ภาคเร ี ยนท ี่2 ช ้ ั นประถมศึ กษาปี ที่2รห ั สวช ิ าอ12101 ภาษาอง ั กฤษพื น้ ฐานหน ่ วยท ี่9 Hello Again! โดย นายนรวช ิ ญ ์ ข ่ าทพ ิ ย ์ พาที ตา ํ แหน ่ งคร ู ผ ้ ู ช ่ วย โรงเร ี ยนบ ้ านด ู กอง ึ่ตา ํ บลหนองบ ั วฮ ี อา ํ เภอพบ ิ ู ลมง ั สาหารจ ั งหวดั อบุ ลราชธานีสํ าน ั กงานเขตพ ื น ้ ทก ี่ารศึ กษาประถมศึ กษาอบุ ลราชธานีเขต3สํ าน ั กงานคณะกรรมการการศึ กษาข ้ นั พื น้ ฐานกระทรวงศึ กษาธ ิ การ
หน่วยการเรียนรู้ที่9 เรื่อง Hello again! กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษ รหัสอ12101ชั้นประถมศึกษาปีที่2 เวลา 6ชั่วโมงผู้สอน นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาที โรงเรียนบ้านดูกอึ่ง…………………………………………………………………………………………………………………………………………………1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 1.1 ตัวชี้วัด ป.2/1 มาตรฐาน ต 1.2 ตัวชี้วัด ป.2/1 ,ป.2/2 ,ป.2/3 มาตรฐาน ต 2.1 ตัวชี้วัด ป.2/1 ,ป.2/3 มาตรฐาน ต 4.1 ตัวชี้วัด ป.2/1 2. สาระสําคัญ ทบทวนการพูดทักทายและการแนะนําตนเอง ซึ่งเป็นพื้นฐานในการสื่อสารในชีวิตประจําวัน3. สาระการเรียนรู้1) ความรู้(Knowledge : K) - บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย แนะนําตนเอง และถามทุกข์สุขของผู้อื่น - คําสั่ง คําขอร้องและขออนุญาตที่ใช้ในห้องเรียน - บอกความต้องการง่ายๆ ของตนเอง เช่น May I go out? May I come in? - มารยาทสังคมของเจ้าของภาษา เช่น การจับมือทักทาย - กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลง - การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน 2) ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) 1) ทักษะการฟัง (Listening skill) - คําศัพท์ประโยค 2) ทักษะการพูด (Speaking skill) - คําศัพท์ประโยค 3) ทักษะการอ่าน (Reading skill) - คําศัพท์ประโยค 4) ทักษะการเขียน (Writing skill) - คําศัพท์ประโยค 5) กระบวนการกลุ่ม
-จับคู่สนทนา -ระดมสมอง -ฝึกกิจกรรมกลุ่มตามแผนการจัดการเรียนรู้3) เจตคติ(Attitude : A) 1) กล้าแสดงออก 2) มั่นใจในการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 3) มีความสุข สนุกสนานกับการเรียนภาษาอังกฤษ 4. สมรรถนะสําคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ชีวิต 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์1. ซื่อสัตย์สุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝ่เรียนรู้4. มุ่งมั่นในการทํางาน 5. มีจิตสาธารณะ 6. ชิ้นงาน 1. การพูดทักทายและการแนะนําตนเองกับเพื่อนร่วมชั้น 2. แผ่นป้ายประโยคคําสั่ง ขอร้อง และขออนุญาตที่ใช้ในห้องเรียน 7. การวัดและประเมินผล (ภาระงาน/ชิ้นงาน) 1. วิธีการ - ตรวจชิ้นงาน (กระดาษที่ครูเตรียมไว้ให้) 2. เครื่องมือ - แบบประเมินชิ้นงาน 3. เกณฑ์การประเมิน - นักเรียนผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ 80
ชั่วโมงที่1 May I go out? 4. เกณฑ์การตัดสิน/ระดับคุณภาพ คะแนน 9 - 10 คะแนน หมายถึง ดีเยี่ยม คะแนน 7 - 8 คะแนน หมายถึง ดีคะแนน 5 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้คะแนน 1 - 4 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง 8. กิจกรรมการเรียนรู้สาระสําคัญ ทบทวนการพูดทักทายและการแนะนําตนเอง ซึ่งเป็นพื้นฐานในการสื่อสารในชีวิตประจําวันจุดประสงค์การเรียนรู้ความรู้(Knowledge : K) - บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย แนะนําตนเอง และถามทุกข์สุขของผู้อื่น - คําสั่ง คําขอร้องและขออนุญาตที่ใช้ในห้องเรียน - บอกความต้องการง่ายๆ ของตนเอง เช่น May I go out? May I come in? - มารยาททางสังคมของเจ้าของภาษา เช่น การจับมือทักทาย - กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลง - การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน เจตคติ(Attitude : A) 1. มีความรับผิดชอบ ขยัน ใฝ่รู้ใฝ่เรียน 2. มีความเชื่อมั่นในตนเอง กล้าแสดงออก 3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ กิจกรรมการเรียนรู้ขั้นนํา (Warm up)
ครูบอกนักเรียนว่า ในชั่วโมงนี้นักเรียนจะได้ทบทวนการทักทายด้วยคําว่า “Hello.” จากนั้นครูติดบัตรคําบนกระดาน แล้วให้นักเรียนทุกคนอ่านออกเสียงโดยพร้อมเพรียงกัน และบอกความหมาย คือ“สวัสดี”ขั้นนําเสนอ (Presentation) ครูเดินไปที่นักเรียนคนหนึ่งในชั้น พร้อมกับพูดทักทายและแนะนําตนเอง ให้นักเรียนคนนั้นพูดทักทายตอบและแนะนําตนเองเช่นกัน Teacher: Hello. My name’s Sompong. B: Hello. I’m B.ครูอธิบายว่า “Hello.” เป็นคําสุภาพกว่า “Hi.” ซึ่งสามารถใช้ทักทายได้กับทุกคนทั้งเด็กและผู้ใหญ่ส่วน “Hi.” ใช้ทักทายกับเพื่อนสนิท หรือกับผู้ที่มีอายุน้อยกว่า แต่ในบางกรณีก็สามารถใช้แทนกันได้ขั้นฝึก (Practice) นักเรียนเปิด หนังสือเรียน หน้า 2 ข้อ 1 Listen and point. เพื่อดูภาพประกอบแล้วครูถามคําถาม ให้นักเรียนบอกว่า เห็นใครในภาพบ้าง และพวกเขากําลังทําอะไร Teacher: Who do you see in the picture? (ครูชี้ที่ภาพด้วย) Students: Betty, Mark and Ben. Teacher: What are they doing? Students: They are talking.ขั้นนําไปใช้(Production) ครูสรุปว่า Teacher: Mark is saying “Hello” to Betty and Ben.จากนั้นครูเปิด CD/Track 1 ให้นักเรียนฟัง 1 ครั้ง โดยครูให้นักเรียนตั้งใจฟัง แล้วครูเปิด CDอีกครั้งให้นักเรียนชี้นิ้วตามตัวอักษรที่ได้ยินในหนังสือเรียน Mark: Hello. My name’s Mark. Betty: Hello. I’m Betty. Ben: Hello. I’m Ben.ขั้นสรุป (Wrap up)
ครูและนักเรียนช่วยกันบอกความหมายของบทสนทนาข้างต้น จากนั้นให้นักเรียนแบ่งกลุ่มกลุ่มละ3คน ฝึกพูดบทสนทนาตาม CD โดยสลับบทบาทให้ได้ฝึกพูดทุกประโยค แล้วครูสุ่มเรียกนักเรียน 2-3กลุ่มให้ยืนขึ้นพูดสนทนา โดยพยายามออกเสียงให้เหมือนเจ้าของภาษาตามที่ได้ยินจาก CD ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. พูดทักทายและแนะนําตนเองได้2. ร้องเพลงภาษาอังกฤษตามที่กําหนดได้แหล่งเรียนรู้/ สื่อ 1. หนังสือเรียน Smile ป. 2 2. แบบฝึกหัด Smile ป. 2 3. Audio CD Smile ป. 2 การวัดและประเมินผล ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินความรู้1. ออกเสียงคําศัพท์ประโยคและ บอกความหมาย 2. พูดทักทายและแนะนําตนเองได้สังเกต แบบบันทึก การสังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยปฏิบัติกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 70 ด้านทักษะ การฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน แบบบันทึกผ ลการปฏิบัติงาน นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยทํากิจกรรมถูกต้อง อย่างน้อย ร้อยละ 70ด้านเจตคติ1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน 2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก 3. มีความสุขต่อการเรียน สังเกต แบบบันทึก การสังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยมีส่วนร่วมในกิจกรรมและมีความสุขในการเรียนอย่างน้อย ร้อยละ 80
บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่.....2/1...... ภาคเรียนที่...2.....ปีการศึกษา...............หน่วยการเรียนรู้ที่.........9.......... เรื่อง ..............Hello again!....................แผนการสอนที่......101..... เรื่อง….. May I go out?.....… จํานวน ......1....... ชั่วโมงผู้สอน นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาทีบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ผลการเรียนรู้ผู้ที่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................... คน คิดเป็นร้อยละ …………....100.....................ผู้ที่ไม่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................ คน คิดเป็นร้อยละ ..........................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................แนวทางแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่-แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม -ผู้เรียนได้รับความรู้(K) นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับบทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย แนะนําตนเอง ถามทุกข์สุขของผู้อื่นประโยคคําสั่ง คําขอร้อง การขออนุญาตที่ใช้ในห้องเรียน และบอกความต้องการง่ายๆ ของตนเอง ได้ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนสามารถช่วยกันบอกความหมายของบทสนทนา และพูดบทสนทนาตาม CD โดยสลับบทบาทให้ได้ฝึกพูดทุกประโยค นักเรียนพยายามออกเสียงให้เหมือนเจ้าของภาษาตามที่ได้ยินจาก CD ได้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A) นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษ ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน เชื่อมั่นในตนเอง กล้าแสดงออกมีความสุขต่อการเรียน ผู้เรียนเกิดทักษะการคิด การคิดสร้างสรรค์การคิดวิเคราะห์
ผู้เรียนมีหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรียนเรียนรู้ที่จะใช้ทรัพยากรได้อย่างมีประสิทธิภาพ ปัญหาอุปสรรค (ถ้ามี) -ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) -ลงชื่อ.......................................................... (นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาท)ีครูผู้สอน ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ลงชื่อ.............................................. (นายกิตติศักดิ์ม่อมพะเนาว์) ผู้อํานวยการโรงเรียนบ้านดูกอึ่ง
ชั่วโมงที่2 Hello friends! สาระสําคัญ ทบทวนการพูดทักทายและการแนะนําตนเอง ซึ่งเป็นพื้นฐานในการสื่อสารในชีวิตประจําวันจุดประสงค์การเรียนรู้ความรู้(Knowledge : K) - บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย แนะนําตนเอง และถามทุกข์สุขของผู้อื่น - คําสั่ง คําขอร้องและขออนุญาตที่ใช้ในห้องเรียน - บอกความต้องการง่ายๆ ของตนเอง เช่น May I go out? May I come in? - มารยาททางสังคมของเจ้าของภาษา เช่น การจับมือทักทาย - กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลง - การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน เจตคติ(Attitude : A) 3. มีความรับผิดชอบ ขยัน ใฝ่รู้ใฝ่เรียน 4. มีความเชื่อมั่นในตนเอง กล้าแสดงออก 3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ กิจกรรมการเรียนรู้ขั้นนํา (Warm up) ครูให้นักเรียนเล่นเกม Hello! โดยให้นักเรียนจับสลากคนละ 1 ใบ เมื่อทุกคนได้สลากแล้ว ครูให้สัญญาณหรือเป่านกหวีด ให้ทุกคนเดินไปจับคู่กับเพื่อนที่ได้สลากหมายเลขเดียวกัน จากนั้นฝึกพูดบทสนทนาดังรูปแบบที่ครูเขียนไว้บนกระดานต่อไปนี้พร้อมทําท่าทางประกอบที่เหมาะสมด้วย A: Hello. I’m (ชื่อจริงของนกัเรียน). B: Hello. My name’s (ชื่อจริงของนกัเรียน).ขั้นนําเสนอ (Presentation)
นักเรียนทุกคู่ต่างสลับบทบาทกันเป็นทั้ง A และ B เพื่อฝึกทักษะการพูดให้คล่อง จากนั้นครูให้สัญญาณอีกครั้ง ให้นักเรียนเปลี่ยนคู่กับเพื่อน แล้วครูลบรูปแบบบทสนทนาบนกระดานออก และให้นักเรียนฝึกพูดบทสนทนาต่อไปจนคล่อง หมายเหตุ: เมื่อนักเรียนทํากิจกรรมได้สําเร็จเป็นอย่างดีและถูกต้อง ครูควรชมเชยนักเรียนทุกครั้งเพื่อให้กําลังใจด้วยคําพูดเหล่านี้Good, Well done, Very good, Lovely, Excellent, Perfect, Outstanding, Great, etc.ขั้นฝึก (Practice) นักเรียนทุกคนเปิด หนังสือเรียน หน้า 3 ข้อ 2 Sing along. แล้วครูอ่านเนื้อเพลง Hellofriends! ให้นักเรียนฟังและอ่านตาม จากนั้นครูอธิบายว่าเมื่อถึงท่อน Nice to meet you. ให้นักเรียนเอามือขวาไปจับกับมือของคนที่อยู่ทางซ้ายของตนเอง และเขย่าเล็กน้อย เสร็จแล้วครูเปิด CD/Track 2 ให้นักเรียนฟังเพลง2- 3 ครั้ง โดยให้นักเรียนร้องเพลงตามและแสดงท่าทางประกอบด้วย Hellofriends! Hello friends! Hello friends! Nice to meet you. This is Betty and Ben and Anna And Mark and May and Harry. Hello friends! Hello friends! Nice to meet you. Nice to meet you. Nice to meet you too! Yeah! ขั้นนําไปใช้(Production) ครูให้นักเรียนปิดหนังสือเรียน แล้วถามนักเรียนว่า ได้ยินชื่อใครในเนื้อเพลงบ้าง Teacher: Whose names do you hear in this song? Students: Betty, Ben, Anna, Mark, May and Harry. Teacher: Very good.ขั้นสรุป (Wrap up) นักเรียนเปิด หนังสือเรียน หน้า 3 ข้อ 3 Say it. และอ่านตามครูพร้อมทั้งชี้ตามตัวอักษรที่อ่านด้วยแล้วครูให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมาย ครูอธิบายความแตกต่างของบทสนทนาในแต่ละคู่เช่นคู่ที่1-2เป็นการทักทายกันเมื่อเจอกันครั้งแรก คู่ที่3 เป็นการทักทายกันของคนที่รู้จักกันแล้ว จากนั้นให้นักเรียนฝึกอ่านด้วยตนเองจนคล่อง
ต่อมาครูให้นักเรียนทํางานคู่ผลัดกันพูดทักทายกันโดยใช้บทสนทนาที่ได้อ่านไป ครูย้ําให้นักเรียนแสดงท่าทางประกอบขณะพูดสนทนาด้วย เช่น ในการทักทายกับผู้อื่นเราควรจะมีรอยยิ้มบนใบหน้า และยื่นมือขวาไปให้คู่สนทนาจับ ซึ่งเรียกว่า shake hand โดยขณะที่จับมือกันเราควรจะสบสายตากับคนที่เราทักทายด้วย เพราะถ้าเราหลบตาผู้อื่น จะทําให้เราดูเป็นคนไม่น่าไว้ใจหรือมีเจตนาร้าย เสร็จแล้วครูให้นักเรียนพูดสนทนาโดยใช้ชื่อจริงของตนเอง สุดท้ายให้นักเรียนแต่ละคู่ออกมาแสดงบทสนทนาสั้นๆ ในการทักทายกันที่หน้าชั้นเรียน เช่น Sarah: Hello. My name’s Sarah. What’s your name? Linda: Hello. I’m Linda. James: Hi. I’m James. Nice to meet you. Anna: Hi. I’m Anna. Nice to meet you too. Sam: Hi, Ella. How are you? Ella: I’m fine, Sam. How are you? Culture คนไทยใชก้ารไหวใ้นการทกัทาย ส่วนคนองักฤษเมื่อพบกนัจะใชว้ธิียนื่มือขวา จบักนัและเขยา่เลก็นอ้ย(shake hand)โดยผชู้ายจบัมือกบัผชู้ายจะบีบมือและเขยา่หนกัแน่น ส่วนผหู้ญิงจบัมือกบัผหู้ญิง หรือผชู้ายจบัมือกบัผหู้ญิงจะจบัมือกนัเบาๆเขยา่นอ้ยคร้ังขณะจบัมือควรจะพดูวา่“How do you do? หรือ Nice (Pleased) to meet you. My name is…”และอีกฝ่ายหน่ึงควรจะพดูตอบเช่นเดียวกนั (คนที่มีอายุนอ้ยกวา่ควรจะเป็นผพู้ดูก่อน) ที่มา: http://www.oeauk.net/home/?page_id=1228 ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. พูดทักทายและแนะนําตนเองได้2. ร้องเพลงภาษาอังกฤษตามที่กําหนดได้แหล่งเรียนรู้/ สื่อ 1. หนังสือเรียน Smile ป. 2 2. แบบฝึกหัด Smile ป. 2 3. Audio CD Smile ป. 2
การวัดและประเมินผล ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินความรู้1. ออกเสียงคําศัพท์ประโยคและ บอกความหมาย 2. พูดทักทายและแนะนําตนเองได้สังเกต แบบบันทึก การสังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยปฏิบัติกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 70 ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินด้านทักษะ การฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน แบบบันทึก ผลการปฏิบัติงาน นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยทํากิจกรรมถูกต้อง อย่างน้อย ร้อยละ 70ด้านเจตคติ1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน 2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก 3. มีความสุขต่อการเรียน สังเกต แบบบันทึก การสังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยมีส่วนร่วมในกิจกรรมและมีความสุขในการเรียนอย่างน้อย ร้อยละ 80
บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่.....2/1...... ภาคเรียนที่...2.....ปีการศึกษา...............หน่วยการเรียนรู้ที่.........9.......... เรื่อง ..............Hello again!....................แผนการสอนที่......102..... เรื่อง…....Hello friends!.....… จํานวน ......1....... ชั่วโมงผู้สอน นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาทีบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ผลการเรียนรู้ผู้ที่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................... คน คิดเป็นร้อยละ …………....100.....................ผู้ที่ไม่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................ คน คิดเป็นร้อยละ ..........................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................แนวทางแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่-แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม -ผู้เรียนได้รับความรู้(K) นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับบทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย แนะนําตนเอง ถามทุกข์สุขของผู้อื่นประโยคคําสั่ง คําขอร้อง การขออนุญาตที่ใช้ในห้องเรียน และบอกความต้องการง่ายๆ ของตนเอง ได้ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนสามารถออกมาแสดงบทสนทนาสั้นๆ ในการทักทายกันที่หน้าชั้นเรียน และแสดงท่าทางประกอบขณะพูดสนทนาได้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A) นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษ ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน เชื่อมั่นในตนเอง กล้าแสดงออกมีความสุขต่อการเรียน ผู้เรียนเกิดทักษะการคิด การคิดสร้างสรรค์การคิดวิเคราะห์
ผู้เรียนมีหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรียนเรียนรู้ที่จะใช้ทรัพยากรได้อย่างมีประสิทธิภาพ ปัญหาอุปสรรค (ถ้ามี) -ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) -ลงชื่อ.......................................................... (นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาท)ีครูผู้สอน ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ลงชื่อ.............................................. (นายกิตติศักดิ์ม่อมพะเนาว์) ผู้อํานวยการโรงเรียนบ้านดูกอึ่ง
สาระสําคัญ ทบทวนการพูดทักทายและการแนะนําตนเอง ซึ่งเป็นพื้นฐานในการสื่อสารในชีวิตประจําวันจุดประสงค์การเรียนรู้ความรู้(Knowledge : K) - บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย แนะนําตนเอง และถามทุกข์สุขของผู้อื่น - คําสั่ง คําขอร้องและขออนุญาตที่ใช้ในห้องเรียน - บอกความต้องการง่ายๆ ของตนเอง เช่น May I go out? May I come in? - มารยาททางสังคมของเจ้าของภาษา เช่น การจับมือทักทาย - กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลง - การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน เจตคติ(Attitude : A) 1. มีความรับผิดชอบ ขยัน ใฝ่รู้ใฝ่เรียน 2. มีความเชื่อมั่นในตนเอง กล้าแสดงออก 3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ กิจกรรมการเรียนรู้ขั้นนํา (Warm up) ครูสอนประโยคคําสั่งที่ใช้ในชั้นเรียนบ่อย ๆ ด้วยการพูดประโยคและแสดงท่าทางด้วยตนเอง หรือให้นักเรียนที่ครูได้นัดแนะไว้แล้ว แสดงท่าทางตามที่ครูสั่ง เสร็จแล้วครูเขียนประโยคที่ครูพูดอีกครั้งบนกระดานและให้นักเรียนอ่านออกเสียงตามครู1-2 ครั้ง เช่น Open your book. Listen and repeat. Listen and point. Listen and say. Listen and draw. Read and match. Read after me. Raise your hand. Work in pairs. ชั่วโมงที่3 เรื่อง Can I go to the toilet, please?
เสร็จแล้วครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มย่อย กลุ่มละ 3 คน ให้สมาชิกในแต่ละกลุ่มผลัดกันพูดออกคําสั่งและให้เพื่อนที่เหลือภายในกลุ่มปฏิบัติตามคําสั่งดังกล่าว ครูเดินสังเกตเพื่อคอยให้ความช่วยเหลือ เสร็จแล้วสุ่มเรียกนักเรียน 3-5 กลุ่ม ออกมาปฏิบัติให้เพื่อนดูอีกครั้ง ขั้นนําเสนอ (Presentation) ครูสอนประโยคขอร้องที่ใช้ในห้องเรียน โดยเขียนประโยคบนกระดาน และอ่านออกเสียง ให้นักเรียนออกเสียงตามครู2-3 ครั้ง Can you help me, please? Can you check my work, please? Can you say that again, please? Can you speak more loudly, please ขั้นฝึก (Practice) ครูให้นักเรียนช่วยกันเดาว่าแต่ละประโยคเป็นการขอร้องให้ช่วยทําอะไร แล้วครูสรุปอีกครั้ง จากนั้นให้นักเรียนฝึกพูดประโยคด้วยตนเอง เสร็จแล้วสุ่มเรียกนักเรียนทีละคนให้พูดประโยค ขั้นนําไปใช้(Production) ครูสอนประโยคที่ใช้ในการขออนุญาตในห้องเรียน โดยเขียนประโยคบนกระดานและอ่านออกเสียง ให้นักเรียนออกเสียงตามครูCan I go to the toilet, please? May I go out? Can I have some water, please? May I come in? Can I borrow the dictionary, please? ขั้นสรุป (Wrap up) ครูให้นักเรียนฝึกพูดประโยค โดยครูบอกนักเรียนว่า นี่เป็นเวลานาทีทอง ใครที่พูดขออนุญาตกับครู เป็นภาษาอังกฤษ จะได้รับอนุญาตให้ทําเช่นนั้นจริง แต่จะต้องกลับมานั่งที่ภายในเวลา 5 นาทีเมื่อนักเรียนยกมือและพูดขออนุญาตทําสิ่งต่าง ๆ แล้ว ครูพูดอนุญาตว่า Yes, you can.ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. พูดทักทายและแนะนําตนเองได้2. ร้องเพลงภาษาอังกฤษตามที่กําหนดได้แหล่งเรียนรู้/ สื่อ 1. หนังสือเรียน Smile ป. 2 2. แบบฝึกหัด Smile ป. 2
3. Audio CD Smile ป. 2 การวัดและประเมินผล ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินความรู้1. ออกเสียงคําศัพท์ประโยคและ บอกความหมาย 2. พูดทักทายและแนะนําตนเองได้สังเกต แบบบันทึก การสังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยปฏิบัติกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 70 ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินด้านทักษะ การฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน แบบบันทึกผ ลการปฏิบัติงาน นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยทํากิจกรรมถูกต้อง อย่างน้อย ร้อยละ 70ด้านเจตคติ1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน 2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก 3. มีความสุขต่อการเรียน สังเกต แบบบันทึก การสังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยมีส่วนร่วมในกิจกรรมและมีความสุขในการเรียนอย่างน้อย ร้อยละ 80
บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่.....2/1...... ภาคเรียนที่...2.....ปีการศึกษา...............หน่วยการเรียนรู้ที่.........9.......... เรื่อง ..............Hello again!....................แผนการสอนที่….103….. เรื่อง…...Can I go to the toilet, please?........ จํานวน………1……..ชั่วโมงผู้สอน นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาทีบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ผลการเรียนรู้ผู้ที่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................... คน คิดเป็นร้อยละ …………....100.....................ผู้ที่ไม่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................ คน คิดเป็นร้อยละ ..........................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................แนวทางแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่-แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม -ผู้เรียนได้รับความรู้(K) นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับบทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย แนะนําตนเอง ถามทุกข์สุขของผู้อื่นประโยคคําสั่ง คําขอร้อง การขออนุญาตที่ใช้ในห้องเรียน และบอกความต้องการง่ายๆ ของตนเอง ได้ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนสามารถออกมาแสดงบทสนทนาสั้นๆ ในการทักทายกันที่หน้าชั้นเรียน และแสดงท่าทางประกอบขณะพูดสนทนาได้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A) นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษ ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน เชื่อมั่นในตนเอง กล้าแสดงออกมีความสุขต่อการเรียน ผู้เรียนเกิดทักษะการคิด การคิดสร้างสรรค์การคิดวิเคราะห์
ผู้เรียนมีหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรียนเรียนรู้ที่จะใช้ทรัพยากรได้อย่างมีประสิทธิภาพ ปัญหาอุปสรรค (ถ้ามี) -ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) -ลงชื่อ.......................................................... (นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาท)ีครูผู้สอน ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ลงชื่อ.............................................. (นายกิตติศักดิ์ม่อมพะเนาว์) ผู้อํานวยการโรงเรียนบ้านดูกอึ่ง
สาระสําคัญ ทบทวนการพูดทักทายและการแนะนําตนเอง ซึ่งเป็นพื้นฐานในการสื่อสารในชีวิตประจําวันจุดประสงค์การเรียนรู้ความรู้(Knowledge : K) - บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย แนะนําตนเอง และถามทุกข์สุขของผู้อื่น - คําสั่ง คําขอร้องและขออนุญาตที่ใช้ในห้องเรียน - บอกความต้องการง่ายๆ ของตนเอง เช่น May I go out? May I come in? - มารยาททางสังคมของเจ้าของภาษา เช่น การจับมือทักทาย - กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลง - การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน เจตคติ(Attitude : A) 1. มีความรับผิดชอบ ขยัน ใฝ่รู้ใฝ่เรียน 2. มีความเชื่อมั่นในตนเอง กล้าแสดงออก 3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ กิจกรรมการเรียนรู้ขั้นนํา (Warm up) ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ช่วยกันทําแผ่นป้ายประโยคคําสั่ง ขอร้องและขออนุญาตที่ใช้ในห้องเรียนหัวข้อละ 3 ประโยค โดยตกแต่งให้สวยงาม จากนั้นครูนําผลงานของนักเรียนมาติดแสดงที่บอร์ดหน้าห้องเรียนโดยก่อนเรียนทุกชั่วโมงครูให้นักเรียนทบทวนประโยคเหล่านี้และย้ําให้นักเรียนใช้ประโยคเหล่านี้พูดสื่อสารกับครูจริง ๆ ในห้องเรียนภาษาอังกฤษทุกชั่วโมง ขั้นนําเสนอ (Presentation) ครูให้นักเรียนทบทวนการพูดทักทายและการแนะนําตนเองใน แบบฝึกหัด หน้า 2 ข้อ1Read, match and write the correct number. โดยให้นักเรียนดูสถานการณ์ต่าง ๆ ที่กําหนดให้ในแต่ละภาพแล้วเลือกประโยคที่ให้มาที่มีความหมายสอดคล้องกับสถานการณ์จากนั้นเติมหมายเลขหน้าประโยคลงในวงคําพูด ชั่วโมงที่4 เรื่อง May I go out? May I come in?
ขั้นฝึก (Practice) เสร็จแล้วให้ช่วยกันเฉลยคําตอบ a - 3 b - 2 c - 4 d - 1 ขั้นนําไปใช้(Production) ครูทบทวนการใช้คําทักทายและแนะนําตนเอง ด้วยการให้นักเรียนทําแบบทดสอบ (EnglishTest) โดยครูถ่ายเอกสารแบบทดสอบซึ่งอยู่ท้ายแผนการจัดการเรียนรู้แจกนักเรียนทุกคน แล้วให้นักเรียนเลือกคําตอบที่เหมาะสมกับสถานการณ์เสร็จแล้วครูให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคําตอบ ขั้นสรุป (Wrap up) นักเรียนทํา แบบฝึกหัด หน้า 3 ข้อ 2 Read and write the sentences. โดยใช้ประโยคที่กําหนดให้เติมลงในวงคําพูดให้สัมพันธ์กับสถานการณ์ในภาพ เสร็จแล้วครูสุ่มเรียกนักเรียน 4 คู่พูดเฉลยคําตอบ 1 - Hi! 2 - What’s yourname? 3 - Nice to meet you too. 4 - How are you?, I’m fine.ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. พูดทักทายและแนะนําตนเองได้2. ร้องเพลงภาษาอังกฤษตามที่กําหนดได้แหล่งเรียนรู้/ สื่อ 1. หนังสือเรียน Smile ป. 2 2. แบบฝึกหัด Smile ป. 2 3. Audio CD Smile ป. 2
การวัดและประเมินผล ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินความรู้1. ออกเสียงคําศัพท์ประโยคและ บอกความหมาย 2. พูดทักทายและแนะนําตนเองได้สังเกต แบบบันทึก การสังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยปฏิบัติกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 70 ด้านทักษะ การฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน แบบบันทึกผ ลการปฏิบัติงาน นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยทํากิจกรรมถูกต้อง อย่างน้อย ร้อยละ 70ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินด้านเจตคติ1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน 2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก 3. มีความสุขต่อการเรียน สังเกต แบบบันทึก การสังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยมีส่วนร่วมในกิจกรรมและมีความสุขในการเรียนอย่างน้อย ร้อยละ 80
บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่.....2/1...... ภาคเรียนที่...2.....ปีการศึกษา...............หน่วยการเรียนรู้ที่.........9.......... เรื่อง ..............Hello again!....................แผนการสอนที่….104….. เรื่อง…...Can I go out, please?........ จํานวน………1……..ชั่วโมงผู้สอน นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาทีบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ผลการเรียนรู้ผู้ที่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................... คน คิดเป็นร้อยละ …………....100.....................ผู้ที่ไม่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................ คน คิดเป็นร้อยละ ..........................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................แนวทางแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่-แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม -ผู้เรียนได้รับความรู้(K) นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับบทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย แนะนําตนเอง ถามทุกข์สุขของผู้อื่นประโยคคําสั่ง คําขอร้อง การขออนุญาตที่ใช้ในห้องเรียน และบอกความต้องการง่ายๆ ของตนเอง ได้ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนทํา แบบฝึกหัด หน้า 3 ข้อ 2 Read and write the sentences. โดยใช้ประโยคที่กําหนดให้เติมลงในวงคําพูดให้สัมพันธ์กับสถานการณ์ในภาพได้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A) นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษ ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน เชื่อมั่นในตนเอง กล้าแสดงออกมีความสุขต่อการเรียน ผู้เรียนเกิดทักษะการคิด การคิดสร้างสรรค์การคิดวิเคราะห์
ผู้เรียนมีหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรียนเรียนรู้ที่จะใช้ทรัพยากรได้อย่างมีประสิทธิภาพ ปัญหาอุปสรรค (ถ้ามี) -ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) -ลงชื่อ.......................................................... (นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาท)ีครูผู้สอน ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ลงชื่อ.............................................. (นายกิตติศักดิ์ม่อมพะเนาว์) ผู้อํานวยการโรงเรียนบ้านดูกอึ่ง
สาระสําคัญ ทบทวนการพูดทักทายและการแนะนําตนเอง ซึ่งเป็นพื้นฐานในการสื่อสารในชีวิตประจําวันจุดประสงค์การเรียนรู้ความรู้(Knowledge : K) - บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย แนะนําตนเอง และถามทุกข์สุขของผู้อื่น - คําสั่ง คําขอร้องและขออนุญาตที่ใช้ในห้องเรียน - บอกความต้องการง่ายๆ ของตนเอง เช่น May I go out? May I come in? - มารยาททางสังคมของเจ้าของภาษา เช่น การจับมือทักทาย - กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลง - การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน เจตคติ(Attitude : A) 1. มีความรับผิดชอบ ขยัน ใฝ่รู้ใฝ่เรียน 2. มีความเชื่อมั่นในตนเอง กล้าแสดงออก 3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ กิจกรรมการเรียนรู้ขั้นนํา (Warm up) 1. ครูทักทายนักเรียน และแนะนําตนเองแก่นักเรียนทั้งชั้น ดังนี้Teacher: Hello. I’m Sompong. How are you? Students: I’m fine, thank you. 2. ครูสุ่มทักทายนักเรียนอีก 2-3 คน ดังนี้Teacher: Hi. I’m Sompong. How are you? B: Hi. I’m B. I’m fine. (B ควรใช้คําว่า Hello. กับครูแต่ครูก็ปล่อยไปก่อน ยังไม่ท้วงติง) 3. ครูบอกนักเรียนว่า ในชั่วโมงต่อไปนี้นักเรียนจะได้เรียนรู้และทบทวนการทักทายกัน ด้วยคําว่า“Hello.” และ “Hi.” ครูติดบัตรคํา Hello. และ Hi. บนกระดาน แล้วอ่านออกชั่วโมงที่5 เรื่อง They are standing in the playground.
เสียงดังๆ ให้นักเรียนทุกคนออกเสียงโดยพร้อมเพรียงกัน และให้นักเรียนบอกความหมาย ซึ่ง ความหมายคือ “สวัสดี”ขั้นนําเสนอ (Presentation) ครูให้B ยืนขึ้นอีกครั้ง แล้วถามคําถามเดิม Teacher: Hi. I’m Sompong. How are you? B: Hi. I’m B. I’m fine.ครูอธิบายว่า “Hello.” เป็นคําสุภาพกว่า “Hi.” ซึ่งสามารถใช้ทักทายได้กับทุกคนทั้งเด็กและผู้ใหญ่ส่วน “Hi.” ใช้ทักทายกับเพื่อนสนิท มิตรสหาย หรือกับผู้ที่มีอายุน้อยกว่า แต่ในบางกรณีก็สามารถใช้ทดแทนกันได้ขั้นฝึก (Practice) นักเรียนเปิด หนังสือเรียน หน้า 2 ข้อ 1 Listen and point. เพื่อดูภาพประกอบแล้วบอกครูว่าเห็นอะไรในภาพบ้าง Teacher: Who do you see in this picture? (ครูชี้ที่ภาพด้วย) Students: Kate and Jenny. Teacher: What are they doing? Students: They aretalking, (speaking), (looking), (standing). Teacher: Well done.ครูสรุปว่า Teacher: Kate is saying “Hello.” to Jenny. They are standing in the playground.ครูเปิด CD/track 1 ให้นักเรียนฟัง 1 ครั้ง โดยขอให้นักเรียนตั้งใจฟังดีๆ Kate: Hello. I’m Kate. How are you? Jenny: Hi. I’m Jenny. I’m fine.จากนั้นครูเปิด CD/track 2 ให้นักเรียนชี้นิ้วไปตามตัวอักษรที่ได้ยิน Kate: Hello. I’m Kate. How are you? Jenny: Hi. I’m Jenny. I’m fine.
ครูและนักเรียนช่วยกันบอกความหมายของบทสนทนาข้างต้น จากนั้นจึงฝึกพูดตาม CDจนคล่องครูสุ่มตัวอย่างนักเรียน 2-3 คู่ ให้ยืนขึ้นอ่าน โดยพยายามทําสําเนียงให้เหมือนเจ้าของภาษาตามที่ได้ยินจากCD ขั้นนําไปใช้(Production) ครูให้นักเรียนเล่นเกม Hello! โดยให้นักเรียนทุกคนยืนขึ้น เพื่อมองหาเพื่อนที่มีลักษณะอย่างใดอย่างหนึ่งคล้ายตนเอง เช่น ไว้ผมสั้นคล้ายกันหรือมีรูปร่างผอมสูงเหมือนกัน แล้วเล็งไว้ในใจ เมื่อครูให้สัญญาณหรือเป่านกหวีด ให้ทุกคนไปจับคู่กับคนที่ตนเองเลือก จากนั้นฝึกบทสนทนk ดังรูปแบบที่ครูเขียนไว้บนกระดานต่อไปนี้แล้วทําท่าทางประกอบที่เหมาะสมด้วย A: Hello. I’m (ชื่อจริงของนกัเรียน) . How are you? B: Hi. I’m (ชื่อจริงของนกัเรียน) . I’m fine, thanks. A: Goodbye.ขั้นสรุป (Wrap up) นักเรียนทุกคู่ต่างสลับบทบาทกันเป็นทั้ง A และ B เพื่อฝึกทักษะการพูดให้คล่องทั้งเป็นผู้ถามและผู้ตอบ จากนั้นครูให้สัญญาณอีกครั้ง นักเรียนเปลี่ยนคู่ของตนเอง และฝึกพูดบทสนทนากัน ถ้านักเรียนพูดคล่องแล้ว ครูอาจลบรูปแบบสนทนาบนกระดานออก ครูสุ่มตัวอย่างนักเรียน 2-3 คู่ ให้ออกมาหน้าชั้นเรียน แล้วถามนักเรียนแต่ละคู่ว่ามีอะไรคล้ายกันซึ่งคําตอบอาจเป็นว่าต่างมีผมเปียคล้ายกัน หรือชอบตัวการ์ตูน Ben Ten เหมือนกัน จากนั้นให้นักเรียนแต่ละคู่พูดบทสนทนาและทําท่าทางประกอบ เช่น ด.ช. แดง จับมือ ด.ช. ดํา แล้วพูด Dang: Hello. I’m Dang. How are you? Dum: Hi. I’m Dum. I’m fine, thanks.นักเรียนทุกคนปรบมือเพื่อขอบคุณนักเรียนที่ถูกสุ่มตัวอย่าง 2-3 คู่เหล่านี้หมายเหตุ: เมื่อนักเรียนได้ทํากิจกรรมสําเร็จลุล่วงเป็นอย่างดีหรือสามารถตอบคําถามได้ถูกต้อง ครูควรชมเชยนักเรียนทุกครั้งเพื่อให้กําลังใจ ด้วยคําพูดเหล่านี้Good, Well done,
Very good, Lovely, Excellent, Perfect, Outstanding, Great etc.ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. พูดทักทายและแนะนําตนเองได้2. ร้องเพลงภาษาอังกฤษตามที่กําหนดได้แหล่งเรียนรู้/ สื่อ 1. หนังสือเรียน Smile ป. 2 2. แบบฝึกหัด Smile ป. 2 3. Audio CD Smile ป. 2 การวัดและประเมินผล ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินความรู้1. ออกเสียงคําศัพท์ประโยคและ บอกความหมาย 2. พูดทักทายและแนะนําตนเองได้สังเกต แบบบันทึก การสังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยปฏิบัติกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 70 ด้านทักษะ การฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน แบบบันทึกผ ลการปฏิบัติงาน นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยทํากิจกรรมถูกต้อง อย่างน้อย ร้อยละ 70ด้านเจตคติ1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน 2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก 3. มีความสุขต่อการเรียน สังเกต แบบบันทึก การสังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยมีส่วนร่วมในกิจกรรมและมีความสุขในการเรียนอย่างน้อย ร้อยละ 80
บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่.....2/1...... ภาคเรียนที่...2.....ปีการศึกษา...............หน่วยการเรียนรู้ที่.........9.......... เรื่อง ..............Hello again!....................แผนการสอนที่….105…..เรื่อง…...They are standing in the playground......จํานวน………1……..ชั่วโมงผู้สอน นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาทีบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ผลการเรียนรู้ผู้ที่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................... คน คิดเป็นร้อยละ …………....100.....................ผู้ที่ไม่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................ คน คิดเป็นร้อยละ ..........................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................แนวทางแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่-แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม -ผู้เรียนได้รับความรู้(K) นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับบทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย แนะนําตนเอง ถามทุกข์สุขของผู้อื่นประโยคคําสั่ง คําขอร้อง การขออนุญาตที่ใช้ในห้องเรียน และบอกความต้องการง่ายๆ ของตนเอง ได้ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนสามารถออกมาหน้าชั้นเรียน พูดบทสนทนาและทําท่าทางประกอบ ได้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A) นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษ ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน เชื่อมั่นในตนเอง กล้าแสดงออกมีความสุขต่อการเรียน ผู้เรียนเกิดทักษะการคิด การคิดสร้างสรรค์การคิดวิเคราะห์ผู้เรียนมีหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
ผู้เรียนเรียนรู้ที่จะใช้ทรัพยากรได้อย่างมีประสิทธิภาพ ปัญหาอุปสรรค (ถ้ามี) -ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) -ลงชื่อ.......................................................... (นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาท)ีครูผู้สอน ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ลงชื่อ.............................................. (นายกิตติศักดิ์ม่อมพะเนาว์) ผู้อํานวยการโรงเรียนบ้านดูกอึ่ง
สาระสําคัญ ทบทวนการพูดทักทายและการแนะนําตนเอง ซึ่งเป็นพื้นฐานในการสื่อสารในชีวิตประจําวันจุดประสงค์การเรียนรู้ความรู้(Knowledge : K) - บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย แนะนําตนเอง และถามทุกข์สุขของผู้อื่น - คําสั่ง คําขอร้องและขออนุญาตที่ใช้ในห้องเรียน - บอกความต้องการง่ายๆ ของตนเอง เช่น May I go out? May I come in? - มารยาททางสังคมของเจ้าของภาษา เช่น การจับมือทักทาย - กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลง - การใช้ภาษาในการฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน ทักษะ / กระบวนการ (Process : P) ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน การเขียน เจตคติ(Attitude : A) 1. มีความรับผิดชอบ ขยัน ใฝ่รู้ใฝ่เรียน 2. มีความเชื่อมั่นในตนเอง กล้าแสดงออก 3. มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ กิจกรรมการเรียนรู้ขั้นนํา (Warm up) นักเรียนทุกคนปิดหนังสือเรียน แล้วตั้งใจฟังเพลง “Hello! How are you?” จาก CD/track 3Hello! How are you? Hello, Hello, Hello! How are you? I’m fine. I’m fine. Ihope that you are too. ชั่วโมงที่6 เรื่อง Trace the words and colour the pictures.
ครูถามนักเรียนว่า ได้ยินอะไรบ้างในเนื้อเพลง Teacher: What words do you hear in this song? Students: Hello!, How, you, fine, I …… นักเรียนเปิด หนังสือเรียน หน้า 3 ข้อ 3 Listen and sing. ครูถามนักเรียนว่าเห็นใครในภาพบ้าง และกําลังทําอะไร Teacher: Who do you see in this picture? (ครูชี้ที่ภาพ) Students: Jimmy and Tina. Teacher: What are they doing? Students: They are standing, smiling and talking. Teacher: Very good! ครูสรุปให้นักเรียนฟังว่า Teacher: Jimmy and Tina are saying “Hello.” to each other. They are happy. Now, you are going to listen tothis song.นักเรียนฟังเพลง “Hello! How are you?” จาก CD และดูเนื้อเพลงในหนังสือเรียน แล้วร้องตามจากนั้นนักเรียนและครูช่วยกันอธิบายความหมายของเพลง นักเรียนฟังเพลงอีก 3-4 ครั้ง แล้วฝึกร้องตามจนคล่อง จากนั้นจึงร้องโดยพร้อมเพรียงกันครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร้องเพลง “Hello! How are you?” โดยแข่งขันกันว่า กลุ่มใดร้องได้ถูกต้องและพร้อมเพรียงกัน ถือว่าชนะ ขั้นนําเสนอ (Presentation) 1. นักเรียนเปิด หนังสือเรียน หน้า 3 ข้อ 4 Say it. โดยก่อนอื่นนักเรียนอ่านตามครูและชี้ตามตัวอักษรที่อ่าน ดังนี้ - Hello. I’m Jenny. - Hi. I’m Bobby. - Hi. I’m Tommy. What’s yourname? นักเรียนช่วยกันบอกความหมาย จากนั้นจึงฝึกอ่านด้วยตนเองจนคล่อง 2. ครูสุ่มเรียกนักเรียนทีละ 3 คน เพื่อให้ทํางานเป็นกลุ่ม โดยแสดงบทบาทสมมุติเป็น Jenny, Bobbyและ Tommy เมื่อนักเรียนทุกคนต่างจับกลุ่มทํางานได้กลุ่มละ 3 คนแล้ว ให้จัดกลุ่มตามความสามารถของเด็กหรือจัดกลุ่มแบบคละความสามารถตามความเหมาะสม จึงฝึกพูดทักทายและแสดงท่าทางประกอบดังตัวอย่าง
ในหนังสือเรียน จากนั้นจึงพูดบทสนทนาโดยใช้ชื่อจริงของตนเอง สุดท้ายจึงให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาทักทายกันหน้าชั้นเรียน เช่น Sri: Hi. I’m Sri. What’s your name? (ดัดแปลงเพื่อให้คําถาม-คําตอบต่อเนื่องกัน) Duang: Hi. I’m Duang. Dara: Hello. I’m Dara.กิจกรรมนี้จะทําให้นักเรียนทุกคนมีโอกาสได้ออกมาพูดหน้าชั้นเรียน 3. เนื่องจากโรงเรียนปิดเรียนภาคฤดูร้อนเป็นเวลานาน นักเรียนบางคนอาจลืมตัวอักษรภาษาอังกฤษเพราะไม่ได้ฝึกฝน ครูจึงทบทวนโดยการให้นักเรียนอ่านตัวอักษร A-Z ที่ครูจัดหามาให้และฝึกเขียนตัวอักษรทั้งตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่ในสมุดของตนเอง นักเรียนอาจทบทวนโดยการร้องเพลง ABCพร้อม ๆ กันก็ได้ขั้นฝึก (Practice) นักเรียนเปิด หนังสือเรียน หน้า 2 ข้อ 1 Listen and point. เพื่อดูภาพประกอบแล้วบอกครูว่าเห็นอะไรในภาพบ้าง Teacher: Who do you see in this picture? (ครูชี้ที่ภาพด้วย) Students: Kate and Jenny. Teacher: What are they doing? Students: They aretalking, (speaking), (looking), (standing). Teacher: Well done.ครูสรุปว่า Teacher: Kate is saying “Hello.” to Jenny. They are standing in the playground.ครูเปิด CD/track 1 ให้นักเรียนฟัง 1 ครั้ง โดยขอให้นักเรียนตั้งใจฟังดีๆ Kate: Hello. I’m Kate. How are you? Jenny: Hi. I’m Jenny. I’m fine.จากนั้นครูเปิด CD/track 2 ให้นักเรียนชี้นิ้วไปตามตัวอักษรที่ได้ยิน Kate: Hello. I’m Kate. How are you? Jenny: Hi. I’m Jenny. I’m fine.
ครูและนักเรียนช่วยกันบอกความหมายของบทสนทนาข้างต้น จากนั้นจึงฝึกพูดตาม CDจนคล่องครูสุ่มตัวอย่างนักเรียน 2-3 คู่ ให้ยืนขึ้นอ่าน โดยพยายามทําสําเนียงให้เหมือนเจ้าของภาษาตามที่ได้ยินจากCD ขั้นนําไปใช้(Production) 1. ครูจัดทําแผ่นภาพใบหน้าขนาดใหญ่ของ Tommy, Jenny, Bobby และ Jimmy ครูชูทีละภาพแล้วถามนักเรียนเพื่อทบทวนความจํา Teacher: Who’s this? (ครูชูภาพ Tommy) Students: Tommy.ครูชูภาพใบหน้า และถามจนครบ 4 ภาพ จากนั้นจึงติดบนกระดาน ครูสุ่มตัวอย่างนักเรียน 2-3 คน ให้ยืนขึ้น เพื่อระบุชื่อให้ตรงกับรูปภาพ 2. นักเรียนวาดภาพตามเส้นประใน แบบฝึกหัด หน้า 2 ข้อ 1 Trace the pictures. Thensaythe words. จากนั้นให้ฝึกพูดประโยค พร้อมใช้นิ้วชี้ตามประโยคที่เห็นทั้ง 4 ประโยค เสร็จแล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกว่า ตัวละครที่วาด คือตัวละครใดบ้าง - Tommy - Jenny - Bobby - Jimmy 3. นักเรียนฝึกพูดตาม CD อีกหลายๆ ครั้ง โดยพยายามเลียนแบบสําเนียงเจ้าของภาษา จากนั้นจึงอ่านโดยพร้อมเพรียงกัน สุดท้ายครูสุ่มตัวอย่างนักเรียน 4 คน ให้ยืนขึ้นอ่านคนละ 1 ประโยค นักเรียนใช้ดินสอดําลากเส้นตามจุดประของใบหน้าตัวละครทั้ง 4 ตัวข้างต้น จากนั้นจึงระบายสีให้สวยงาม ขั้นสรุป (Wrap up) 1. ครูทบทวนความสามารถในการจําตัวอักษรภาษาอังกฤษของนักเรียน ทั้งตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็ก ด้วยการให้นักเรียนทําแบบทดสอบย่อย (English Test) โดยการจับคู่ตัวพิมพ์ใหญ่กับตัวพิมพ์เล็กด้วยเส้นสีต่าง ๆ กัน (ครูเตรียมดินสอสีให้นักเรียนและถ่ายเอกสารแบบฝึกหัดแจกแก่ทุกคน) ครูให้นักเรียนทุกคนมีความซื่อสัตย์สุจริตโดยไม่ลอกผู้อื่น และขอให้มีวินัยในการทํางานคือไม่ส่ง-เสียงดังรบกวนเพื่อนจากนั้นครูจึงเฉลยคําตอบบนกระดาน ผู้ที่ถูกเกินกว่า 12 ข้อถือว่าผ่านเกณฑ์2. นักเรียนเปิด แบบฝึกหัด หน้า 3 ข้อ 2 Trace the words and colour the pictures. โดยก่อนอื่นนักเรียนอ่านประโยคในภาพทั้ง 4 ตามครูโดยพร้อมเพรียงกัน จากนั้นช่วยกันบอกความหมายกับครู
นักเรียนลากเส้นตามรอยประเพื่อเขียนให้เป็นประโยคที่สมบูรณ์จากนั้นครูสุ่มตัวอย่างนักเรียน บางคนให้ยืนขึ้นอ่านดังๆ จนนักเรียนที่ถูกสุ่มตัวอย่างอ่านครบทุกภาพ (4 ภาพ) ซึ่งนักเรียนระบายสีให้สวยงามด้วยดินสอสีไม้ โดยเน้นความคิดริเริ่มสร้างสรรค์แล้วรวบรวมนําส่งครูโดยครูจะนําไปตรวจและให้คะแนนภาระงาน/ชิ้นงาน 1. พูดทักทายและแนะนําตนเองได้2. ร้องเพลงภาษาอังกฤษตามที่กําหนดได้แหล่งเรียนรู้/ สื่อ 1. หนังสือเรียน Smile ป. 2 2. แบบฝึกหัด Smile ป. 2 3. Audio CD Smile ป. 2 การวัดและประเมินผล ทักษะที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมินความรู้1. ออกเสียงคําศัพท์ประโยคและ บอกความหมาย 2. พูดทักทายและแนะนําตนเองได้สังเกต แบบบันทึก การสังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยปฏิบัติกิจกรรมได้ถูกต้องร้อยละ 70 ด้านทักษะ การฟัง การพูด การอ่าน การเขียน ตรวจผลงาน แบบบันทึกผ ลการปฏิบัติงาน นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยทํากิจกรรมถูกต้อง อย่างน้อย ร้อยละ 70 ด้านเจตคติ1. ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน 2. เชื่อมั่นในตนเอง /กล้าแสดงออก 3. มีความสุขต่อการเรียน สังเกต แบบบันทึก การสังเกต นักเรียนผ่านเกณฑ์โดยมีส่วนร่วมในกิจกรรมและมีความสุขในการเรียนอย่างน้อยร้อยละ 80
บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่.....2/1...... ภาคเรียนที่...2.....ปีการศึกษา...............หน่วยการเรียนรู้ที่.........9.......... เรื่อง ..............Hello again!....................แผนการสอนที่….106….. เรื่อง…...Trace the words and colour the pictures.......จํานวน…1…ชั่วโมงผู้สอน นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาทีบันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ผลการเรียนรู้ผู้ที่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................... คน คิดเป็นร้อยละ …………....100.....................ผู้ที่ไม่ผ่านตัวชี้วัด มีจํานวน ............................ คน คิดเป็นร้อยละ ..........................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................สาเหตุ (ถ้าทราบ) ..............................................................................................................................................................................แนวทางแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ผู้เรียนที่มีความสามารถพิเศษ ได้แก่-แนวทางการพัฒนา / ส่งเสริม -ผู้เรียนได้รับความรู้(K) นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับบทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย แนะนําตนเอง ถามทุกข์สุขของผู้อื่นประโยคคําสั่ง คําขอร้อง การขออนุญาตที่ใช้ในห้องเรียน และบอกความต้องการง่ายๆ ของตนเอง ได้ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนสามารถทําแบบฝึกหัด หน้า 3 ข้อ 2 Trace the words and colour the pictures. โดยนักเรียนอ่านประโยคในภาพทั้ง 4 ตามครูจากนั้นช่วยกันบอกความหมายกับครูและนักเรียนลากเส้นตามรอยประเพื่อเขียนให้เป็นประโยคที่สมบูรณไ์ด้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม (A) นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษ ขยันใฝ่รู้ใฝ่เรียน เชื่อมั่นในตนเอง กล้าแสดงออกมีความสุขต่อการเรียน ผู้เรียนเกิดทักษะการคิด การคิดสร้างสรรค์
การคิดวิเคราะห์ผู้เรียนมีหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ผู้เรียนเรียนรู้ที่จะใช้ทรัพยากรได้อย่างมีประสิทธิภาพ ปัญหาอุปสรรค (ถ้ามี) -ข้อเสนอแนะ (ถ้ามี) -ลงชื่อ.......................................................... (นายนรวิชญ์ข่าทิพย์พาท)ีครูผู้สอน ความคิดเห็นของผู้บริหารสถานศึกษา .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................ลงชื่อ.............................................. (นายกิตติศักดิ์ม่อมพะเนาว์) ผู้อํานวยการโรงเรียนบ้านดูกอึ่ง
ภาคผนวก
แบบประเมินทักษะทางภาษา วชิาภาษาองักฤษ ช้ันประถมศึกษาปีที่2 Lesson ………………………………….. กจิกรรม …………………………………..คาํชี้แจง ใหผ้ สู้อนสงัเกตการใชท้กัษะทางภาษาในขณะปฏิบตัิกิจกรรม โดยเขียนระดบัคะแนนลงในตารางใหต้รงกบัความสามารถของผเู้รียน เกณฑ ์ การให ้ คะแนน 4 = ดีมาก 3 = ดี2 = พอใช้ 1 = ควรปรับปรุง เลขที่ชื่อ-สกลุออกเสียงสะกดคําและบอกความหมายของคําศัพ ท์ได้พูดทักทายถามทุกข์สุขได้ใช้ประโยคคําสัง่ขอร้องและขอ อนุญาตใน ห้องเรียนได้ร้องเพลงภาษาอังกฤษได้รวม คะแนน สรุปผลการประเมินผา่น ไม่ผา่นลงชื่อ…………….……………………..ผปู้ระเมินการประเมิน: นกัเรียนที่ไดค้ะแนน 10คะแนนข้ึนไป ถือวา่ผา่นเกณฑก์ารประเมิน (คะแนนเตม็20)
ประเมินคุณลกัษณะอนัพงึประสงค ์8ด ้ าน คาํชี้แจง ใหผ้ สู้อนสงัเกตพฤติกรรมของนกัเรียนในระหวา่งเรียนและนอกเวลาเรียนแลว้ขีด ลงในช่องวา่ง ใหต้รงกบัระดบัคะแนน และตามความเป็นจริงโดยมีเกณฑก์ารใหค้ะแนน ดงัน้ี4 = พฤติกรรมที่ปฏิบตัิชดัเจนมากและบ่อยคร้ัง สม่าํเสมอ 3 = พฤติกรรมที่ปฏิบตัิชดัเจนและสม่าํเสมอ 2 = พฤติกรรมที่ปฏิบตัิชดัเจนและบ่อยคร้ัง 1 = พฤติกรรมที่ปฏิบตัิบางคร้ัง คุณลกัษณะอนัพึงประสงคด์า้น รายการประเมิน ระดบัคะแนน4 3 2 11. รักชาติศาสน์กษตัริย์1.1 มีความรักและภูมิใจในความเป็นชาติ1.2 ปฏิบตัิตนตามหลกัธรรมของศาสนา 1.3 แสดงออกถึงความจงรักภกัดีต่อสถาบนัพระมหากษตัริย์2. ซื่อสัตย์สุจริต 2.1 ปฏิบตัิตามระเบียบการสอน และไม่ลอกการบา้น 2.2 ประพฤติปฏิบตัิตรงต่อความเป็นจริงต่อตนเอง 2.3 ประพฤติปฏิบตัิตรงต่อความเป็นจริงต่อผอู้ื่น 3. มีวนิัย 3.1 เขา้เรียนตรงเวลา 3.2 แต่งกายเรียบร้อยเหมาะสมกบักาลเทศะ 3.3 ปฏิบตัิตามกฎระเบียบของหอ้ง 4. ใฝ่เรียนร ู้4.1 แสวงหาขอ้มูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ 4.2 มีการจดบนัทึกความรู้อยา่งเป็นระบบ 4.3 สรุปความรู้ไดอ้ยา่งมีเหตุผล 5. อยู่อย่าง พอเพยีง 5.1 ใชท้รัพยส์ินและสิ่งของของโรงเรียนอยา่งประหยดั5.2 ใชอุ้ปกรณ์การเรียนอยา่งประหยดัและรู้คุณค่า 5.3 ใชจ้่ายอยา่งประหยดัและมีการเกบ็ออมเงิน 6. มุ่งมั่นในการ ทาํงาน 6.1 มีความต้งัใจและพยายามในการทาํงานที่ไดร้ับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ทอ้แทต้่ออุปสรรคเพื่อใหง้านสาํเร็จ 7. รักความเป็ น ไทย 7.1 มีจิตสาํนึกในการอนุรักษว์ฒันธรรมและภูมิปัญญาไทย 7.2 เห็นคุณค่าและปฏิบตัิตนตามวฒันธรรมไทย 8. มีจติสาธารณะ 8.1 รู้จกัการใหเ้พื่อส่วนรวม และเพื่อผอู้ื่น 8.2 แสดงออกถึงการมีน้าํใจหรือการใหค้วามช่วยเหลือผอู้ื่น 8.3 เขา้ร่วมกิจกรรมบาํเพญ็ตนเพื่อส่วนรวมเมื่อมีโอกาส