SEKOLAH KEBANGSAAN PAKATAN JAYA
MAKLUMAN ASAS SEKOLAHNAMA SEKOLAH : SK PAKATAN JAYAGURU BESAR : EN NORHAN BIN SUID@SHUIBLOKASI SEKOLAH : LUAR BANDAR BILANGAN GURU : 72 BILANGAN MURID : 1125
JADUAL PENTAKSIRAN BERTERUSANDANUJIAN AKHIR SESI AKADEMIK 2024MINGGU HARI TARIKH PERKARA CATATAN34 JUMAAT 15/11/2024 HARI AKHIR HANTAR SOALAN TAHAP 1&236 ISNIN 25/11/2024 PENGISIAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) II (IDME) TAHAP 1&2SELASA 26/11/2024 RABU 27/11/2024 KHAMIS 28/11/2024 JUMAAT 29/11/2024 37 ISNIN 2/12/2024 MINGGU UJIAN AKHIR SESI AKADEMIK TAHAP 1&2SELASA 3/12/2024 RABU 4/12/2024 KHAMIS 5/12/2024 JUMAAT 6/12/2024 39 ISNIN 16/12/2024 HARI AKHIR ISI UASA (IDME) TAHAP 2 41 JUMAAT 10/1/2025 HARI BERTEMU WARIS TAHAP 1&2
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TD JUMLAHTAHUN 1 0 3 11 90 71 15 0 190 TAHUN 2 0 3 23 45 91 33 0 195 TAHUN 3 0 4 13 91 61 10 0 179 TAHUN 4 0 0 18 82 59 5 0 164 TAHUN 5 0 0 9 66 103 29 0 207 TAHUN 6 0 3 4 54 68 61 0 190 0 50 100 150 200 250 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TD JUMLAH BAHASA MELAYUTAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6
Bil. Tahun A B C D E F TD % Jumlah1 TAHUN EMPAT 10 29 53 38 22 12 0 0 1642 TAHUN LIMA 51 81 35 19 16 5 0 0 2073 TAHUN ENAM 54 62 45 21 4 4 0 0 190JUMLAH 115 172 133 78 42 21 0 0 5610 100 200 300 400 500 600 A B C D E F TD % JUMLAHBAHASA MELAYU1 TAHUN EMPAT 2 TAHUN LIMA 3 TAHUN ENAM 3 JUMLAH
TAHAP PENGUASAAN ISU INTERVENSI PBD ( TP 2 ) UASA ( E & F ) 1)mereka adalah murid pemulihan 2)ada di kalangan mereka kerap tidak hadir ke sekolah Aspek Kemahiran Mendengar Dan Bertutur -Murid ini hanya dapat memberikan respons terhadap pelbagai soalan, suruhan, dan pesanan serta menyampaikan maklumat dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila pada tahap yang terhad 1)Guru bekerjasamadengangurupemulihan untuk membimbingmereka.2) Mengadakan programBantuBaca3)Latih tubi di dalamkelas 4)Murid yang tidak hadir terlalukerapakan dipanggil oleh guruBimbingandan Kaunseling untuk mengenal pasti punca ketidakhadiran mereka. PBD ( TP 3 ) UASA ( D ) •Aspek Kemahiran Mendengar dan Bertutur •Murid masih tidah dapat menyampaikan maklumat serta memberi respons dengan terperinci terhadap bahan rangsangan yang diberi. •Aspek Kemahiran Membaca •Murid tidak memahami teks yang dibaca dengan jelas. •-Murid tidak dapat mengeluarkan idea tersurat dan tersirat berdasarkan teks yang dibaca •Aspek Kemahiran Menulis •Murid hanya boleh menulis ayat mudah sahaja. •Murid tidak dapat menghuraikan idea secara kritis dan kreatif. •a)ProgramBacaan Pagi akandilaksanakan untuk membantumuridmenguasai kemahiran membacasertamenambahkan penguasaankosakata.•b)Latih tubi (buku aktiviti) &latihaninteraktif •c)Murid diminta menyediakanbukukecil saya( Murid akan menulis kosakata dalambuku tersebut) •d)Guru memberi Latihanpengayaankepada mereka
TAHAP PENGUASAAN ISU INTERVENSI PBD ( TP 4 ) UASA ( C ) Aspek Kemahiran Mendengar dan Bertutur Murid dapat menyampaikan maklumat serta memberi respons hanya pada tahap yanng kukuh. Aspek Kemahiran Membaca Murid tidak dapat menaakul dan mentafsir maklumat dengan baik. Murid boleh membaca dengan lancar namun kurang faham maklumat yang dibaca. Aspek Kemahiran Menulis Murid tidak dapat menghuraikan idea secara kritis dan kreatif. Penggunaan kosa kata yang kurang meluas. 1)Murid diberikan latihan pengayaanyang berterusan bagi memantapkansetiap kemahiran. 2)Latihan tiru dan tulis 3)Buku Kecil saya-murid menulis kosakatadalam buku kecil saya. 4)Guru akan menyediakan Latihanbergambar untuk murid membinaayatmenggunakan kaedah SALAM. PBD ( TP 5 ) UASA ( B ) •Murid dapat menguasai kemahiran dengan baik,namun tidak konsisten. •Sebilangan daripada mereka tidak ada keyakinan untuk menerangkan maklumat kepada orang lain. •1)Murid diberikan latihan pengayaanyang berterusan bagi memantapkansetiap kemahiran. •2)Latihan tiru dan tulis(TIRULAHSAYA)•3)Buku Kecil saya-murid menulis kosakatadalam buku kecil saya. •4)Program Bicara Pintar •5)Guru Cilik •6)Pertandingan Bercerita
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TD JUMLAHTAHUN 1 0 9 30 68 72 11 0 190 TAHUN 2 0 0 69 68 47 11 0 195 TAHUN 3 0 5 20 91 57 6 0 179 TAHUN 4 0 0 50 91 20 3 0 164 TAHUN 5 0 0 40 102 54 11 0 207 TAHUN 6 0 1 42 68 61 18 0 190 0 50 100 150 200 250 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TD JUMLAH BAHASA INGGERIS TAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6
Bil. Tahun A B C D E F TD % Jumlah1 TAHUN EMPAT 15 26 34 56 32 1 0 0 1642 TAHUN LIMA 17 46 52 50 28 14 0 0 2073 TAHUN ENAM 51 30 25 28 46 10 0 0 190JUMLAH 83 102 111 134 106 25 0 0 5610 50 100 150 200 250 BAHASAINGGERISBil. Tahun 1 TAHUN EMPAT 2 TAHUN LIMA 3 TAHUN ENAM
TAHAP PENGUSAHAAN ISU INTERVENSI 1. Pupils are unable to comprehend the meaning of words in English. Guided reading- readinginpairs, individual sessionreading. PBD ( TP 2 ) UASA ( F & E ) 2 . Pupils have a limitation of vocabulary proficiency. Vocabulary Games 3. Unwillingness and lack of motivation to learn English as they do not see the immediate need to use the language. Reward Chart 4. Lack of support to use English in the pupils' surroundings. Buddy system- speakEnglishto a partner everyday.
TAHAP PENGUASAAN ISU INTERVENSI PBD ( TP 3 ) UASA ( D ) Insufficient vocabulary learning strategies, mainly relying on the teacher to know the meanings. Mini Vocab Book, VocabGamesPBD ( TP 4 ) UASA ( C ) Lack of writing skills - due to lack of motivation to write, find writing not interesting and entertaining. Guided writing- ParagraphBurger, Four SquarePBD ( TP 5 ) UASA ( B ) Pupils have difficulty in understanding the grammar rules and applying them correctly. Group Project, Grammar Songs,online grammar games
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TD JUMLAHTAHUN 1 0 0 43 94 49 4 0 190 TAHUN 2 0 6 105 59 20 5 0 195 TAHUN 3 0 5 40 93 36 5 0 179 TAHUN 4 0 3 37 58 42 24 0 164 TAHUN 5 0 5 70 85 40 7 0 207 TAHUN 6 0 6 57 73 45 9 0 190 0 50 100 150 200 250 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TD JUMLAH MATEMATIK TAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6
Bil. Tahun A B C D E F TD % Jumlah1 TAHUN EMPAT 26 22 28 40 45 3 0 0 1642 TAHUN LIMA 4 11 21 22 81 68 0 0 2073 TAHUN ENAM 8 21 25 34 58 44 0 0 190JUMLAH 38 54 74 96 184 115 0 0 5610 200 400 600 A B C D E F TD %JUMLAHMATEMATIK1 TAHUN EMPAT 2 TAHUN LIMA3 TAHUN ENAM 3 JUMLAH
TAHAP PENGUASAAN ISU INTERVENSI PBD ( TP 2 ) UASA ( F & E ) Murid tidak menguasai kemahiran asas Matematik iaitu tambah dan tolak Melaksanakanlatihtubi melibatkan kemahiranasastambah dan tolak Memberikan latihanberkaitanasas tambah dantolaksemasacuti sekolah. Perbincanganjawapan dilaksanakansemasawaktu PdPc di dalamkelasMurid tidak menguasai kemahiran asas Matematik iaitu tambah dan tolak Sama seperti TP1Murid mempunyai masalah kehadiran yang serius Perbincangan denganibubapamurid yang terlibat Merujuk muridyangterlibatkepada guru bimbingandankaunseling
TAHAP PENGUASAAN ISU INTERVENSI PBD ( TP 3 ) UASA ( D ) 1. Murid masih lemah penguasaan sifir 2. Murid masih lemah dalam asas pengiraan darab dan bahagi 1. Menyediakan latihan asas darabdanbahagi dengan nombor 1 digit. 2. Melaksanakan bacaan sifir secarahafalandannyanyian sebelum sesi pembelajaran. 3. Menyediakan kad sifir berbentuk penandabuku.4. Menyediakan permainan dan pertandinganmenghafal sifir 5. Memberikan hadiah sebagai ganjarankepadamurid yang telah menunjukkan peningkatandalamMatematik 6. Memaklumkan kepada guru kelas tentangstatuskehadiran murid supaya perbincangandenganibubapa tentang masalah pontenganak merekadapat dijalankan. PBD ( TP 4 ) UASA ( C ) 1. Murid tidak dapat melaksanakan operasi Matematik yang berkaitan dengan pertukaran unit 1. Menjalankan latih tubi melibatkan soalan-soalanyang berkaitan dengan pertukaranunit di dalamMatematik 2. Menyediakan kad pertukaran unit bersaizpoket.3. Membantu murid menghafal pertukaranunitdi dalam Matematik dengan menggunakanlagu-laguyang viral dan terkini. 4. Bacaan pertukaran unit 5 minit sebelumsesi PdPc.
TAHAP PENGUASAAN ISU INTERVENSI PBD ( TP 4 ) UASA ( C ) 1. Murid mempunyai masalah untuk memahami soalan penyelesaian masalah matematik. 2. Murid tidak dapat mengenalpasti apakah operasi asas yang perlu dilaksanakan dalam soalan penyelesaian masalah matematik. 1. Menjalankan latih tubi melibatkan soalan-soalanpenyelesaian masalah Matematik 2. Melatih murid menjawab soalan penyelesaianmasalah matematik menngunakan strategi mengenalpasti kata kunci. 3. Memperkenalkan kaedah baru (strategi model bar)yang dapat membantu murid mengenalpasti operasi-operasi Matematik yang perludijalankandalam menjawab soalan penyelesaianmasalahMatematik. PBD ( TP 5 ) UASA ( B ) 1. Murid tidak dapat menyelesaikan soalan- soalan penyelesaian masalah Matematik berbentuk KBAT dan berkaitan dengan kehidupan seharian 1. Memperkenalkan pelbagai strategi yangberkesankepada murid bagi menjawab soalanpenyelesaianmasalah Matematik berbentuk KBAT danberkaitandengan kehidupan seharian. 2. Perbanyakkan aktiviti perbincanganberkumpulanyang melibatkan soalan penyelesaianmasalahMatematik berbentuk KBAT. 3. Melaksanakan konsep ‘mentoring’ di dalamkelas.
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TD JUMLAHTAHUN 1 0 0 39 52 91 8 0 190 TAHUN 2 0 0 1 120 74 0 0 195 TAHUN 3 0 7 27 50 94 1 0 179 TAHUN 4 0 0 34 85 45 0 0 164 TAHUN 5 0 0 17 150 39 1 0 207 TAHUN 6 0 0 17 73 77 23 0 190 0 50 100 150 200 250 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TD JUMLAH SAINS TAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6
Bil. Tahun A B C D E F TD % Jumlah1 TAHUN EMPAT 0 20 56 26 46 16 0 0 1642 TAHUN LIMA 5 27 54 82 35 4 0 0 2073 TAHUN ENAM 6 30 47 42 48 17 0 0 190JUMLAH 11 77 157 150 129 37 0 0 5610 200 400 600 A B C D E F TD %JUMLAHSAINS 1 TAHUN EMPAT 2 TAHUN LIMA3 TAHUN ENAM 3 JUMLAH
TAHAP PENGUASAAN ISU INTERVENSI PBD ( TP 2 ) UASA ( F & E ) 1) Murid belum menguasai kemahiran asas seperti membaca dan menulis. 2) Murid kurang berkomunikasi atau melibatkan diri dalam PdPC. 3) Murid tidak dapat menumpukan perhatian sepenuhnya semasa PdPC. 1) Menggunakan bahan audio-visual yanglebih menarik, model benda hidup, ataubukan benda hidup dan aktiviti berceritauntuk mencungkil pengetahuandanmenarikminat murid. 2) Klinik Sains: Bimbingan secaraindividu.Menyediakan lembaran nota danlatihansoalan yang mudah. PBD ( TP 3 ) UASA ( D ) 1) Murid mempuanyai kemahiran asas seperti membaca dan menulis tapi masih belum menguasai sepenuhnya. 2) Murid kurang berkomunikasi atau melibatkan diri dalam PdPC. 1) Memberi penekanan dalammenjawabsoalan yang berbentuk kemahiranprosessains dan aplikasi. 2) Pendedahan penggunaan petai-thinkdalampembelajaran: Menyediakanlembarannota.PBD ( TP 4 ) UASA ( C ) Murid hanya dapat menganalisis 3 pengetahuan dan kemahiran sains untuk diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada suatu situasi dengan cara yang bersistematik dengan bimbingan guru 1) Murid diberi penyoalan secaraberulanguntuk berfikir dan memberikanjawapansebagai tindak balas. 2) Latih tubi latihan berfokus menganalisisdata dan diberi soalan KBAT.
TAHAP PENGUASAAN ISU INTERVENSI PBD ( TP 5 ) UASA ( B ) Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru dan menilai dengan mengikut prosedur atau secara sistematik dengan bimbingan guru. 1) Pendekatan aktiviti secarainkuiri dan eksperimen serta menggalakkanmurid membuat penilaiansendiri secara sistematik: Aktiviti Hands-On2) Latih tubi soalan perbagai bentuk.PBD ( TP 6 ) UASA ( A ) Murid mampu mereka cipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran saintifik dengan kreatif dan inovatif serta mempunyai keupayaan membuat keputusan tetapi hanya dengan bimbingan guru. 1) Perbanyakkan pendekatanPBLdanaktiviti STEM. 2) Menggalakkan muridmenggunakandaya kreatif dan inovatif untukmerekacipta projek mengikut konsepsainsyang dipelajari. 3) Memberi peluang kepadamuriduntuk memberi pandangandanpendapat tentang hasil inovasi merekadengan berani.
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TD JUMLAHTAHUN 4 0 0 19 39 97 9 0 164 TAHUN 5 0 0 3 66 131 7 0 207 TAHUN 6 0 0 25 54 100 11 0 190 0 50 100 150 200 250 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TD JUMLAH SEJARAH TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6
Bil. Tahun A B C D E F TD % Jumlah1 TAHUN EMPAT 44 57 25 19 17 2 0 0 1642 TAHUN LIMA 8 39 62 76 21 1 0 0 2073 TAHUN ENAM 27 64 64 22 12 1 0 0 190JUMLAH 79 160 151 117 50 4 0 0 5610 200 400 600 A B C D E F TD%JUMLAHSEJARAH1 TAHUN EMPAT 2 TAHUN LIMA3 TAHUN ENAM 3 JUMLAH
TAHAP PENGUASAAN ISU INTERVENSI UASA ( E & F ) 1)Lemah dalam membaca menyebabkan murid tidak faham soalan yang diberikan. 2)Tidak mengulangkaji pelajaran 3)Tidak menyiapkan lembaran kerja yang diberikan 4)Tidak serius dan tidak fokus semasa pdp 5)Kurang berkomunikasi atau melibatkan diri dalam pdpc 1)Perlu mengulangkaji pelajaranbersamakeluarga 2)Perlu banyyakkan membaca di rumah3)Pengukuhan dan pengayaanberterusansepanjang tahun 4)Pemantauan ibu bapa terhadapkerjasekolah murid 5)Aktiviti yang menggunakan kaedahmengingat PBD ( TP 3 - 4 ) UASA ( C - D ) 1)Lemah dalam menjawab soalan kbat 2)Tidak menyiapkan lembaran kerja yang diberikan 3)Kurang fokus semasa pdpc 1)Perlu lebih banyak latih tubi 2)Pemantauan ibu bapa terhadapkerjasekolah murid 3)Murid perlu sertai secara aktif aktiviti dalam kelas 4)Pembentangan dalamkelas perluselaludiadakan
TAHAP PENGUASAAN ISU INTERVENSI PBD ( TP 4 ) UASA ( C ) 1) Kekangan masa membuat ulangkaji bersama guru yang tidak mencukupi 2) Murid tidak menyiapkan latihan yang diberikan guru 1) Pemantauan ibu bapa bagi memastikanlatihan murid siap PBD ( TP 5 ) UASA ( B ) 1)Aktiviti luar kelas menyebabkan murid tidak masuk kelas 2)Tidak menyiapkan lembaran kerja yang diberikan 3)Kurang berkomunikasi atau melibatkan diri dalam pdpc 4)Cuai dalam menjawab soalan 1) Perlu latih tubi yang banyak 2) Kelas ganti Sejarah diperlukanbagi menambah masa ulangkaji 3) Murid yang tidak hadir PdPdisebabkanterlibat aktiviti luar kelas wajibberjumpaguru untuk mendapatkan lembarankerjayang tertinggal 4) Pemantauan ibu bapa bagi memastikanlatihan murid siap
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TD JUMLAHTAHUN 1 0 0 2 53 75 60 0 190 TAHUN 2 0 0 17 71 66 41 0 195 TAHUN 3 0 0 5 86 81 7 0 179 TAHUN 4 0 0 51 49 63 1 0 164 TAHUN 5 0 0 21 103 58 25 0 207 TAHUN 6 0 0 17 70 97 6 0 190 0 50 100 150 200 250 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TD JUMLAH BAHASA ARAB TAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6
Bil. Tahun A B C D E F TD % Jumlah1 TAHUN EMPAT 48 27 26 25 37 1 0 0 1642 TAHUN LIMA 63 38 29 44 32 1 0 0 2073 TAHUN ENAM 59 47 47 24 13 0 0 0 190JUMLAH 170 112 102 93 82 2 0 0 5610 100 200 300 400 500 600 A B C D E F TD % JUMLAHBAHASA ARAB 1 TAHUN EMPAT 2 TAHUN LIMA 3 TAHUN ENAM 3 JUMLAH
TAHAP PENGUASAAN ISU INTERVENSI PBD ( TP 2 - 4 ) UASA ( C - F ) 1) Masih terdapat murid yang belum menguasai huruf hijahiyah . 2) Tidak mempunyai keyakinan diri untuk bertutur dalam Bahasa Arab. 3) Segelintir murid tidak menyiapkan latihan / kerja rumah yang diberikan 1) Tahap 1 : Latih tubi mengenal huruf dengan menggunakan “ FlashCard“. Tahap 2 : Latih tubi mengenal huruf denganmenggunakan “ Flash Card “ danmenulissambil menghafaz. 2) Didik Hibur *Nyanyian *Permainan 3) Memberi galakan kepada muriddenganprogram memberi “ Pertandinganbukutulisterkemas”
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TD JUMLAHTAHUN 1 0 0 28 59 62 36 0 185 TAHUN 2 0 0 20 85 78 7 0 190 TAHUN 3 0 0 22 39 82 31 0 174 TAHUN 4 0 0 27 52 66 12 0 157 TAHUN 5 0 0 28 36 107 31 0 202 TAHUN 6 0 0 0 24 102 55 0 181 0 50 100 150 200 250 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TD JUMLAH PEND ISLAMTAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6
Bil. Tahun A B C D E F TD % Jumlah1 TAHUN EMPAT 41 41 27 36 12 0 0 0 1572 TAHUN LIMA 63 56 31 23 28 1 0 0 2023 TAHUN ENAM 48 57 24 22 28 2 0 0 181JUMLAH 152 154 82 81 68 3 0 0 5400 100 200 300 400 500 600 A B C D E F TD % JUMLAHPEND ISLAM1 TAHUN EMPAT 2 TAHUN LIMA 3 TAHUN ENAM 3 JUMLAH
TAHAP PENGUASAAN ISU INTERVENSI PBD ( TP 2 - 3) UASA ( D - F ) 1) Murid lemah dalam membaca menyebabkan murid sukar memahami kehendak soalan 2) Murid tidak mengulangkaji pelajaran 3) Murid tidak menyiapkan latihan yang diberikan guru 4) Murid hanya membaca Iqra dan alQuran di sekolah Sahaja. 1) Teknik penyoalan perlu merangkumi pelbagai aras kebolehan murid2) Skop soalan perlu berpandukankandungandalam buku teks 3) Membaca Iqra dan alQurandenganbantuan ibu bapa di rumah. 4) Pengukuhan dan pengayaanberterusansepanjang tahun 5) Pemantauan ibu bapa memastikanlatihanyang diberikan guru siap PBD ( TP 4 ) UASA ( C ) 1) Tidak memahami kehendak soalan 2) Murid tidak mengulangkaji pelajaran 1) Latih tubi perlu dibanyakkan
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TD JUMLAHTAHUN 1 0 0 0 2 3 0 0 5 TAHUN 2 0 0 1 1 2 1 0 5 TAHUN 3 0 0 2 1 2 0 0 5 TAHUN 4 0 1 1 2 2 1 0 7 TAHUN 5 0 0 1 4 0 0 0 5 TAHUN 6 0 0 1 0 7 1 0 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TD JUMLAH PEND MORAL TAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6
Bil. Tahun A B C D E F TD % Jumlah1 TAHUN EMPAT 1 1 0 3 1 1 0 0 7 2 TAHUN LIMA 0 0 4 1 0 0 0 0 5 3 TAHUN ENAM 1 1 0 4 2 1 0 0 9 JUMLAH 2 2 4 8 3 2 0 0 21 0 5 10 15 20 25 A B C D E F TD % JUMLAHPEND MORAL 1 TAHUN EMPAT 2 TAHUN LIMA 3 TAHUN ENAM 3 JUMLAH
TAHAP PENGUASAAN ISU INTERVENSI PBD ( TP 2 - 4 ) UASA ( C- F ) Mengecilkan bilangan murid yang mendapat tahap penguasaan yang rendah bagi subjek Pendidikan Moral. 1. Latih tubi membaca denganmengadakankolaborasi bersama guru BahasaMelayu.2. Mempelbagaikan bentuk soalanterutamabagi soalan KBAT. 3. Memberikan latihan secara berfokuskepada murid yang mendapat TP3.
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TD JUMLAHTAHUN 1 0 0 6 184 0 0 0 190 TAHUN 2 1 0 0 1 131 62 0 195 TAHUN 3 0 0 0 0 179 0 0 179 TAHUN 4 0 0 0 34 130 0 0 164 TAHUN 5 0 0 0 28 167 12 0 207 TAHUN 6 0 0 0 22 156 12 0 190 0 50 100 150 200 250 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TD JUMLAH PEND MUZIK TAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6
Bil. Tahun A B C D E F TD % Jumlah1 TAHUN EMPAT 32 10 83 36 3 0 0 0 1642 TAHUN LIMA 0 8 45 98 53 3 0 0 2073 TAHUN ENAM 0 25 103 43 19 0 0 0 190JUMLAH 32 43 231 177 75 3 0 0 5610 100 200 300 400 500 600 A B C D E F TD % JUMLAHPEND MUZIK1 TAHUN EMPAT 2 TAHUN LIMA 3 TAHUN ENAM 3 JUMLAH
TAHAP PENGUASAAN ISU INTERVENSI PBD ( TP 2 ) UASA ( E & F ) 1) Murid lemah dalam membaca menyebabkan murid sukar memahami kehendak soalan 2) Murid tidak mengulangkaji pelajaran 3) Murid tidak menyiapkan latihan yang diberikan guru 1) Teknik penyoalan perlu merangkumi pelbagai aras kebolehan murid2) Skop soalan perlu berpandukankandungandalam buku teks 3) Mengulangkaji pelajaran denganbantuanibu bapa 4) Pengukuhan dan pengayaanberterusansepanjang tahun 5) Pemantauan ibu bapa memastikanlatihanyang diberikan guru siap PBD ( TP 3 - 4 ) UASA ( C - D ) 1) Tidak memahami kehendak soalan 2) Murid tidak mengulangkaji pelajaran 1) Latih tubi perlu dibanyakkan2) Kelas ganti Sejarah perlu diadakanataupunperuntukan masa untuk subjek Sejarahperluditambahkan lebih dari 1 jamdalamseminggu
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TD JUMLAHTAHUN 1 0 0 0 31 112 47 0 190 TAHUN 2 1 0 3 49 142 0 0 195 TAHUN 3 0 0 0 0 150 29 0 179 TAHUN 4 0 3 7 58 94 2 0 164 TAHUN 5 0 0 1 26 147 33 0 207 TAHUN 6 0 0 0 0 155 35 0 190 0 50 100 150 200 250 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TD JUMLAH PEND SENI VISUAL TAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6
Bil. Tahun A B C D E F TD % Jumlah1 TAHUN EMPAT 82 61 18 3 0 0 0 0 1642 TAHUN LIMA 86 95 25 1 0 0 0 0 2073 TAHUN ENAM 174 16 0 0 0 0 0 0 190JUMLAH 342 172 43 4 0 0 0 0 5610 100 200 300 400 500 600 A B C D E F TD % JUMLAHPEND SENI VISUAL 1 TAHUN EMPAT 2 TAHUN LIMA 3 TAHUN ENAM 3 JUMLAH
TAHAP PENGUASAAN ISU INTERVENSI PBD ( TP 2 - 4 ) UASA ( C & D ) 1) kurang minat terhadap pelajaran psv 2)murid tiada keyakinan untuk meluahkan idea. 3. Murid tidak hadir ke sekolah semasa pdp 1) Pendedahan lebih kepada aktiviti mewarnadan melukis di peringkat sekolah. 2) Galakan aktiviti mewarna gambar dalampelajaran teras
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TD JUMLAHTAHUN 1 0 0 0 31 112 47 0 190 TAHUN 2 1 0 3 49 142 0 0 195 TAHUN 3 0 0 0 0 150 29 0 179 TAHUN 4 0 3 7 58 94 2 0 164 TAHUN 5 0 0 1 26 147 33 0 207 TAHUN 6 0 0 0 0 155 35 0 190 0 50 100 150 200 250 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TD JUMLAH PEND JASMANI & KESIHATANTAHUN 1 TAHUN 2 TAHUN 3 TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6
Bil. Tahun A B C D E F TD % Jumlah1 TAHUN EMPAT 6 51 57 36 13 1 0 0 1642 TAHUN LIMA 1 39 71 77 13 6 0 0 2073 TAHUN ENAM 0 11 83 71 22 3 0 0 190JUMLAH 7 101 211 184 48 10 0 0 5610 100 200 300 400 500 600 A B C D E F TD % JUMLAHPEND JASMANI & KESIHATAN1 TAHUN EMPAT 2 TAHUN LIMA 3 TAHUN ENAM 3 JUMLAH
TAHAP PENGUASAAN ISU INTERVENSI PBD ( TP 2 - 3 ) UASA ( D - F ) 1) Murid tidak dapat menguasai kemahiran yang di ajar 2) Murid tidak dapat menggunakan alatan sepenuhnya 1) Memperbanyakan dan menggantikanalatan yang rosak 2) Membuat latih tub
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TD JUMLAHTAHUN 4 0 0 4 56 94 10 0 164 TAHUN 5 0 0 0 92 114 1 0 207 TAHUN 6 0 0 3 31 86 70 0 190 0 50 100 150 200 250 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TD JUMLAH REKA BENTUK & TEKNOLOGI TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6
Bil. Tahun A B C D E F TD % Jumlah1 TAHUN EMPAT 14 76 63 9 2 0 0 0 164 2 TAHUN LIMA 15 89 82 18 3 0 0 0 207 3 TAHUN ENAM 28 85 63 13 1 0 0 0 190 JUMLAH 57 250 208 40 6 0 0 0 561 0 100 200 300 400 500 600 A B C D E F TD % JUMLAHREKA BENTUK & TEKNOLOGI 1 TAHUN EMPAT 2 TAHUN LIMA 3 TAHUN ENAM 3 JUMLAH
TAHAP PENGUASAAN ISU INTERVENSI PBD ( TP 2 & 3 ) UASA ( E & D ) 1) Kesukaran mendapatkan bahan pembelajaran yang sesuai dan mencukupi untuk semua murid. 2) Murid yang lemah mungkin memerlukan lebih banyak masa untuk memahami konsep RBT, sedangkan silibus perlu dihabiskan dalam tempoh yang ditetapkan. 1) Menggunakan pendekatanvisual, audio,dan kinestetik untuk memudahkanpemahaman konsep. 2) Memberikan latihan tambahansecaraindividu atau berkumpulan kecil PBD ( TP 4 ) UASA ( C ) 1) Waktu pembelajaran RBT dalam jadual waktu sekolah mungkin tidak mencukupi untuk melaksanakan aktiviti yang memerlukan masa panjang seperti projek reka bentuk dan inovasi. 2) Sebilangan murid kurang berminat dengan subjek RBT kerana menganggapnya sukar atau tidak relevan dengan kehidupan mereka. 1) Murid akan bergerak dari satutahapketahap yang lebih tinggi mengikut pencapaianmereka. 2) Menggunakan simulasi atauvideointeraktif untuk menerangkankonsepRBTdengan lebih jelas. 3) Murid yang mahir membanturakanyangkurang faham melalui sistemmentor-mentee
PROGRAM OBJEKTIF SASARAN TEMPOHMASATIRULAH SAYA 1) Membantu murid memperkukuh kemahiran menulis. 2) Murid dapat melatih kemahiran kognitif dalam mengembangkan idea semasa menulis karangan, SEMUA MURID SEPANJANGTAHUNBICARA PINTAR Meningkatkan keyakinan murid untuk berucap di khalayak ramai. SEMUA MURID SEPANJANGTAHUN(PERHIMPUNAN)BENGKEL TEKNIK MENJAWAB SOALAN UASA Memberi pendedahan kepada murid-murid format uasa.- Murid dapat menjawab soalan dengan baik semasa ujian dilaksanakan. MURID TAHUN 4,5 & 6 MACHINGGANOVEMBER
PROGRAM OBJEKTIF SASARAN TEMPOHMASAPROGRAM PINTAR BACA 1) Mengurangkan atau meminimakan murid buta huruf 2) Menyediakan peluang kepada murid-murid pemulihan khas dan murid-murid aliran perdana yang masih lagi belum menguasai kemahiran membaca untuk mendapat bimbingan dan tunjuk ajar secara individu daripada mentor masing-masing. Semua murid Pemulihan Khas dan murid-murid aliran perdana yang masih belummenguasai kemahiran membaca tahun 2 hingga tahun 6. APRIL HINGGADISEMBERKAYA KOSA KATA CELIK PERIBAHASA Murid dapat meluaskan kosa kata dalam menulis karangan. membaca satu peribahasa dan kosa kata beserta maksud dan contoh ayat. SEMUA MURID APRIL HINGGADISEMBER(DALAMKELAS)
PROGRAM OBJEKTIF SASARANTEMPOHMASASpelling Exercise To help improve pupils' spelling skills and to help them become proficient and fkuent in spelling words they are likely to use in their writing. Level 1 and 2 February-November2025Vocabulary Attack To develop pupils' knowledge, to be able to use new vocabulary and to help the pupils understand and use the words in contexts. Level 1 and 2 February-November2025Guided Reading To support the pupils in developing reading comprehension skills by providing targeted instructions. Level 1 and 2 February-November2025