ТОЛЕРАНЦИЈА КРОЗ ИГРУ,,МАФИЈА\" НАТОЛЕРАНТАН НАЧИН И УПОТРЕБУПРОШЛИХ ВРЕМЕНА(ИНТЕГРАТИВНА РАДИОНИЦА ЧОС-А И ЕНГЛЕСКОГ ЈЕЗИКА У САРАДЊИСА ПЕДАГОШКО-ПСИХОЛОШКОМ СЛУЖБОМ)Дана 13.3.2026. реализовали смо занимљиву радионицу о толеранцији у одељењу VI1кроз сарадњу одељењског старешине Марије Поповић и педагошко-психолошкеслужбе и педагошке саветнице. Час ЧОС-а реализован је у интеграцији са енглескимјезиком. Одељењски старешина Марија Поповић припремила је ученике за радионицу крозвише часова ЧОС-а на тему толеранције. Педагог школе Ана Јовановић осмислила језанимљиву активност популарне игре ,,Мафија\" али на толерантан начин, као и низдругих занимљивих активности у сарадњи са психолозима Ђурђином Симић иТамаром Живановић. Педагошка саветница и наставница енглеског језика СањаСимић де Граф утврђивала је прошла времена са ученицима кроз конкретнеситуације решавања неспоразума на толерантан начин и вокабулара лепих речи исинонима за толеранцију.На овај начин рационализовали смо наставни процес кроз интеграцију ЧОС-а иредовне наставе у сарадњи са педагошко-психолошком службом и повезивање сасвакодневним животом кроз битну тему као што је толеранција мотивишући ученикеда буду толерантни, добри и племенити али и да истовремено буду и креативни и крозтимски рад осмишљавају и активности које ће довести до задовољства у учењ.ПРИПРЕМАИме и презима наставника: Марија Поповић, Ана Јовановић и Сања Симић деГрафПредмет: ЧОС (Час одељењске заједнице) – интеграција саенглеским језикомРедни број часа:Наставна тема/ јединица: ТОЛЕРАНЦИЈА (кроз игру „Мафија“ и прошлавремена у енглеском језику)Датум: 13.3.2026.Тип часа: Интегративни час – радионица (ЧОС + енглески
језик)Облици рада: Фронтални, групни, тимски рад, индивидуално изражавање ставоваМетоде рада: Разговор, игровне активноссти (игра улога), дискусија, кооперативно учење, проблемска методаНаставна средства: Наставни листићи, хамер, стикери, маркери,фломастериЦиљ: Развијање толеранције, међусобног поштовања икултуре дијалога међу ученицима крозинтерактивну игру и радионичарске активности,као и утврђивање граматичких времена уенглеском језику The Simple Past Tense и The PastContinuous Tense кроз осмишљавање ситуација итолерантних решења.Исходи: На крају часа ученик ће бити у стању да:-објасни појам толеранције- препозна ситуације у којима настају неспоразуми- предложи начине за мирно решавање конфликата- изрази своје мишљење уз уважавање других- примени вокабулар енглеског језика везан за толеранцију и лепе речи- употреби The Simple Past Tense и The Past Continuous Tense у описивању радње која је трајала у прошлости кроз модел Situation – Solution- препозна значај сарадње и тимског радаСтандарди: Основни нивоУченик:- разуме једноставне реченице које се односе на свакодневне ситуације- препознаје основни вокабулар који се односи на
толеранцију, поштовање и комуникацију- користи The Simple Past Tense у једноставним реченицама-учествује у кратком разговору уз подршку наставника- препознаје ситуације неспоразума у групиСредњи нивоУченик:- разуме краће дијалоге и ситуације које описују неспоразуме и њихово решавање- правилно користи The Simple Past Tense у описивању прошлих догађаја- користи The Past Continuous Tense за описивање радње која је трајала у прошлости- формулише реченице у моделу Situation – Solution- учествује у дискусији и износи своје мишљење узуважавање другихНапредни нивоУченик:- самостално описује ситуације неспоразума и предлаже толерантна решења-комбинује The Simple Past Tense и The Past Continuous Tense у сложенијим реченицама- активно учествује у дискусији, аргументује својеставове и подстиче друге ученике на разговор- користи богат вокабулар који се односи на толеранцију, поштовање и сарадњу
- показује развијене комуникацијске и социјалне вештине*Допринос (уколико га има) Развој позитивне атмосфере у одељењу,подстицање сарадње и уважавања различитихмишљења.Опште међупредметне компетенције:- комуникација- сарадња- одговорно учешће у демократском друштву- решавање проблемаКорелација: енглески језик, грађанско васпитање, психологија, социологијаЛитература: - уџбеник енглеског језика за VI разред, речници, материјали педагошко-психолошке службе(сценарио за игру ,,Мафија”)Коментари (специфичностичаса смислу начина и местареализације, дидактичкихсредстава или неких другихспецифичности)Час је реализован као интегративна радионицаЧОС-а и енглеског језика у сарадњи са педагошкопсихолошком службом школе. Ученици су крозигру улога и дискусију развијали толеранцију,комуникацијске вештине и способност решавањаконфликата.Иновације: - интеграција предмета- коришћење популарне игре „Мафија“ у едукативне сврхе- повезивање граматике са социјалним темама- развијање социјалних вештина кроз игру- повезивање наставе са свакодневним животомНачин провере оствареностиисхода:- посматрање активности ученика- учешће и сналажење у игри ,,Мафија”- учешће у дискусији- завршне рефлексије ученика- формативно праћење комуникације и сарадње
*** Изглед табле са истакнутим кључним речима, појмовимаTOLERANCEUNDERSTANDINGRESPECTCOMMUNICATIONMISUNDERSTANDINGTEAMWORKТолеранција – разумевање – поштовање – разговор – сарадњаTHE SIMPLE PAST TENSE/ THE PAST CONTINUOUS TENSESITUATION SOLUTION*** Припремнеактивности:- припрема картица са улогама- припрема презентације са кључним речима- припрема питања за дискусијуАктивности наставника:- организују радионицу- објашњавају правила игре- подстичу ученике на разговорАктивности ученика:- слушају упутства- активно учествују у разговору- припремају се за игруТок часаУводни део часа- 5 минутаАктивност Активности ученика Активностинаставника***Евалуација(попуњава се наконреализованог часа)Разговор о толеранцији- слушају наставнике- одговарају на постављена питања- износе своја искуства и мишљења- активно учествују у - поздрављајуученике и уводи их у тему часа- педагог поставља питања ученицима:Шта значи толеранција?
разговору Одељењски старешина поставља питање: Да ли се у нашем одељењу понекад појаве неспоразуми?Како обично решавамо такве ситуације?- подстичу ученике на слободно изражавање мишљења- објашњавају да ће кроз игру и активности ученици видети како настају неспоразуми и какосе могу решити на толерантан начинГлавни део часа-30 минутаАктивност АктивностиученикаАктивностинаставника***Евалуација(попуњава сенаконреализованогчаса)Активност 1 – Објашњење игре „Мафија“ (3 минута)- пажљиво слушајуправила игре- постављају питања уколико нешто није јасно- прихватају додељене улоге- педагог објашњава правила игре- педагог представља улоге у игри:ширитељи неспоразум, градитељиразумевања, посматрач,
чланови заједнице- педагог наглашава правило културног и толерантног разговораАктивност 2 – Игра „Мафија“ (10 минута)- учествују у игри- постављају питања- разговарају и покушавају да открију ко шири неспоразуме- гласају и доносе одлуке-педагог води игру и даје инструкције- усмеравајуученике током разговора- подстичу ученике да аргументовано износе своје мишљење- воде рачуна о културној комуникацијиАктивност 3 – Situation – Solution (енглески језик) (10 минута)Ученици осмишљавају ситуације неспоразума и толерантна решења користећи The Past Continuous Tense и The Simple Past Tense.Пример:Situation:While Vladimir was answering in class, - осмишљавају ситуације из школског живота- користе Past Continuous и PastSimple за опис ситуације и решења- представљају своје примере осталим ученицима-дискутују, износе своје ставове, решења, анализирају- наставница енглеског језика подсећа ученике на употребу времена The Simple Past Tenseи The Past Continuous Tense-наставница енглеског језика даје пример реченица-аставница енглеског језика помаже ученицима у формирању
Marko was making fun of his accent.Solution:The teacher stopped the class and explained that everyone should respect others.реченица- насавница енглеског језика подстиче ученике да предложе толерантна решењаАктивност 4 – „Лепе речи толеранције“ (стикери на енглескомјезику)-7 минутаУченици пишу речи које повезују са толеранцијом и лепе их на таблу. На пример: respect, kindness, understanding, friendship, support, cooperation- пишу речи на стикере- лепе стикере на пано у облику срцакоји је залепљен на таблу- читају речи својих другова- наставница енглеског дели ученицима стикере и објашњава задатак-подстичуученике да размишљају о вредностима толеранције- читају неке од написаних речиЗавршни део часа- 10 минутаАктивност Активности ученика Активностинаставника***Евалуација(попуњава се наконреализованог часа)Завршна дискусија- износе своје утиске- учествују у дискусији- завршавају реченицу: „Данас сам научио/ла да…“„Толеранција значи…“- постављајупитања ученицима: Како сте се осећали током активности?Да ли је било лако погрешно оптужити некога?Како можемо решити неспоразуме у стварном животу?- сумирају поруке
часаОквир за преиспитивање оствареног часаПитање Одговор Предлог евентуалне корекцијеДа ли је адекватан начин провере остварености исхода?Да ли је било одступања од планираних активности?*Да ли сам ефикасно управљао / управљала процесом учења на часу? (да лису делови часа успешно структуирани, постављана питања различитих сложености, остварена интеракција међу ученицима...)*стандард 2.1*Да ли сам прилагодио/ прилагодила рад на часу васпитнообразовним потребама ученика? (да ли су прилагођени захтеви,налин рада , избор материјала индивидуалним карактеристикама ученика)
* стандард 2.2*Да ли су ученици стекли знања, усвојили вредности, вештине, компетенције на часу? (да ли су ученици разумели предмет учења на часу, применили овратне информације, критички процењивали, износили мишљења, идеје...)* стандард 2.3*Да ли су поступци вредовања у функцији даљег учења? (да ли сученицима јасни критерјуми вреновања, да ли су праћена постгнућа ученика формативним и сумативним оценама,да ли ученици постављају циљеве у учењу и могу себе и друге да процене...)*стандард 2.4*Да ли сваки ученик има прилику да буде успешан? (да ли се ученици мешусобно уважавају и да ли уважавају наставника, да ли су
коришћени разноврсни поступцимотивисања учења уважавајући специфичне могућности ученика, да ли наставник подстиче интелектуалну радозналост и изношење мишљења,Ученик има могућност избора у вези са начином обраде теме, обликомрада или материjала...)*стандард 2.5Прилог: ЕВАЛУАЦИОНИ ЛИСТИЋ ЗА УЧЕНИКЕ (попуњавајукући,доносеследећи час, кад среде утиске)Име и презиме: _______________________Одељење: VI1Датум: 13.3.2026.МОЈЕ УЧЕШЋЕ НА ЧАСу1. Колико сам активно учествовао/ла у разговору?☐ Нисам се укључивао/ла☐ Понекад сам учествовао/ла☐ Активно сам учествовао/ла2. Колико сам допринео/ла групним активностима (игра, Situation–Solution, стикери)?☐ Није допринео/ла☐ Делимично сам допринео/ла☐ Потпуно сам допринео/лаРАЗУМЕВАЊЕ ТЕМЕ1. Да ли сам разумео/ла значење толеранције и како решавати неспоразуме?☐ Не разумем
☐ Делимично разумем☐ Потпуно разумем2. Да ли сам могао/ла да препознам ситуације неспоразума и предложим решење?☐ Не☐ Делимично☐ ДаЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК – PAST TENSES1. Да ли сам могао/ла да користим Past Continuous да опишем ситуацију?☐ Не☐ Делимично☐ Да2. Да ли сам могао/ла да користим Simple Past да предложим решење?☐ Не☐ Делимично☐ ДаНајинтересантнија реченица коју сам осмислио/ла:ЛИЧНИ УТИСЦИ1. Шта сам научио/ла данас о толеранцији?2. Шта ми се највише допало на часу?3. Како бих могао/ла да применим оно што сам научио/ла у стварном животу? САМОПРОЦЕНАОцењујем своје учешће и ангажовање:☐ могло је боље☐ добро☐ одличноПРИЛОЗИ СА ЧАСА