ตารางวิเคราะห์ข้อสอบ / (Table of Analysis / Indicators Scoring Weight) โรงเรียนกำแพงวิทยา อำเภอละงู จังหวัดสตูล กลางภาค ปลายภาค ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 รายวิชา เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 สาระที่ / Strand 4 การแก้ปัญหา จำนวนข้อสอบ ปรนัย 10 ข้อ มาตรฐานการเรียนรู้ Content Standards ตัวชี้วัด Indicators เนื้อหาที่ออก Content ระดับพฤติกรรมการวัด / Level of code รวม Total ความรู้-จำ Knowledge ความเข้าใจ Comprehension การนำไปใช้ Application การวิเคราะห์ Analysis การสังเคราะห์ Synthesis ประเมินค่า Evaluation ว 4.2 เข้าใจ และใช้แนวคิดเชิงคำนวณ ในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริง อย่างเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้ อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เท่าทัน และมีจริยธรรม ขั้นตอนการแก้ปัญหา 7 3 - - - - 10 รวม / Total 7 3 - - - - 10 หมายเหตุ / Remarks …………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชื่อ / Signature ……………………………………………………… ( ) ครูผู้สอน / Teacher
1 แบบตรวจสอบความเที่ยงตรง (Validity) ด้านความสอดคล้องระหว่างข้อสอบ กับ ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ คำชี้แจง แบบสอบถามนี้สำหรับผู้เชี่ยวชาญเป็นผู้ตอบ โปรดเขียนเครื่องหมาย ✓ลงในช่องระดับความคิดเห็น ของท่านว่าข้อสอบมีความสอดคล้องหรือถูกต้องเพียงใด ให้คะแนน +1 ถ้าแน่ใจว่าข้อคำถามวัดได้ตรงตามตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ ให้คะแนน 0 ถ้าไม่แน่ใจว่าข้อคำถามวัดได้ตรงตามตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ ให้คะแนน -1 ถ้าแน่ใจว่าข้อคำถามวัดได้ไม่ตรงตามตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ ครูผู้สอน นางสาวซาฟีเราะห์ สาเฮาะ . กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี . รหัสวิชา ว21104 . ภาคเรียนที่ 2 . ปีการศึกษา 2565 . ตัวชี้วัด/ผลการ เรียนรู้ ข้อสอบข้อที่ ระดับความสอดคล้อง สรุปผล ผู้เชี่ยวชาญคนที่ 1 ผู้เชี่ยวชาญคนที่2 ผู้เชี่ยวชาญคนที่3 1 0 -1 1 0 -1 1 0 -1 รวม IOC แปล ผล ว4.2 ม.1/2 1 ✓ ✓ ✓ 3 1 ใช้ได้ ว4.2 ม.1/2 2 ✓ ✓ ✓ 3 1 ใช้ได้ ว4.2 ม.1/2 3 ✓ ✓ ✓ 3 1 ใช้ได้ ว4.2 ม.1/2 4 ✓ ✓ ✓ 3 1 ใช้ได้
ตัวชี้วัด/ผลการ เรียนรู้ ข้อสอบข้อที่ ระดับความสอดคล้อง สรุปผล ผู้เชี่ยวชาญคนที่ 1 ผู้เชี่ยวชาญคนที่2 ผู้เชี่ยวชาญคนที่3 1 0 -1 1 0 -1 1 0 -1 รวม IOC แปล ผล ว4.2 ม.1/2 5 ✓ ✓ ✓ 3 1 ใช้ได้ ว4.2 ม.1/2 6 ✓ ✓ ✓ 3 1 ใช้ได้ ว4.2 ม.1/2 7 ✓ ✓ ✓ 3 1 ใช้ได้ ว4.2 ม.1/2 8 ✓ ✓ ✓ 3 1 ใช้ได้ ว4.2 ม.1/2 9 ✓ ✓ ✓ 3 1 ใช้ได้ ว4.2 ม.1/2 10 ✓ ✓ ✓ 3 1 ใช้ได้ ผู้เชี่ยวชาญลงชื่อ (วันที่ประเมิน) วันที่…../…..../….. วันที่…../…..../….. วันที่…../…..../….. เกณฑ์ 1. ข้อคำถามที่มีค่า IOC ตั้งแต่0.50-1.00 มีค่าความเที่ยงตรง แปลผลว่า “ ใช้ได้ ” 2. ข้อคำถามที่มีค่า IOC ต่ำกว่า 0.50 ต้องปรับปรุง แปลผลว่า “ ใช้ไม่ได้ ”
แบบประเมินความเหมาะสมในองค์ประกอบต่าง ๆ ของชุดกิจกรรมการเรียนรู้ ส่งเสริมความสามารถ ในการแก้ปัญหา กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สำหรับวิชาวิทยาการคำนวณชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (สำหรับผู้เชี่ยวชาญ) คำชี้แจง โปรดพิจารณาว่าชุดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ส่งเสริมความสามารถ ในการแก้ปัญหา กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สำหรับวิชาวิทยาการคำนวณชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีความเหมาะสมตามองค์ประกอบด้านต่าง ๆ ที่กำหนดหรือไม่ โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่อง “ระดับความเหมาะสม” ตามความคิดเห็นของท่าน ดังนี้ 5 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด 4 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับมาก 3 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับปานกลาง 2 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับน้อย 1 หมายถึง มีความเหมาะสมในระดับน้อยที่สุด รายการประเมิน ระดับคะแนนความเหมาะสม มาก ที่สุด (5) มาก (4) ปาน กลาง (3) น้อย (2) น้อย ที่สุด (1) 1. ด้านแผนการจัดการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดชั้นปี และสาระการเรียนรู้ ตรงตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐานพุทธศักราช 2551 1.2 สาระการเรียนรู้และจุดประสงค์การเรียนรู้สอดคล้องกับ ตัวชี้วัด 1.3 กิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับจุดประสงค์และสาระ การเรียนรู้ 1.4 เนื้อหาเหมาะสมกับวัยและความสนใจของผู้เรียน 1.5 กิจกรรมการเรียนรู้มีความสอดคล้องตามขั้นตอน ของกระบวนการการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 1.6 กิจกรรมมีความหลากหลาย 1.7 กิจกรรมครอบคลุมสาระการเรียนรู้ 1.8 ระยะเวลาในการจัดกิจกรรมเหมาะสมต่อการเรียนใน เนื้อหาแต่ละชุดกิจกรรม 2. ด้านสื่อการเรียนรู้ 2.1 คำแนะนำในการใช้สื่อมีความชัดเจน เข้าใจง่าย 2.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 2.3 สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้
รายการประเมิน ระดับคะแนนความเหมาะสม มาก ที่สุด (5) มาก (4) ปาน กลาง (3) น้อย (2) น้อย ที่สุด (1) 2.4 เหมาะสมกับผู้เรียน 2.5 กิจกรรมช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการคิดอย่างมี วิจารณญาณ 2.6 ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจ เกิดความคิดรวบยอดรวดเร็ว และสรุป องค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง 2.7 ช่วยให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาด้านความรู้ทักษะ กระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมอันพึงประสงค์ 2.8 ช่วยให้ผู้เรียนรู้วิธีการใช้สื่อและแหล่งข้อมูลต่าง ๆ เพื่อ การศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติม 3. ด้านการประเมิน 3.1 วัดได้ครอบคลุมจุดประสงค์การเรียนรู้ 3.2 การวัดและประเมินผลตรงกับลักษณะของกระบวนการคิด อย่างมีวิจารณญาณ 3.3 เครื่องมือที่ใช้วัดและประเมินผลครอบคลุมจุดประสงค์ การเรียนรู้ 3.4 เกณฑ์ที่ใช้วัดและประเมินผลครอบคลุมจุดประสงค์ การเรียนรู้ 3.5 วัดและประเมินผลเน้นการประเมินตามสภาพจริง ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................