B วิจัยในชั้นเรียน เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาการคำนวณ เรื่อง การออกแบบและ การเขียนอัลกอริทึม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้ชุดแบบฝึกทักษะการเขียนอัลกอริทึม กุลชญา ศรีสุวรรณ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ วิจัยเล่มนี้เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนสักงามวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา กำแพงเพชร
คำนำ แบบการวิจัยฉบับนี้เป็นการทำการวิจัยเพื่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาการคำนวณ เรื่อง การออกแบบและการเขียนอัลกอริทึม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้สื่อการสอน ออนไลน์ Google Site โรงเรียนสักงามวิทยา ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โดยการวิจัยครั้งนี้ได้ทำ เป็นแบบทดสอบ และสังเกตพฤติกรรม เพื่อเปรียบเทียบพฤติกรรมและผลงาน สาเหตุของการจัดทำ งานวิจัยชิ้นนี้ คือ เพื่อส่งเสริมให้นักเรียน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น นางสาวกุลชญา ศรีสุวรรณ ผู้ทำการวิจัย
สารบัญ เนื้อหา หน้า สภาพปัญหาและความเป็นมา……………………………………….………………………………………….. 1 วัตถุประสงค์ในการวิจัย……………………………………….…………….…………………………………… 1 สมมติฐานสำหรับการวิจัย…………………………….……………….………………………………………… 1 ขอบเขตของการวิจัย…………………………………………………..….………………………………………. 1 ประโยชน์ของการวิจัย…...………………………………….…………………….……………………………… 2 วิธีดำเนินการวิจัย…………………………………………………………………….…………………………….. 2 สรุปผล……………………………………………………….……………………………………………………….. 3 อภิปรายผล……………………………………………………………………………………..…………………... 3 ข้อเสนอแนะ………………………………………………………………….….…………………………………. 4 เอกสารอ้างอิง ภาคผนวก ชุดแบบฝึกทักษะการเขียนอัลกอริทึม เรื่อง การออกแบบและการเขียนอัลกอริทึม แบบทดสอบก่อนเรียน แบบทดสอบหลังเรียน
วิจัยในชั้นเรียน ชื่อเรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาการคำนวณ เรื่อง การออกแบบและการ เขียนอัลกอริทึม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้ชุดแบบฝึกทักษะการเขียนอัลกอริทึม ผู้วิจัย นางสาวกุลชญา ศรีสุวรรณ กลุ่มสาระ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 สภาพปัญหาและความเป็นมา ในปัจจุบันโลกมีความเจริญกาวหน้าทางเทคโนโลยีอย่างมาก คอมพิวเตอร์จึงได้เข้ามามีบทบาท ในชีวิตประจำวันมากขึ้นทุกทีทำให้ประชากรโลกมีการตื่นตัวปรับวิถีชีวิตให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง จึงมี การนำ ICT มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนด้วยวิธีการที่หลากหลายเพื่อให้นักเรียนเกิดการ เรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ ผู้วิจัยจึงศึกษาเพื่อพัฒนาความรู้ความสามารถในการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศต่าง ๆ เพื่อให้นักเรียนสามารถนาคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศไป พัฒนาความรู้ความสามารถและทักษะการแสวงหาความรู้จึงได้นำชุดแบบฝึกทักษะการเขียนอัลกอริทึม เพื่อนำมาประกอบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อการพัฒนาการเรียนรู้ ของนักเรียน ให้นักเรียนเกิดการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ และสามารถใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการ แสวงหาความรู้อย่างต่อเนื่องและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ วัตถุประสงค์ในการวิจัย 1. เพื่อนำชุดแบบฝึกทักษะการเขียนอัลกอริทึมมาพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน คอมพิวเตอร์เรื่อง การออกแบบและการเขียนอัลกอริทึม 2. เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังการใช้ชุดแบบฝึกทักษะการเขียนอัลกอริทึม วิชา วิทยาการคำนวณ เรื่อง การออกแบบและการเขียนอัลกอริทึม ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน คอมพิวเตอร์ สมมติฐานสำหรับการวิจัย นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาการคำนวณ เรื่อง การออกแบบ และการเขียนอัลกอริทึม สูงขึ้น ขอบเขตของการวิจัย ประชากรในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรียนสักงามวิทยา จำนวน 15คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566
ประโยชน์ของการวิจัย นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาการคำนวณ เรื่อง การออกแบบ และการเขียนอัลกอริทึม สูงขึ้นหลังจากใช้หลังจากใช้ชุดแบบฝึกทักษะการเขียนอัลกอริทึม วิธีดำเนินการวิจัย 1. กลุ่มเป้าหมาย กลุ่มเป้าหมายในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีจำนวนนักเรียน 15 คน 2. ตัวแปรที่ศึกษา ตัวแปรต้น ชุดแบบฝึกทักษะการเขียนอัลกอริทึม ตัวแปรตาม วิชาวิทยาการคำนวณ เรื่อง การออกแบบและการเขียนอัลกอริทึม ของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 3. วิธีการนำไปใช้ ชุดแบบฝึกทักษะการเขียนอัลกอริทึมในการฝึก ปีการศึกษา 2565 โดยมี การทดสอบทักษะความสามารถทางการเรียน ดังนี้ 3.1 ทดสอบก่อนการฝึก 1 ครั้ง 3.2 ทดสอบความสามารถภายหลังการใช้ชุดแบบฝึกทักษะการเขียนอัลกอริทึม 3.3 ทดสอบหลังการฝึก 1 ครั้ง 4. การรวบรวมข้อมูล 4.1 ทำการทดสอบก่อนเรียน Pre-test กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 15 คน ด้วยแบบทดสอบก่อนเรียน วิชาวิทยาการคำนวณ เรื่อง การออกแบบและการเขียนอัลกอริทึม แล้วบันทึก ไว้เป็นคะแนนก่อนเรียน 4.2 ชุดแบบฝึกทักษะการเขียนอัลกอริทึม เรื่อง การออกแบบและการเขียนอัลกอริทึม เป็น สื่อในการเรียนการสอนของนักเรียน 4.4 เมื่อสอนจบบทเรียนแล้ว ทำการทดสอบหลังการเรียนอีกครั้งหนึ่งแล้วเก็บคะแนนการ ทดสอบหลังเรียน Post-test 4.5 นำผลคะแนนการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน มาเปรียบเทียบกัน 5. วิธีการวิเคราะห์ข้อมูล 5.1 การเปรียบเทียบผลการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนแล้วนำมาคิดเป็นค่าร้อยละเพื่อดู พัฒนาการของเรียนเมื่อใช้ชุดแบบฝึกทักษะการเขียนอัลกอริทึม เรื่อง การออกแบบและการเขียน อัลกอริทึม 5.2 สรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาการคำนวณ เรื่อง การออกแบบและการเขียน อัลกอริทึม ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้ชุดแบบฝึกทักษะการเขียนอัลกอริทึม 6. เกณฑ์คุณภาพ / ความสำเร็จ คะแนนจากการส่งแบบทดสอบสูงขึ้น 2
ผลการวิจัย เลขที่ ชื่อ นามสกุล คะแนน Pre-test Post-Test ค่าความก้าวหน้า 1 เด็กชายกิตติพงศ์ กิ่งทอง 5 8 +3 2 เด็กชายณัฐพัฒน์ แก้วม่วง 3 7 +4 3 เด็กชายธันวา ชูตระกูล 5 7 +2 4 เด็กชายธิติสรณ์ อินทชิต 2 7 +5 5 เด็กชายบริวัฒน์ อิ่มสิน 2 6 +4 6 เด็กชายปรเมษฐ์ เกตุคง 2 6 +4 7 เด็กชายสิรวิชญ์ ทรัพย์เดชากุล 2 7 +5 8 เด็กหญิงจันทร์สุดา บุญคง 1 7 +6 9 เด็กชายกรวิชญ์ งามประดับเลิศ 3 6 +3 10 เด็กชายจักรพงษ์ ปานใย 2 6 +4 11 เด็กชายชัยวัฒน์ คานธรรม 1 5 +4 12 เด็กชายพีรพล ปานหลุมเข้า 2 6 +4 13 เด็กชายสุวรรณภูมิ กริมรัมย์ 3 6 +3 14 เด็กชายอรัญชัย พรรณนามน 4 8 +4 15 เด็กชายณัฐวุฒิ คงแพ 3 8 +5 สรุปผลการวิจัย 1. จากการสังเกตการส่งแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียน พบว่าคะแนนโดยรวม อยู่ในระดับเกณฑ์ที่ดีขึ้น อภิปรายผล ผลการประเมินคะแนนจากแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน พบวานักเรียนทำคะแนนจาก แบบทดสอบได้คะแนนดีขึ้น แสดงว่าสื่อประกอบการเรียนการสอน วิชาวิทยาการคำนวณ เรื่อง การ ออกแบบและการเขียนอัลกอริทึม ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้ชุดแบบฝึกทักษะการ เขียนอัลกอริทึม สามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านนวัตกรรมการเรียนรู้ได้ดีขึ้น ข้อควรเสนอแนะ 1. งานวิจัยนี้สามารถต่อยอดทางด้านความคิดไปยังเรื่องอื่น ๆ ได้ 3 5
บรรณานุกรม เมษ์ ศรีพัฒนาสกุล. (2560). หนังสือเรียนวิทยาการคำนวณ ม.1. (พิมพ์ครั้งที่ 1) กรุงเทพฯ: อักษรเจริญทัศน์. เข้าถึงได้จาก https://bit.ly/krutete
ช ุ ดแบบฝึ กทก ั ษะการเข ี ยนอล ั กอร ิ ท ึ ม ครูกุลชญา ศรีสุวรรณ
แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 1
แบบฝึกทักษะ ชุดที่ แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 11
แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 1 แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 1
แบบฝึกทักษะ ชุดที่ แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 1 1
แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 1 แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 1
แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 1 แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 1
แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 2 แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 2
แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 2 แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 2
แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 2 แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 2
แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 2 แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 2
แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 2 แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 2
แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 2 แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 2
แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 3 แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 3
แบบฝึกทักษะ ชุดที่ แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 3 3
แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 3 แบบฝึกทักษะ ชุดที่ 3
ภาคผนวก
ประวัติผู้ทำวิจัย ชื่อ สกุล : นางสาวกุลชญา ศรีสุวรรณ ตำแหน่ง : ครูวิทยฐานะ ชำนาญการ โรงเรียนสักงามวิทยา วุฒิการศึกษา : วทบ.วิทยาการคอมพิวเตอร์ เกียรตินิยมอันดับ 1 มหาวิทยาลัยนเรศวร ประกาศนียบัตรวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฎเทพสตรี ศษ.ม. บริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยพิษณุโลก
แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่1 คำ ชีแ้จง : ใหน้ักเรียนเลือกคำ ตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. สัญลักษณ์ต่อไปนี้ ตรงกับข้อใด 1. แสดงผลหน้าจอ 2. การประมวลผล 3. การเปรียบเทียบ 4. รับข้อมูลนำเข้าจากคีย์บอร์ด 2. สัญลักษณ์ต่อไปนี้ ตรงกับข้อใด 1. แสดงผลหน้าจอ 2. การประมวลผล 3. การเปรียบเทียบ 4. รับข้อมูลนำเข้าจากคีย์บอร์ด 3. สัญลักษณ์ต่อไปนี้ ตรงกับข้อใด 1. จุดเชื่อมต่อ 2. การประมวลผล 3. การเปรียบเทียบ 4. แสดงผลทางเครื่องพิมพ์ 4. การเขียนผังงานอยู่ในขั้นตอนใดของการพัฒนา โปรแกรม 1. การจัดทำเอกสาร 2. การเขียนโปรแกรม 3. การวิเคราะห์ระบบ 4. การออกแบบโปรแกรม 5. ข้อใดคือความหมายของอัลกอริทึม (Algorithm) 1. การแก้ปัญหาทางตรรกะ 2. การพิสูจน์ทางคณิตศาสตร์ 3. รูปแบบการเขียนโปรแกรม 4. ขั้นตอนการทำงานของโปรแกรม เฉลย 6. การเขียนผังงาน (Flowchart) มีกี่แบบ 1. 1 แบบ 2. 2 แบบ 3. 3 แบบ 4. 4 แบบ 7. ข้อใดคือประโยชน์ของอัลกอริทึม (Algorithm) 1. ใช้สัญลักษณ์แทนการแก้ปัญหา 2. มีความชัดเจน สั้น และได้ใจความ 3. มีการทำงานตามเงื่อนไขที่ผู้ใช้กำหนด 4. การแยกแยะกิจกรรม ทำให้การแก้ไขปัญหาเป็นไปอย่าง รวดเร็ว 8. การใช้รูปภาพสัญลักษณ์ แทนขั้นตอนการเขียนโปรแกรมคือ ข้อใด 1. ฟังก์ชัน (function) 2. รหัสจำลอง (Pseudo Code) 3. การเขียนผังงาน (Flowchart) 4. การบรรยาย (Narrative Description) 9. ข้อใดไม่ใช่รูปแบบการเขียนอัลกอริทึม 1. ฟังก์ชัน (function) 2. รหัสจำลอง (Pseudo Code) 3. การเขียนผังงาน (Flowchart) 4. การบรรยาย (Narrative Description) 10. ข้อใดไม่ใช่โครงสร้างโปรแกรม 1. โครงสร้างตามลำดับ 2. โครงสร้างแบบทำงานซ้ำ 3. โครงสร้างแบบมีทางเลือก 4. โครงสร้างแบบมีทางเลือกทำงานซ้ำ 1. 4 2. 2 3. 4 4. 1 5. 4 6. 3 7. 4 8. 3 9. 1 10. 4
แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่1 คำชี้แจง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. สัญลักษณ์ต่อไปนี้ ตรงกับข้อใด 1. แสดงผลหน้าจอ 2. การประมวลผล 3. การเปรียบเทียบ 4. รับข้อมูลนำเข้าจากคีย์บอร์ด 2. สัญลักษณ์ต่อไปนี้ ตรงกับข้อใด 1. แสดงผลหน้าจอ 2. การประมวลผล 3. การเปรียบเทียบ 4. รับข้อมูลนำเข้าจากคีย์บอร์ด 3. สัญลักษณ์ต่อไปนี้ ตรงกับข้อใด 1. จุดเชื่อมต่อ 2. การประมวลผล 3. การเปรียบเทียบ 4. แสดงผลทางเครื่องพิมพ์ 4. ข้อใดไม่ใช่รูปแบบการเขียนอัลกอริทึม 1. ฟังก์ชัน (function) 2. รหัสจำลอง (Pseudo Code) 3. การเขียนผังงาน (Flowchart) 4. การบรรยาย (Narrative Description) 5. ข้อใดไม่ใช่โครงสร้างโปรแกรม 1. โครงสร้างตามลำดับ 2. โครงสร้างแบบทำงานซ้ำ 3. โครงสร้างแบบมีทางเลือก 4. โครงสร้างแบบมีทางเลือกทำงานซ้ำ เฉลย 6. ข้อใดคือประโยชน์ของอัลกอริทึม (Algorithm) 1. ใช้สัญลักษณ์แทนการแก้ปัญหา 2. มีความชัดเจน สั้น และได้ใจความ 3. มีการทำงานตามเงื่อนไขที่ผู้ใช้กำหนด 4. การแยกแยะกิจกรรม ทำให้การแก้ไขปัญหาเป็นไปอย่าง รวดเร็ว 7. การเขียนผังงาน (Flowchart) มีกี่แบบ 1. 1 แบบ 2. 2 แบบ 3. 3 แบบ 4. 4 แบบ 8. การใช้รูปภาพสัญลักษณ์ แทนขั้นตอนการเขียนโปรแกรมคือ ข้อใด 1. ฟังก์ชัน (function) 2. รหัสจำลอง (Pseudo Code) 3. การเขียนผังงาน (Flowchart) 4. การบรรยาย (Narrative Description) 9. การเขียนผังงานอยู่ในขั้นตอนใดของการพัฒนา โปรแกรม 1. การจัดทำเอกสาร 2. การเขียนโปรแกรม 3. การวิเคราะห์ระบบ 4. การออกแบบโปรแกรม 10. ข้อใดคือความหมายของอัลกอริทึม (Algorithm) 1. การแก้ปัญหาทางตรรกะ 2. การพิสูจน์ทางคณิตศาสตร์ 3. รูปแบบการเขียนโปรแกรม 4. ขั้นตอนการทำงานของโปรแกรม 1. 2 2. 4 3. 4 4. 1 5. 4 6. 4 7. 3 8. 3 9. 1 10. 4