Manual de la Maestra Listos para el kínder

Manual de la Maestra

Listos Para el Kínder

Estimada Maestra,

¡Gracias por ser parte de Listos para el Kínder! Recuerda que tu
experiencia y conocimientos previos son muy valiosos. Cada una de
ustedes trae a nuestro programa ideas y formas únicas de apoyar a
nuestros niños y sus familias en el camino hacia un kínder exitoso,
¡Anímate a ser creativa!

En las siguientes páginas encontrarás:
1. Cómo serán nuestros encuentros (o sesiones)
2. Las tareas que llevaremos a cabo entre todas las maestras.

I. ¿Cómo serán nuestros encuentros o sesiones?

Nos encontraremos con las mismas familias 12 veces. En cada una de las 12 sesiones, repetiremos la
siguiente rutina aunque el tema será diferente en cada encuentro.

En Cada Sesión o Encuentro

1 Daremos la bienvenida a las familias participantes.
2 Los adultos firman la hoja de asistencia.

3 Los niños buscan y se colocan el gafete con su nombre (a partir de la sesión 2).

4 Los niños buscan su registro individual de asistencia con ayuda del adulto.

5 Revisamos la tarea con los niños (a partir de la sesión 2).

6 Intercambio de bolsa de libros Programa de Alfabetización Temprana (a partir de la sesión 3).

7 Actividad Inicial. Damos comienzo al tema del encuentro.

8 ¡Contemos cuentos! Sentados en círculo, leeremos un cuento en voz alta.

9 Niños y adultos son separados (en el mismo salón). Las maestras trabajan con los niños,
mientras que la facilitadora trabaja con los adultos.

10 Interacción entre niños y adultos. Maestras y facilitadora apoyan las familias.
11 Damos la despedida a las familias.

II. Tareas de la Maestra

Las tareas serán compartidas entre todas las maestras. Ustedes podrán ponerse de acuerdo sobre qué
tareas prefieren hacer para colaborar en armonía con el desarrollo de cada sesión. Habrá tareas que
cubrir ANTES, DURANTE y DESPUÉS de cada sesión.

I. Antes de Cada Sesión

Maestra 1

1. Selecciona libros para el rincón de lecturas.

2. Pone los tapetes en el suelo para el círculo de lectura (uno para cada niño).

3. Coloca libros, mascadas, maracas y material que va a usarse durante la lectura de cuentos.

4. Limpia y acomoda las mesas para los adultos, también coloca las sillas alrededor.

Maestra 2

1. Pone los juguetes en el rincón de lectura.

2. Abre y limpia las mesas para los niños. Pone los registros de asistencia sobre las mesitas y
suficientes marcadores (menos el color amarillo) en las cajas para que los niños firmen.

3. Coloca tachuelas y los gafetes con los nombres de los niños donde corresponde.

4. Acomoda sobre la mesa los materiales para la actividad inicial (estarán dentro de la caja).
Incluir tijeras, marcadores, cinta y lápices si la actividad los requiere.

II. Durante Cada Sesión

Maestra 1

Saluda a las familias, dando especial atención a los niños:
- Dile al niño “hola” mientras le das la mano.
- Si el niño te ofrece un abrazo, aceptalo.

RECUERDA: Baja al nivel del niño cuando lo saludas.

Guía al niño mientras busca el gafete con su nombre. Pregúntale:
- ¿Cómo supiste que este era tu nombre?
- Ayuda al niño a darse cuenta que, “este es mi gafete porque mi nombre empieza con la
letra____”
- Ayuda al niño a decir las letras de su nombre. Si el niño ya sabe las letras, entonces
repasen los sonidos de cada letra juntos.

Revisa la bolsa de libros junto con el niño, pregúntale cuál fue su libro favorito.
- Asegurate que el adulto esté prestando atención a la conversación que

sostienes con su niño.
- Intercambia la bolsa de libros por una nueva.

Maestra 2

Dale la bienvenida a las familias.
Guía a los niños para que encuentren sus nombres en la carpeta de registro
y a que reconozcan las letras de su nombre mientras lo escriben.
Demuestra y modela a los adultos sobre cómo hacerlo (si es que ellos no le preguntan al
niño sobre las letras de su nombre). Por ejemplo, para el nombre Ema, pedirás a la niña
que diga las letras E, Eme, A en voz alta. Invita a su mamá o papá para que haga lo
mismo con su niña, tú los guías demostrando cómo pueden hacerlo.

Pide a los adultos que escriban la fecha (ej. 6 de enero) en el registro.
Propone a mamá o papá que le digan a su niña:
-”Hoy es 6 de enero”
-”Aqui dice: -6 de enero”
-”Este es el número 29”
O ¡Usa tus conocimientos para darle coraje a papa y mama para que interactúen con su
niña para que ella reconozca la fecha!

Revisa la tarea junto con el niño, haciéndole preguntas y comentarios para que el
reflexione sobre lo que hizo y aprendió. Invita a los padres a que observen la interacción
que tu tienes con su niño. Por ejemplo,
-“¿Sabes el nombre de esta figura geométrica?”
- “¡Es un triángulo!”
- “El triángulo tiene 3 lados, 3 ángulos y 3 esquinas”

Mientras la Facilitadora de comienzo a la Actividad Inicial, entre las maestras se
distribuirán las siguientes tareas:

Maestra 1

Guarda las carpetas de registro de los niños en la caja que quedará en la biblioteca.

Ayuda a los padres para que interactúen con sus niños.
Tu puedes demostrar o modelar como establecer la conversación o agregar información
sobre el tema. Por ejemplo: “Mama, ya le has preguntado a Ema si sabe por que a esta
figura la llamamos triángulo?”

Maestra 2

Colabora con las familias que han llegado tarde para que encuentren el gafete del niño y
se incorporen a la actividad que ha comenzado.
Recuerda a la familia que al finalizar la sesión, niños y adultos tendrán la oportunidad de
firmar los registros de asistencia, revisar la tarea y cambiar la bolsa de libros.

Invita a los padres a que interactúen con sus niños.
Asiste a los padres modelando la conversación que sostienen con sus niños o agregando
información sobre el tema. Por ejemplo; “Papá, le has preguntado a Ema si puede
dibujar un triángulo para ti?”

Una vez finalizadas las actividades con los niños y los padres por separado, entre
las maestras se distribuirán las siguientes tareas:

Maestra 1

Confirma que todos los trabajos de los niños tengan nombre.
Organiza los paquete de tarea de cada niño y los coloca sobre las mesas para que sean
recogidos al final de la sesión.

Colabora con la facilitadora en el desarrollo de la actividad final:
Guía, anima y reconoce los esfuerzo de los padres durante su interacción con sus niños.

Maestra 2

Guarda los materiales: marcadores, pintura, tijeras, etc., en el lugar correspondiente.
Guarda las copias extras que no fueron usadas en el sobre de plástico.

Empaca materiales que ya no se están usando.
- Si es posible, de la manera en que estuvieron organizadas en las cajas cuando
llegaron al salón.

Una vez que se transiciona al círculo de despedida, entre las maestras se
distribuirán las siguientes tareas

Maestra 1

Empaca el resto de los materiales en la bolsa roja y en las cajas de las sesiones.
- Si es posible, de la manera que estuvieron organizadas en las cajas cuando llegaron al
salón.

Participa en el círculo de despedida y se asegura que las familias tomen la tarea.
- Ayuda a las familias que llegaron tarde y desean cambiar la bolsa de libros, revisar la
tarea de su niño o firmar los registros de asistencia.

Maestra 2

Empaca el resto de los materiales en la bolsa roja y en las cajas de las sesiones.
-Si es posible, de la manera en que fueron encontradas al comienzo de la sesión.

Participa en el círculo de despedida y se asegura que las familias recojan la tarea.
- Ayuda a las familias que llegaron tarde y desean cambiar la bolsa de libros, revisar la
tarea de su niño o firmar los registros de asistencia.

Recuerda que puedes consultar Delia en caso de necesitar ayuda o
tener dudas. También es importante que tengas en cuenta que tu
creatividad y experiencia son tu mejor aliados a la hora de resolver
problemas o situaciones inusuales en nuestros encuentros.

¡Muchas gracias por tu apoyo!