การจัดการเรียนรู้ AL สู่สมรรถนะผู้เรียน

การจัดการเรียนรู้
“Active Learning”
ส่สู มรรถนะผูเ้ รียน

ดร.เกศทพิ ย์ ศุภวานชิ

รองเลขาธกิ ารคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน

ทกั ษะจาเปน็ ในศตวรรษที่ 21* ตัวชว้ี ดั คณุ ภาพผเู้ รยี น (เลขา กพฐ.) *
กลมุ่ ทกั ษะพื้นฐาน Foundational Literacies
ด้านองคค์ วามรู้
➤ การใช้ภาษา (Literacy)
➤ การคานวณ (Numeracy)
➤ การใชเ้ ทคโนโลยี (ICT Literacy) (มีพืน้ ฐานชีวติ ท่ีมัน่ คง ฯ )
➤ การอา่ นออกเขยี นได้
➤ การใชว้ ทิ ยาศาสตรก์ ับสงิ่ รอบตัว (Scientific Literacy) ฯลฯ ➤ การคิดเลขเป็น

(มพี ืน้ ฐานชีวิตทม่ี นั่ คง ฯ) ด้านทักษะฯอลาฯชีพ

กลมุ่ ทกั ษะดา้ นการจัดการปัญหา Competencies

➤ การวิเคราะห์ปัญหาใหถ้ กู จดุ (Critical Thinking) ตัวช้ีวดั คณุ ภาพผเู้ รยี น (มงี านทา มีอาชพี สุจริต)
➤ การแก้ปญั หาอยา่ งสร้างสรรค์ (Creativity) ในศตวรรษที่ 21 ➤ การสอนเน้นการปฏิบตั ิ
➤ การส่อื สาร (Communication) ➤ การเรยี นรเู้ พอื่ พัฒนาสมรรถนะผเู้ รียน
➤ ทางานรว่ มกับผอู้ ื่น (Collaboration) ฯลฯ
และแผนปฏริ ปู ประเทศฯ ฯลฯ
(มพี ืน้ ฐานชีวิตทม่ี ั่นคง ฯ/(มีงานทา มอี าชพี สุจริต)

กลมุ่ ทกั ษะดา้ นคณุ ลักษณะ Character Qualities ดา้ นทักษะชวี ิต

➤ การรเิ รม่ิ สร้างสรรค์ (Initiative) (มพี น้ื ฐานชวี ติ ทม่ี ั่นคง มคี ณุ ธรรม)
➤ ความเป็นผ้นู า (Leadership)
➤ ความตระหนกั ถงึ สงั คมและวัฒนธรรม (มีทศั นคตทิ ถี่ กู ตอ้ งตอ่ บ้านเมอื ง) ➤ ความสามารถในดา้ นตา่ งๆ
➤ คณุ ธรรม จริยธรรม ฯลฯ

(Social & Cultural Awareness) ฯลฯ (เป็นพลเมอื งทดี่ )ี *การประชมุ ผู้อานวยการเขตฯ 5 เมษายน 2565

Ketthip * ทมี่ า —Fostering Social and Emotional Learning through Technology, World Economic Forum March 2016

พระบรมราโชวาท ของในหลวงรชั กาลที่ 9

“...ผทู้ ่ีเปน็ ครูอาจารยน์ ั้น ใชว่ า่ จะมีแต่ความรใู้ นทางวิชาการ
และในทางการสอนเทา่ นัน้ ก็หาไม่

จะตอ้ งรจู้ กั อบรมเด็กทั้งในด้านศีลธรรม จรรยาและวัฒนธรรม
รวมทั้งใหม้ คี วามสานึกรบั ผดิ ชอบ”

ในพธิ ีพระราชทานปรญิ ญาบัตรวิทยาลยั วิชาการศึกษา เม่อื วนั ที่ 15 ธันวาคม 2503

ตัวช้วี ดั ผบู้ ริหารและครู ของแผนปฏริ ปู ประเทศ ดา้ นการศกึ ษา

ในกิจกรรมปฏริ ปู ท่ี 2 การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนสกู่ ารเรียนร้ฐู านสมรรถนะ เพือ่ ตอบสนองการ เปลีย่ นแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑

คร/ู อาจารย์ ผ้บู รหิ ารการศึกษาและผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา

สมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ สมรรถนะด้านการบรหิ ารงานวิชาการและการนเิ ทศ
➤ การออกแบบการจดั การเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้
➤ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ➤ ดา้ นหลักสตู ร
➤ มีจิตวทิ ยาการเรียนรู้ ➤ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้
➤ การใช้ส่ือ เทคโนโลยเี พ่อื การเรียนรู้ ➤ ส่ือ เทคโนโลยีเพือ่ การเรยี นรู้
➤ การวัดและประเมินผลตามสภาพจรงิ ➤ การวัดและประเมินผลตามสภาพจรงิ
➤ มีความศรัทธาในวชิ าชพี และความเป็นครู ➤ การนเิ ทศการจดั การเรยี นรู้
➤ ผูน้ าทางวิชาการ และการสง่ เสริมขวญั กาลงั ใจ
➤ มมี นุษยส์ มั พนั ธท์ ี่ดี และการสร้างระบบนเิ วศ

ทป่ี ลอดภัยและเออ้ื ต่อการเรยี นรู้

Ketthip * ทม่ี า : แผนปฏิรูปประเทศ ด้านการศกึ ษา

การพฒั นาการเรยี นการสอนสมรรถนะผ้เู รยี น

ส่ศู กั ยภาพเดก็ ไทยในศตวรรษที่ 21

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน (ร่าง) กรอบหลักสตู รการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน
พทุ ธศกั ราช 2551 พุทธศกั ราช ...

มาตรฐานฯ และตวั ชีว้ ัด (ปรบั ปรงุ 2560)

> PBL + PLC บูรณาการตัวช้วี ดั แผนปฏิรปู ผลลัพธ์การเรียนรู้
> การใชแ้ ผนผังความคิด + บรู ณาการขา้ มกลมุ่ สาระ ประเทศ
> การใช้กิจกรรมเป็นฐาน CBE Thailand ช่วงชั้นท่ี 1
> การใชก้ ระบวนการวจิ ยั + Attitude + Value ชว่ งชนั้ ท่ี 2
> STEM Education (https://cbethailand.com/)
> STEAM
> หลักสูตรอารยเกษตร Active Learning สมรรถนะ นาไปทดลองใชก้ บั โรงเรยี นนาร่องในพ้ืนท่นี วตั กรรม
> STI อจั ฉรยิ ะเกษตรประณตี ผูเ้ รียน
> GPAS 5 Steps จานวนโรงเรยี น ใน 8 จงั หวดั
> มอนเตสซอรี ประมาณ 90 กว่า % (ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2565)
> ไฮสโคป
> จติ ศึกษา 186 โรงเรียน
> การสอนแบบ 5E
> ใชเ้ กมเป็นฐาน การประเมนิ สมรรถนะผู้เรยี น
> การสอนเน้นการปฏิบัติ
*ลา่ สุด 17 กุมภาพนั ธ์ 2565
ฯลฯ

Ketthip

Active Learning is……..

K คณติ K วิทย์ K ภำษำ KA ครูอำนวย สง่ิ ทไี่ ด้จำก
S S กำรเรยี นรู้ กำรทำกจิ กรรม ….
A
วทิ ย์ เทคโน my
project
...........

ได้คิด ลงมือปฏบิ ัติ ส่ือสารความเข้าใจ

Ketthip

สมรรถนะ

คุณคา่ Active Learning Ultimate Outcome
Output........
ทม่ี า : OECD > สถานการณจ์ าลอง
> สถานการณ์จริง
Ketthip > Project Presentation
> Open House
> กจิ กรรมเสริมหลกั สูตร
> Independent Study

แนวทางการขบั เคลอื่ น Active Learning

สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน

OBEC Active Learning

<<<< ขับเคล่อื น Active Learning แบบค่ขู นาน >> >>

การพัฒนากระบวนการเรยี นการสอน Specific AL Approach Full One Team
Active Learning
(สวก. / สบว./สทศ.) Active Learning
แบบ Fundamental AL Training
สวก. ”การขบั เคลอื่ นการใชห้ ลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษา
ผา่ น ศูนย์ HCEC (ศบศ.) -ครปู ฐมวยั มอนเตสซอร่ี 260 คน –ครู เยาวชนพลเมอื ง 245 เขต ข้นั พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551
-ศน./ครู พัฒนาสมรรถนะขนั้ สงู ผา่ น AL 490 คน
กระบวนการ 5 Modules -บคุ ลากรทางการศกึ ษา STEM ครวู ทิ ยาศาสตรท์ กุ คน เพอ่ื พฒั นาสมรรถนะผเู้ รยี น ผา่ นกระบวนการ
-ครู แกนนา AI CiRa และการประยกุ ตใ์ ช้ 225 เครอื ขา่ ย จัดการเรยี นรเู้ ชงิ รกุ (Active Learning)”
Module 1 ปรับกระบวนทศั นช์ ี้ชัดสมรรถนะ -ครู เพศวถิ ศี กึ ษา 2,697 คน
Module 2 ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรสู้ สู่ มรรถนะ -ครู ภาษาญปี่ นุ่ เพอ่ื 21st skills โดย PBL 30 คน กลมุ่ เปา้ หมาย
Module 3 สร้างส่ือนวตั กรรมนาสสู่ มรรถนะ -ครู วธิ กี ารสอนภาษาญปี่ นุ่ 1000 คน ผบู้ รหิ ารโรงเรยี น /ฝา่ ยวชิ าการ / คร/ู ศึกษานเิ ทศก์
Module 4 วัดและประเมนิ สมรรถนะผเู้ รยี น -ครู ภาษาญป่ี นุ่ ระดบั N3 50 คน ภาษาญป่ี นุ่ ระดบั สงู 14 คน
Module 5 นเิ ทศ ติดตาม หนนุ เสริม เพมิ่ เตมิ สมรรถนะ -ครู การใชค้ มู่ อื /สอ่ื เกาหลี 400 คน TOPIK เกาหลี 100 คน ✓ 21-22 พฤษภาคม
-ครู การสอนเยอรมนั 35-40 คน เยอรมนั มาตรฐาน 40 คน
✓ พัฒนา Premium Trainer 423 คน -ครู ภาษาตา่ งประเทศท่ี 2 เพอ่ื สมรรถนะผเู้ รยี น ทุกคน สพม. สรุ าษฎรธ์ านี 320 คน
-ครู ศกั ยภาพภาษาตา่ งประเทศที่ 2 ทกุ คน
7-11 พฤษภาคม 2565 -ครู การจดั การเรยี นรแู้ ละการวดั ประเมนิ ผลสมรรถนะ 1,745 คน ✓ 11-12 มิถนุ ายน 2565
✓ Premium Trainer ขยายผล สพม.กาญจนบรุ ี 500 คน
(มศว. และ มรภ. 38 แห่ง)
กันยายน 2565 สทศ. >> 18-19 มถิ นุ ายน 2565
-ครแู กนนาการสรา้ งเครอื งมอื ประเมนิ สมรรถนะ 490 คน สพป.นา่ น เขต 2 230 คน
Ketthip สบว.
-บ้านนกั วทิ ยฯ์ (ปฐมวยั ) ศน.+ครู 511 คน และครปู ฐมวยั 26,270 >> 25-26 มถิ นุ ายน 2565
- บา้ นนกั วทิ ยฯ์ (ประถมฯ) ศน.+ครู 511 คน สพม.เชยี งใหม่ + สพป.เชยี งใหมเ่ ขต 1 และ 2 500 คน
- สง่ เสรมิ AI ครมู ัธยมฯ 100 คน
- ครู รร.จรภ. 720 คน กรกฎาคม 2565 >> สพป.สระบรุ ี / สพม.สพุ รรณบรุ ี
- ครู วทิ ยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ตามแนว รร. มหดิ ลวทิ ยานุสรณ์

จานวน 227 โรงเรยี น

ข้อมลู การพฒั นาครู Active Learning ปี 2562 – 2564 ➤ โรงเรยี นทขี่ บั เคลอื่ น AL ทงั้ รร. 13,268 โรง ➤ ขับเคลอ่ื น AL บางสว่ น 6,106 โรง

100% ภายใน กันยายน 2565 ✤ ครไู ดร้ บั การพฒั นา AL 238,721 คน ✤ ยงั ไมไ่ ดร้ บั การพฒั นา AL 59,620 คน

การพัฒนากระบวนการเรยี นการสอนแบบ Active Learning

Active 1 เขตทคี่ รูได้รบั การพัฒนา
ครบแล้ว
Learning • ติดตามผลการนาไปใช้

*ผลสารวจของ ศบศ. 2 เขตทีค่ รไู ดร้ ับการพัฒนา
ยังไมค่ รบ (59,620 คน)*
ณ วันท่ี 13 มิถนุ ายน 2565 • พฒั นาให้ครบ
• ตดิ ตามผลการนาไปใช้
Ketthip

การพฒั นากระบวนการเรียนการสอนแบบ Active Learning

1 *ผลสำรวจของ ศบศ.
ณ วนั ท่ี 13 มถิ ุนำยน 2565
114 เขต น้อยกวา่ 400 คน/เขต 2
401 – 800 คน/เขต 36 เขต
22,617 คน 21,154 คน
4
3 3 เขต
4,187 คน
12 เขต 801 – 1,200
11,662 คน 300,765 คน
80 เขตพื้นท่ี
1,201 – 1,600 คน/เขต
ไดร้ ับการพฒั นา
16.54 %
ครบแลว้
รวมจานวนครทู ย่ี ังไม่ไดร้ บั การพัฒนา 83.46 %

Ketthip 59,620 คน จาก 165 เขตพน้ื ท่ี

*ครทู ้งั หมด 360,385 คน (ขอ้ มลู จาก สพร. 24 เมษายน 2564)

1 ขอ้ มลู การพฒั นาครู Active Learning

ยังไมไ่ ด้รับการพฒั นา นอ้ ยกว่า 400 คน/เขต

ผลการสารวจ 450 ตา่ กว่า 200 คน /เขต จานวน 395 คน
400 (57 เขต)
114 เขต 350 (สพป.อุบลราชธานี เขต 5)
22,617 คน 300 จานวน 4 คน
250 สูงกว่า 200 คน /เขต
*ผลสำรวจของ ศบศ. 200 (สพป.อา่ งทอง) (57 เขต)
ณ วนั ท่ี 13 มิถนุ ำยน 2565 150
100 Ketthip
50

0

2 ข้อมูลการพัฒนาครู Active Learning *ผลสำรวจของ ศบศ.
ณ วนั ท่ี 13 มิถนุ ำยน 2565
ยังไม่ได้รบั การพัฒนา 401 – 800 คน/เขต

900

800 436 722 566 519 420 509 476 474 495 512 795 602 777 587 780 570 553 509 628 767 617 617 562 492 444 686 433 459 662 613 735 430 599 779 548 781
700
600
500

400

300

200

100

0

36 เขต 600 คน ขน้ึ ไป/เขต

21,154 คน ต่ำกว่ำ 600 คน/เขต

Ketthip

3 ขอ้ มลู การพัฒนาครู Active Learning

ยงั ไมไ่ ดร้ บั การพัฒนา 801 – 1,200 คน/เขต

ผลการสารวจ สพป.บรุ ีรมั ย์ เขต 3 826
สพป.กาฬสินธุ์ เขต 3 874
12 เขต สพป.อบุ ลราชธานี เขต 1 879
11,662 คน สพป.มหาสารคาม เขต 3 882
สพป.เชยี งใหม่ เขต 3 926
*ผลสำรวจของ ศบศ. 931
ณ วันท่ี 13 มิถุนำยน 2565 สพป.สรุ ินทร์ เขต 3 957
สพม.เลย หนองบวั ลาภู 963
1016
สพม.นครราชสีมา 1113
สพป.กระบ่ี 1122
1173
สพป.สงขลา เขต 3
สพป.ยะลา เขต 1 200 400 600 800 1000 1200 1400
สพป.ระยอง เขต 1
Ketthip
0

4 ขอ้ มูลการพฒั นาครู Active Learning

ยงั ไม่ได้รบั การพัฒนา จานวน มากกวา่ 1,200 คน/เขต

1,573 คน

ผลการสารวจ 1600 1,324 คน 1,290 คน
1400
3 เขต
4,187 คน 1200

*ผลสำรวจของ ศบศ. 1000
ณ วนั ที่ 13 มถิ ุนำยน 2565
800

600

400

200

0

สพม.นนทบุรี สพม.นครศรีธรรมราช สพป.บึงกาฬ

Ketthip

การสร้างการรับรู้ และความเขา้ ใจ เชียงใหม่ พิษณุโลก
เกีย่ วกับ Active Learning Online 300 คน
Online 146 คน
นอกจากน้ี ยงั มีการประชุมผูอ้ านวยการ สุโขทยั
สานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาท่วั ประเทศ อุดรธานี
ครงั้ ท่ี 3/2565 ทีม่ ยี อดการรับชมจากครู, Online 325 คน
บคุ ลากรทางการศกึ ษา และผู้บรหิ าร ท่ัวประเทศ Onsite 100 คน
ตาก
Zoom 299 accounts สระบรุ ี
Onsite 70 คน ชยั นาท
Online 185 คน
Onsite 135 คน
นครปฐม
Online 1,600 View
Onsite 200 คน
สงิ ห์บุรี
Onsite 205 คน สุราษฎรธ์ านี
Onsite 320 คน
กาญจนบุรี
Onsite 800 คน Online 9,000 View

Youtube 8,600 ครัง้ ชุมพร ปัตตานี
Facebook live 2,311 accounts Onsite 185 คน
Online 2,000 View Online 282 คน

OBEC TV 390 คร้ัง ตรัง
Online 204 คน
Ketthip

สรา้ งสมรรถนะผูเ้ รยี นด้วย Active Leaning Full One Team สุราษฎรธ์ านี

Ketthip

สรา้ งสมรรถนะผูเ้ รยี นด้วย Active Leaning Full One Team กาญจนบุรี

Ketthip

Timeline

การติดตาม การพฒั นาสมรรถนะผ้เู รยี น

สพฐ. ติดตำมผำ่ นระบบ Zoom
สพท. ติดตำมแบบผสมผสำน (on-site และ online)

ระยะท่ี 1 ระยะที่ 2 ระยะที่ 3

ภายใน 1 เดอื น หลงั การอบรม 2 – 3 เดอื น หลงั การอบรม 4 – 5 เดือน หลงั การอบรม

1. โรงเรียน 1. โรงเรยี น 1. สพท.
• จัดทำและส่งแผนกำรขบั เคลื่อน • ครเู ครือขำ่ ยส่งหน่วยและ • ติดตำมผลกำรพัฒนำสมรรถนะ
แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ Active learning ของผู้เรยี น
ระดับโรงเรยี น (ภำยใน 31 พ.ค. 65) แบบบรู ณำกำร พรอ้ มท้ังนำไปจดั กำร • จัดกำรนำเสนอผลงำนนกั เรยี น
• ครูแกนนำจัดทำและสง่ ตวั อยำ่ ง เรียนรูใ้ นห้องเรยี น ผลกำรปฏิบตั ทิ เี่ ปน็ เลศิ ของครู

หน่วยกำรเรียนรู้ Active learning 2. สพท. และกำรบริหำรจดั กำรของ
แบบบรู ณำกำรของครูแกนนำ • ตดิ ตำมกำรจดั กำรเรียนรู้
(ภำยใน 15 มิ.ย. 65) สถำนศกึ ษำ แบบ on-site
2. สพท.
• สง่ แผนกำรนเิ ทศ (ภำยใน 15 ม.ิ ย. 65) Active learning แบบบรู ณำกำร

Ketthip อยำ่ งน้อย 2 คร้ัง 2. สพฐ.
(on-site 1 คร้ัง และ online 1 คร้งั ) • ตดิ ตำมผลกำรพัฒนำสมรรถนะ
3. สพฐ.
• ตดิ ตำมผลผ่ำนระบบ online ของผ้เู รียน

ตวั อย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรเู้ ชงิ รุก (Active Learning) ในระดับชั้นต่างๆ

Ketthip

กิจกรรม Open House

“ตลาดนดั วชิ าการและถนนคนเรียน”โรงเรยี นบ้านมะอึ ทกุ วนั ศกุ ร์ (14.30-15.30)

นักเรยี นแตล่ ะช้ัน มีการวางแผนการจัดกิจกรรมที่ทามาตลอดสัปดาห์ พร้อมสงั เคราะหก์ ิจกรรมท่ีแตล่ ะช้นั จะทา

แล้วนาไปจดั กจิ กรรมในวันศกุ ร์ เพอ่ื ใหน้ กั เรยี นทุกชน้ั ไดแ้ สดงออก มสี ่วนร่วมในการทางานร่วมกนั กระบวนการคดิ โดยนักเรียน

ปลูกผัก แปรรปู เปน็ ขนม วางแผนการขาย ออกแบบบรรจภุ ัณฑ์
คานวณรายรบั -รายจ่าย
จาหนา่ ย พฒั นาสมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น 5 ประการ

Ketthip ✓ ความสามารถในการส่ือสาร

✓ ความสามารถในการคดิ
✓ ความสามารถในการแก้ปญั หา
✓ ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต
✓ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

การพฒั นาการจดั การเรียนรตู้ ามแนวคดิ มอนเตสซอรี (Montessori)

ปฐมวัย โรงเรยี นอบุ ลวิทยาคม และโรงเรยี นมูลนิธิวดั ศรอี บุ ลรัตนาราม
จังหวัดอุบลราชธานี

จดั การเรียนการสอนด้วยรูปแบบมอนเตสเซอรี่ ระดับชั้นปฐมวัย ซึ่งมีการจัดการเรยี นการสอน เรียนรู้

ผา่ นการปฏบิ ตั ิกบั สอ่ื ของจรงิ 4 หมวด ได้แก่ หมวดชีวติ ประจาวัน / หมวดประสาทรบั รู้ / หมวดภาษา

หมวดคณิตศาสตร์

Ketthip

ปฐมวัย

Ketthip

การพฒั นาการจัดการเรยี นรูต้ ามแนวคิดไฮสโคป (High Scope)

ปฐมวยั โรงเรยี นบ้านมะอึ

สานกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษารอ้ ยเอ็ด เขต 1

ดำเนินกจิ กรรมผ่ำน 6 กจิ กรรมหลกั ดงั น้ี 1. กิจกรรมเช้ำวันใหม่สดใสแขง็ แรง (เคลือ่ นไหวและจงั หวะ)

2. กิจกรรมกล่มุ ใหญ่ (เสรมิ ประสบกำรณ์) 3. กจิ กรรมสร้ำงสรรค์ 4. กิจกรรมเล่นตำมมุมและกลุ่มยอ่ ย

5. กจิ กรรมเล่นสนุกนอกห้องเรยี น (กลำงแจง้ ) และ 6. กิจกรรมสดช่นื หลงั ตื่นนอน (เกมกำรศกึ ษำ)

Ketthip

การพฒั นาการจดั การเรียนรตู้ ามแนวคดิ มอนเตสซอรี (Montessori)

ปฐมวัย โรงเรยี นอบุ ลวิทยาคม และโรงเรยี นมูลนิธิวดั ศรอี บุ ลรัตนาราม
จังหวัดอุบลราชธานี

จดั การเรียนการสอนด้วยรูปแบบมอนเตสเซอรี่ ระดับชั้นปฐมวัย ซึ่งมีการจัดการเรยี นการสอน เรียนรู้

ผา่ นการปฏบิ ตั ิกบั สอ่ื ของจรงิ 4 หมวด ได้แก่ หมวดชีวติ ประจาวัน / หมวดประสาทรบั รู้ / หมวดภาษา

หมวดคณิตศาสตร์

Ketthip

ประถมศกึ ษา

ประถมศกึ ษา

Ketthip

มัธยมศึกษา การพฒั นานวัตกรรมเพอ่ื ยกระดบั การพฒั นา

คณุ ภาพการศกึ ษาดว้ ยรูปแบบ Active Learning

โมเดลการพฒั นาการเรียนรู้แบบ ACTIVE LEARNING GPAS 5 Steps + PLC

ในภาคเหนอื มีนวตั กรรมตา่ งๆ เช่น

สิ่งประดษิ ฐ์ทางด้านอาหาร ไทม์แมชชนี

โฮมเมดเพ่อื การแปรรปู กลว้ ยไข่

ลองทาดูหนทู าได้ ไอศครีมไม่งอ้ ตู้เย็น

หลักสตู รทอ้ งถนิ่ แผ่นดนิ ไหว

วสั ดุฉนวนกันความร้อนโคตรคลู

แบบจาลองหอ้ งสขุ สันต์

การหมนุ สมดุลย์ 3 แกน

เคร่ืองกาเนดิ ไฟฟา้ พลงั งานลม

การฟน้ื ฟูดนตรีพน้ื บ้านผ่านดจิ ทิ ัลแพลตฟอรม์

Ketthip

มธั ยมศกึ ษา

กระบวนการดาเนนิ โครงการ ฯ 5 ระยะ

➤ รจู้ ักพ้นื ท่ี (Area based research)
➤ เรยี นรวู้ างแผน (Coding for Farm)
➤ รเิ ร่มิ ปฏิบตั กิ าร (Implementation)
➤ รวบรวมพฒั นา (Development)
➤ ร่วมแลกเปลย่ี นเรยี นรูข้ ยายผล (Sharing)
ท้ัง 5 ระยะ นกั เรยี นจากทีไ่ ดเ้ รยี นร้จู รงิ ในการใชค้ วามรทู้ างดา้ นวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี
นวัตกรรม และ Coding

Ketthip

การขับเคล่ือนการจัดการเรียนรู้เชิงรกุ (Active Learning)
บูรณาการแหล่งเรียนรู้ ด้วยเครอื ข่ายศึกษานเิ ทศก์ และผู้อานวยการโรงเรียนหนนุ เสริม

Ketthip

หนุนเสริมเตมิ ต่อคณุ ภาพการศกึ ษา บรู ณาการแหล่งเรยี นรสู้ ู่หอ้ งเรยี น
แหลง่ ท่องเทีย่ วเชิงเกษตร คา่ ยรตั นพล

"Active Learning กบั แหลง่ เรยี นรู้เข้าสหู่ ้องเรยี น

ผ่าน ศน. และทีม ผอ.หนนุ เสริม"

แหล่งเรียนรทู้ ่องเทีย่ วเชิงเกษตร คา่ ยรัตนพล

กองพลพฒั นาที่ 4 จ.สงขลา Ep. 1-3

Ketthip

หนุนเสรมิ เตมิ ตอ่ คณุ ภาพการศึกษา บูรณาการแหลง่ เรยี นร้สู ู่ห้องเรยี น
อทุ ยานดาราศาสตร์สิรนิ ธร สถาบันวิจัยดาราศาสตร์แหง่ ชาติ (NARIT)

EP.1

"Active Learning กบั แหล่งเรยี นรูเ้ ขา้ สู่หอ้ งเรียน

ผ่าน ศน. และทมี ผอ.หนุนเสริม" จ.เชียงใหม่

อุทยานดาราศาสตร์สิรินธร จงั หวัดเชยี งใหม่

สถาบันวิจยั ดาราศาสตร์แหง่ ชาติ (NARIT) Ep. 1-4

Ketthip 2 กมุ ภาพันธ์ 2565

การขับเคล่อื นการจัดการเรยี นรู้เชงิ รุก (Active Learning) โดย ONE Team สพฐ.

Ketthip

One Team 5 สานัก สว่ นกลางร่วมเติมเตม็ และเรยี นรู้ Active Learning
สู่สมรรถนะผู้เรยี น โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 15 (เวียงเกา่ แสนภูวทิ ยาประสาท)
“หลากหลาย 100 อาชพี ผ่าน Active Learning”

ตอนที่ 1 หลากหลาย 100 อาชีพ ผ่าน Active Learning
ตวั อย่างอาชพี

1) วชิ าการผลิตสอ่ื ส่ิงพิมพ์
2) วชิ าเครอื่ งปรบั อากาศ
3) วิชากาแฟสดสรา้ งอาชีพ

ฯลฯ

ตอนที่ 2 : “15 ฐาน ศาสตรพ์ ระราชา ผ่าน ศน. และ ผอ. หนุ่นเสรมิ ”
ตอนที่ 3 : “โรงเรียนตามสง่ั ตามใจ อาชีพ นร."

Ketthip

One Team สพฐ. ลงพน้ื ทถี่ อดบทเรยี น “โรงเรียนลอ่ งแพวทิ ยา”

สานักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 2

ตอนที่ 1 ด้านความปลอดภัย และโอกาสทางการศึกษา
ตอนที่ 2 ด้านคุณภาพ กระบวนการการจดั การเรียนการ

สอน, การบรหิ ารจัดการหลกั สูตรท่ีส่งผลต่อคณุ ภาพ
นักเรียน

ตอนที่ 3 ดา้ นการบริหารจดั การ และการสร้างภาคี

เครอื ข่าย ซ่ึงมีสว่ นรว่ มในการพฒั นา รร.

ตอนท่ี 4 ด้านการบริหารงานของ ผอ.โรงเรยี น และ

มุมมองของ ผอ. รร.อนื่ ๆ ในการนาหลักการบริหารไปใช้
พัฒนา รร.แตล่ ะแห่งได้อย่างไรให้สอดคล้องกับบริบทของ
แตล่ ะท่ี

Ketthip

ขุมทรัพยท์ างปญั ญา และการเรยี นรู้ทางประวตั ศิ าสตร์

Ketthip

ภูมปิ ญั ญาการทอผ้าไหมของไทย คณุ คา่ ของประวตั ศิ าสตรผ์ า้ ไหมของไทย
ในวงการแฟชน่ั ระดับโลก

เตมิ คุณคา่ ...

ทมี่ า : http://ica.swu.ac.th/news/detail/2/148

Ketthip

ภมู ิปัญญาและวิถีชีวิตท้องถิ่น คณุ ค่าของท้องถ่ิน
สู่แรงบนั ดาลใจแฟชั่นดีไซน์เนอร์ระดบั โลก

เติมคณุ ค่า...

Ketthip

การแตง่ กายสตรไี ทยในอดีต ชุดราตรีของ Miss Universe Thailand
ท่ีได้รบั แรงบันดาลใจจาก

ฉลองพระองคใ์ นสมเดจ็ พระนางเจ้าสริ กิ ิต์ิ พระบรมราชินีนาถ พระบรมราชชนนพี ันปีหลวง

เติมคณุ ค่า...

Ketthip

จากขุมทรพั ย์ที่มขี องไทย เติม Value ให้เกิดคุณค่ามหาศาล

”รคู้ า่ อดีต เขา้ ใจปจั จุบัน ปรบั เพอื่ เพม่ิ คณุ คา่ ในอนาคต”

Ketthip

ตัวอย่าง
ขมุ ทรัพย์ทางปญั ญาในโรงเรียน

Ketthip

Ketthip

การเรียนรผู้ ่านประวัตศิ าสตร์เช่อื มโยงท้องถ่ินสู่สถานศกึ ษา :
โรงเรยี นอุตรดติ ถ์ สพม.พิษณโุ ลก อตุ รดิตถ์

113 ปี

“แหง่ ความภาคภมู ใิ จในประวตั ิศาสตรข์ องโรงเรียน
ทีจ่ ดั ต้งั ขึ้นจากพระบรมราโชบาย”
สูค่ ณุ ภาพโรงเรยี นในปัจจุบัน

“สภาพบรุ ุษคงความดี สภุ าพสตรโี รงเรยี นชาย”

คลปิ 9 .12 นาที

Ketthip

เดอะไดอารี่ บันทกึ ประวตั ิศาสตร์ชาติไทย กบั สถาบนั พระมหากษัตริย์

Ketthip 68 ตอน

“เรียนรู้ประวัตศิ าสตรช์ าตไิ ทย กับสถาบนั พระมหากษัตริย”์

➤ พระราชกรณียกิจ และพระมหากรณุ าธคิ ณุ พระมหากษตั รยิ ไ์ ทย สโุ ขทยั -ปจั จุบนั
เชน่ ตอนที่ 2 แผน่ ดนิ พ่อขุนรามคาแหงมหาราช / ตอนท่ี 66 จติ อาสาพระราชทาน เป็นต้น

➤ ขมุ ทรพั ย์ทางปญั ญา แห่งการพัฒนาชาติไทย เชน่ ตอนที่ 3 กาเนิดอักษรไทย
ตอนท่ี 36 ตงั้ ต้นการศกึ ษาและการแพทย์ / ตอนที่ 51 เกษตรทฤษฎีใหม่ เป็นต้น
ฯลฯ

เดอะไดอาร่ี บนั ทกึ ประวัติศาสตร์ชาติไทย ฯ

Ketthip คลปิ 05.54 นาที

รางวัล ..............
นามาซงึ่ ความภาคภมู ใิ จ

Ketthip

นางสาวกมลภทั ร อินตะ๊ วงศ์ อนั ดบั 1 ของ KOSEN
จากโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลยั พิษณโุ ลก

นักเรยี นทนุ รฐั บาลไทย ณ สถาบัน IBARAKI KOSEN

ตัวแทนประเทศญ่ปี นุ่

นำเสนอในกำรกำรแขง่ ขัน Science Castle ASEAN 2020 Singapore
ในงำน International Conference

Ketthip

รางวัลการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ระดบั นานาชาติ

งาน Regeneron International Science and Engineering Fair (ISEF) 2022
7-13 พฤษภาคม 2565 ณ เมอื ง Atlanta มลรฐั Georgia ประเทศสหรฐั อเมริกา

รางวลั Grand Award, Second Place Award in Earth

and Environmental Sciences
โรงเรียนวทิ ยาศาสตรจ์ ุฬาภรณราชวทิ ยาลัย ปทมุ ธานี

“โครงการการพัฒนานวตั กรรมซ่อมแซมแนวป่าชายเลนด้านในด้วยวัสดุปลูกลอย
นา้ เลียนแบบลักษณะโครงสร้างของผลจิกทะเล”

รางวัล Grand Award, Third Place Award in Animal Science

โรงเรียนวิทยาศาสตรจ์ ฬุ าภรณราชวิทยาลยั ปทุมธานี

“การเพ่ิมศักยภาพในการเล้ียงจงิ้ หรีดด้วยแสงสีเพ่ือลดอัตราการตาย
จากพฤติกรรมการสลัดขาทิง้ ”

Grand Award, Forth Place Award in Physics and Astronomy

โรงเรยี นเบญจมราชทู ิศ จังหวดั นครศรีธรรมราช

“โครงงานการแกว่งของลกู ตุ้มท่มี กี ระแสลมรบกวน”
Ketthip

รางวลั พเิ ศษ

Special Award First Life Science Award of $1500
จาก Sigma Xi, The Scientific
โรงเรยี นวิทยาศาสตร์จฬุ าภรณราชวิทยาลัย ปทุมธานี

“โครงการการพัฒนานวัตกรรมซ่อมแซมแนวป่าชายเลนด้านใน

ด้วยวสั ดปุ ลกู ลอยน้าเลียนแบบลักษณะโครงสร้างของผลจกิ ทะเล ”

Ketthip

ยนิ ดีและชืน่ ชม นักเรยี น สพฐ. ศธ.
และขอบคณุ ทมี ที่รว่ มบม่ เพาะนกั เรียน และชื่อเสียงให้ สพฐ. ศธ. และประเทศไทย

ด้านวิชาการ ดา้ นดนตรี ด้านกีฬา

นกั เรยี นผู้แทนประเทศไทย ควำ้ วงโยธวำทติ รร.นำน้อย สังกดั สพม.นำ่ น นักเรียนสงั กดั ศธ. นกั กฬี ำทีมชำติไทย
• 1 เหรยี ญเงิน, คว้ำ 2 รำงวลั จำกกำรแข่งขนั วงโยธวำทิต ควำ้ เหรียญรำงวลั จำกกำรแข่งขนั กฬี ำ
• 3 เหรยี ญทองแดง ชงิ แชมป์โลก Thailand World Music ซเี กมส์ 2022 ครั้งท่ี 31
• 4 เกยี รตคิ ุณประกำศ Championships 2021 ควำ้ รำงวลั เหรียญทอง เงินและทองแดง
จำกกำรแข่งขัน ฟสิ กิ ส์โอลิมปกิ ระดับ • รำงวลั รองชนะเลศิ อนั ดบั 2 กำรแข่งขนั จำนวนมำก
ทวีปเอเชยี ปี 2565 ผ่ำนระบบออนไลน์
ประเภท
Ketthip Marching Street Parade-Division1
• รำงวัล Popular Vote Awards 2021

การเติมเตม็ คุณภาพการศึกษาเพื่อความยงั่ ยนื

01 “อยากรู้ ต้องไดร้ ู้” 02 03“ความรู้ มีอยทู่ กุ ท”่ี “แบ่งปันของดี 04 “ย่อโลกความรู้
รว่ ม PLC” ผา่ นเทคโนโลยี”

ความเชยี่ วชาญเฉพาะทาง การเขา้ ถงึ แหลง่ เรยี นรู้ PLC คร/ู พเ่ี ลย้ี งพาทาและส่งเสริม เทคโนโลยีและทีย่ อ่ สว่ น
จากหนว่ ยงานภายนอกเพ่ือใหเ้ กดิ ในทุกพนื้ ท่ี เพื่อเกิดการรู้ กระบวนการ ACTIVE LEARNING นวตั กรรมที่ทนั สมัย
การเรยี นร้ทู ี่ไม่สะดดุ ของนักเรยี น จากของจริงจบั ตอ้ งได้ บนโลกของความรู้
อย่างที่เรียกว่า แบ่งปันของดี ให้พร้อมใช้ในทุกที่ ทกุ เวลา
ความร่วมมอื ของผู้เชี่ยวชาญศาสตร์ ทกุ สถานที่ ทกุ พ้นื ท่ี คอื แหลง่ นักเรยี นไดเ้ รียนส่งิ ดๆี ในทุกที่ และทุกสถานการณ์
ตา่ ง ๆ จากหนว่ ยงานภายนอก เพ่อื สง่ เสริม เรยี นรู้เรียนร้จู ากในโรงเรยี น
การเรยี นรู้ เช่น อาจารยจ์ ากมหาวทิ ยาลัย จากสถานทจ่ี รงิ จากสถานท่ีทางาน ทีมแกนนา + PLC + active learning การเขา้ ถงึ เทคโนโลยีและ
พีเ่ ลีย้ ง การเรยี นร้จู ากวิทยากรทอ้ งถน่ิ จากชุมชนและทอ้ งถ่นิ เรยี นร้ดู ้วยการ + coaching + mentoring +sharing นวัตกรรมทีท่ ันสมยั เพอื่ เรียนรู้
การใชส้ ่ือ นวตั กรรมจากผูเ้ ช่ียวชาญเพอ่ื ลงมือทา เรยี นรจู้ ากชวี ิตประจาวัน + best practice + การนเิ ทศติดตาม จากท่วั โลกอย่างสะดวกและง่ายดาย
สง่ เสรมิ ให้ผู้เรียนสามารถเรยี นรู้ไดต้ าม การเรยี นรู้ท่ีเชอื่ มโยงกับชวี ติ จรงิ และสามารถสรา้ งนวตั กรรมได้
ความสามารถ ความถนัด ความสนใจ • Learning by doing • PLC • Platform การเรียนรู้
นาไปสู่การพัฒนาศกั ยภาพ • Constructivism Individualized • Collaborative learning • E-learning
• instruction Experiential • Problem based instruction • Massive Open Online Course
• Learning styles • learning Programed • Project based instruction (MOOC)
• Multiple intelligences • Mobile Learning
• Brain-based learning instruction • Innovation
• Self-directed learning • Distance instruction

Ketthip เกดิ การเรียนรูอ้ ย่างไม่มที ่ีสิ้นสุด มีทรัพยากรเพียงพอตอ่ ความตอ้ งการ

บทบาทของศกึ ษานิเทศก์

ในการจัดการเรยี นรู้แบบ Active Learning

สพฐ. สพท. ตดิ ตามและใหค้ วามรู้ พรอ้ มสรรหา
ศน. แหลง่ เรยี นรู้ ให้แกค่ รู และพัฒนาครู
โรงเรียน ใหค้ รบ 100%

นักเรยี นได้คิด ทกุ แผนการเรียนรู้ ช่วยเป็นพ่ีเล้ียงในการจัดการเรียนรู้
นาไปสูส่ มรรถนะผเู้ รยี น Active Learning ในห้องเรยี น
เพ่อื ลงสู่นักเรียน

สร้างเครือข่ายการนเิ ทศ
ใหเ้ ข้มแขง็ แกผ่ ูท้ เ่ี กี่ยวข้อง
ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรยี น

Ketthip