หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑๑ สวยร้ายสายลับ

แผนการจัดการเรยี นร้รู ายวิชาภาษาไทย รหสั ท๑๖๑๐๑
ชุดภาษาเพอื่ ชวี ติ (ภาษาพาท)ี

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี ๑๑ เรอ่ื งสวยรา้ ยสายลบั
ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๖

ของ
นายธชั พงศ์พชั ร์ พนั ธแุ์ กว้ ตาแหนง่ ครชู านาญการ

โรงเรยี น บา้ นแมต่ ะละเหนอื
อาเภอ กัลยาณิวฒั นา จงั หวดั เชียงใหม่

สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต ๖
สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

แผนการจดั การเรยี นรูท่ี ๑

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ ๖

หนว ยการเรียนรูท ่ี ๑๑ เร่ือง สวยรายสายลบั เวลา ๘ ชวั่ โมง

เร่ือง อาน เขยี น คําควรรูคูค วามหมาย เวลา ๑ ช่วั โมง

.....................................................................................

สาระสาํ คัญ

การอา น และการเขียนคําควรรูคูความหมาย จะชวยใหการอานเร่ืองราวในบทเรียนเขาใจไดงาย และ

สามารถพฒั นาทกั ษะทางภาษาไดด ี

มาตรฐานการเรียนรู
ท ๑.๑ ใชกระบวนการอา นสรา งความรแู ละความคิดเพอื่ นําไปตัดสนิ ใจแกปญหาในการดําเนินชีวิตและมี

นิสัยรักการอาน

ตัวชวี้ ดั
ป.๖/๒ อธิบายความหมายของคํา ประโยคและขอ ความท่เี ปนโวหาร

จุดประสงค
๑. นักเรียนอานคําศัพทย ากไดถ กู ตอง
๒. นกั เรียนบอกความหมายของคําในบทเรยี นได
๓. นักเรยี นใชคาํ ไดถูกตองตามบริบท

สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน
๑. ความสามารถในการสอ่ื สาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป ญหา
๔. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ิต

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค
๑. รกั ความเปนไทย
๒. ใฝเรียนรู
๓. มจี ติ สาธารณะ
๔. มวี นิ ัย
๕. อยอู ยางพอเพยี ง

สาระการเรยี นรู
- ความหมายของคาํ
- การใชค าํ

กระบวนการจัดการเรยี นรู
๑. ครูใชบัตรคําชูใหนักเรียนดูและฝกอานเพ่ืออธิบายความหมายของคําวา “คอนแทคเลนส เคร่ือง

สแกน แคปซูล นิรภัย โนตบุค พิกัด รักษาการณ เล็ดลอด ฯลฯ” ใหนักเรียนแตละกลุมชวยกันอธิบาย
ความหมายของคําเหลาน้ี

๒. นกั เรียนทาํ แบบฝกทักษะ เร่ือง เขียนความหมายของคําที่กําหนดให จากคําท่ีกําหนดให จากน้ัน
นําสงครู ครเู ฉลยและตรวจสอบความถกู ตอง

๓. นกั เรยี นทําแบบฝก หดั รายวิชาพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษา
ปท่ี ๖ บอกความหมาย อธิบายและฝกใชคํา หนา ๙๑ ขอ ๑ – ๓ จากนั้นนําสงครู ครูเฉลยและตรวจสอบ
ความถกู ตอ งครเู นนใหนักเรยี นมคี วามขยันหมนั่ เพยี ร ซอื่ สัตย และตรงตอ เวลา

๔. นกั เรยี นทาํ แบบฝก หัด รายวชิ าพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษา
ปที่ ๖เขยี นคําอานและนาํ คาํ มาแตง ประโยค เสรจ็ แลวนําสงครูตรวจสอบความถูกตองและอานประโยคท่ีตนเอง
แตงใหเพ่ือนฟง เพือ่ นๆ ชว ยกันวิเคราะหค วามถูกตอ ง

สอ่ื / แหลง เรยี นรู
๑. บัตรคาํ
๒. หนังสอื เรยี น รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอ่ื ชวี ติ ภาษาพาที ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๖
๓. แบบฝกหัด รายวชิ าพืน้ ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่ือชีวติ ทักษะภาษา ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี ๖

การวัดผลและประเมนิ ผล
๑) วิธีประเมนิ
- สังเกตพฤตกิ รรม
- ตรวจแบบฝกหัด
๒) เครอ่ื งมือประเมิน
- แบบสงั เกตพฤตกิ รรม
- ทําแบบฝกหัด
๓) เกณฑการประเมนิ
- นกั เรียนผา นเกณฑการสังเกตพฤติกรรม รอยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรียนผานเกณฑก ารทําแบบฝก หัด รอยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรยี นรูท่ี ๒

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖

หนวยการเรียนรทู ี่ ๑๑ เร่ือง สวยรายสายลับ เวลา ๘ ชั่วโมง

เรอื่ ง การอานออกเสยี ง เวลา ๑ ชัว่ โมง

.....................................................................................

สาระสําคัญ

การอานออกเสยี ง เปน การอานใหผอู ืน่ ฟง ฉะนนั้ ผูอา นจะตอ งแบง วรรคตอน เนนเสยี งหนกั เบา และออก

เสยี งใหถกู ตอ งชัดเจน จงึ จะส่อื ความหมายไดอยางมีประสิทธภิ าพ

มาตรฐานการเรียนรู
ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอานสรา งความรูและความคิดเพ่อื นําไปตดั สนิ ใจแกปญหาในการดําเนินชีวิตและ

มนี สิ ยั รักการอาน

ตวั ชีว้ ัด
ป.๖/๑ อานออกเสยี งบทรอ ยแกวและบทรอยกรองได

จดุ ประสงค
๑. นักเรียนอา นออกเสยี งเนื้อหาในบทเรยี นได
๒. นักเรียนจับใจความเร่อื งทีอ่ า นได
๓. นกั เรยี นตอบคาํ ถามเรอ่ื งที่อานได

สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรยี น
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการแกปญหา
๔. ความสามารถในการใชท ักษะชีวติ

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค
๑. รักความเปนไทย
๒. ใฝเ รียนรู
๓. มจี ิตสาธารณะ
๔. มีวินยั
๕. อยูอยางพอเพยี ง

สาระการเรียนรู
- การอา นออกเสียง
- การจบั ใจความสําคัญ
- การตอบคําถาม

กระบวนการจดั การเรยี นรู
๑. ครูใหนกั เรียนชวยกันบอกหลักเกณฑการอานออกเสียงที่ดี เชน อานคลอง อานถูกตอง ชัดเจน

เวน วรรคตอนถกู ตอ ง ใชน า้ํ เสยี งสอดคลอ งกบั อารมณข องตวั ละคร เปน ตน
๒. ครูสาธิตการอานทดี่ ใี หน กั เรียนฟง หรือใหนักเรยี นฟง จากเครอ่ื งบันทึกเสียงก็ได เพ่ือเปนแนวทางใน

การอา นของนักเรยี น
๓. นักเรียนอา นออกเสียงเรอื่ ง “สวยรา ยสายลับ” ในหนังสือเรียน รายวชิ าพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชุดภาษา

เพ่ือชวี ติ ภาษาพาที ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ ๖ หนา ๑๖๔ – ๑๗๑ โดยอานตอกันคนละ ๑ ยอหนา ครูแนะนํา
แกไขวิธีการอา นออกเสยี งแลว รวมกันสนทนาถึงเน้ือหาใจความของเรื่อง ครูตั้งคําถามใหนักเรียนแขงขันกันตอบ
ดังน้ี

 แวนพิเศษทาํ ใหสายลบั มองเห็นสิง่ ใด
 อุปกรณขนาดเหรียญสบิ ท่สี ายลบั ยงิ ไปบนอาคารมีผลอยางไร
 สายลบั วี ๑ และ วี ๒ มีช่อื วาอะไร
 บรษิ ทั พีเอชอาร เปน บรษิ ทั ทท่ี ํางานเกี่ยวกบั อะไร
 เบอื้ งหลังของนายกองแพงมหาเศรษฐเี ปน อยางไร
 นายกองแพงนําสเต็มเซลลม าจากท่ใี ด
 เหตใุ ดสายลับจึงเดินผานเขา ไปในถ้ําไดอ ยางรวดเร็ว
 แคปซลู ที่ วี ๑ ใสลงไปในถังทาํ มาจากอะไร
 ขอคดิ ทไ่ี ดจากเร่ืองคอื อะไร
๔. นกั เรยี นชวยกนั สรุปความรู เร่ืองการอา นออกเสยี งและการตอบคาํ ถาม และขอ คดิ ที่ไดจากบทอา น
๕. นักเรยี นทาํ แบบฝกหดั รายวชิ าพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษา
ปที่ ๖ หนา ๑๐๐ – ๑๐๑ เสรจ็ แลว นาํ สง ครเู พ่ือตรวจสอบความถกู ตอ ง

สอ่ื / แหลง เรยี นรู
๑. หนงั สอื เรียน รายวชิ าพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่อื ชีวติ ภาษาพาที ช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๖
๒. แบบฝกหดั รายวิชาพืน้ ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอ่ื ชวี ิต ทักษะภาษา ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖

การวดั ผลและประเมินผล
๑) วิธีประเมิน
- สังเกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝกหัด
๒) เคร่อื งมือประเมนิ
- แบบสงั เกตพฤติกรรม
- ทําแบบฝก หัด
๓) เกณฑการประเมิน
- นกั เรียนผา นเกณฑก ารสังเกตพฤตกิ รรม รอยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรียนผานเกณฑก ารทําแบบฝก หัด รอยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ๓

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๖

หนวยการเรียนรทู ่ี ๑๑ เร่ือง สวยรายสายลับ เวลา ๘ ช่วั โมง

เร่ือง การอา นคิด วิเคราะห เวลา ๑ ช่วั โมง

.....................................................................................

สาระสาํ คญั

การวเิ คราะหเรื่อง เปนการพิจารณาสวนตา งๆ ของเรอ่ื ง เชน ขอเท็จจริงและขอคิดเห็น สวนดีและสวน

บกพรองของเนื้อเร่ือง จดุ ประสงคของผูแ ตง ความเหมาะสมในการใชคํา ประโยค ขอความ ฯลฯ สรุปขอคิดท่ีได

จากเรื่อง สามารถนําความรูทีไ่ ดรบั ไปใชป ระโยชนในชีวิตประจาํ วนั

มาตรฐานการเรยี นรู
ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอา นสรา งความรูและความคิดเพอื่ นําไปตดั สนิ ใจแกปญหาในการดําเนินชีวิตและ

มนี ิสยั รกั การอาน

ตัวชีว้ ัด
ป.๖/๔ แยกขอ เท็จจริงและขอ คดิ เหน็ จากเรื่องทอ่ี า น

จุดประสงค
๑. นกั เรียนตง้ั คาํ ถาม – ตอบคําถามเรื่องทีอ่ านได
๒. นักเรียนแยกขอเท็จจรงิ และขอ คิดเห็นจากเร่อื งทอ่ี านได
๓. นกั เรยี นสรุปขอ คิดท่ีไดจากการอา นได

สมรรถนะสําคญั ของผเู รียน
๑. ความสามารถในการสอื่ สาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกปญ หา
๔. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต

คุณลักษณะอันพึงประสงค
๑. รักความเปนไทย
๒. ใฝเรียนรู
๓. มจี ิตสาธารณะ
๔. มวี ินยั
๕. อยูอยา งพอเพยี ง

สาระการเรียนรู
- การต้งั คาํ ถามและตอบคําถาม
- การแยกขอเท็จจรงิ และขอ คิดเหน็

กระบวนการจัดการเรยี นรู
๑. ทบทวนความรูเ ดมิ ทเี่ รียนในชั่วโมงท่ีแลวดวยการใหนักเรียนนําแบบฝกหัด ทักษะภาษา มารวมกัน

เฉลยและตรวจสอบความถูกตอ งอีกคร้งั
๒. แบง นกั เรียนออกเปนกลมุ กลมุ ละ ๔ – ๕ คน ใหแตล ะกลมุ เลอื กประธานกลุม รองประธานกลุม

และเลขานุการกลุม ครูอธบิ ายบทบาทและหนา ทข่ี องสมาชกิ ทุกคนในกลมุ ใหนกั เรียนทราบ
๓. ใหน กั เรียนแตละกลมุ อา นในใจเนอ้ื หาบทเรียน จากหนังสือเรียน ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๖

บทที่ ๑๑ “สวยรายสายลับ” จากหนา ๑๖๔ ถึงหนา ๑๗๑ อีกครั้ง จากน้ันใหแตละกลุมตั้งคําถามใหกลุมอ่ืน
ตอบ กลุมละ ๒ คาํ ถาม

๔. ครูตงั้ คําถามตอไปนใี้ หน ักเรยี นแตล ะกลมุ ตอบ
 เหตใุ ดจึงตั้งชอ่ื เรอ่ื งวา “สวยรายสายลับ”
 สมุนไพรไทยท่ีนาํ ไปผสมกบั สเตม็ เซลลท ่ฉี ดี เขาไปในรา งโคลนนงิ่ จะมผี ลอยา งไร
 อุปกรณท่ี วี ๒ ยิงไปที่พัดลม ทําใหเ กดิ อะไรขน้ึ
 สายลับควรมีคุณสมบตั ิอยางไรบา ง
 จากเร่อื งทาํ ไม “สารสกดั พรกิ ขีห้ นู” จงึ ทาํ ใหเ กิดผลเชน นนั้
 นักเรยี นคิดวาการโคลนนงิ่ มีประโยชนแ ละมโี ทษอยา งไร
 เปน ไปไดห รือไมท ีจ่ ะมีการโคลนนงิ่ มนษุ ย และจะเกิดผลอยา งไรตอ โลก

๕. ใหแตล ะกลมุ ชวยกันเขยี นคาํ ตอบลงในแผนกระดาษ จากน้ันสงตัวแทนออกมาอานคําตอบท่ีหนาช้ัน
เรียน ครูชมเชยกลมุ ทีต่ อบไดด ี

๖. รวมกนั สนทนาถึงเนื้อหาของเรื่อง “ สวยรายสายลับ” ครซู ักถามนักเรียนวา นักเรียนไดอะไรบางจาก
การอานเร่อื งน้ี

๗. นักเรียนทําแบบฝก หัด รายวิชาพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษา
ปท ี่ ๖ ตอบคาํ ถามจากเรื่องทีอ่ าน เสร็จแลวครูเฉลยและนาํ สง ครูตรวจสอบความถกู ตอง

ส่ือ / แหลง เรยี นรู
๑. หนงั สอื เรยี น รายวิชาพืน้ ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชวี ิต ภาษาพาที ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี ๖
๒. แบบฝกหดั รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอ่ื ชวี ิต ทกั ษะภาษา ชั้นประถมศกึ ษาปท่ี ๖

การวดั ผลและประเมนิ ผล
๑) วิธีประเมิน
- สงั เกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝก หัด
๒) เคร่อื งมือประเมิน
- แบบสังเกตพฤติกรรม
- ทําแบบฝก หัด
๓) เกณฑการประเมนิ
- นกั เรียนผานเกณฑก ารสังเกตพฤติกรรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรียนผา นเกณฑก ารทาํ แบบฝก หัด รอ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรยี นรูท่ี ๔

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ช้ันประถมศกึ ษาปท ี่ ๖

หนวยการเรยี นรทู ี่ ๑๑ เรอ่ื ง สวยรายสายลบั เวลา ๘ ช่วั โมง

เรื่อง การอา นเสริมบทเรียน เวลา ๑ ชว่ั โมง

.....................................................................................

สาระสาํ คญั

การอา นเสรมิ บทเรยี น ทําใหผูอ า นไดร บั ความรู ความบันเทิงและขอคดิ จากการอาน และสามารถเลือก

หนังสอื อา นไดต รงตามความตองการ นอกจากนี้ท่ีสําคัญ คือสามารถนําความรูท่ีไดรับจากการอานมาปรับใชให

เปนประโยชนใ นชวี ิตประจําวันได

มาตรฐานการเรยี นรู
ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอา นสรางความรแู ละความคดิ เพื่อนําไปตัดสินใจแกปญหาในการดําเนินชีวิตและ

มีนิสัยรักการอาน

ตวั ชี้วดั
ป.๖/๑ อา นออกเสียงบทรอยแกว และบทรอยกรองไดถกู ตอง

จุดประสงค
๑. นกั เรียนอานและจบั ใจความสําคัญของบทรอยกรองได
๒. นักเรยี นคดิ วิเคราะหสรปุ บทรอยกรองทีอ่ าน

สมรรถนะสาํ คญั ของผูเ รียน
๑. ความสามารถในการส่อื สาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกปญหา
๔. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค
๑. รกั ความเปน ไทย
๒. ใฝเ รยี นรู
๓. มีจิตสาธารณะ
๔. มวี ินัย
๕. อยอู ยางพอเพยี ง

สาระการเรียนรู
- การอานบทอา นเสริม เรื่อง “นวตั กรรมสิง่ มชี วี ิต”

กระบวนการจดั การเรียนรู
๑. ทบทวนเนื้อหาที่เรียนในชัว่ โมงทแี่ ลวดว ยการใหนกั เรียนมารวมกันตรวจสอบแบบฝกหดั ทักษะภาษา

และเฉลยอกี ครง้ั
๒. นักเรียนอานในใจบทอานเสริม “นวัตกรรมสิ่งมีชีวิต” จากน้ันนักเรียนรวมกันอภิปราย ซักถาม

เนือ้ หาสาระการเรยี นรู ครตู ัง้ คาํ ถามใหน ักเรียนแตล ะกลมุ ชวยกันคดิ หาคําตอบ ตวั อยางเชน
 ความกาวหนาทางวทิ ยาการและเทคโนโลยี ทาํ ใหม นี วตั กรรมท่มี ผี ลตอ ส่งิ ใดบาง
 นักชีววทิ ยาชาตใิ ดเปนผรู เิ ร่มิ การโคลนนิง่
 นักวทิ ยาศาสตรชาตใิ ดท่ีโคลนนง่ิ แกะเปน ชาตแิ รก
 ประเทศไทยประสบความสาํ เร็จในการโคลนนง่ิ สัตวชนิดใด
 ถา นกั เรยี นมคี วามสามารถในการโคลนน่ิง นกั เรยี นจะโคลนนง่ิ อะไร บอกเหตผุ ล
 การโคลนนิ่งมปี ระโยชนอยางไรบา ง

๓. นักเรียนทุกคนเขียนคําถามและคําตอบลงในสมุด นักเรียนและครูชวยกันสรุปเน้ือหาสาระการ
เรียนรูท้ังหมดอีกครั้งหน่ึง

สื่อ / แหลง เรยี นรู
๑. หนังสอื เรยี น รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอ่ื ชีวติ ภาษาพาที ชั้นประถมศกึ ษาปที่ ๖
๒. แบบฝก หัด รายวชิ าพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพือ่ ชวี ติ ทกั ษะภาษา ช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี ๖

การวดั ผลและประเมินผล
๑) วิธีประเมิน
- สังเกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝก หดั
๒) เคร่อื งมือประเมนิ
- แบบสงั เกตพฤติกรรม
- ทําแบบฝกหดั
๓) เกณฑการประเมิน
- นักเรยี นผา นเกณฑก ารสังเกตพฤตกิ รรม รอยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรียนผานเกณฑการทําแบบฝก หดั รอยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๕

กลุม สาระการเรียนรภู าษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๖

หนว ยการเรียนรูท ี่ ๑๑ เรื่อง สวยรายสายลบั เวลา ๘ ช่วั โมง

เร่อื ง การเขียนและคดั ลายมือ เวลา ๑ ช่ัวโมง

.....................................................................................

สาระสําคญั

การเขยี นเพ่อื สอ่ื สารความรูความคดิ ของตนใหผูอ่ืนรับทราบ จําเปนตองเขยี นดวยลายมือที่อา นงาย เปน

ระเบยี บเรยี บรอ ยและสะอาด ทําใหผ ูอานสบายตาและเกิดความรูสกึ อยากอา นขอความน้ันๆ ทั้งยังแสดงใหเห็น

วาผูเขยี นเปน คนต้ังใจทํางาน มีมารยาทท่ดี ี และเปน การอนุรักษวัฒนธรรมทางภาษาอีกดวย

มาตรฐานการเรยี นรู
ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขยี นสือ่ สาร เขียนเรยี งความ ยอความ และเขียนเร่ืองราวในรูปแบบตางๆ

เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควา อยา งมปี ระสิทธิภาพ

ตัวชีว้ ัด
ป.๖/๑ คดั ลายมอื ตัวบรรจงเต็มบรรทัด และคร่ึงบรรทดั

จุดประสงค
๑. นักเรยี นหลักการเขยี นและคดั ลายมือได
๒. นกั เรยี นเขียนและคัดลายมือได

สมรรถนะสาํ คัญของผูเรยี น
๑. ความสามารถในการสอื่ สาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกปญ หา
๔. ความสามารถในการใชท กั ษะชวี ติ

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค
๑. รกั ความเปนไทย
๒. ใฝเรียนรู
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มวี ินยั
๕. อยอู ยางพอเพียง

สาระการเรยี นรู
- การเขยี น
- การคัดลายมอื

กระบวนการจดั การเรยี นรู
๑. ทบทวนเนื้อหาท่ีเรียนในชั่วโมงที่แลวดวยการใหนักเรียนนําแบบฝกหัด ทักษะภาษา มารวมกัน

ตรวจสอบและเฉลยอกี คร้งั
๒. แบงกลุมนักเรียนศึกษาเน้ือหาเก่ียวกับการเขียน โดยศึกษาจากหนังสือเรียน ภาษาพาที ชั้น ป.๖

หนา ๑๗๕ โดยการอานในใจ ครใู หนกั เรียนจดั กิจกรรมการประกวดคัดลายมือในชว่ั โมงตอไป
๓. นักเรียนทําแบบฝกทักษะคัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ตัวอักษรแบบกระทรวงศึกษาธิการ

จากนั้นนาํ สง ครตู รวจสอบความถูกตอง สวยงาม
๔. นักเรยี นทําแบบฝกหัด ทกั ษะภาษา คัดลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด จากน้ันนาํ สง ครูตรวจสอบความ

ถูกตอง ครเู นนใหนกั เรยี นมีความภาคภูมใิ จในภาษาไทย ตัวอักษรไทย ซึ่งเปนเอกลักษณไทยที่เราควรอนุรักษ
ตอไป

สอื่ / แหลง เรยี นรู
๑. หนังสือเรียน รายวิชาพืน้ ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่อื ชวี ติ ภาษาพาที ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๖
๒. แบบฝก หดั รายวชิ าพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพอ่ื ชวี ติ ทกั ษะภาษา ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖

การวดั ผลและประเมินผล
๑) วิธีประเมิน
- สังเกตพฤตกิ รรม
- ตรวจแบบฝกหัด
๒) เคร่อื งมือประเมนิ
- แบบสังเกตพฤตกิ รรม
- ทาํ แบบฝกหดั
๓) เกณฑการประเมนิ
- นักเรียนผานเกณฑการสังเกตพฤติกรรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรยี นผา นเกณฑการทําแบบฝกหัด รอยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรยี นรูท ี่ ๖

กลมุ สาระการเรยี นรูภ าษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๖

หนว ยการเรยี นรูที่ ๑๑ เรื่อง สวยรา ยสายลับ เวลา ๘ ชั่วโมง

เรื่อง การพัฒนาการเขยี น เวลา ๑ ชว่ั โมง

.....................................................................................

สาระสาํ คญั

การเขียนขอความหรือเรื่องราวใหไดผลสําเร็จตามตองการของผูเขียน จะตองมีการวางแผนหรือ

เตรียมการเขียน กอนลงมือเขียน เขียนโครงเร่ือง และเมื่อเขียนแลวจะตองมีการตรวจสอบผลงานเขียนของ

ตนเองอกี ครั้ง เพอื่ ปรบั ปรุงแกไ ขเพ่ือใหเ ปนงานเขียนที่สมบูรณ

มาตรฐานการเรยี นรู
ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขยี นเขยี นสื่อสาร เขยี นเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราวในรูปแบบตางๆ

เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน ควา อยางมีประสทิ ธภิ าพ

ตวั ช้วี ดั
ป.๖/๓ เขียนแผนภาพโครงเรอ่ื งและแผนภาพความคดิ เพือ่ ใชพ ฒั นางานเขียน

จดุ ประสงค
๑. นักเรยี นเขยี นเร่ืองจากแผนภาพความคิดได
๒. นกั เรยี นเขียนเรือ่ งไดตรงตามจุดประสงคของการเขยี น

สมรรถนะสําคญั ของผูเ รียน
๑. ความสามารถในการสอื่ สาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการแกปญหา
๔. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ิต

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
๑. รักความเปนไทย
๒. ใฝเ รยี นรู
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มวี นิ ยั
๕. อยอู ยางพอเพียง

สาระการเรยี นรู
- การวางแผนเตรียมการเขียน
- การเขยี นโครงเรอื่ งดวยแผนภาพความคดิ

กระบวนการจัดการเรียนรู
๑. ใหนกั เรียนศึกษาเรือ่ ง การพฒั นาการเขียน จากหนงั สอื เรยี น ภาษาพาที ชั้น ป.๖ หนา ๑๗๖ ครู

อธิบายเพิม่ เตมิ เปด โอกาสใหนกั เรยี นซักถามปญ หาขอสงสัย
๒. ครูแบงนักเรยี นออกเปนกลุม ๆ ละ ๔ – ๕ คน จากนนั้ ครอู ธิบายหลกั การวางแผนเตรียม การเขียน

เรื่องใดเรือ่ งหนง่ึ โดยใชแผนภาพความคดิ ทําเปนโครงเร่อื ง ใหแตล ะกลมุ ชวยกันเติมละเอยี ดในแผนภาพความคิด
สงตัวแทนนําเสนอที่หนาชนั้ เรียน

๓. นักเรียนทําแบบฝกหัด ทักษะภาษา การจับคูรูปภาพและวลีท่ีกําหนดให ครูเฉลยและนักเรียน
แลกเปล่ียนกนั ตรวจสอบความถกู ตอง

๔. นักเรียนทําแบบฝกหัด ทักษะภาษา การเขียนแผนภาพความคิด แบบฝกหัด รายวิชาพื้นฐาน
ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพือ่ ชวี ิต ทกั ษะภาษา ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ ๖ หนา ๑๐๓ เสร็จแลวนําสงครูตรวจสอบความ
ถูกตอง ครูอธิบายสรุปเร่ืองการทําโครงเร่ืองดวยแผนภาพความคิด และเนนใหนักเรียนปฏิบัติงานดวยความ
รอบคอบ ใชสมดุ อยา งประหยดั และคุม คา

ส่ือ / แหลง เรียนรู
๑. หนังสอื เรียน รายวิชาพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพอื่ ชวี ติ ภาษาพาที ช้ันประถมศึกษาปท ี่ ๖
๒. แบบฝก หัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่อื ชวี ิต ทักษะภาษา ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๖

การวัดผลและประเมนิ ผล
๑) วิธีประเมนิ
- สังเกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝก หดั
๒) เครอื่ งมอื ประเมิน
- แบบสงั เกตพฤติกรรม
- ทาํ แบบฝกหัด
๓) เกณฑการประเมนิ
- นักเรยี นผา นเกณฑก ารสังเกตพฤติกรรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรยี นผานเกณฑการทําแบบฝก หัด รอ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๗

กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ ๖

หนวยการเรยี นรูท ี่ ๑๑ เรอ่ื ง สวยรา ยสายลบั เวลา ๘ ชั่วโมง

เรอ่ื ง การเขยี นตามจินตนาการและสรางสรรค เวลา ๑ ชวั่ โมง

.....................................................................................

สาระสาํ คัญ

การเขียนตามจนิ ตนาการและสรางสรรคเ ปนการเขียนเพอื่ ถายทอดขอ ความหรือเรอ่ื งราวใหผ อู ื่นรับรู โดย

อาศยั ประสบการณเ ดมิ ของผเู ขียนผสมผสานกับกบั ความคิดเชิงสรางสรรค รวมทั้งความสามารถในการใชภาษา

เรยี บเรยี งนาํ เสนอไดอยางเหมาะสม

มาตรฐานการเรยี นรู
ท ๒.๑ ใชก ระบวนการเขียนเขียนสือ่ สาร เขยี นเรยี งความ ยอความ และเขียนเร่ืองราวในรูปแบบตางๆ

เขียนรายงานขอ มูลสารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคนควาอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ

ตวั ชีว้ ัด
ป.๖/๒ เขียนเรอ่ื งตามจินตนาการและสรา งสรรค

จดุ ประสงค
๑. นกั เรยี นบอกหลักการเขยี นตามจินตนาการได
๒. เขยี นเร่อื งตามจินตนาการและสรา งสรรคไ ด

สมรรถนะสาํ คัญของผเู รยี น
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการแกปญหา
๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค
๑. รักความเปน ไทย
๒. ใฝเรยี นรู
๓. มีจิตสาธารณะ
๔. มีวนิ ัย
๕. อยูอ ยา งพอเพยี ง

สาระการเรยี นรู
- การเขยี นเรื่องตามจนิ ตนาการและสรางสรรค

กระบวนการจัดการเรยี นรู
๑. ทบทวนเน้ือหาทีเ่ รยี นในช่ัวโมงที่แลว ดว ยการใหนักเรียนนําแบบฝกทักษะ มารวมกันตรวจสอบและ

เฉลยอีกคร้ัง
๒. ใหน กั เรียนทุกคนฝกเขียนประโยคบรรยายภาพท่ีครูนํามาเปนส่ือ จํานวน ๒ ภาพ โดยเขียนลงใน

แผนกระดาษที่ครูจัดเตรียมไวเสร็จแลวนํามาใสในกลองที่ครูจัดเตรียมไว ครูขออาสาสมัครมาอานขอความ
บรรยายภาพของเพ่อื นทงั้ หมด แลวรว มกันพจิ ารณาตดั สินวา ในแตล ะภาพขอ ความใดของบุคคลใดบรรยายไดดี
ท่สี ุด

๓. ใหน กั เรียนศึกษาเร่ือง การเขียนตามจินตนาการและสรางสรรค จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน
ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพือ่ ชวี ิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๖ หนา ๑๗๗ ครูอธิบายเพิ่มเติม เปดโอกาสให
นักเรยี นซกั ถามปญหาขอ สงสยั

๔. ครอู ธบิ ายสรปุ หลักการเขยี นเรื่องตามจนิ ตนาการและสรา งสรรค
๕. นักเรียนทาํ แบบฝกหดั รายวชิ าพืน้ ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ช้ันประถมศึกษา
ปที่ ๖ หนา ๑๐๔ ขอ ๔ ครูเนน ใหน กั เรียนเขียนหนังสอื ใหเ รียบรอย รกั ษาความสะอาด และใชส มดุ ใหค มุ คา

สื่อ / แหลงเรียนรู
๑. ภาพจาํ นวน ๒ ภาพ
๒. หนังสอื เรยี น รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่อื ชวี ติ ภาษาพาที ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๖
๓. แบบฝกหดั รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพอ่ื ชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๖

การวดั ผลและประเมินผล
๑) วิธีประเมิน
- สังเกตพฤตกิ รรม
- ตรวจแบบฝกหดั
๒) เครื่องมือประเมิน
- แบบสงั เกตพฤติกรรม
- ทําแบบฝกหดั
๓) เกณฑก ารประเมิน
- นกั เรยี นผานเกณฑการสงั เกตพฤตกิ รรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรยี นผานเกณฑก ารทาํ แบบฝกหดั รอยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี ๘

กลุมสาระการเรยี นรูภ าษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๖

หนว ยการเรยี นรูท ี่ ๑๑ เรอื่ ง สวยรา ยสายลับ เวลา ๘ ชัว่ โมง

เร่ือง การอา นแผนที่ แผนผัง เวลา ๑ ชว่ั โมง

.....................................................................................

สาระสาํ คัญ

แผนที่ คือ แบบทเ่ี ขยี นยอของพนื้ ดิน แมน้ํา ฝงทะเล และอ่ืนๆ การอานแผนท่ีตองรูจักทิศ เคร่ืองหมาย

มาตราสวน เสนรุง เสนแวง จึงจะอา นแผนท่ีไดถกู ตอง

แผนผัง คือ แบบเขยี นยอของส่ิงตางๆ แผนผังจะบอกขนาด ทิศทาง และมาตราสวน การเขียนแผนผัง

ตา งกับแผนที่ ตรงเสน และวิธีเขยี น สวนวิธอี า นเหมือนกัน

มาตรฐานการเรียนรู
ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพ่ือนําไปใชตัดสินใจแกปญหาในการดําเนินชีวิต

และมนี ิสยั รกั การอา น

ตวั ชี้วดั
ป.๖/ ๗ อธบิ ายความหมายของขอมูล จากการอานแผนผงั แผนที่ แผนภมู ิ และกราฟ

จดุ ประสงค
๑. นกั เรยี นบอกความหมายของสัญลักษณใ นแผนท่ไี ด
๒. นักเรียนอานแผนที่ และแผนผงั ได

สมรรถนะสําคัญของผูเรยี น
๑. ความสามารถในการส่อื สาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการแกปญ หา
๔. ความสามารถในการใชท กั ษะชวี ติ

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค
๑. รกั ความเปน ไทย
๒. ใฝเรียนรู
๓. มีจิตสาธารณะ
๔. มีวินยั
๕. อยูอยา งพอเพียง

สาระการเรียนรู
- การอา นขอ มูลจากแผนผงั แผนที่ แผนภูมิ และกราฟ

กระบวนการจัดการเรยี นรู
๑. ทบทวนเน้อื หาที่เรยี นในชั่วโมงท่แี ลว ดวยการใหนักเรียนนําแบบฝกทักษะ มารวมกันตรวจสอบและ

เฉลยอีกคร้งั
๒. ครนู ําสือ่ ท่ีเปนเครือ่ งมอื ทางภมู ศิ าสตร เชน ลูกโลก แผนท่ีประเภทตางๆ เครอ่ื งมอื GPS
๓. เข็มทิศ รูปถายทางอากาศ เปนตน มาสนทนากับนักเรียน ครูอธิบายใหนักเรียนเขาใจวา ใน

การศึกษาทางดา นภมู ศิ าสตรจ ะตอ งมีเคร่อื งมือตางๆ ในการศกึ ษาคน หาขอมูล นาํ เสนอขอ มูล และจัดเก็บขอมูล
จากนั้นสนทนาถึงเครื่องมือทางภูมิศาสตรแตละชนิดเก่ียวกับประโยชนและการใชงานเคร่ืองมือน้ันๆ พรอมทั้ง
สาธิตการใชเ คร่อื งมือ การแปลขอมูลใหนักเรยี นดู และใหนักเรยี นแตล ะคนฝก ใชเคร่ืองมือทางภมู ศิ าสตรต างๆ

๔. ใหนกั เรยี นศกึ ษาเร่อื ง การอานแผนที่ แผนผัง จากหนังสือเรียน ภาษาพาที ช้ัน ป.๖ หนา ๑๗๘ –
๑๗๙ ครอู ธบิ ายเพม่ิ เตมิ เปด โอกาสใหนกั เรียนซกั ถามปญหาขอสงสัย

๕. ครูอธิบายสรุปหลักการอานแผนที่ แผนและแผนผัง ใชแผนที่ประเทศไทย แสดงใหนักเรียนดู
สญั ลกั ษณตางๆ ในแผนที่ ใหนกั เรยี นบอกความหมาย

๖. นักเรียนทําแบบฝกหดั ทกั ษะภาษา เร่ืองบอกความหมายของสญั ลกั ษณใ นแผนที่ เสรจ็ แลว ครูเฉลย
นกั เรียนแกไขขอผดิ พลาดของตนเอง

๗. นกั เรยี นทาํ แบบฝกหดั ทักษะภาษา เขียนแผนผงั หอ งเรียนของตน นําสงครูตรวจสอบความถูกตอ ง

ส่ือ / แหลง เรียนรู
๑. เครือ่ งมือทางภูมศิ าสตร เชน ลกู โลก GPS ภาพถา ยทางอากาศ แผนที่ตา งๆ ฯลฯ
๒. หนงั สือเรียน รายวิชาพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพอ่ื ชีวิต ภาษาพาที ช้ันประถมศึกษาปท ี่ ๖
๓. แบบฝก หดั รายวชิ าพืน้ ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศกึ ษาปที่ ๖

การวดั ผลและประเมินผล
๑) วธิ ีประเมนิ
- สังเกตพฤตกิ รรม
- ตรวจแบบฝกหัด
๒) เคร่อื งมือประเมิน
- แบบสังเกตพฤติกรรม
- ทาํ แบบฝกหัด
๓) เกณฑก ารประเมนิ
- นักเรียนผานเกณฑการสงั เกตพฤตกิ รรม รอยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรียนผานเกณฑก ารทาํ แบบฝกหดั รอ ยละ ๗๕ – ๘๐