฒนาหลักสูตรการเรยีนการสอน วิทยาลัยเทคนิคมวกเหล็ก,2566 6. หลักฐานการเรียนรู (หนวยไหนที่บรูณนาการเรียนการสอน งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ให เพิ่มเติมใบงาน ใบความรู ตามที่อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาบุคลากรสรางเครือขายงานสวนพฤกษศาสตร โรงเรยีนระหวางวันที่28-29 พฤศจิกายน 2563) - การออกแบบโครงสรางคอนกรีตเสริมเหล็ก - การทำใบงาน แบบฝกหัด - การทำงานแบบทดสอบกอนเรียนและหลังเรียน - แบบบูรณาการงานสวนพฤกษศาสตรสถานศึกษา 7. การวัดและประเมินผล (หนวยไหนที่บรณูนาการเรียนการสอน งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียน ให เพิ่มเติมใบงาน ใบความรู ตามที่อบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาบุคลากรสรางเครือขายงานสวนพฤกษศาสตร โรงเรยีนระหวางวันที่28-29 พฤศจิกายน 2563) 7.1 เครื่องมือวัดและประเมิน - แบบประเมินโดยการสังเกตขณะทำงานรายบุคคล - แบบประเมินงานสำเร็จ - การสังเกตและประเมินผลพฤติกรรมดานคุณธรรม จริยธรรม คานิยม และคุณลักษณะอัน พึงประสงค - แบบฝกปฏิบัตงิานรายบุคคล - แบบบูรณาการงานสวนพฤกษศาสตรสถานศึกษา 7.2 เกณฑการประเมิน - มีทักษะในการคิดคำนวณที่ถูกตองเหมาะสม - ปฏิบัติงานตามหลักการ ขั้นตอนการปฏิบัติงานและเงื่อนไขในการมอบหมายงาน - ใบงานสำเร็จมีคุณภาพ - มีกิจนิสัยที่ดีในการปฏิบัติงาน หมายเหตุ แนบเครื่องมือวัดและประเมินผล