LK. 1.1. Identifikasi Masalah Larutan asam dan basa

Nama : Ria Amalya, S.Si

Sekolah : SMK NU BAHRUL ULUM

Kurikulum Merdeka (IPAS Spesifikasi Kimia)

LK. 1.1. Identifikasi Masalah

No. Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
Permasalahn Diidentifikasi Masalah

Larutan Asam dan Basa

1 pedagogik, • Pedagogik awal • Peserta didik sering
literasi, dan Kemampuan yang kurang bersemangat
numerasi. peserta didik pada saat mengikuti
berbeda
KBM karena akan
bertemu dengan materi

perhitungan

• Ada beberapa peserta
didik yang sudah
menerima konsep asam

basa di jenjang

sebelumnya dan ada
yang belum sehingga

perlu diulang untuk
konsep asam basa

• Literasi • Siswa belum mampu

Peserta didik belum dengan sempurna
memiliki keinginan menyebutkan mana

literasi yang tinggi asam kuat dan lemah,
serta basa kuat dan

lemah

• Konsep mol yang sudah

dijelaskan sebelumnya
sering sudah lupa

dengan materi dan

rumusnya

• Dalam memahami

uraian siswa sulit
menerjemahkan ke

dalam kalimat kimianya
untuk dikonversi ke

dalam rumus yang

digunakan dalam
pengerjaan soal

• siswa sering bingung
menentukan

menggunakan rumus
yang mana dalam

pengerjaan

• Numerasi • Kemampuan dasar
Kemampuan Numerasi
peserta didik rendah matematis siswa masih

rendah

• Kurangnya anak
kemampuan

No. Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
Permasalahn Diidentifikasi Masalah

dalam menggabungkan

suatu rumus satu
dengan rumus lainnya

• Dalam perhitungan pH

terdapat Log dimana

siswa masih bingung
dengannya

• Dalam menentukan pH

menggunakan beberapa

Indikator yang telah

diketahui trayeknya
seringkali masih

ditemui kesalahan
menerjemahkan dalam

kalimat matematis

2 kesulitan belajar • Beberapa peserta didik • Ketika menemui suatu
siswa termasuk
tidak fokus dalam soal yang dianggap
siswa
pelajaran sulit misalkan akar
berkebutuhan atau pengkuadratan,
khusus dan
seringkali siswa sudah
masalah
pembelajaran menyerah
(berdiferensiasi)
• Siswa seringkali
terburu buru dalam
di kelas
berdasarkan menghitung sehingga
saat rumusnya benar,
pengalaman tetapi hasilnya salah
mahasiswa saat
menjadi guru. • Ketika siswa sudah
hafal rumus, saat ujian

dan mengerjakan
sering kebingungan

kembali akan memakai

rumus yang mana

3 membangun Wali murid seringkali • trisula pendidikan

relasi/hubungan memasrahkan putra terkadang tidak

dengan siswa putrinya pada sekolah berjalan untuk
dan orang tua
komunikasi antara
siswa. sekolah, siswa dan

walimurid

4 pemahaman/ Guru kurang maksimal • Penyampaian
pemanfaatan dalam
menentukan pH
model-model mengimplementasikan
larutan tidak
pembelajaran model-model menggunakan media
inovatif pembelajaran Inovatif
yang memadai yang
berdasarkan
karakteristik bisa dipahami oleh
siswa
materi dan siswa.

5 Materi terkait Siswa belum mampu • Siswa banyak yang
Literasi berpikir secara kritis
masih sulit
numerasi, dalam suatu
membedakan kapan
Advanced pembelajaran menggunakan rumus
material,
penyangga, serta

No. Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
Permasalahn Diidentifikasi Masalah

miskonsepsi, kapan menggunakan

HOTS. rumus hidrolisis.

• Kemampuan siswa

mengembangkan
rumus kurang, sulit

dalam menentukan
alur dalam pengerjaan

soal meskipun sudah

hafal rumus.

• Ketika siswa terbiasa

mengerjakan soal yang
diminta menentukan

pH , ketika soal
dibalik, yang diketahui

adalah pH, terkadang

banyak siswa yang
bingung dalam

pengerjaannya

6 pemanfaatan Guru kurang maksimal • Dalam materi reaksi
teknologi/inovasi dalam memanfaatkan
asam basa, serta
dalam media pembelajaran
pembelajaran. penentuan pH reaksi
sering tidak diberikan

ilustrasi keadaan di
kenyataannya

• Sekolah tidak memiliki

laboratorium sehingga

pembelajaran kimia
hanya di angan angan