นางสาวนาถตยา มีภูงา ต าแหน่งครู วิทยฐานะครูช านาญการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ โรงเรียนบ้านแก่ง ส าน ั กงานเขตพ ื ้ นท ี ก ่ ารศ ึ กษาประถมศ ึ กษาปราจีนบุรีเขต 2 ส าน ั กงานคณะกรรมการการศ ึ กษาข ั น ้ พ ื ้ นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement) ส าหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ประจ าปีงบประมาณ 2566 (ระหว ่ างว ั นท ี ่ 1 ตุลาคม 2565 ถ ึ งว ั นท ี ่ 30 กันยายน 2566)
แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะครูชำนาญการ โรงเรียนบ้านแก่ง สำนักงานพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 2 ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 ระหว่างวันที่1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2565 ถึงวันที่30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2566 ผู้จัดทำข้อตกลง ชื่อ นางสาวนาถตยา มีภูงา ตำแหน่ง ครูวิทยฐานะครูชำนาญการ สถานศึกษา : โรงเรียนบ้านแก่ง สังกัดสำนักงานพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 2 รับเงินเดือนในอันดับ คศ. 2 อัตราเงินเดือน 28,320 บาท ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้(สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพการจัดการเรียนรู้จริง) ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน ห้องเรียนปฐมวัย ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ ห้องเรียนสายวิชาชีพ ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ตำแหน่งครูชำนาญการ ซึ่งเป็นตำแหน่งที่ดำรง อยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้ ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด 1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน.....30.....ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) จำนวน 15 ชั่วโมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ (ซ่อมเสริม) จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้จำนวน ..........9.......... ชั่วโมง/สัปดาห์ - การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ - การสร้างและพัฒนาสื่อการเรียนการสอน จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ - การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน ......3..... ชั่วโมง/สัปดาห์ - ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ - ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้าฝ่ายบริหารงานวิชาการ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ PA1/ส
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน .........2......... ชั่วโมง/สัปดาห์ - ปฏิบัติที่ตอบสนองนโยบายและจุดเน้นของรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ และส่วนราชการต้น สังกัด จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ 2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครูชำนาญการ (ให้ระบุรายละเอียดของงานที่จะปฏิบัติในแต่ละด้านว่าจะ ดำเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใช้ในการดำเนินการด้วยก็ได้) ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียนที่แสดง ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงไป ในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 1. ด้านการจัดการเรียนรู้ ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุม ถึงการสร้างและหรือพัฒนา หลักสูตร การออกแบบการ จัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรม การเรียนรู้ การสร้างและหรือ พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการ เรียนรู้ การจัดบรรยากาศที่ ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน และ การอบรมและพัฒนาคุณลักษณะ ที่ดีของผู้เรียน 1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร - ริเริ่ม พัฒนารายวิชาและหน่วย การเรียนรู้ ให้สอดคล้อง กับ มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับ หลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรุง 2561) โดยปรับประยุกต์ให้ สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ใน รายวิชาภาษาอังกฤษชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 1.2 การออกแบบการจัดการ เรียนรู้ - ริเริ่ม คิดค้น การออกแบบการ จัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา และหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2561)โดยปรับ ประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบท ของโรงเรียน 1.ผู้เรียนได้รับการ จัดการเรียนรู้ตาม หลักสูตรและมีความรู้ ตามมาตรฐานและ ตัวชี้วัด 2.ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ 3.ผู้เรียนมีทักษะ การ อ่าน คิดวิเคราะห์ และ เขียนตามสมรรถนะ สำคัญของผู้เรียน 4.ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนสูงขึ้น 1.ผู้เรียนมีความรู้ ตามมาตรฐานและ ตัวชี้วัดตามธรรมชาติ วิชา 2.ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาในด้าน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ตามเกณฑ์การ วัดประเมินผล 3.ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนสูงขึ้น 1.ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมี ความรู้ผ่านเกณฑ์การ ประเมินตามค่าเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด 2.ร้อยละ 65 ของผู้เรียนมี ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้นเป็นไป ตามค่าเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด 1.ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมี ความรู้ผ่านเกณฑ์การ ประเมินตามค่าเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด 2.ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมี ผลการประเมินในด้าน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะสำคัญตาม หลักสูตรสูงขึ้นเป็นไปตาม ค่าเป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียนที่แสดง ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงไป ในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ - มีการริเริ่ม คิดค้น และพัฒนา นวัตกรรม การจัดกิจกรรม การ เรียนรู้ ที่สามารถแก้ไขปัญหาในการ จัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนได้พัฒนา เต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และ ทำงานร่วมกัน มีกระบวนการ คิด และค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาล ในการจัด กิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ ผ่านกิจกรรมที่ให้ นักเรียนทำเป็นกลุ่ม 1.4 การสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีและแหล่ง เรียนรู้ - มีการริเริ่ม คิดค้น และพัฒนาสื่อ เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ให้ สอดคล้องกับการจัดกิจกรรมการ เรียนรู้โดยใช้โปรแกรมต่างๆในการ สร้างสื่อเพื่อให้เหมาะสมกับรูปแบบ การสอนทั้งแบบ ONLINE และ ONSITE 1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ - มีการริเริ่ม คิดค้น และพัฒนา รูปแบบการวัดและประเมินผล การ เรียนรู้ตามสภาพจริง ด้วยวิธีการที่ เหมาะสม และสอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้ และนำ ผลการวัดและประเมินผลการ เรียนรู้ มาพัฒนากระบวนการจัด กิจกรรมการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนมี การพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง 1.ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาตามศักยภาพ ตามความแตกต่างของ แต่ละบุคคล 2.ผู้เรียนมีนิสัยใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ ทำงานและสามารถ ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ ในกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้กระบวนการ กลุ่ม 1.ผู้เรียนได้รับความรู้ จากการใช้สื่อที่ หลากหลาย สอดคล้อง กับกิจกรรมการเรียนรู้ และทันสมัย 2.ผู้เรียนได้รับความรู้ จากการใช้แหล่งเรียนรู้ ที่หลากหลาย และ สอดคล้องกับการ เรียนรู้ 1.ผู้เรียนได้รับการ ประเมินผลการเรียนรู้ อย่างต่อเนื่อง หลากหลาย 2.นำผลการประเมินมา ใช้ในการส่งเสริมหรือ ปรับปรุงแก้ไขการ เรียนรู้ของผู้เรียน 1.ร้อยละ 70 ของ ผู้เรียนมีความรู้ผ่าน เกณฑ์การประเมิน เป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด 2. ร้อยละ 70 ของ ผู้เรียนมีนิสัยใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงานและ สามารถทำงานร่วมกับ ผู้อื่นได้เป็นอย่างดีเป็นไป ตามค่าเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด 1.ร้อยละ 70 ของ ผู้เรียนมีความรู้ผ่าน เกณฑ์การประเมิน เป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด 2.ร้อยละ 70 ของ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้นเป็นไปตามค่า เป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด 1.ร้อยละ 70 ของ ผู้เรียนมีความรู้ผ่าน เกณฑ์การประเมิน เป็นไปตามระเบียบ การวัดผลประเมินผล ของสถานศึกษา 2.ร้อยละ 70 ของ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้นเป็นไปตามค่า เป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียนที่แสดง ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงไป ในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนาการ เรียนรู้ - มีการริเริ่ม คิดค้น วิเคราะห์และ สังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือ พัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพ ผู้เรียน และนำผลการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ มาใช้ แก้ไขปัญหา หรือพัฒนาคุณภาพ การจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น 1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและ พัฒนาผู้เรียน - มีการริเริ่ม คิดค้น และพัฒนาการ จัดบรรยากาศในห้องเรียน ให้ได้ มาตรฐานห้องเรียนคุณภาพ และให้ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัด บรรยากาศในห้องเรียน เพื่อ ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้เกิด กระบวนการคิด 1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะ ที่ดีของผู้เรียน - มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมี คุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอัน พึงประสงค์ และค่านิยมความเป็น ไทยที่ดีงาม โดยริเริ่ม คิดค้น และ พัฒนารูปแบบการดำเนินการ ที่มีประสิทธิภาพ โดยการนำ นักเรียนทำกิจกรรมที่ส่งเสริม คุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอัน พึงประสงค์เช่น กิจกรรมทำบุญวัน พระและอบรมคุณธรรม 1.นักเรียนได้รับการ แก้ปัญหาหรือพัฒนาใน ด้านการเรียนรู้ 2.นักเรียนได้รับการ แก้ปัญหาหรือพัฒนา ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 3. นักเรียนได้รับการ แก้ปัญหาหรือพัฒนา ด้านสมรรถนะสำคัญ ผู้เรียน 1.ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาในด้านสมรรถนะ สำคัญของผู้เรียน 1.ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาในด้านลักษณะ นิสัยอันพึงประสงค์ 1.ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมี ความรู้ผ่านเกณฑ์การ ประเมินของสถานศึกษา 2.ร้อยละ 65 ของผู้เรียนมี ผลการประเมินในด้าน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะสำคัญตาม หลักสูตรสูงขึ้นเป็นไปตาม ค่าเป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด 1. ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมี ผลการประเมินในด้าน สมรรถนะสำคัญตาม หลักสูตรสูงขึ้นเป็นไป ตามค่าเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด 1. ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมี ผลการประเมินในด้าน ลักษณะนิสัยอันพึง ประสงค์ตามหลักสูตร สูงขึ้นเป็นไปตามค่า เป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียนที่แสดง ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงไป ในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 2. ด้านการส่งเสริมและ สนับสนุน การจัดการเรียนรู้ลักษณะงานที่ เสนอให้ครอบคลุมถึงการจัดทำ ข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและ รายวิชาการดำเนินการตาม ระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน การ ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา และการ ประสานความร่วมมือกับ ผู้ปกครองภาคีเครือข่าย และ หรือสถานประกอบการ 2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของ ผู้เรียน และรายวิชา - มีการริเริ่ม คิดค้น และพัฒนา รูปแบบการจัดทำข้อมูลสารสนเทศ ของผู้เรียนและรายวิชาให้มีข้อมูล เป็นปัจจุบัน เพื่อใช้ในการส่งเสริม สนับสนุนการเรียนรู้ แก้ไขปัญหา และพัฒนาคุณภาพผู้เรียน - จัดทำข้อมูลสารสนเทศและ เผยแพร่ข้อมูลเพื่อเป็นการให้ข้อมูล ย้อนกลับแก่ผู้เรียน/ผู้ปกครอง - จัดทำข้อมูลนักเรียนเป็น รายบุคคลในห้องเรียนที่รับผิดชอบ เป็นครูที่ปรึกษา (ปพ.5 ฉบับครูที่ ปรึกษา) - จัดทำเอกสารรายงานผลการเรียน ของนักเรียน (ปพ.6) 2.2 ดำเนินการตามระบบดูแล ช่วยเหลือผู้เรียน - มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับ ผู้เรียนรายบุคคล และประสาน ความร่วมมือกับผู้ปกครอง เพื่อ พัฒนาและแก้ไขปัญหาผู้เรียน - จัดกิจกรรมโฮมรูมให้กับนักเรียน เพื่อแจ้งข้อมูลข่าวสารของทาง โรงเรียนให้นักเรียนทราบ - เยี่ยมบ้านนักเรียนและนำผลการ เยี่ยมบ้านมาบันทึกในระบบ ออนไลน์ และนำมาวิเคราะห์และ จัดทำเป็นรายงาน - ประเมิน SDQ ของนักเรียนและ บันทึกในระบบออนไลน์ และจัดทำ รายงาน 1.นักเรียนได้รับการ สนับสนุน ช่วยเหลือดูแล ทั้งด้านวิชาการ ลักษณะ นิสัยอันพึงประสงค์ รวมทั้งสมรรถนะสำคัญ ผู้เรียน 2. นักเรียนได้รับการ แก้ไขหรือพัฒนาทั้งด้าน วิชาการ ลักษณะนิสัยอัน พึงประสงค์รวมทั้ง สมรรถนะสำคัญผู้เรียน 3. นักเรียนได้รับการ ดูแลผ่านระบบดูแล ช่วยเหลือทำให้นักเรียน ได้รับการพัฒนาที่ดีขึ้น 4.ผู้เรียนมีความรู้ ตาม มาตรฐานและตัวชี้วัด 1.ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมี ความรู้ผ่านเกณฑ์การ ประเมินของสถานศึกษา 2.ร้อยละของผู้เรียนมี ผลการประเมินในด้าน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะสำคัญตาม หลักสูตรสูงขึ้นเป็นไปตาม ค่าเป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียนที่แสดง ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงไป ในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) - จัดทำข้อมูลด้านการให้ความดูแล ช่วยเหลือนักเรียนในด้านการเรียน ด้านความประพฤติ และด้านอื่นๆ ตามที่ได้รับมอบหมาย 2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงาน อื่นๆ ของสถานศึกษา - ร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และ งานอื่นๆ ของสถานศึกษาเพื่อ ยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา โดยมีการพัฒนา รูปแบบหรือแนวทางการดำเนินงาน ให้มีประสิทธิภาพสูงขึ้น 3. ด้านการพัฒนาตนเองและ วิชาชีพ ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุม ถึงการพัฒนาตนเองอย่างเป็น ระบบและต่อเนื่อง การมีส่วน ร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง วิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ และการนำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จาก การพัฒนาตนเองและวิชาชีพมา ใช้ในการพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมการ จัดการเรียนรู้ 3.1พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและ ต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะ อย่างยิ่งการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อ การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยี ดิจิทัล เพื่อการศึกษา สมรรถนะ วิชาชีพครูและความรอบรู้ใน เนื้อหาวิชาและวิธีการสอน -พัฒนาทักษะการใช้ภาษาอังกฤษ (CEFR) -พัฒนาการใช้เทคโนโลยี 3.2 มีส่วนร่วม และเป็นผู้นำใน การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อแก้ไขปัญหาและสร้างนวัตกรรม เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ -เข้าร่วมกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ผ่านกิจกรรมนิเทศการเรียนรู้ 1.นักเรียนได้รับการ พัฒนาในด้านการเรียนรู้ 2.นักเรียนได้รับการ พัฒนาด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 3. นักเรียนได้รับการ พัฒนาด้านสมรรถนะ สำคัญผู้เรียน 1.นักเรียนได้รับการ พัฒนาในด้านการเรียนรู้ 2.นักเรียนได้รับการ พัฒนาด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 3. นักเรียนได้รับการ พัฒนาด้านสมรรถนะ 1.ร้อยละ 65 ของผู้เรียนมี ความรู้ผ่านเกณฑ์การ ประเมินของสถานศึกษา 2.ร้อยละ 65 ของผู้เรียนมี ผลการประเมินในด้าน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะสำคัญตาม หลักสูตรสูงขึ้นเป็นไปตาม ค่าเป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด 1.ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมี ความรู้ผ่านเกณฑ์การ ประเมินของสถานศึกษา 2.ร้อยละของผู้เรียนมี ผลการประเมินใน ด้านคุณลักษณะอัน พึงประสงค์และสมรรถนะ
ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ใน 1 รอบการประเมิน (โปรดระบุ) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียนที่แสดง ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงไป ในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (โปรดระบุ) 3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนา การจัดการเรียนรู้ การพัฒนา คุณภาพผู้เรียน รวมถึงการพัฒนา นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่มีผล ต่อคุณภาพผู้เรียน -นำความรู้ที่ได้จากการอบรม มา สร้างสื่อ เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน หรือแก้ไขนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ ไม่ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด สำคัญผู้เรียน 1.นักเรียนได้รับการ พัฒนาในด้านการ เรียนรู้ 2.นักเรียนได้รับการ พัฒนาด้านคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 3. นักเรียนได้รับการ พัฒนาด้านสมรรถนะ สำคัญผู้เรียน สำคัญตามหลักสูตรสูงขึ้น เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนด 1.ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมี ความรู้ผ่านเกณฑ์การ ประเมินของสถานศึกษา 2.ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมี ผลการประเมินในด้าน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะสำคัญตาม หลักสูตรสูงขึ้นเป็นไปตาม ค่าเป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด
หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน.ตามแบบ.PA.1.ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการจัดการเรียนรู้ ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษาและข้าราชการครูผู้จัดทำข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลักที่ส่งผลโดยตรง ต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรายวิชาหลักที่ทำการสอน โดยเสนอในภาพรวมของรายวิชาหลักที่ทำการ สอนทุกระดับชั้น ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้ โดยจะต้องแสดงให้เห็นถึงการ ปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลงสามารถประเมินได้ตามแบบ การประเมิน PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (Outcomes)และ ตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ให้ คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริงสภาพการจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละ สถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางานตามข้อตกลงเป็นสำคัญ โดยไม่เน้นการประเมินจาก เอกสาร ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรง ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะชำนาญการคือ การ แก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการ พัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้) ประเด็นท้าทาย เรื่อง การจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ด้วยเทคนิค R-C-A เพื่อพัฒนาเจตคติและผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้ จากการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษที่ผ่านมา พบว่านักเรียนหลายคนมีความรู้สึกไม่มั่นใจเมื่อต้องสื่อสารด้วย ภาษาอังกฤษ สาเหตุจากเป็นภาษาที่ไม่คุ้นเคย และไม่ได้ใช้ในชีวิตประจำวัน ทำให้นักเรียน ไม่กล้าสื่อสารภาษาอังกฤษ และส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไม่ดีเท่าที่ควร มีผลการเมินตามสภาพจริงต่ำ เมื่อสรุปคะแนนเพื่อตัดสินผลการเรียน นักเรียนหลายคนจึงมีผลสัมฤทธิ์ในการเรียนอยู่ในเกณฑ์ที่ไม่ดี 2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล 2.1 การวางแผน (Plan) - อภิปราย ซักถาม นักเรียนเพื่อหาสาเหตุของความไม่มั่นใจ ซึ่งมีผลทำให้ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ที่ไม่ ดี ซึ่งปัญหาดังกล่าวเกิดจากการที่นักเรียนบางคนเรียนรู้ได้ช้าและมีความสามารถทางการเรียนรู้ไม่เท่ากัน จึงทำให้นักเรียน ไม่กล้าพูด ไม่มั่นใจในการสื่อสารด้วยภาษาอังกฤษ - ศึกษาข้อมูลจากเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องเพื่อหาแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียนที่มี ความสามารถในการเรียนรู้ไม่เท่ากัน เพื่อให้นักเรียนมีความมั่นใจในการสื่อสารภาษาอังกฤษมากขึ้นและมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนที่สูงขึ้น - ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ด้วยเทคนิค R-C-A ใน รายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และจัดทำแผนการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต
2.2 การปฏิบัติ(Do) - แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม โดยแต่ละกลุ่มประกอบด้วยนักเรียนที่เรียนรู้เร็ว เรียนรู้ปานกลาง และเรียนรู้ช้า เพื่อให้ นักเรียนที่เรียนรู้เร็วช่วยนักเรียนที่เรียนรู้ช้า หลังจากนั้นให้นักเรียนเลือกหัวหน้ากลุ่มโดยเลือกจากคนที่มีความรับผิดชอบ มีลักษณะเป็นผู้นำ - ครูผู้สอนชี้แจงการเรียนแบบการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ด้วยเทคนิค R-C-A และนำกิจกรรมการ จัดการเรียนรู้ที่ผ่านการปรับปรุงแล้วนำไปจัดการเรียนการสอนให้กับนักเรียน 2.3 การตรวจสอบ (Check) - ศึกษาประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้แบบใช้กระบวนการกลุ่ม วิชาภาษาอังกฤษ ขั้นประถมศึกษาปีที่ 3 2.4 การปรับปรุงแก้ไข (Act) - ปรับปรุงแก้ไขกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ รายวิชาภาษาอังกฤษ ขั้นประถมศึกษาปีที่ 3 - นำข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้เข้าสู่วง PLC เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลและแนว ทางการพัฒนาตามประเด็นที่สนใจ - ศึกษาตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาแล้วจัดทำเป็นสารสนเทศเพื่อใช้แก้ปัญหาในรอบปีถัดไป - ปรับปรุง/พัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ในรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล 2.1 ทำการทดสอบก่อนเรียนเพื่อศึกษาและวิเคราะห์ผู้เรียนเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ 2.2 ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ให้ตรงตามตัวชี้วัดในหลักสูตรแกนกลาง โดยการเรียนแบบ Active learning 2.3 สร้างสื่อและนวัตกรรมที่เน้นการทำงานเป็นกลุ่ม 2.4 สร้างบรรยากาศในห้องเรียนให้น่าสนใจ สนุกสนาน ผ่อนคลาย โดยมุ่งเน้นให้นักเรียนเป็นผู้ลงมือทำ สามารถตอบโต้ ให้เหตุผล หรือแสดงความคิดเห็น ส่วนครูเป็นที่ปรึกษาคอยให้คำแนะนำ 2.5 วัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้โดยการปฏิบัติจริง และจากการสนทนาการตอบคำถาม R-C-A 2.6 สะท้อนปัญหาหรือพัฒนาการของนักเรียนเป็นรายบุคคล เพื่อหาแนวทางแก้ไขและพัฒนาการเรียนรู้ ร่วมกัน 3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 3.1 เชิงปริมาณ ผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ 70 เมื่อได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้บูรณา การทักษะชีวิต ด้วยเทคนิค R-C-A มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานสูงขึ้น 3.2 เชิงคุณภาพ ผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอัฝกฤษ และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา ภาษาอังกฤษสูงขึ้นจากการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้บูรณาการทักษะชีวิต ด้วยเทคนิค R-C-A ลงชื่อ........................................................................ (นางสาวนาถตยา มีภูงา) ตำแหน่ง ครู ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน วันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2565
ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา ( ) เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และเสนอเพื่อพิจารณาอีกครั้ง ดังนี้ ......................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ........................................................................ (นางสาวฉัตรสุดา แจ่มประโคน) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านแก่ง วันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2565
โรงเรียนบ้านแก่ง ส าน ั กงานเขตพ ื ้ นท ี ก ่ ารศ ึ กษาประถมศ ึ กษาปราจีนบุรีเขต 2 ส าน ั กงานคณะกรรมการการศ ึ กษาข ั น ้ พ ื ้ นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ