วิจัยในชั้นเรียน เรื่อง การพัฒนาทักษะการอานและการจดจำความหมายคำศัพทภาษาอังกฤษ โดยใช บัตรคำรูปภาพ (Flash card) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๒ ปการศึกษา 256๕ ผูวิจัย นางสาววทันยา เฉิน กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ โรงเรียนนครนนทวิทยา ๒ วัดทินกรนิมิต สำนักการศึกษา เทศบาลนครนนทบุรี จังหวัดนนทบุรี
ชื่องานวิจัย การพัฒนาการอาน และจดจำความหมายคำศัพทภาษาอังกฤษ โดยใชบัตรคำรูปภาพ (Flash card) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ ๒ โรงเรียนนครนนทวิทยา 2 วัดทินกรนิมิต ชื่อผูวิจัย นางสาววทันยา เฉิน ปการศึกษา 256๕ ๑. ความเปนมาและความสำคัญของปญหา ในโลกปจจุบันภาษาอังกฤษเปนอีกภาษาหนึ่งที่มีความสำคัญ เปนภาษาที่ประชากรสวนใหญในโลกใช เพื่อการติดตอสื่อสาร หรือทำการคาระหวางกัน หลายประเทศใชภาษาอังกฤษเปนภาษาทางการ ซึ่ง สอดคลองกับ (Fox News Point, 2018) ไดจัดอันดับ “10 อันดับภาษาที่ใชพูดมากที่สุดในโลก” จึงนับไดวา ภาษาอังกฤษเปนภาษากลางภาษาหนึ่งที่ถูกใชเพื่อการติดตอสื่อสารใหกับประชาคมโลก ดังที่กฎบัตรสมาคม แหงประชาชาติเอเชียตะวันออกเฉียงใตไดกำหนดไวในขอที่ 34 ภาษาที่ใชทำงานในอาเซียน คือ ภาษาอังกฤษ “working language” (กรมอาเซียน, กระทรวงการตางประเทศ, 2558) ดังนั้นในการเรียนรูภาษาอังกฤษจึง มีความสำคัญในชีวิตประจำวัน เพราะเปนอีกภาษาหนึ่งที่ใชสำหรับการติดตอสื่อสาร และแสวงหาความรู หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ จึงมีความ มุงหวังใหผูเรียนมีเจตคติที่ดีตอภาษาตางประเทศ สามารถใชภาษาตางประเทศสื่อสารในสถานการณตาง ๆ แสวงหา ความรู ประกอบอาชีพ และศึกษาตอในระดับที่สูงขึ้น (กระทรวงศึกษาธิการ, 2551, หนา 221) จากความสำคัญดังที่ไดกลาวมานี้ ผูวิจัยเห็นวาภาษาอังกฤษมีความสำคัญ ควรไดรับการสงเสริมและ พัฒนาใหนักเรียนมีทักษะการใชภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะทักษะการอาน การเขาใจ และความสามารถในการ จดจำความหมายคำศัพทภาษาอังกฤษ ซึ่งเปนพื้นฐานอันสำคัญที่จะชวยใหนักเรียนสามารถคนควา และเพิ่ม ความรูตางๆ ในอนาคตด ดังเชน ฉวีลักษณ บุญยะกาญจน (2557, หนา 22) กลาววา การอานเปนสิ่งจำเปน และใหประโยชนแก มนุษยมากทุกดานและทุกโอกาส ทั้งในดานการศึกษาหาความรู การประกอบอาชีพ และ การพักผอนหยอนใจ การอานสงเสริมความรูความคิดของคนเราใหเพิ่มพูนขึ้นจากการสอนภาษาอังกฤษ ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 1 ที่ผาน มาพบวามีนักเรียนบางสวนยังขาดทักษะอาน และจดจำความหมาย คำศัพทภาษาอังกฤษ และมีความจำเปนที่ตอง ไดรับการชวยเหลือ และเพิ่มเติมใหเกิดการพัฒนาทักษะอาน และจดจำความหมายคำศัพทภาษาอังกฤษของนักเรียน และเพื่อใหนักเรียนสามารถพัฒนาทักษะอาน และ จดจำความหมายคำศัพทภาษาอังกฤษ ไดอยางเต็ม ศักยภาพ ผูวิจัยจึงไดหาวิธีการที่จะดำเนินการเพื่อ ชวยเหลือ แกปญหา และพัฒนาใหนักเรียนไดเกิดทักษะอาน และจดจำความหมายคำศัพทภาษาอังกฤษมาก ยิ่งขึ้น ดังนั้นในการพัฒนา และเพิ่มเติมทักษะการอาน และจดจำความหมายคำศัพทภาษาอังกฤษของ นักเรียนในครั้งนี้ ผูวิจัยจึงเลือกวิธีการสอนการอาน และการจดจำความหมายคำศัพทภาษาอังกฤษโดยใชบัตร คำรูปภาพ (Flash card)
วัตถุประสงคของการวิจัย เพื่อพัฒนาและเพิ่มเติมทักษะการอานสะกดคำ และการจดจำความหมายคำศัพทภาษาอังกฤษโดยใช บัตรคำรูปภาพ (Flash card) วิธีดำเนินการวิจัย 1. ประชากร: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ ๒ โรงเรียนนครนนทวิทยา ๒ วัดทินกรนิมิต ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2565 2. กลุมตัวอยาง: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ ๒/1 จำนวน 2 คน โรงเรียนนครนนทวิทยา ๒ วัดทินกร นิมิต ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2565 ตัวแปรที่วิจัย ๑. ตัวแปรตน ไดแก บัตรคำรูปภาพ (Flash card) ๒. ตัวแปรตาม ไดแก ผลสัมฤทธิ์ของการพัฒนาทักษะการจดจำความหมายคำศัพทภาษาอังกฤษของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ ๒ สมมติฐานการวิจัย นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ ๒ ที่ไดรับการฝกทักษะการจดจำความหมายคำศัพทโดย ใชบัตรคำ รูปภาพ (Flash card) มีทักษะในการอานและสามารถจดจำความหมายคำศัพทภาษาอังกฤษดีขึ้น ประโยชนที่คาดวาจะไดรับ ในการทำวิจัยชั้นเรียนครั้งนี้ทำใหทราบถึงผลสัมฤทธิ์ของการพัฒนาทักษะการอานสะกดคำ และการ จดจำความหมายคำศัพทภาษาอังกฤษโดยใชบัตรคำรูปภาพ (Flash card) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ ๒ และไดรูปแบบ การใชสื่อการเรียนการสอนภาษาอังกฤษการเพื่อชวยครู อาจารย และผูปกครองในการสงเสริม พัฒนาทักษะในการ อานสะกดคำและสามารถจดจำความหมายคำศัพทภาษาอังกฤษนักเรียน นิยามศัพทเฉพาะ 1. บัตรคำ(Flash card) หมายถึง แผนกระดาษที่มีรูปภาพและคำศัทพที่ใชเปนสื่อการสอน 2. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปปที่ ๒ หมายถึง ผูกำลังศึกษาในระดับชั้นประถมศึกษาปที่ ๒ โรงเรียนนคร นนทวิทยา ๒ วัดทินกรนิมิต ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 256๕ 3. การพัฒนาทักษะการจดจำความหมายคำศัพทภาษาอังกฤษ หมายถึง การฝกฝนใหสามารถอาน จดจำความหมายคำศัพทภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ ๒ กรอบแนวคิดในการวิจัย บัตรคำ(Flash card) ผลสัมฤทธิ์ของการพัฒนาทักษะการจดจำความหมาย คำศัพทภาษาอังกฤษโดยใชบัตรคำรูปภาพ (Flash card) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 1
๒. วิธีดำเนินการวิจัย ๑. การกำหนดระยะเวลาทำการวิจัย ระยะเวลาในการวิจัยมีทั้งหมด 12 สัปดาห สัปดาหละ 2 ครั้ง ชวงเวลาพักเที่ยง 12.00 – 12.30 น.ของวันพุธ และวันพฤหัสบดี รวมทั้งหมด 24 ครั้ง โดยผูวิจัย ใหนักเรียนฝก อานสะกด และจดจำความหมายของคำจากภาพตามที่กำหนด ในแตละครั้ง ผูวิจัยจะมี การจดบันทึกกอน และ หลังการอานสะกดคำของนักเรียน ลงในตารางบันทึกเพื่อความกาวหนาใน การอานสะกดของนักเรียน ๒. ตารางการฝกอานสะกดคำซึ่งผูวิจัยไดกำหนดคำภาษาอังกฤษตามแบบหนังสือ และบทความสั้นๆ WE CAN ! PHONICS ของ Yoko Matsuka และ Mayami Tabuchi หนังสือ Mcgraw-Hill Phonics 2 และ หนังสือ Macmillan English 2 ของ Mary Bowen และคณะ เพื่อใหนักเรียนไดฝกอานตาม ดังนี้ ตารางการฝกอาน สัปดาหที่ กิจกรรม หมายเหตุ 1-๒ - ทำแบบทดสอบกอนเรียน - ฝกการอาน Phonics A-Z ดวยบัตรคำ(A-Z) - ฝกอานคำที่ประสมดวย /at/และ/an/ - (bat, hat, rat, fat, cat, mat, van, can, fan, pan, man) - ทำแบบทดสอบหลังเรียน 3-4 - ทำแบบทดสอบกอนเรียน - ฝกการอาน Phonics A-Z ดวยบัตรคำ(A-Z) - ฝกอานคำที่ประสมดวย /ad/และ/ag/ - (sag, wag, bag, rag, tag, mad, dad, sad, lad, bad) - ทำแบบทดสอบหลังเรียน 5-6 - ทำแบบทดสอบกอนเรียน - ฝกการอาน Phonics A-Z ดวยบัตรคำ(A-Z) - ฝกอานคำที่ประสมดวย /ad/และ/ag/ - (sag, wag, bag, rag, tag, mad, dad, sad, lad, bad) - ทำแบบทดสอบหลังเรียน 7-8 - ทำแบบทดสอบกอนเรียน - ฝกการอาน Phonics A-Z ดวยบัตรคำ(A-Z) - ฝกอานคำที่มี/ur/ long vowel (turn, turkey, fur, nurse, hurt, purse, burn, surf, curl, church) - ทำแบบทดสอบหลังเรียน
9-10 - ทำแบบทดสอบกอนเรียน - ฝกการอาน Phonics A-Z ดวยบัตรคำ (A-Z) - ฝกอานคำที่มี/ir/ /er/ long vowel (firm, bird, dirt, skirt, shirt, baker, teacher, winter, summer, singer) - ทำแบบทดสอบหลังเรียน 11-12 - ทำแบบทดสอบกอนเรียน - ฝกการอาน Phonics A-Z ดวยบัตรคำ (A-Z) - ฝกอานประโยคสั้น 10 ประโยค - ทำแบบทดสอบหลังเรียน 3. วิธีการดำเนินการสอน 3.1 ผูวิจัยทำการทดสอบการอานสะกดคำและบอกความหมายคำศัพทภาษาอังกฤษของนักเรียน และลงบันทึกไวเปนคะแนนกอนเรียน 3.2 ผูวิจัยใหนักเรียนทบทวน และอานเสียง Phonics ของพยัญชนะภาษาอังกฤษ A – Z ทุกครั้ง กอนเริ่บทเรียนดวยบัตรคำ 3.3 ผูวิจัยสอนนักเรียนอานประสมพยัญชนะกับสระในภาษาอังกฤษตามเสียง Phonics โดยในบัตร คำ และหลังจากใหนักเรียนลองฝกอานออกเสียง และเรียนรูความหมายของคำศัพทโดยเลนเกมจับคูระหวาง คำ กับ รูปภาพทีละคน โดยในเวลาในการฝกอานสะกดคำและจดจำความหมายจากรูป 2 ครั้งตอสัปดาหเปน เวลา 2 สัปดาหตอหนึ่งบทเรียน เมื่อจบบทเรียนทุกครั้งใหนักเรียนอานใหฟง และบอกความเปนภาษาไทย แลวจึงลงบันทึกเปนคะแนนหลังเรียน และเมื่อเริ่มบทเรียนใหมในสัปดาหถัดไป ผูวิจัยจะใหนักเรียนอานคำใน บทเรียนครั้ง กอนเพื่อเปนการทบทวน 3.4 ผูวิจัยแนะนำใหนักเรียนฝกอานตามแบบที่เรียนรูที่บานกับผูปกครองที่บานทุกวัน 3.5 นำคะแนนการอานมาเปรียบเทียบตามเกณฑอิงจากตามเกณฑการใหผลการเรียนในชั้นเรียน ตามปกติดังนี้
เกณฑการอานสะกดคำภาษาอังกฤษ (อิงจากจากตามเกณฑการใหผลการเรียนในชั้นเรียนตามปกติ) ระดับคะแนน (คิดเปนรอยละ) ความหมาย 80 – 100 ยอดเยี่ยม 75-79 ดีมาก 70-74 ดี 65-69 คอนขางดี 60-64 พอใช 55-59 ออน 50-54 ออนมาก 0-49 ไมผานเกณฑ เครื่องมือที่ใชในการวิจัย 1. บัตรคำ 2. ใบบันทึกคะแนนกอนและหลังบทเรียน 3. ใบบันทึกระหวางการวิจัย 4. เกณฑการอาน
ผลการวิเคราะหขอมูล สัปดาหที่ บันทึกระหวางการวิจัย กอนเรียน หลังเรียน 1-2 ผูวิจัยใหนักเรียนลองอานลองสะกดและบอก ความหมายคำภาษาอังกฤษที่ประสมดวย /at/ /an/ (bat, hat, rat, fat, cat, mat, van, can, fan, pan, man) นักเรียนสามรถอานและบอก ความหมายเปนบางคำที่พอจำไดโดยเฉพาะที่ คุนเคย หรือที่เคยเรียนมา นักเรียนไดฝกอานคำตางๆ ตามเสียง phonics จากบัตรคำ นักเรียนสามารถอานไดเกือบทุกคำ ตอจากนั้นผูวิจัยใหนักเรียนฝกจดจำคำศัพทโดย บัตรคำรูปภาพ และใหนักเรียนเลนเกมจับคูคำ กับ รูปภาพ พบวานักเรียนสามารถบอก ความหมายคำ ไดเกือบทั้งหมด 3-4 ผูวิจัยใหนักเรียนลองอานลองสะกดคำและบอก ความหมายคำภาษาอังกฤษที่ประสมดวย /ad/ /ag/ (sag, wag, bag, rag, tag, mad, dad, sad, lad, bad) นักเรียนสามารถอานคำที่คุนเคยได แต บอก ความหมายของคำไดนอยมาก นักเรียนไดฝกอานคำตางๆ ตามเสียง phonics จากบัตรคำนักเรียนสามารถอานไดทุกคำแมน วา จะมีนักเรียนบางใชเวลาใหการสะกดอยูบาง ตอจากนั้นผูวิจัยใหนักเรียนฝกจดจำคำศัพทโดย บัตรคำรูปภาพ และใหนักเรียนเลนเกมบอก คำศัพทจากรูปภาพบนลูกเตา พบวานักเรียน สามารถบอกความหมายคำไดเกือบทั้งหมด 5-6 ผูวิจัยใหนักเรียนลองอานลองสะกดคำและบอก ความหมายคำภาษาอังกฤษ ที่ประสมดวย /ee/ /oo/ long vowel (see, creep, bee, feet, sleep, moon, cool, too, zoo, tool) นักเรียน สามารถอานคำที่ไดประมาณ 3-4 และ สามารถ บอกความหมายของคำไดเฉพาะคำที่คุนเคย นักเรียนไดฝกอานคำตางๆ ตามเสียง phonics จากบัตรคำ นักเรียนสามารถอานไดเกือบทุกคำ ตอจากนั้นผูวิจัยใหนักเรียนฝกจดจำคำศัพทโดย บัตรคำรูปภาพ และใหนักเรียนเลนอานคำแลว หยิบรูปภาพ พบวานักเรียนสามารถบอก ความหมายคำไดเกือบทั้งหมด 7-8 ผูวิจัยใหนักเรียนลองอานลองสะกดคำและบอก ความหมายคำภาษาอังกฤษคำที่มี/ur/ long vowel (turn, turkey, fur, nurse, hurt, purse, burn, surf, curl, church) นักเรียนสามารถอาน คำที่คุนเคยได แตบอก ความหมายของคำไดนอย มากจะบอกไดเฉพาะคำที่คุนเคย หรือไดยินมา บอยๆ นักเรียนไดฝกอานคำตางๆ ตามเสียง phonics จากบัตรคำนักเรียนสามารถอานไดเกือบทุกคำแมน วาบางคำอานผิด หรือใชเวลาสะกดคอนขาน นาน ตอจากนั้นผูวิจัยใหนักเรียนฝกจดจำคำศัพทโดย บัตรคำรูปภาพ และใหนักเรียนเลนอานคำแลว หยิบรูปภาพ พบวานักเรียนสามารถบอก ความหมายคำไดเกือบทั้งหมด 9-10 ผูวิจัยใหนักเรียนลองอานลองสะกดคำและบอก ความหมายคำภาษาอังกฤษคำที่มี/ir/ /er/ long vowel (firm, bird, dirt, skirt, shirt, baker, teacher, winter, summer, singer) นักเรียน สามารถอานคำที่คุนเคยได แตบอกความหมายของ คำไดนอยมากจะบอกไดเฉพาะคำที่คุนเคย หรือได ยินมาบอยๆ นักเรียนไดฝกอานคำตางๆ ตามเสียง phonics จากบัตรคำนักเรียนสามารถอานไดเกือบทุกคำ ตอจากนั้นผูวิจัยใหนักเรียนฝกจดจำคำศัพทโดย บัตรคำรูปภาพ และใหนักเรียนเลนเกมจับคูคำ กับ รูปภาพ พบวานักเรียนสามารถบอก ความหมายคำ ไดเกือบทั้งหมด
สัปดาหที่ บันทึกระหวางการวิจัย กอนเรียน หลังเรียน 11-12 ผูวิจัยใหนักเรียนลองอานประโยคสั้น 10 ประโยค นักเรียนสามารถอานประโยคเกือบทั้งหมดไดแตใช เวลาอานคอนขางมาก อานไมคลอง และ พยายาม สะกดคำในประโยคในใจ นอกจากนี้ยังบอก ความหมายของประโยคไมถูกในบางประโยค แปล ออกเปนบางคำ นักเรียนไดฝกอานประโยคที่มีคำตางๆ ที่ไดเรียน จากบัตรคำนักเรียนสามารถอานคำในประโยค ได ถูกตอง แมนวาจะมีบางคำที่อานผิด หรือไมคอย มั่นใจในการออกเสียง ตอจากนั้นผูวิจัยใหนักเรียน ฝกฝนอานและดูรูปภาพของคำที่เปนคำสำคัญใน ประโยค จากนั้นนักเรียนลองแปล ประโยคแตละ ประโยค พบวานักเรียนสามารถ บอกความหมาย ของประโยคไดถูกตอง ครบความหมายเกือบทุก ประโยค แมนักเรียนบางคน ใชเวลานึกความหมาย อยูบาง
ผลการเรียน แบบบันทึกการใหคะแนนทักษะการอานสะกดคำ และจดจำความหมายคำศัพทคำภาษาอังกฤษของ นักเรียนชาย คนหนึ่งในชั้นประถมศึกษาปที่ 2/1 แบบอานสะกดคำภาษาอังกฤษ คะแนน (๑๐) Pre-test กอนเรียน Meaning ความหมาย Post-test หลังเรียน Meaning ความหมาย /_at/ และ /_an/ (bat, hat, rat, fat, cat, mat, van, can, fan, pan, man) 1 2 9 8 /_ad/ และ /_ag/ (sag, wag, bag, rag, tag, mad, dad, sad, lad, bad) 3 1 10 9 /ee/ และ /oo/ long vowel (see, creep, bee, feet, sleep, moon, cool, too, zoo, tool) 3 2 9 7 /ur/ long vowel (turn, turkey, fur, nurse, hurt, purse, burn, surf, curl, church) 1 1 10 9 /ir/และ /er/ long vowel (firm, bird, dirt, skirt, shirt, baker, teacher, winter, summer, singer) 2 3 10 10 ประโยคสั้นๆ 10 ประโยค (71 คำ) 30 (4) 4 55 (8) 9 รวมคาเฉลี่ย (รอยละ) 23.33 21.66 93.33 86.66 สรุปผลจากตารางดังนี้ นักเรียนชายคนหนึ่งในชั้นประถมศึกษาปที่ 2/1 คะแนนการอานสะกดคำภาษาอังกฤษกอนเรียน รอยละ 23.33 คะแนนการบอกความหมายของคำศัพทภาษาอังกฤษกอนเรียน รอยละ 21.66 คะแนนการอานสะกดคำภาษาอังกฤษหลังเรียน รอยละ 93.33 คะแนนการบอกความหมายของคำศัพทภาษาอังกฤษหลังเรียน รอยละ 86.66
ผลการเรียน แบบบันทึกการใหคะแนนทักษะการอานสะกดคำ และจดจำความหมายคำศัพทคำภาษาอังกฤษของ นักเรียนหญิง คนหนึ่งในชั้นประถมศึกษาปที่ 2/1 แบบอานสะกดคำภาษาอังกฤษ คะแนน (๑๐) Pre-test กอนเรียน Meaning ความหมาย Post-test หลังเรียน Meaning ความหมาย /_at/ และ /_an/ (bat, hat, rat, fat, cat, mat, van, can, fan, pan, man) 2 5 10 8 /_ad/ และ /_ag/ (sag, wag, bag, rag, tag, mad, dad, sad, lad, bad) 5 1 10 7 /ee/ และ /oo/ long vowel (see, creep, bee, feet, sleep, moon, cool, too, zoo, tool) 4 3 10 9 /ur/ long vowel (turn, turkey, fur, nurse, hurt, purse, burn, surf, curl, church) 6 2 10 10 /ir/และ /er/ long vowel (firm, bird, dirt, skirt, shirt, baker, teacher, winter, summer, singer) 7 1 10 10 ประโยคสั้นๆ 10 ประโยค (71 คำ) 52 (7) 5 68(10) 9 รวมคาเฉลี่ย (รอยละ) 51.66 28.33 100 88.33 สรุปผลจากตารางดังนี้ นักเรียนชายคนหนึ่งในชั้นประถมศึกษาปที่ 2/1 คะแนนการอานสะกดคำภาษาอังกฤษกอนเรียน รอยละ 51.66 คะแนนการบอกความหมายของคำศัพทภาษาอังกฤษกอนเรียน รอยละ 28.33 คะแนนการอานสะกดคำภาษาอังกฤษหลังเรียน รอยละ 100 คะแนนการบอกความหมายของคำศัพทภาษาอังกฤษหลังเรียน รอยละ 88.33
สรุปผลการวิจัย ผลการวิจัยพบวา เรื่องการพัฒนาทักษะการอาน และจดจำความหมายคำศัพทโดยใชบัตรคำรูปภาพ (Flash card) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 2 ซึ่งมีนักเรียนเขารวมจำนวน 2 คน ในขั้นตนกอน นักเรียน ทั้ง 2 คนจะไดรับการฝกทักษะการอานและจดจำความหมายคำศัพทโดยใชบัตรคำรูปภาพ (Flash card) พบวา นักเรียนชายคนหนึ่งในชั้นประถมศึกษาปที่ 2/1 มีคะแนนการอานสะกดคำกอนเรียนรอยละ 23.33 อยูใน ระดับไมผานเกณฑและ คะแนนการบอกความหมายของคำศัพทภาษาอังกฤษกอนเรียนรอยละ 21.66 อยูใน ระดับไมผานเกณฑ และนักเรียนหญิงคนหนึ่งในชั้นประถมศึกษาปที่ 2/1 มีคะแนนการอานสะกดคำ ภาษาอังกฤษ กอนเรียนรอยละ 51.66 อยูในระดับออนมาก และคะแนนการบอกความหมายของคำศัพท ภาษาอังกฤษกอนเรียน รอยละ 28.33 ซึ่งอยูในระดับไมผานเกณฑ แตเมื่อนักเรียนทั้งสองคนไดเขารวมการ ฝกทักษะการอานและจดจำความหมายคำศัพทโดยใชบัตรคำรูปภาพ (Flash card) พบวา นักเรียนชายคน หนึ่งในชั้นประถมศึกษาปที่ 2/4 มีคะแนนการอานสะกดคำภาษาอังกฤษหลังเรียนรอยละ 93.33 อยูใน เกณฑยอดเยี่ยม และคะแนนการบอกความหมายของคำศัพทภาษาอังกฤษหลังเรียนรอยละ 86.66 ซึ่งอยูใน เกณฑยอดเยี่ยม และนักเรียนหญิงคนหนึ่งใน ชั้นประถมศึกษาปที่ 2/4 มีคะแนนการอานสะกดคำ ภาษาอังกฤษหลังเรียนรอยละ 100 อยูในเกณฑยอดเยี่ยม และคะแนนการบอกความหมายของคำศัพท ภาษาอังกฤษหลังเรียนรอยละ 88.33 ซึ่งอยูในเกณฑยอดเยี่ยมตาม ตารางเกณฑที่กำหนด ซึ่งแสดงใหเห็นวา นักเรียนทั้งมีทักษะการอาน และจดจำความหมายคำศัพทดีขึ้น ขอเสนอแนะ การฝกประสมคำดวยเสียงของพยัญชนะ (Phonics) และการฝกฝนจดจำความหมายคำศัพทโดยใช บัตรรูปภาพเปนสื่อการการเรียนสอนสามารถชวยใหนักเรียนพัฒนาทักษะการอานภาษาอังกฤษ และจดจำ ความหมาย ของคำไดดีขึ้น ดังนั้นจึงควรนำการใชบัตรคำรูปภาพเปนสื่อการเรียนการสอนไปกับนักเรียนที่มี ปญหาการอาน สะกดภาษาอังกฤษ และการจดจำความหมายของคำในระดับอื่น เพื่อชวยเหลือใหนักเรียนใน การพัฒนา และ เพิ่มพูนทักษะการอานสะกดคำภาษาอังกฤษ และจดจำความหมายของคำไดงายขึ้น นอกจากนี้ควรนำไปพำฒนา และปรับใชรวมกับคอมพิวเตอรเพื่อใหเปนสื่อการเรียนการสอนในรูปแบบบ มัลติมีเดียเพื่อใชกการเรียนการสอนทั้ง วิชาภาษาอังกฤษและวิชาอื่นนอกในโอกาสตอไป ลงชื่อ ......................................................... (นางสาววทันยา เฉิน) ผูวิจัย
บรรณานุกรม กรมอาเซียน, กระทรวงการตางประเทศ. (2558). กฎบัตรอาเซียน. เขาถึงไดจาก http://www.mfa.go.th/asean/th/other/2397 กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราข 2551. เขาถึงไดจาก http://lib.edu.chula.ac.th/FILEROOM/CABCU_PAMPHELT/DRAWER01/ GENERAL/DATA0000/00000218. ฉวีลักษณ บุญยะกาญจน .(2557). นวัตกรรมการศึกษาชุด. จิตวิทยาการอาน (Phycology of Reading). กรุงเทพฯ: ธารอักษร. Fox News Point (2018). Top 10 Most Spoken Language In The World 2018. Retrieve from: http://www.foxnewspoint.com/top-10-most-spoken-language-in-the- world2017/ Mary Bowen, Printha Ellis, Louis Fidge, Liz Hocking, Wendy Wren. (2006) Macmillan English.Macmillan Publishers Ltd. Yoko Matsuka, Mayumi Tabuchi (2009). We can! Phonics Workbook 2. McGraw-Hill, New York McGraw-Hill Phonics 2 (2008). McGraw-Hill, Taiwan