11 Panduan Pelaksanaan STEM

PANDUAN PELAKSANAAN SAINS, TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN DAN MATEMATIK DALAM PDP

Langkah 5: Murid melihat kepada unsur persamaan dan perbezaan
Membuat kesimpulan yang berlaku dalam masalah yang telah dileraikan. Murid
perlu memberi fokus kepada:
a. kuantiti bahan - murid perlu mengenal pasti kuantiti

bahan yang sama dan kuantiti bahan yang berbeza
b. Inti roti sandwich - murid perlu mengenal pasti

bahan yang sama dan bahan yang berbeza dalam
penyedian yang berbeza
c. tempoh penyediaan - murid perlu mengenal pasti
tempoh penyediaan bagi roti sandwich yang
berbeza

Langkah 6: Membuat persembahan hasil dapatan menggunakan
persembahan power point
Membentangkan hasil
dapatan

Langkah 7: Guru dan murid memberi maklum balas kepada hasil
persembahan murid. Murid membuat penambahbaikan
Maklum balas dan sekiranya perlu.
penambahbaikan

33

PANDUAN PELAKSANAAN SAINS, TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN DAN MATEMATIK DALAM PDP

7.3 Contoh aktiviti STEM dalam mata pelajaran Asas Kelestarian

Mata Pelajaran: Asas Kelestarian
Tema/Tajuk/Kemahiran: Mereka Bentuk Bekas Penyimpanan Ais
Hasil Murid:
Bekas Penyimpanan Ais

Menyatakan masalah
Mengumpul maklumat
Menjana idea kreatif dalam bentuk beberapa lakaran
Memilih lakaran terbaik
Mengenal pasti jenis alatan dan bahan
Membina projek berdasarkan lakaran terbaik
Menguji projek yang telah dibina

TIDAK Menambah baik projek

BERJAYA

YA
Membuat persembahan projek

Mendokumentasi projek

34

PANDUAN PELAKSANAAN SAINS, TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN DAN MATEMATIK DALAM PDP

Langkah Cadangan Aktiviti
Langkah 1: Selepas tamat peperiksaan, sekumpulan murid bercadang untuk
Menyatakan mengadakan perkhemahan selama tiga hari di Sungai Congkak Hulu
masalah Langat Selangor. Semasa perkhemahan Ahli Jawatankuasa Makanan
berdasarkan menghadapi masalah menyimpan ais. Dengan keadaan cuaca yang
situasi panas bekalan ais yang dibawa tidak dapat bertahan lama dan akan
cepat mencair jika dibiarkan pada suhu persekitaran.

Bagaimanakah mereka perlu memikirkan reka bentuk bekas
penyimpanan ais dan bahan yang boleh mengatasi masalah
mengurangkan perubahan fizikal ais dalam tempoh yang panjang.

Langkah 2:
Mengumpul
maklumat
berkaitan
penyataan
masalah

Langkah 3: Lakaran 1 Lakaran 2 Lakaran 3
Menjana idea 1 1 1
kreatif dalam
bentuk lakaran
bagi
menyelesaikan
masalah

Lakaran idea pilihan
35

PANDUAN PELAKSANAAN SAINS, TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN DAN MATEMATIK DALAM PDP

Langkah Cadangan Aktiviti

Langkah 4:
Memilih satu
lakaran untuk
projek
eksperimental

Langkah 5:
Mengenal pasti
jenis alatan dan
bahan
berdasarkan
projek
eksperimental

Langkah 6:
Membina,
menguji dan
menambah baik
projek
eksperimental

36

PANDUAN PELAKSANAAN SAINS, TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN DAN MATEMATIK DALAM PDP

Langkah Cadangan Aktiviti

Langkah 7:
Membuat
persembahan
projek
eksperimental
secara lisan

Langkah 8: Mengumpulkan catatan dan lakaran mengenai projek eksperimental
Menghasilkan sebagai dokumentasi projek
laporan projek

37

PANDUAN PELAKSANAAN SAINS, TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN DAN MATEMATIK DALAM PDP

7.4 Contoh aktiviti STEM dalam mata pelajaran Pertanian

Mata Pelajaran: Pertanian
Tema/Tajuk/Kemahiran: Penternakan Poltri
Hasil Murid:
Membina Reban

38

PANDUAN PELAKSANAAN SAINS, TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN DAN MATEMATIK DALAM PDP

Langkah Cadangan Aktiviti

Langkah 1: Guru memberi arahan kepada murid untuk menyediakan perumahan

Mengenal pasti ternakan ayam/puyuh di kawasan sekolah. Murid dibekalkan dengan

Masalah dan bahan seperti kayu, paku, jaring mata punai, mentol, wayar elektrik,

mencetuskan dan anak ayam. Peralatan yang dibekalkan adalah tukul kuku

idea kambing, gergaji, pahat, pita ukur, pemasa, suis lampu, bekas

minuman dan bekas makanan.

Kawasan yang disediakan terletak antara dua bangunan bengkel yang
mempunyai keluasan yang terhad. Murid dikehendaki menyediakan
lakaran reka bentuk reban yang sesuai berdasarkan bahan yang ada
serta ruang yang terhad. Faktor keselamatan juga perlu diutamakan
agar tidak mengganggu murid lain yang berada dibengkel.

Guru mengarahkan murid untuk membentuk beberapa kumpulan dan
mengenal pasti masalah serta membincangkan strategi atau
perancangan yang perlu dibuat untuk melaksanakan tugasan yang
diberi.

Langkah 2: Aktiviti Catatan

Penyelesaian 1. Sediakan lakaran reka bentuk Murid mengintegrasikan
Masalah dan reban untuk kawasan seluas 20 kemahiran Kejuruteraan dan
Membina meter persegi Matematik melalui
Produk penggunaan alat pengukur,
2. Ukur kawasan binaan dan
letakkan penanda.

3. Berdasarkan lakaran, potong alat memotong dan membaca
kayu mengikut ukuran yang ukuran.
dikehendaki.

39

PANDUAN PELAKSANAAN SAINS, TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN DAN MATEMATIK DALAM PDP

4. Membina rangka utama reban Murid mengintegrasikan

mengikut lakaran yang dibuat. kemahiran Kejuruteraan,

5. Membuat kemasan pada Teknologi dan Matematik

rangka utama. melalui aktiviti membina,

6. Memasang jaring mata punai memasang dan membuat

pada rangka utama reban. pendawaian.

7. Membuat pendawaian elektrik

bagi satu mentol yang dikawal

oleh satu suis.

8. Menyediakan bekas minuman
dan makanan ternakan.

9. Menyediakan vitamin, Murid mengintegrasikan

makanan dan minuman ternakan. kemahiran Sains, Matematik

10. Memasang alat pemasa pada dan Teknologi melalui

punca elektrik. penyediaan makanan, vitamin

dan minuman untuk ternakan.

Langkah 3: Murid mengintegrasikan
Menguji dan kemahiran Sains, Teknologi
membuat dan Matematik semasa
penambah mengendalikan alat pemasa.
baikan produk 11. Menguji dan menghidupkan lampu dan alat pemasa.
12. Membentangkan produk kepada kelas dan mendapatkan maklum
balas untuk penambah baikan.
13. Menyimpan alatan dan bahan.
14. Mengamalkan langkah-langkah keselamatan.

40

PANDUAN PELAKSANAAN SAINS, TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN DAN MATEMATIK DALAM PDP

7.5 Contoh aktiviti STEM dalam mata pelajaran Matematik

Mata Pelajaran: Matematik

Tema/Tajuk/Kemahiran: Pereka Unggul
Hasil Murid: Pelan lantai dan Bajet projek

Cadangan Aktiviti Catatan

Penyataan Masalah

Seorang ahli perniagaan ingin membina sebuah rumah baharu. Beliau Sumber:
telah mengiklankan dalam surat khabar tawaran tender bagi rekaan lantai
rumah baharunya. Syarikat anda berminat dan bercadang untuk  Buku teks
menghantar tender bagi projek ini. Anda selaku pengurus projek perlu tingkatan 1, 2 dan
membentuk satu pasukan kerja. Pasukan kerja anda harus terdiri 3.

 Buku rujukan,
majalah

daripada seorang pereka, seorang akauntan, seorang jurutera binaan  Laman
dan beberapa orang profesional. sesawang:
http://bina-
Keluasan lantai bagi rumah baharu itu adalah 150 m2 yang terdiri rumah.com/belaja
daripada sebuah ruang tamu, dua bilik tidur, sebuah dapur dan sebuah r-autocad/,
bilik air.Tugas pasukan anda adalah untuk menghasilkan pelan lantai http://binarumahs
bagi rumah tersebut. Anda harus mengambil kira saiz dan susun atur endiri.blogspot.m
setiap bilik yang menepati keluasan yang diberi. y/2011/10/pelan-
rumah.html

Berdasarkan pelan lantai yang dihasilkan, reka corak lantai dan susunan  Modul/ Risalah
jubin yang bersesuaian bagi setiap ruang/ bilik dengan kos anggaran.
Kemasan lantai bagi setiap ruang/ bilik akan menggunakan jubin seramik  Pakar binaan dan
reka bentuk pelan

yang berlainan jenis dan saiz. Kos adalah salah satu faktor utama yang

harus dipertimbangkan dalam pemilihan bahan binaan yang akan

digunakan. Syarikat yang mengemukakan rekaan yang menarik dengan

bajet yang berpatutan akan mendapat tender tersebut.

Fikirkan strategi terbaik untuk mengemukakan kedua-dua reka atur pelan
lantai dan anggaran kos. Selamat maju jaya.

41

PANDUAN PELAKSANAAN SAINS, TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN DAN MATEMATIK DALAM PDP

Garis panduan menjalankan aktiviti :
 Murid membentuk kumpulan;
 Murid perlu membawa set geometri dan peralatan lain untuk melukis;
 Guru perlu membawa pita ukur yang mungkin berguna semasa

pembelajaran;
 Murid perlu membentangkan pelan lantai dan bajet kepada rakan

sekelas;
 Semasa pembentangan murid perlu membuat penilaian kendiri dan

juga ahli; dan
 Guru perlu menilai dan mentaksir setiap pembentangan projek.

42

PANDUAN PELAKSANAAN SAINS, TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN DAN MATEMATIK DALAM PDP

Elemen STEM yang berkaitan:

Kandungan Proses Kemahiran Nilai
pemikiran

- Poligon - Memilih skala - Menyelesai - Membuat
yang sesuai masalah perkaitan
- Panjang, dengan
lebar, - Membentuk - Menganggar kehidupan
perimeter dan dan panjang dan sebenar
luas poligon mengaplikasi luas
rumus - Berkolaborasi
- Lukisan matematik - Menggunakan untuk
berskala teknologi menyelesaikan
- Menetapkan digital masalah
- Ukuran asas kos yang
(panjang dan minima bagi - Melukis pelan - Menjana idea
luas) keseluruhan menggunakan
projek skala - Menghayati
- Perpuluhan matematik
- TMK
- Mengaplikasi
konsep - Komunikasi
matematik

Carta alir proses pelaksanaan penyelesaian masalah:

43

PANDUAN PELAKSANAAN SAINS, TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN DAN MATEMATIK DALAM PDP

Templat Pembelajaran untuk murid: Lampiran B-1

Lampiran B-1

TEMPLAT PEMBELAJARAN

Apa yang saya Apa kita perlu Apa yang kita Rancangkan yang Sumber
tahu? tahu? patut buat? terbaik dan apa
perlu dilakukan.

44

PANDUAN PELAKSANAAN SAINS, TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN DAN MATEMATIK DALAM PDP

PENUTUP

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah mengambil inisiatif untuk meningkatkan
sumber tenaga mahir dan pakar dalam bidang penyelidikan dan industri menerusi
pengukuhan pendidikan STEM. Kurikulum semua mata pelajaran STEM menekankan
konsep mendidik murid dengan mengintegrasikan dan mengaplikasikan Sains,
Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik melalui penyelesaian masalah autentik dalam
konteks dunia sebenar secara kreatif dan inovatif.
PdP STEM yang berkesan diharapkan dapat menarik lebih ramai murid menceburi
bidang STEM di peringkat sekolah, pengajian tinggi serta berupaya menangani cabaran
dan berdaya saing di peringkat global. Pemerolehan pengetahuan dan kemahiran
melalui pendekatan STEM diharapkan dapat mencetuskan idea untuk meneroka,
mengeksploitasi dan mencipta bidang kerjaya baru selari dengan zaman mereka.

45

PANDUAN PELAKSANAAN SAINS, TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN DAN MATEMATIK DALAM PDP

RUJUKAN

Bosworth, D.; Lyonette, C.; Wilson, R; Bayliss, M. & Fathers, S. (2013). The Supply of
and Demand for High-Level STEM Skills. Evidence Report 77. London: UKCES.
www.ukces.org.uk

Connections Learning. (2014). STEM Education: Preparing students for A Growing
Field. UK: Pearson. www.connectionslearning.com

Hall, T.; Strangman, N. & Meyer, A. (2003). Differentiated Instruction And Implications
For UDL Implementation – Effective Classroom Practices Report. US: National
Center on Accessing the General Curriculum (NCAC).

Hassan; Razali; Awang; Halizah; Ibrahim; Badaruddin; Zakariah & Siti Hajar. (2013).
Memacu pelan transformasi pendidikan: Peranan IPTA dalam membantu
meningkatkan kuantiti dan kualiti pendidikan aliran sains dan teknikal di
Malaysia. Prosiding Seminar Kebangsaan Kali Ke-4 Majlis Dekan Pendidikan
IPTA 2013, 23 – 25 September 2013, Universiti Islam Antarabangsa Malaysia,
Kuala Lumpur.

Jolly, A. (2014). Six characteristics of a great STEM lesson. Education Week
Newsletter. 17 June 2014. http://www.edweek.org/tm/articles/2014/06/17/ctq_
jolly_stem.html.

Muhammad, S.; Lilia, H. & T. Subahan, M. M. (2013). Pendidikan STEM dalam
Entrepreneurial Science Thinking “ESciT”: Satu perkongsian pengalaman dari
UKM untuk Aceh. Prosiding Aceh Development International Conference 2013.
26 – 28 Mac 2013. Universiti Malaya, Kuala Lumpur.

National Research Council. (2011). Successful K-12 STEM Education: Identifying
Effective Approaches in Science, Technology, Engineering and Mathematics.
Washington DC: National Academic Press.

President’s Council of Advisors on Science and Technology. (2010). Report to the
President – Prepare and Inspire: K-12 Education in Science, Technology,
Engineering, and Math (STEM) for America’s Future. September 2010.
http://www.whitehouse.gov/ostp/pcast

46

PANDUAN PELAKSANAAN SAINS, TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN DAN MATEMATIK DALAM PDP

Tucker, G. (2016). Why STEM educatios matters. Corporation for National &
Community Service. https://www.serve.gov/servegov-blog-article/why-stem-
education-matters

UNESCOPRESS. (2014). Global Alliance launched for Science, Technology,
Engineering and Mathematics. Media Services. UNESCO. 23 Sept. 2014.
www.unesco.org

Unit Perancang Ekonomi (EPU). (2015). Rancangan Malaysia Kesebelas 2016-2020
Pertumbuhan Berpaksikan Rakyat. Kual Lumpur: Percetakan Nasional Malaysia
Berhad.

Universiti Kebangsaan Malaysia. (2016). Program Bitara STEM UKM.
http://www.ukm.my/peradaban/news/peradaban-dan-pendidikan-stem/

Vilorio, D. (2014). STEM 101: Intro to tomorrow’s jobs. Occupational Outlook Quarterly;
pg. 3-12.

Westwood, P. (2006). Teaching and Learning Difficulties: Cross-curricula Perspectives.
ACER Review. Curriculum & Leadership Journal, 4(27).

47

PANDUAN PELAKSANAAN SAINS, TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN DAN MATEMATIK DALAM PDP

LAMPIRAN

LAMPIRAN A: KEMAHIRAN PROSES

PERKARAKEMAHIRAN PROSES PENERANGAN
KEMAHIRAN Sains
Teknologi
KejuruteraanA. KEMAHIRAN MEMPEROLEHI DAN MENGUMPUL MAKLUMAT
Matematik
1. Mendengar Memberi perhatian dengan baik, peka dan √√√√
menyoal kembali

2. Memerhati Melihat dan meneliti dengan tepat, sistematik √ √ √ √

dan peka

3. Mencari Mendapatkan sumber, menggunakan √√√√
beberapa sumber melalui program carian

komputer, katalog perpustakaan dan lain-lain

4. Menyiasat Bertanya, menemuramah, menyelidik dengan

membina soalan yang berfokus, kritis dan √√√√

kreatif (soal selidik)

5. Mengumpul data Menjadualkan, menyusun, mengelaskan dan √ √ √ √
merekodkan data

Mengenal pasti masalah, mencari/ menyiasat

6. Menyelidik latar belakang, mereka bentuk siasatan, √√√√
menganalisis data, membuat rumusan/

kesimpulan

B. KEMAHIRAN MEMPAMERKAN MAKLUMAT DENGAN

SISTEMATIK

1. Merekod Mencatat data dalam jadual atau carta dengan √ √ √ √
tepat, sistematik dan lengkap

2. Membandingkan Mengenal pasti persamaan √√√√

3. Membezakan Mengenal pasti perbezaan √√√√

4. Mengelas Mengenal pasti ciri yang serupa untuk √√√√
dikategorikan

5. Mengurus Menyusun dan mewujudkan satu sistem √√√√
pemfailan/pelabelan/ aturan supaya mudah

untuk diurus

6. Merangka Menggunakan tajuk utama dan tajuk kecil √√√√
melalui menggunakan proses logik dalam

merangka penyiasatan

7. Mengkaji semula Melihat semula dan mengenal pasti perkara √√√√
baharu dan penting

8. Menilai Mentaksir dan mengenal pasti ciri-ciri yang √√√√
baik dan buruk, serta mencari jalan

penambahbaikan

9. Menganalisis Melihat implikasi dan hubungan dengan
perkara yang berkaitan, mengenal pasti sebab √ √ √ √

dan kesan, mengesan masalah baharu

48

PANDUAN PELAKSANAAN SAINS, TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN DAN MATEMATIK DALAM PDP

LAMPIRAN B: KEMAHIRAN MANIPULATIF

PERKARAKEMAHIRAN MANIPULATIFPENERANGAN
KEMAHIRAN Sains
Teknologi
KejuruteraanKEMAHIRAN MENGENDALI BAHAN DAN INSTRUMEN
Matematik
1. Menggunakan Mengetahui bagaimana ia berfungsi, √√√√
radas/ alat bagaimana untuk menyesuaikannya,
menggunakannya dengan betul selaras
dengan tugas yang diberikan, memahami
batas penggunaannya

Mengetahui bagaimana untuk menyimpannya,

2. Menjaga alat/ menggunakan laras (setting) yang betul, √ √ √ √
radas menjaga kebersihannya, mengendalikannya
dengan betul, mengetahui kadar kapasitinya,

membawa dengan selamat

3. Mendemonstrasi Melaraskannya, menerangkan bahagian dan
alat/ radas
fungsinya, menjelaskan prinsip saintifik yang √ √ √ √

terlibat

Merancang dan menjalankan aktiviti untuk

mengkaji sesuatu hipotesis, mengumpul data ,

4. Mengeksperimen mentafsir data dan membuat rumusan/ √√√√

kesimpulan

5. Membina/ Membangunkan sesuatu item/ objek untuk √√√√
mencipta mendemonstrasikan perkara yang disiasat/
ditugaskan

6. Menentu ukur Belajar maklumat asas tentang penentukuran, √ √ √ √
(Calibrating) termometer, neraca, jangka waktu, dan lain-

lain

49

PANDUAN PELAKSANAAN SAINS, TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN DAN MATEMATIK DALAM PDP

PANDUAN PELAKSANAAN SAINS, TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN DAN MATEMATIK DALAM PDP

AHLI JAWATANKUASA PENERBITAN

PENASIHAT
Dr. Sariah binti Abd. Jalil

PENGERUSI 1
Datin Dr. Ng Soo Boon
Timbalan Pengarah STEM

PENGERUSI 2
En. Shamsuri bin Sujak
Timbalan Pengarah (Kemanusiaan)

PENYELARAS
Pn. Zaidah binti Md Yusof

SETIAUSAHA
Pn. Lanita binti Yusof

PENOLONG SETIAUSAHA
En. Anandan A/L Kanniapan
Pn. Norfadhillah binti Yusoff

51

PANDUAN PELAKSANAAN SAINS, TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN DAN MATEMATIK DALAM PDP

AHLI PANEL

1. Dr. A’azmi bin Shahri Ketua Sektor Penyelidikan dan Jaminan Kualiti

2. Tn. Hj. Naza Idris bin Saadon Ketua Sektor Pendidikan Tenikal dan Vokasional

3. En. Mohd. Faudzan bin Hamzah Ketua Sektor Sains Sosial

4. Dr. Ruslawati binti Othman Ketua Sektor Pendidikan Khas

5. Cik Hjh. Nor Azian binti Mohd Kamel Ketua Sektor Dasar

6. En. Mohamed Salim bin Taufix Rashidi Ketua Sektor Kesenian dan Kesihatan

7. Tn. Hj. Sofian Azmi bin Tajul Arus Ketua Sektor Inovasi dan Teknologi

8. En. Mohd Lufti bin Mahfuz Unit Komunikasi Kurikulum

9. Cik Susilawati binti Ehsan Unit Matematik Menengah

10. En. Ansori bin Ishak Unit Kejuruteraan Teknologi

11. En. Mohd Raja Alam bin Mohd Yassin Unit Pertanian

12. En. Anuar bin Mohd Som Unit Kejuruteraan Elektrik

13. Pn. Wan Faizatul Shima binti Ismayatim Unit Pend. Teknologi Maklumat dan Komunikasi

14. Pn. Mash Manjawani binti Mat Unit Pend. Teknologi Maklumat dan Komunikasi

URUS SETIA
Unit Sains Tulen
Sektor Sains Dan Matematik

52

PANDUAN PELAKSANAAN SAINS, TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN DAN MATEMATIK DALAM PDP

PANDUAN PELAKSANAAN SAINS, TEKNOLOGI, KEJURUTERAAN DAN MATEMATIK DALAM PDP

Diterbitkan oleh:
Bahagian Pembangunan Kurikulum,
Kementerian Pendidikan Malaysia,

Aras 4-8 Blk E9,
Kompleks Kerajaan Parcel E,
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya, MALAYSIA.