BUKU TPP PAHANG - LENGKAP 2021

TRANSFORMASI
BILIK DARJAH

INISIATIF #5:
PEMBUDAYAAN PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN BERMAKNA DAN

MENYERONOKKAN

Menyediakan Kelas
yang Kondusif

Membudayakan
Pembelajaran

Berpusatkan Murid
Memantapkan
Pentaksiran Bilik Darjah
(PBD)

Membitarakan
Kokurikulum dan

Pendidikan Luar

32Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI
BILIK DARJAH

Mengapakah Diperlukan? Justeru, anak-anak hari ini perlu melalui pengalaman
Pembelajaran Abad Kedua Puluh Satu (PAK21),
Asas kejayaan sistem persekolahan bergantung diberi perhatian khusus melalui Pembelajaran
kepada kemahiran yang murid mesti tahu, faham, Terbeza (Differentiated Learning) dan seterusnya
dan mampu lakukan. Namun, itu sahaja tidak disokong dengan Pendidikan Teradun (Blended
mencukupi bagi menghadapi ekonomi yang sentiasa Learning). Semua bentuk PdP ini pula perlu dilakukan
berubah pada masa ini. Abad ke-21 menuntut agar berpaksikan Pembelajaran Bermakna (Meaningful/
setiap murid kompeten dan menguasai subjek-subjek Deep Learning).
teras dan tema abad ke-21 serta disokong oleh
kemahiran kerjaya dan kehidupan, kemahiran PAK
pembelajaran dan inovasi serta kemahiran maklumat, 21
media dan teknologi. Sebaiknya, murid perlu ada
keupayaan menaakul, membuat unjuran, dan Kerangka PAK21
mengaplikasikan pengetahuan secara kreatif dalam
suasana baharu yang berlainan.

Penguasaan kemahiran-kemahiran ini amat
bermakna sebagai pengupaya mobiliti sosial dalam
abad ke-21.

Kelas yang kondusif, pembelajaran yang berpusatkan
murid, Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) yang mantap
serta kebitaraan kokurikulum dan pendidikan luar
merupakan elemen-elemen yang sangat perlu bagi
memastikan PdP bermakna dan menyeronokkan.

Pembelajaran Holistik

Penguasaan Kemahiran PAK21

33 Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI
BILIK DARJAH

Apakah Bentuk Kejayaan? Seterusnya Hall of Fame kebitaraan kokurikulum
Pahang diwujudkan dan menjadi platform yang
1. Memastikan pembelajaran berlaku dalam mengabadikan senarai anugerah/pencapaian
persekitaran (kelas) yang kondusif, cemerlang kokurikulum/kejayaan bagi sekolah, guru
membudayakan pembelajaran yang berpusatkan dan murid Pahang pada peringkat negeri,
murid, memantapkan PBD melalui amalan PAK21 kebangsaan dan antarabangsa.
yang berteraskan 4K1N (kritis, kreatif, kolaboratif,
komunikasi serta nilai).

Standard Asas PAK21 Platform Pencapaian Kokurikulum

2. Membitarakan kokurikulum dan pendidikan luar Menentukan Aras Pembelajaran Bermakna dan
bermula dengan pematuhan kepada lima Dasar Menyeronokkan
Utama Kokurikulum Kebangsaan. Kokurikulum
perlu menjadi sebahagian kurikulum dan Kaji selidik digunakan sebagai penentu nilai mula
menyokong PdP. (Take Off Value – TOV) pengesanan status
pelaksanaan pembelajaran bermakna dan
menyeronokkan. Maklum balas tentang sesi PdP
digunakan untuk tujuan penambahbaikan.
Jawatankuasa Kurikulum Sekolah mengumpul
maklumat berkenaan dan merancang peningkatan
frekuensi dan kualiti PdP bermakna dari semasa ke
semasa. Di samping itu, data PBD, ujian dan
peperiksaan juga boleh membantu menentukan
keberhasilan pembudayaan PdP bermakna dan
menyeronokkan.

Dasar Utama Kokurikulum Kebangsaan

Pembudayaan PdP Bermakna dan Menyeronokkan

34Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI
BILIK DARJAH

Pembelajaran Teradun (PTa), Pengajaran dan Kegiatan kokurikulum ialah sebahagian daripada Kurikulum Kebangsaan 1
Pembelajaran di Rumah (PdPR) yang Menyeluruh 2
dan Meliputi Penyertaan murid dalam kokurikulum adalah wajib 3

Perkembangan teknologi dan pandemik Covid-19 Penyertaan semua guru adalah wajib 4
memerlukan guru-guru melaksanakan PTa dan PdPR
kepada murid di semua peringkat dari prasekolah Pelaksanaan kegiatan kokurikulum ialah apa-apa kegiatan yang 5
hingga Tingkatan 6. PTa dan PdPR yang dirancang lanjutan daripada proses PdP dalam bilik darjah yang
dilaksanakan juga perlu bercirikan pembelajaran memberikan murid-murid peluang untuk menambah, mengukuh dan
bermakna. mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan nilai-nilai yang dipelajari

Penyertaan beramai-ramai

Seterusnya, semua murid, guru dan sekolah
digalakkan menyertai semua jenis pertandingan yang
tidak bertentangan dengan Akta Pendidikan 1996
bagi tujuan mewujudkan kebitaraan dalam kurikulum
dan kokurikulum. Pelibatan PIBKS juga merupakan
satu kaedah integrasi yang sangat dialu-alukan.

Inisiatif Kebitaraan Kokurikulum
Pelaksanaan

PdPR

Membitarakan Kokurikulum dan Pendidikan Luar

Pengetua dan Guru Besar melalui Jawatankuasa
Kurikulum juga perlu memastikan bahawa
kokurikulum dilaksanakan dengan mematuhi lima
Dasar Utama Kokurikulum Kebangsaan:

35 Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI
BILIK DARJAH

Menggunakan Kepakaran Dalaman, PLC, Bagi membangunkan kemahiran, jalinan dan jaringan
Jaringan dan Jalinan dengan organisasi pendidikan sama ada di dalam
atau di luar negeri juga boleh dilaksanakan secara
Pembinaan kemahiran dalam pedagogi dan dalam talian.
kokurikulum menggunakan sumber dalaman daripada
sekolah, PPD, JPN atau PIBKS merupakan satu Jaringan dan Jalinan
pendekatan ‘menang-menang’ yang baik. Organisasi Pendidikan

PIBKS
PPD
JPN Bahagian-bahagian di KPM banyak mempunyai
SEKOLAH sumber dalam talian. Semua guru telah diberi kata
laluan (ID) bagi mengakses Portal Digital Education
Sementara itu, PLC merupakan platform yang paling Learning Initiative Malaysia - DELIMa. Portal dalam
sesuai untuk berkongsi kemahiran dan kepakaran talian ini hendaklah dimanfaatkan sepenuhnya dalam
dalam kalangan guru. Sekolah boleh membuat usaha merealisasikan Inisiatif #5.
ketetapan sendiri mengenai sumber dan bentuk
latihan untuk mempertingkatkan kemahiran para
pendidik.

Perkongsian Kemahiran dalam Kalangan Guru Inisiatif Pembelajaran Digital 36

Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI
BILIK DARJAH

Menyediakan Sistem Pelaporan PBD JPN Hall of Fame JPN Pahang

Data awal PBD direkodkan oleh guru dalam sebarang Senarai kebitaraan murid, guru dan sekolah
bentuk yang boleh dikemukakan apabila diminta. Di diwujudkan bagi merekodkan pencapaian murid, guru
sekolah, pelaporan PBD disimpan dalam komputer dan sekolah pada peringkat negeri, kebangsaan dan
induk dan bersifat off-line. JPN Pahang menyediakan antarabangsa. Kebitaraan ini termasuklah dari segi
tapak pengumpulan data PBD secara dalam talian akademik, pasukan beruniform, persatuan, sukan,
supaya status PBD semua murid dapat diketahui pertandingan dan pengiktirafan.
dengan segera. Semua sekolah diminta membuat
pengisian data Tahap Penguasaan Keseluruhan
(TPK) individu murid sebanyak dua kali setahun (Jun
dan November). Sekolah juga diminta membuat
analisis dan mengambil tindakan intervensi yang
bersesuaian supaya semua murid mencapai
sekurang-kurangnya Tahap Penguasaan 3 (TP3).

Pelibatan dalam Kokurikulum

Hall of Fame bertujuan menjadi mercu tanda aras
dan suri teladan pencapaian terbilang bagi murid,
guru dan sekolah Pahang.

Sistem Pelaporan PBD

37 Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang Mercu Tanda Aras
dan Suri Teladan

TRANSFORMASI
SEKOLAH

INISIATIF #6:
PEMUGARAN
SEKOLAH BERWATAK

38Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI
SEKOLAH

Mengapa Diperlukan? Bertepatan dengan hasrat ini,
setiap sekolah seharusnya
Dalam penetapan fokus dan gerak kerja Bersama- mempunyai karakter dan watak
sama Melangkah Lebih Jauh (Dr. Habibah binti Abdul tersendiri sebagai entiti ‘magnetik’
Rahim, 2020), telah menetapkan tiga sasaran utama mempercepatkan kemenjadian
iaitu murid, guru dan pemimpin sekolah. dan keberhasilan organisasi.

Sekolah Berwatak

Murid Sasaran Utama Sekolah yang berwatak mempunyai karakter dan
Penetapan keistimewaan tersendiri untuk menarik minat murid
Fokus dan dan warga kerja datang ke sekolah. Setiap warga
Gerak Kerja sekolah berasa bangga apabila menyebutkan nama
institusi mereka. Rasa kecintaan, kebersamaan dan
Pemimpin Guru kesepunyaan menebal dalam setiap warga sekolah,
Sekolah komuniti mahupun agensi luar. Kejayaan bukan dinilai
dari aspek akademik semata-mata malahan
mencakupi juga non-akademik.

Bidang tumpuan pula berfokuskan kepada  AKADEMIK  NON-AKADEMIK
penyertaan murid, pembelajaran murid, kualiti guru,
kualiti pemimpin sekolah dan pentaksiran.

Penyertaan Murid Tujuan bersekolah bukan semata-mata untuk
Pembelajaran Murid mendapatkan sijil tetapi juga kemahiran sosial yang
boleh digunakan sebagai pelantar kerjaya masa
hadapan.

Kualiti Guru Bidang Pembangunan Teknologi Seiring dengan
Kualti Pemimpin Sekolah Tumpuan Pembangunan Sahsiah Insani Berwatak Pahang:

Pentaksiran Lima kemahiran telah digariskan sebagai standard
kemahiran dalam pelaksanaan Revolusi Industri 4.0
dan 5.0 iaitu:

Program strategik yang menyokong dan Pemikiran kritis dan penyelesaian masalah 1
meningkatkan akauntabiliti turut dijadikan fokus Teknologi maklumat dan analisis data 2
utama bagi memastikan sasaran ini tercapai. Jika Kerja sepasukan dan kolaboratif
diterjemahkan, kemenjadian murid dan keberhasilan Kreativiti dan inovasi 3
sekolah merupakan indikator penting bagi Multitasking 4
menonjolkan kejayaan gerak kerja ini.
5
39 Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI
SEKOLAH

Kemahiran-kemahiran ini dilihat selaras dengan Apakah Bentuk Kejayaan?
empat model yang diwujudkan dalam pemugaran
sekolah berwatak iaitu model sekolah, model murid, Bagi memastikan kejayaan Inisiatif #6, lapan strategi
model guru dan model pemimpin. telah ditetapkan iaitu:

Model Sekolah Meningkatkan budaya kerja strategik dan
perkongsian amalan terbaik
1

Sekolah Model Murid 2 Mengoptimumkan pembelajaran dalam talian
Berwatak
Model Pemimpin
3 Memperkasakan pengurusan asrama

4 Mempertingkatkan persekitaran mesra OKU

Model Guru 5 Membangunkan kepakaran dalaman

Penggabungjalinan keempat-empat model ini sudah 6 Mengoptimumkan pelaksanaan PBD
pasti membentuk watak sekolah yang mempunyai
identiti tersendiri. Dalam konteks Inisiatif #6 7 Memperkasakan STEM dan TVET
Transformasi Pendidikan Pahang, watak sekolah
dibugarkan kembali berasaskan identiti negeri 8 Membina jaringan dan jalinan
Pahang dengan mengetengahkan CITra jati diri
Pahang dalam kepelbagaian konteks seperti Meningkatkan Budaya Kerja Strategik dan
keunikan setempat, warisan budaya, kesenian, Perkongsian Amalan Terbaik
kebahasaan, ketokohan, makanan tradisional,
pakaian tradisi dan sebagainya.

Warisan Budaya Melalui strategi ini, fokus diberikan kepada
Pahang pembudayaan kajian tindakan dan pembangunan
profesionalisme keguruan. Kedua-dua perkara ini
Secara keseluruhannya, Pemugaran Sekolah amat penting untuk mewujudkan budaya kerja yang
Berwatak dimaksudkan sebagai pembaikan semula strategik dalam organisasi. Analisis data
atau proses pembaharuan dengan bersungguh- menunjukkan hanya 55 sekolah daripada 740
sungguh institusi pendidikan rendah dan menengah sekolah di seluruh negeri Pahang yang telah
yang menonjolkan keperibadian unggul beridentitikan menjalankan kajian tindakan secara kitaran lengkap
negeri Pahang. (Sumber: SPLKPM, 2020). Sekiranya amalan kajian
tindakan ini dibudayakan, pelbagai isu dan
permasalahan dalam PdP dan kepimpinan dapat 40
diselesaikan melalui pemilihan intervensi yang
sesuai.

Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI
SEKOLAH

Bagi guru-guru baharu dalam tempoh 1-5 tahun pula Melalui strategi ini, fokus diberikan untuk
diberikan kursus-kursus pembinaan profesionalisme
beridentitikan Pahang sebagai agen transformasi di meningkatkan bilangan Band 1 sebagai pengurusan
sekolah.
asrama yang cemerlang. Untuk itu, Bengkel
Mengoptimumkan Pembelajaran dalam Talian
Pemantapan Pengurusan Asrama diberikan kembali
Pandemik COVID-19 yang melanda negara telah
menuntut satu pemikiran dan kelaziman cara kerja kepada PGB, GPK HEM, Warden dan Penyelia bagi
baharu yang seharusnya diterima oleh semua pihak.
Pelbagai isu yang timbul apabila segelintir murid tidak menambah baik pengurusan sedia ada.
mempunyai peranti untuk mengikuti pembelajaran
secara dalam talian. Guru-guru pula tidak terdedah Sebagai pengiktirafan dan
dengan strategi baharu PdP berasaskan digital.
Lantaran itu, modul pembelajaran dalam talian penghargaan, satu
diwujudkan bertujuan memberikan pendedahan dan
melatih guru-guru dengan kepelbagaian kaedah dan anugerah telah diwujudkan
teknik yang boleh digunakan dalam PdP berasaskan
digital. di peringkat JPN iaitu Anugerah
Seri Permai
Norma Baru PdP dalam Talian Anugerah Seri Permai yang

Penekanan juga diberikan kepada guru-guru yang diberikan kepada
dikategorikan sebagai ‘Buta Digital’ dengan
memberikan latihan berterusan kepada mereka. pengurusan asrama yang
Kesedaran guru terhadap disiplin ilmu sibergogi ini
pasti meningkatkan tahap keberkesanan PdP secara berjaya mencapai standard
dalam talian.
kualiti yang telah Kualiti Pengurusan Asrama
Memperkasakan Pengurusan Asrama
ditetapkan.
Buku Panduan Pengurusan Asrama Kementerian
Pendidikan Malaysia telah menetapkan Band 1 Mempertingkatkan Persekitaran Mesra OKU
hingga Band 7 sebagai standard pengukuran
kecemerlangan tahap pengurusan asrama di Pengajaran berkesan dan pembelajaran bermakna
sekolah-sekolah berasrama. perlu diberikan kepada semua murid tanpa mengira
latar sosial mahupun keadaan murid. Murid-murid
41 Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang yang dikategorikan sebagai Orang Kelainan Upaya
(OKU) juga perlu mendapat pendidikan yang adil
seperti murid-murid aliran normal. Setiap sekolah
yang mempunyai murid Pendidikan Khas, sewajarnya
menyediakan persekitaran kondusif bagi
mengelakkan kelompok ini berasa tersisih. Empat
kemudahan asas mesra OKU yang telah digariskan
Kementerian Pendidikan Malaysia ialah kemudahan
tandas, parkir, tanjakan aras dan susur lantai.

Persekitaran Kondusif Pendidikan Khas

TRANSFORMASI
SEKOLAH

Dalam merealisasikan Inisiatif #6 ini, PIBKS diberikan Setiap Middle Leadership Team (MLT) memainkan
peranan penting agar tanggungjawab menyediakan peranan untuk menyebar luas amalan ini di peringkat
kemudahan ini tidak diberikan kepada pihak sekolah sekolah bagi memastikan setiap sekolah mempunyai
semata-mata. Program “Moh Lah Kita” dilaksanakan sumber rujukan kepakaran sendiri di sekolah masing-
dalam usaha memupuk kebersamaan komuniti dan masing. Sebagai pengiktirafan dan penghargaan,
agensi luar. Anugerah Gading Bersilang diberikan kepada ikon
Membangunkan Kepakaran Dalaman guru yang berjaya mencapai kriteria ditetapkan.
Setiap organisasi khususnya sekolah mempunyai
potensi dan kekuatan tersendiri yang kadang kala Mengoptimumkan Pelaksanaan PBD
tidak disedari pihak kepimpinan. Selain mengenal
pasti kekuatan sumber dalaman, pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) merupakan
Professional Learning Community (PLC) perlu pentaksiran yang berterusan dalam sesi pengajaran
dijadikan medium utama untuk membina keyakinan dan pembelajaran bagi mendapatkan maklumat
dan kecenderungan amalan perkongsian strategik tentang perkembangan, kemajuan, kebolehan dan
dalam kalangan warga sekolah. pencapaian murid. PBD berlaku secara formatif dan
sumatif. Semua sekolah membuat pengisian data
Amalan Perkongsian Strategik Tahap Penguasaan Keseluruhan (TPK) individu
murid sebanyak dua kali setahun (Jun dan
Pihak Jabatan Pendidikan Negeri membantu November) dan menganalisis serta mengambil
melaksanakan Training of Trainers (ToT) berfokuskan tindakan intervensi supaya semua murid mencapai
PLC bagi memugarkan kembali amalan ini. sekurang-kurangnya Tahap Penguasaan 3 (TP3).

Dalam memastikan Inisiatif #6 ini

tercapai dengan berkesan,

peranan pemimpin sekolah

dijadikan sasaran utama.

Pemugaran melalui bengkel dan

khidmat bantu berterusan

diberikan berfokuskan

pengamalan 4P (Pementoran,

Pengesanan, Pemantauan dan

Penyelarasan).

Pemerkasaan PBD

42Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI
SEKOLAH

Memperkasakan STEM dan TVET Membina Jaringan dan Jalinan

STEM dan TVET merupakan penawaran subjek Kejayaan dan keberkesanan sesebuah sekolah
dalam menyediakan kepelbagaian kemahiran bukan sekadar bergantung kepada kekuatan
berasaskan Sains dan Teknologi kepada murid-murid. dalaman sahaja, malah PGB, selaku pemimpin
Kepesatan Revolusi Industri 4.0 dan 5.0 juga perlu sekolah perlu mempunyai sinergi dan mewujudkan
diselarikan dengan kemahiran multitasking yang perkongsian pintar dengan pihak luar bagi
diajarkan dalam pendidikan. Kemahiran ini bukan mempercepat proses keberhasilan sekolah dicapai.
sekadar penerimaan ilmu di dalam kelas, malah Jaringan dan jalinan pintar ini bukan sahaja
mampu menyediakan pelantar kerjaya masa depan bermatlamatkan kemenjadian murid dan keberhasilan
kepada murid. sekolah tetapi pada masa yang sama mengajak
pihak luar untuk sama-sama membina watak sekolah
yang beridentitikan lokaliti. Bagi sekolah yang telah
benar-benar menonjolkan identiti berwatak Pahang,
Anugerah Mangga Tunggal diberikan sebagai
pengiktirafan.

Pelantar Sumber Kemahiran Perkongsian Pintar Pemimpin Sekolah

Bagi menarik minat murid, beberapa strategi telah
dirancang merangkumi pemantapan pedagogi dan
sibergogi, penambahan kekerapan aktiviti program
berasaskan STEM secara berterusan dan
mengadakan lawatan pra-STEM ke lapangan yang
bersesuaian.

Keperluan Revolusi
Industri 4.0 dan 5.0

43 Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI
KOLEJ/PUSAT TINGKATAN 6

INISIATIF #7:
PEMUGARAN KOLEJ/PUSAT TINGKATAN 6

SEBAGAI PILIHAN UTAMA

44Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI
KOLEJ/PUSAT TINGKATAN 6

Mengapa Diperlukan? Keempat-empat strategi ini terangkum dalam konsep

Penjenamaan semula institusi pengajian Tingkatan 6 baharu pemugaran Pusat Tingkatan Enam (PTE)
telah berlaku mulai tahun 2013 dengan
mentransformasikan sistem pengurusan dan Pahang yang berwatak iaitu; Executive, Leadership,
pentadbiran, infra dan info struktur, imej dan anjakan
minda, sistem pengajian daripada terminal kepada Character dan Marketability yang menjadi slogan
modular (semester) serta sistem meritokrasi. Namun PTE iaitu “PAHANG ELCM”.
begitu impaknya terhadap perwatakan (character),
kepimpinan (leadership) dan kebolehpasaran Leadership Character
(marketability) tidak menunjukkan keberhasilan
kerana beberapa isu dan cabaran yang dihadapi. Executive Marketability
Transformasi Pendidikan Pahang (TPP) bertindak
untuk memugarkan peranan kolej/pusat Tingkatan 6 Slogan
sebagai pilihan utama di peringkat pengajian lepasan PTE
menengah atau peringkat tertiari.

Tingkatan 6 Sebagai Apakah Bentuk Kejayaan?
Pilihan Utama 1. Wujudnya watak fizikal dan persekitaran eksekutif
(executive) yang jelas bagi kolej/pusat Tingkatan 6
Terdapat empat strategi dalam konteks pemugaran sehingga menjadikan institusi ini sebagai pilihan bagi
kolej/pusat Tingkatan 6 sebagai pilihan utama di kelangsungan pembelajaran ke institusi pengajian
negeri Pahang: tinggi.

Mewujudkan kolej/pusat Tingkatan 6 berwatak Persekitaran Eksekutif Tingkatan 6

1

Memperkasa peranan kolej penginapan

2

Membina watak dan kepimpinan pelajar 3
4
Menjayakan kolej/pusat Tingkatan 6 sebagai
saluran utama ke IPTA (universiti awam)

45 Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI
KOLEJ/PUSAT TINGKATAN 6

2. Kolej penginapan berfungsi sebagai pusat bina Watak ini terbina berasaskan 15 ciri soft skills dan 13
upaya kepimpinan (leadership) kepada penghuni ciri model pelajar Pahang. Rujuk jadual di bawah;
dengan kemahiran insaniah (soft skills) yang
diperlukan di era Revolusi Industri 4.0 dan 5.0 (IR4.0
& IR 5.0).

15 Ciri Kemahiran Insaniah 13 Ciri Model Pelajar Pahang

(Soft Skills)

1. Kemahiran Berkomunikasi – 1. Generasi Celik Al-Quran

Pelbagai Bahasa 2. Generasi Usahawan

2. Kemahiran Kepimpinan 3. Penguasaan Teknologi

3. Kemahiran Keusahawanan 4. Penghayatan Perpaduan

4. Kemahiran Bekerjasama 5. Futuristik

dalam Kumpulan 6. Warisan Budaya Pahang

5. Kemahiran Mengurus 7. Generasi Membaca

Organisasi 8. Sihat dan Selamat

Kemahiran Insaniah Revolusi IR4.0 dan 5.0 6. Kemahiran Silang Budaya 9. Mahir Pelbagai Bahasa

3. Watak (character) pelajar Tingkatan 6 dapat dibina 7. Kemahiran Pengurusan Masa 10. Kreatif, Inovatif dan Kritis
khususnya dari segi kepimpinan untuk menjadikan
pelajar Tingkatan 6 yang berketerampilan tinggi dari 8. Kemahiran Berfikir Aras Tinggi 11. Versatil
segi kemahiran insaniah (soft skills) dan dapat
melahirkan pelajar Tingkatan 6 yang bakal menjadi (KBAT) – Critical & Creative 12. Penghayatan Beragama
pemimpin pelapis pada masa hadapan.
Thinking 13. Pelbagai Kemahiran
Kemahiran Komunikasi
9. Kemahiran Menyelesaikan

Masalah

10. Kemahiran Menyelidik Secara

Saintifik

11. Kemahiran IoT (Internet of

Thing) – Kemahiran Digital

12. Kemahiran Inovasi

Kemahiran 13. Kemahiran Hands On
Hands On
Multitasking (Melaksanakan kerja

amali/praktikal)

14. Kemahiran Integriti/Amanah

Kemahiran Pengurusan dan Bertanggungjawab
Inovasi Masa
15. Kemahiran Kemudahlenturan

(Flexibility) dan Multitasking

Kemahiran Kerja Jadual: 15 Ciri Kemahiran Insaniah (Soft Skills) dan
Mengurus Berkumpulan
13 Ciri Model Pelajar Pahang

Pembinaan Watak 46Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

Kemahiran Menyelidik

TRANSFORMASI
KOLEJ/PUSAT TINGKATAN 6

4. Peningkatan kebolehpasaran (marketability) Elemen watak Pahang adalah suatu aspek yang
pelajar-pelajar lepasan STPM negeri Pahang yang diwujudkan di persekitaran premis sebagai
diterima masuk ke universiti awam menarik menzahirkan transformasi perwatakan premis PTE.
keyakinan dalam kalangan pelajar lepasan SPM
untuk memilih pembelajaran di Tingkatan 6 sebagai
saluran utama untuk meneruskan pengajian ke IPTA.

Kebolehpasaran Persekitaran Berwatak
Pelajar Tingkatan 6
Memperkasa Peranan Kolej Penginapan
Mewujudkan Kolej/Pusat Tingkatan 6 Berwatak Kolej penginapan berperanan bukan sekadar tempat
rehat dan rumah kedua kepada penghuni, malah
Penampakan fizikal yang unik di premis dioperasikan sebagai pusat komuniti yang memiliki
pembelajaran Pusat Tingkatan Enam (PTE) keupayaan melatih dan membangunkan potensi para
membezakannya dari premis aliran perdana di mana- penghuni dengan melakukan penambahbaikan
mana institusi sekolah. kepada kemudahan infrastruktur dan infostruktur.

Pusat Tingkatan 6 Penambahbaikan
Berorientasi IPTA Kolej Penginapan

Persekitaran yang memperlihatkan elemen
berorientasikan institusi pengajian tinggi ditonjolkan
untuk mewujudkan suasana kehidupan di kampus.
Penggunaan simbol, label, logo universiti serta nama-
nama tokoh akademik secara terancang di
persekitaran premis mampu memberi kesan psikologi
kepada semua pelajar.

47 Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI
KOLEJ/PUSAT TINGKATAN 6

Perubahan susun atur ruang penginapan, menaik Selain itu, perkongsian secara langsung dengan
taraf kemudahan, mengoptimumkan penggunaan personaliti pelbagai peringkat sama ada tokoh
ruang, melaksanakan pemilihan wakil penghuni akademik, belia, ahli korporat dan pemimpin
secara bersistematik membantu pelajar secara masyarakat berlaku dalam skala yang besar kepada
langsung dalam libat urus pengurusan yang pelajar Tingkatan 6 untuk memperkukuh
menzahirkan dimensi baharu kepada peranan kolej pengetahuan dan pengalaman sebagai pemimpin.
penginapan. Selain itu, usaha melaksanakan aktiviti Program bual bicara seperti “Executive Talk” boleh
jaringan dan jalinan dengan kolej kediaman di IPTA menjadi pemangkin kepada dimensi ini.
perlu dilakukan. Langkah-langkah berikut perlu diberi
perhatian; Kompetensi Pelajar
Tingkatan 6
Mengubah suai konsep dorm kepada bilik penginapan
Menjayakan Kolej/Pusat Tingkatan 6 Saluran
Menyediakan bilik pembelajaran yang selesa Utama ke IPTA
dilengkapi dengan kemudahan komputer dan Lepasan STPM menjadi salah satu
internet, buku-buku rujukan, koleksi jurnal, bahan laluan untuk menyambung pengajian di
penyelidikan, laporan kerja kursus dan sebagainya peringkat ijazah pertama di IPTA.

Menyediakan perpustakaan maya (e-Library) Peluang Tingkatan 6
ke IPTA
Menyediakan kemudahan seperti gimnasium mini,
teater mini, sudut/ruang pidato dan kemudahan 48Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang
logistik untuk aktiviti riadah

Menyediakan ruang keusahawanan dan lain-lain
yang menjurus kepada aktiviti memperkasa bakat
dan kepimpinan murid
Meningkatkan kemudahan mesra OKU

Membina Watak dan Kepimpinan Murid

Pelaksanaan 15 ciri kemahiran insaniah (soft skills)
pelajar Tingkatan 6 diimplementasikan secara jelas
dan menyeluruh sepanjang tempoh di Tingkatan 6.

Pelajar diterampilkan sebagai pengurus acara (event
manager) bagi aktiviti di kolej/pusat Tingkatan 6
sebagai latihan kepimpinan.

TRANSFORMASI
KOLEJ/PUSAT TINGKATAN 6

Usaha untuk menjadikan Tingkatan 6 sebagai saluran Selain itu, aspek komunikasi secara terbuka,
pilihan utama ke IPTA dilakukan sebagai keperluan profesional dan bermakna antara guru dan pelajar
kepada masyarakat. Oleh yang demikian, membolehkan peningkatan pencapaian dalam
pelaksanaan operasi pembelajaran, kejelasan peperiksaan seterusnya meningkatkan Purata Nilai
terhadap prosedur pemilihan ke IPTA menerusi Gred Keseluruhan (PNGK) bagi membolehkan
sistem meritokrasi perlu difahami dengan jelas sama pelajar melepasi tahap pemilihan memasuki IPTA.
ada murid, guru, pentadbir mahupun ibu
bapa/penjaga.

Kejelasan Prosedur Komunikasi Berkesan
ke IPTA Guru-Pelajar

UNIVERSITI

Keperluan penambahbaikan infra fizikal dan PNGK Peningkatan Nilai PNGK
infrastruktur menyokong budaya pengajaran dan
pembelajaran baharu berasaskan pelantar maya dan
digital.

Pembudayaan Pembelajaran Digital STPM
Tingkatan 6
Kefahaman secara jelas kepada sistem Tingkatan 6
49 Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang dapat mewujudkan budaya pembelajaran yang
menarik dan pelbagai untuk menjadikan Tingkatan 6
sebagai saluran utama ke IPTA.

TRANSFORMASI PPD

INISIATIF #8:
PEMACU TRANSFORMASI PENDIDIKAN

50Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI PPD

Pejabat Pendidikan Daerah (PPD) merupakan Barisan kepimpinan PPD yang berwibawa adalah
penggerak sinergi yang menguruskan perkara sandaran utama bagi memastikan kejayaan sesuatu
berkaitan pendidikan di daerah. Jabatan ini diterajui perubahan dalam organisasi. Usaha mentransformasi
oleh seorang Pegawai Pendidikan Daerah dan 4 organisasi memerlukan pemimpin yang dihormati
orang Timbalan Pegawai Pendidikan Daerah. yang mampu memacu pelaksanaan proses
transformasi dan mendapat kepercayaan serta
Mengapa Diperlukan? sokongan daripada pihak yang berkepentingan.

Gelombang 3 PPPM (2021-2025) memberi Selain itu, para guru memerlukan bimbingan,
keluwesan kepada PPD dan sekolah untuk mentadbir pemantauan dan penilaian berterusan terutama bagi
organisasi masing-masing mengikut kesesuaian dan melaksanakan hala tuju DTP. Maka, pemerkasaan
isu setempat. Program Transformasi Daerah atau PPD boleh membantu meningkatkan kecekapan dan
District Transformation Programme (DTP) telah keberkesanan sesuatu program yang ingin
menggariskan peranan PPD dalam menterjemahkan dilaksanakan bagi mencapai aspirasi pendidikan.
dan menyampaikan semua dasar dan aspirasi
dengan lebih efektif, bersistematik tanpa kecairan Mempertingkat Kualiti Pendidikan
kerana organisasi ini berada paling hampir dengan Sekolah-sekolah dalam Kawalan PPD
sekolah.

Justeru, ciri-ciri kepimpinan yang bersifat proaktif,
futuristik, berintegriti dan bijaksana perlu
dibangunkan sesuai dengan peranan mereka sebagai
pengamal autonomi di PPD atau di sekolah.

11 Anjakan : Gelombang 3 Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

51 Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI PPD

Transformasi kepimpinan dan INDUSTRI 4.0 dan 5.0 Transformasi PPD secara tidak langsung memberi
pengurusan dilihat sangat impak kepada kemenjadian sekolah. Sekolah
perlu supaya PPD terus Fenomena Kewujudan berkualiti merupakan langkah konkrit untuk mencapai
relevan untuk bersama-sama ‘Kilang Pintar’ matlamat pendidikan negara. Kualiti sekolah
kepimpinan sekolah dalam bergantung kepada gaya pentadbiran seseorang guru
menyediakan murid-murid ke besar atau pengetua bagi mencorakkan iklim sekolah
arah Revolusi Industri 4.0 dan yang harmoni, mantap dan bertenaga. Sebagai
5.0. asasnya, iklim persekolahan adalah berhubung rapat
dengan disiplin dan peraturan sekolah sedia ada
Apakah Bentuk Kejayaan? serta perasaan kekitaan murid-murid dan kakitangan
dalam sekolah. Oleh itu, PPD perlu memastikan
Salah satu faktor kejayaan kritikal kepada kualiti sekolah di daerah berada pada landasan yang
transformasi daerah adalah sokongan bimbingan dan betul ke arah membentuk masyarakat/warga Pahang
pementoran kepada guru melalui pegawai School yang lebih toleran, hormat-menghormati serta
Improvement Specialist Coaches+ bersedia mendepani peradaban global masa kini.
(SISC+) dan membantu pemimpin
sekolah melalui School Improvement Penjaminan Kualiti Sekolah Mendepani Peradaban Global
Partners+ (SIPartners+).
Transformasi PPD melalui Inisiatif #8, Pemacu
Sokongan PPD Transformasi Pendidikan secara tidak langsung
menyumbang kejayaan DTP. Pengupayaan pegawai
PPD seharusnya berupaya untuk memberi sokongan dan anggota kumpulan pelaksana (AKP) dapat
terus dalam bentuk intervensi bersasar, bimbingan diperkasakan di semua peringkat agar dapat
dan pementoran kepada pemimpin sekolah serta melaksanakan tugas dengan penuh kreatif, inovatif
lebih proaktif menguruskan prestasi sekolah bagi selain perlu berkaliber, berdedikasi dan berintegriti
memastikan peningkatan keberhasilan murid. sama ada dari aspek kepimpinan, organisasi dan
keberhasilan.
Watak PPD lebih menyerlah dengan kebitaraan dan
imej tersendiri serta penghasilan inovasi yang
memacu pendidikan bertaraf dunia.

Pengupayaan Memperkasa Keupayaan
Pegawai dan AKP Pegawai dan AKP

Inovasi dalam Pengajaran Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang 52

TRANSFORMASI PPD

Menjelang tahun 2023, JPN Pahang mensasarkan Strategi 1: Meningkatkan PPD Berwatak
penarafan kecemerlangan di semua PPD berada Peranan PPD yang dinamik memerlukan barisan
pada tahap melebihi keseluruhan standard (Tahap 5) kepimpinan dan pegawai yang lebih efisien dan
dan secara tidak langsung menghasilkan pendidikan efektif. Pendekatan kerja di PPD tidak lagi boleh
yang lebih berkualiti di seluruh negeri Pahang. dianggap sebagai satu rutin (business as usual),
sebaliknya memerlukan pelan perancangan yang
Sasaran 2023 mampan dan menyeluruh serta mengekalkan identiti
Pahang. Impak strategi ini semestinya melahirkan
Bagaimana Untuk Dicapai PPD yang cemerlang dan berwatak.

Pejabat Pendidikan Daerah perlu dilihat dengan lebih Kepimpinan Dinamik
jelas sebagai pemacu transformasi pendidikan.
Transformasi Pendidikan Pahang melalui inisiatif ini Strategi 2: Memperkasakan Kepimpinan dan
menggariskan 5 strategi utama untuk membawa Pengurusan Berkesan
pendidikan Pahang ke tahap yang lebih cemerlang Dalam usaha melaksanakan transformasi ini, PPD
iaitu: berperanan memimpin, menerajui dan menjalin
kerjasama dengan semua sektor/agensi yang
1 Meningkatkan PPD Berwatak menyediakan perkhidmatan pendidikan dan pihak
berkepentingan untuk melonjakkan mutu pendidikan
2 Memperkasakan Kepimpinan dan di daerah.
Pengurusan Berkesan
Pengupayaan Kepimpinan Berkesan
3 Mengamalkan Perundingan dan
Konsultasi

4 Memberikan Khidmat Kepakaran
kepada Sekolah

5 Mencapai PKPPD Tahap 5

53 Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI PPD

Strategi ini berhasrat untuk mengupayakan Strategi 3: Mengamalkan Perundingan dan
kepimpinan PPD (Pegawai Pendidikan Daerah dan Konsultasi
barisan Timbalan PPD) dalam pengurusan dan
pengoperasian pendidikan supaya lebih berinovatif, Proses perundingan dan konsultasi yang berkesan
mampu berdiri dengan sendiri bersesuaian dengan oleh PPD akan memperlihatkan korelasi antara kualiti
cabaran pendidikan masa kini. Selaku pengamal sekolah dan kemenjadian murid secara menyeluruh.
autonomi, kepimpinan PPD seterusnya dapat JPN memainkan peranan penting dalam memastikan
mengadakan pelan penggantian kepimpinan yang kemahiran perundingan dan konsultasi pegawai
sistematik untuk menyediakan barisan pemimpin sentiasa dibangunkan. Kemahiran rundingan dan
daerah yang berkualiti. konsultasi yang dimiliki oleh pegawai membantu PPD
dan sekolah ke arah jalinan dan jaringan yang lebih
luas.

Pelan Penggantian Kemahiran Rundingan dan Konsultasi
Kepimpinan Sistematik
Strategi 4: Memberikan Khidmat Kepakaran
Akhirnya, PPD dan sekolah-sekolah Pahang akan kepada Sekolah
diketuai oleh pemimpin, pengetua dan guru besar PPD sebagai rakan strategik kepada pembangunan
yang proaktif, berintegriti dan membudayakan daerah menjadi penggerak sinergi bersama golongan
amalan kerja cerdik, cekap, cepat dan cermat (4C). profesional secara lebih efektif dan kreatif dalam
memajukan pendidikan.
Cekap Cepat
BIMBINGAN
Ciri Model Pemimpin 4C
Bimbingan dan Pementoran
Cerdik Cermat
54Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI PPD

PPD seharusnya mampu menyediakan keperluan Strategi ini, berhasrat membimbing
latihan secara terancang serta mengoptimumkan PPD untuk menterjemahkan
penggunaan sumber dalam pengurusan organisasi. dimensi PKPPD ke dalam fungsi
Strategi ini memastikan sekolah sentiasa diberikan tugas dan kerja buat pegawai dan
bimbingan dan khidmat kepakaran secara berterusan AKP. Kesannya budaya kerja
dalam semua aspek (pengurusan, kualiti pengajaran strategik menjadi teras dan amalan
dan kemenjadian murid). pegawai dan AKP secara tekal.

Perkongsian Kepakaran Budaya Kerja Strategik
Bersama Sekolah
JPN seterusnya mengetengahkan budaya kerja
Strategi 5: Mencapai Penarafan Kecemerlangan cemerlang PPD dalam satu platform perkongsian
Pejabat Pendidikan Daerah (PKPPD) Tahap 5 amalan terbaik serta menzahirkan penghargaan
sebagai motivasi ke arah kepimpinan organisasi yang
DTP melalui Penarafan Kecemerlangan PPD unggul.
bertujuan mengupayakan kepimpinan dan organisasi
ke arah kecemerlangan, meningkatkan kompetensi Motivasi Kepimpinan Organisasi
kepimpinan dan organisasi melalui penerapan proses
kerja mengikut konsep POLC (Planning, Organizing, Melalui inisiatif ini, Pejabat Pendidikan Daerah
Leading and Controlling) dan PDCA (Plan, Do, Check mampu mempertingkatkan kualiti pendidikan sekolah-
and Action). sekolah dan seterusnya menyumbang kepada
kemenjadian murid yang holistik.

POLC

55 Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang Pembudayaan Kerja Cemerlang PPD

TRANSFORMASI JPN

INISIATIF #9:
PENERAJU TRANSFORMASI PENDIDIKAN

Membudayakan Memperkukuh Memperkukuh
Kepimpinan Jaringan dan Integriti dan
dan Jalinan Kompetensi
Pengurusan Personel
Berkesan

Melestarikan Memberikan
Persekitaran Khidmat
Bekerja yang Sokongan
Kondusif Kepakaran
kepada PPD

56Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI JPN

Jabatan Pendidikan Negeri adalah peneraju yang Pemimpin pendidikan perlu menyediakan set minda
menguruskan perkara yang berkaitan pendidikan di positif bagi mewujudkan persekitaran kondusif yang
seluruh Negeri Pahang. Jabatan ini diterajui oleh menyokong serta memberikan motivasi kepada
seorang Pengarah dan 4 orang Timbalan Pengarah. semua yang dipimpin dalam organisasi. Gaya
kepimpinan yang mantap membolehkan perubahan
Mengapa Diperlukan? kepada pembangunan pendidikan serta dapat
meningkatkan tahap kecekapan warga pendidikan ke
Inisiatif #9 berhasrat menyokong transformasi fungsi arah mencapai matlamat.
dan peranan JPN selari dengan objektif PPPM. JPN
sebagai peneraju transformasi pendidikan di negeri Pemikiran Kepimpinan Positif
memerlukan barisan pemimpin yang berwibawa
(cerdik, cekap, cepat dan cermat) bagi Kualiti kepimpinan hendaklah selaras dengan
merealisasikan kejayaan sesuatu perubahan dalam kepimpinan dalam abad ke-21 yang menepati kepada
organisasi. keperluan IR4.0 dan IR5.0.

CERDIKCEKAP CERMAT Kualiti Pemimpin Pendidikan
Pemimpin Berwibawa CEPAT
Kepakaran dalam diri pemimpin perlu dibina dan
Kepemimpinan pendidikan di JPN perlu bersedia ke disebarluaskan supaya organisasi dapat
arah penyesuaian tugas yang lebih menumpu kepada menyumbang kepada pencapaian kualiti tinggi dalam
penyelarasan dan penyampaian sesuatu dasar atau pengurusan.
program dan bertindak sebagai penghubung antara
KPM dan PPD. Peranan sebegini memerlukan setiap
barisan pegawai di JPN untuk bersikap proaktif,
bijaksana, efisien dan efektif.

Penghubung Kepimpinan

57 Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI JPN

Keupayaan membina jaringan dan jalinan serta Apakah Bentuk Kejayaan?
membuat perkongsian dua hala tentang amalan
terbaik atau kepakaran memberikan motivasi Jabatan Pendidikan Negeri Pahang perlu
kepimpinan kepada semua pemimpin yang terlibat menyediakan kemudahan serta peluang peningkatan
adalah amat penting. keupayaan kepada anggotanya. Antara ialah:

Jalinan Kepimpinan dan Perkongsian Amalan Menyediakan kemudahan latihan
kepimpinan dan pengurusan
Kajian tentang kepuasan pegawai Jabatan Menyediakan persekitaran yang
Pendidikan Negeri Pahang dan Pejabat Pendidikan menyokong ahlinya
Daerah di negeri Pahang pada tahun 2020 (Sumber:
Kajian Kepuasan Pegawai JPN Pahang, 2020) Memperkukuh jaringan dan jalinan
menunjukkan keperluan dalam perubahan
kepimpinan berkesan. Bersedia berkongsi kepakaran dengan pihak-pihak lain
terutamanya Pejabat Pendidikan Daerah
Kajian Kepuasan Pegawai Memastikan semua pegawai supaya sentiasa berintegriti dan
membina kompetensi mereka
Justeru, keupayaan sebagai peneraju dalam
transformasi pendidikan negeri ini perlu diperkasakan Bentuk Pelaksanaan
bagi menjamin pengurusan yang berkesan.
Keupayaan pegawai diperkukuh dengan memberikan
latihan/bengkel/kursus serta amalan perkongsian
terbaik dalam kalangan pegawai.

Sehubungan dengan itu, objektif transformasi
haruslah disebarkan secara lebih jelas kepada semua
ahli organisasi supaya dapat difahami/dihayati bagi
mencapai visi dan aspirasi Transformasi Pendidikan
Pahang.

Pemerkasaan Peneraju Kejelasan Objektif, Visi dan Misi

58Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI JPN

Perancangan dan inisiatif ini menekankan kekuatan Membudayakan Kepimpinan dan Pengurusan
peribadi pegawai, kecekapan, kualiti dan kelestarian Berkesan
serta kejayaan yang dapat dilihat dalam tempoh
tertentu. Oleh itu, inisiatif ini amat bergantung kepada Sebagai peneraju, kemampuan optimum kepimpinan
individu (pegawai) untuk menggunakan ilmu yang amat diperlukan bagi memastikan pelaksanaan yang
diberikan serta tahu dan boleh meningkatkan sistemik dan sistematik berlaku di peringkat daerah
standard kualiti diri, menyemarak dan menyokong dan di sekolah. Pelaksanaan semua bentuk tindakan
untuk membangun kompetensi diri ke arah dan aktiviti yang sistemik dan sistematik mampu
kecemerlangan. melahirkan pasukan kerja yang cemerlang. Pemimpin
diberikan latihan yang secukupnya mengikut
bahagian masing-masing. Transformasi yang
menyeluruh memerlukan penambahbaikan dalam
keupayaan melaksanakan program-program yang
menyokong dasar KPM.

Pegawai Berinisiatif

Strategi berikut perlu digerakkan secara intensif bagi Budaya Kerja Sistemik dan Sistematik
memastikan transformasi JPNP dapat dijayakan.
Peranan dan tanggungjawab setiap pegawai JPN
Memperkukuh Membudayakan perlu difahami oleh semua pihak bagi memastikan
integriti dan kepimpinan dan mereka berperanan di tempat yang betul dan
kompetensi pengurusan berkesan memenuhi tanggungjawab yang diamanahkan.
personal
Kepimpinan dan
Memberikan khidmat Melestarikan Pengurusan Berkesan
sokongan kepakaran persekitaran bekerja
yang kondusif
kepada PPD

Memperkukuh jaringan dan jalinan

59 Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI JPN

Melestarikan Persekitaran Bekerja yang Kondusif Maka, pegawai JPNP perlu diberi kursus/latihan
dalam kepimpinan kolaboratif, kemahiran
Kepimpinan organisasi perlu memastikan perundingan dan konsultasi serta perkongsian
persekitaran yang kondusif dari segi sokongan fizikal amalan terbaik.
dengan kemudahan bekerja yang baik, selamat dan
selesa, selain faktor hubungan sosial yang
menyokong ke arah organisasi pintar dan sentiasa
belajar (learning organization).

Ekosistem Kondusif Sektor Awam Jaringan dan Jalinan dalam Pendidikan

Sehubungan dengan itu, komunikasi yang baik dalam Memberikan Khidmat Sokongan Kepakaran
kalangan kepimpinan JPNP juga akan memastikan kepada PPD
tugas dan kerja buat organisasi dilaksanakan dengan
cekap, cepat dan cermat. Antara bentuk kejayaan JPN ialah memberi khidmat
sokongan kepada PPD kerana apabila kepakaran
dikongsi bersama PPD dan disebarkan ke sekolah
maka semua pemimpin pendidikan dapat
diperkasakan.

Persekitaran Kerja Kondusif

Memperkukuh Jaringan dan Jalinan Perkongsian Kepakaran dan Sokongan

Jaringan dan jalinan dalam kalangan warga 60Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang
pendidikan dan bukan pendidikan di dalam dan di
luar negara mampu menyokong peneraju ke arah
pendidikan global.

TRANSFORMASI JPN

Penekanan diberikan untuk bersama-sama Integriti sangat penting dalam membentuk
memanfaatkan data, mengenal pasti isu dan keperibadian mulia dan berhemah tinggi. Integriti
merencana intervensi yang tepat dengan keperluan yang dihayati dan diamalkan dalam diri pegawai
setempat. Ini adalah selaras dengan Anjakan 6: mampu melahirkan budaya kerja yang cemerlang
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 dalam sesebuah organisasi.
iaitu Mengupaya JPN, PPD dan Sekolah untuk
menyediakan penyelesaian khusus berasaskan
keperluan.

Mengenal pasti Isu dan Peneguhan Integriti dan Kompetensi
Merencana Intervensi
Pembangunan kompetensi personal yang terancang
Memperkukuh Integriti dan Kompetensi Personal dan sistematik akan membantu mencapai hasrat
KPM untuk kemajuan kendiri yang mampu mencetus
Apabila integriti pegawai JPNP ditingkatkan, maka inovasi dan pemikiran kreatif.
semakin berkesan tugas yang dilaksanakan dan
kurang pula individu yang terpengaruh dengan nilai
yang negatif. Pegawai juga tidak mengambil
kesempatan untuk kepentingan peribadi, mesra, taat
dengan tugas, memanfaatkan masa dan menjadi
contoh.

Peningkatan Kualiti dan
Kecemerlangan Melalui TPP

61 Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI PELIBATAN
IBU BAPA, KOMUNITI DAN SWASTA

INISIATIF #10:
PEMANTAPAN HUBUNGAN DAN SOKONGAN

62Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI PELIBATAN
IBU BAPA, KOMUNITI DAN SWASTA

Sekolah merupakan sebuah organisasi yang dinamik, Pelibatan Ibu Bapa, Komuniti dan Swasta (PIBKS)
terbuka dan kompleks. Hubungan dan kerjasama di adalah merujuk kepada kerjasama, kolaborasi serta
antara guru, ibu bapa, komuniti dan swasta adalah khidmat bantu yang diberikan dalam usaha untuk
sangat diperlukan ke arah meningkatkan kualiti memastikan peningkatan dalam akademik, sahsiah,
pencapaian sekolah secara keseluruhan. disiplin dan kokurikulum murid di sekolah.

Jalinan PIBKS PIBKS dalam
Kemenjadian Murid
Anjakan ke-9 dalam PPPM (2013-2025)
menggariskan bahawa pembelajaran berlaku Fokus utama inisiatif ini adalah mengenal pasti
melangkaui kawasan sekolah dan boleh berlaku di kelebihan pelbagai pihak yang berbeza dalam usaha
rumah serta komuniti. Justeru, sekolah mesti untuk memperkasakan pendidikan berkualiti,
bersedia dan bersikap terbuka bagi memastikan meningkatkan akses serta memastikan kemenjadian
hubungan kerjasama antara sekolah dengan ibu murid secara holistik dapat dicapai.
bapa, komuniti dan sektor swasta dapat
direalisasikan.

Anjakan ke-9 dalam PPPM (2013-2025) Kemenjadian Murid Secara Holistik

63 Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI PELIBATAN
IBU BAPA, KOMUNITI DAN SWASTA

Mengapakah Diperlukan? Oleh itu, keutamaan kini adalah melakukan anjakan
daripada sistem sekolah kepada sistem pembelajaran
Pelibatan ibu bapa, komuniti dan sektor swasta tidak dengan pelibatan ibubapa, komuniti dan sektor
hanya tertumpu kepada aspek akademik semata- swasta sebagai rakan dalam membantu pencapaian
mata malah ia turut dikembangkan dalam aspek kemenjadian murid.
sahsiah, sukan dan juga infrastruktur. Oleh itu, usaha
yang dilaksanakan oleh pihak sekolah bersama-sama
dengan ibu bapa, komuniti dan swasta amatlah
diperlukan dalam usaha mencapai matlamat yang
dihasratkan.

Kepelbagaian Perkongsian Anjakan Sistem Pembelajaran Melibatkan PIBKS
dan Sumbangan PIBKS
Pelibatan semua pihak yang berkepentingan ini akan
Jabatan Pendidikan Negeri Pahang melalui inisiatif ini mewujudkan ekosistem pembelajaran dengan
akan memastikan bahawa ibu bapa, komuniti dan memperkukuh sistem penyampaian pengajaran
sektor swasta sebagai rakan strategik dalam akademik, kemahiran dan nilai yang diajar kepada
pendidikan. Tumpuannya adalah untuk menggunakan murid di sekolah.
kelebihan dari pelbagai pihak supaya dapat
melengkapi dan mengimbangi penyampaian Pengukuhan Ekosistem
pendidikan agar lebih berkualiti, bersepadu, cekap Pembelajaran
dan berkesan.
Melalui inisiatif ini juga dapat meningkatkan
Pendidikan Berkualiti kesedaran ibu bapa, komuniti dan sektor swasta
dan Berkesan tentang peranan mereka dalam sistem pendidikan.

64Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI PELIBATAN
IBU BAPA, KOMUNITI DAN SWASTA

Bimbingan oleh JPN/PPD kepada sekolah untuk 1. Memperluas Jalinan dan Jaringan Kerjasama
melaksanakan proses pelibatan ibu bapa, komuniti
dan sektor swasta diperkemas supaya jaringan dan Melalui strategi ini, fokus diberikan kepada PGB dan
jalinan ini dapat ditingkatkan. YDP PIBG sekolah dengan membimbing mereka
melalui aktiviti-aktiviti yang akan dijalankan dalam
usaha untuk memastikan sekolah terlibat dengan
jalinan dan jaringan kerjasama dengan agensi-agensi
lain.

Bimbingan JPN/PPD dalam Pengukuhan Jalinan PIBKS

Dalam usaha untuk meningkatkan keberkesanan
pelibatan ibu bapa, komuniti dan sektor swasta, PIBG
memainkan peranan yang besar dalam menyokong
serta meningkatkan peranan

guru dan sekolah dalam Jalinan dan Jaringan Pelbagai Agensi

komuniti bagi mengupayakan PIBKS Inisiatif ini membantu pihak pengurusan sekolah agar
peranan Kumpulan Penggerak lebih kreatif dan inovatif serta berupaya mengadakan
Pelibatan Ibu Bapa, Komuniti aktiviti jaringan dan jalinan yang berimpak tinggi demi
dan Swasta (KPPIBKS) Negeri peningkatan kemenjadian murid sama ada dari segi
Pahang. akademik, sahsiah dan rohani dalam mendepani
cabaran dunia global masa kini.
PIBG Mengupayakan PIBKS
Aktiviti Jaringan dan Jalinan Berimpak
Apakah Bentuk Kejayaan? Tinggi

Bagi memastikan kejayaan Inisiatif #10 ini, 4 strategi
telah ditetapkan iaitu:

1. Memperluas Jalinan dan Jaringan Kerjasama
2. Mengoptimumkan Perkongsian Kepakaran Ibu

Bapa, Komuniti dan Swasta dalam Aktiviti Sekolah
3. Meningkatkan Keberkesanan Pelibatan Ibu Bapa,

Komuniti dan Swasta
4. Meningkatkan Peranan Penting Guru dan Sekolah

dalam Komuniti

65 Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI PELIBATAN
IBU BAPA, KOMUNITI DAN SWASTA

2. Mengoptimumkan Perkongsian Kepakaran Ibu Seiring dengan Gelombang ke-3 PPPM (2021-2025),
Bapa, Komuniti dan Swasta dalam Aktiviti inisiatif ini menggalakkan lebih banyak inovasi dan
Sekolah kreativiti daripada sektor swasta. Kualiti
pembelajaran murid dapat diperkukuh seterusnya
Pelibatan ini adalah berlaku secara langsung atau kualiti sekolah dan kemenjadian murid dapat
tidak langsung semasa pelaksanaan aktiviti di dalam dipertingkatkan.
bilik darjah atau aktiviti sekolah. Pelibatan personal
yang berjaya dalam bidang tertentu juga diperlukan
supaya murid mendapat manfaat dan meningkatkan
motivasi mereka.

Peningkatan Motivasi Murid Peningkatan Kualiti Sekolah Melalui Inovasi Pendidikan

Melalui strategi kedua, ibu bapa dan komuniti boleh 3. Meningkatkan Keberkesanan Pelibatan Ibu
berkongsi kepakaran mereka dengan pihak sekolah. Bapa, Komuniti dan Swasta
Contohnya terlibat sebagai Sukarelawan di dalam
Kelas (SdK) iaitu membantu guru secara sukarela Pelibatan ibu bapa dalam menyokong pembelajaran
dalam mata pelajaran semasa proses pengajaran secara berterusan, memberi kesan positif terhadap
dan pembelajaran dijalankan di dalam bilik darjah. perkembangan dan pembentukan moral serta
Manakala peranan sektor swasta adalah merujuk sahsiah murid.
kepada perkongsian kepakaran contohnya motivasi,
kewangan, khidmat nasihat dan infrastruktur. Sokongan pembelajaran dari rumah memastikan
kesinambungan PdP dalam bilik darjah dapat
diteruskan oleh ibu bapa. Pengukuhan dan
pengayaan pembelajaran sama ada kerja rumah,
kerja projek, kerja kursus serta lain-lain tugasan yang
diberikan oleh guru dapat dipantau dan dibantu oleh
ibu bapa di rumah. Kesannya, mutu pembelajaran
dan pencapaian akademik murid akan bertambah
baik.

Perkongsian Kemahiran dan Kepakaran Sokongan Pembelajaran di Rumah

66Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

TRANSFORMASI PELIBATAN
IBU BAPA, KOMUNITI DAN SWASTA

Komuniti setempat merupakan salah satu faktor yang Melalui strategi ini, dapat dilihat peranan penting guru
membentuk ekosistem yang merangsang dan sekolah dalam komuniti sebagai agen sosialisasi.
pembelajaran murid. Oleh itu, pihak sekolah perlu Guru dan warga sekolah sangat dihormati dan
mewujudkan kerjasama yang erat dengan komuniti dipandang tinggi oleh komuniti setempat. Kegagalan
setempat. Persekitaran ekosistem yang positif dapat warga sekolah mendidik masyarakat boleh
merangsang kemenjadian murid seterusnya merosakkan kepentingan murid, masyarakat atau
membantu pembangunan disiplin dan sahsiah, negara.
pembangunan kokurikulum, sukan serta infrastruktur
di sekolah.

Persekitaran Pembelajaran Positif Guru Pembentuk Masyarakat Hadapan

4. Meningkatkan Peranan Penting Guru dan
Sekolah dalam Komuniti

Pada masa kini, guru bukan hanya menyampaikan
ilmu pengetahuan semata-mata tetapi turut menanam
sikap, nilai dan sahsiah yang sempurna.

Sekolah dan Guru Sebagai Pembina Masyarakat Hadapan

Guru Pembentuk
Nilai dan Sahsiah

67 Pemacu Aspirasi Pendidikan Negeri Pahang

68

BIBLIOGRAFI

1. Amin Senin (2018) Melangkah ke Hadapan, Kementerian Pendidikan Malaysia
2. Dr Habibah Abdul Rahim (2020) Bersama-sama Melangkah Lebih Jauh, Kementerian

Pendidikan Malaysia
3. Fred M. Hechinger, Education Editor of The New York Times
4. Garis Panduan Standard Kualiti Pengurusan Asrama (SKPA)(2015), Kementerian Pendidikan

Malaysia
5. Harvey, M., Speier, C. and Novicevic, M. 2002. “The Evolution of Strategic Human Resource

Systems And Their Application In A Foreign Subsidiary Context.” Asia Pacific Journal of Human
Resources
6. J. Maxwell ( 2005) The 360 Degree Leader, Published by Thomas Nelson, Inc.
7. Kit PLC Professional Learning Community (2019), Kementerian Pendidikan Malaysia
8. Manual Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah (2020), Kementerian Pendidikan Malaysia
9. Mok Soon Sang (2008), Psikologi Pendidikan Dan Pedagogi Murid dan Alam Belajar, Penerbitan
Multimedia Sdn. Bhd., Selangor
10. Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah Edisi ke-2 (2019), Kementerian Pendidikan
Malaysia
11. Panduan Pelaksanaan Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik (STEM) dalam Pengajaran
dan Pembelajaran (2016), Kementerian Pendidikan Malaysia
12. Panduan Standard Kualiti Pendidikan Malaysian Gelombang 2 (SKPMg2) (2017), Jemaah Nazir
dan Jaminan Kualiti
13. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025, Kementerian Pendidikan Malaysia (2013)
14. Prosedur Operasi Standard Sistem Pengurusan Sekolah (2015), Kementerian Pendidikan
Malaysia
15. Sarana Ibu Bapa, Inisiatif Ibu Bapa, Komuniti dan Sektor Swasta, Kementerian Pendidikan
Malaysia
16. Sarana Sekolah, Inisiatif Ibu Bapa, Komuniti dan Sektor Swasta, Kementerian Pendidikan
Malaysia

69

GLOSARI

4P
Pementoran, Pengesanan, Pemantauan dan Penyelarasan.

AKP
Anggota Kumpulan Pelaksana.

Band
Standard Pengukuran Kecemerlangan Pengurusan Asrama.

Bitara
Perihal atau sifat tidak ada taranya atau bandingannya; ketiadalawanan; ketiadatandingan; ketiadabandingannya;
ketiadatandingannya; dll. (terjemahan dan padanan kata "kebitaraan" dalam bahasa Inggeris ialah uniqueness; niche;
incomparable; peerless; inimitable; matchless; surpassing; fabulosity; incredibility; idiosyncrasy; speciality; singularity; distinction;
feature; absence unmatchable; etc.).

Covid-19
Penyakit berjangkit yang disebabkan oleh virus korona.

DELIMA
Digital Educational Learning Initiative Malaysia.

Digital
Teknologi ‘berkomputer’, Internet dan aplikasi-aplikasi.

Dll.
Dan lain-lain.

Dsb.
Dan sebagainya.

DTP
District Transformation Programme / Program Transformasi Daerah.

e-PIBKS
Pelaporan e-PIBKS pelibatan ibu bapa, komuniti dan sektor swasta.

Fikrah
(Arab) daya berfikir atau pemikiran.

Futuristik
Berkenaan idea yang mengarah (menuju) ke masa hadapan.

GPK
Guru Penolong Kanan.

HEM
Hal Ehwal Murid.

GLOSARI

Holistik
Bersepadu, menyeluruh, bukan sekadar menyentuh aspek-aspek tertentu sahaja.
Dalam pendidikan, holistik bermaksud meliputi aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek.

Iltizam
1. Keterlibatan secara bersungguh-sungguh dan penuh tanggungjawab dalam melaksanakan sesuatu; komitmen.
2. Penyataan berupa persetujuan (perjanjian) yang menyebabkan seseorang (sesuatu pihak) terikat (berazam) untuk

melakukan sesuatu.

IPTA
Institusi Pengajian Tinggi Awam.

IR4.0 (Industrial Revolution 4.0 )
IR4.0 ialah nama yang diberi kepada trend automasi dan pertukaran data yang terlibat dalam teknologi pembuatan. Turut
digelar sebagai Revolusi Industri Keempat. Revolusi yang dimaksudkan di sini ialah fenomena kewujudan "kilang pintar".

"Kilang Pintar" ialah kilang atau perusahaan yang disokong oleh beberapa teknologi terkini seperti Cyber Physical Sistem (CPS),
Internet Of Things (IOT), Cloud Computing dan Cognitive Computing.

IR5.0 (Industrial Revolution 5.0)
Revolusi Industri 5.0 berpusat kepada kerjasama antara manusia dengan mesin; kecerdasan manusia bekerjasama secara
harmoni dengan pemahaman kognitif (congnitive computing) dan Kecerdasan Buatan (Artificial Intelligence – AI). Nilai-nilai
kemanusiaan bergabung dengan kecerdasan buatan (AI) bagi melestarikan kehidupan.

JERI
Jasmani, Emosi, Rohani dan Intelek.

JPN
Jabatan Pendidikan Negeri.

Karisma
Kualiti (daya kepimpinan, daya penarik) atau sifat-sifat tertentu seseorang yang menjadikannya berupaya mempengaruhi atau
menjadi perangsang kepada khalayak ramai.

KBAT
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi.

Kejeleketan
Melekat. Dari segi hubungan memberikan maksud erat dan sentiasa bersama-sama secara rapat/saling membantu atau saling
menyokong. Keeratan hubungan (yang sukar dipisahkan) dalam sesuatu kelompok.

GLOSARI

Kesepunyaan
Mempunyai sikap mendukung dan menjayakan sesuatu program/inisiatif sebagai sebahagian daripada milik setiap anggota
sesuatu organisasi. Perancangan strategik korporat misalnya melibatkan seluruh warga organisasi supaya perkongsian hala tuju ini
akan mewujudkan rasa keterlibatan bersama-sama dalam kalangan anggota organisasi korporat tersebut.
Proses merencana dan menyusun atur hala tuju sesebuah organisasi yang berkaitan dengan syarikat atau perbadanan
bertujuan supaya semua individu berasa terlibat dan menjayakannya sebagai milik bersama. Tindakan menetapkan haluan
organisasi yang akan menjadi panduan kepada anggotanya untuk mencapai kejayaan seperti yang diharapkan. Kebiasaannya
perancangan strategik korporat melibatkan tempoh masa antara tiga hingga lima tahun yang merupakan jangka masa sesuai
untuk mencapai hala tuju berkenaan. Perancangan strategik korporat perlu mengupas persoalan berikut supaya setiap
anggotanya berasa terlibat:

(i) Apakah yang ingin dicapai oleh organisasi korporat;
(ii) Bagaimana hasrat ataupun harapan tersebut boleh dicapai;
(iii) Bilakah hasrat tersebut akan tercapai; dan
(iv) Untuk siapakah semua ini dilaksanakan.

Kompeten
1. Cekap, layak, dapat melaksanakan tugas dengan sempurna.
2. Berhak (berkuasa) melakukan atau memutuskan sesuatu.

Komuniti
Kumpulan orang yang tinggal di dalam sesuatu kawasan. Sesuatu kelompok komuniti juga boleh dikategorikan mengikut
profesion (perubatan, keguruan, agama dsb.) atau mengikut aktiviti ekonomi yang dijalankan (peniaga, usahawan dsb.).

Kondusif
Sesuai, baik dan berkesan untuk membantu pencapaian objektif pelajaran. Persekitaran, kemudahan, keselesaan, bahan bantu
mengajar, alat bantu mengajar, kaedah mengajar yang sesuai semuanya membentuk persekitaran yang selesa/sesuai dalam
membantu murid-murid mencapai objektif pelajaran.

Konsultasi
Proses runding cara berasaskan data bagi mencapai kata sepakat tentang tindakan (intervensi) seterusnya untuk
penambahbaikan.

KPI
Key Performance Indicators / Petunjuk Prestasi Utama.

KPM
Kementerian Pendidikan Malaysia.

LMS
Layak Mendapat Sijil (SPM). Sekurang-kurangnya mendapat Gred E bagi kedua-dua mata pelajaran Bahasa Melayu dan Sejarah
dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM). Sekiranya semua mata pelajaran lain cemerlang/lulus tetapi mata pelajaran
Bahasa Melayu dan/atau Sejarah gagal maka calon Tidak Layak Mendapat Sijil (TLMS) SPM.

GLOSARI

MBK
Murid Berkeperluan Khas merupakan murid-murid yang perlu diberikan tumpuan yang lebih khusus. Kategori murid MBK adalah
seperti yang berikut:
● Masalah pendengaran;
● Masalah penglihatan;
● Masalah pertuturan dan bahasa;
● Masalah mental/terencat akal;
● Masalah fizikal dan kesihatan;
● Masalah pembelajaran;
● Masalah emosi dan tingkah laku; dan
● Masalah pintar cerdas.

MLT
Middle Leadership Team (Pasukan Pemimpin Pertengahan): Ketua Bidang dan Ketua Panitia.

MTM1
Menguasai Tahap Minimum (UPSR), mendapat sekurang-kurangnya gred D dalam kertas mata pelajaran yang diambil.

MTM2
Melepasi Tahap Minimum; memperoleh sekurang-kurangnya gred D bagi kesemua kertas yang diambil dalam UPSR. Bagi murid
Sekolah Kebangsaan ada 6 kertas – Bahasa Melayu Kefahaman, Bahasa Melayu Penulisan, Bahasa Inggeris Kefahaman, Bahasa
Inggeris Penulisan, Matematik dan Sains. Murid Sekolah Jenis Kebangsaan (Cina)/(Tamil) boleh mengambil kertas Bahasa
Cina/Tamil Kefahaman dan Bahasa Cina/Tamil Penulisan, menjadikan keseluruhannya 8 kertas.

NPQEL
National Professional Qualification for Educational Leaders / Program Kelayakan Profesional Pemimpin Pendidikan Kebangsaan.

OKU
Orang Kelainan Upaya.

PAK21
Pembelajaran Abad ke-21.

PBD
Pentaksiran Bilik Darjah. PBD merupakan pentaksiran yang berterusan dalam sesi pengajaran dan pembelajaran bagi
mendapatkan maklumat tentang perkembangan, kemajuan dan kebolehan serta pencapaian murid. PBD mengukur dan
mengutamakan kemajuan setiap murid dari semasa ke semasa sesuai dengan perkembangan penyampaian kurikulum. PBD
dapat membantu para guru untuk membuat diagnostik secara individu/menyeluruh bagi menentukan langkah-langkah
seterusnya untuk membantu murid menguasai/meningkatkan penguasaan sesuatu kemahiran.
Tahap Penguasaan (TP) dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM)
merupakan satu bentuk pernyataan pencapaian yang menunjukkan perkembangan pembelajaran murid. Terdapat enam
Tahap Penguasaan yang menunjukkan aras penguasaan yang disusun secara hierarki dan digunakan untuk tujuan rujukan
pencapaian murid bagi setiap mata pelajaran. Tahap penguasaan ini mengambil kira pengetahuan, kemahiran dan nilai yang
ditetapkan dalam kurikulum.

GLOSARI

Pernyataan umum mengenai tahap-tahap penguasaan adalah seperti yang berikut:

TP1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberikan respons terhadap perkara yang asas.

TP2 Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam bentuk komunikasi.

TP3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran atau tugasan pada suatu situasi.

TP4 Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran atau tugasan iaitu mengikut prosedur atau secara
analitik dan sistematik.

Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran atau tugasan pada situasi baharu dengan mengikut
TP5 prosedur atau secara analitik dan sistematik serta tekal dan bersikap positif.

TP6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara analitik,
sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif dalam penghasilan idea baharu serta boleh dicontohi.

PdPR
Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah.

Pembelajaran Bermakna
Maklumat yang dipelajari difahami sepenuhnya dan boleh dikaitkan/dihubungkan dengan pembelajaran terdahulu dan
menambahkan lagi pemahaman lanjut.

Pembelajaran Terbeza
Murid belajar secara optimum mengikut aras atau situasi murid. Pembelajaran Terbeza mengambil kira tahap pembelajaran
murid, kecenderungan serta kemampuan pembelajaran.

Pemimpin Instruksional
Pemimpin sekolah (Pengetua/Guru Besar) yang bertindak mengikut tiga domain berikut:

i. Mendefinisikan misi sekolah;
ii. Mengurus program instruksional (pengajaran dan pembelajaran); dan
iii. Mewujudkan iklim pembelajaran positif.

Pemimpin Instruksional mengutamakan 11 elemen berikut:

1. Merangka matlamat sekolah;
2. Menyampaikan matlamat sekolah;
3. Penyeliaan dan penilaian instruksional;
4. Menyelaras kurikulum;
5. Memantau kemajuan murid;
6. Mengawal waktu instruksional;
7. Membudayakan perkembangan profesional;
8. Mengekalkan ketampakan;
9. Menyediakan ganjaran kepada guru;
10. Penguatkuasaan standard akademik; dan
11. Menyediakan insentif kepada murid.

Pemugaran
Proses atau tindakan untuk membaiki/memulihkan/menyegarkan kembali sesuatu kefahaman/kaedah kerja.

GLOSARI

Pencapaian Minimum
Takat penguasaan kemahiran terendah yang diiktiraf sebagai mencukupi untuk lulus.

Pendidikan Teradun
Kaedah pembelajaran yang menggabungkan teknik pengajaran bersemuka dan/atau tidak bersemuka dengan menggunakan
medium yang sesuai bagi menghasilkan PdP yang berkesan.

Peralihan
Satu rancangan khusus di sekolah menengah yang berfungsi sebagai perantaraan demi tujuan melicinkan proses peralihan
bahasa pengantar daripada bahasa ibunda di sekolah rendah kepada Bahasa Malaysia di sekolah menengah kebangsaan dan
sekolah menengah jenis kebangsaan.

PGB
Pengetua dan Guru Besar.

PIBG
Persatuan Ibu Bapa dan Guru.

PIBKS
Pelibatan Ibu Bapa, Komuniti & Swasta. Inisiatif #9 dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 (PPPM 2013-2025)
yang bertujuan meningkatkan pelibatan ibu bapa, komuniti dan pihak swasta untuk bekerjasama dengan sekolah bagi
mempertingkatkan akademik dan memperkasa kepakaran serta menyokong keperluan kewangan sekolah.

PKPPD
Penarafan Kecemerlangan Pejabat Pendidikan Daerah (PPD). PPD dinilai dari aspek kepimpinan, organisasi dan keberhasilan
serta ditentusahkan (verifikasi) pelaksanaannya oleh Bahagian Pengurusan Sekolah Harian (BPSH), Kementerian Pendidikan
Malaysia untuk memberikan penarafan Tahap 1 – 5 (Tahap 5 – terbaik) kepada PPD. PKPPD bertujuan mempertingkatkan,
memperkasakan PPD dari segi akauntabiliti, kualiti pentadbiran, pengurusan, perkhidmatan dan khidmat bantu.

PLC
Komuniti Pembelajaran Profesional (Professional Learning Community). Sekumpulan guru yang komited dan berkolaboratif secara
berterusan untuk meningkatkan kualiti guru dalam merealisasikan kemenjadian murid. PLC berteraskan tiga konsep:

Focus – penekanan kepada kepentingan data, intervensi berfokus dan pemantauan berterusan.
Improve – mempercepat proses pembetulan dan penambahbaikan.
Share – Perkongsian pengalaman, kepakaran dan amalan terbaik.

PNGK
Purata Nilai Gred Keseluruhan.

PPD
Pejabat Pendidikan Daerah.

PPPM
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia.

PTE
Pusat Tingkatan Enam.

GLOSARI

Rekayasa
Penerapan unsur-unsur ilmu, budaya dsb. dalam perancangan, mekanisme kerja dll. sebagai asas melaksanakan sesuatu
(reengineering).

Sebati Teknologi
(Amat) sesuai atau mesra, bersatu padu (sehingga sukar memisahkan atau mengasingkannya); sebati teknologi – mesra
sehingga sukar dipisahkan daripada menggunakan teknologi (sama ada digital atau sebarang bentuk teknologi yang dominan
(global) relevan dengan sesuatu masa itu.

Simbiotik
Hubungan yang erat, saling bergantung (dan, mungkin memberikan faedah antara satu sama lain).

SIPartners+
School Improvement Partners+.

SISC+
School Improvement Specialist Coaches+.

SKPMg2
Standard Kualiti Pendidikan Malaysia Gelombang 2. Standard yang diguna pakai untuk menentukan prestasi:
i. Kepimpinan;
ii. Pengurusan Organisasi;
iii. Pengurusan Kurikulum, Kokurikulum dan Hal Ehwal Murid;
iv. Pembelajaran dan Pemudahcaraan; dan
v. Kemenjadian Murid.

SLT
School Leadership Team: Pengetua/Guru Besar dan Guru-guru Penolong Kanan.

SPLKPM
Sistem Pengurusan Latihan Kementerian Pendidikan Malaysia.

SPM
Sijil Pelajaran Malaysia.

STAM
Sijil Tinggi Agama Malaysia.

STEM
Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik. (Science, Technology, Engineering and Mathematics). Mulai tahun 2020, murid-
murid Tingkatan 4 boleh memilih belajar mata pelajaran elektif STEM mengikut pakej tertentu.

STPM
Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia.

GLOSARI

TOT
Training of Trainers / Latihan Untuk Jurulatih.

TOV
Take Off Value.

TPK
Tahap Penguasaan Keseluruhan.

TPP
Transformasi Pendidikan Pahang.

TS25
Transformasi Sekolah 2025. Program TS25 memantapkan kepimpinan sekolah serta memaksimumkan potensi guru dan murid
menerusi peningkatan kualiti pembelajaran dan pengajaran serta mengukuhkan pelibatan ibu bapa, komuniti dan swasta demi
kemenjadian murid.

Program Transformasi Sekolah 2025 ialah satu usaha ke arah melahirkan modal insan unggul melalui:

● Persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan;
● Pelibatan pembelajaran murid yang aktif lagi bermakna;
● Kepimpinan yang berkualiti serta berwawasan;
● Guru yang kompeten dan beraspirasi tinggi; dan
● Komitmen komuniti yang padu.

Menjelang tahun 2025, semua sekolah KPM akan selesai menjalani transformasi menjadi Sekolah TS25 melalui latihan tersusun
secara berperingkat.

TVET
Technical, Vocational, Education and Training. Mulai tahun 2020, murid-murid Tingkatan 4 boleh memilih belajar mata pelajaran
elektif TVET mengikut pakej tertentu.

Versatil
Serba boleh. Boleh menyesuaikan diri dengan pelbagai situasi (dan tugasan).

YDP
Yang Dipertua.

JAWATANKUASA

JAWATANKUASA 2 JAWATANKUASA
PELAKSANA
1INDUK
4 JAWATANKUASA
JAWATANKUASA KERJA

3INISIATIF
EDITOR 5

JAWATANKUASA INDUK

Penaung Setiausaha Encik Khairul Azlan bin Mohd Yusof
Ketua Penolong Pengarah
YAB Menteri Besar Pahang Puan Rohana binti Moin Sektor Integriti
Dato’ Sri Haji Wan Rosdy bin Wan Ismail, Ketua Penolong Pengarah Kanan
SSAP., SUMW., DSAP., DIMP., SMP., AMP. Sektor Pembelajaran Puan Norasila binti Mohd Zain
Pegawai Teknologi Maklumat
Penasihat 1 Penolong Setiausaha 1 Sektor Pengurusan Maklumat

YB Setiausaha Kerajaan Pahang Tuan Haji Rujhan bin Zakaria Encik Mohd Asri bin Ahmad
Dato’ Sri Dr. Sallehuddin bin Ishak, Penolong Pengarah Ketua Kaunselor Pendidikan Negeri
SSAP., SIMP., DIMP., JSM., PJK. Sektor Perancangan dan Pengurusan PPD Sektor Psikologi dan Kaunseling

Penasihat 2 Penolong Setiausaha 2 Tuan Haji Misnan bin Haji Mohd Damin
Pegawai Pendidikan Daerah Bentong
YB Dato' Sri Syed Ibrahim bin Syed Ahmad, Encik Mohd Norhasani bin Kasim
SSAP., DIMP., AMP., AMN. Penolong Pengarah Encik Baharum bin Haji Samat
Pengerusi Jawatankuasa Hal Ehwal Agama Islam Sektor Pembelajaran Pegawai Pendidikan Daerah Bera
dan Pendidikan Negeri Pahang
Ahli Jawatankuasa Tuan Haji Halim bin Salleh
Pengerusi Pegawai Pendidikan Daerah Cameron Highlands
Tuan Haji Ishak bin Othman
Tuan Haji Zaimi bin Abu Bakar Ketua Penolong Pengarah Kanan YBhg. Dr. Azman bin Uzir
Pengarah Pendidikan Pahang Sektor Pendidikan Islam Pegawai Pendidikan Daerah Jerantut

Timbalan Pengerusi YBhg. Datin Sri Kamariah binti Mohamad Tuan Haji Miftah bin Haji Surif
Ketua Penolong Pengarah Kanan Pegawai Pendidikan Daerah Kuantan
Puan Hajah Asiah binti Hamzah Sektor Pendidikan Khas
Timbalan Pengarah Pendidikan Encik Amin Nollah bin Lateh
Sektor Perancangan dan Pengurusan PPD Tuan Haji Yaakub bin Md. Salleh Pegawai Pendidikan Daerah Lipis
Ketua Penolong Pengarah Kanan
Naib Pengerusi 1 Sektor Pentaksiran dan Peperiksaan Tuan Haji Ahmad Nahran bin Haji Ishak
Pegawai Pendidikan Daerah Maran
Tuan Haji Abdul Rahim bin Mohd Yunus Puan Norliza binti Mohamed Ali
Timbalan Pengarah Pendidikan Ketua Penolong Pengarah Kanan Tuan Haji Mohd Razali bin Mustafar
Sektor Pembelajaran Sektor Sumber Manusia Pegawai Pendidikan Daerah Pekan

Naib Pengerusi 2 Puan Amilia Suraya binti Muhamad Arif Encik Nor Ahmad bin Abdul Rahim
Ketua Penolong Pengarah Kanan Pegawai Pendidikan Daerah Raub
Encik Abdul Mu’ti bin Ahmad Sektor Infrastruktur dan Perolehan
Timbalan Pengarah Pendidikan Encik Ahmad Zamri bin Md Isa
Sektor Pengurusan Sekolah Encik Razahidi bin Abdul Hayet Pegawai Pendidikan Daerah Rompin
Ketua Penolong Pengarah Kanan
Naib Pengerusi 3 Sektor Pengurusan Tuan Haji Wan Abdul Hamid bin Haji Wan
Mohammad
Encik Mohamad Rosli bin Abdul Rahman Tuan Haji Abdullah bin Abu Pegawai Pendidikan Daerah Temerloh
Timbalan Pengarah Pendidikan Ketua Penolong Pengarah
Sektor Pembangunan Murid Sektor Sumber Teknologi Pendidikan

JAWATANKUASA
PELAKSANA

Pengerusi JK Kewangan

Puan Hajah Asiah binti Hamzah Encik Razahidi bin Abdul Hayet
Timbalan Pengarah Pendidikan Sektor Pengurusan
Sektor Perancangan dan Pengurusan PPD Puan Norliza binti Mohamed Ali
Sektor Sumber Manusia
Timbalan Pengerusi Puan Amilia Suraya binti Muhamad Arif
Sektor Infrastruktur dan Perolehan
Tuan Haji Abdul Rahim bin Mohd Yunus
Timbalan Pengarah Pendidikan JK Latihan/Bimbingan
Sektor Pembelajaran
YBhg. Datin Sri Kamariah binti Mohamad
Naib Pengerusi 1 Sektor Pendidikan Khas
Puan Norliza binti Mohamed Ali
Encik Abdul Mu’ti bin Ahmad Sektor Sumber Manusia
Timbalan Pengarah Pendidikan
Sektor Pengurusan Sekolah JK Makmal

Naib Pengerusi 2 Puan Hajah Asiah binti Hamzah
Sektor Perancangan dan Pengurusan PPD
Encik Mohamad Rosli bin Abdul Rahman Tuan Haji Abdul Rahim bin Mohd Yunus
Timbalan Pengarah Pendidikan Sektor Pembelajaran
Sektor Pembangunan Murid
JK Penilaian/Pemantauan/Penjaminan Kualiti/Review/Kajian Impak
Setiausaha
Puan Hajah Asiah binti Hamzah
Puan Rohana binti Moin Sektor Perancangan dan Pengurusan PPD
Ketua Penolong Pengarah Kanan Tuan Haji Yaakub bin Md. Salleh
Sektor Pembelajaran Sektor Pentaksiran dan Peperiksaan

Penolong Setiausaha 1 JK Penerbitan & Pendokumentasian

Tuan Haji Rujhan bin Zakaria Encik Mohamad Rosli bin Abdul Rahman
Ketua Penolong Pengarah Sektor Pembangunan Murid
Sektor Perancangan dan Pengurusan PPD Tuan Haji Abdullah bin Abu
Sektor Sumber Teknologi Pendidikan
Penolong Setiausaha 2
JK Perhubungan & Promosi
Encik Mohd Norhasani bin Kasim
Penolong Pengarah Encik Abdul Mu’ti bin Ahmad
Sektor Pembelajaran Sektor Pengurusan Sekolah
Encik Khairul Azlan bin Mohd Yusof
Sektor Integriti

JK Wacana Ilmiah

Encik Mohamad Rosli bin Abdul Rahman
Sektor Pembangunan Murid
Tuan Haji Ishak bin Othman
Sektor Pendidikan Islam

JAWATANKUASA
INISIATIF

INISIATIF #1: PEMERKASAAN POTENSI DAN BAKAT Kamil Hakimi bin Abdul Lahak @ Abdul Hak Konsultan:
MURID Penolong Pegawai Pendidikan Daerah
(Sektor Perancangan) Haji Shaiful-Azizi Sukri bin Mohd Kassim
Pemegang Inisiatif: Pejabat Pendidikan Daerah Rompin School Improvement Partners+ (SIPartners+)
Pejabat Pendidikan Daerah Kuantan
Abdullah Sani bin Haji Abdul Rahman Mek Nah binti Bakar
Ketua Penolong Pengarah Kanan School Improvement Specialist Coaches+ (SISC+) Ahli Makmal:
Sektor Pengurusan Sekolah, JPN Pahang Pejabat Pendidikan Daerah Lipis
Norani binti Mohd Ludin
Konsultan: Annzuleedia binti Mohamad School Improvement Partners+ (SIPartners+)
School Improvement Specialist Coaches+ (SISC+) Pejabat Pendidikan Daerah Bentong
Ismail bin Hussain Pejabat Pendidikan Daerah Pekan
School Improvement Specialist Coaches+ (SISC+) Haji Wan Muhamad Azan bin Wan Jaafar
Pejabat Pendidikan Daerah Jerantut INISIATIF #3: PENINGKATAN KUALITI DAN Unit Pengurusan Bakat,
KEBERKESANAN MLT Sektor Sumber Manusia, JPN Pahang
Ahli Makmal:
Pemegang Inisiatif: Haji Rosli bin Abdul Mubin
Hajah Norazizah binti Kamarudin Timbalan Pegawai Pendidikan Daerah (Pembelajaran)
Kaunselor Pendidikan Negeri Masrinawati binti Mohd. Arifin Pejabat Pendidikan Daerah Jerantut
Jabatan Pendidikan Negeri Pahang Penolong Pengarah
Sektor Pembelajaran, JPN Pahang Ali bin Alias
Mohd Affendey bin Mohd Saad School Improvement Partners+ (SIPartners+)
Timbalan PPD, Sektor Pembangunan Murid Konsultan: Pejabat Pendidikan Daerah Raub
Pejabat Pendidikan Daerah Temerloh
Rohana binti Moin INISIATIF #5: PEMBUDAYAAN PENGAJARAN DAN
Asmawi bin Daud Ketua Penolong Pengarah Kanan PEMBELAJARAN BERMAKNA DAN
Ketua Penolong Pengarah Sektor Pembelajaran, JPN Pahang MENYERONOKKAN
Sektor Pembangunan Murid, JPN Pahang
Ahli Makmal: Pemegang Inisiatif:
Muhamad Sapiee bin Meon
Ketua Penolong Pengarah Haji Noor Azhari bin Yahya Ahmad Zafiru bin Mat Yassin
Sektor Pembangunan Murid, JPN Pahang School Improvement Partners+ (SIPartners+) Ketua Penolong Pengarah
Pejabat Pendidikan Daerah Kuantan Sektor Pembelajaran, JPN Pahang
Mohamed Danial bin Abu Samah
Ketua Penolong Pengarah Abdul Nasser bin Mohd Yatib Konsultan:
Sektor Pendidikan Islam, JPN Pahang Timbalan Pendidikan Daerah (Sektor Pembelajaran)
Pejabat Pendidikan Daerah Bentong Baharum bin Haji Samat
INISIATIF #2: PEMANTAPAN KEBITARAAN GURU Pegawai Pendidikan Daerah
Mat Janudin bin Jamrin Pejabat Pendidikan Daerah Bera
Pemegang Inisiatif: School Improvement Partners+ (SIPartners+)
Pejabat Pendidikan Daerah Kuantan Ahli Makmal:
Jalilah binti Salim
Ketua Penolong Pengarah Razananahidah binti Jamaludin Abdul Kamaludin bin Abdul Hamed
Sektor Pembelajaran, JPN Pahang School Improvement Specialist Coaches+ (SISC+) Ketua Penolong Pengarah Kanan
Pejabat Pendidikan Daerah Temerloh Sektor Pembelajaran, JPN Pahang
Konsultan:
INISIATIF #4: PENINGKATAN KUALITI DAN YBhg. Dr. Nasarudin bin Abdullah
Ahmad Zafiru bin Mat Yassin KEBERKESANAN SLT School Improvement Specialist Coaches+ (SISC+)
Ketua Penolong Pengarah Pejabat Pendidikan Daerah Temerloh
Sektor Pembelajaran, JPN Pahang Pemegang Inisiatif:
Norazizi bin Fain
Ahli Makmal: YBhg. Datin Sri Kamariah binti Mohamad School Improvement Specialist Coaches+ (SISC+)
Ketua Penolong Pengarah Kanan Pejabat Pendidikan Daerah Pekan
Saiful Baheran bin Abdul Manaf Sektor Pendidikan Khas, JPN Pahang
Timbalan Pendidikan Daerah (Sektor Perancangan) Norzaini Azlina binti Zainudin @ Zaidun
Pejabat Pendidikan Daerah Bentong Penolong Pengarah
Sektor Pembangunan Murid, JPN Pahang