หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ จากผาแต้ม...สู่อียิปต์

แผนการจดั การเรยี นรู้รายวิชาภาษาไทย รหสั ท๑๖๑๐๑
ชดุ ภาษาเพอื่ ชวี ิต (ภาษาพาท)ี

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๑ เรอ่ื งจากผาแตม้ ..สอู่ ยี ปิ ต์
ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๖

ของ
นายธชั พงศ์พชั ร์ พันธุ์แกว้ ตาแหนง่ ครูชานาญการ

โรงเรยี น บา้ นแมต่ ะละเหนอื
อาเภอ กัลยาณิวฒั นา จงั หวดั เชยี งใหม่

สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต ๖
สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๑

กลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๖

หนว ยการเรียนรูท ่ี ๑ เร่อื ง จากผาแตม ...สูอยี ิปต เวลา ๘ ช่ัวโมง

เรื่อง อาน เขียน คําควรรคู คู วามหมาย เวลา ๑ ชวั่ โมง

.....................................................................................

สาระสําคัญ

การอา น และการเขียนคําควรรคู คู วามหมาย เร่อื ง จากผาแตม...สูอยี ิปต จะชวยใหการอานเร่ืองราวใน

บทเรยี นเขาใจไดงาย และสามารถพฒั นาทักษะทางภาษาไดดี

มาตรฐานการเรียนรู
ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพ่ือนําไปตัดสินใจแกปญหาในการดําเนิน ชีวิต

และมนี ิสัยรักการอา น

ตวั ช้ีวดั
ป.๖/๒ อธิบายความหมายของคาํ ประโยคและขอ ความทเี่ ปน โวหาร

จุดประสงค
๑. นกั เรียนอา นคาํ ศพั ทย ากไดถกู ตอง
๒. นักเรียนบอกความหมายของคําในบทเรยี นได
๓. นักเรียนใชคําไดถูกตองตามบริบท

สมรรถนะสําคญั ของผูเรียน
๑. ความสามารถในการส่อื สาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป ญหา
๔. ความสามารถในการใชท ักษะชีวติ

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค
๑. รกั ความเปนไทย
๒. ใฝเ รยี นรู
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มวี นิ ยั
๕. อยูอยา งพอเพยี ง

สาระการเรยี นรู
- ความหมายของคาํ
- การใชค าํ

กระบวนการจดั การเรยี นรู
๑. ครูนาํ ภาพมาใหนกั เรียนดู เพอ่ื กระตนุ ความสนใจของนักเรยี น เชน ภาพพรี ะมิด แมลงกุดจ่ี แมลงส

คารับ ศลิ าจารึก และเปนตน
๒. ครูใชบัตรคําชูใหนักเรียนดูและฝกอานเพื่ออธิบายความหมายของคําวา “กฐิน กระดาษสา โกฏิ

ปโกฎิ พีระมิด แมลงกุดจ่ี แมลงสคารับ ศิลาจารึก สังขยา ทะมึน เพิงผา ระลอก รูปลักษณ บวงสรวง
พีระมิด สนี ้าํ หมาก มคั คเุ ทศกฯลฯ ” ใหนักเรียนชวยกันอธบิ ายความหมายของคําเหลา น้ี

๓. แบงกลุม นักเรียนโดยคละความสามารถฝก อานคาํ และผลดั กันถามตอบ
๔. ครูสมุ นักเรียนใหออกมาอา นคําและบอกความหมายของคํา โดยใหเพ่ือนๆ ชวยกันประเมินการอาน
จนครบทกุ คํา ครชู ว ยแนะนํา
๕. นักเรียนรว มกนั สรุปผลการเรียนรู โดยถามตอบเก่ยี วกับคาํ ศพั ทเปนการประเมนิ ตนเองของนักเรียน
ครสู งั เกตพฤติกรรมการเรียนรูของนกั เรียน
๖. นักเรียนทาํ กจิ กรรมฝก ทักษะเขยี นคาํ ศัพทและความหมายของคาํ นาํ สง ครสู อบความถกู ตอง
๗. นักเรยี นทําแบบฝกหัดรายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่อื ชีวิต ภาษาพาที ชน้ั ประถมศึกษาปที่
๖ ขอ ๒ บอกความหมาย อธิบายและฝก ใชคํา หนา ๓

ส่ือ / แหลง เรยี นรู
๑. บัตรคาํ
๒. หนงั สอื เรียน รายวชิ าพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอื่ ชวี ิต ภาษาพาที ช้ันประถมศกึ ษาปที่ ๖
๓. แบบฝก หดั รายวชิ าพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวติ ภาษาพาที ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๖

การวดั ผลและประเมินผล รอยละ ๗๕ – ๘๐
๑) วธิ ปี ระเมนิ รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- สงั เกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝกหดั
๒) เครื่องมอื ประเมนิ
- แบบสงั เกตพฤตกิ รรม
- ทาํ แบบฝกหัด
๓) เกณฑก ารประเมนิ
- นักเรียนผานเกณฑการสงั เกตพฤติกรรม
- นักเรียนผานเกณฑการทําแบบฝกหดั

แผนการจดั การเรียนรูท ่ี ๒

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปท ี่ ๖

หนว ยการเรียนรูท ่ี ๑ เร่ือง จากผาแตม...สอู ยี ิปต เวลา ๘ ชว่ั โมง

เร่ือง การอานออกเสยี ง เวลา ๑ ชวั่ โมง

.....................................................................................

สาระสําคัญ

การอานออกเสยี ง เปนการอา นใหผ อู ่นื ฟง ฉะนน้ั ผูอานจะตอ งแบง วรรคตอน เนน เสียงหนกั เบา และออก

เสียงใหถกู ตองชัดเจน จึงจะสือ่ ความหมายไดอยางมีประสิทธิภาพ

มาตรฐานการเรยี นรู
ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปตัดสินใจแกปญหาในการดําเนิน ชีวิต

และมนี สิ ยั รกั การอา น

ตวั ชีว้ ดั
ป.๖/๑ อา นออกเสยี งบทรอยแกว และบทรอยกรองได

จดุ ประสงค
๑. นักเรยี นอา นออกเสียงเนอื้ หาในบทเรียนได
๒. นกั เรยี นจับใจความเร่ืองที่อา นได
๓. นกั เรยี นตอบคาํ ถามเร่ืองท่อี า นได

สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
๑. ความสามารถในการสือ่ สาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกปญ หา
๔. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ติ

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค
๑. รักความเปน ไทย
๒. ใฝเรยี นรู
๓. มจี ิตสาธารณะ
๔. มีวินัย
๕. อยูอยางพอเพยี ง

สาระการเรยี นรู
- การอานออกเสียง
- การจบั ใจความสาํ คญั
- การตอบคาํ ถาม

กระบวนการจัดการเรยี นรู
๑. ครูนาํ ตวั อยา งบทรอยกรองประเภทกาพยยานี ๑๑ จํานวน ๒ บท มาติดบนกระดานดําใหนักเรียน

อา นออกเสียงพรอมๆ กัน ดังนี้

หัวใจนักปราชญ

การเรยี นตองรหู ลัก ตอ งรูจักจดและจํา

สุ จิ ปุ ลิ นํา ใหกา วหนา พามน่ั คง

หวั ใจของนกั ปราชญ อยากฉลาดอยาลมื หลง

ฟง คดิ ถาม เขียน จง จดจําไวจะไดดี

(ราณี สระบวั .....ประพนั ธ)

๒. ครูใหนกั เรียนชวยกนั บอกหลกั เกณฑการอา นออกเสียงท่ีดี เชน อานคลอง อานถูกตอง ชัดเจน เวน
วรรคตอนถูกตอง ใชนํา้ เสยี งสอดคลองกบั อารมณข องตวั ละคร เปน ตน

๓. ครูสาธิตการอา นทด่ี ใี หน กั เรยี นฟง หรือใหนกั เรยี นฟงจากเครอื่ งบันทึกเสียงก็ได เพื่อเปนแนวทางใน
การอา นของนักเรียน

๔. นักเรียนอานเน้ือหาในหนังสือเรียนรายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุดภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้น
ประถมศึกษาปที่ ๖ หนา ๒ – ๘ “จากผาแตม...สูอียิปต” โดยอานตอกันคนละ ๑ ยอหนา แลวรวมกัน
สนทนาถงึ เนื้อหาวา ใคร ทําอะไร ทไี่ หน ผลเปน อยางไร แลว ชว ยกนั เลาเร่อื งตอเนื่องจนจบ โดยครูชวยเพ่ิมเติม
สวนท่ีบกพรอง

๕. นักเรยี นชวยกันสรปุ ความรู เรื่องการอา นออกเสยี งและการตอบคาํ ถาม
๖. นกั เรียนทาํ แบบฝก หัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวติ ภาษาพาที ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี
๖ หนา ๑ – ๒

สื่อ / แหลง เรียนรู
๑. กาพยย านี ๑๑ “หวั ใจนักปราชญ”
๒. หนังสอื เรยี น รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพอื่ ชวี ติ ภาษาพาที ชัน้ ประถมศกึ ษาปที่ ๖
๓. แบบฝกหัด รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวติ ภาษาพาที ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖

การวดั ผลและประเมนิ ผล รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
๑) วิธีประเมิน รอยละ ๗๕ – ๘๐
- สงั เกตพฤตกิ รรม
- ตรวจแบบฝก หัด
๒) เคร่ืองมือประเมิน
- แบบสังเกตพฤติกรรม
- ทาํ แบบฝกหดั
๓) เกณฑก ารประเมิน
- นกั เรียนผา นเกณฑก ารสังเกตพฤติกรรม
- นกั เรียนผา นเกณฑการทาํ แบบฝก หดั

แผนการจัดการเรียนรทู ี่ ๓

กลุมสาระการเรยี นรูภ าษาไทย ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี ๖

หนวยการเรียนรทู ี่ ๑ เรอ่ื ง จากผาแตม...สอู ียิปต เวลา ๘ ชว่ั โมง

เร่ือง การอา น คดิ วเิ คราะห เวลา ๑ ช่ัวโมง

.....................................................................................

สาระสําคญั

การวิเคราะหเรื่อง เปนการพิจารณาสว นตา งๆ ของเรื่อง เชน ขอเท็จจริงและขอคิดเห็น สวนดีและสวน

บกพรอ งของเนือ้ เรือ่ ง จุดประสงคข องผูแตง ความเหมาะสมในการใชคํา ประโยค ขอความ ฯลฯ สรุปขอคิดที่ได

จากเรอื่ ง สามารถนาํ ความรทู ่ไี ดรบั ไปใชป ระโยชนในชีวิตประจําวัน

มาตรฐานการเรยี นรู
ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนําไปตัดสินใจแกปญหาในการดําเนิน ชีวิต

และมีนิสัยรักการอาน

ตัวชวี้ ัด
ป.๖/๔ แยกขอเทจ็ จรงิ และขอคิดเหน็ จากเรอื่ งที่อาน

จดุ ประสงค
๑. นกั เรยี นตงั้ คาํ ถาม – ตอบคําถามเรอื่ งท่อี านได
๒. นกั เรียนแยกขอเทจ็ จริงและขอคดิ เหน็ จากเรือ่ งท่อี า นได
๓. นักเรยี นสรุปขอ คดิ ท่ีไดจ ากการอานได

สมรรถนะสําคญั ของผูเรียน
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการแกปญหา
๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวติ

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค
๑. รกั ความเปนไทย
๒. ใฝเ รียนรู
๓. มีจิตสาธารณะ
๔. มีวินยั
๕. อยูอยา งพอเพยี ง

สาระการเรียนรู
- การตั้งคาํ ถามและตอบคําถาม
- การแยกขอ เทจ็ จรงิ และขอคิดเห็น

กระบวนการจดั การเรียนรู
๑. ครูนําภาพเขียนสีที่ผาแตม และพีระมิดท่ีอียิปตมาใหนักเรียนดูอีกครั้งหนึ่ง พรอมทั้งสนทนา

ซักถาม
๒. แบงนกั เรยี นออกเปน กลุมโดยคละความสามารถ กลุมละ ๔ – ๕ คน ใหแตละกลุมเลือกประธาน

กลุม รองประธานกลุม และเลขานุการกลุม ครูอธิบายบทบาทและหนาท่ีของสมาชิกทุกคนในกลุมใหนักเรียน
ทราบ

๓. ใหนักเรียนแตละกลุมอานในใจเน้ือหาบทเรียน จากหนังสือภาษาไทย ชุด ภาษาพาที ชั้น
ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖ บทท่ี ๑ “จากผาแตม...สูอียิปต” จากหนา ๒ ถึงหนา ๘ อีกคร้ัง จากน้ันใหแตละกลุมตั้ง
คําถามใหกลมุ อ่ืนตอบ กลุมละ ๒ คาํ ถาม

๔. ครตู ้งั คําถามตอไปนใ้ี หน กั เรยี นแตล ะกลุมตอบ
 คาํ วา “ผาแตม” ในเรือ่ งน้ี หมายถึงสถานที่ใด อยูท่ไี หน
 เหตุใดจึงเรยี กวา ผาแตม
 เอ้ืองและอินตน่ื เตน เรอื่ งอะไร
 นกั เรยี นคิดวา ภาพวาดท่ผี าแตม นาจะวาดไวใ นสมัยใด
 ผาแตมและพีระมดิ มีความเหมือนหรือแตกตางกนั ในเร่อื งใดบาง
 ในจงั หวัดของนักเรียนมีสถานที่ทองเทีย่ วใดบา ง
 นกั เรียนเคยไปเทย่ี วท่ใี ดมาบา ง นอกจากในทองถน่ิ ตนเอง

ใหแ ตละกลุม ชว ยกันเขยี นคาํ ตอบลงในแผน กระดาษ จากนั้นสงตัวแทนออกมาอานคําตอบท่ีหนาช้ัน
เรยี น ครชู มเชยกลมุ ท่ีตอบไดด ี

๕. รว มกนั สนทนาถึงเน้ือหาของเรื่อง “จากผาแตม...สูอียิปต” ครูซักถามนักเรียนวานักเรียนไดเรียนรู
อะไรบางจากการอานเร่อื งนี้

๖. นกั เรียนทําแบบฝก หดั รายวิชาพืน้ ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพอ่ื ชวี ติ ภาษาพาที ชน้ั ประถมศึกษาปที่
๖ หนา ๔

ส่ือ / แหลง เรียนรู
๑. ภาพเขียนสีที่ผาแตม ภาพพรี ะมดิ ทีอ่ ียิปต
๒. หนงั สอื เรียน รายวชิ าพืน้ ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่อื ชวี ติ ภาษาพาที ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ ๖
๓. แบบฝก หัด รายวชิ าพืน้ ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๖

การวดั ผลและประเมนิ ผล รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
๑) วิธีประเมิน รอยละ ๗๕ – ๘๐
- สงั เกตพฤตกิ รรม
- ตรวจแบบฝก หัด
๒) เคร่ืองมือประเมิน
- แบบสังเกตพฤติกรรม
- ทาํ แบบฝกหดั
๓) เกณฑก ารประเมนิ
- นกั เรียนผา นเกณฑก ารสังเกตพฤติกรรม
- นักเรียนผานเกณฑการทาํ แบบฝก หดั

แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๔

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๖

หนวยการเรยี นรูท ี่ ๑ เร่อื ง จากผาแตม...สูอียปิ ต เวลา ๘ ช่วั โมง

เรือ่ ง การอานเสริมบทเรียน เวลา ๑ ช่ัวโมง

.....................................................................................

สาระสําคญั

การอา นเสริมบทเรยี น ทาํ ใหผูอา นไดรบั ความรู ความบนั เทงิ และขอ คิดจากการอาน และสามารถเลือก

หนังสืออา นไดต รงตามความตองการ นอกจากน้ีที่สําคัญ คือสามารถนําความรูท่ีไดรับจากการอานมาปรับใชให

เปน ประโยชนใ นชีวิตประจาํ วันได

มาตรฐานการเรยี นรู
ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพ่ือนําไปตัดสินใจแกปญหาในการดําเนิน ชีวิต

และมนี สิ ยั รกั การอาน

ตวั ชวี้ ัด
ป.๖/๑ อา นออกเสียงบทรอ ยแกว และบทรอ ยกรองไดถกู ตอง

จดุ ประสงค
๑. นักเรียนอา นและจบั ใจความสําคัญของบทรอยกรองได
๒. นักเรยี นคดิ วเิ คราะหสรปุ บทรอยกรองทอ่ี าน
๓. นกั เรยี นตั้งคําถาม – ตอบคําถามเกีย่ วกับบทรอ ยกรองได

สมรรถนะสาํ คัญของผเู รียน
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป ญหา
๔. ความสามารถในการใชท กั ษะชีวิต

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
๑. รักความเปนไทย
๒. ใฝเ รยี นรู
๓. มจี ติ สาธารณะ
๔. มวี นิ ัย
๕. อยูอ ยางพอเพียง

สาระการเรยี นรู
การอา นบทรอ ยกรอง “ตวั เลขไทย”

กระบวนการจดั การเรยี นรู
๑. ทบทวนเน้อื หาท่เี รยี นในช่ัวโมงท่แี ลวดว ยการสนทนารว มกนั
๒. นักเรยี นอานในใจบทรอยกรอง “ตัวเลขไทย” จากนั้นนกั เรียนรวมกันอภปิ ราย ซกั ถามเน้อื หาสาระ

การเรยี นรู ครตู ้ังคาํ ถามใหน กั เรียนแตล ะกลุมชวยกันคิดหาคาํ ตอบ ตวั อยา ง เชน
 บทรอ ยกรอง “ตวั เลขไทย” เปนคําประพนั ธลกั ษณะใด
 การนับสงั ขยา หมายความวา อะไร
 ตัวเลขไทยมีมาตง้ั แตสมยั ใด
 ผแู ตง มจี ดุ ประสงคใ ดในการแตงเรือ่ งน้ี
 “ปโกฏิ” หมายความวา อยา งไร
 ใครเปน ผูท ่ปี ระดษิ ฐอ ักษรไทย

๓. นกั เรียนทกุ คนเขียนคําถามและคําตอบลงในสมุด นักเรียนและครูชวยกันสรุปเน้ือหาสาระ การ
เรยี นรู

๔. นกั เรียนทําแบบฝกหดั รายวิชาพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่อื ชีวติ ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่
๖ เร่ืองบอกความหมาย อธิบายและฝกใชค าํ ขอ ๑

สื่อ / แหลงเรียนรู
๑. หนังสอื เรยี น รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพือ่ ชีวติ ภาษาพาที ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ ๖
๒. แบบฝกหดั รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพอ่ื ชวี ิต ภาษาพาที ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖

การวัดผลและประเมินผล รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
๑) วธิ ปี ระเมิน รอยละ ๗๕ – ๘๐
- สังเกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝก หดั
๒) เครื่องมอื ประเมนิ
- แบบสงั เกตพฤติกรรม
- ทาํ แบบฝก หัด
๓) เกณฑการประเมนิ
- นักเรยี นผา นเกณฑการสังเกตพฤตกิ รรม
- นกั เรียนผา นเกณฑก ารทําแบบฝกหัด

แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๕

กลมุ สาระการเรียนรูภาษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖

หนว ยการเรียนรทู ี่ ๑ เร่ือง จากผาแตม ...สอู ยี ิปต เวลา ๘ ช่วั โมง

เรื่อง การอานตัวเลขไทย เวลา ๑ ช่วั โมง

.....................................................................................

สาระสําคญั

ตัวเลขไทยมใี ชม าตงั้ แตก ําเนดิ ตัวอักษรไทยสมัยพอ ขุนรามคาํ แหงมหาราช ใชแทนจํานวน ใชแทนวันแต

ละวันในสัปดาห แทนเดือนในแตล ะเดือนในรอบป เราควรภาคภูมิใจท่ีชาติไทยเรามีตัวเลขใชเปนของตัวเอง ซึ่ง

แสดงถงึ เอกลกั ษณความเปนไทยและภมู ิปญ ญาไทยในอดีต

มาตรฐานการเรยี นรู
ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพ่ือนําไปตัดสินใจแกปญหาในการดําเนิน ชีวิต

และมีนิสัยรักการอา น

ตัวช้ีวดั
ป.๖/๒ อธบิ ายความหมายของคํา ประโยคและขอความท่ีเปน โวหาร

จุดประสงค
๑. นกั เรยี นอา นตวั เลขไทยได
๒. นกั เรียนบอกคา ของจาํ นวนตา งๆในเลขไทยได
๓. นกั เรยี นใชตัวเลขไทยไดถูกตอง

สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรียน
๑. ความสามารถในการสอ่ื สาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการแกปญ หา
๔. ความสามารถในการใชท กั ษะชวี ติ

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค
๑. รกั ความเปนไทย
๒. ใฝเรียนรู
๓. มจี ิตสาธารณะ
๔. มวี ินยั
๕. อยูอ ยา งพอเพยี ง

สาระการเรยี นรู
การอา น เขียนตวั เลขไทย

กระบวนการจดั การเรียนรู
๑. ทบทวนเน้อื หาทเ่ี รยี นในช่ัวโมงท่ีแลว ดวยการใหน กั เรยี นรวมกนั ตรวจสอบและเฉลยแบบฝกทกั ษะอีก

ครง้ั
๒. นกั เรยี นแบง กลมุ ออกเปนกลุมละ ๔ – ๕ คน โดยคละความสามารถ ใหแตละกลุมเลือกหัวหนา

กลุม รองหัวหนากลุม และเลขานุการกลุม ศึกษาความรูจากเร่ืองการอาน การใชตัวเลขไทย หนังสือเรียน
รายวชิ าพนื้ ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอ่ื ชวี ติ ภาษาพาที ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๖ หนา ๙ – ๑๑ อภปิ รายรวมกัน

๓. ครูอธิบายเก่ียวกับการใชตัวเลขไทย สรางจิตสํานึกใหนักเรียนชวยกันอนุรักษความเปนไทย การ
เขยี นตวั เลขในการเรยี นวชิ าภาษาไทยและวชิ าอนื่ ๆควรเขยี นตวั เลขไทย

๔. นกั เรียนศกึ ษาเนื้อหาเกี่ยวกับ ตัวเลขไทยในหนังสือเรียนหนา ๑๐ – ๑๑ และใบความรู จากน้ันให
นักเรียน ๓ – ๕ คนตง้ั คําถามใหเ พ่ือนตอบ

๕. นกั เรียนทาํ แบบฝกทักษะการเขียนคําอานของสัญลักษณวันท่ี และเดือนทางจันทรคติ ที่กําหนดให
จากน้ันนาํ สง ครู ครูเฉลยและตรวจสอบความถกู ตอง

๖. นักเรียนทําแบบฝกทักษะบอกความหมายจากคําที่กําหนดให เสร็จแลวนําสงครูตรวจสอบความ
ถูกตอ ง

สอื่ / แหลง เรียนรู
๑. หนงั สอื เรยี น รายวิชาพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพอื่ ชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๖
๒. แบบฝกหดั รายวิชาพนื้ ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชวี ติ ภาษาพาที ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี ๖

การวดั ผลและประเมินผล รอยละ ๗๕ – ๘๐
๑) วธิ ปี ระเมิน รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- สังเกตพฤตกิ รรม
- ตรวจแบบฝก หัด
๒) เครอื่ งมอื ประเมิน
- แบบสังเกตพฤติกรรม
- ทาํ แบบฝก หัด
๓) เกณฑก ารประเมิน
- นกั เรยี นผา นเกณฑการสงั เกตพฤตกิ รรม
- นกั เรยี นผา นเกณฑก ารทาํ แบบฝกหัด

แผนการจัดการเรยี นรูท ่ี ๖

กลุมสาระการเรยี นรูภ าษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ ๖

หนวยการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง จากผาแตม ...สูอยี ปิ ต เวลา ๘ ชัว่ โมง

เร่ือง พยางคแ ละคํา เวลา ๑ ชั่วโมง

.....................................................................................

สาระสาํ คญั

เสยี งทเ่ี ปลงออกมาแตล ะครัง้ จะมีความหมายหรือไมม คี วามหมายกต็ าม เรียกวา “พยางค” ถา พยางคมี

ความหมายจะเรยี กวา “คํา”

มาตรฐานการเรยี นรู
ท ๔.๑ เขา ใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลังของภาษา

ภูมปิ ญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปน สมบตั ิของชาติ

ตวั ชวี้ ดั
ป.๖/๔ ระบุลกั ษณะของประโยค

จุดประสงค
๑. นักเรยี นบอกลกั ษณะของพยางคไ ด
๒. นกั เรยี นบอกลกั ษณะของคาํ ได
๓. นักเรยี นประสมอักษร สระ วรรณยุกตเ ปน คาํ ได

สมรรถนะสําคัญของผเู รียน
๑. ความสามารถในการส่อื สาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป ญ หา
๔. ความสามารถในการใชท กั ษะชีวติ

คุณลักษณะอนั พึงประสงค
๑. รักความเปน ไทย
๒. ใฝเรียนรู
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มีวินยั
๕. อยอู ยา งพอเพียง

สาระการเรยี นรู
- พยางคแ ละคําในภาษาไทย
- การประสมอกั ษร

กระบวนการจัดการเรยี นรู
๑. ครนู าํ แผนภูมเิ พลง “ภมู ใิ จคาํ ไทยของเรา” มาตดิ บนกระดานดาํ ใหน กั เรยี นอา นออกเสียงพรอมกัน

รองตามครู ๑ เทย่ี ว และรอ งเอง ๒ เทย่ี วพรอมทั้งปรบมอื ประกอบจังหวะ ดงั น้ี

เพลงภูมิใจคําไทยของเรา

ทํานอง เพลงแมส ะเรยี ง คาํ รอ ง ราณี สระบวั

คําไทยน่หี รอื เปน เครอ่ื งมือของเรา
อกั ษรมีมานานเนา พูดบอกเลาเขา ใจ
ส่อื สารกนั ไดท นั ใด
อา นเขยี นตองถูกหลักการ เอกลักษณเ ดนของไทย
เราจงภมู ิใจและนาํ ไปใชใหเ ปน ใชค าํ ไทยนนั่ ดวยความสุขใจ
ใชคําไทยนนั่ ดว ยความภูมใิ จ
โปรดจงมาชวยกนั
พดู ใหเขา ใจพลนั

๒. ใหน กั เรยี นศึกษาเรื่อง พยางคแ ละคาํ จากหนงั สือเรียนภาษาพาที ชั้น ป.๖ หนา ๑๓ ครูอธิบาย
เพิม่ เติมใหนักเรียนศกึ ษาความรปู ระกอบ เปดโอกาสใหน ักเรียนซักถามปญหาขอสงสัย

๓. ครอู ธบิ ายเก่ยี วกับความหมายของพยางคและคําในภาษาไทย ยกตัวอยางประกอบ สอบถามความ
เขาใจนกั เรียน พรอมท้งั ตั้งคําถามใหนกั เรียนแขงขันกนั ตอบ

๔. นักเรยี นทําแบบฝกทกั ษะ บอกจาํ นวนพยางคและคาํ อา นของคําท่ีกําหนดให ครูเฉลยและนักเรียน
แลกเปล่ียนกนั ตรวจสอบความถูกตอง

๕. นักเรียนทําแบบฝกทักษะ บอกสวนประกอบของคําที่กําหนดให เสร็จแลวครูเฉลยและอธิบาย
เพม่ิ เติม นักเรียนตรวจสอบและแกไขใหถ ูกตอ ง

สอ่ื / แหลง เรียนรู
๑. เพลงภูมิใจคําไทยของเรา
๒. หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชวี ติ ภาษาพาที ชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๖
๓. แบบฝก หัด รายวิชาพืน้ ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอื่ ชีวติ ภาษาพาที ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๖

การวดั ผลและประเมินผล
๑) วธิ ปี ระเมิน
- สังเกตพฤตกิ รรม
- ตรวจแบบฝกหดั
๒) เคร่อื งมือประเมิน
- แบบสังเกตพฤติกรรม
- ทาํ แบบฝกหดั
๓) เกณฑก ารประเมิน
- นักเรียนผา นเกณฑการสงั เกตพฤติกรรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรยี นผา นเกณฑการทําแบบฝก หดั รอ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจดั การเรียนรูที่ ๗

กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย ชัน้ ประถมศกึ ษาปที่ ๖

หนวยการเรยี นรทู ่ี ๑ เรอื่ ง จากผาแตม...สอู ียิปต เวลา ๘ ชั่วโมง

เร่ือง การหาขอ คิดจากเรือ่ ง เวลา ๑ ชวั่ โมง

.....................................................................................

สาระสําคัญ

การหาขอคดิ จากเรื่องท่อี าน จะชว ยใหผ อู านเขา ใจเร่ืองที่อานไดล ึกซ้ึง และเขาใจความคิดของผูเขียนท่ี

แฝงไวในเรือ่ ง เชนคตธิ รรม คาํ สอน มุมมองตา งๆ อันเปน ประโยชนต อ การนาํ ไปประยกุ ตใ ชใ นการดาํ เนินชีวติ

มาตรฐานการเรยี นรู
ท ๑.๑ ใชกระบวนการอา นสรางความรแู ละความคดิ เพอื่ นาํ ไปใชต ดั สินใจ แกปญหาในการดําเนินชีวิต

และมนี ิสยั รกั การอาน

ตวั ชี้วัด
ป.๖/๕ อธบิ ายการนําความรแู ละความคดิ จากเร่อื งทีอ่ า น ไปตัดสนิ ใจแกป ญ หาในการดาํ เนนิ ชีวิต

จดุ ประสงค
๑. นักเรียนหาขอ คิดจากเรอ่ื งทอ่ี า นได
๒. นกั เรยี นเขียนแผนภาพโครงเร่อื งได

สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น
๑. ความสามารถในการส่อื สาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกปญ หา
๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวติ

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค
๑. รักความเปน ไทย
๒. ใฝเรียนรู
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มีวนิ ยั
๕. อยอู ยา งพอเพียง

สาระการเรยี นรู
- การหาขอคิดจากเร่ืองท่ีอา น
- การเขยี นแผนภาพโครงเร่ือง

กระบวนการจดั การเรยี นรู
๑. ทบทวนเนอ้ื หาท่ีเรียนในช่ัวโมงที่แลวดวยการใหนักเรียนนําคําตอบจากแบบฝกทักษะ มารวมกัน

ตรวจสอบและเฉลยอกี ครงั้
๒. ใหนกั เรียนแบงกลมุ กลมุ ละ ๔ – ๕ คน ใหแตล ะกลมุ อา นเร่ือง จากผาแตม...สอู ียิปต โดยอานอยา ง

ละเอียดอีกคร้ัง รวมกันพิจารณาวาผูเขียนเรื่องน้ีตองการส่ือเนื้อหาใดแกผูอาน โดยใหแตละกลุมชวยกันตอบ
คาํ ถามตอ ไปนี้

 เรอ่ื งนีม้ ุงเนนใหผ อู า นไดม จี ิตสาํ นึกในเร่ืองใด
 มีคุณธรรมทแี่ ฝงอยูหรือไม เปนคณุ ธรรมดานใด
 นักเรยี นเกดิ ขอคิดอยางไร
 ผอู า นสามารถสาระที่ไดประประยุกตใ นชวี ติ ประจาํ วันอยางไร
 นักเรียนเกิดมุมมองในการทองเทยี่ วในไทยและตางประเทศอยางไร
๓. ใหนักเรยี นแตละกลมุ ตอบคาํ ถามลงในแผน กระดาษ แลว สง ตัวแทนอานคาํ ตอบน้นั ทห่ี นาช้นั เรยี น
๔. ใหนักเรียนศึกษาเนื้อหา “การหาขอคิดจากเรื่องท่ีอาน” จากหนังสือเรียนชุดภาษาพาที ช้ัน
ประถมศกึ ษาปที่ ๖ หนา ๑๓ – ๑๔ รวมทงั้ การเขยี นแผนภาพโครงเรื่อง ครูอธิบายหลักการเขยี นแผนภาพโครงเร่อื ง
๕. นักเรียนทาํ แบบฝก ทกั ษะ เขียนขอคดิ ทไ่ี ดจ ากการอานเรือ่ ง “จากผาแตม ...สอู ยี ิปต” เสรจ็ แลว นาํ สง
ครูตรวจสอบความถกู ตอ ง ครูอธิบายสรุป

สื่อ / แหลงเรียนรู
๑. หนังสือเรยี น รายวิชาพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพือ่ ชวี ติ ภาษาพาที ชนั้ ประถมศึกษาปที่ ๖
๒. แบบฝก หัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพอื่ ชีวติ ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๖

การวัดผลและประเมนิ ผล
๑) วิธีประเมนิ
- สังเกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝกหัด
๒) เคร่ืองมือประเมิน
- แบบสงั เกตพฤตกิ รรม
- ทําแบบฝกหัด
๓) เกณฑก ารประเมนิ
- นักเรียนผา นเกณฑการสงั เกตพฤติกรรม รอยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรยี นผา นเกณฑการทําแบบฝกหดั รอ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจดั การเรียนรทู ี่ ๘

กลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาไทย ช้ันประถมศึกษาปที่ ๖

หนวยการเรียนรูท ี่ ๑ เร่อื ง จากผาแตม ...สอู ยี ปิ ต เวลา ๘ ช่ัวโมง

เรื่อง หลักการคดิ วิเคราะห เวลา ๑ ชั่วโมง

.....................................................................................

สาระสําคัญ

การวเิ คราะหเปนการพิจารณาสวนตางๆของเรื่อง องคประกอบตางๆ ของสิ่งใดส่ิงหน่ึง ซ่ึงอาจจะเปน

วตั ถุ ส่งิ ของ เร่อื งราว หรอื เหตกุ ารณและหาความสัมพันธเชิงเหตุผลระหวางองคประกอบเหลาน้ัน เพื่อคนหา

สภาพความเปน จรงิ หรอื สงิ่ สาํ คญั ของสิ่งท่กี าํ หนดให และการนาํ ไปใชป ระโยชนในชวี ิตประจําวัน

มาตรฐานการเรยี นรู
ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรแู ละความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการดําเนินชีวิต

และมนี สิ ยั รักการอาน

ตวั ชี้วัด
ป.๖/๔ แยกขอเทจ็ จริงและขอคดิ เห็นจากเรือ่ งที่

จุดประสงค
๑. นกั เรียนบอกหลกั การคดิ วิเคราะหได
๒. คดิ วิเคราะหเ ร่ืองทอ่ี า นหรอื ฟง ได

สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรียน
๑. ความสามารถในการสือ่ สาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกปญ หา
๔. ความสามารถในการใชท ักษะชีวติ

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค
๑. รักความเปน ไทย
๒. ใฝเรยี นรู
๓. มจี ิตสาธารณะ
๔. มวี นิ ัย
๕. อยอู ยางพอเพยี ง

สาระการเรยี นรู
- ลกั ษณะของการคดิ วิเคราะห
- ประโยชนของการคดิ วเิ คราะห

กระบวนการจดั การเรยี นรู
๑. นักเรียนแบง กลมุ ออกเปน กลมุ ละ ๔ – ๕ คน โดยคละความสามารถ (อาจใชกลุมถาวรก็ได)
๒. ใหนักเรยี นอา นบทเรียนเรอื่ ง “จากผาแตม ...สูอยี ิปต” อีกคร้ัง แลวใหแตละกลุมชวยกันหาคําตอบท่ี

ครใู ชถามดังน้ี
 บทเรียนน้กี ลา วถงึ สถานทใ่ี ดบาง
 มีตัวละครท่ีกลา วถึงกคี่ น
 ภาพเขยี นทีผ่ าแตมเปนรูปอะไรบา ง
 ภาพเขยี นสมยั โบราณมอี ยูท่ีใดอกี บา งนอกเหนอื จากผาแตม
 ลักษณะของภาพเขยี นโบราณสว นมากเปน อยางไร
 นกั เรียนไดข อ คิดใดจากเรอ่ื งนี้

๓. นักเรยี นทําใบงานเร่ืองการวเิ คราะหตอ เตมิ เร่อื งทีก่ าํ หนดให เสรจ็ แลว นําสง ครู ใหแ ตล ะคนอานเรื่อง
ทต่ี นเองตอ เติมใหเ พ่ือนๆ ฟง

สื่อ / แหลง เรียนรู
๑. หนงั สือเรยี น รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพือ่ ชีวิต ภาษาพาที ช้นั ประถมศึกษาปที่ ๖
๒. แบบฝกหัด รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชีวติ ภาษาพาที ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี ๖

การวัดผลและประเมนิ ผล
๑) วธิ ปี ระเมิน
- สงั เกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝก หดั
๒) เคร่อื งมือประเมนิ
- แบบสงั เกตพฤติกรรม
- ทาํ แบบฝกหดั
๓) เกณฑก ารประเมิน
- นักเรยี นผา นเกณฑก ารสังเกตพฤติกรรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรยี นผา นเกณฑการทําแบบฝก หัด รอ ยละ ๗๕ – ๘๐