เทอม 2 บทที่ 10

ความเหน็ ของหัวหนาสถานศึกษา/ผูทไ่ี ดร บั มอบหมาย
ไดท ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคดิ เห็นดังน้ี

1. องคป ระกอบของแผนการจดั การเรยี นรู
 ครบถว นและถูกตอง
 ยังไมค รบถว นหรือไมถูกตอ ง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ ไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจัดการเรยี นรกู บั หลกั สูตรสถานศกึ ษา
 สอดคลอ ง
 ยังไมสอดคลอ ง ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอไป

3. รูปแบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผูเรียนเปน สำคญั
 ยงั ไมเนนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอไป

4. ส่ือการเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรยี นรู
 ยังไมเหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรียนรู ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมินผลการเรียนรู
 ครอบคลุมจุดประสงคการเรยี นรู
 ยงั ไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรยี นรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

6. ขอ เสนอแนะอ่ืนๆ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................ผบู รหิ าร
(………………………………………………)
ผูอ ำนวยการโรงเรยี น…………………………………
วนั ที…่ ...….เดอื น…….......……พ.ศ.….........

แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 9

กลุมสาระการเรยี นรูคณิตศาสตร วชิ าคณติ ศาสตร รหสั วิชา ค 12101
ชัน้ ประถมศึกษาปที่ 2 ภาคเรยี นท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2563

หนว ยการเรยี นรูท่ี 10 เรอ่ื ง การบวก ลบ คณู หารระคน เวลา 13 ชั่วโมง

เรื่อง สถานการณก ารบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ข้ันตอน เวลา 1 ชวั่ โมง

วันท่ี............เดือน............................. พ.ศ....................... ครผู สู อน............................................................

1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู

สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต
มาตรฐาน ค. 1.1 เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผล

ทเ่ี กดิ ข้ึนจากการดำเนินการสมบตั ขิ องการดำเนินการและนำไปใช

2. ตวั ชวี้ ดั

ค 1.1 ป.2/8 แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทยป ญ หา 2 ขน้ั ตอนของจำนวนนบั ไมเกนิ 1,000 และ 0

3. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด

การเขยี นประโยคสญั ลักษณจากสถานการณแ ละโจทยป ญ หา 2 ข้ันตอน โดยใชวงเล็บเพ่ือระบวุ า ตองหาผลบวก
ผลลบ ผลคูณ หรือ ผลหารของสองจำนวนใดกอน

4. จุดประสงคก ารเรยี นรู

1) บอกวิธกี ารเขยี นประโยคสัญลักษณจากสถานการณโ ดยใชวงเล็บได (K)
2) เขียนประโยคสญั ลักษณจากสถานการณการบวก การลบ การคณู และการหาร 2 ขั้นตอนได (P)
3) รับผิดชอบตอหนาทท่ี ีไ่ ดร ับมอบหมาย (A)

5. สาระการเรยี นรู

การบวก ลบ คณู หารระคน

6. กระบวนการทางคณติ ศาสตร

การแกปญ หา
 การส่ือสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร
 การเช่อื มโยง

 การใหเหตุผล
การคิดสรางสรรค

7. สมรรถนะสำคัญของผเู รียน

1. ความสามารถในการสือ่ สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกปญ หา
4. ความสามารถในการใชทกั ษะชีวิต

8. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค

1. มวี ินัย
2. ใฝเ รยี นรู
3. มุงม่ันในการทำงาน

9. กจิ กรรมการเรยี นรู

ข้นั นำ
1. ครนู ำเขา สูบทเรียน สถานการณก ารบวก การลบ การคณู และการหาร 2 ข้นั ตอน ตามหนงั สอื เรยี น

หนา 177 เชน ครซู ้ือปากกามา 8 กลอ ง แตล ะกลองมปี ากกา 10 ดาม นำไปแจกใหนักเรยี น 50 ดาม ครูเหลอื
ปากกา 30 ดาม ครูติดแถบประโยคสถานการณทีละประโยคตามลำดับ พรอมถาม-ตอบกับนักเรียน
ขัน้ สอน

2. ครตู ิดแถบประโยค ครซู อ้ื ปากกามา 8 กลอ ง แตละกลองมปี ากกา 10 ดา ม มีปากกาท้ังหมดกีด่ าม
3. ครถู ามนักเรียน สถานการณนีเ้ ขียนเปนประโยคสัญลกั ษณไดอยา งไร และคำตอบเปนอยางไร
(8 × 10 = คำตอบ 80 ดา ม)
4. ครูติดแถบประโยค ครมู ปี ากกาอยู 80 ดามนำไปแจกใหนกั เรยี น 50 ดาม ครูเหลือปากกาก่ดี าม
5. ครถู ามนกั เรยี น สถานการณน ้เี ขียนเปนประโยคสัญลกั ษณไ ดอ ยางไร และคำตอบเปนเทาไร
(80 − 50 = คำตอบ 30 ดา ม)
6. เมื่อนำสถานการณ 2 สถานการณขา งตน มาเขียนเปน สถานการณเดยี ว ครูติดแถบประโยคครซู อื้ ปากกา
มา 8 กลอง แตละกลอ งมีปากกา 10 ดา ม นำไปแจกใหนกั เรยี น 50 ดาม ครเู หลือปากกา 30 ดาม

7. ครถู ามนกั เรียนวา สถานการณน ้ีเขียนเปนประโยคสัญลกั ษณไดอ ยา งไร ((8 × 10) −50 = 30) และการ
เขยี น (8 × 10) ในประโยคสญั ลกั ษณเ พ่อื แสดงวาตอ งหาผลคูณของ 8 กบั 10 กอ น

8. ครูยกตัวอยา งเพิม่ เติม ถา เปล่ียนสถานการณเปน ขนุ นำสมุดมาบริจาค 35 เลม แกวตานำสมดุ มา
บริจาคเพ่ิม 4 แพก็ แพก็ ละ 6 เลม มีสมุดบริจาคทั้งหมด 59 เลม โดยติดแถบประโยคสถานการณนี้
บนกระดาน

9. ถามนักเรียนวา จากสถานการณนี้เขียนเปนประโยคสัญลกั ษณไดอ ยางไร 35 + (4 × 6) = 59 ครอู ธิบาย
เพ่มิ เติมวา การใสเ ครื่องหมายวงเลบ็ เพอ่ื บอกวาใหห าผลลพั ธในวงเล็บกอน จากสถานการณขางตนถา มีนักเรยี นเขียน
ประโยคสญั ลกั ษณไดเปน (4 × 6) + 35 = 59 กถ็ ือวา ไมผ ิด

ขนั้ สรุป
10. ครแู ละนักเรียนชว ยกันสรปุ สิ่งที่ไดเรยี นรูวา เรอ่ื งราวหรือสถานการณท ่แี สดงใหเห็นถงึ การบวก การลบ

การคณู และการหาร 2 ขัน้ ตอน สามารถเขยี นแสดงไดด วยประโยคสัญลักษณโดยใชวงเลบ็ เพอ่ื ระบุวาตองหาผลบวก
ผลลบ ผลคูณ หรือผลหารของสองจำนวนใดกอน

10. สอื่ การเรยี นรู

1. หนังสือเรยี นคณติ ศาสตร ป.2 เลม 2 สสวท.
2. แบบฝกคณิตศาสตร ป.2 เลม 2 สสวท.
3. แถบประโยคสถานการณตา ง ๆ

11. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู

1. วิธกี ารวดั และประเมนิ ผล
1.1 ตรวจแบบฝกหดั
1.2 สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในการเขา รวมกจิ กรรม

2. เครอ่ื งมอื
2.1 แบบฝก หดั
2.2 แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเขารว มกจิ กรรม

3. เกณฑก ารประเมนิ
3.1 รอยละ 60 ผานเกณฑ
3.2 การประเมินพฤตกิ รรมการเขารว มกิจกรรม
ผานตัง้ แต 2 รายการ ถือวา ผาน
ผาน 1 รายการ ถือวา ไมผาน

บนั ทึกผลหลงั การสอน
ผลการจัดการเรียนการสอน

1. นักเรยี นจำนวน.........................คน

ผานจุดประสงคก ารเรียนร.ู ....................คน คิดเปน รอยละ.........................................

ไมผ านจุดประสงคการเรยี นร.ู ....................คน คิดเปน รอ ยละ.........................................
ไดแ ก

1. ...................................................................................................................................................................

2. ...................................................................................................................................................................

นกั เรียนที่มีความสามรถพเิ ศษ/นกั เรียนพกิ ารไดแ ก

3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................

2. นักเรียนมคี วามรคู วามเขาใจ
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. นกั เรียนมีความรเู กิดทักษะ
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. นักเรียนมีเจตคติ คา นยิ ม ๑๒ ประการ คุณธรรมจรยิ ธรรม

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

9.2 ปญหา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ ข
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

ลงช่ือ.................................................
(…………………….……………………...)

วนั ที่…...….เดือน…….......………..พ.ศ.…..

ความเหน็ ของหัวหนาสถานศึกษา/ผูทไ่ี ดร บั มอบหมาย
ไดท ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคดิ เห็นดังน้ี

1. องคป ระกอบของแผนการจดั การเรยี นรู
 ครบถว นและถูกตอง
 ยังไมค รบถว นหรือไมถูกตอ ง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ ไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจัดการเรยี นรกู บั หลกั สูตรสถานศกึ ษา
 สอดคลอ ง
 ยังไมสอดคลอ ง ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอไป

3. รูปแบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผูเรียนเปน สำคญั
 ยงั ไมเนนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอไป

4. ส่ือการเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรยี นรู
 ยังไมเหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรียนรู ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมินผลการเรียนรู
 ครอบคลุมจุดประสงคการเรยี นรู
 ยงั ไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรยี นรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

6. ขอ เสนอแนะอ่ืนๆ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................ผบู รหิ าร
(………………………………………………)
ผูอ ำนวยการโรงเรยี น…………………………………
วนั ที…่ ...….เดอื น…….......……พ.ศ.….........

แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 10

กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร วิชาคณติ ศาสตร รหัสวชิ า ค 12101
ชน้ั ประถมศึกษาปที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปก ารศกึ ษา 2563

หนว ยการเรียนรูท ่ี 10 เรื่อง การบวก ลบ คณู หารระคน เวลา 13 ชั่วโมง

เร่ือง สถานการณก ารบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ขัน้ ตอน เวลา 1 ชว่ั โมง

วันท.่ี ...........เดือน............................. พ.ศ....................... ครผู ูส อน............................................................

1. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู

สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณติ
มาตรฐาน ค. 1.1 เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของจำนวน ผล

ท่เี กดิ ข้ึนจากการดำเนินการสมบตั ิของการดำเนินการและนำไปใช

2. ตวั ชีว้ ดั

ค 1.1 ป.2/8 แสดงวิธหี าคำตอบของโจทยปญหา 2 ขัน้ ตอนของจำนวนนับไมเกนิ 1,000 และ 0

3. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

การเขียนประโยคสัญลักษณจ ากสถานการณและโจทยปญ หา 2 ขน้ั ตอน โดยใชว งเล็บเพ่อื ระบุวา ตองหาผลบวก
ผลลบ ผลคูณ หรือ ผลหารของสองจำนวนใดกอ น

4. จุดประสงคก ารเรียนรู

1) บอกวิธกี ารเขียนประโยคสญั ลกั ษณจากสถานการณโ ดยใชวงเล็บได (K)
2) เขยี นประโยคสัญลักษณจ ากสถานการณการบวก การลบ การคณู และการหาร 2 ข้นั ตอนได (P)
3) รับผิดชอบตอ หนาที่ทีไ่ ดร บั มอบหมาย (A)

5. สาระการเรยี นรู

การบวก ลบ คณู หารระคน

6. กระบวนการทางคณิตศาสตร

การแกป ญ หา
 การสื่อสารและการสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร

 การเชือ่ มโยง
 การใหเหตุผล

การคดิ สรางสรรค

7. สมรรถนะสำคญั ของผเู รียน

1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกปญหา
4. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต

8. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค

1. มวี ินัย
2. ใฝเรียนรู
3. มงุ มนั่ ในการทำงาน

9. กิจกรรมการเรยี นรู

ข้นั นำ
1. ครตู ิดแถบประโยค ครซู ้ือดินสอ 2 กลอง แตละกลองมีดินสอ 12 แทง นำไปแจกนกั เรยี น4 คน คนละเทา ๆ

กนั นกั เรยี นไดดินสอคนละ 6 แทง ตามหนังสือเรียนหนา 178 จากสถานการณ
2. ครถู ามนกั เรยี นวา มสี ถานการณท่ีเกย่ี วขอ ง 2 สถานการณ นกั เรยี นคิดวา เปน สถานการณใดบาง

(สถานการณก ารคณู ครซู อ้ื ดนิ สอ 2 กลอ ง แตละกลองมีดินสอ 12 แทง ครูมดี ินสอ 2 × 12 แทง และสถานการณก าร
หาร นำดนิ สอ 2 × 12 แทง ไปแจกนกั เรยี น 4 คน คนละเทา ๆ กัน นกั เรียนไดดนิ สอคนละ 6 แทง) ครถู ามนกั เรียนวา
เขียนเปนประโยคสญั ลกั ษณไ ดอยา งไร (2 × 12) ÷ 4 = 6
ข้นั สอน

3. ครตู ดิ แถบประโยค ตนกลามีเงนิ 44 บาท แมใหอ ีก 10 บาท ตน กลานำเงินทง้ั หมดไปซื้อสมุด
ราคาเลมละเทา กันได 6 เลม สมุดราคาเลมละ 9 บาท

4. ครูถามนกั เรียนวา มสี ถานการณท่ีเก่ียวขอ ง 2 สถานการณ นักเรียนคิดวาเปนสถานการณใ ดบาง

(สถานการณการบวก ตนกลามเี งิน44 บาท แมใหอกี 10 บาท ตนกลามีเงนิ ท้งั หมด 44 + 10 บาท และสถานการณก าร
หารนำเงนิ 44 + 10 บาท ไปซอื้ สมุดราคาเลม ละเทากันได 6 เลม สมุดราคาเลมละ 9 บาท)

5. ครถู ามนักเรยี นวา เขยี นเปน ประโยคสญั ลักษณไดอ ยา งไร (44 + 10) ÷ 6 = 9 หรอื (10 + 44) ÷ 6 = 9
6. ครูอธบิ ายเพิม่ เตมิ วา การเขียนประโยคสัญลกั ษณจ ากสถานการณอาจเขียนไดหลายแบบ ซงึ่ จะได
ผลลัพธส ุดทา ยเทา กนั และควรใสเ ครอ่ื งหมายวงเลบ็ เพอ่ื กำหนดวาใหหาผลลพั ธข องสองจำนวนใดกอ น
7. ครูยกตัวอยา งสถานการณ แมมนี มกลองอยู 28 กลอง ซื้อนมเพมิ่ 12 แพก็ แพก็ ละ 6 กลอง
แมมนี มทง้ั หมด 100 กลอง ใหน ักเรียนชว ยกนั เขียนเปน ประโยคสัญลกั ษณไดเปน 28 + (12 × 6) = 100 หรือ
(12 × 6) + 28 = 100
8. จากนน้ั ครูแบง นักเรยี นเปน กลุม แลว ใหนกั เรียนชวยกันเขียนประโยคสัญลักษณจ ากสถานการณก ลุมละ 1
ขอ ตามหนงั สือเรยี นหนา 178
9. ใหน ักเรียนแตละกลุมออกมานำเสนอ ครแู ละนกั เรยี นชวยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ ง
ขั้นสรปุ
10. ตรวจสอบความเขา ใจของนกั เรยี นตามหนังสือเรียนหนา 180 โดยใหนกั เรยี นเขยี นประโยคสญั ลักษณจ าก
สถานการณเปนรายบุคคล
11. ครแู ละนักเรียนชวยกนั สรุปสิ่งที่ไดเรยี นรวู า เรอ่ื งราวหรือสถานการณท ี่แสดงใหเหน็ ถงึ การบวก การลบ
การคณู และการหาร 2 ข้ันตอน สามารถเขยี นแสดงไดดวยประโยคสัญลกั ษณโ ดยใชว งเล็บเพื่อระบุวาตอ งหาผลบวก
ผลลบ ผลคูณ หรือผลหารของสองจำนวนใดกอน
12. จากนนั้ ใหนักเรยี นทำแบบฝกหัด 10.4 หนา 104

10. สื่อการเรยี นรู

1. หนังสอื เรยี นคณิตศาสตร ป.2 เลม 2 สสวท.
2. แบบฝก คณติ ศาสตร ป.2 เลม 2 สสวท.
3. แถบประโยคสถานการณต าง ๆ

11. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู

1. วธิ ีการวัดและประเมนิ ผล
1.1 ตรวจแบบฝก หดั
1.2 สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในการเขา รวมกิจกรรม
1.3 สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในการเขารวมกจิ กรรมกลุม

2. เคร่ืองมือ
2.1 แบบฝก หดั

2.2 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา รว มกจิ กรรม
2.3 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเขารวมกิจกรรมกลมุ
3. เกณฑก ารประเมนิ
3.1 รอ ยละ 60 ผานเกณฑ
3.2 การประเมินพฤติกรรมการเขารวมกิจกรรม

ผานต้งั แต 2 รายการ ถือวา ผาน
ผาน 1 รายการ ถือวา ไมผาน
3.3 การประเมินพฤติกรรมการเขา รวมกจิ กรรมกลุม
ผานต้ังแต 2 รายการ ถือวา ผา น
ผาน 1 รายการ ถือวา ไมผา น

บนั ทกึ ผลหลังการสอน
ผลการจัดการเรยี นการสอน
1. นักเรยี นจำนวน.........................คน
ผา นจดุ ประสงคการเรียนร.ู ....................คน คดิ เปน รอ ยละ.........................................
ไมผ า นจดุ ประสงคก ารเรยี นร.ู ....................คน คดิ เปน รอ ยละ.........................................
ไดแก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นกั เรยี นท่ีมีความสามรถพิเศษ/นักเรียนพกิ ารไดแ ก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นกั เรียนมีความรูความเขา ใจ
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. นักเรียนมีความรเู กดิ ทักษะ

...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. นักเรียนมีเจตคติ คานยิ ม ๑๒ ประการ คณุ ธรรมจรยิ ธรรม
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

9.2 ปญ หา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ ข
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

ลงชอื่ .................................................

(…………………….……………………...)
วันท…ี่ ...….เดือน…….......………..พ.ศ.…..

ความเหน็ ของหัวหนาสถานศึกษา/ผูทไี่ ดร บั มอบหมาย
ไดท ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคดิ เห็นดังน้ี

1. องคป ระกอบของแผนการจดั การเรยี นรู
 ครบถวนและถูกตอง
 ยังไมครบถว นหรือไมถูกตอ ง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ ไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจัดการเรยี นรกู บั หลกั สูตรสถานศกึ ษา
 สอดคลอ ง
 ยังไมส อดคลอ ง ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอไป

3. รูปแบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รียนเปน สำคญั
 ยงั ไมเนนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอไป

4. ส่ือการเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยังไมเ หมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู
 ครอบคลุมจุดประสงคการเรียนรู
 ยงั ไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรยี นรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

6. ขอ เสนอแนะอ่ืนๆ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................ผบู รหิ าร
(………………………………………………)
ผูอ ำนวยการโรงเรยี น…………………………………
วนั ที…่ ...….เดอื น…….......……พ.ศ.….........

แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 11

กลุม สาระการเรียนรูคณิตศาสตร วชิ าคณติ ศาสตร รหสั วชิ า ค 12101
ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี 2 ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2563

หนว ยการเรยี นรทู ่ี 10 เรอื่ ง การบวก ลบ คณู หารระคน เวลา 13 ชั่วโมง

เร่อื ง โจทยป ญหาการบวก การลบ การคณู และการหาร 2 ขนั้ ตอน เวลา 1 ชั่วโมง

วนั ที่............เดอื น............................. พ.ศ....................... ครผู ูสอน............................................................

1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู

สาระท่ี 1 จำนวนและพีชคณิต
มาตรฐาน ค. 1.1 เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของจำนวน ผล

ที่เกิดข้ึนจากการดำเนนิ การสมบตั ขิ องการดำเนินการและนำไปใช

2. ตวั ช้วี ดั

ค 1.1 ป.2/8 แสดงวธิ หี าคำตอบของโจทยป ญหา 2 ขนั้ ตอนของจำนวนนับไมเ กนิ 1,000 และ 0

3. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

การแกโจทยป ญหาการบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ขนั้ ตอน ทำไดโดยอานทำความเขา ใจปญหา
วางแผนแกปญหา และหาคำตอบ

4. จดุ ประสงคการเรยี นรู

1) บอกวธิ กี ารเขียนประโยคสัญลกั ษณจ ากโจทยปญหาโดยใชวงเล็บได (K)
2) เขียนประโยคสัญลกั ษณ หาคำตอบของโจทยปญหาการบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ขัน้ ตอนได (P)
3) รบั ผิดชอบตอ หนา ทที่ ไี่ ดรบั มอบหมาย (A)

5. สาระการเรยี นรู

โจทยปญ หาการบวก ลบ คูณ หารระคน

6. กระบวนการทางคณติ ศาสตร

 การแกปญ หา
 การสื่อสารและการส่ือความหมายทางคณิตศาสตร
 การเช่อื มโยง

 การใหเ หตุผล
การคิดสรางสรรค

7. สมรรถนะสำคญั ของผูเ รียน

1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแกป ญ หา
4. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต

8. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค

1. มวี นิ ัย
2. ใฝเ รียนรู
3. มงุ มั่นในการทำงาน

9. กจิ กรรมการเรยี นรู

ขนั้ นำ
1. ครทู บทวนการเขียนประโยคสัญลกั ษณและหาคำตอบจากโจทยปญ หาการบวกและการลบ 2 ขน้ั ตอน

เชน ขนุ มขี องเลน 50 ชิ้น พอซอื้ ของเลนใหอ กี 10 ชิ้น ขนุ บริจาคของเลนไป 20 ชิน้ ขุนเหลือของเลนก่ีชิ้น แลว ให
นักเรียนชวยกนั เขยี นประโยคสัญลักษณแ ละหาคำตอบ ซงึ่ นักเรยี นควรตอบไดว า เขยี นประโยคสญั ลักษณไดเ ปน
(50 + 10) − 20 = และคำตอบ คอื 40
ขั้นสอน

2. จากนนั้ ครกู ารเขียนประโยคสญั ลักษณแ ละหาคำตอบของโจทยป ญหาการบวก การลบ การคูณ และการ
หาร 2 ข้นั ตอนตามหนังสือเรยี นหนา 181

3. ครูติดแถบโจทยป ญ หา แมซ ้ือไอศกรมี รสช็อกโกแลต 12 แทง รสมะนาว 6 แทง แบงใหเพือ่ น 9 คน คน
ละเทา ๆ กัน เพ่อื นจะไดไอศกรมี คนละกีแ่ ทง

4. ใหน ักเรียนอานโจทยพ รอมกัน จากนนั้ ครถู ามวา โจทยถามอะไร โจทยบอกอะไร และจะหาคำตอบได
อยางไร โดยใหน ักเรียนวิเคราะหโ จทยไ ปทีละขนั้ ตอน ดังน้ี จากโจทย แมซ ื้อไอศกรีมรสชอ็ กโกแลต 12 แทง รสมะนาว
6 แทง ครถู ามนักเรียนวา แมซ้อื ไอศกรมี ทั้งหมดกแ่ี ทง (แมซ อื้ ไอศกรมี ทั้งหมด 12 + 6 = 18 แทง )
จากโจทย นำไอศกรีมทัง้ หมดมาแบง ใหเพอื่ น 9 คน คนละเทา ๆ กนั ครูถามนักเรียนวา เพ่อื นจะไดไ อศกรีมคนละกีแ่ ทง
(เพ่ือนจะไดไอศกรมี คนละ 18 ÷ 9 = 2 แทง)

5. ครูถามวา เขียนเปนประโยคสญั ลักษณไดอยางไร (12 + 6) ÷ 9 = 2 หรอื (6 + 12) ÷ 9 = 2
6. ครูอธบิ ายเพ่มิ เตมิ วาผลลพั ธสุดทายคอื คำตอบ ดงั นน้ั เพอ่ื นจะไดไอศกรีมคนละ 2 แทง
7. ครูอาจแนะนำนกั เรยี นใหเขียนประโยคสญั ลักษณกอ นแลวจึงหาคำตอบ ดงั น้ี จากโจทย แมซอ้ื ไอศกรมี
รสชอ็ กโกแลต 12 แทง รสมะนาว 6 แทง แบง ใหเพอ่ื น 9 คน คนละเทา ๆ กนั เพอื่ นจะไดไ อศกรีมคนละกี่แทง
8. ครถู ามนักเรียนวา ในการหาคำตอบจะตองหาจำนวนของอะไรกอน (จำนวนไอศกรมี ทแี่ มซื้อมา
ท้งั หมด) ครูแนะนำวา จำนวนทีต่ อ งการหากอ นใหเขียนไวใ นวงเล็บแลวเขยี นประโยคสัญลกั ษณใหสอดคลอ งกบั โจทย
ดังน้ี (12 + 6) ÷ 9 = เมื่อไดประโยคสัญลักษณแ ลวจึงหาคำตอบตามประโยคสัญลกั ษณท่ไี ด ครเู นนยำ้ วา ในการเขียน
ประโยคสัญลกั ษณ ถาตองการหาผลลพั ธข องสองจำนวนใดกอ นใหใ สเครื่องหมายวงเล็บที่สองจำนวนน้นั อาจเขยี นได
หลายแบบซ่ึงจะไดผลลัพธส ดุ ทายเทา กนั

ข้นั สรปุ
9. จากน้ันครแู ละนกั เรยี นรวมกนั ตรวจสอบความถูกตอ งและชวยกันสรปุ ส่งิ ที่ไดเรียนรูการแกโ จทยปญหา

การบวก การลบ การคูณและการหาร 2 ขนั้ ตอน ทำไดโ ดยอา นทำความเขาใจปญหา วางแผนแกป ญหาและหาคำตอบ
10. หากมนี ักเรยี นคนใดเขยี นประโยคสัญลักษณแ ละหาคำตอบไมถ ูกตองครอู าจใหนักเรียนวเิ คราะหโจทย

ใหฟ ง กอ นแลวจึงเขยี นเปนประโยคสญั ลักษณแ ลวใหหาคำตอบกบั ครูเปน รายบุคคล

10. สอื่ การเรียนรู

1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร ป.2 เลม 2 สสวท.
2. แบบฝกคณิตศาสตร ป.2 เลม 2 สสวท.
3. แถบประโยคโจทยปญ หาตาง ๆ

11. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู

1. วธิ ีการวัดและประเมนิ ผล
1.1 ตรวจแบบฝกหัด
1.2 สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา รวมกิจกรรม

2. เคร่ืองมือ
2.1 แบบฝก หดั
2.2 แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเขา รวมกิจกรรม

3. เกณฑก ารประเมนิ
3.1 รอยละ 60 ผานเกณฑ
3.2 การประเมินพฤตกิ รรมการเขา รว มกิจกรรม
ผานต้งั แต 2 รายการ ถือวา ผาน

ผาน 1 รายการ ถือวา ไมผา น

บันทึกผลหลังการสอน
ผลการจัดการเรยี นการสอน
1. นักเรยี นจำนวน.........................คน
ผานจดุ ประสงคก ารเรยี นร.ู ....................คน คิดเปน รอ ยละ.........................................
ไมผานจดุ ประสงคการเรยี นร.ู ....................คน คดิ เปน รอยละ.........................................
ไดแก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นักเรียนทีม่ คี วามสามรถพเิ ศษ/นกั เรียนพิการไดแก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นกั เรยี นมคี วามรูความเขาใจ
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. นกั เรยี นมีความรเู กิดทักษะ
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. นกั เรียนมีเจตคติ คา นิยม ๑๒ ประการ คณุ ธรรมจริยธรรม
...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

9.2 ปญหา/อุปสรรค/แนวทางแกไข
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .................................................
(…………………….……………………...)

วันที่…...….เดอื น…….......………..พ.ศ.…..

ความเหน็ ของหัวหนาสถานศึกษา/ผูทไ่ี ดร บั มอบหมาย
ไดท ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคดิ เห็นดังน้ี

1. องคป ระกอบของแผนการจดั การเรยี นรู
 ครบถว นและถูกตอง
 ยังไมค รบถว นหรือไมถูกตอ ง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ ไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจัดการเรยี นรกู บั หลกั สูตรสถานศกึ ษา
 สอดคลอ ง
 ยังไมสอดคลอ ง ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอไป

3. รูปแบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผูเรียนเปน สำคญั
 ยงั ไมเนนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอไป

4. ส่ือการเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รูปแบบการจัดการเรยี นรู
 ยังไมเหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมินผลการเรียนรู
 ครอบคลุมจุดประสงคการเรยี นรู
 ยงั ไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรยี นรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

6. ขอ เสนอแนะอ่ืนๆ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................ผบู รหิ าร
(………………………………………………)
ผูอ ำนวยการโรงเรยี น…………………………………
วนั ที…่ ...….เดอื น…….......……พ.ศ.….........

แผนการจดั การเรยี นรูท ี่ 12

กลมุ สาระการเรยี นรูคณิตศาสตร วชิ าคณติ ศาสตร รหสั วชิ า ค 12101
ชัน้ ประถมศึกษาปท ี่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปก ารศึกษา 2563

หนวยการเรียนรูที่ 10 เรื่อง การบวก ลบ คูณ หารระคน เวลา 13 ชั่วโมง

เร่อื ง โจทยป ญหาการบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ขนั้ ตอน เวลา 1 ชัว่ โมง

วนั ที.่ ...........เดอื น............................. พ.ศ....................... ครูผสู อน............................................................

1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู

สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต
มาตรฐาน ค. 1.1 เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของจำนวน ผล

ทเ่ี กดิ ขึ้นจากการดำเนินการสมบตั ิของการดำเนินการและนำไปใช

2. ตวั ช้วี ัด

ค 1.1 ป.2/8 แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทยป ญ หา 2 ขัน้ ตอนของจำนวนนับไมเ กิน 1,000 และ 0

3. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

การแกโ จทยปญ หาการบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ขัน้ ตอน ทำไดโ ดยอานทำความเขา ใจปญหา
วางแผนแกปญ หา และหาคำตอบ

4. จุดประสงคก ารเรยี นรู

1) บอกวิธกี ารเขียนประโยคสญั ลกั ษณจากโจทยป ญหาโดยใชวงเล็บได (K)
2) เขียนประโยคสัญลักษณ หาคำตอบของโจทยปญหาการบวก การลบ การคณู และการหาร 2 ข้นั ตอนได (P)
3) รบั ผิดชอบตอ หนาท่ีที่ไดรบั มอบหมาย (A)

5. สาระการเรยี นรู

โจทยปญหาการบวก ลบ คูณ หารระคน

6. กระบวนการทางคณติ ศาสตร

 การแกปญ หา
 การสือ่ สารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร

 การเชื่อมโยง
 การใหเหตุผล

การคดิ สรางสรรค

7. สมรรถนะสำคัญของผเู รยี น

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร
2. ความสามารถในการคดิ
3. ความสามารถในการแกปญ หา
4. ความสามารถในการใชทักษะชีวติ

8. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค

1. มีวินยั
2. ใฝเรียนรู
3. มงุ มัน่ ในการทำงาน

9. กิจกรรมการเรยี นรู

ข้ันนำ
1. ครูติดแถบโจทย แมของขนุ ทำขนมชัน้ 3 ถาด ตัดเปนชน้ิ ไดถ าดละ 12 ช้นิ แลวนำไปจัดใสถ งุ ถงุ ละ 4 ช้นิ

แมข องขนุ จัดขนมชั้นไดทั้งหมดกถ่ี ุง
2. ครใู หนกั เรียนชว ยกันวเิ คราะหโ จทยโดยใชการถาม-ตอบ ดงั นี้ โจทยถามอะไร (แมข องขุนจัดขนมชน้ั

ไดท ง้ั หมดกี่ถงุ ) โจทยบอกอะไร (แมของขุนทำขนมชน้ั 3 ถาด ตัดเปน ช้ินไดถาดละ 12 ชนิ้ แลว นำไปจัดใสถ งุ ถงุ ละ 4
ชนิ้ )

3. ในการหาคำตอบจะตองหาจำนวนใดกอน (จำนวนขนมชนั้ ทตี่ ัดเปน ชนิ้ ) เขยี นเปนประโยคสญั ลักษณไ ด
อยางไร (3 × 12) ÷ 4 = หาคำตอบไดอยางไร (3 × 12 = 36 แลว นำ 36 หารดว ย 4 ไดค ำตอบคือ 9)
ดังนนั้ แมข องขุนจัดขนมชัน้ ไดท ั้งหมด 9 ถงุ
ขั้นสอน

4. ครูตดิ แถบโจทย ตน กลามีตกุ ตาหุนยนต 200 ตัว จดั ใสกลอง 6 กลอง กลองละ 25 ตวั
หลงั จัดใสกลอ งแลว ยังเหลือตกุ ตาหุนยนตท ไี่ มไดจัดใสก ลองก่ีตัว

5. ครูใหนกั เรียนชว ยกนั วเิ คราะหโ จทยโ ดย ใชการถาม-ตอบ ดงั นี้ โจทยถามอะไร (ยังเหลือตกุ ตาหนุ ยนตท ี่
ไมไดจ ัดใสกลองก่ตี วั ) โจทยบ อกอะไร (ตนกลา มตี ุกตาหนุ ยนต 200 ตวั จัดใสก ลอง 6 กลอง กลองละ 25 ตัว)

6. ในการหาคำตอบจะตองหาจำนวนใดกอน (จำนวนตุกตาหุน ยนตทัง้ หมดทีจ่ ดั ใสกลอ ง)
เขียนเปน ประโยคสัญลกั ษณไ ดอยางไร 200 − (6 × 25) = หาคำตอบไดอยางไร (6 × 25 = 150 แลว นำ 150 ลบ
ออกจาก 200 ไดคำตอบคือ 50) ดงั น้ัน ยังเหลือตกุ ตาหนุ ยนตทไ่ี มไดจัดใสกลอง 50 ตวั

7. ครูเนนย้ำวา ในการเขียนประโยคสญั ลักษณถ าตอ งการหาผลลพั ธข องสองจำนวนใดกอน
ใหใสเครื่องหมายวงเลบ็ ที่สองจำนวนน้นั

8. ครูตดิ แถบโจทยปญ หา ลุงปลกู ผกั ชี 4 แปลง แปลงละ 10 ตน ปลกู คะนา 38 ตน ลุงปลูกผักชีและคะนา
ทั้งหมดก่ตี น

9. ครูใหน ักเรยี นชว ยกันวเิ คราะหโ จทยโ ดยใชก ารถาม-ตอบ ดังนี้ โจทยถ ามอะไร (ลุงปลูกผักชแี ละคะนา
ทัง้ หมดก่ตี น ) โจทยบอกอะไร (ลุงปลูกผักชี 4 แปลง แปลงละ 10 ตน ปลกู คะนา 38 ตน )

10. ในการหาคำตอบจะตองหาจำนวนใดกอ น (จำนวนตน ผกั ชีทล่ี ุงปลูก)เขียนเปนประโยคสญั ลักษณไดอ ยา งไร
(4 × 10) + 38 = หรือ 38 + (4 × 10) = หาคำตอบไดอยางไร (4 × 10 = 40 แลวนำ 40 บวกกับ 38 ได
78 คำตอบคือ 78) ดงั นั้น ลุงปลกู ผักชีและคะนาท้ังหมด 78 ตน

11. ครแู บง กลุมนักเรยี นแลวใหแ ตละกลมุ ชวยกันวิเคราะหโจทยแ ละคดิ วธิ หี าคำตอบโดยเขียนประโยค
สัญลกั ษณแ ละคำตอบกลุม ละ 1 ขอ เมอ่ื เสรจ็ แลวใหอ อกมานำเสนอหนาหอ งเรยี น ครูและนกั เรยี นชว ยกัน
ตรวจสอบความถูกตอ ง
ข้ันสรุป

12. ตรวจสอบความเขาใจของนกั เรยี นตามหนังสือเรยี นหนา 184
13.จากนัน้ ครแู ละนกั เรยี นรว มกนั ตรวจสอบความถูกตองและชวยกันสรปุ สิ่งท่ไี ดเ รียนรกู ารแกโจทยป ญ หา
การบวก การลบ การคูณและการหาร 2 ข้ันตอน ทำไดโดยอานทำความเขาใจปญหา วางแผนแกป ญหาและหาคำตอบ

10. ส่อื การเรียนรู

1. หนงั สือเรยี นคณิตศาสตร ป.2 เลม 2 สสวท.
2. แบบฝกคณิตศาสตร ป.2 เลม 2 สสวท.
3. แถบประโยคโจทยปญหาตา ง ๆ

11. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู

1. วิธกี ารวัดและประเมินผล
1.1 ตรวจแบบฝกหดั
1.2 สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในการเขารวมกิจกรรม
1.3 สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในการเขา รวมกจิ กรรมกลุม

2. เคร่ืองมือ
2.1 แบบฝก หดั
2.2 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขารว มกจิ กรรม
2.3 แบบสังเกตพฤติกรรมการเขารวมกจิ กรรมกลมุ

3. เกณฑการประเมิน
3.1 รอยละ 60 ผานเกณฑ
3.2 การประเมนิ พฤตกิ รรมการเขา รว มกจิ กรรม
ผานต้ังแต 2 รายการ ถือวา ผาน
ผาน 1 รายการ ถือวา ไมผาน
3.3 การประเมนิ พฤตกิ รรมการเขา รวมกจิ กรรมกลมุ
ผานตั้งแต 2 รายการ ถือวา ผา น
ผาน 1 รายการ ถือวา ไมผา น

บนั ทึกผลหลงั การสอน
ผลการจัดการเรียนการสอน
1. นักเรียนจำนวน.........................คน
ผา นจุดประสงคก ารเรยี นรู.....................คน คิดเปนรอยละ.........................................
ไมผ า นจดุ ประสงคการเรียนรู. ....................คน คดิ เปน รอยละ.........................................
ไดแก
1. ...................................................................................................................................................................
2. ...................................................................................................................................................................
นกั เรยี นท่มี คี วามสามรถพเิ ศษ/นกั เรยี นพกิ ารไดแก
3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................
2. นักเรียนมคี วามรคู วามเขา ใจ
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. นกั เรียนมีความรูเกิดทกั ษะ
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

4. นกั เรียนมีเจตคติ คานิยม ๑๒ ประการ คุณธรรมจริยธรรม
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

9.2 ปญหา/อุปสรรค/แนวทางแกไข
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

ลงชอื่ .................................................
(…………………….……………………...)

วันที่…...….เดอื น…….......………..พ.ศ.…..

ความเหน็ ของหัวหนาสถานศึกษา/ผูทไี่ ดร บั มอบหมาย
ไดท ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคดิ เห็นดงั น้ี

1. องคป ระกอบของแผนการจดั การเรยี นรู
 ครบถวนและถูกตอง
 ยังไมครบถว นหรือไมถูกตอ ง ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอ ไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจัดการเรยี นรกู บั หลกั สูตรสถานศกึ ษา
 สอดคลอ ง
 ยังไมส อดคลอ ง ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอไป

3. รูปแบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รียนเปน สำคญั
 ยงั ไมเนนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอไป

4. ส่ือการเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู
 ยังไมเ หมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรียนรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู
 ครอบคลุมจุดประสงคการเรียนรู
 ยงั ไมค รอบคลมุ จุดประสงคก ารเรยี นรู ควรปรับปรงุ พฒั นาตอไป

6. ขอ เสนอแนะอ่ืนๆ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................ผบู รหิ าร
(………………………………………………)
ผูอ ำนวยการโรงเรยี น…………………………………
วนั ที…่ ...….เดอื น…….......……พ.ศ.….........

แผนการจัดการเรียนรูที่ 13

กลมุ สาระการเรยี นรูคณิตศาสตร วิชาคณติ ศาสตร รหสั วชิ า ค 12101
ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ 2 ภาคเรียนท่ี 2 ปการศกึ ษา 2563

หนวยการเรยี นรูท ่ี 10 เรอ่ื ง การบวก ลบ คณู หารระคน เวลา 13 ช่ัวโมง

เรื่อง รว มคิดรว มทำ เวลา 1 ช่วั โมง

วันท่.ี ...........เดอื น............................. พ.ศ....................... ครูผูสอน............................................................

1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู

สาระท่ี 1 จำนวนและพีชคณิต
มาตรฐาน ค. 1.1 เขาใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผล

ที่เกิดข้ึนจากการดำเนินการสมบตั ิของการดำเนินการและนำไปใช

2. ตวั ชว้ี ดั

ค 1.1 ป.2/8 แสดงวิธหี าคำตอบของโจทยปญ หา 2 ขั้นตอนของจำนวนนับไมเ กนิ 1,000 และ 0

3. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

การหาผลลพั ธการบวก ลบ คณู หารระคนใหห าผลลัพธใ นวงเล็บกอ นแลว จึงหาผลลพั ธสุดทา ย

4. จดุ ประสงคการเรยี นรู

1) บอกวธิ กี ารเขียนประโยคสัญลักษณจากโจทยปญ หาโดยใชวงเลบ็ ได (K)
2) หาคำตอบของโจทยการบวก การลบ การคูณ และการหาร 2 ขนั้ ตอนได (P)
3) รบั ผิดชอบตอหนา ท่ที ี่ไดรบั มอบหมาย (A)

5. สาระการเรยี นรู

การบวก ลบ คณู หารระคน

6. กระบวนการทางคณิตศาสตร

 การแกป ญ หา
 การสอ่ื สารและการส่ือความหมายทางคณิตศาสตร
 การเชือ่ มโยง

การใหเหตผุ ล

การคิดสรา งสรรค

7. สมรรถนะสำคญั ของผูเรียน

1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแกป ญ หา
4. ความสามารถในการใชทักษะชวี ิต

8. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค

1. มวี ินยั
2. ใฝเรียนรู
3. มงุ มัน่ ในการทำงาน

9. กจิ กรรมการเรยี นรู

กิจกรรม ปรศิ นาตวั เลขไขว
วิธีจัดกจิ กรรม

1. ครใู หน ักเรียนจบั คกู ัน แลว แจกแผน เกมปริศนาตัวเลขไขวใหน ักเรียนคลู ะ 1 แผน พรอมกบั อธบิ ายวิธกี าร
เลนเกม

2. โดยใหนักเรยี นแตล ะคชู ว ยกนั เขียนคำตอบลงในตารางใหต รงกบั ขอทีก่ ำหนดไวใ นแนวนอนหรอื แนวตง้ั
จนครบทกุ ขอ คใู ดเสร็จกอ นใหย กมอื และจดั ลำดับ เรยี งจากคนท่เี สรจ็ กอนลำดับที่1 2 3 ไปเรื่อย ๆ จนเสรจ็ ครบทุกคู

3. จากน้นั ครูและนักเรียนชวยกนั เฉลย และตรวจสอบความถูกตอง นักเรยี นคใู ดเสรจ็ กอนและถกู ตอง
ทกุ ขอเปนฝา ยชนะ หรืออาจทำกิจกรรมตามขอ 2 ดงั นี้

4. ครูเตรยี มแผนปริศนาตวั เลขไขวข นาดใหญตดิ บนกระดาน 1 แผน (ควรเปน แบบลบไดและสามารถใชได
หลายครง้ั หรือใชกับกิจกรรมอนื่ ได)

5. ครูตดิ โจทยท ีละขอ และใหน ักเรยี นแตล ะคชู วยกันคดิ หาคำตอบ คูท่ีคิดไดเ ร็วท่สี ุดใหออกไปเตมิ คำตอบที่
แผน ปริศนาบนกระดาน ถา ไมถกู ตองใหคอู นื่ ออกไปเขียนคำตอบจนกวา จะไดค ำตอบท่ถี กู ตอง คูที่เติมคำตอบ
ไดถ ูกตองมากท่ีสดุ เปน ฝายชนะ

6. จากน้ันใหนักเรียนทำแบบฝกทา ทายหนา 107 – 108

10. สอื่ การเรียนรู

1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร ป.2 เลม 2 สสวท.
2. แบบฝกคณติ ศาสตร ป.2 เลม 2 สสวท.
3. แผน เกมปริศนาตัวเลขไขว

11. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู

1. วิธีการวดั และประเมนิ ผล
1.1 ตรวจแบบฝกหัด
1.2 สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขารวมกิจกรรม
1.3 สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในการเขา รว มกจิ กรรมกลมุ

2. เครอื่ งมอื
2.1 แบบฝก หัด
2.2 แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเขา รวมกจิ กรรม
2.3 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา รวมกจิ กรรมกลมุ

3. เกณฑก ารประเมนิ
3.1 รอ ยละ 60 ผา นเกณฑ
3.2 การประเมินพฤตกิ รรมการเขารวมกิจกรรม
ผานตงั้ แต 2 รายการ ถือวา ผาน
ผาน 1 รายการ ถือวา ไมผา น
3.3 การประเมินพฤตกิ รรมการเขารวมกจิ กรรมกลมุ
ผานต้ังแต 2 รายการ ถือวา ผาน
ผาน 1 รายการ ถือวา ไมผาน

บนั ทกึ ผลหลังการสอน
ผลการจัดการเรยี นการสอน

1. นกั เรยี นจำนวน.........................คน

ผา นจดุ ประสงคก ารเรียนรู. ....................คน คดิ เปนรอยละ.........................................

ไมผ านจุดประสงคการเรยี นรู.....................คน คิดเปนรอยละ.........................................
ไดแ ก

1. ...................................................................................................................................................................

2. ...................................................................................................................................................................

นักเรียนทีม่ ีความสามรถพิเศษ/นักเรียนพิการไดแ ก

3. ...................................................................................................................................................................
4. ...................................................................................................................................................................

2. นกั เรยี นมีความรูความเขาใจ
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. นกั เรยี นมีความรูเกิดทักษะ
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. นกั เรยี นมีเจตคติ คา นยิ ม ๑๒ ประการ คณุ ธรรมจรยิ ธรรม
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

9.2 ปญ หา/อุปสรรค/แนวทางแกไ ข
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

9.3 เสนอแนะ
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

ลงชื่อ.................................................
(…………………….……………………...)

วนั ที่…...….เดอื น…….......………..พ.ศ.…..

ความเหน็ ของหัวหนาสถานศึกษา/ผูที่ไดรบั มอบหมาย
ไดท ำการตรวจแผนการจัดการเรียนรขู อง …………………………….……..….….……….แลว มคี วามคิดเห็นดังนี้

1. องคป ระกอบของแผนการจดั การเรยี นรู
 ครบถวนและถูกตอง
 ยังไมครบถว นหรือไมถูกตอ ง ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ ไป

2. ความสอดคลอ งของแผนการจัดการเรยี นรกู ับหลกั สตู รสถานศึกษา
 สอดคลอ ง
 ยังไมส อดคลอ ง ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ ไป

3. รูปแบบของการจัดการเรยี นรู
 เนน ผเู รียนเปน สำคญั
 ยงั ไมเนนผเู รยี นเปนสำคญั ควรปรบั ปรุงพัฒนาตอไป

4. ส่ือการเรยี นรู
 เหมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรียนรู
 ยังไมเ หมาะสมกบั รปู แบบการจัดการเรยี นรู ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ ไป

5. การประเมนิ ผลการเรียนรู
 ครอบคลุมจุดประสงคการเรยี นรู
 ยงั ไมค รอบคลมุ จุดประสงคการเรียนรู ควรปรบั ปรงุ พฒั นาตอ ไป

6. ขอ เสนอแนะอ่ืนๆ
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ .......................................ผบู รหิ าร
(………………………………………………)
ผอู ำนวยการโรงเรียน…………………………………
วนั ท…ี่ ...….เดอื น…….......……พ.ศ.….........