The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

modul ajar Seni dan Prakarya

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by budisriyantosragen, 2022-07-05 20:28:12

MA Seni dan Prakarya 2

modul ajar Seni dan Prakarya

Keywords: #MASeni

S RA G EN

MODUL AJAR

Seni dan Prakarya
Fase D SMP(Kelas 7)

Seni Rupa

Negsas Penyusun:
MGMP Seni dan Prakarya
Bisa SMP Negeri 1 Sidoharjo

MODUL AJAR

1. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

NAMA : Maryana

Institusi : SMP Negeri 1 Sidoharjo

Tahun : 2021

Jenjang : SMP

Kelas : VIII

Alokasi Waktu : 8x40 Menit

B. KOMPETENSI AWAL

Membuat komposisi gambar menggunakan bentuk-bentuk sketsa sederhana. Kegiatan ini
bertujuan untuk meningkatkan kepekaan mereka terhadap keseimbangan dan kesatuan dalam
gambar

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Kemandirian melalui keberanian dengan mencoba dan menumbuhkan rasa percaya diri

akankeputusannya sendiri.

Kreatif melalui pengembangan gagasan dan pembuatan kombinasi yang baru, serta

dapat menerima perbedaan dalam berbagai segi kehidupan

D. SARANA DAN PRASARANA

Sarana : Kertas, pensil, pewarna (pensil warna, krayon, cat poster/cat air)

Prasarana : BukuPaket dan Webtografi( jurnal online, modulbelajar lain yang relevan )

E. TARGET PESERTA DIDIK

- Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.

- Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu
gaya misalnyadengan audio. Memilik ikesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi
ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.

- Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin.)

F. MODEL PEMBELAJARAN

- PJJ DARING

2. KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi kekayaan dan keunikan flora, fauna dan alam benda Indonesia
Mendeskripsikan keunikan flora,fauna dan alam benda Indonesia

Mengekspresikan diri melalui gambar flora, fauna,dan alam benda
Mengomunikasikan hasil gambar flora, fauna, dan alam benda secara lisan

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
- Manusia berinteraksi secara percaya diri dengan lingkungan social dan alam
- Manusia melaksanakan tanggungjawab dengan tanpa kecuali

C. PERTANYAAN PEMANTIK
- Apa yang kamu ketahui tentang flora dan fauna?
- Diskripsikan keunikan flora dan fauna di Indonesia !

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN Media/aplikasi :
WA Group
Pendahuluan : GCR

• Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
• Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group, Zoom, Google

Classroom,Telegram atau media daring lainnya)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan

diajarkan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

• Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Sumber :

membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan Buku guru dan siswa
bahan bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Modul, bahan ajar,
Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Memahami internet, dan sumber lain
konsep flora, fauna dan alam benda. (Literasi) yang relevan
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual Media

Inti: sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus Whattsapp, Google
Pertemua tetap berkaitan dengan materi Memahami konsep flora, fauna dan classroom,
nke- 1 alam benda. (HOTS) Telegram, zoom,
• Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan google form dll
Pertemua informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi Slide presentasi (ppt)
nke- 2
mengenai Memahami konsep flora, fauna dan alam

benda.(Collecting information and Problem solving)

• Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau

media daring lainnya, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya

kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)

• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang

telah dipelajari terkait Memahami konsep flora, fauna dan alam
benda, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

kembali hal-hal yang belum dipahami (Creativity)

• Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Sumber :

membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan Buku guru dan siswa
bahan bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Modul, bahan ajar,
Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Pengertian dan internet, dan sumber lain
Objek Menggambar. (Literasi) yang relevan
• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual Media

sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
Whattsapp, Google

tetap berkaitan dengan materi Pengertian dan Objek Menggambar. classroom,
(HOTS) Telegram, zoom,
• Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan google form dll
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi Slide presentasi (ppt)

mengenai Pengertian dan Objek Menggambar.(Collecting

information and Problem solving)

• Melalui Wh2attsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau

media daring lainnya, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya

kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)

• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait

• Pengertian dan Objek Menggambar, Peserta didik kemudian diberi

kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

(Creativity)

• Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, Sumber :

membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan Buku guru dan siswa
bahan bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Modul, bahan ajar,
Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Komposisi dan internet, dan sumber lain
teknik Menggambar. (Literasi) yang relevan

• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak Media
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual

Pertemua sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus Whattsapp, Google
nke- 3 tetap berkaitan dengan materi Komposisi dan teknik Menggambar. classroom,
(HOTS) Telegram, zoom,
Pertemua • Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan google form dll
nke- 4 informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi Slide presentasi (ppt)

mengenai Komposisi dan teknik Menggambar.(Collecting

information and Problem solving)

• Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau

media daring lainnya, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya

kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)

• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait

• Komposisi dan teknik Menggambar, Peserta didik kemudian diberi

kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

(Creativity)

• Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,

membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan

bahan bacaan (melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Sumber :

Telegram atau media daring lainnya) terkait materi Alat dan Media Buku guru dan siswa

Gambar. (Literasi) Modul, bahan ajar,

• Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak internet, dan sumber lain
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual yang relevan

sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus Media
tetap berkaitan dengan materi Alat dan Media Gambar. (HOTS)

• Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan Whattsapp, Google
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi classroom,
mengenai Alat dan Media Gambar.(Collecting information and Telegram, zoom,
Problem solving) google form dll
Slide presentasi (ppt)
• Melalui Whattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau

media daring lainnya, Peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya

kemudian ditanggapi peserta didik yang lainnya (Communication)

• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
telah dipelajari terkait Alat dan Media Gambar, Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami (Creativity)

Penutup:

• Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

E. ASESMEN

RancanganAsesmenDiagnostik

Jenjang/ Kelas SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
CapaianPembelajaran
TujuanPembelajaran FASE D

Peserta didik mampu menyimak dengan baik, serta mampu
melibatkan diri secara aktif dalam pengalaman, pengetahuan awal
tentang gambar flora, fauna dan alam benda . yang ada
dilingkungannya

A. Asesmen Non-Kognitif Pertanyaankunci yang
Informasiapasaja yang ingindigali? inginditanyakan

KesejahteraanpsikologisMinatsiswa dan gayabelajar Apaharapankamu ?
Pergaulansiswa
Hal apasaja yang paling
Kondisikeluarga menyenangkan dan
tidakmenyenangkan ?

Apasajaaktifitaskamu di
rumahsewaktubelajardaring ?

Langkah-langkahapasaja yang akandilakukan? Alat bantu apa yang
dibutuhkan?
Menyiapkan form online denganpilihanjawabanberupa emoticon Form online
sertamenceritakanmelalui tulisan
Platform Webinar
Mengkelompokkansiswa yang teridentifikasi yang
memilikikendalaatautantangan Platform Webinar

Diskusidengan guru, kepalasekolah, bahkanjikadiperlukandengan
orang tuasiswa

B. AsesmenKognitif DurasiAsesmen 60 menit
Waktu Asesmen 10.00-11.00

Identifikasimat Pertanyaan Kemung-kinan Skor RencanaTindakLanju
eri yang Jawaban (Kategori) t
akandiujikan

Pengetahuan 1) Jelaskan apa yang dimaksud Komposisi 1 - 5 MengkelompokkanSi
tentang dengan komposisi pada seni rupa? merupakan usaha swasesuaikategori
menggambar untuk mengatur
Flora, Fauna, dan unsur-unsur seni ( Menyesuaikanpemb
Alam Benda rupa amatkurang, elajaransesuaidenga
nkategori
2) Mengapa komposisi penting kurang,
dalam menggambar atau melukis? Agar menjadi
harmonis, yang sedang,
menyangkut
keseimbangan, baik , Memberiremidialbag
kesatuan, irama, amatbaik ) ikelas yang di bawah
dan keselarasan rata-rata

Menggambar Gambarlah flora dan fauna 1 - 5 MengkelompokkanSi
flora dan fauna dalm buku gambar, swasesuaikategori
arsir/warnailah

( Menyesuaikanpemb
amatkurang, elajaransesuaidenga
nkategori
kurang,

sedang,

baik , Memberiremidialbag
amatbaik ) ikelas yang di bawah
rata-rata

Langkah-langkahapasaja yang akandilakukan? Alat bantu apa yang dibutuhkan?

Membuatjadwalpelaksanaan Komputer, dan Platform
AplikasiPembelajaran
MempersiapkanMaterisesuaipanduan

Memberisiswasoal dan melakukan diagnosis

Membagikelasmenjadi 3 kelompok ( diatas rata-rata , rata-
rata, di bawah rata-rata )

wa di bawah rata –rata akandidampingi guru kelas dan
mendapattambahanpelajaran.

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
a. Program Pembelajaran Remedial, dilaksanakandengan 2 alternatif :

- Program pembelajaran remedial dilaksanakansecaraklasikal oleh guru
apabilalebihdari 50% pesertadidiktidakmencapaiCapaianPembelajaran

- Pembelajaran remedial dilaksanakansecaraindividudenganpendampingan oleh
oleh guru kelas, memperhatikanprestasiakademik yang dicapai

- Remidialmelalui tutor sebaya, diharapkanpesertadidik yang
menempuhpembelajaranakanlebihterbuka dan akrab.

b. Program PembelajaranPengayaan Program
pembelajaranpengayaandilaksanakanbagipesertadidik yang
telahmencapaicapaianpembelajarandenganbelajarmandiriuntuklebihmendal
ami dan pengembanganmateri.

3. LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Format Diskusi Hasil Pengamatan flora/fauna

Nama : ......................................................................
Gambar yang diamati : .....................................................................
Hari/tanggal pengamatan : ......................................................................

No. Aspek yang Diamati Uraian Hasil Pengamatan
1 Jenis flora/fauna/alam benda
2 Ciri flora/fauna/alam benda

3 Manfaat flora/fauna/alam benda

1. Asesmen Sumatif

a. Teknik Penilaian: Tes Uraian
b. Instrumen Penilaian dan Penskoran

➢ Instrumen Penilaian

3) Jelaskan apa yang dimaksud dengan komposisi pada seni rupa?
4) Mengapa komposisi penting dalam menggambar atau melukis?

➢ Penskoran

1) Penskoran

Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap
Skor 3, jika penjelasan benar tetapi kurang lengkap
Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar
dan kurang lengkap Skor 1, jika hanya sebagian
penjelasan yang benar dan tidak lengkap

2) Pen
gola
han
skor
Skor
mak
sim
um:
24

Skor perolehan siswa: SP
Nilai yang diperoleh siswa: SP/24 X 100

c. Penilaian Praktek : Tes Praktek
1) Teknik Penilaian : Buatlah gambar dengan 5 komposisi yang berbeda.
2) Instrumen Penilaian

Skor Bobot

Aspek Komponen 123 4



…… 50%



Jumlah



…… 30%



Jumlah



…… 20%



Jumlah

Jumlah Keseluruhan

*) Aspek dan komponen disesuaikan dengan indikator masing-masing materi

3) Pedoman Penskoran Aspek yang diamati
No Butir Skor

86-100 …
1 71-85 …

56-70 …

No Butir Skor Aspek yang diamati
< 55 …

d. Penilaian Produk

Nama Proyek : ………………………………..
Nama Peserta Didik : ………………………………..

No. Aspek Penilaian Skor
A BCD
1 Ide/gagasan 86-100 71-85 56-70 < 55

2 Komposisi

3 Kreativitas

4 Kerapihan dan Kebersihan
*) Aspek yang dinilai tergantung dari produk yang dibuat

2. Rubrik Penilaian

DAFTAR RUBIK PENILAIAN

Nama : Kelas :
Tanggal :
Nama Guru :

Komponen Sangat Baik Cukup Butuh Tidak
Asesmen (89- Baik Perbaikan Memuaskan
Baik 80) (79- (69-60)
(100 – 90) 70) (0-59)
Siswa mampu
Penguasaan Siswa mampu menggunakan Siswa mampu Siswa mampu Siswa tidak
elemen seni menggunakan pensil untuk menggunakan menggunakan mengumpulkan
pensil untuk membuat garis pensil untuk pensil untuk tugas.
membuat garis tebal, tipis, membuat garis membuat garis
tebal, tipis, lurus, lengkung tebal, tipis, tebal, tipis,
lurus, lengkung yang tepat lurus, lengkung lurus, lengkung
sesuai dengan bentuk. Ada yang tepat ben- tetapi kurang
bentuk dan upaya untuk tuk. Belum ada tepat bentuk.
kesan ruang. menyesuaikan upaya untuk Belum ada
tebal/tipis garis menyesuaikan upaya untuk
dengan kesan tebal/tipis garis menyesuaikan
dengan kesan tebal/tipis garis
ruang benda. ruang benda. dengan kesan
ruang benda.

Penguasaan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa kurang Siswa tidak
prinsip desain membuat mampu mem- mengumpulkan
gambar sesuai membuat membuat buat gambar tugas.
proporsi dengan gambar sesuai gambar sesuai sesuai proporsi
komposisi yang proporsi. Ada proporsi. dan komposisi
seimbang dan upaya untuk Namun, tidak terlihat tidak
kesan menyatu menggunakan ada upaya untuk seimbang dan
yang kuat. prinsip desain menggunakan kesan tidak
(keseimbangan prinsip desain menyatu.
& kesatuan), sehingga kom-
namun kom- posisi terlihat
posisi terlihat kurang
kurang seimbang dan
seimbang atau kesan kurang
kesan kurang menyatu.
menyatu.

Komponen Sangat Baik Cukup Butuh Tidak
Asesmen (89- Baik Perbaikan Memuaskan
Baik 80) (79- (69-60)
(100 – 90) 70) (0-59)

Kemandirian: Siswa berani Siswa berani Siswa tidak Siswa harus Siswa tidak
Berani mencoba mencoba mencoba mengumpulkan
dan percaya diri dengan dengan mencoba didorong tugas.
komposisi komposisi obyek
obyek yang tidak biasa komposisi obyek bahkan saat Siswa tidak
tidak biasa dan meskipun masih mengumpulkan
menunjukkan dengan tidak biasa membuat tugas.
kepercayaan dorongan dari
diri. guru atau namun komposisi
temannya.
menunjukkan obyek yang

kepercayaan biasa saja.

diri.

Kreativitas: Siswa membuat Siswa membuat Siswa membuat Siswa membuat
pengembangan berbagai berbagai alternatif alternatif
gagasan dan alternatif alternatif komposisi sesuai komposisi
kombinasi komposisi yang komposisi dengan jumlah kurang dari
yang baru berbeda-beda walaupun tidak yang diminta jumlah
dan mampu terlalu beragam. dan tidak yang diminta
memilih Ia tidak mampu beragam. Ia pun dan tidak
sendiri memilih sendiri tidak mampu beragam. Ia pun
komposisi yang komposisi memilih tidak mampu
menarik yang menarik sendiri memilih sendiri
untuknya. komposisi komposisi yang
untuknya. untuk diolah ingin diolah
selanjutnya. selanjutnya.

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

Alam merupakan sumber belajar yang tidak akan pernah habis untuk digali. Keanekaragaman flora dan fauna
dapat menjadi sumber inspirasi dalam menggambar. Selain flora dan fauna, benda-benda alam juga dapat
dijadikan sumber inspirasi dalam menggambar. Burung merupakan salah satu fauna yang sering
digambar dengan menggunakan berbagai macam teknik dan bahan. Burung Hong merupakan salah satu
contoh fauna yang sering menjadi objek batik di pesisir pantai pulau Jawa. Motif burung Hong ini
mendapat pengaruh dari China. Di bawah ini ada beberapa gambar burung yang sering digambar menjadi
objek atau motif baik pada ukiran kayu maupun motif batik di atas kain.

A. Pengertian Menggambar

Gambar merupakan bahasa yanguniversal dan dikenal jauh sebelum manusia mengenal tulisan. Gambarsudah
dikenal masyarakat sejak zaman purba. Pada saat itu, gambar sering dihubungkan dengan aktivitas manusia
dan roh leluhur yang di- anggap memberi keberkahan dan perlindungan. Bagi manusia purba,gambar tidak
sekedar sebagai alat komunikasi untuk roh leluhur saja,tetapi juga memberikan kekuatan danmotivasi untuk
dapat bertahan hidup

Menggambar tidak hanya melibatkan aktivitas fisik semata tetapi juga mental. Aktivitas fisik berhubungan
dengan ke- terampilan menggunakan peralatan menggambar sedangkanmental berhubungan dengan rasa,
karsa, dan daya cipta untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Manusia dalam melakukan aktivitas menggambar
memerlukan media, alat serta bahan yang senantiasa berubah sesuai dengan perkembangan zaman. Jikapada
zaman purba manusia menggambar dengan menggunakan bahan yang tersedia di alam maka pada zaman
sekarang peralatanmenggambar telah diproduksi oleh pabrik sebagai komoditasekonomi. Manusia melalui
menggambar dapat menyampaikan gagasan, ide, serta simbol sebagai salah satu bentuk ekspresi. Jadi
menggambar merupakan salah satu sarana untuk mengekspresikandiri.

B. OBYEK MENGGAR
Menggambar tidak hanya mengandalkan imajinasi tetapi jugaterkadang memerlukan objek. Alam
semesta merupakan objek yang tidak akan pernah habis untuk digambar. Kekayaan flora, fauna, dan
alam benda merupakan objek yang dapat digambar. Keindahan flora, fauna, dan alam benda
merupakan sumber inspi-rasi dan eksplorasi dalam menggambar.

C. KOMPOSISI
Komposisi dalam menggambar dapat dibedakan dalam dua jenis yaitu simetris dan
asimetris. Komposi- si simetris menunjukkan bahwa objek dibagian kanan bidang gambar sama
atau mirip dengan objek dibagian kiri gambar. Komposisi asimetris menunjukkan bahwa objek di
bagian kanan bidang gambar tidak sama atau tidak mirip dengan objek dibagian kiri bidang
gambar tetapi terkesan menunjukkan keseimbangan. Benda yang berwarna gelap memiliki kesan
lebih berat daripada bendayang berwarna terang.
Penguasaan komposisi penting sebelum melakukan aktivitas menggambar. Penguasaan ini akan membimbing
dan mengarahkan susunan objek dalam menggambar. Beberapa contoh komposisi dalam menggambar dapat
dilihat pada gambar di samping

D. TEKNIK MENGGAMBAR

Proses menggambar sebenarnya dapat kamu mulai dengan cara yang sangat sederhana dan mudah di-
lakukan. Biasakan sebelum menggambar untuk mem-buat sketsa terlebih dahulu agar gambar memiliki kom-
posisi, proporsi, dan keseimbangan yang baik

Beberapatahapan yang harus dilakukan pada saat
menggambarsebagai berikut.
1) Mengetahui bentuk dasar dari objek yang akan digambar.
2) Mengetahui bagian-bagian dari objek gambar.
3) Menyusun atau menyambung bagian per bagian menjadi

gambar yang utuh.
4) Memberikan dimensi gelap terang baik hitam putih atau berwarna.

5) Memberi kesan untuk latar belakang.

Pertama kali menggambar sebaiknya tidak perlu
tergesa- gesa untuk memiliki kemiripan bentuk sesuai
dengan objek yang digambar. Kamu harus berlatih dan
sabar sampai me- nguasai bentuk dasar bagian-bagian dari
objek yang digambar. Mulailah berlatih dari bentuk flora,
fauna, dan benda buatan manusia yang paling sederhana
dan bisa digambar.

a. Teknik Menggambar Flora

Menggambar flora (tumbuh-tumbuhan) dapat
memberi- kan pemahaman tentang keanekaragaman,
keindahan, dankeunikan objek flora yang ada di lingkungan
sekitar. Flora memiliki banyak jenis dan bentuknya. Bagian-
bagian flora dapat digunakan sebagai objek gambar, misalnya
bentuk daun,bunga, dan buah. Bagian-bagian flora ini dapat
digambar secara terpisah atau digabung menjadi satu
rangkaian.

Menggambar bunga kamboja dan bunga mawar
memiliki teknik yang berbeda walaupun sama-sama jenis
bunga. Perbedaan ini disebabkan karakteristik kelopak
bunga yang berbeda. Perhatikan langkah-langkah

12 3

menggambar bunga kamboja di bawah ini.

(Sumber: Dok. Kemdikbud)

Gambar 1.7 Tahapan menggambar bunga kamboja

Menggambar bunga mawar lebih sulit dibandingkan
dengan menggambar bunga kamboja. Perhatikan langkah-
langkah menggambar bunga mawar dibawah ini.

12 34

(Sumber: Dok. Kemdikbud)

1. Gambarlah objek 2. Gambarlah kelopak 3. Tentukan titik pusat 4. Berilah arsiran atau
secara garis besar. dengan cermat sesuai bunga dan tempat warna agar lipatan
dan tekstur gambar
dengan arah batang yang bertemu lebih
melingkar dengan kelopak, ini
berkesan hidup.
bunga. akanmembantu

Gambar 1.8 Langkah-langkah memngegnaemmbuakrabnunpgoasimsiawar

pusat bunga.

a. Teknik Menggambar Fauna

Fauna (hewan) memiliki jenis yang berbeda-beda.
Ada hewan berkaki empat seperti sapi dan kambing. Ada
hewan berkaki dua seperti ayam dan bebek. Ada hewan
yang hidup di air dan di darat. Ada juga hewan yang
bersifat buas dan jinak. Setiap hewan memiliki bentuk
badan berbeda-beda. Kamu bisa menggambar hewan
mulai dari badannya, lalu kepala, kaki atau cakarnya.
Sketsa berupa bentuk-bentuk geometris akan membantu
dan mempermudah dalam menggambar hewan. Perhatikan
contoh langkah-langkah menggambar itik berikut.

12 3

(Sumber: Dok. Kemdikbud)
Gambar 1.9 Langkah-langkah menggambar itik

1. Buatlah gambar 2. Tambahkan bentuk kerucut 3. Berilah arsiran atau
bentukoval untuk untukleher, kepala, dan warnapada gambar
badan. ekor. itik.

a. Teknik Menggambar Alam Benda

Menggambar alam benda disebut juga menggambar
bentuk. Alam benda dapat terdiri atas benda buatan
manusia dan benda yang sudah terbentuk dari alam. Alam
benda buatanmanusia dapat berupa kendi, piring, mangkuk,
gelas, danberaneka ragam bentuk lainnya. Alam benda yang
terdapat dialam seperti batu, batang kayu, air, dan awan.

Pada saat menggambar bentuk, sebaiknya kamu
memper-hatikan hal-hal berikut ini.

1) Proporsi bentuk benda yang akan digambar.

2) Komposisi dalam meletakkan benda.

3) Cahaya yang menyinari objek gambar dan akan
mem-bentuk bayangan.

4) Penggunaan arsiran atau warna yang akan
membentukkesan bidang tiga dimensi.

5) Penggunaan latar belakang (background).

Perhatikan contoh langkah-langkah menggambar piring
dancangkir berikut.

1 23

(Sumber: Dok. Kemdikbud)
Gambar 1.10 Langkah-langkah menggambar piring dan cangkir

1. Gambarlah 2. Buatlah setiap bagian 3. Sempurnakan gambar dengan
bentuksilinder dan menjadibentuk cangkir dan menggunakan arsiran atau
oval. piring. warna.

E. ALAT MENGGAMBAR

Sebagai sarana belajar menggambar, alat dan media
memiliki banyak variasi dan macamnya. Kamu bisa
menggunakan pensil dengan bahan grafit, pensil warna,
bolpoin, dan krayon. Setiap alat dan media tersebut memiliki
karakter yang berbeda. Beberapamacam alat dan media gambar

sebagai berikut.
a. Pensil

Pensil dibedakan menjadi dua jenis, yaitu pensil dengan tanda ”H” dan ”B”. Pensil H
memiliki sifat keras dan cocok digunakan untuk membuat garis yang tipis. Pensil B
memiliki sifat lunak dan cocok digunakan untuk membuat garis tebal atau hitam
pekat. Pensil H dan pensil B dibedakan dari segi tingkat kekerasan dan kepekatan
hasilnya.

Pensil H dan pensil B diberi tanda angka untuk membedakan jenisnya. Untuk pensil B,
makin besar angkanya makin lunak sifat-nya dan makin pekat hasil goresannya. Untuk
pensil H, makin besar angkanya, makin kerassifatnya dan makin tipis hasil goresannya.
b. Pensil Warna
Pensil warna memiliki variasi warna yang banyak menghasilkan warna lembut. Peserta didik bisa
menggunakan pensil warna untukmewarnai gambar dengan cara gradasi, yaitupemberian warna
dari arah gelap berlanjut ke arah lebih terang atau sebaliknya

C .Krayon
Bentuk krayon ada dua jenis yaitu pensil dan batangan. Kedua jenis bentuk krayon ada yang
berbahan lunak dan ada yang berbahan keras. Krayon dengan bahan lunak tidak banyak
mengandung minyak sehinggadapat dibalurkan dengan menggunakan tangan. Kesan warna yang
dihasilkan dari kedua jenis krayon ini dapat menimbulkan kesan lembut maupun cerah

d. Pulpen (ballpoint)
Selain digunakan untuk menulis, bolpoin juga dapat digunakan untuk menggambar.

Gambar yang dihasilkan memiliki karakter kuat dan umum- nya berupa arsiran.
e. Kertas Gambar

Menggambar pada dasarnya mem- butuhkan kertas berwarna netral (putih,abu-abu, atau coklat)
dan dapat me- nyerap atau mengikat bahan pewarna. Kertas gambar yang dapat digunakan
dengan berbagai alat gambar misalnya kertas padalarang. Pastel khususnya memerlukan kertas
dengan permukaan agak kasar, misalnya kerta

C. GLOSARIUM

1. Geometris: ragam hias berbentuk bulat.
2. Ragam hias : ornamen
3. Alam benda: Penggambaran benda-benda yang sudah dikomposisikan sedemikian rupa

sehingga menonjolkan kontras ukuran dan bentuk yangmenyatu dengan baik.
4. Realis: gaya menggambar yang berdasarkan kepada akurasi bentuk.
5. Prinsip keseimbangan: penggunaan objek positif (digambar) dan ruangnegatif (tidak

digambar) yang menimbulkan perasaan kesan dilihat.
6. Prinsip kesatuan: meletakkan benda-benda dengan jarak yang pas dan

menggambarkannya dengan proporsi yang terasa nyaman dengan ukurankertas.dll

D. DAFTAR PUSTAKA

Buku Panduan Guru Seni Rupa, Pusat Kurikulum dan Pembukuan Kementrian Pendidikan,

Kebudayaan, Riset dan Tehno;ogi 2021.

SeniBudaya SMP/MTs Kelas VIII, Edisirevisi 2017. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2017


Click to View FlipBook Version