เทอม 2 บทที่ 9

แผนการจดั การเรียนรูที่ 7

กลุม สาระการเรียนรูคณิตศาสตร วชิ าคณติ ศาสตร รหสั วชิ า ค 12101

ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ 2 ภาคเรยี นท่ี 2 ปก ารศึกษา 2563
หนวยการเรียนรทู ่ี 9 เร่อื ง รปู เรขาคณติ เวลา 9 ชัว่ โมง

เรอ่ื ง การเขยี นรูปหลายเหลี่ยม เวลา 1 ชั่วโมง

วันที.่ ...........เดือน............................. พ.ศ....................... ครูผูสอน............................................................

1. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู

สาระที่ 2 การวดั และเรขาคณติ
มาตรฐาน ค. 2.2 เขาใจและวิเคราะหร ูปเรขาคณิต สมบัตขิ องรปู เรขาคณติ ความสัมพันธระหวางรปู

เรขาคณิต และทฤษฏีบททางเรขาคณติ และนำไปใช

2. ตัวชว้ี ดั

ค 2.2 ป.2/1 จำแนกและบอกลักษณะของรปู หลายเหลยี่ มและวงกลม

3. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

การเขยี นรูปหลายเหลีย่ มโดยใชแ บบของรูปมาเปน แบบ อาจเขียนตามขอบในหรือขอบนอกของแบบ
ของรปู ก็ได

4. จดุ ประสงคการเรียนรู

1) บอกความหมายของรูปหลายเหล่ียมได (K)
2) เขยี นรปู หลายเหลี่ยมโดยใชแ บบของรปู ได (P)
3) รบั ผดิ ชอบตอหนา ท่ีทไี่ ดร ับมอบหมาย (A)

5. สาระการเรยี นรู

การเขยี นรูปเรขาคณิตสองมติ โิ ดยใชแบบของรูป

6. กระบวนการทางคณติ ศาสตร

การแกปญ หา
 การสอื่ สารและการส่ือความหมายทางคณิตศาสตร
 การเชื่อมโยง

การใหเหตุผล
 การคดิ สรางสรรค

7. สมรรถนะสำคัญของผเู รียน

1. ความสามารถในการสือ่ สาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแกปญหา
4. ความสามารถในการใชทักษะชวี ติ

8. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค

1. มวี นิ ยั
2. ใฝเรยี นรู
3. มุงมน่ั ในการทำงาน

9. กิจกรรมการเรยี นรู

ขั้นนำ
1. ครูทบทวนการเขียนรูปสามเหลี่ยม รูปส่ีเหลย่ี ม วงกลมและวงรี ตามขอบในและขอบนอกโดยใชแบบ

ของรูป
ข้ันสอน

2. ครแู บง กลุม นักเรยี นใหท ำกจิ กรรม รวมพลงั สรา งสรรคงานประดิษฐตามหนังสอื เรยี นหนา 155
3. ครแู จกแบบของรูปเรขาคณิต และดนิ สอสี กลุมละ 1 ชุด และแจกกระดาษ A4คนละ 1 แผน
4. ใหน ักเรียนแตละคนสรางรูปตามจินตนาการโดยใชแ บบของรูปเรขาคณิต ระบายสตี งั้ ชอื่ ชน้ิ งาน
5. นำเสนอผลงานใหเพอ่ื นรวมกนั และเปลี่ยนความคิดเห็น
ข้ันสรุป
6. ตรวจสอบความเขา ใจของนักเรยี น ตามหนังสอื เรียนหนา 156 โดยใหน ักเรยี นแตล ะคน
เขยี นรูปหาเหลี่ยม รปู หกเหล่ียม รูปเจ็ดเหลย่ี ม และรูปแปดเหลี่ยม
7. จากนนั้ ครูและนักเรยี นรว มกนั ตรวจสอบความถูกตอ งและชวยกนั สรปุ สงิ่ ที่ไดเ รยี นรู วา การเขียนรปู
หลายเหล่ยี มอาจใชแบบของรูปมาเปนแบบ
8. จากนั้นใหน กั เรียนทำแบบฝก หัด 9.4 หนา 94

10. สือ่ การเรยี นรู

1. หนังสอื เรยี นคณิตศาสตร ป.2 เลม 2 สสวท.
2. แบบฝก คณติ ศาสตร ป.2 เลม 2 สสวท.
3. แบบของรปู หลายเหล่ยี ม

11. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู

1. วิธกี ารวัดและประเมินผล
1.1 ตรวจแบบฝก หัด
1.2 สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในการเขา รวมกจิ กรรม
1.3 สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในการเขา รว มกจิ กรรมกลุม

2. เครื่องมือ
2.1 แบบฝก หัด
2.2 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเขารว มกจิ กรรม
2.3 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขารว มกิจกรรมกลุม

3. เกณฑก ารประเมิน
3.1 รอยละ 60 ผา นเกณฑ
3.2 การประเมนิ พฤตกิ รรมการเขา รว มกิจกรรม
ผานต้ังแต 2 รายการ ถือวา ผา น
ผาน 1 รายการ ถือวา ไมผา น
3.3 การประเมินพฤตกิ รรมการเขารวมกิจกรรมกลุม
ผานตงั้ แต 2 รายการ ถือวา ผาน
ผาน 1 รายการ ถือวา ไมผาน



บนั ทึกผลหลงั การสอน
ผลการจัดการเรยี นการสอน
1. นกั เรียนจำนวน.........................คน
ผา นจดุ ประสงคการเรียนร.ู ....................คน คิดเปนรอยละ.........................................
ไมผ านจดุ ประสงคการเรียนรู. ....................คน คิดเปน รอยละ.........................................
ไดแก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นกั เรยี นที่มีความสามรถพเิ ศษ/นักเรยี นพิการไดแ ก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นักเรยี นมคี วามรคู วามเขา ใจ
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. นกั เรียนมีความรเู กิดทักษะ
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. นักเรยี นมเี จตคติ คานยิ ม ๑๒ ประการ คุณธรรมจรยิ ธรรม
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

9.2 ปญหา/อุปสรรค/แนวทางแกไข
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

ลงชื่อ.................................................

(…………………….……………………...)
วนั ท…่ี ...….เดือน…….......………..พ.ศ.…..

ความเหน็ ของหัวหนาสถานศึกษา/ผูทไี่ ดร บั มอบหมาย
ไดท ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคดิ เห็นดังน้ี

1. องคป ระกอบของแผนการจดั การเรยี นรู
 ครบถวนและถูกตอง
 ยังไมครบถว นหรือไมถูกตอ ง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ ไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจัดการเรยี นรกู บั หลกั สูตรสถานศกึ ษา
 สอดคลอ ง
 ยังไมส อดคลอ ง ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอไป

3. รูปแบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รียนเปน สำคญั
 ยงั ไมเนนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอไป

4. ส่ือการเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยังไมเ หมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู
 ครอบคลุมจุดประสงคการเรียนรู
 ยงั ไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรยี นรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

6. ขอ เสนอแนะอ่ืนๆ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................ผบู รหิ าร
(………………………………………………)
ผูอ ำนวยการโรงเรยี น…………………………………
วนั ที…่ ...….เดอื น…….......……พ.ศ.….........

แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 8

กลุมสาระการเรยี นรูคณิตศาสตร วิชาคณติ ศาสตร รหสั วชิ า ค 12101

ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ 2 ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศึกษา 2563
หนวยการเรยี นรทู ่ี 9 เรื่อง รปู เรขาคณติ เวลา 9 ชัว่ โมง

เร่อื ง แบบรปู ซ้ำของรูปเรขาคณิตและรปู อืน่ ๆ เวลา 1 ช่ัวโมง

วันที.่ ...........เดือน............................. พ.ศ....................... ครูผสู อน............................................................

1. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู

สาระท่ี 2 การวดั และเรขาคณติ

มาตรฐาน ค. 2.2 เขาใจและวิเคราะหร ปู เรขาคณิต สมบัตขิ องรูปเรขาคณิต ความสมั พนั ธร ะหวา งรปู

เรขาคณิต และทฤษฏบี ททางเรขาคณิต และนำไปใช

2. ตวั ชีว้ ดั

ค 2.2 ป.2/1 จำแนกและบอกลกั ษณะของรูปหลายเหลย่ี มและวงกลม

3. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

แบบรปู ซำ้ ของรูปเรขาคณติ และรปู อน่ื ๆเปน การเรียงรปู เรขาคณิตหรอื รปู อน่ื ๆ ซ้ำกนั เปน ชุด โดยชุดท่ีซำ้

ในแบบรูปอาจเกยี่ วกับรปู ราง ขนาด หรอื สี
การหารูปที่หายไปในแบบรูปซ้ำของรูปเรขาคณิตและรูปอ่ืน ๆ จะตอ งหาชุดที่ซำ้ ของแบบรปู กอน

4. จดุ ประสงคการเรยี นรู

1) บอกรูปท่ีหายไปในแบบรปู ซ้ำของรูปเรขาคณติ และรูปอน่ื ๆได (K)
2) เขยี นรปู ท่หี ายไปในแบบรปู ซำ้ ของรูปเรขาคณติ และรูปอนื่ ๆได (P)
3) รบั ผดิ ชอบตอหนาท่ีทไ่ี ดรับมอบหมาย (A)

5. สาระการเรยี นรู

แบบรปู ซ้ำของรปู เรขาคณิตและรูปอ่นื ๆ

6. กระบวนการทางคณิตศาสตร

การแกป ญหา
 การสอ่ื สารและการสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร
 การเชอื่ มโยง

การใหเ หตผุ ล
 การคดิ สรา งสรรค

7. สมรรถนะสำคัญของผเู รยี น

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกปญหา
4. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

8. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค

1. มวี ินัย
2. ใฝเรยี นรู
3. มุงมนั่ ในการทำงาน

9. กจิ กรรมการเรยี นรู

ข้นั นำ
1. ครูทบทวนแบบรูปซำ้ ของรูปเรขาคณติ ท่ีเกี่ยวกับสี ขนาด หรอื รปู รา ง โดยใชก ารถาม-ตอบ เชน

สรอ ยลกู ปด นเ้ี ปน แบบรูปซำ้ ทเี่ ก่ยี วกับสี ขนาด หรอื รูปรา ง (รปู ราง)

การวางเรยี งกระถางตนไมในลกั ษณะนเี้ ปน แบบรปู ซ้ำท่ีเก่ยี วกบั สี ขนาด หรอื รูปรา ง (ขนาด)

การวางเรยี งแกวพลาสตกิ ในลักษณะน้เี ปน แบบรปู ซำ้ ทีเ่ กีย่ วกับสี ขนาด หรอื รูปราง (ส)ี
2. จากนนั้ ครูนำเขา สบู ทเรียนโดยยกตัวอยางธงราวในหนงั สือเรียนหนา 157 แลวใชก ารถาม-ตอบ ใน
ทำนองเดยี วกนั เชน

 ธงราววางเรยี งกนั อยา งไร
 ชุดทซี่ ้ำในแบบรปู คืออะไร
 เปนแบบรปู ซ้ำทเี่ ก่ียวกับอะไร
 ถาจะติดธงตอ จะตดิ ธงสีใด
3. ใหน ักเรียนชวยกันหารปู ทหี่ ายไปในแบบรปู ซ้ำในกรอบทายหนา 157
ขน้ั สอน

4. ครูใหนกั เรียนพจิ ารณาแบบรูปซ้ำในหนังสอื เรียนหนา 158 แลว ใชการถาม-ตอบในทำนองเดยี วกนั เชน
 รูปหกเหลีย่ มวางเรียงกันอยางไร
 ชดุ ที่ซ้ำในแบบรูปคืออะไร
 เปนแบบรปู ซำ้ ท่ีเก่ียวกบั อะไร
 ถา จะวางรปู หกเหล่ียมตอ จะวางรปู ใด

5. ครใู หนักเรยี นพจิ ารณาแบบรปู ซำ้ ในหนงั สือเรียนหนา 159 แลว ใชก ารถาม-ตอบในทำนองเดยี วกันเชน
 ของเลน วางเรียงกนั อยางไร
 ชุดทซ่ี ้ำในแบบรปู คืออะไร
 เปน แบบรูปซ้ำทเ่ี กย่ี วกับอะไร
 ถาจะวางของเลน ตอ จะวางของเลนชนิดใด

6. ใหนกั เรียนชวยกันหารปู ทหี่ ายไปในแบบรปู ซำ้ ในกรอบทายหนา 159
7. ครูเนน ยำ้ วา แบบรูปซำ้ ของรปู เรขาคณิตและรูปอน่ื ๆ อาจเก่ยี วกับรูปราง ขนาด หรอื สี โดยในชุดทซี่ ำ้
จะมีกร่ี ปู ก็ได แตต อ งเปนชดุ ท่เี หมอื นกนั ซ้ำไปเรือ่ ย ๆ
ขนั้ สรุป
8. ตรวจสอบความเขาใจของนกั เรยี นตามหนังสือเรยี นหนา 160 โดยใหน กั เรยี นแตล ะคนบอกรปู ทห่ี ายไป
ในแบบรปู
9. จากนนั้ ครูและนกั เรียนรวมกนั ตรวจสอบความถกู ตองและชวยกันสรุปสง่ิ ที่ไดเรยี นรูวา แบบรปู ซำ้ ของรูป
เรขาคณิตและรปู อ่ืน ๆ เปนการเรียงรูปเรขาคณติ หรอื รูปอนื่ ๆ ซำ้ กันเปน ชดุ โดยชุดทซี่ ำ้ ในแบบรปู อาจเกยี่ วกบั
รปู ราง ขนาด หรือสี การหารปู ทห่ี ายไปในแบบรูปซ้ำของรูปเรขาคณิตและรปู อนื่ ๆ จะตอ งหาชุดที่ซำ้ ของแบบรูป
กอน
10. จากนน้ั ใหนกั เรยี นทำแบบฝก หัด 9.5หนา 95 - 96

10. สือ่ การเรียนรู

1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร ป.2 เลม 2 สสวท.
2. แบบฝก คณิตศาสตร ป.2 เลม 2 สสวท.
3. แบบของรูปเรขาคณิต
4. แบบของรูปอื่น ๆ เชน ดาว ใบไม ดอกไม

11. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู

1. วธิ ีการวัดและประเมนิ ผล
1.1 ตรวจแบบฝกหัด
1.2 สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเขารวมกจิ กรรม

2. เครือ่ งมือ
2.1 แบบฝกหัด
2.2 แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเขา รวมกิจกรรม

3. เกณฑก ารประเมนิ
3.1 รอยละ 60 ผา นเกณฑ
3.2 การประเมินพฤตกิ รรมการเขารวมกจิ กรรม
ผานตง้ั แต 2 รายการ ถือวา ผาน
ผาน 1 รายการ ถือวา ไมผาน

บนั ทกึ ผลหลงั การสอน
ผลการจัดการเรยี นการสอน
1. นักเรยี นจำนวน.........................คน
ผา นจุดประสงคก ารเรียนรู.....................คน คิดเปนรอ ยละ.........................................
ไมผานจดุ ประสงคก ารเรียนร.ู ....................คน คิดเปนรอ ยละ.........................................
ไดแ ก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นักเรียนท่มี ีความสามรถพเิ ศษ/นักเรยี นพกิ ารไดแก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นักเรยี นมคี วามรูความเขา ใจ
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. นักเรยี นมคี วามรูเกดิ ทกั ษะ
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. นกั เรียนมีเจตคติ คานิยม ๑๒ ประการ คุณธรรมจรยิ ธรรม
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

9.2 ปญหา/อุปสรรค/แนวทางแกไข
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

ลงชื่อ.................................................

(…………………….……………………...)

วนั ที่…...….เดือน…….......………..พ.ศ.…..

ความเหน็ ของหัวหนาสถานศึกษา/ผูทไ่ี ดร บั มอบหมาย
ไดท ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคดิ เห็นดงั น้ี

1. องคป ระกอบของแผนการจดั การเรยี นรู
 ครบถวนและถูกตอง
 ยังไมค รบถว นหรือไมถูกตอ ง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ ไป

2. ความสอดคลองของแผนการจัดการเรยี นรกู บั หลกั สูตรสถานศกึ ษา
 สอดคลอ ง
 ยังไมสอดคลอง ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอไป

3. รูปแบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รียนเปน สำคญั
 ยงั ไมเนนผูเรยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอไป

4. ส่ือการเรยี นรู
 เหมาะสมกับรูปแบบการจัดการเรยี นรู
 ยังไมเหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู
 ครอบคลมุ จุดประสงคการเรยี นรู
 ยงั ไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรยี นรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

6. ขอ เสนอแนะอ่ืนๆ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................ผบู รหิ าร
(………………………………………………)
ผูอ ำนวยการโรงเรยี น…………………………………
วนั ที…่ ...….เดอื น…….......……พ.ศ.….........

แผนการจดั การเรียนรูท ่ี 9

กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร วิชาคณติ ศาสตร รหัสวิชา ค 12101

ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี 2 ภาคเรยี นที่ 2 ปก ารศกึ ษา 2563
หนว ยการเรียนรทู ี่ 9 เร่ือง รูปเรขาคณิต เวลา 9 ชว่ั โมง

เรื่อง รว มคิดรวมทำ เวลา 1 ชวั่ โมง

วนั ท่ี............เดอื น............................. พ.ศ....................... ครูผสู อน............................................................

1. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู

สาระที่ 2 การวดั และเรขาคณิต
มาตรฐาน ค. 2.2 เขาใจและวเิ คราะหร ปู เรขาคณิต สมบัตขิ องรปู เรขาคณิต ความสัมพันธร ะหวางรปู

เรขาคณิต และทฤษฏบี ททางเรขาคณิต และนำไปใช

2. ตวั ชวี้ ดั

ค 2.2 ป.2/1 จำแนกและบอกลักษณะของรปู หลายเหลย่ี มและวงกลม

3. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด

แบบรูปซ้ำของรปู เรขาคณิตและรูปอ่นื ๆเปนการเรยี งรปู เรขาคณติ หรือรูปอ่ืน ๆ ซ้ำกันเปนชุด โดยชุดที่ซ้ำ
ในแบบรูปอาจเกี่ยวกบั รปู รา ง ขนาด หรอื สี

การหารปู ทีห่ ายไปในแบบรูปซ้ำของรปู เรขาคณิตและรปู อืน่ ๆ จะตองหาชุดท่ีซำ้ ของแบบรูปกอ น

4. จุดประสงคก ารเรียนรู

1) อธบิ ายแบบรปู ซำ้ ของรูปเรขาคณติ และรูปอืน่ ๆได (K)
2) เขียนรปู ทีใ่ นแบบรปู ซ้ำของรปู เรขาคณิตและรปู อ่ืน ๆจากรูปทกี่ ำหนดใหได (P)
3) รับผดิ ชอบตอ หนาที่ที่ไดรบั มอบหมาย (A)

5. สาระการเรยี นรู

แบบรปู ซ้ำของรปู เรขาคณิตและรปู อ่ืน ๆ

6. กระบวนการทางคณติ ศาสตร

การแกปญหา
 การสื่อสารและการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร

 การเช่ือมโยง

การใหเ หตผุ ล
 การคดิ สรา งสรรค

7. สมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแกปญหา
4. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต

8. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค

1. มวี นิ ยั
2. ใฝเ รยี นรู
3. มงุ มั่นในการทำงาน

9. กจิ กรรมการเรยี นรู

กิจกรรม ผนังหองครัวแสนสวย

วธิ ีดำเนินกจิ กรรม
1. ครแู บงนักเรียนเปนกลุม และแจกอปุ กรณใ หกลุมละ 1 ชุด
2. ใหน ักเรยี นใชแบบของรูปออกแบบลวดลายบนกระดาษ A4 เพื่อใชเปนแบบในการปกู ระเบอ้ื งบนผนงั

หองครัว
3. โดยใชความรเู รือ่ งแบบรปู ซ้ำท่ีเกี่ยวกบั สี ขนาด หรือรูปราง
4. ใหนกั เรยี นแตละกลุมนำเสนอผลงาน
5. จากน้นั ใหนกั เรยี นทำแบบฝกทา ทายหนา 97

10. สื่อการเรยี นรู

1. หนังสอื เรยี นคณิตศาสตร ป.2 เลม 2 สสวท.
2. แบบฝกคณติ ศาสตร ป.2 เลม 2 สสวท.
3. กระดาษ A4 ตามจำนวนกลุมของนกั เรยี น
4. แบบของรูปที่เปนรปู สามเหลี่ยม รูปสีเ่ หลี่ยม รูปหาเหลี่ยม รูปหกเหลี่ยม รปู เจ็ดเหลยี่ ม วงกลม วงรี
5. ดินสอสี

11. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู

1. วธิ ีการวัดและประเมนิ ผล
1.1 ตรวจแบบฝกหดั
1.2 สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในการเขา รวมกิจกรรมกลมุ

2. เคร่ืองมือ
2.1 แบบฝก หดั
2.2 แบบสังเกตพฤติกรรมการเขารว มกิจกรรมกลุม

3. เกณฑก ารประเมิน
3.1 รอ ยละ 60 ผานเกณฑ
3.2 การประเมินพฤติกรรมการเขา รว มกิจกรรมกลุม
ผานต้งั แต 2 รายการ ถือวา ผา น
ผาน 1 รายการ ถือวา ไมผาน



บนั ทึกผลหลังการสอน
ผลการจัดการเรียนการสอน
1. นกั เรยี นจำนวน.........................คน
ผานจดุ ประสงคการเรียนรู.....................คน คดิ เปน รอ ยละ.........................................
ไมผ า นจดุ ประสงคก ารเรียนร.ู ....................คน คิดเปน รอ ยละ.........................................
ไดแก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นักเรยี นท่มี ีความสามรถพิเศษ/นักเรยี นพกิ ารไดแก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นกั เรียนมคี วามรคู วามเขา ใจ
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. นกั เรยี นมีความรูเกดิ ทักษะ
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. นักเรียนมีเจตคติ คา นยิ ม ๑๒ ประการ คณุ ธรรมจริยธรรม
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

9.2 ปญหา/อุปสรรค/แนวทางแกไ ข
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

ลงช่ือ.................................................

(…………………….……………………...)

วนั ที่…...….เดือน…….......………..พ.ศ.…..

ความเหน็ ของหัวหนาสถานศึกษา/ผูทไี่ ดร บั มอบหมาย
ไดท ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคดิ เห็นดงั น้ี

1. องคป ระกอบของแผนการจดั การเรยี นรู
 ครบถวนและถูกตอง
 ยังไมครบถว นหรือไมถูกตอ ง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ ไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจัดการเรยี นรกู บั หลกั สูตรสถานศกึ ษา
 สอดคลอ ง
 ยังไมส อดคลอ ง ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอไป

3. รูปแบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รียนเปน สำคญั
 ยงั ไมเนนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอไป

4. ส่ือการเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยังไมเ หมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู
 ครอบคลุมจุดประสงคการเรียนรู
 ยงั ไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรยี นรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

6. ขอ เสนอแนะอ่ืนๆ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................ผบู รหิ าร
(………………………………………………)
ผูอ ำนวยการโรงเรยี น…………………………………
วนั ที…่ ...….เดอื น…….......……พ.ศ.….........