หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๖ พ่างเพี้ยงพสุธา

แผนการจัดการเรยี นรรู้ ายวิชาภาษาไทย รหสั ท๑๖๑๐๑
ชุดภาษาเพอ่ื ชวี ติ (ภาษาพาท)ี

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๑๖ เรอื่ งพา่ งเพย้ี งพสธุ า
ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๖

ของ
นายธัชพงศพ์ ัชร์ พันธแ์ุ ก้ว ตาแหนง่ ครูชานาญการ

โรงเรยี น บา้ นแมต่ ะละเหนือ
อาเภอ กัลยาณิวฒั นา จงั หวดั เชยี งใหม่

สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต ๖
สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๑

กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๖

หนวยการเรยี นรทู ่ี ๑๖ เร่อื ง พางเพ้ยี งพสธุ า เวลา ๙ ชว่ั โมง

เร่ือง อา น เขียน คาํ ควรรคู คู วามหมาย เวลา ๑ ช่ัวโมง

.....................................................................................

สาระสําคญั

การอาน และการเขยี นคาํ ควรรคู ูความหมาย จะชวยใหการอานเรื่องราวในบทเรียนเขาใจไดงาย และ

สามารถพฒั นาทักษะทางภาษาไดด ี

มาตรฐานการเรยี นรู
ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอา นสรางความรูแ ละความคดิ เพ่อื นําไปตดั สนิ ใจแกปญหาในการดําเนินชีวิตและ

มนี ิสัยรักการอา น

ตัวชวี้ ดั
ป.๖/๒ อธบิ ายความหมายของคํา ประโยคและขอ ความท่ีเปนโวหาร

จดุ ประสงค
๑. นกั เรยี นอา นคาํ ศัพทย ากไดถ ูกตอง
๒. นกั เรียนบอกความหมายของคาํ ในบทเรียนได
๓. นกั เรยี นใชค ําไดถ ูกตองตามบรบิ ท

สมรรถนะสําคัญของผเู รียน
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกปญ หา
๔. ความสามารถในการใชท กั ษะชวี ิต

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค
๑. รกั ความเปน ไทย
๒. ใฝเ รยี นรู
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มีวนิ ยั
๕. อยอู ยา งพอเพียง

สาระการเรยี นรู
- ความหมายของคาํ
- การใชคํา

กระบวนการจดั การเรยี นรู
๑. ครูใชบัตรคําชูใหนักเรียนดูและฝกอานเพ่ืออธิบายความหมายของคําวา “กบฏ กําปน

ขนบธรรมเนียม ขาราชบริพาร คะย้ันคะยอ เงินประกัน ดาราศาสตร ถุงแดง ทองเบญจา เบี้ยหวัด
ทองพระคลังหลวง ปชู นยี สถาน ยุวกษตั รยิ  รัตนโกสินทร ฤาษีดัดตน อัจฉริยะ ฯลฯ” ใหนักเรียนแตละกลุม
ชว ยกนั อธบิ ายความหมายของคําเหลาน้ี

๒. นักเรยี นทาํ แบบฝกทักษะ เร่ือง เขียนความหมายของคําที่กําหนดให จากคําที่กําหนดให จากนั้น
นาํ สง ครู ครูเฉลยและตรวจสอบความถกู ตอ ง

๓. นักเรยี นทําแบบฝก หัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ช้ันประถมศึกษาป
ท่ี ๖ บอกความหมาย อธิบายและฝกใชคํา หนา ๑๕๙ – ๑๖๑ ขอ ๑- ๓ จากนั้นนําสงครู ครูเฉลยและ
ตรวจสอบความถกู ตอง ครเู นนใหน กั เรยี นมีความขยันหม่ันเพยี ร ซอ่ื สัตย และตรงตอ เวลา

๔. นักเรียนทําแบบฝก ทกั ษะรายวิชาพนื้ ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอ่ื ชวี ติ ภาษาพาที ช้ันประถมศึกษา
ปท ี่ ๖ เขียนคาํ อานและนาํ คํามาแตง ประโยค เสร็จแลวนําสง ครูตรวจสอบความถกู ตอ งและอานประโยคท่ีตนเอง
แตงใหเพอื่ นฟง เพ่อื นๆ ชว ยกันวเิ คราะหความถกู ตอ ง

สอ่ื / แหลง เรยี นรู
๑. บัตรคาํ
๒. หนงั สอื เรียน รายวิชาพืน้ ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพือ่ ชีวิต ภาษาพาที ชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๖
๓. แบบฝกหัด รายวชิ าพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพือ่ ชวี ิต ทักษะภาษา ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๖

การวดั ผลและประเมินผล
๑) วธิ ีประเมิน
- สังเกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝกหดั
๒) เคร่อื งมือประเมนิ
- แบบสงั เกตพฤตกิ รรม
- ทาํ แบบฝกหดั
๓) เกณฑการประเมิน
- นักเรยี นผา นเกณฑก ารสงั เกตพฤตกิ รรม รอยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรยี นผานเกณฑก ารทาํ แบบฝกหดั รอ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ๒

กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี ๖

หนว ยการเรยี นรูท่ี ๑๖ เร่ือง พา งเพีย้ งพสธุ า เวลา ๙ ช่วั โมง

เรือ่ ง การอา นออกเสยี ง เวลา ๒ ชัว่ โมง

.....................................................................................

สาระสาํ คัญ

การอา นออกเสยี ง เปนการอานใหผ ูอ่นื ฟง ฉะนนั้ ผูอา นจะตองแบง วรรคตอน เนนเสยี งหนกั เบา และออก

เสียงใหถ กู ตอ งชดั เจน จงึ จะสอ่ื ความหมายไดอยางมีประสทิ ธิภาพ

มาตรฐานการเรยี นรู
ท ๑.๑ ใชกระบวนการอา นสรา งความรูแ ละความคิดเพอ่ื นาํ ไปตดั สนิ ใจแกปญหาในการดําเนินชีวิตและ

มีนิสยั รักการอาน

ตัวชว้ี ดั
ป.๖/๑ อา นออกเสยี งบทรอ ยแกวและบทรอ ยกรองได

จดุ ประสงค
๑. นักเรยี นอานออกเสียงเนอื้ หาในบทเรยี นได
๒. นกั เรยี นจบั ใจความเรอื่ งท่ีอานได
๓. นกั เรยี นตอบคาํ ถามเรอ่ื งท่อี านได

สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกปญหา
๔. ความสามารถในการใชท ักษะชีวิต

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค
๑. รักความเปนไทย
๒. ใฝเ รียนรู
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มีวนิ ัย
๕. อยอู ยางพอเพยี ง

สาระการเรยี นรู
- การอานออกเสยี ง
- การจบั ใจความสาํ คัญ
- การตอบคาํ ถาม

กระบวนการจัดการเรยี นรู
๑. ครใู หนักเรียนชวยกันบอกหลักเกณฑการอานออกเสียงท่ีดี เชน อานคลอง อานถูกตอง ชัดเจน

เวน วรรคตอนถกู ตอ ง ใชนํ้าเสียงสอดคลองกบั อารมณของตัวละคร เปนตน
๒. ครูสาธติ การอานทด่ี ีใหน ักเรยี นฟง หรือใหนกั เรียนฟง จากเครอื่ งบันทึกเสียงก็ได เพื่อเปนแนวทางใน

การอานของนักเรียน
๓. นักเรยี นอา นออกเสยี งเรื่อง “พา งเพ้ยี งพสธุ า” ในหนงั สอื เรยี นรายวชิ าพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุดภาษา

เพอ่ื ชวี ิต ภาษาพาที ชนั้ ประถมศึกษาปที่ ๖ หนา ๒๔๘ – ๒๕๕ โดยอานตอกันคนละ ๑ ยอหนา ครูแนะนํา
แกไ ขวิธีการอานออกเสียงแลว รวมกันสนทนาถึงเนื้อหาใจความของเรื่อง ครูตั้งคําถามใหนักเรียนแขงขันกันตอบ
ดงั น้ี

 พางเพย้ี งพสุธา เปนเรื่องเกย่ี วกบั อะไร
 ประวัตศิ าสตรไ ทย สรางชาตสิ รา งอาณาจกั รใหเ ปน ปกแผนโดยมใี ครเปน นํา
 กรุงรตั นโกสนิ ทรลงเสาหลักเมืองเมอ่ื ใด
 ปฐมกษัตริยผสู รางกรงุ รัตนโกสนิ ทร คือใคร
 กรมหม่นื เจษฎาบดินทรทรงนําเงนิ ทรงนาํ เงนิ ที่ไดจ ากการคา ขายไปใชอ ยางไร
 มหาวทิ ยาลยั แหงแรกของประเทศไทย คือท่ใี ด
 พระมหากษัตรยิ พ ระองคใดทรงนําเงนิ ถงุ แดงออกมาใช
 ร.ศ. ๑๑๒ ประเทศใดสงเรือรบ ๒ ลําเขามาทางปากน้าํ
 ไทยตอ งยกดินแดนใดใหก บั ชาวยโุ รป
 เงนิ ทไ่ี ทยตอ งชดใชเปนคาเสยี หาย เปน จํานวนเทา ใด
 นกั เรยี นคิดวาพระบาทสมเดจ็ พระน่ังเกลาเจาอยูหวั ฯ ทรงมสี ายพระเนตรยาวไกลในเร่ืองใด
 ในฐานะท่เี ราเปนคนไทย ควรปฏิบตั ติ นอยางไรตอสถาบันพระมหากษตั ริย
๔. นกั เรยี นชวยกนั สรปุ ความรู เรือ่ งการอานออกเสยี งและการตอบคาํ ถาม และขอคดิ ที่ไดจากบทอา น
๕. นกั เรียนทําแบบฝก หัด รายวชิ าพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพอื่ ชวี ิต ทกั ษะภาษา ช้ันประถมศึกษาป
ที่ ๖ หนา ๑๕๗ – ๑๕๘ เสรจ็ แลวนาํ สงครเู พ่ือตรวจสอบความถกู ตอง

สอื่ / แหลง เรยี นรู
๑. หนงั สือเรียน รายวิชาพนื้ ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่อื ชวี ิต ภาษาพาที ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ ๖
๒. แบบฝกหดั รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่อื ชีวติ ทักษะภาษา ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๖

การวดั ผลและประเมนิ ผล
๑) วธิ ปี ระเมนิ
- สังเกตพฤตกิ รรม
- ตรวจแบบฝก หดั
๒) เครื่องมอื ประเมิน
- แบบสงั เกตพฤตกิ รรม
- ทําแบบฝกหดั

๓) เกณฑการประเมิน
- นักเรยี นผานเกณฑก ารสงั เกตพฤติกรรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรียนผา นเกณฑการทาํ แบบฝกหัด รอ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจดั การเรียนรูที่ ๓

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๖

หนวยการเรยี นรทู ี่ ๑๖ เร่ือง พางเพย้ี งพสธุ า เวลา ๙ ชัว่ โมง

เรื่อง การอา นคดิ วิเคราะห เวลา ๑ ชั่วโมง

.....................................................................................

สาระสาํ คัญ

การวเิ คราะหเ รือ่ ง เปน การพจิ ารณาสวนตางๆของเร่ือง เชน ขอเท็จจริงและขอคิดเห็น สวนดีและสวน

บกพรองของเนอื้ เร่ือง จดุ ประสงคข องผูแตง ความเหมาะสมในการใชคํา ประโยค ขอความ ฯลฯ สรุปขอคิดที่ได

จากเรื่อง สามารถนาํ ความรูทีไ่ ดรับไปใชป ระโยชนใ นชีวติ ประจําวนั

มาตรฐานการเรียนรู
ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรา งความรูแ ละความคิดเพ่ือนําไปตดั สินใจแกปญหาในการดําเนินชีวิตและ

มีนสิ ัยรักการอาน

ตวั ชวี้ ดั
ป.๖/๔ แยกขอเท็จจรงิ และขอ คดิ เห็นจากเรอ่ื งทอ่ี าน

จุดประสงค
๑. นักเรียนตัง้ คําถาม – ตอบคําถามเรอื่ งทอ่ี านได
๒. นกั เรยี นแยกขอเท็จจริงและขอ คิดเหน็ จากเร่ืองที่อานได
๓. นกั เรียนสรุปขอคิดที่ไดจ ากการอา นได

สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกปญ หา
๔. ความสามารถในการใชท ักษะชีวิต

คุณลักษณะอันพึงประสงค
๑. รักความเปน ไทย
๒. ใฝเรยี นรู
๓. มจี ิตสาธารณะ
๔. มีวนิ ัย
๕. อยอู ยา งพอเพยี ง

สาระการเรยี นรู
- การตง้ั คําถามและตอบคาํ ถาม
- การแยกขอ เท็จจริงและขอ คดิ เหน็

กระบวนการจดั การเรยี นรู
๑. ทบทวนความรูเดิมที่เรียนในช่ัวโมงท่ีแลวดวยการใหนักเรียนนําแบบฝกทักษะมารวมกันเฉลยและ

ตรวจสอบความถูกตองอีกคร้งั
๒. แบงนกั เรยี นออกเปนกลมุ กลมุ ละ ๔ – ๕ คน ใหแตละกลมุ เลอื กประธานกลุม รองประธานกลุม

และเลขานกุ ารกลมุ ครอู ธิบายบทบาทและหนาที่ของสมาชิกทกุ คนในกลมุ ใหนกั เรยี นทราบ
๓. ใหนกั เรียนแตละกลุมอานในใจเน้อื หาบทเรยี น จากหนังสือภาษาไทยชดุ ภาษาพาที ชัน้ ประถมศึกษา

ปท ี่ ๖ เรื่อง “พา งเพ้ียงพสุธา” จากหนา ๒๔๘ ถึงหนา ๒๕๕ อกี คร้ัง จากนั้นใหแตละกลุมต้ังคําถามใหกลุมอ่ืน
ตอบ กลมุ ละ ๒ คําถาม

๔. ครตู ้งั คาํ ถามตอ ไปน้ีใหนักเรียนแตล ะกลุมตอบ
 พางเพ้ียงพสุธา หมายถึงอะไร และนักเรียนไดขอ คิดอะไรจากบทเรียน
 ประวตั ศิ าสตรข องชนชาติผิวขาวทต่ี อ งการหาดนิ แดนใหม โดยขับไลคนพื้นเมืองใหไปอยูใน
ท่จี ํากดั เพอื่ จะไดก อ ตงั้ ประเทศใหมข ้ึน นักเรียนมคี วามคดิ เห็นอยา งไร
 “ประเทศไทยมีประวัติศาสตรอันยาวนาน มีพระมหากษัตริยทรงเปนผูนํา เปนศูนยรวม
จิตใจของประชาชน” นกั เรยี นมคี วามเขา ใจวาอยา งไร
 เหตใุ ดประเทศไทยจึงรักษาเอกราชไวไดจนถงึ ทุกวันน้ี
 ถา นักเรยี นมรี ายได จะแบงเงินออกเปนกสี่ ว น แตล ะสว นจะนําไปใชอะไรบาง
 นักเรียนควรจะปฏบิ ัติตนอยา งไรจึงจะไดช อื่ วาเปน เยาวชนไทยที่ดี

๕. ใหแ ตละกลุมชวยกนั เขียนคําตอบลงในแผนกระดาษ จากน้ันสงตัวแทนออกมาอานคําตอบท่ีหนาชั้น
เรยี น ครชู มเชยกลมุ ทตี่ อบไดด ี

๖. รวมกนั สนทนาถึงเนอ้ื หาของเร่ือง “พา งเพี้ยงพสุธา” ครูซักถามนักเรียนวานักเรียนไดอะไรบางจาก
การอานเรือ่ งน้ี

๗. นกั เรยี นทําสมุดภาพเกี่ยวกบั พระราชกรณียกิจของพระมหากษัตริยไ ทยตั้งแตอดีตจนถึงปจจุบัน โดย
จับฉลากกลมุ ละ ๑ พระองค

สอ่ื / แหลงเรียนรู
๑. หนงั สือเรยี น รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่ือชีวติ ภาษาพาที ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๖
๒. แบบฝก หัด รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่อื ชวี ติ ทักษะภาษา ชัน้ ประถมศึกษาปท่ี ๖

การวดั ผลและประเมินผล
๑) วิธีประเมนิ
- สงั เกตพฤตกิ รรม
- ตรวจแบบฝกหัด
๒) เครือ่ งมือประเมิน
แบบสงั เกตพฤติกรรม
- ทาํ แบบฝกหดั

๓) เกณฑการประเมิน
- นักเรยี นผานเกณฑก ารสงั เกตพฤติกรรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรียนผา นเกณฑการทาํ แบบฝกหัด รอ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๔

กลุม สาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๖

หนว ยการเรยี นรูที่ ๑๖ เรอื่ ง พา งเพ้ียงพสุธา เวลา ๙ ชั่วโมง

เรือ่ ง การอา นเสริมบทเรียน เวลา ๑ ชว่ั โมง

.....................................................................................

สาระสําคัญ

การอา นเสรมิ บทเรียน ทาํ ใหผ อู า นไดร ับความรู ความบันเทิงและขอ คดิ จากการอาน และสามารถเลือก

หนังสอื อานไดต รงตามความตอ งการ นอกจากนี้ที่สําคัญ คือสามารถนําความรูที่ไดรับจากการอานมาปรับใชให

เปนประโยชนในชวี ติ ประจําวันได

มาตรฐานการเรยี นรู
ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอา นสรางความรูและความคิดเพอ่ื นําไปตัดสนิ ใจแกปญหาในการดําเนินชีวิตและ

มนี สิ ยั รักการอาน

ตัวช้วี ดั
ป.๖/๑ อานออกเสยี งบทรอยแกวและบทรอ ยกรองไดถ ูกตอง

จุดประสงค
๑. นกั เรียนอา นและจบั ใจความสาํ คญั ของบทรอยกรองได
๒. นกั เรยี นคดิ วิเคราะหสรปุ บทรอ ยกรองที่อา น

สมรรถนะสาํ คัญของผูเ รียน
๑. ความสามารถในการส่อื สาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกปญ หา
๔. ความสามารถในการใชท ักษะชีวติ

คุณลักษณะอันพึงประสงค
- รักความเปน ไทย
- ใฝเ รียนรู
- มจี ติ สาธารณะ
- มีวินัย
- อยอู ยางพอเพยี ง

สาระการเรยี นรู
- การอานเสรมิ “ความดอี นั สูงยง่ิ ”

กระบวนการจดั การเรียนรู
๑. ครูนาํ ภาพ พระธรรมวิสุทธิมงคล (บัว ญาณสัมปณ โน) มาใหน ักเรยี นดู และสนทนาซักถามนักเรียน

วารจู ักทานหรือไม ทา นเปน ใคร ทา นประกอบคุณงามความดีอยางไร
๒. ครูใหนกั เรียนอา นบทอา นเสริม เร่ือง “ความดอี ันสูงย่ิง” ในหนงั สือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย

ชดุ ภาษาเพอื่ ชีวติ ภาษาพาที ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖ หนา ๒๕๖ – ๒๕๗
๓. นักเรยี นรวมกนั อภปิ ราย ซกั ถามเนอื้ หาสาระการเรียนรู ครตู ัง้ คําถามใหนักเรียนแตละกลุมชวยกัน

คดิ หาคาํ ตอบ ตัวอยา งเชน
 พระธรรมวิสุทธมิ งคล หรอื ที่ขานนามทั่วไปวา อะไร
 พระธรรมวิสุทธิมงคล เปนผรู เิ รมิ่ และดาํ เนินโครงการใด
 โครงการดงั กลา วเปน โครงการเกยี่ วกับอะไร
 เหตุที่พระธรรมวิสทุ ธิมงคล ตอ งทาํ โครงการดังกลาวเพราะเหตใุ ด
 วิกฤตเศรษฐกิจของประเทศไทย ท่ีเรียกวาฟองสบูแตก เกิดข้ึนเมื่อใด
 อนสุ าวรยี แ หง ความดงี ามของพระธรรมวสิ ุทธมิ งคล เม่อื ทา นละสังขารไปแลว
 คือเรอ่ื งใด

๔. นักเรียนทุกคนเขียนคําถามและคําตอบลงในสมุด นักเรียนและครูชวยกันสรุปเนื้อหาสาระการ
เรียนรู

ส่ือ / แหลงเรียนรู
๑. ภาพพระธรรมวิสุทธิมงคล
๒. หนังสือเรียน รายวิชาพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอื่ ชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๖
๓. แบบฝกหดั รายวิชาพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพือ่ ชีวติ ทักษะภาษา ช้ันประถมศกึ ษาปท่ี ๖

การวดั ผลและประเมินผล
๑) วธิ ีประเมนิ
- สังเกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝก หัด
๒) เครอื่ งมือประเมิน
- แบบสังเกตพฤติกรรม
- ทําแบบฝก หดั
๓) เกณฑก ารประเมนิ
- นกั เรยี นผา นเกณฑการสังเกตพฤตกิ รรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรียนผา นเกณฑก ารทําแบบฝก หดั รอ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรยี นรูท ่ี ๕

กลุม สาระการเรยี นรูภ าษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑๖ เรอ่ื ง พางเพ้ียงพสธุ า เวลา ๙ ชั่วโมง

เรอ่ื ง คําราชาศัพท เวลา ๒ ชั่วโมง

.....................................................................................

สาระสาํ คญั

คําราชาศัพท หมายถึง คําที่ใชกับพระเจาแผนดิน พระบรมวงศานุวงศ พระสงฆ และสุภาพชนทั่วไป

ภาษาไทยมีลักษณะเฉพาะประการหนงึ่ คอื มรี ะดับชนั้ ทีใ่ ชเ หมาะกับฐานะของบุคคล ฉะน้ันการพูดกับพระสงฆ

พูดกบั ผใู หญ คําทีใ่ ชตอ งเหมาะกบั บุคคล และฐานะ เรยี กวา คําสภุ าพ

มาตรฐานการเรยี นรู
ท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลังของภาษา

ภมู ิปญ ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ ปน สมบตั ขิ องชาติ

ตวั ชีว้ ดั
ป.๖/๒ ใชค าํ ไดเ หมาะสมกบั กาลเทศะและบุคคล

จดุ ประสงค
๑. นักเรียนบอกความหมายของคําราชาศัพทได
๒. นกั เรียนใชค ําราชาศพั ทไ ดถกู ตอ งเหมาะสม

สมรรถนะสําคญั ของผเู รียน
๑. ความสามารถในการส่อื สาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการแกปญหา
๔. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ิต

คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค
๑. รักความเปน ไทย
๒. ใฝเรียนรู
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มีวนิ ยั
๕. อยอู ยางพอเพยี ง

สาระการเรยี นรู
- คําราชาศพั ท

กระบวนการจดั การเรียนรู
๑. ทบทวนเน้อื หาทเี่ รียนในชั่วโมงทแี่ ลวดวยการใหนักเรียนนําแบบฝกทักษะ มารวมกันตรวจสอบและ

เฉลยอีกคร้ัง
๒. ครูใหนักเรียนท่ีอานคลอง อานขาวพระราชกรณียกิจ ของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัวและของ

สมเด็จพระนางเจา พระบรมราชินีนาถ หรอื ของพระราชวงศ แลวสนทนาซักถามวานักเรียนรูจักคําราชาศัพทคํา
ใดบาง หมายความวาอยางไร ครเู สรมิ ในสวนทีบ่ กพรอง

๓. นักเรียนอานความรูเรื่องคาํ ราชาศพั ทจ ากหนงั สือเรียน รายวิชาพนื้ ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่ือชีวิต
ภาษาพาที ชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี ๖ หนา ๒๖๐ – ๒๖๒ แลวชวยกันสรุปลักษณะของคําราชาศัพทวาเปนคําท่ีใช
สําหรับบคุ คลฐานะตา งๆ กนั เชน พระมหากษตั ริย พระบรมวงศานวุ งศ พระสงฆ และสุภาพชนท่ัวไป คําราชา
ศพั ทถอื เปนคําสุภาพ ไพเราะและเปน วฒั นธรรมทางภาษา

๔. นกั เรยี นทําแบบฝก หดั รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพอ่ื ชวี ิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาป
ที่ ๖ หนา ๑๖๑ – ๑๖๒ สงใหครตู รวจสอบความถกู ตอง

๕. ใหแ ตล ะกลุม สง ตัวแทนมาจับฉลาก ทําหนงั สือเลมเล็ก คําราชาศพั ท คําทีใ่ ชกบั พระสงฆ
๖. คําสุภาพ โดยใหสืบคนขอมูลจากอินเทอรเน็ต ตกแตงช้ินงานใหสวยงาม สงครูตรวจสอบความ
ถูกตอ ง

ส่อื / แหลง เรยี นรู
๑. ขาวพระราชกรณยี กจิ
๒. หนังสือเรียน รายวิชาพนื้ ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่ือชวี ิต ภาษาพาที ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ ๖
๓. แบบฝกหดั รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอ่ื ชวี ติ ทักษะภาษา ช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๖

การวดั ผลและประเมินผล
๑) วิธปี ระเมนิ
- สังเกตพฤตกิ รรม
- ตรวจแบบฝก หดั
๒) เครือ่ งมือประเมนิ
- แบบสังเกตพฤตกิ รรม
- ทาํ แบบฝก หดั
๓) เกณฑการประเมนิ
- นักเรยี นผานเกณฑการสงั เกตพฤตกิ รรม รอยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรยี นผานเกณฑการทาํ แบบฝก หดั รอ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๖

กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี ๖

หนวยการเรยี นรูท่ี ๑๖ เรอื่ ง พางเพ้ยี งพสธุ า เวลา ๙ ชว่ั โมง

เรอื่ ง การศึกษาคนควา เวลา ๑ ชั่วโมง

.....................................................................................

สาระสาํ คญั

การศึกษาคน ควา เปน การหาคาํ ตอบจากส่ิงท่ีสงสัย ส่ิงที่สนใจใครรู ซ่ึงมาจากส่ิงที่อยูรอบตัว เชน การ

ดาํ เนินชวี ิต ปญ หาเศรษฐกิจ สังคม วิชาการที่ศึกษา ธรรมชาติและสิ่งแวดลอม ฯลฯ ผูศึกษาคนควาตองรูจักหา

แหลงความรูที่นา เชอ่ื ถือ พจิ ารณาไตรต รองขอ มูลท่ีไดมาวา มคี วามถกู ตอ ง หรือมคี วามสมเหตุสมผลหรอื ไม

มาตรฐานการเรียนรู
ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอา นสรางความรูและความคดิ เพ่อื นาํ ไปใชต ัดสินใจ แกปญหาในการดําเนินชีวิต

และมีนสิ ยั รักการอา น

ตวั ชีว้ ัด
ป.๖/๔ แยกขอ เทจ็ จรงิ และขอคดิ เห็นจากเรอื่ งที่อาน

จดุ ประสงค
๑. นักเรียนบอกหลกั การศึกษาคน ควา ได
๒. นกั เรยี นศกึ ษาคน ควาเรอ่ื งใดเร่ืองหนงึ่ ไดอ ยางมีข้ันตอน

สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรียน
๑. ความสามารถในการส่อื สาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการแกปญ หา
๔. ความสามารถในการใชทักษะชวี ติ

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค
๑. รักความเปนไทย
๒. ใฝเรยี นรู
๓. มจี ติ สาธารณะ
๔. มวี นิ ยั
๕. อยอู ยางพอเพียง

สาระการเรียนรู
- การศึกษาคนควา
- การคดิ วเิ คราะหหาคาํ ตอบ

กระบวนการจัดการเรียนรู
๑. ทบทวนเน้อื หาทเ่ี รียนในชว่ั โมงทแ่ี ลวดวยการใหนักเรียนนําแบบฝกทักษะ มารวมกันตรวจสอบและ

เฉลยอีกคร้งั
๒. ใหนักเรียนอานหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ช้ัน

ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖ หวั ขอ “การศึกษาคน ควา” หนา ๒๖๓ – ๒๖๕ ครอู ธิบายเพม่ิ เติม
๓. ครูตงั้ ประเด็นท่ีจะใหน กั เรียนไปศึกษาคน ควา เปน กลุม เชน
 แหลงทอ งเท่ียวในทองถิน่
 ประวตั คิ วามเปน มาของชุมชน
 บคุ คลสาํ คัญในทองถ่นิ
 นิทานพ้นื บา นในทอ งถน่ิ
 สินคา OTOP ในชมุ ชน
ฯลฯ
๔. นกั เรียนนําเสนอกจิ กรรม และรว มกนั สรปุ ผลการเรียนรู

สอ่ื / แหลง เรียนรู
๑. หองเรียน หอ งสมุด อินเทอรเ นต็
๒. หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชัน้ ประถมศึกษาปที่ ๖
๓. แบบฝกหดั รายวิชาพนื้ ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่ือชีวติ ทักษะภาษา ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖

การวดั ผลและประเมนิ ผล
๑) วธิ ปี ระเมิน
- สังเกตพฤตกิ รรม
- ตรวจแบบฝก หัด
๒) เคร่ืองมือประเมนิ
- แบบสังเกตพฤตกิ รรม
- ทาํ แบบฝก หัด
๓) เกณฑการประเมนิ
- นกั เรียนผานเกณฑการสงั เกตพฤตกิ รรม รอยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรยี นผานเกณฑก ารทําแบบฝก หดั รอ ยละ ๗๕ – ๘๐