PLCการงานอาชีพ-ครูสุรีย์พร

สมุดบนั ทกึ ชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 47

ช้ัน ๖ กระบวนการพัฒนานักเรยี น / สังเกตการสอน (วงรอบท่ี ๘)
เรือ่ งที่จะทำการพัฒนา/สอน เร่ือง ขั้นตอนการเลี้ยงสัตวเ์ พื่อจำหน่าย

บทท่ี ๔ งานเกษตร รายวชิ าการงานอาชีพ ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี ๒

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ ๔ เวลา ๒ ชั่วโมง

ชือ่ หนว่ ยการเรียนรู้ งานเกษตร ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๒
รหัสวิชา ง ๒๑๑๐๑ รายวิชาพนื้ ฐานการงานอาชพี เวลา ๒ ชั่วโมง
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชพี
เร่ือง ขั้นตอนการเลย้ี งสตั ว์เพ่อื จำหนา่ ย

๑. มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ง ๑.๑ เข้าใจการทำงาน มีความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการ
จัดการทักษะกระบวนการแก้ปัญหา ทักษะการทำงานร่วมกัน และทักษะการ
แสวงหาความรู้ มีคุณธรรม และลักษณะนิสัยในการทำงาน มีจิตสำนึกในการใช้
พลังงาน ทรัพยากรและสงิ่ แวดล้อม เพอ่ื การดำรงชวี ติ และครอบครัว

ตวั ช้วี ดั
ง ๑.๑ ม.๒/๑ ใชท้ ักษะการแสวงหาความรูเ้ พ่อื พัฒนาการทำงาน
ง ๑.๑ ม.๒/๒ ใช้ทกั ษะกระบวนการแกป้ ัญหาในการทำงาน
ง ๑.๑ ม.๒/๓ มีจิตสำนึกในการทำงานและใชท้ รัพยากรในการปฏิบตั งิ านอยา่ งประหยดั และคุ้มค่า
๒. จุดประสงค์การเรยี นรู้
๑. อธบิ ายความสำคัญของคุณสมบัติของสตั วเ์ ลีย้ ง (K)
๒. วเิ คราะห์ข้นั ตอนการเล้ียงสัตวเ์ พอ่ื จำหน่ายไดอ้ ย่างถูกต้อง (P)
๓.เหน็ ความสำคัญของการเล้ียงสตั ว์เพอ่ื จำหนา่ ยเพื่อสรา้ งอาชีพและรายได้ใหก้ บั ตนเองและครอบครวั (A)
๓. สาระสำคญั
การเล้ียงสตั ว์แต่ละชนดิ ผเู้ ล้ียงสตั ว์จะต้องศกึ ษาข้นั ตอนในการเลี้ยงสัตวอ์ ย่างรอบคอบ เพือ่ ใหส้ ัตว์
เจริญเติบโตไดด้ ีไมเ่ ป็นโรค และใหผ้ ลผลติ ท่มี คี ณุ ภาพ คมุ้ ค่ากบั การลงทนุ
๔. สาระการเรยี นรู้
ขนั้ ตอนการเล้ียงสตั วเ์ พ่ือจำหนา่ ย
๕. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

สมุดบนั ทกึ ชมุ ชนแห่งการเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หนา้ 48

๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
๕. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
๖. สอ่ื และอุปกรณ์
๑. หนังสือเรยี น รายวชิ าพืน้ ฐาน การงานอาชีพและเทคโนโลยี ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 2
๒. แหลง่ การเรียนรูท้ ง้ั ภายในและภายนอกโรงเรียน

ขนั้ ตอน / การจดั กจิ กรรม/
“การพฒั นาทกั ษะการทำงานร่วมกัน โดยใชก้ ระบวนการ UPTAFP”

๗. ขั้นตอนการดำเนินกจิ กรรม

ขัน้ ศกึ ษาเขา้ ใจในสง่ิ ทพ่ี บเห็น (Understand)
๑. นกั เรยี นรว่ มกันสนทนาเกี่ยวกับความสำคญั ของคณุ สมบัติของผ้เู ลยี้ งสัตว์ โดยตอบคำถาม ดงั นี้

• เพราะเหตุใดมนุษยจ์ งึ ต้องมีการเลี้ยงสตั ว์
(ตวั อย่างคำตอบ การเลี้ยงสตั วท์ ำใหม้ นษุ ย์มีแหลง่ อาหาร มีอาชีพ และมรี ายได้รวมไปถงึ
การสรา้ งความเพลดิ เพลินให้กบั มนษุ ย์ได)้
• ผูเ้ ลี้ยงสตั วค์ วรมคี ุณสมบัติอย่างไร
(ตวั อย่างคำตอบ ต้องดูแลเอาใจใส่ ใหอ้ าหาร ทำความสะอาดทอ่ี ยู่อาศยั ป้องกนั และรักษาโรค
ที่เกดิ ขึ้นกับสัตวท์ เี่ ลย้ี ง และพัฒนาวธิ ีการเลย้ี งอยเู่ สมอ)
• การมคี ุณสมบตั ิดงั กลา่ วส่งผลตอ่ สตั วท์ ่เี ลีย้ งอย่างไร
(ตวั อย่างคำตอบ สตั วเ์ จริญเติบโตไดด้ ี ไม่มโี รค และใหผ้ ลผลติ ทีม่ คี ุณภาพควรคา่ แก่การลงทุน)
๒. นกั เรยี นร่วมกันศึกษาและรวบรวมข้อมลู เก่ยี วกบั ขน้ั ตอนการเล้ยี งสตั วเ์ พอื่ จำหน่าย
จากแหลง่ การเรียนรู้ท่ีหลากหลาย เชน่ หนังสอื เรยี น อนิ เทอรเ์ นต็

ข้ันแบง่ กลุม่ และกำหนดบทบาทสมาชิกในกล่มุ (Team)
๓. นักเรียนแบ่งกลุ่ม ร่วมกันแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบในการทำชิ้นงาน ตามความสามารถและ

ความถนดั ของแต่ละคน

ขนั้ วางแผนการปฏิบตั ิ (Plan)
๔. นักเรียนแตล่ ะกลุ่มร่วมกันวางแผนการทำงาน จากน้ันร่วมกันวิเคราะห์เก่ียวกบั ขัน้ ตอนการเลี้ยงสัตว์
โดยตอบคำถาม ดังน้ี

• การเล้ียงสัตวใ์ ห้เจรญิ เตบิ โตไดด้ ี ไมม่ โี รค และให้ผลผลติ ท่ีมคี ุณภาพ คุ้มค่าแก่การลงทุน
มีขัน้ ตอนอะไรบา้ ง และขน้ั ตอนดงั กล่าวเป็นการปฏิบัติอยา่ งไร

สมุดบนั ทกึ ชุมชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หนา้ 49

ข้นั ลงมือปฏบิ ตั ิ (Action)
๕. นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มวางแผนเล้ียงสตั วท์ ีต่ นสนใจมา 1 ชนิด แลว้ สรปุ ขน้ั ตอนในการเล้ยี งสตั วใ์ ห้
เจรญิ เติบโตไดด้ ี ไมม่ ีโรค และให้ผลิตผลทมี่ ีคุณภาพ แล้วนำเสนอ

ขั้นติดตามการปฏบิ ัตแิ ละปรบั ปรงุ (Follow up )
๖. นักเรียนตรวจสอบความถูกตอ้ งและความเรยี บร้อยของผลงาน หากพบข้อผิดพลาดควรปรับปรุง
แกไ้ ขให้ถูกตอ้ งและสรปุ ส่งิ ทีเ่ ขา้ ใจเป็นความรรู้ ว่ มกัน ดังน้ี

การเลย้ี งสตั ว์แตล่ ะชนดิ ผเู้ ล้ียงสตั วจ์ ะตอ้ งศกึ ษาข้นั ตอนในการเล้ียงสตั วอ์ ยา่ งรอบคอบ
เพื่อใหส้ ตั ว์เจริญเตบิ โตไดด้ ีไม่เป็นโรค และใหผ้ ลผลติ ทม่ี ีคุณภาพ คุ้มค่ากับการลงทนุ

ข้นั นำเสนอและประเมินผล นำไปใช้ (Present and Evaluate)
๗. นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ออกมานำเสนอผลงาน
๘. เพอื่ นแต่ละกลุ่ม และ ครูชว่ ยกนั ประเมินผลพร้อมบอกขอ้ เสนอแนะ

ชอื่ คพู่ ัฒนา (buddy) นางศศิพชั ร์ ชงโคสนั ตสิ ขุ ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ
ข้อแลกเปล่ียนของคู่พัฒนา (buddy)

ควรใช้สื่อการสอนเพื่อเพ่ิมความเขา้ ใจของผูเ้ รยี น

กจิ กรรมท่ี ๒ ปรับปรงุ แผน ฯ ใหม่ / กระบวนการสอนใหม่ (Do) จำนวน ๑ ชวั่ โมง

กระบวนการ / แนวทาง ขน้ั ตอน

ได้ปรับปรุง ขั้นตอนการปฏิบัติงาน ใช้ส่ือประกอบเพื่อเพิ่มความเข้าใจให้แก่นักเรียน เช่นส่ือ

อนิ เตอร์เน็ต และรปู ภาพ

กจิ กรรมที่ ๓ เย่ียมช้นั เรียน / เชยี รใ์ ห้กำลังใจ (See) จำนวน ๑ ช่ัวโมง

ผู้ร่วมสนทนา (คู่ Buddy) นางศศิพัชร์ ชงโคสันตสิ ขุ ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะครชู ำนาญการ

เม่ือวันที่ ๑๖ กุมภาพนั ธ์ ๒๕๖๔ ณ ห้องเรียนช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี ๒ เวลา ๑๐.๒๐ น.

ส่งิ ทพี่ บเห็นขณะการสงั เกตการสอน/เยี่ยมช้นั เรยี น
พฤตกิ รรมการเรียน / สง่ิ ท่ีพบจากผลงานนักเรียน
นกั เรยี นบางคนยังไม่ให้ความร่วมมือในการทำงานกลุ่มคร้ังนี้เทา่ ท่ีควร
พฤติกรรมการสอน
ผสู้ อนจัดกิจกรรมตามกระบวนการ “การพัฒนาทักษะการทำงานรว่ มกัน โดยใช้กระบวนการ
UPTAFP” ได้ครบทุกข้นั ตอน

สมดุ บนั ทึกชมุ ชนแหง่ การเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 50

การพูดคยุ หลงั การสังเกตการสอน
การจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นการทำกิจกรรมกลุ่ม นบั วา่ เปน็ กระบวนการเรียนท่ีดี ฝึกนักเรียนเรยี นรู้
จกั การคดิ การวเิ คราะห์ การแบ่งหนา้ ท่ใี นการทำงาน รู้จักการเปน็ ผู้นำและผ้ตู ามทีด่ ี

กิจกรรมที่ ๔ การสะทอ้ นผลการปฏิบัติ (Reflection) จำนวน ๑ ชัว่ โมง

ผ้รู ่วมสนทนา (คู่ Buddy) นางศศิพัชร์ ชงโคสันตสิ ขุ ตำแหน่งครู วิทยฐานะครชู ำนาญการ

เมื่อวนั ท่ี ๑๖ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๔ ณ หอ้ งพกั ครู เวลา ๑๕.๑๐ น.

อะไรทำได้ดคี วรคงอยู่
การกระต้นุ ให้ผู้เรียนชว่ ยกนั ระดมความคิด การทำงานรว่ มกนั เปน็ ทมี

ปัญหาทเ่ี ป็นอุปสรรคต่อการเรยี นรู้
-

ควรแกไ้ ขอะไรบ้าง
-

สรปุ เวลาขนั้ ๖ วงรอบท่ี ...๘.. จำนวน ....๕..... ชว่ั โมง ลงชื่อ ...................................................................

(นางสุรีย์พร หม่ืนใจ)
ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ

สมดุ บนั ทกึ ชุมชนแหง่ การเรยี นร้ทู างวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศึกษา หนา้ 51

ขัน้ ๗ ถอดบทเรยี นหลังปฏบิ ัตกิ าร (AAR-After Action Review)

เมื่อวนั ที่ ๑๑ มีนาคม ๒๕๖๔ ณ ห้องประชมุ ขนุ สนั ทรายทรงศกั ด์ิ เวลา ๑๓.๐๐-๑๖.๐๐ น.

สมาชิกกลมุ่ ทร่ี ่วมวงสุนทรยี สนทนา (Dialogue)

1) นางยุพิน พลิ าแดง ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ

2) นางสุรยี พ์ ร หมืน่ ใจ ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ

3) นางศศิพัชร์ ชงโคสันติสขุ ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ

4) นางมาลัย ทพั หมี ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครเู ชย่ี วชาญ

5) นางสาวชนกานต์ ทิพยอ์ นุ่ ตำแหนง่ ศกึ ษานเิ ทศก์ วทิ ยฐานะ ศกึ ษานิเทศกช์ ำนาญการพิเศษ

6) ดร.ชนนั ท์ธดิ า ประพิณ ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการพเิ ศษ

7) ดร.ปรียาดา ทะพงิ ค์แก ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

8) นายพิสฐิ ศักดิ์ ดวงพรม ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

9) นางปนางฐิติยา จองหมงุ่ ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ

10) นายสดุ สาคร จันทะล่ามตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี น วิทยฐานะ ผอู้ ำนวยการชำนาญการพิเศษ

11) นางฉนั ทนา ศรีศิลป์ ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการโรงเรียน วิทยฐานะ รองผอู้ ำนวยการเชยี่ วชาญ

12) นายนราธปิ โทบรุ าณ ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการโรงเรียน วทิ ยฐานะ รองผู้อำนวยการชำนาญการ

กิจกรรม ๗.๑ กิจกรรม (AAR-After Action Review) ภายในกล่มุ

๑) ส่ิงทีท่ ำได้ดี และควรรักษาไว้ ให้มีตอ่ ไป

- รปู แบบการจดั การเรียนรู้ “การพฒั นาทักษะการทำงานเปน็ กลมุ่ ดว้ ยกระบวนการ UTPAFP”

1. ขนั้ ศกึ ษาเขา้ ใจในสงิ่ ที่พบเห็น (Understand)
2. ขน้ั แบ่งกลุ่มและกำหนดบทบาทสมาชิกในกล่มุ (Team)
3. ข้นั วางแผนการปฏบิ ัติ (Plan)
4. ขัน้ ลงมอื ปฏิบตั ิ (Action)
5. ขัน้ ตดิ ตามการปฏิบัตแิ ละปรบั ปรงุ (Follow up )
6. ขน้ั นำเสนอและประเมนิ ผล นำไปใช้ (Present and Evaluate)

- มกี ารใช้กระบวนการแบ่งกลุ่มทชี่ ัดเจน เหมาะสมกบั แต่ละชว่ งภาระงานท่ีมอบหมายให้ผู้เรยี น

๒) ถึงเปา้ หมายตามท่ีกำหนดไว้ตามแผนหรือไม่
- เป็นไปตามเป้าหมาย นักเรียนมที ักษะการทำงานร่วมกัน โดยใช้กระบวนการ UPTAFP” อย่าง
ตอ่ เนื่อง

๓) ปัญหา อุปสรรค ระหวา่ งการทำงาน
- การเลอื กกจิ กรรม ให้เหมาะสมกบั ระยะเวลาการเรียนรู้ที่มีจำกัด

สมดุ บันทกึ ชมุ ชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (PLC) ระดบั สถานศึกษา หนา้ 52

๔) ไดเ้ รียนรอู้ ะไรจากการกจิ กรรมนี้

- ได้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาทักษะการแก้ปัญหา เร่ือง “การพัฒนาทักษะการทำงานเป็น
กลุ่ม ดว้ ยกระบวนการ UTPAFP”

- สามารถพัฒนาทักษะการทำงานร่วมกันของนักเรียนได้ โดยครูเป็นผู้คอยสังเกตพฤติกรรม ช้ีแนะ
ส่งเสริม กระบวนการท่ีเหมาะสมกับบริบทของภาระงาน สามารถนำไปใช้ให้เข้ากับเนื้อหาวิชาการงานอาชีพ
ในระดับชนั้ ที่สอนได้

- การทำกิจกรรมกลมุ่ โดยใหเ้ พอ่ื นช่วยเพื่อน ซึง่ สามารถช่วยพฒั นาทักษะการแก้ปญั หาได้
- การเสริมแรงบวกให้กับผู้เรยี นช่วยใหผ้ ู้เรยี นเกดิ ความมัน่ ใจ

๕) แนวทางการนำไปปรับปรุงครง้ั ต่อไป
- กระต้นุ การมสี ่วนร่วมในการรวมกลมุ่ ใหท้ ำกจิ กรรมที่หลากหลาย เพอ่ื เป็นตัวเลอื กท่เี หมาะสมในแตล่ ะ
สถานการณ์
- เพิ่มการกระตุ้นให้นักเรียนมีส่วนรว่ ม และตระหนกั ถงึ บทบาทหนา้ ท่ขี องตนเองให้มากขึ้น
- การสอนทักษะการแกป้ ญั หาดว้ ยรปู แบบอื่น ๆ เพื่อต่อยอดในการสร้างนวัตกรรม

๖) ขอ้ พงึ ระวังทค่ี วรใหค้ วามสำคญั
- การสร้างภาระงาน ต้องเปน็ ช้ินงานทท่ี ำเสร็จภายในวเลาเรียนไม่ยดื เยื้อ หรือใช้ระยะเวลานานหลาย
สัปดาห์

สรปุ เวลาขน้ั ๗ จำนวน ๓ ชว่ั โมง ลงชอื่ ...................................................................
(นางสรุ ีย์พร หม่ืนใจ)

ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครชู ำนาณการพิเศษ

สมุดบนั ทึกชุมชนแห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 53

แบบตดิ ตาม (Monitoring) การดำเนินงานของกลุ่ม PLC

รายการที่สะท้อน เปน็ แบบ ยอมรบั ควร
อย่างได้ ได้ พัฒนา
ขอ้ ๑ ตั้งกลมุ่ รว่ มปณิธาน
๑) กจิ กรรมการสร้างความคนุ้ เคยรู้อะไรไมส่ ูร้ ้จู ักกัน 
๒) การแสดงบทบาทของแต่ละบทบาทของสมาชิกชุมชน

ข้อ ๒ ค้นหาปญั หา/ความต้องการ
๓) สุนทรียสนทนาปัญหาการเรยี นรขู้ องนกั เรยี น 
๔) เลือกปัญหาความต้องการทีม่ รี ว่ มกนั สว่ นใหญ่

ขั้น ๓ ร่วมกนั หาแนวทางออก
๕) ถอดบทเรียนวธิ กี ารแก้ปญั หาจากประสบการณ์เรื่องเล่า เลา้ พลัง 
๖) เลอื กหลกั วชิ าการท่ีสอดคล้องกบั ประเด็นปัญหาที่จะแก้ 

ช้ัน ๔ ออกแบบกจิ กรรมวิธีการ กระบวนการ นวตั กรรม
๗) ออกแบบกระบวนการแก้ปญั หาทผ่ี สมระหวา่ งประสบการณแ์ ละ

หลกั วิชาการ
๘) แลกแลกเปลี่ยนเรยี นร้เู ติมเตม็ แนวทางการแก้ปญั หาที่กลุม่

ออกแบบ
ขนั้ ๕ การแลกเปล่ียนแบ่งปันปรบั แตง่ ความคิดเชงิ นวัตกรรม

๙) หาข้อมลู ความร้เู พม่ิ เติมรบั ขอ้ เสนอแนะจากผเู้ ช่ียวชาญ
๑๐) สรุปขน้ั ตอนการแก้ปัญหาทำเปน็ กรอบแนวคิดเชิงนวัตกรรม
ขัน้ ๖ การนำส่กู ารปฏิบัตสิ งั เกตการสอนเยี่ยมชน้ั เรียน
๑๑) วางแผนปฏิบตั ิในช้นั เรยี น
๑๒) สังเกตการสอนเยย่ี มช้ันเรียนและเกบ็ ข้อมูล
ขั้น ๗ สะท้อนผลการเรียนรู้ (AAR)
๑๔) อภิปรายผลการสงั เกตการสอนและปรับปรงุ แกไ้ ข
๑๕) สรุปผลวิธกี ารแก้ปัญหาท่ไี ดผ้ ลดตี ่อการเรียนรู้ของนักเรยี น

(ลงช่ือ) .............................. ....................... ผู้อำนวยการโรงเรียน
(นายสดุ สาคร จนั ทะลา่ ม)

ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการชำนาญการพเิ ศษ

สมุดบนั ทึกชมุ ชนแหง่ การเรยี นร้ทู างวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศึกษา หน้า 54

(ลงช่ือ) หวั หนา้ / ครูที่เป็นต้นแบบที่ดี
( นางยพุ นิ พลิ าแดง )
วิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ
ตำแหน่ง ครู สาขา สังคมศึกษา
วฒุ กิ ารศึกษาสูงสุด ครศุ าสตรบ์ ณั ฑิต
ครูที่เปน็ ต้นแบบท่ีดี / คพู่ ฒั นา
สถาบัน มหาวิทยาลยั ราชภฎั เชียงใหม่
(ลงชื่อ)

(นางสุรยี พ์ ร หมน่ื ใจ )

ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ชำนาญการ
วุฒิการศกึ ษาสงู สดุ ศกึ ษาศาสตรมหาบัณฑติ สาขา การบรหิ ารการศกึ ษา

สถาบนั มหาวิทยาลยั กรงุ เทพธนบรุ ี

(ลงช่อื ) ผู้สะทอ้ น
(นายสุดสาคร จันทะลา่ ม )
วิทยฐานะ ผูอ้ ำนวยการชำนาญการพิเศษ
ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียน สาขา การบรหิ ารการศึกษา
วฒุ ิการศกึ ษาสูงสดุ ศกึ ษาศาสตรมหาบัณฑติ
ผ้สู ะท้อน
สถาบัน มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
วทิ ยฐานะ รองผู้อำนวยการเชี่ยวชาญ
(ลงชอ่ื ) สาขา การบรหิ ารการศึกษา
(นางฉันทนา ศรีศลิ ป์ )

ตำแหนง่ รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน
วุฒกิ ารศกึ ษาสงู สุด ศกึ ษาศาสตรมหาบัณฑิต

สถาบัน มหาวิทยาลยั พษิ ณุโลก

(ลงช่อื ) ผู้สะท้อน
(นายนราธิป โทบรุ าณ)
วิทยฐานะ รองผ้อู ำนวยการชำนาญการ
ตำแหนง่ รองผอู้ ำนวยการโรงเรยี น สาขา การบรหิ ารการศึกษา
วุฒกิ ารศกึ ษาสูงสุด ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต
เลขานกุ าร / คู่พฒั นา
สถาบัน มหาวิทยาลัยนอรท์ เชียงใหม่
วทิ ยฐานะ ชำนาญการ
(ลงชอ่ื ) สาขา การบรหิ ารการศกึ ษา
(นางศศิพชั ร์ ชงโคสนั ติสขุ )

ตำแหน่ง ครู
วฒุ กิ ารศกึ ษาสงู สุด ศกึ ษาศาสตรมหาบัณฑติ

สมดุ บันทึกชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 55

สถาบัน มหาวิทยาลยั ฟาร์อีสเทริน

สมดุ บนั ทึกชุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 56

การพจิ ารณารับรองชั่วโมงกิจกรรม PLC

ชือ่ ผทู้ ำกิจกรรม นางสรุ ยี ์พร หมื่นใจ
บทบาท ครผู สู้ อน (Model Teacher) / คูพ่ ัฒนา (Buddy)

ความเห็น
พิจารณารบั รองชั่วโมงกจิ กรรมการสร้างชมุ ชนการเรียนร้ทู างวิชาชพี (PLC) ตามเกณฑต์ ัวชี้วดั ท่ี ๑๓

เรอ่ื ง “การพฒั นาทกั ษะการทำงานรว่ มกัน โดยใช้กระบวนการ UPTAFP”

(  ) จำนวนชวั่ โมงท่ีรับรอง ๕๐ ชวั่ โมง
( ) อนื่ ๆ

(ลงช่อื ) ผู้รบั รอง
(นายสุดสาคร จนั ทะล่าม)

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านสันป่าสกั

สมดุ บันทึกชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 57

ภาคผนวก

สมดุ บันทึกชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 58

สมดุ บันทึกชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 59

สมดุ บันทึกชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 60

สมดุ บันทึกชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 61

สมดุ บันทึกชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 62

สมดุ บันทึกชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 63

สมดุ บันทึกชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 64

สมดุ บันทึกชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 65

สมดุ บันทึกชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 66

สมดุ บันทึกชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 67

สมดุ บันทกึ ชุมชนแห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศึกษา หน้า 68

หลกั ฐานแสดงการการรวมกลมุ่ Professional Learning Community : PLC

ระดบั สถานศกึ ษา โรงเรยี นบ้านสันป่าสัก
ขน้ั ๑ ต้ังชอื่ /สรา้ งชุมชน

ขนั้ ๒ ประเดน็ ปญั หา / ความตอ้ งการพัฒนา

สมดุ บันทกึ ชุมชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 69

ข้ัน ๓ รว่ มกันหาแนวทางแก้ปัญหา

ขั้น ๔ ออกแบบกิจกรรม / วิธีการ / นวตั กรรม

สมดุ บันทึกชุมชนแห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 70

ช้นั ๕ แลกเปลีย่ น/เสนอแนะ/เขียนกรอบแนวคดิ เชงิ นวัตกรรม

สมุดบันทกึ ชมุ ชนแหง่ การเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศึกษา หน้า 71

****ชั้น ๖ กระบวนการพัฒนาผู้เรียน / สังเกตการสอน

สมดุ บันทึกชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 72

ชน้ั ๖ กระบวนการพัฒนานักเรยี น / สังเกตการสอน (วงรอบที่ ๑)

ชั้น ๖ กระบวนการพัฒนานกั เรียน / สงั เกตการสอน (วงรอบท่ี ๒)

สมดุ บนั ทึกชุมชนแห่งการเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 73

ชัน้ ๖ กระบวนการพัฒนานักเรียน / สงั เกตการสอน (วงรอบท่ี ๓)

ขัน้ ๗ ถอดบทเรยี นหลงั ปฏบิ ัตกิ าร (AAR-After Action Review)

สมุดบนั ทึกชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศึกษา หน้า 74

สรปุ การดำเนนิ งานการการรวมกล่มุ Professional Learning Community : PLC
ระดบั สถานศึกษา โรงเรยี นบ้านสนั ป่าสัก

สมดุ บันทึกชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 75

สมดุ บันทึกชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 76

สมดุ บันทึกชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 77

สมดุ บันทึกชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 78

สมดุ บันทึกชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 79

สมดุ บันทกึ ชุมชนแห่งการเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ (PLC) ระดบั สถานศึกษา หน้า 80

เกียรตบิ ัตร

สมดุ บันทึกชมุ ชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ระดบั สถานศกึ ษา หน้า 81