emodul pembelajaran_clone

LAPORAN KEMAJUAN MEDIA PEMBELAJARAN E-MODUL
BERBASIS KOMPUTER

DOSEN PENGAMPU:Ibu Uswatun Hasanah
S,S.Pd.,M.Pd

Disusun Oleh:
Nama:Mesrawati Laia
NPM:71190517005
Prodi:Pendidikan Kimia

Semester:V
Mata Pelajaran:Pengembangan Media Pembelajaran

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM SUMATRA UTARA
MEDAN, 2021/2022

BAB 1. ISI

A. Tahap Define
a. Analisis kebutuhan

Hak angket respon dari siswa terhadap penggunaan media pembelajaran berbasis
kumputer pada materi struktur atom
✓ baca dan teliti dengan baik baik setiap pertanyaan /pernyataan yang sudah
disediakan .
✓ Jawab pertanyaan atau pernyataan dibawah ini sesuai dengan keadaan pada diri
anda yang sebenarnya

Pilih salah satu jawaban dibawah ini dengan memberikan tanda (x) dalam kurung
yang sudah disediakan didepan jawaban.





Angket yang saya sebarkan ke siswa yang respon dengan jumlah sebanyak 10 orang. Hak
angket respon siswa dikirimkan melalui link google form sehingga dapat di isi oleh siswa
responden melalui jaringan internet.Soal yang saya Sebanyak 10 butir pernyataan yang
tercantum dalam angket tersebut dengan opsi jawaban sangat setuju (SS), setuju(S), kurang
setuju ( KS), tidak setuju( TS), dan sangat tidak setuju (STS).

Dalam penggunaan skala Likert, terdapat dua bentuk pertanyaan, yaitu:

1. bentuk pertanyaan positif untuk mengukur skala positif,
2. bentuk pertanyaan negatif untuk mengukur skala negative.

• Pertanyaan positif diberi skor

SS=5
S= 4
KS=3
TS=2 dan
STS=1
• pertanyaan negatif diberi skor

SS=1
S=2
KS=3
TS=4 dan
STS=5 atau -2, -1, 0, 1, 2.

Tabel.1.Jumlah jawaban responden siswa terhadap pernyataan.

No Pernyataan SS S KS TS STS

1 10 - - - -

2 10 - - - -

3 10 - - - -

4 - 10 - - -

5 10 - - - -

6 10 - - - -

7 10 - - - -

8 - 10 - - -

9 10 - - - -

10 10 - - - -

Setelah mendapatkan hasil jawaban dari responden siswa yang sangat setuju(ss), tidak
setuju(s), Kurang setuju (ks) tidak setuju(TS), sangat tidak sangat(STS) maka selanjutnya
akan di hitung poin dan persentase setiap pernyataan.
Rumus nilai poin = T X Pn

Ket : T =Total jumlah responden yang memilih
Pn = Pilihan angka skor likert
Soal pertama jumlah yang sangat setuju pada pernyataan pertama adalah 10. Sehingga nilai
poin sangat setuju adalah 5x10 =50
Rumus Indeks % = Total skor x 100

Y
Ket : Y = 5 x jumlah responden

=5 x 10
Y =50

Berikut kriteria interpresasi skornya berdasarkan interval :

✓ 0 % -19,99 % (Sangat tidak setuju)
✓ 20 % -39,99 % (Tidak setuju)
✓ 40 % -59,99 % (Cukup setuju)
✓ 60 % -79,99 % (Setuju)
✓ 80 % -100 % (Sangat setuju)

No Pernyataan SS S KS TS STS Jumlah Presentase Ket
Poin

1 50 - - - - 50 100% SS

2 - 40 - - - 40 80 % SS

3 50 - - - - 50 100 % SS

4 50 - - - - 50 100 % SS

5 50 - - - - 50 100% SS

6 50 - - - - 50 100 % SS

7 50 - - - - 50 100% SS

8 - 40 - - - 40 80 % SS

9 50 - - - - 50 100% SS

10 50 - - - - 50 100% SS

Perhitungan Persen %

▪ Pernyataan ke 1:Total Sekor Poin x100
Y

=50 x 100

50

=100 %

▪ Pernyataan ke 2:Total Sekor Poin x100
Y

=40 x100

50

=80 %

▪ Pernyataan ke 3: Total Sekor Poin x100

Y

=50 x 100

50

=100 %

▪ Pernyataan ke 4=Total Skor Poin x100
Y

=50 x100
=100%
▪ Pernyataan ke 5= Total Skor Poin x100

Y
=50 x100
=100 %
▪ Pernyataan ke 6=Total Skor Poin x100

Y
=50 x 100

50
=100 %
▪ Pernyataan ke 7=Total Skor Poin x100

Y
=50 x100

50
=100 %

▪ Pernyataan ke 8=Total Skor Poin x100
Y

=40 x100
50

=80 %
▪ Pernyataan ke 9=Total Skor Poin x 100

Y
=50 x100

50
=100%
▪ Pernyataan ke 10=Total Skor Poin x100

Y
=50 x100

50
=100 %

Hasil persentase pernyataan diatas, maka dapat diambil nilai rata-rata yang akan menjadi
tolak ukur layaknya atau berbasis computer.

% Rata-rata = 100 % +80%+100 %+100 %+100%+100 %+100 %+80 %+100%+100%

10

% Rata-rata = 960%

10

Nilai rata rata =870%

Nilai rata-rata persentase dari ke 10 pernyataan diatas sebesar 870 % dan ini termasuk dalam
kategori sangat setuju..

B. Tahap Design1.
Rencangan Media Pembelajaran

▪ Kurikulu yang digunakan
Kurikulum 2013 (K-13) adalah kurikulum yang berlaku dalam Sistem

Pendidikan Indonesia. Kurikulum ini merupakan kurikulum tetap yang diterapkan
oleh pemerintah untuk menggantikan Kurikulum-2006 atau yang sering disebut
sebagai Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang telah berlaku selama
kurang lebih 6 tahun. Kurikulum 2013 masuk dalam masa percobaanya pada tahun
2013 pada beberapa sekolah.

Selain memiliki prinsip utama, kurikulum 2013 memiliki tiga aspek penilaian,
yaitu :

➢ Aspek pengetahuan
merupakan aspek yang ada di dalam materi pembelajaran untuk menambah

wawasan siswa di suatu bidang.
➢ Aspek keterampilan

bertujuan untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam membuat,
melaksanakan, dan mengerjakan suatu soal atau proyek sehingga siswa dapat
terlatih sifat ilmiah dan karakter yang merujuk pada aspek keterampilan.
Aspek keterampilan dapat berupa keterampilan pengerjaan soal, keterampilan
pengerjaan dan pelaksanaan proyek, keterampilan membuat teks, dan
keterampilan dalam menjawab soal lisan.
➢ Aspek penilaian sikap dan perilaku

merupakan aspek penilaian dengan menilai sikap dan perilaku peserta
didik selama proses pembelajaran. Aspek penilaian ini dinilai oleh guru dalam
jurnal harian, teman sejawat dalam sebuah lembaran nilai, dan oleh diri
sendiri.

1.Kompotensi Dasar dan Indikator K 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotongroyong,
K.1:Menghayati dan mengamalkan ajaran kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
agama yang dianutnya. dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.

2.Tujuan 3.Kompote 4.Indikator 5.Materi 6.Model 7.Media dan
Pembelaja nsi Dasar Pembelaja /metode sumber
ran ran Pembelaja Pembelaja
ran ran

1. Siswa 3.1.Menjelask 4.1. Menjelaskan - Partikel 1. 1.Media dan
eksperimen yang Penyusun Pendekatan Alat
dapat an pengrtian mendukung Atom pembelajaran Pembelajaran
penemuan inti : Scientific -Media
menyebutkan dari struktur atom, proton, approach pembelajaran
elektron dan
penemu inti atom neutron. : video,
powerpoint
atom, proton,
-Alat
elektron dan pembelajaran
: LKS,
neutron. Laptop,
LCD
Projector,
white
boarding

2. Siswa 3.2.Menyebu 4.2.Mengelompo - Nomor 2. Model 2. Sumber
dapat tkan penemu kkan atom-atom massa, pembelajaran Pembelajaran
menjelaskan inti atom yang seisotop, nomor atom, : Discovery Buku
eksperimen seisoton dan isotop, isobar Learning Referensi:
yang seisobar. dan isoton -Das
mendukung Salirawati.
penemuan 2007. Belajar
inti,atom, Kimia secara
proton dan Menarik
neutron untuk
SMA/MA
Kelas X.
Jakarta: PT.
Grasindo.

-Sri Rahayu
Ningsih, dkk.
Kimia
SMA/MA
Kelas X.
Jakarta:
Bumi
Aksara.

- Unggul
Sudarmo.
2013. Kimia
untuk
SMA/MA
Kelas X.
Jakarta:

Erlangga.

3. Siswa 3.3. 4.3 3. Metode

dapat Menjelaskan Menggambarkan pembelajaran
model atom
menyebutkan eksperimen Dalton, _Perkembang : Diskusi,
Thomson,
muatan dari yang Rutherfod, Bohr an Model tanya jawab
dan mekanika
inti atom, mendukung gelombang Atom dan

proton, penemuan penugasan

elektron dan inti atom,

neutron proton,

elektron dan

neutron.

4. Siswa
dapat
menentukan
jumlah
proton,
elektron, dan

neutron
suatu atom
unsur
berdasarkan
nomor atom
dan nomor
massanya

Kegiatan Pembelajaran Deksripsi Kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan
1.Guru memberi salam

2.Guru mengajak siswa berdoa 20 (menit)
dan memeriksa kehadiran
siswa
3.Guru menyiapkan siswa
untuk memulai pembelajaran
4.Guru memberi apersepsi:
Guru:Apakah yang dimasud
materi
Siswa:Materi adalah segala
sesuatu yang menenpati ruang
dan memiliki massa 5.Guru
menyampaikan indicator
pembelajaran dari materi yang
akan dibahas

Inti 1.Siswa diminta melakukan

pengamatan dengan melihat

video singkat tentang 70 (menit)

eksperimen penemuan inti

atom, proton, elektron dan

neutron.

-2.Siswa diminta mengamati

gambar perkembangan model

atom yang ditampilkan di

powerpoint. 3.Siswa dibagi

menjadi beberapa kelompok

dengan anggota masing-

masing 4 siswa.

4.Setiap kelompok akan
mendapatkan lembar kerja
siswa (LKS).

5.Siswa mengajukan
pertanyaan berkaitan video
tentang eksperimen penemuan
inti atom, proton, elektron dan
neutron.

6. Siswa mengajukan
pertanyaan tentang
model model atom.

C. TAhap Design Ki,KD dan IPK
A. Diagram Alir(flow Char)
Tujuan
Cover emodul pembelajaran

Kata pengantar Peta konsep

Dafta Isi Model/metode
Pembelajaran
Materi Sutruktur
atom Media dan Sumber
pembelajaran
Partiker Nomor Perkemb
penyusun massa,nomor angan Soal evaluasi
atom,Isotop dan teori
atom
isobar

Penutup

Daftar
Pustaka

B.ALUR CERYTA (STORI BOARD) Keterangan
1.cover
NO Visual 2.logo uisu
1 2.struktur atom dengan font TNR
dan ukuran14 dan huruf tebal,
dan untuk kelas x1
3.nama penulis e-modul dibawah
logo uisu

2 ➢ Judul utama kata
3. Daftar Isi pengantar

➢ Uraian teks kata
pengantar

Memuat judul bab dan sub-sssub
beserta halamannya untuk
mempermudah pembaca dan
cepat menemukan babnya:

➢ Halaman judul
➢ Kata pengantar
➢ Daftar isi
➢ Bab 1 pendahuluan

• Latar belakang
• Rumusan masalah
• Tujuan
➢ Bab 2 Pembahasan
• Pengertian diagram

alir dan alur cerita
• Manfat

4 Kompotensi inti • Kelebihan dan
5 Kompotensi dasar
6 Tujuan kekurangan
7 Peta konsep ➢ Menghayati dan
8 Materi
9 ➢ Metode/model pembelajaran mengamalkan ajaran

10 ➢ Media sumber pembelajaran agama yang dianutnya.
➢ Menjelaskan pengrtian

dari struktur atom
➢ Siswa dapat menyebutkan

penemu inti atom, proton,

elektron dan neutron.
➢ Diagram alir mengenai

materi sutruktur atom
➢ Partikel Penyusun Atom
➢ perkembangan teori atom
➢ Nomor mass,nomor atom

dan isotop, isobar
➢ Pendekatan pembelajaran

: Scientific

Approach
➢ Model pembelajaran

: Discovery Learning
➢ Metode pembelajaran

: Diskusi, tanya jawab dan

penugasan
➢ Media dan Pembelajaran

• Media pembelajaran

: video, powerpoint

• Alat pembelajaran :

LKS, Laptop, LCD

Projector, white

boarding.
➢ Sumber Pembelajaran

Buku

Referensi:

• Das Salirawati.

2007.Belajar Kimia secara

Menarik untuk SMA/MA

Kelas X. Jakarta: PT.

Grasindo.

11 Soal evaluasi • Sri Rahayu Ningsih, dkk.
12 Penutup Kimia SMA/MA Kelas X.
Jakarta: Bumi Aksara.
13 Daftar pustakan
➢ Soal soal mengenai materi
sutruktur atom

➢ Kesimpulan
➢ saran

➢ Sumber sumber dari isi
sebuah materi

BAB 2.KESIMPULAN

Dari pembahasannya diatas tentang menganalisis angket siswa .Angket yang saya
sebarkan ke siswa yang respon dengan jumlah sebanyak 10 orang. Hak angket respon siswa
dikirimkan melalui link google form sehingga dapat di isi oleh siswa responden melalui
jaringan internet.Soal yang saya buat Sebanyak 10 butir pernyataan yang tercantum dalam
angket tersebut dengan opsi jawaban sangat setuju (SS), setuju(S), kurang setuju ( KS), tidak
setuju( TS), dan sangat tidak setuju (STS).

Hasil persentase pernyataan diatas, maka dapat diambil nilai rata-rata yang akan menjadi
tolak ukur layaknya atau tidak berbasis computer.

% Rata-rata = 100 % +80%+100 %+100 %+100%+100 %+100 %+80 %+100%+100%

10

% Rata-rata = 960%

10

Nilai rata rata =870%

Nilai rata-rata persentase dari ke 10 pernyataan diatas sebesar 870 % dan ini termasuk dalam
kategori sangat setuju..

Rencangan Media Pembelajaran

Kurikulu yang digunakan

Kurikulum 2013 (K-13) adalah kurikulum yang berlaku dalam Sistem Pendidikan
Indonesia. Kurikulum ini merupakan kurikulum tetap yang diterapkan oleh pemerintah untuk
menggantikan Kurikulum-2006 atau yang sering disebut sebagai Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) yang telah berlaku selama kurang lebih 6 tahun

BAB 3.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S, 1996. Prosedur Penelitian, Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Arikunto, S, 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi 2010).
Jakarta: PT.

Rineka Cipta. Fathoni, M., Cahyono, E. B. & Kusuma, W. A., 2012 . Alat Musik Perkusi
Augmented Reality Berbasis Android.

Academia. Ghozali, Imam. 2011. Aplikasi Analisis Multivariate Dengan Program Spss. Edisi
Kelima. Semarang: Penerbit Universitas Diponegoro.

Abdullah, Lukmanul Hakim, Sistem Penilaian dalam Kurikulum 2013: Kajian Dokumen
Terhadap Kurikulum 2013, tidak diterbitkan.

Ansari, Bansu I, Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa, Jakarta: GP Press,
2009.
Departemen Agam RI, al-Qur’an dan tafsirnya, Jakarta: Lentera Abadi, 2010.

Djatnika, Rachmat, Muslim Ibrahim, dkk, Perkembangan Ilmu Fiqh di Dunia Islam, Jakarta :
Departemen Agama RI, 1986.