ภาคเร ี ยนท ี่2 ช ้ ั นประถมศึ กษาปี ที่2รห ั สวช ิ าอ12101 ภาษาอง ั กฤษพื น้ ฐานหน ่ วยท ี่11 My family โดย นายนรวช ิ ญ ์ ข ่ าทพ ิ ย ์ พาที ตา ํ แหน ่ งคร ู ผ ้ ู ช ่ วย โรงเร ี ยนบ ้ านด ู กอง ึ่ตา ํ บลหนองบ ั วฮ ี อา ํ เภอพบ ิ ู ลมง ั สาหารจ ั งหวดั อบุ ลราชธานีสํ าน ั กงานเขตพ ื น ้ ทก ี่ารศึ กษาประถมศึ กษาอบุ ลราชธานีเขต3สํ าน ั กงานคณะกรรมการการศึ กษาข ้ นั พื น้ ฐานกระทรวงศึ กษาธ ิ การ
หน่วยการเรียนรู้ที่11 เรื่อง My Family กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษ อ12101ชั้นประถมศึกษาปีที่2 เวลา 9ชั่วโมงผู้สอน นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาที โรงเรียนบ้านดูกอึ่ง……………………………………………………………………………………………………………………………………………………1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ตัวชี้วัด ป.2/1 ป.2/2 ป.2/3 ป.2/4 มาตรฐาน ต 1.2 ตัวชี้วัด ป.2/1 ป.2/2 ป.2/3 ป.2/4 มาตรฐาน ต 1.3 ตัวชี้วัด ป.2/1 มาตรฐาน ต 2.1 ตัวชี้วัด ป.2/1 ป.2/3 มาตรฐาน ต 2.2 ตัวชี้วัด ป.2/1 มาตรฐาน ต 3.1 ตัวชี้วัด ป.2/1 มาตรฐาน ต 4.1 ตัวชี้วัด ป.2/1 มาตรฐาน ต 4.2 ตัวชี้วัด ป.2/1 2. สาระสําคัญ ครอบครัวประกอบด้วยสมาชิกในครอบครัวที่มีความรักและความผูกพันต่อกัน 3. สาระการเรียนรู้1) ความรู้(Knowledge : K) 1) ถามคําถามสั้น ๆ ง่าย ๆ เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวของผู้อื่นได้2) ใช้คําศัพท์ที่เป็นคําเรียกญาติพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัวอย่างสั้นๆง่ายๆได้3) พูดโต้ตอบด้วยคําสั้น ๆ ง่าย ๆ ในการพูดคุยเรื่องสมาชิกในครอบครัวได้4) ออกเสียงคําและกลุ่มคําได้ถูกต้องตามหลักการอ่าน 5) จดจําตัวอักษรและสะกดคําศัพท์ใหม่ได้ถูกต้อง 2) ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) 1) ทักษะการฟัง (Listening skill) - คําศัพท์ประโยค 2) ทักษะการพูด (Speaking skill) - คําศัพท์ประโยค 3) ทักษะการอ่าน (Reading skill) - คําศัพท์ประโยค
4) ทักษะการเขียน (Writing skill) - คําศัพท์ประโยค 5) กระบวนการกลุ่ม -จับคู่สนทนา -ระดมสมอง -ฝึกกิจกรรมกลุ่มตามแผนการจัดการเรียนรู้3) เจตคติ(Attitude : A) 1) กล้าแสดงออก 2) มั่นใจในการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 3) มีความสุข สนุกสนานกับการเรียนภาษาอังกฤษ 4. สมรรถนะสําคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์1. ซื่อสัตย์สุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝ่เรียนรู้4. มุ่งมั่นในการทํางาน 5. มีจิตสาธารณะ 6. ชิ้นงาน 1. การพูดถาม-ตอบเกี่ยวกับครอบครัว 2. การรวบรวมคําศัพท์ใน Your word book 7. การวัดและประเมินผล (ภาระงาน/ชิ้นงาน) 1. วิธีการ - ตรวจชิ้นงาน (กระดาษที่ครูเตรียมไว้ให้) 2. เครื่องมือ - แบบประเมินชิ้นงาน 3. เกณฑ์การประเมิน
ชั่วโมงที่1 เรื่อง This is my family. - นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ 80 4. เกณฑ์การตัดสิน/ระดับคุณภาพ คะแนน 9 - 10 คะแนน หมายถึง ดีเยี่ยม คะแนน 7 - 8 คะแนน หมายถึง ดีคะแนน 5 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้คะแนน 1 - 4 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง 8. กิจกรรมการเรียนรู้สาระสําคัญ ครอบครัวประกอบด้วยสมาชิกในครอบครัวที่มีความรักและความผูกพันต่อกัน จุดประสงค์การเรียนรู้ความรู้(Knowledge : K) โครงสร้างประโยค : Who’s this/that? It’s my (father). Is this/that your (mother)? Yes, it is. This is my______________ .คําศัพท์: a family, a grandfather, a grandmother, a father, a mother, a brother, a sister, this, that, who ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน เจตคติ(Attitude : A) 1. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ 2. มีความรับผิดชอบในการทํางาน 3. มีความกล้าแสดงออก 4. มีความขยันและสนใจในการเรียน กิจกรรมการเรียนรู้
FIRST TRY นําเข้าสู่บทเรียน ทบทวน (Review) 1. ครูเรียกนักเรียน 2 คน ออกมาหน้าชั้นเรียน แนะนําให้ทั้ง 2 คนรู้จักกัน T : This is (Somporn). (S1) This is (Suwit). (S2) S1 : Hello, Suwit. Nice to meet you. S2 : Hello, Somporn. Nice to meet you, too. (S1 และ S2 จับมือทักทายกัน) 2. ให้นักเรียนทั้งชั้นลุกขึ้นยืนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน แนะนําเพื่อนให้รู้จักกัน S3 : This is (S4) . This is (S5) . S4 : Hello,_____________. Nice to meet you. S5 : Hello,_____________ . Nice to meet you, too.การดําเนินการสอน (Presentation) สอนคําศัพท์1. ครูสอนคําศัพท์โดยใช้ภาพ ให้นักเรียนออกเสียงตาม 2-3 ครั้ง พร้อมทั้งสะกดคําศัพท์T : a family Ss : a family, a family f-a-m-i-l-y f-a-m-i-l-y 2. สอนคําศัพท์อื่น ๆ โดยดําเนินการตามข้อ 1 สอนประโยคคําถามและคําตอบ 1. ครูชูภาพครอบครัวของตนเองให้นักเรียนดูพร้อมทั้งแนะนําบุคคล ในครอบครัว T : This is my family. This is my father/mother/sister and brother.จากนั้นครูให้นักเรียนพูดออกเสียงตาม ประโยคละ 2-3 ครั้ง 2. ให้นกัเรียนจับคู่กับเพื่อนสมมุติวา่เป็นบุคคลในครอบครวัออกมาแนะนําบุคคลในครอบครัวหนา้ชนั้เรียน ผทู้ ี่ถูกแนะนําทําท่าทางประกอบ S1 : This is my father. S2 : This is my mother. 3. ครูติดภาพบุคคลในครอบครัวบนกระดาน ชี้ไปที่ภาพ แสดงตัวอย่างการถาม- ตอบนักเรียนฟังและพูดออกเสียงตาม ดังนี้T : Who’s this? It’s my father. Ss : Who’s this? It’s my father. 4. ครูชี้ไปที่ภาพคนอื่น ๆ ในครอบครัวโดยใช้วิธีเดิม แล้วนักเรียนพูดออกเสียงตาม5. จากนั้นครูแสดงการถาม- ตอบ ชี้ไปที่ภาพครอบครัวอีกครั้งหนึ่ง T : Is that your mother? Yes, it is. Ss : Is that your mother? Yes, it is.ให้นักเรียนพูดออกเสียงตามประโยคคําถามและคําตอบพร้อมกัน 2-3 ครั้ง 6. ครูชี้ไปที่ภาพครอบครัว ถามคําถามต่อไปว่า Who’s this? และ Is that your(mother)? ให้นักเรียนตอบพร้อมกันทั้งชั้น เป็นกลุ่ม และรายบุคคล
ภาระงาน / ชิ้นงาน 1. อ่านศัพท์2. อ่านประโยค 3. สนทนาโต้ตอบ แหล่งเรียนรู้/ สื่อ บัตรคํา แถบประโยค ภาพครอบครัวของนักเรียนในชั้นเรียน บัตรตัวอักษร CD Track 5-9 เครื่องเล่น CD ชุดกิจกรรมการเรียนรู้9. การวัดและประเมินผล ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินด้านความรู้ความเข้าใจ 1. ออกเสียงคําศัพท์ประโยคและบอก ความหมาย 2. ถาม - ตอบ เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว สังเกต แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยปฏิบัติกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ70 ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินด้านทักษะ ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน สังเกต แบบบันทึกการ ทํางาน แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยทํากิจกรรมถูกต้องอย่างน้อยร้อยละ70ด้านเจตคติ1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน 2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก 3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน สังเกต แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยมีส่วนร่วมในกิจกรรม
และมีความสุขในการเรียนอย่างน้อยร้อยละ80
บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่.....2/1...... ภาคเรียนที่...2.....ปีการศึกษา...............หน่วยการเรียนรู้ที่........11......... เรื่อง ..............My family....................แผนการสอนที่......114..... เรื่อง…..This is my family.......… จํานวน ......1....... ชั่วโมงผู้สอน นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาทีบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ผลการเรียนรู้ผู้ที่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................... คน คิดเป็นร้อยละ …………....100.....................ผู้ที่ไม่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................ คน คิดเป็นร้อยละ ..........................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................แนวทางแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่-แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม -ผู้เรียนได้รับความรู้(K) นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจคําศัพท์เกี่ยวกับครอบครัวประกอบด้วยสมาชิกในครอบครัวได้ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนสามารถจับคู่กับเพื่อน สมมุติว่าเป็นบุคคลในครอบครัว ออกมาแนะนําบุคคลในครอบครัวหน้าชั้นเรียนและนักเรียนที่ถูกแนะนําทําท่าทางประกอบได้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A) นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษ ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน เชื่อมั่นในตนเอง กล้าแสดงออกมีความสุขต่อการเรียน ผู้เรียนเกิดทักษะการคิด การคิดสร้างสรรค์การคิดวิเคราะห์ผู้เรียนมีหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรียนเรียนรู้ที่จะใช้ทรัพยากรได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ปัญหาอุปสรรค (ถ้าม)ี -ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) -ลงชื่อ.......................................................... (นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาที) ครูผู้สอนความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ลงชื่อ...................................................... (นายกิตติศักดิ์ม่อมพะเนาว์) ผู้อํานวยการโรงเรียนบ้านดูกอึ่ง
ชั่วโมงที่2 เรื่อง Who’s this? สาระสําคัญ ครอบครัวประกอบด้วยสมาชิกในครอบครัวที่มีความรักและความผูกพันต่อกัน จุดประสงค์การเรียนรู้ความรู้(Knowledge : K) โครงสร้างประโยค : Who’s this/that? It’s my (father). Is this/that your (mother)? Yes, it is. This is my______________ .คําศัพท์: a family, a grandfather, a grandmother, a father, a mother, a brother, a sister, this, that, who ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน เจตคติ(Attitude : A) 1. ขยันใฝ่เรียนใฝ่รู้2. มีความเชื่อมั่นในตนเอง/กล้าแสดงออก 3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ กิจกรรมการเรียนรู้การฝึก(Practice)
1. นักเรียนเปิดชุดกิจกรรมการเรียนรู้หน้า 23 ครูเปิด CD Track 5 ให้นักเรียนฟัง ชี้ภาพและพูดตาม 2. ครูเปิด CD Track 5 อีกครั้ง นักเรียนฟัง และอ่านตามทีละประโยค จากนั้นให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน ฝึกพูดถาม- ตอบกันเอง 3. แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ให้แต่ละคนนําภาพครอบครัวของตนมาวางรวมกันที่กลางโต๊ะ แล้วหยิบภาพ 1 ภาพ ถามคําถาม Who’s this? Is that your (father)? ภาระงาน / ชิ้นงาน 1. อ่านศัพท์2. อ่านประโยค 3. สนทนาโต้ตอบ แหล่งเรียนรู้/ สื่อ บัตรคํา แถบประโยค ภาพครอบครัวของนักเรียนในชั้นเรียน บัตรตัวอักษร CD Track 5-9 เครื่องเล่น CD ชุดกิจกรรมการเรียนรู้9. การวัดและประเมินผล ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินด้านความรู้ความเข้าใจ 1. ออกเสียงคําศัพท์ประโยคและบอก ความหมาย 2. ถาม - ตอบ เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว สังเกต แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยปฏิบัติกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ70ด้านทักษะ ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน สังเกต แบบบันทึกการ ทํางาน แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยทํากิจกรรมถูกต้องอย่างน้อยร้อยละ70ด้านเจตคติ1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน 2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก 3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน สังเกต แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยมีส่วนร่วมในกิจกรรมและมีความสุขในการเรียนอย่างน้อยร้อยละ 80
บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่.....2/1...... ภาคเรียนที่...2.....ปีการศึกษา...............หน่วยการเรียนรู้ที่........11......... เรื่อง ..............My family....................แผนการสอนที่......115..... เรื่อง…..Who’s this?.......… จํานวน ......1....... ชั่วโมงผู้สอน นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาทีบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ผลการเรียนรู้ผู้ที่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................... คน คิดเป็นร้อยละ …………....100.....................ผู้ที่ไม่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................ คน คิดเป็นร้อยละ ..........................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................แนวทางแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่-แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม -ผู้เรียนได้รับความรู้(K) นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจคําศัพท์เกี่ยวกับครอบครัวประกอบด้วยสมาชิกในครอบครัวได้ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนสามารถจับคู่กับเพื่อน ฝึกพูดถาม- ตอบกันเอง และแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5 คนแต่ละคนนําภาพครอบครัวของตนมาวางรวมกันที่กลางโต๊ะ แล้วหยิบภาพ 1 ภาพ ถามคําถาม Who’s this? Is that your(father)? ไดด้ีผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A) นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษ ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน เชื่อมั่นในตนเอง กล้าแสดงออกมีความสุขต่อการเรียน ผู้เรียนเกิดทักษะการคิด การคิดสร้างสรรค์การคิดวิเคราะห์ผู้เรียนมีหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
ผู้เรียนเรียนรู้ที่จะใช้ทรัพยากรได้อย่างมีประสิทธิภาพ ปัญหาอุปสรรค (ถ้าม)ี -ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) -ลงชื่อ.......................................................... (นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาที) ครูผู้สอนความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ลงชื่อ...................................................... (นายกิตติศักดิ์ม่อมพะเนาว์) ผู้อํานวยการโรงเรียนบ้านดูกอึ่ง
สาระสําคัญ ครอบครัวประกอบด้วยสมาชิกในครอบครัวที่มีความรักและความผูกพันต่อกัน จุดประสงค์การเรียนรู้ความรู้(Knowledge : K) โครงสร้างประโยค : Who’s this/that? It’s my (father). Is this/that your (mother)? Yes, it is. This is my______________ .คําศัพท์: a family, a grandfather, a grandmother, a father, a mother, a brother, a sister, this, that, who ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน เจตคติ(Attitude : A) 1. ขยันใฝ่เรียนใฝ่รู้2. มีความเชื่อมั่นในตนเอง/กล้าแสดงออก 3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ กิจกรรมการเรียนรู้ STUDY MORE กจิกรรมการเรียนร ู้ทบทวน (Review) 1. ครูทบทวนคําศัพท์a father, a mother, a sister, a brother โดยเล่นเกมHangman2. ทบทวนประโยคคําถาม-คําตอบ 2.1 ครูให้นักเรียนนําภาพครอบครัวมาวางรวมกันหน้าชั้น 2.2 ครูเรียกนักเรียนอาสาสมัคร 5 คน ออกมาหน้าชั้น หยิบภาพถามเพื่อนโดยใช้คําถามIsthis your (father)? ถ้าเพื่อนตอบ Yes, it is. คืนภาพให้เพื่อน แต่ถ้าเพื่อนตอบ No, it isn’t. ก็ต้องถามคําถามต่อไป จนกว่าจะหาได้ว่าภาพนั้น ๆ เป็นสมาชิกของครอบครัวใด การดําเนินการสอน (Presentation) สอนคําศัพท์ครูสอนคําศัพท์a grandfather และ a grandmother โดยใช้ภาพให้นักเรียนออกเสียงตามและสะกดคําศัพท์2-3 ครั้ง ชั่วโมงที่3 เรื่อง Is that your mother?
สอนประโยคคําถาม-คําตอบ ครูเปิดสมุดภาพ album ของนักเรียนที่มีภาพบุคคลต่าง ๆ ในครอบครัว เรียกนักเรียน2คน ออกมาสนทนา ถาม- ตอบเป็นตัวอย่างหน้าชั้น ดังนี้S1 : Is that your mother? S2 : No, it isn’t. It’s my grandmother. จากนั้นให้นักเรียนทั้งชั้นพูดตาม2-3ครั้งภาระงาน / ชิ้นงาน 1. อ่านศัพท์2. อ่านประโยค 3. สนทนาโต้ตอบ แหล่งเรียนรู้/ สื่อ บัตรคํา แถบประโยค ภาพครอบครัวของนักเรียนในชั้นเรียน บัตรตัวอักษร CD Track 5-9 เครื่องเล่น CD ชุดกิจกรรมการเรียนรู้9. การวัดและประเมินผล ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินด้านความรู้ความเข้าใจ 1. ออกเสียงคําศัพท์ประโยคและบอก ความหมาย 2. ถาม - ตอบ เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว สังเกต แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยปฏิบัติกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ70ด้านทักษะ ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน สังเกต แบบบันทึกการ ทํางาน แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยทํากิจกรรมถูกต้องอย่างน้อยร้อยละ70ด้านเจตคติ1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน 2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก 3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน สังเกต แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยมีส่วนร่วมในกิจกรรมและมีความสุขในการเรียนอย่างน้อยร้อยละ 80
บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่.....2/1...... ภาคเรียนที่...2.....ปีการศึกษา...............หน่วยการเรียนรู้ที่........11......... เรื่อง ..............My family....................แผนการสอนที่......116..... เรื่อง….. Is that your mother?.......… จํานวน ......1....... ชั่วโมงผู้สอน นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาทีบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ผลการเรียนรู้ผู้ที่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................... คน คิดเป็นร้อยละ …………....100.....................ผู้ที่ไม่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................ คน คิดเป็นร้อยละ ..........................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................แนวทางแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่-แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม -ผู้เรียนได้รับความรู้(K) นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจคําศัพท์เกี่ยวกับครอบครัวประกอบด้วยสมาชิกในครอบครัวได้ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนนําสมุดภาพ album ของนักเรียนที่มีภาพบุคคลต่าง ๆ ในครอบครัว เรียกนักเรียน2คนออกมาสนทนาถาม- ตอบเป็นตัวอย่างหน้าชั้น ได้ดีผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A) นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษ ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน เชื่อมั่นในตนเอง กล้าแสดงออกมีความสุขต่อการเรียน ผู้เรียนเกิดทักษะการคิด การคิดสร้างสรรค์การคิดวิเคราะห์ผู้เรียนมีหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
ผู้เรียนเรียนรู้ที่จะใช้ทรัพยากรได้อย่างมีประสิทธิภาพ ปัญหาอุปสรรค (ถ้าม)ี -ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) -ลงชื่อ.......................................................... (นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาที) ครูผู้สอนความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ลงชื่อ...................................................... (นายกิตติศักดิ์ม่อมพะเนาว์) ผู้อํานวยการโรงเรียนบ้านดูกอึ่ง
สาระสําคัญ ครอบครัวประกอบด้วยสมาชิกในครอบครัวที่มีความรักและความผูกพันต่อกัน จุดประสงค์การเรียนรู้ความรู้(Knowledge : K) โครงสร้างประโยค : Who’s this/that? It’s my (father). Is this/that your (mother)? Yes, it is. This is my______________ .คําศัพท์: a family, a grandfather, a grandmother, a father, a mother, a brother, a sister, this, that, who ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน เจตคติ(Attitude : A) 1. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ 2. มีความรับผิดชอบในการทํางาน 3. มีความกล้าแสดงออก 4. มีความขยันและสนใจในการเรียน กิจกรรมการเรียนรู้การฝึก (Practice) 1. นักเรียนเปิดชุดกิจกรรมการเรียนรู้หน้า 25 และ 26 ครูชี้ภาพตัวละครและระบุว่าคือใคร2. ครูเปิด CD Track 6 นักเรียนฟัง ชี้ภาพและพูดตาม จากนั้นให้ครูเปิด CDTrack6อีกครั้ง นักเรียนฟังและอ่านตามทีละประโยค 3. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 3-4 คน ให้ฝึกถาม- ตอบ จากภาพในชุดกิจกรรมการเรียนรู้หน้า 27 S1 : Look at picture 5. Who’s this? S2 : It’s my sister. S3 : Look at picture 1. Is this your father? S4 : Yes, it is.สรุป (Wrap Up) ชั่วโมงที่4 เรื่อง Family tree
1. ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปคําศัพท์ โดยให้นักเรียนออกมาเขียน family treeบนกระดานแล้วช่วยกันสังเกตคําศัพท์ลงท้ายด้วย ther และ ter อ่านและสะกดคําศัพท์พร้อมกัน 2. ครูเขียนรูปย่อของคํากริยาในประโยคคําถาม- คําตอบบนกระดาน แล้วให้นักเรียนช่วยกันเขียนประโยคในรูปเต็ม Who’s this? Who is this? Who’s that? Who is that? No, it isn’t. No, it is not. 3. นักเรียนช่วยกันสรุปการตอบคําถาม Who _______? คําตอบ It’s my (father).คําถาม Is this/that (my father) ? คําตอบ Yes, it is. หรือ No, it isn’t.ข ้ อแนะนําการใช ้ ภาษาเพื่อการสื่อสาร ปกติIt เป็นคาํสรรพนามใชแ้ทนสตัวแ์ละสิ่งของ แต่ในบางกรณี“It” ไม่ไดม้ีความหมายวา่“มนั” เช่นในบทเรียนบทน้ีใชเ้ป็นเป็นสาํนวนการตอบคาํถามเท่าน้นัแต่หมายถึง “นี่.....” เช่น“Is thisyour father?” No, it isn’t. It’s my brother. 4. ให้นักเรียนดูภาพและอ่านบทสนทนาในหัวข้อ Read and practice. ที่หน้า 33ของชุดกิจกรรมการเรียนรู้แล้วฝึกใช้ประโยคคําสั่งและประโยคขอร้อง ภาระงาน / ชิ้นงาน 1. อ่านศัพท์2. อ่านประโยค 3. สนทนาโต้ตอบ แหล่งเรียนรู้/ สื่อ บัตรคํา แถบประโยค ภาพครอบครัวของนักเรียนในชั้นเรียน บัตรตัวอักษร CD Track 5-9 เครื่องเล่น CD ชุดกิจกรรมการเรียนรู้9. การวัดและประเมินผล ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินด้านความรู้ความเข้าใจ 1. ออกเสียงคําศัพท์ประโยคและบอก ความหมาย 2. ถาม - ตอบ เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว สังเกต แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยปฏิบัติกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ70
ด้านทักษะ ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน สังเกต แบบบันทึกการ ทํางาน แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยทํากิจกรรมถูกต้องอย่างน้อยร้อยละ70ด้านเจตคติ1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน 2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก 3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน สังเกต แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยมีส่วนร่วมในกิจกรรมและมีความสุขในการเรียนอย่างน้อยร้อยละ 80
บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่.....2/1...... ภาคเรียนที่...2.....ปีการศึกษา...............หน่วยการเรียนรู้ที่........11......... เรื่อง ..............My family....................แผนการสอนที่......117..... เรื่อง…..Family tree.......… จํานวน ......1....... ชั่วโมงผู้สอน นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาทีบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ผลการเรียนรู้ผู้ที่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................... คน คิดเป็นร้อยละ …………....100.....................ผู้ที่ไม่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................ คน คิดเป็นร้อยละ ..........................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................แนวทางแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่-แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม -ผู้เรียนได้รับความรู้(K) นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจคําศัพท์เกี่ยวกับครอบครัวประกอบด้วยสมาชิกในครอบครัวได้ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนดูภาพและสามารถอ่านบทสนทนาในหัวข้อ Read and practice. ที่หน้า 33 ของชุดกิจกรรมการเรียนรู้แล้วฝึกใช้ประโยคคําสั่งและประโยคขอร้องได้ดีผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A) นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษ ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน เชื่อมั่นในตนเอง กล้าแสดงออกมีความสุขต่อการเรียน ผู้เรียนเกิดทักษะการคิด การคิดสร้างสรรค์การคิดวิเคราะห์ผู้เรียนมีหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรียนเรียนรู้ที่จะใช้ทรัพยากรได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ปัญหาอุปสรรค (ถ้าม)ี -ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) -ลงชื่อ.......................................................... (นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาที) ครูผู้สอนความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ลงชื่อ...................................................... (นายกิตติศักดิ์ม่อมพะเนาว์) ผู้อํานวยการโรงเรียนบ้านดูกอึ่ง
สาระสําคัญ ครอบครัวประกอบด้วยสมาชิกในครอบครัวที่มีความรักและความผูกพันต่อกัน จุดประสงค์การเรียนรู้ความรู้(Knowledge : K) โครงสร้างประโยค : Who’s this/that? It’s my (father). Is this/that your (mother)? Yes, it is. This is my______________ .คําศัพท์: a family, a grandfather, a grandmother, a father, a mother, a brother, a sister, this, that, who ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน เจตคติ(Attitude : A) 1. ขยันใฝ่เรียนใฝ่รู้2. มีความเชื่อมั่นในตนเอง/กล้าแสดงออก 3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ กิจกรรมการเรียนรู้กิจกรรมเสริม (Production) LET’S READ อ่านคล่อง 1. นักเรียนเปิดชุดกิจกรรมการเรียนรู้หน้า 32 และให้ทุกคนอ่านในใจ 2. ครูเปิด CD Track 7 ให้นักเรียนฟังและชี้ตาม 3. ครูเปิด CD Track 7 อีกครั้ง นักเรียนฟังและอ่านตามจากนั้นให้นักเรียนฝึกอ่านพร้อมกันเป็นกลุ่มและรายบุคคล 4. ครูถามคําถามเพื่อทดสอบความเข้าใจในการอ่านของนักเรียนโดยชี้ไปที่ภาพและถามคําถามเช่น Who’s this?/ Is this your sister? LET’S THINK คดิวเิคราะห ์ ให้นักเรียนเขียนคําถามและคําตอบจากภาพในชุดกิจกรรมการเรียนรู้หน้า 34 ข้อ 2-5ชั่วโมงที่5 เรื่อง LET’S READ
ภาระงาน / ชิ้นงาน 1. อ่านศัพท์2. อ่านประโยค 3. สนทนาโต้ตอบ แหล่งเรียนรู้/ สื่อ บัตรคํา แถบประโยค ภาพครอบครัวของนักเรียนในชั้นเรียน บัตรตัวอักษร CD Track 5-9 เครื่องเล่น CD ชุดกิจกรรมการเรียนรู้9. การวัดและประเมินผล ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินด้านความรู้ความเข้าใจ 1. ออกเสียงคําศัพท์ประโยคและบอก ความหมาย 2. ถาม - ตอบ เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว สังเกต แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยปฏิบัติกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ70ด้านทักษะ ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน สังเกต แบบบันทึกการ ทํางาน แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยทํากิจกรรมถูกต้องอย่างน้อยร้อยละ70ด้านเจตคติ1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน 2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก 3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน สังเกต แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยมีส่วนร่วมในกิจกรรมและมีความสุขในการเรียนอย่างน้อยร้อยละ 80
บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่.....2/1...... ภาคเรียนที่...2.....ปีการศึกษา...............หน่วยการเรียนรู้ที่........11......... เรื่อง ..............My family....................แผนการสอนที่......118..... เรื่อง…..LET’S READ.......… จํานวน ......1....... ชั่วโมงผู้สอน นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาทีบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ผลการเรียนรู้ผู้ที่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................... คน คิดเป็นร้อยละ …………....100.....................ผู้ที่ไม่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................ คน คิดเป็นร้อยละ ..........................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................แนวทางแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่-แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม -ผู้เรียนได้รับความรู้(K) นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจคําศัพท์เกี่ยวกับครอบครัวประกอบด้วยสมาชิกในครอบครัวได้ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนดูภาพและตอบคําถาม เช่น Who’s this?/ Is this your sister? และสามารถเขียนคําถามและคําตอบจากภาพในชุดกิจกรรมการเรียนรู้หน้า 34 ข้อ 2-5 ได้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A) นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษ ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน เชื่อมั่นในตนเอง กล้าแสดงออกมีความสุขต่อการเรียน ผู้เรียนเกิดทักษะการคิด การคิดสร้างสรรค์การคิดวิเคราะห์ผู้เรียนมีหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
ผู้เรียนเรียนรู้ที่จะใช้ทรัพยากรได้อย่างมีประสิทธิภาพ ปัญหาอุปสรรค (ถ้าม)ี -ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) -ลงชื่อ.......................................................... (นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาที) ครูผู้สอนความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ลงชื่อ...................................................... (นายกิตติศักดิ์ม่อมพะเนาว์) ผู้อํานวยการโรงเรียนบ้านดูกอึ่ง
สาระสําคัญ ครอบครัวประกอบด้วยสมาชิกในครอบครัวที่มีความรักและความผูกพันต่อกัน จุดประสงค์การเรียนรู้ความรู้(Knowledge : K) โครงสร้างประโยค : Who’s this/that? It’s my (father). Is this/that your (mother)? Yes, it is. This is my______________ .คําศัพท์: a family, a grandfather, a grandmother, a father, a mother, a brother, a sister, this, that, who ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน เจตคติ(Attitude : A) 1. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ 2. มีความรับผิดชอบในการทํางาน 3. มีความกล้าแสดงออก 4. มีความขยันและสนใจในการเรียน กิจกรรมการเรียนรู้ EXTRA! EXTRA! กจิกรรมเสริมทักษะ 1. ให้นักเรียนวาดภาพครอบครัวของตนเองลงในใบงาน ระบายสีและเขียนคําศัพท์ใต้ภาพ2. ให้นักเรียนฝึกออกเสียงคําในหัวข้อ Say the words. ที่หน้า 30 ของชุดกิจกรรมการเรียนรู้3. ให้นักเรียนดูภาพที่ชุดกิจกรรมการเรียนรู้หน้า 28-29 ครูสนทนากับนักเรียนเรื่องพระบรมวงศ์ในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว โดยเฉพาะอย่างยิ่ง สมเด็จพระศรีนครินทรา บรมราชชนนีแล้วครูอ่านข้อความบรรทัดสุดท้ายให้นักเรียนฟัง ให้นักเรียนเขียนคําให้สมบูรณ์แบบฝึ กหัดท ้ ายหน่วยการเรียนร ู้ที่11: Myfamily หน้า 37 กิจกรรมข้อ A. Listen and tick ( ). True (T) or False (F) ? 1. ครูแนะนําวิธีทําแบบฝึกหัด โดยหยิบภาพ a father วางบนร่องกระดาน และพูดออกเสียงamother พร้อมกับชี้ไปที่ภาพ T : A mother, A mother... True or False? Ss : False. ครูบอกให้นักเรียนเขียนเครื่องหมาย ในช่อง F ชั่วโมงที่6 เรื่อง Who’s this/that?
2. ครูเปิด CD Track 8 ให้นักเรียนฟัง และดูภาพตาม ถ้าคําศัพท์ตรงกับภาพให้เขียนเครื่องหมาย ในช่อง T ถ้าคําศัพท์ไม่ตรงกับภาพให้เขียนเครื่องหมาย ในช่อง F จากนั้นครูตรวจคําตอบพร้อมกับนักเรียนบนกระดาน Key: 1. F 2. T 3. T 4. F 5. F 6. Tหน้า 38 กิจกรรมข้อ B. Listen and tick (). 1. ให้นักเรียนเปิดชุดกิจกรรมการเรียนรู้หน้า 38 2. ครูเปิด CD Track 9 ข้อ 1 ให้นักเรียนฟัง 1 ครั้ง จากนั้นครูหยุด CDTrack 9แล้วถามคําถาม T : ภาพใดเป็นคําตอบที่ถูกต้อง ภาพ b ใช่หรือไม่Ss : ใช่T : ถ้าภาพ b เป็นคําตอบที่ถูกตอ้ง ใหน้ ักเรียนเขียนเครอื่งหมาย ที่ข้อbใต้ภาพ 3. ครูเปิด CD Track 9 ข้อ 2-4 ต่อ ให้นักเรียนทําแบบฝึกหัดชุดกิจกรรมการเรียนรู้ของตนเอง 4. ครูตรวจคําตอบพร้อมกับนักเรียน Key: 1. b 2. a 3. a 4. b ภาระงาน / ชิ้นงาน 1. อ่านศัพท์2. อ่านประโยค 3. สนทนาโต้ตอบ แหล่งเรียนรู้/ สื่อ บัตรคํา แถบประโยค ภาพครอบครัวของนักเรียนในชั้นเรียน บัตรตัวอักษร CD Track 5-9 เครื่องเล่น CD ชุดกิจกรรมการเรียนรู้9. การวัดและประเมินผล ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินด้านความรู้ความเข้าใจ 1. ออกเสียงคําศัพท์ประโยคและบอก ความหมาย 2. ถาม - ตอบ เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว สังเกต แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยปฏิบัติกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ70
ด้านทักษะ ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน สังเกต แบบบันทึกการ ทํางาน แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยทํากิจกรรมถูกต้องอย่างน้อยร้อยละ70ด้านเจตคติ1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน 2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก 3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน สังเกต แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยมีส่วนร่วมในกิจกรรมและมีความสุขในการเรียนอย่างน้อยร้อยละ 80
บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่.....2/1...... ภาคเรียนที่...2.....ปีการศึกษา...............หน่วยการเรียนรู้ที่........11......... เรื่อง ..............My family....................แผนการสอนที่......119..... เรื่อง…..Who’s this/that?.......… จํานวน ......1....... ชั่วโมงผู้สอน นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาทีบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ผลการเรียนรู้ผู้ที่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................... คน คิดเป็นร้อยละ …………....100.....................ผู้ที่ไม่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................ คน คิดเป็นร้อยละ ..........................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................แนวทางแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่-แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม -ผู้เรียนได้รับความรู้(K) นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจคําศัพท์เกี่ยวกับครอบครัวประกอบด้วยสมาชิกในครอบครัวได้ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนสามารถฟังคําศัพท์และเขียนเครื่องหมายได้และสมารถทําแบบฝึกหัดชุดกิจกรรมการเรียนรู้ของตนเองได้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A) นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษ ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน เชื่อมั่นในตนเอง กล้าแสดงออกมีความสุขต่อการเรียน ผู้เรียนเกิดทักษะการคิด การคิดสร้างสรรค์การคิดวิเคราะห์ผู้เรียนมีหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรียนเรียนรู้ที่จะใช้ทรัพยากรได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ปัญหาอุปสรรค (ถ้าม)ี -ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) -ลงชื่อ.......................................................... (นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาที) ครูผู้สอนความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ลงชื่อ...................................................... (นายกิตติศักดิ์ม่อมพะเนาว์) ผู้อํานวยการโรงเรียนบ้านดูกอึ่ง
สาระสําคัญ ครอบครัวประกอบด้วยสมาชิกในครอบครัวที่มีความรักและความผูกพันต่อกัน จุดประสงค์การเรียนรู้ความรู้(Knowledge : K) โครงสร้างประโยค : Who’s this/that? It’s my (father). Is this/that your (mother)? Yes, it is. This is my______________ .คําศัพท์: a family, a grandfather, a grandmother, a father, a mother, a brother, a sister, this, that, who ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน เจตคติ(Attitude : A) 1. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ 2. มีความรับผิดชอบในการทํางาน 3. มีความกล้าแสดงออก 4. มีความขยันและสนใจในการเรียน กิจกรรมการเรียนรู้หน้า 39 กิจกรรมข้อ C. Look, find and circle the words.ให้นักเรียนใช้ดินสอสีวงรอบคําศัพท์สมาชิกในครอบครัว Key: family father brother grandmother sister mother grandfather หน้า 39 กิจกรรมข้อ D. Choose and write. 1. ให้นักเรียนอ่านคําศัพท์ในกรอบพร้อมกันทั้งชั้น 2. ครูเขียนประโยคข้อ 1 บนกระดาน ให้นักเรียนช่วยกันเลือกคําที่ถูกต้องเติมในช่องว่างโดยครูชี้ไปยังคําที่1, 2, 3, 4 และ 5 แล้วถามนักเรียนว่าคําใดเป็นคําตอบของข้อที่1 ถ้านักเรียนตอบว่าคําที่3your เป็นคําที่ถูกต้อง ครูให้นักเรียนเขียนคําตอบลงในชุดกิจกรรมการเรียนรู้และให้ทําข้อ 2-5ด้วยตนเองเสร็จแล้วตรวจคําตอบพร้อมกันทั้งชั้น Key: 1. your 2. Who’s 3. my 4. Is 5. Yes หน้า 40 กิจกรรมข้อ E. Can you remember? ชั่วโมงที่7 เรื่อง Look, find and circle the words.
1. ครูนําภาพ grandmother วางบนร่องกระดาน ชี้ไปที่ภาพและถาม T : Who’s that? Ss : It’s my grandmother. 2. ครูเขียนประโยค It’s my grandmother. บนกระดาน และให้นักเรียนเขียนประโยคคําตอบลงในหนังสือแบบฝึกหัด 3. ครูเดินสังเกตความถูกต้อง และให้นักเรียนทําแบบฝึกหัดข้อ 2-4 ด้วยตนเอง เสร็จแล้วตรวจคําตอบ พร้อมกันทั้งชั้น Key: 1. It’s my grandmother. 2. It’s my sister. 3. No, it isn’t. 4. Yes, it is.ภาระงาน / ชิ้นงาน 1. อ่านศัพท์2. อ่านประโยค 3. สนทนาโต้ตอบ แหล่งเรียนรู้/ สื่อ บัตรคํา แถบประโยค ภาพครอบครัวของนักเรียนในชั้นเรียน บัตรตัวอักษร CD Track 5-9 เครื่องเล่น CD ชุดกิจกรรมการเรียนรู้9. การวัดและประเมินผล ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินด้านความรู้ความเข้าใจ 1. ออกเสียงคําศัพท์ประโยคและบอก ความหมาย 2. ถาม - ตอบ เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว สังเกต แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยปฏิบัติกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ70ด้านทักษะ ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน สังเกต แบบบันทึกการ ทํางาน แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยทํากิจกรรมถูกต้องอย่างน้อยร้อยละ70ด้านเจตคติ1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน สังเกต แบบบันทึกการ นักเรียนผ่านเกณฑ์โดย
2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนสังเกต มีส่วนร่วมในกิจกรรมและมีความสุขในการเรียนอย่างน้อยร้อยละ 80
บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่.....2/1...... ภาคเรียนที่...2.....ปีการศึกษา...............หน่วยการเรียนรู้ที่........11......... เรื่อง ..............My family....................แผนการสอนที่......120..... เรื่อง…...Look, find and circle the words....... จํานวน ......1....... ชั่วโมงผู้สอน นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาทีบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ผลการเรียนรู้ผู้ที่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................... คน คิดเป็นร้อยละ …………....100.....................ผู้ที่ไม่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................ คน คิดเป็นร้อยละ ..........................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................แนวทางแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่-แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม -ผู้เรียนได้รับความรู้(K) นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจคําศัพท์เกี่ยวกับครอบครัวประกอบด้วยสมาชิกในครอบครัวได้ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนสามารถทําแบบฝึกหัดข้อ 2-4 ด้วยตนเอง ได้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A) นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษ ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน เชื่อมั่นในตนเอง กล้าแสดงออกมีความสุขต่อการเรียน ผู้เรียนเกิดทักษะการคิด การคิดสร้างสรรค์การคิดวิเคราะห์ผู้เรียนมีหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรียนเรียนรู้ที่จะใช้ทรัพยากรได้อย่างมีประสิทธิภาพ ปัญหาอุปสรรค (ถ้าม)ี
-ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) -ลงชื่อ.......................................................... (นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาที) ครูผู้สอนความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ลงชื่อ...................................................... (นายกิตติศักดิ์ม่อมพะเนาว์) ผู้อํานวยการโรงเรียนบ้านดูกอึ่ง
สาระสําคัญ ครอบครัวประกอบด้วยสมาชิกในครอบครัวที่มีความรักและความผูกพันต่อกัน จุดประสงค์การเรียนรู้ความรู้(Knowledge : K) โครงสร้างประโยค : Who’s this/that? It’s my (father). Is this/that your (mother)? Yes, it is. This is my______________ .คําศัพท์: a family, a grandfather, a grandmother, a father, a mother, a brother, a sister, this, that, who ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน เจตคติ(Attitude : A) 1. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ 2. มีความรับผิดชอบในการทํางาน 3. มีความกล้าแสดงออก 4. มีความขยันและสนใจในการเรียน กิจกรรมการเรียนรู้หนา้ 41 กิจกรรมข้อ F. Are you in a big or a small family? Write down the membersofyour family. 1. ครูชี้คําศัพท์บุคคลในครอบครัว ให้นักเรียนอ่านพร้อม ๆ กัน 2. ครูสนทนากับนักเรียนถึงบุคคลที่อยู่ในบ้านหลังเดียวกับนักเรียนว่ามีใครบ้าง ถ้ามีคุณพ่อ คุณแม่และตัวนักเรียน เรียกว่า a small family ถ้ามีคุณปู่คุณย่า พี่น้องหลายคนเรียกว่าabig family T : a big family พร้อมเขียนคําบนกระดาน Ss : a big family นักเรียนออกเสียงตาม 2-3 ครั้ง T : a small family พร้อมเขียนคําบนกระดาน Ss : a small family นักเรียนออกเสียงตาม 2-3 ครั้ง ชั่วโมงที่8 เรื่อง Are you in a big or a small family?
3. ครูให้นักเรียนทําแบบฝึกหัด โดยเขียนคําศัพท์บุคคลในครอบครัวที่อยู่ในบ้านหลังเดียวกับตนเอง ลงในบ้าน Big Family หรือบ้าน Small Family หน้า 42 กิจกรรมข้อ G. Write the words.ครูให้นักเรียนเขียนคําศัพท์ตามรูปแบบคําที่กําหนดให้หน้า 42 กิจกรรมข้อ H. Put the letter “u” in each blank.ครูให้นักเรียนใส่ตัว u ลงในช่องว่างของคําทั้ง 2 คํา แล้วให้นักเรียนค้นหาความหมายของคําจากพจนานุกรม ภาระงาน / ชิ้นงาน 1. อ่านศัพท์2. อ่านประโยค 3. สนทนาโต้ตอบ แหล่งเรียนรู้/ สื่อ บัตรคํา แถบประโยค ภาพครอบครัวของนักเรียนในชั้นเรียน บัตรตัวอักษร CD Track 5-9 เครื่องเล่น CD ชุดกิจกรรมการเรียนรู้9. การวัดและประเมินผล ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินด้านความรู้ความเข้าใจ 1. ออกเสียงคําศัพท์ประโยคและบอก ความหมาย 2. ถาม - ตอบ เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว สังเกต แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยปฏิบัติกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ70ด้านทักษะ ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน สังเกต แบบบันทึกการ ทํางาน แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยทํากิจกรรมถูกต้องอย่างน้อยร้อยละ70ด้านเจตคติ1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน 2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก 3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน สังเกต แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยมีส่วนร่วมในกิจกรรมและมีความสุขในการเรียนอย่างน้อยร้อยละ 80
บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่.....2/1...... ภาคเรียนที่...2.....ปีการศึกษา...............หน่วยการเรียนรู้ที่........11......... เรื่อง ..............My family....................แผนการสอนที่......121..... เรื่อง…... Are you in a big or a small family?..... จํานวน ......1....... ชั่วโมงผู้สอน นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาทีบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ผลการเรียนรู้ผู้ที่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................... คน คิดเป็นร้อยละ …………....100.....................ผู้ที่ไม่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................ คน คิดเป็นร้อยละ ..........................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................แนวทางแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่-แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม -ผู้เรียนได้รับความรู้(K) นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจคําศัพท์เกี่ยวกับครอบครัวประกอบด้วยสมาชิกในครอบครัวได้ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนสามารถทําแบบฝึกหัด โดยเขียนคําศัพท์บุคคลในครอบครัวที่อยู่ในบ้านหลังเดียวกับตนเอง ลงในบ้านBig Family หรือบ้าน Small Familyได้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A) นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษ ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน เชื่อมั่นในตนเอง กล้าแสดงออกมีความสุขต่อการเรียน ผู้เรียนเกิดทักษะการคิด การคิดสร้างสรรค์การคิดวิเคราะห์ผู้เรียนมีหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
ผู้เรียนเรียนรู้ที่จะใช้ทรัพยากรได้อย่างมีประสิทธิภาพ ปัญหาอุปสรรค (ถ้าม)ี -ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) -ลงชื่อ.......................................................... (นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาที) ครูผู้สอนความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ลงชื่อ...................................................... (นายกิตติศักดิ์ม่อมพะเนาวผู้อํานวยการโรงเรียนบ้านดูกอึ่ง
สาระสําคัญ ครอบครัวประกอบด้วยสมาชิกในครอบครัวที่มีความรักและความผูกพันต่อกัน จุดประสงค์การเรียนรู้ความรู้(Knowledge : K) โครงสร้างประโยค : Who’s this/that? It’s my (father). Is this/that your (mother)? Yes, it is. This is my______________ .คําศัพท์: a family, a grandfather, a grandmother, a father, a mother, a brother, a sister, this, that, who ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน เจตคติ(Attitude : A) 1. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ 2. มีความรับผิดชอบในการทํางาน 3. มีความกล้าแสดงออก 4. มีความขยันและสนใจในการเรียน กิจกรรมการเรียนรู้หน้า 43-44 Test ให้นักเรียนทําแบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่11 Key: 1. a 2. a 3. b 4. a 5. c 6. a 7. b 8. b 9. c 10. b ภาระงาน / ชิ้นงาน 1. อ่านศัพท์2. อ่านประโยค 3. สนทนาโต้ตอบ ชั่วโมงที่9 เรื่อง Test
แหล่งเรียนรู้/ สื่อ บัตรคํา แถบประโยค ภาพครอบครัวของนักเรียนในชั้นเรียน บัตรตัวอักษร CD Track 5-9 เครื่องเล่น CD ชุดกิจกรรมการเรียนรู้9. การวัดและประเมินผล ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินด้านความรู้ความเข้าใจ 1. ออกเสียงคําศัพท์ประโยคและบอก ความหมาย 2. ถาม - ตอบ เกี่ยวกับสมาชิกในครอบครัว สังเกต แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยปฏิบัติกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ70ด้านทักษะ ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน สังเกต แบบบันทึกการ ทํางาน แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยทํากิจกรรมถูกต้องอย่างน้อยร้อยละ70ด้านเจตคติ1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน 2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก 3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียน สังเกต แบบบันทึกการ สังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยมีส่วนร่วมในกิจกรรมและมีความสุขในการเรียนอย่างน้อยร้อยละ 80ฃ
บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่.....2/1...... ภาคเรียนที่...2.....ปีการศึกษา...............หน่วยการเรียนรู้ที่........11......... เรื่อง ..............My family....................แผนการสอนที่......122..... เรื่อง…...Test....... จํานวน ......1....... ชั่วโมงผู้สอน นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาทีบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ผลการเรียนรู้ผู้ที่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................... คน คิดเป็นร้อยละ …………....100.....................ผู้ที่ไม่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................ คน คิดเป็นร้อยละ ..........................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................แนวทางแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่-แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม -ผู้เรียนได้รับความรู้(K) นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจคําศัพท์เกี่ยวกับครอบครัวประกอบด้วยสมาชิกในครอบครัวได้ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนสามารถแบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่11 ได้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A) นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษ ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน เชื่อมั่นในตนเอง กล้าแสดงออกมีความสุขต่อการเรียน ผู้เรียนเกิดทักษะการคิด การคิดสร้างสรรค์การคิดวิเคราะห์ผู้เรียนมีหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรียนเรียนรู้ที่จะใช้ทรัพยากรได้อย่างมีประสิทธิภาพ ปัญหาอุปสรรค (ถ้าม)ี
-ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) -ลงชื่อ.......................................................... (นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาที) ครูผู้สอนความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ลงชื่อ...................................................... (นายกิตติศักดิ์ม่อมพะเนาว์) ผู้อํานวยการโรงเรียนบ้านดูกอึ่ง
ภาคผนวก
Unit 11 My family Script CD FIRST TRY นําเข ้ าสู่บทเรียน 1. Listen and say. 5 Tina andSue are looking at the album. Tina : Is that your family? Sue : Yes, it is. Tina : Who’s this? Sue : It’s my father. Tina : Is this your mother? Sue : Yes, it is. This is my brother andthis is my sister. STUDY MORE กจิกรรมการเรียนร ู้1. Listen and say. 6 A. Boy : Who’s that? Girl : It’s my grandmother. Boy : Is that yourgrandfather? Girl : Yes, it is. B. Girl 1 : Who’s this? Girl 2 : Number 1. It’s my father. Girl1 : Who’s that? Girl2 : Number 3. It’s my brother. Girl1 : Is that your sister? Girl 2 : Number 4. Yes, it is
LET’S READ อ่านคล่อง Can you read? 7 Boy1 : It’s my family. This is my father and this is my mother. Boy2 : Is that yourgrandfather? Boy1 : Yes, it is. Boy2 : Who’s that? Boy1 : It’s my sister.แบบฝึ กหัดท ้ ายหน่วยการเร ี ยนร ู้ท ี่11: My family A. Listen and tick ( ). True (T)or False (F)? 8 1. a mother 2. a grandmother 3. a sister 4. a father 5. a sister 6. a grandfather B. Listen and tick ( ). 9 1. Boy : Who’s this? Girl : It’s my grandmother. 2. Girl 1 : Who’s that? Girl2 : It’s my brother. 3. Boy1 : Is that your father? Boy2 : Yes, it is. 4. Girl 1 : Is this your mother? Girl 2 : No, it isn’t. It’s my sister.
แบบประเมินผลงาน ที่ชื่อ – สกุล รายการประเมิน รวม คะแนน(10)ระดับคุณภาพ1.ความ ถูก ต้องข องเนื้อ หา(4) 2.ความ คิ ด สร้างสรรค์(3) 3.ความ สวยงามเรียบร้อย(3) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ คะแนน 9 – 10 คะแนน ระดับดีมาก คะแนน 7 – 8 คะแนน ระดับดีคะแนน 5 – 6 คะแนน ระดับพอใช้คะแนน 1 – 4 คะแนน ระดับปรับปรุง จํานวนนักเรียนที่ผ่านระดับคุณภาพ .......................คน ร้อยละ....................จํานวนนักเรียนที่ผ่านระดับคุณภาพ .......................คน ร้อยละ....................ลงชื่อ......................................................ผู้ประเมิน( )
แบบประเมินพฤติกรรมนักเรียน ที่ชื่อ – สกุล รายการประเมิน รวม คะแ นนระดับคุณภาพรับผิดชอบ/ขยัน ในการเรียน มีความกล้า แสดงออก มีเจตคติที่ดีต่อ การเรียน ภาษาอังกฤษ ป ฏิ บัติงาน ด้วยต นเองรู้จัก ศึ ก ษาค้น คว้า งานเสร็จ ทันเวลาอาสาป ฏิ บัติ กิ จ กรรม ทํางาน อย่างค ล่องแ ค ล่วมี ความ คิ ด สร้างสรรค์ส นใจใน การเรียน ร่วม กิ จ กรรม อย่างเต็มใจ ทํากิ จ กรรม อย่างส นุก 3 2 2 3 2 2 2 2 2 20 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ คะแนน 18 – 20 คะแนน ระดับดีมาก คะแนน 14 – 17 คะแนน ระดับดีคะแนน 10 – 13 คะแนน ระดับพอใช้คะแนน 1 – 9 คะแนน ระดับปรับปรุง จํานวนนักเรียนที่ผ่านระดับคุณภาพ .......................คน ร้อยละ....................จํานวนนักเรียนที่ผ่านระดับคุณภาพ .......................คน ร้อยละ....................ลงชื่อ................................................ผู้ประเมิน( )
แบบประเมินทักษะทางภาษา ที่ชื่อ – สกุล รายการประเมิน รวมคะแนนระดับคุณภาพการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน เข้าใจ ความ ห มายข องคําศัพ ท์/ ประโยค สรุปเรื่องที่ฟังได้อ อ กเสียงคําได้ถูก ต้องชัดเจ น พูดได้ถูก ต้องตรงประเด็น อ่าน อ อ กเสียงคํา/ ประโยคได้ถูก ต้องอ่านเว้นวรรคได้เห มาะส ม เขียน คําศัพ ท์/ ประโยคได้ถูก ต้องมี ความ คิ ด สร้างสรรค์/เครื่องห มายถูก3 2 3 2 3 2 3 2 20 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.เกณฑ์การประเมินระดับคุณภาพ คะแนน 18 – 20 คะแนน ระดับดีมาก คะแนน 14 – 17 คะแนน ระดับดีคะแนน 10 – 13 คะแนน ระดับพอใช้คะแนน 1 – 9 คะแนน ระดับปรับปรุง จํานวนนักเรียนที่ผ่านระดับคุณภาพ .......................คน ร้อยละ....................จํานวนนักเรียนที่ผ่านระดับคุณภาพ .......................คน ร้อยละ....................ลงชื่อ.............................................ผู้ประเมิน( )