หน่วยการเรียนรู้ที่ ๙ ครื้นเครงเพลงพื้นบ้าน

แผนการจัดการเรยี นรูร้ ายวิชาภาษาไทย รหสั ท๑๖๑๐๑
ชดุ ภาษาเพอ่ื ชวี ติ (ภาษาพาท)ี

หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๙ เรอ่ื งคร้นื เครงเพลงพน้ื บา้ น
ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖

ของ
นายธชั พงศ์พชั ร์ พันธ์ุแกว้ ตาแหนง่ ครูชานาญการ

โรงเรยี น บา้ นแม่ตะละเหนือ
อาเภอ กัลยาณวิ ฒั นา จงั หวดั เชียงใหม่

สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาเชยี งใหม่ เขต ๖
สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

แผนการจัดการเรยี นรูที่ ๑

กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๖

หนว ยการเรียนรูท่ี ๙ เรื่อง ครืน้ เครงเพลงพืน้ บา น เวลา ๘ ช่วั โมง

เรอื่ ง อาน เขียน คาํ ควรรูคูความหมาย เวลา ๑ ชั่วโมง

.....................................................................................

สาระสําคญั

การอา น และการเขียนคาํ ควรรูค ูความหมาย จะชวยใหการอานเรื่องราวในบทเรียนเขาใจไดงาย และ

สามารถพฒั นาทักษะทางภาษาไดดี

มาตรฐานการเรยี นรู
ท ๑.๑ใชก ระบวนการอานสรา งความรแู ละความคดิ เพื่อนําไปตัดสินใจแกปญหาในการดําเนินชีวิตและมี

นิสยั รักการอาน

ตวั ช้ีวดั
ป.๖/๒ อธิบายความหมายของคาํ ประโยคและขอ ความที่เปน โวหาร

จุดประสงค
๑. นกั เรียนอานคําศพั ทย ากไดถ ูกตอง
๒. นกั เรียนบอกความหมายของคาํ ในบทเรยี นได
๓. นักเรยี นใชคาํ ไดถ ูกตอ งตามบรบิ ท

สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกปญหา
๔. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ติ

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค
๑. รกั ความเปนไทย
๒. ใฝเ รยี นรู
๓. มจี ิตสาธารณะ
๔. มีวนิ ยั
๕. อยูอยา งพอเพยี ง

สาระการเรยี นรู
- ความหมายของคาํ
- การใชค าํ

กระบวนการจดั การเรียนรู
๑. ครูใชบัตรคําชูใหนักเรียนดูและฝกอานเพ่ืออธิบายความหมายของคําวา “แกเคล็ด โฆษก

ฉวัดเฉวยี น ฉนั ทลักษณ นกั ขตั ฤกษ ปฏพิ ากย ปฏภิ าณ พิมาน มะโหด ไมโครโฟน ฯลฯ” ใหนักเรียนแตละ
กลุมชว ยกนั อธิบายความหมายของคาํ เหลานี้

๒. นักเรียนทําแบบฝกทักษะ เร่ือง เขียนความหมายของคําท่ีกําหนดให จากคําที่กําหนดให จากน้ัน
นําสง ครู ครูเฉลยและตรวจสอบความถูกตอ ง

๓. นักเรยี นทาํ แบบฝก หดั รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาป
ที่ ๖ บอกความหมาย อธิบายและฝกใชคํา หนา ๑๓๐ – ๑๓๕ จากน้ันนําสงครู ครูเฉลยและตรวจสอบความ
ถูกตอ งครเู นนใหน ักเรยี นมีความขยนั หมน่ั เพยี ร ซ่ือสัตย และตรงตอ เวลา

๔. นกั เรียนทําแบบฝกทักษะรายวิชาพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่ือชีวิต ภาษาพาที ช้ันประถมศึกษา
ปท ี่ ๖เขยี นคาํ อา นและนําคาํ มาแตง ประโยค เสรจ็ แลว นําสงครูตรวจสอบความถูกตองและอานประโยคที่ตนเอง
แตง ใหเพื่อนฟง เพอ่ื นๆ ชว ยกันวเิ คราะหค วามถูกตอง

สื่อ / แหลง เรียนรู
๑. บตั รคํา
๒. หนังสอื เรยี น รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพอ่ื ชีวติ ภาษาพาที ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๖
๓. แบบฝกหดั รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพอื่ ชวี ิต ทกั ษะภาษา ชน้ั ประถมศกึ ษาปท่ี ๖

การวัดผลและประเมินผล
๑) วิธีประเมนิ
- สงั เกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝก หัด
๒) เคร่อื งมือประเมิน
- แบบสงั เกตพฤตกิ รรม
- ทําแบบฝก หัด
๓) เกณฑการประเมิน
- นกั เรยี นผานเกณฑการสงั เกตพฤติกรรม รอยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรียนผานเกณฑก ารทําแบบฝกหัด รอยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ๒

กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖

หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๙ เรอ่ื ง คร้ืนเครงเพลงพ้นื บาน เวลา ๘ ช่วั โมง

เรอื่ ง การอา นออกเสียง เวลา ๑ ช่วั โมง

.....................................................................................

สาระสาํ คญั

การอานออกเสยี ง เปนการอานใหผ ูอ่ืนฟง ฉะนนั้ ผอู า นจะตอ งแบงวรรคตอน เนนเสียงหนักเบา และออก

เสยี งใหถูกตองชดั เจน จึงจะสื่อความหมายไดอยางมีประสิทธิภาพ

มาตรฐานการเรยี นรู
ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอา นสรางความรูและความคิดเพ่อื นําไปตัดสนิ ใจแกปญหาในการดําเนินชีวิตและ

มนี ิสัยรักการอาน

ตัวชว้ี ัด
ป.๖/๑ อานออกเสียงบทรอ ยแกวและบทรอ ยกรองได

จดุ ประสงค
๑. นักเรยี นอา นออกเสยี งเน้อื หาในบทเรยี นได
๒. นกั เรยี นจับใจความเรื่องทีอ่ า นได
๓. นกั เรียนตอบคาํ ถามเรอ่ื งทอ่ี านได

สมรรถนะสําคญั ของผูเ รยี น
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกปญ หา
๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค
๑. รักความเปนไทย
๒. ใฝเ รียนรู
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มวี นิ ยั
๕. อยูอยางพอเพยี ง

สาระการเรียนรู
- การอา นออกเสยี ง
- การจบั ใจความสาํ คัญ
- การตอบคาํ ถาม

กระบวนการจดั การเรียนรู
๑. ครใู หนักเรียนชวยกันบอกหลักเกณฑการอานออกเสียงที่ดี เชน อานคลอง อานถูกตอง ชัดเจน

เวนวรรคตอนถกู ตอ ง ใชน า้ํ เสยี งสอดคลอ งกับอารมณของตวั ละคร เปน ตน
๒. ครูสาธติ การอา นทดี่ ใี หน ักเรยี นฟง หรือใหน กั เรยี นฟง จากเครอ่ื งบันทึกเสียงก็ได เพ่ือเปนแนวทางใน

การอา นของนักเรียน
๓. นักเรยี นอานออกเสียงเรื่อง “คร้ืนเครงเพลงพ้ืนบาน” ในหนังสือเรียนรายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย

ชดุ ภาษาเพื่อชวี ิต ภาษาพาที ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๖ หนา ๑๓๐ – ๑๓๕ โดยอานตอ กันคนละ ๑ ยอหนา ครู
แนะนําแกไ ขวธิ ีการอานออกเสียงแลว รว มกนั สนทนาถงึ เน้ือหาใจความของเร่ือง ครูตง้ั คําถามใหน ักเรียนแขงขันกัน
ตอบดงั น้ี

 การจดั งานแสดงเพลงพืน้ บานจดั ข้นึ ท่ีใด
 “มะโหด” คืออะไร มีลักษณะอยา งไร นกั เรียนเคยเห็นหรือไม
 เพลงปฏิพากย มีลักษณะอยา งไร
 การแสดงอะไรท่มี รี วงขาวเปนอุปกรณการแสดง
 เหตุใดเพลงพ้ืนบา นจงึ ทําใหค นเพลิดเพลนิ
 การแสดงเพลงขอทาน แตเดมิ เปนการแสดงของใคร
 นักเรียนรูจ ักเพลงพนื้ บานอะไรบา ง
 ขอ คดิ ที่ไดจากเร่ืองน้คี อื อะไร
๔. นกั เรียนชวยกันสรปุ ความรู เรอ่ื งการอานออกเสียงและการตอบคาํ ถาม และขอ คดิ ทีไ่ ดจากบทอาน
๕. นักเรยี นทาํ แบบฝกหัด รายวชิ าพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่ือชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษา
ปท ่ี ๖ หนา ๘๐ เสรจ็ แลวนาํ สงครูเพอ่ื ตรวจสอบความถูกตอง

สือ่ / แหลง เรยี นรู
๑. หนังสอื เรียน รายวชิ าพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอื่ ชีวติ ภาษาพาที ชนั้ ประถมศึกษาปที่ ๖
๒. แบบฝกหัด รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่อื ชีวติ ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๖

การวดั ผลและประเมินผล
๑) วธิ ปี ระเมนิ
- สงั เกตพฤตกิ รรม
- ตรวจแบบฝก หดั
๒) เครอ่ื งมอื ประเมิน
- แบบสังเกตพฤติกรรม
- ทําแบบฝกหัด
๓) เกณฑการประเมนิ
- นักเรียนผานเกณฑการสงั เกตพฤตกิ รรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรยี นผา นเกณฑการทาํ แบบฝกหัด รอยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรยี นรูท ่ี ๓

กลุม สาระการเรียนรูภ าษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปที่ ๖

หนวยการเรียนรูที่ ๙ เรอ่ื ง ครื้นเครงเพลงพืน้ บาน เวลา ๘ ชวั่ โมง

เรอ่ื ง การอา นคดิ วเิ คราะห เวลา ๑ ชว่ั โมง

.....................................................................................

สาระสําคัญ

การวเิ คราะหเ รื่อง เปนการพจิ ารณาสว นตางๆของเร่ือง เชน ขอเท็จจริงและขอคิดเห็น สวนดีและสวน

บกพรองของเนื้อเรื่อง จดุ ประสงคข องผแู ตง ความเหมาะสมในการใชค ํา ประโยค ขอความ ฯลฯ สรุปขอคิดท่ีได

จากเร่อื ง สามารถนําความรูทไี่ ดรับไปใชป ระโยชนใ นชวี ิตประจําวนั

มาตรฐานการเรยี นรู
ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอานสรา งความรแู ละความคดิ เพื่อนําไปตัดสนิ ใจแกปญหาในการดําเนินชีวิตและ

มนี สิ ัยรกั การอาน

ตวั ชวี้ ดั
ป.๖/๔ แยกขอ เทจ็ จรงิ และขอ คดิ เหน็ จากเร่ืองทอี่ าน

จดุ ประสงค
๑. นกั เรียนต้ังคําถาม – ตอบคาํ ถามเร่ืองท่ีอานได
๒. นกั เรียนแยกขอ เท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรอื่ งที่อานได
๓. นกั เรยี นสรปุ ขอ คิดท่ีไดจากการอานได

สมรรถนะสาํ คัญของผเู รยี น
๑. ความสามารถในการสือ่ สาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการแกปญ หา
๔. ความสามารถในการใชท ักษะชีวติ

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค
๑. รกั ความเปนไทย
๒. ใฝเรยี นรู
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มีวนิ ยั
๕. อยอู ยางพอเพยี ง

สาระการเรียนรู
- การตง้ั คําถามและตอบคาํ ถาม
- การแยกขอเท็จจรงิ และขอคิดเหน็

กระบวนการจัดการเรียนรู
๑. ทบทวนความรูเดิมท่ีเรียนในช่ัวโมงที่แลวดวยการใหนักเรียนนําแบบฝกทักษะมารวมกันเฉลยและ

ตรวจสอบความถูกตอ งอีกครงั้
๒. แบงนกั เรียนออกเปน กลมุ กลุมละ ๔ – ๕ คน ใหแตละกลุมเลือกประธานกลุม รองประธานกลุม

และเลขานุการกลมุ ครอู ธิบายบทบาทและหนาท่ีของสมาชิกทกุ คนในกลุม ใหน ักเรียนทราบ
๓. ใหน ักเรียนแตล ะกลุมอานในใจเนอ้ื หาบทเรียน จากหนังสือภาษาไทยชดุ ภาษาพาที ชนั้ ประถมศึกษา

ปท่ี ๖ บทที่ ๖ “กลอนกานทจากบานไทย” จากหนา ๑๓๐ ถึงหนา ๑๓๕ อีกครั้ง จากนั้นใหแตละกลุมตั้ง
คาํ ถามใหก ลมุ อ่ืนตอบ กลุม ละ ๒ คําถาม

๔. ครูตัง้ คําถามตอ ไปนใ้ี หนักเรียนแตล ะกลุมตอบ
 การแสดงชดุ ใดที่ทาํ ใหนึกถึงบุญคุณของชาวนาที่มีตอผูกนิ ขาวทัว่ แผนดนิ
 เพลงพื้นบา นมีลักษณะแตกตางจากเพลงทว่ั ไปอยางไร
 ในทองถ่นิ ของนกั เรยี นมกี ารเลน เพลงพ้ืนบานอะไรบาง
 นกั เรียนจะชว ยอนรุ กั ษเ พลงพน้ื บา นในทองถ่ินของนักเรยี นไดอ ยางไร
 นกั เรียนคดิ วา ทุกคนสามารถเลน เพลงพนื้ บา นไดหรอื ไม เพราะเหตใุ ด
 เพลงขอทานในบทอานแสดงใหเ หน็ วิถีชวี ติ ของคนไทยอยางไรบาง
 เรือ่ งนใ้ี หขอคิดใดแกนกั เรียน

๕. ใหแตละกลุมชว ยกนั เขยี นคาํ ตอบลงในแผน กระดาษ จากน้ันสงตัวแทนออกมาอานคําตอบท่ีหนาชั้น
เรยี น ครชู มเชยกลมุ ท่ีตอบไดด ี

๖. รวมกนั สนทนาถงึ เน้อื หาของเรื่อง “ครื้นเครงเพลงพนื้ บาน” ครูซกั ถามนักเรยี นวานกั เรยี นไดอ ะไรบา ง
จากการอานเรือ่ งน้ี

๗. นกั เรียนทําแบบฝกหัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ช้ันประถมศึกษา
ปท่ี ๖ ตอบคาํ ถามจากเรอื่ งที่อา น เสร็จแลว ครเู ฉลยและนาํ สงครูตรวจสอบความถูกตอ ง

สอื่ / แหลง เรียนรู
๑. หนงั สือเรยี น รายวิชาพืน้ ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชีวติ ภาษาพาที ชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๖
๒. แบบฝก หัด รายวชิ าพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพือ่ ชวี ติ ทกั ษะภาษา ช้ันประถมศึกษาปท ี่ ๖

การวัดผลและประเมินผล
๑) วธิ ีประเมนิ
- สังเกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝก หัด
๒) เคร่ืองมือประเมิน
- แบบสังเกตพฤตกิ รรม
- ทําแบบฝก หดั
๓) เกณฑการประเมนิ
- นกั เรียนผา นเกณฑก ารสังเกตพฤตกิ รรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรียนผา นเกณฑก ารทําแบบฝก หดั รอยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจดั การเรยี นรูท่ี ๔

กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย ช้นั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๙ เรื่อง คร้ืนเครงเพลงพนื้ บา น เวลา ๘ ช่ัวโมง

เร่ือง การอา นเสริมบทเรยี น เวลา ๑ ชั่วโมง

.....................................................................................

สาระสาํ คญั

การอา นเสริมบทเรยี น ทําใหผ อู า นไดรบั ความรู ความบนั เทิงและขอ คดิ จากการอาน และสามารถเลือก

หนังสอื อา นไดต รงตามความตอ งการ นอกจากนี้ที่สําคัญ คือสามารถนําความรูท่ีไดรับจากการอานมาปรับใชให

เปนประโยชนใ นชีวิตประจาํ วนั ได

มาตรฐานการเรยี นรู
ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอานสรางความรูแ ละความคิดเพื่อนําไปตัดสินใจแกปญหาในการดําเนินชีวิตและ

มนี ิสัยรกั การอาน

ตัวช้วี ัด
ป.๖/๑ อา นออกเสียงบทรอ ยแกวและบทรอยกรองไดถกู ตอง

จุดประสงค
๑. นกั เรยี นอา นและจับใจความสาํ คญั ของบทรอ ยกรองได
๒. นกั เรยี นคิด วเิ คราะหส รปุ บทรอยกรองทอี่ าน

สมรรถนะสาํ คัญของผูเรียน
๑. ความสามารถในการส่อื สาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกป ญ หา
๔. ความสามารถในการใชท ักษะชวี ิต

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค
๑. รักความเปนไทย
๒. ใฝเรยี นรู
๓. มีจิตสาธารณะ
๔. มีวินยั
๕. อยูอยางพอเพยี ง

สาระการเรียนรู
- การอานบทอา นเสรมิ เร่ือง “เพลงพืน้ บา น”

กระบวนการจัดการเรยี นรู
๑. ทบทวนเนอื้ หาทเ่ี รียนในช่วั โมงที่แลว ดว ยการใหน กั เรยี นมารวมกนั ตรวจสอบแบบฝกทักษะและเฉลย

อกี ครง้ั
๒. ครเู ปด ซดี เี พลงพื้นบานใหน ักเรียนฟง และอภปิ รายซักถามวา นกั เรียนเคยไดยินเพลงพ้ืนบานเหลาน้ี

หรอื ไม
๓. นักเรยี นอานในใจบทอานเสริม “เพลงพื้นบาน” จากนั้นนักเรียนรวมกันอภิปราย ซักถามเน้ือหา

สาระการเรียนรู ครตู ัง้ คําถามใหนกั เรียนแตละกลมุ ชวยกันคดิ หาคาํ ตอบ ตวั อยางเชน
 บทนําของเพลงพวงมาลยั เรยี กวาอะไร
 เพลงพวงมาลยั วรรคแรกมกั ข้ึนตน อยางไร
 เพลงพวงมาลยั เกิดขนึ้ ทจี่ ังหวดั ใด
 เพลงพืน้ บานภาคเหนือ มีเพลงอะไรบาง
 เพลงพน้ื บานภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ มเี พลงอะไรบาง
 เพลงพืน้ บา นภาคใต มีเพลงอะไรบา ง
 เพลงพ้นื บา นภาคกลาง มเี พลงอะไรบาง
 เราจะมวี ธิ ีการใดท่ีจะอนรุ ักษเพลงพื้นบานในทองถิ่น

๔. นักเรียนทุกคนเขียนคําถามและคําตอบลงในสมุด นักเรียนและครูชวยกันสรุปเน้ือหาสาระการ
เรยี นรทู ั้งหมดอกี ครง้ั หนึ่ง

๕. นักเรียนทาํ แบบฝก หดั รายวิชาพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอื่ ชีวติ ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษาป
ท่ี ๖ หนา ๘๑ และหนา ๘๓ – ๘๔ ขอ เสร็จแลว นาํ สงครูตรวจสอบความถูกตอ ง

สอื่ / แหลง เรยี นรู
๑. แผน ซดี เี พลงพ้นื บาน
๒. หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพอ่ื ชีวิต ภาษาพาที ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖
๓. แบบฝกหัด รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชวี ิต ทักษะภาษา ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ ๖

การวัดผลและประเมินผล
๑) วิธีประเมนิ
- สังเกตพฤตกิ รรม
- ตรวจแบบฝก หดั
๒) เคร่ืองมอื ประเมนิ
- แบบสังเกตพฤติกรรม
- ทาํ แบบฝก หดั
๓) เกณฑการประเมนิ
- นักเรียนผา นเกณฑการสังเกตพฤติกรรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรยี นผา นเกณฑการทาํ แบบฝก หัด รอยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรียนรูท่ี ๕

กลุมสาระการเรยี นรภู าษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๖

หนว ยการเรียนรูท่ี ๙ เร่อื ง ครืน้ เครงเพลงพื้นบา น เวลา ๘ ชัว่ โมง

เร่ือง ประโยคและขอความทีเ่ ปน โวหาร เวลา ๑ ชั่วโมง

.....................................................................................

สาระสาํ คญั

การใชโวหาร คือ การใชภาษาไทยที่พลิกแพลงใหแปลกแตกตางออกไปจากท่ีเคยใชอยู โดยมีการ

เปรียบเทียบหรือยกตวั อยางในลักษณะตางๆ เพื่อใหเ กดิ อารมณ และความรสู กึ

มาตรฐานการเรียนรู
ท ๑.๑ ใชก ระบวนการอานสรางความรแู ละความคิดเพือ่ นาํ ไปใชต ัดสินใจ แกปญหาในการดําเนินชีวิต

และมีนิสยั รกั การอาน

ตวั ชี้วัด
ป.๖/๒ อธบิ ายความหมายของคํา ประโยค และขอ ความท่ีเปน โวหาร

จดุ ประสงค
๑. นกั เรียนบอกลักษณะของคํา ประโยคและขอความที่เปน โวหารได
๒. นกั เรยี นแตง ประโยคที่ใชโ วหารประกอบได

สมรรถนะสําคัญของผูเ รยี น
๑. ความสามารถในการสอ่ื สาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการแกป ญหา
๔. ความสามารถในการใชทักษะชวี ิต

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค
๑. รกั ความเปน ไทย
๒. ใฝเรยี นรู
๓. มจี ิตสาธารณะ
๔. มีวนิ ยั
๕. อยูอยางพอเพียง

สาระการเรียนรู
- ความหมายของประโยคและขอ ความท่ีเปน โวหาร

กระบวนการจดั การเรียนรู
๑. ทบทวนเนือ้ หาท่เี รยี นในชว่ั โมงทีแ่ ลวดว ยการใหน กั เรียนมารวมกันตรวจสอบแบบฝกทกั ษะและเฉลย

อีกครั้ง
๒. ครูนําแถบประโยคท่ีมีโวหารประกอบมาติดบนกระดานดํา ใหนักเรียนอานพรอมกัน และให

พจิ ารณารวมกนั วา ขอ ความใดท่ีเปนโวหาร ครอู ธบิ ายเพิ่มเติม เชน
 เด็กสมัยน้ี พอถูกดหุ นอยก็หนา งอเปนมาหมากรกุ
 เขาไดช ่อื วาเปน คนจิตใจกวางเปนแมนาํ้
 ในหนาหนาว เด็กๆ มักแกม แดงเปน ลูกตําลงึ สุก
 อยาปลอยใหบานรกเปน รังหนู
 คนอะไรใจดาํ เหมือนอกี า
 พอ แมประดุจพระพรหมของลูก

๓. นักเรยี นศกึ ษาเนื้อหาเกีย่ วกบั ความหมายของประโยคและขอ ความที่เปนโวหารในหนังสือเรียนหนา
๑๔๐ จากนั้นใหนกั เรยี น ๓ – ๕ คนต้งั คาํ ถามใหเพือ่ นตอบ

๔. ครูอธิบายสรปุ ความรเู ร่ือง ความหมายของประโยคและขอความทเี่ ปนโวหาร ใหนักเรียนแตละกลุม
แขง ขนั กันแตง ประโยค กลมุ ละ ๓ ประโยค และ รว มกนั ตัดสนิ และชมเชยกลุมทีแ่ ตง ประโยคไดดี

๕. นกั เรยี นทําแบบฝกหัด รายวชิ าพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ช้ันประถมศึกษา
ปที่ ๖ หนา ๘๓ ขอ ๔ เสร็จแลว นําสงครูตรวจสอบความถกู ตอ ง

สอ่ื / แหลง เรียนรู
๑. ตวั อยางประโยคทีม่ โี วหาร
๒. หนังสือเรียน รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่อื ชวี ติ ภาษาพาที ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ ๖
๓. แบบฝก หัด รายวิชาพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่ือชวี ติ ทักษะภาษา ช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี ๖

การวดั ผลและประเมนิ ผล
๑) วิธปี ระเมนิ
- สงั เกตพฤตกิ รรม
- ตรวจแบบฝกหัด
๒) เครือ่ งมอื ประเมนิ
- แบบสงั เกตพฤตกิ รรม
- ทําแบบฝกหดั
๓) เกณฑการประเมิน
- นักเรียนผานเกณฑก ารสังเกตพฤตกิ รรม รอยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรียนผา นเกณฑการทําแบบฝก หดั รอ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจดั การเรียนรูท่ี ๖

กลุม สาระการเรียนรูภ าษาไทย ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี ๖

หนวยการเรยี นรทู ่ี ๙ เรื่อง ครน้ื เครงเพลงพนื้ บาน เวลา ๘ ช่วั โมง

เรอ่ื ง การอานงานเขยี นเชิงอธบิ าย เวลา ๑ ชั่วโมง

.....................................................................................

สาระสาํ คัญ

การอธบิ ายสงิ่ ตา งๆ เปน การขยายความหรอื ชแ้ี จงรายละเอยี ดใหเ ขา ใจ ซ่ึงอาจอธิบายไดหลายแบบ เชน

ลักษณะ ทา ทาง องคประกอบ กระบวนการ วธิ ใี ช วธิ ีสังเกต ฯลฯ ดังนั้นจึงตองจับใจความใหไดวากลาวถึงอะไร

เพอ่ื อะไร เพราะเหตุใด เมอ่ื ใด อยา งไร จึงจะสามารถนําไปใชป ระโยชนและปฏบิ ตั ติ ามได

มาตรฐานการเรียนรู
ท ๑.๑ ใชกระบวนการอา นสรา งความรูแ ละความคิดเพ่ือนาํ ไปใชต ัดสินใจ แกปญหาในการดําเนินชีวิต

และมีนสิ ัยรกั การอาน

ตวั ช้ีวดั
ป.๖/๖ อานงานเขยี นเชิงอธบิ าย คําส่ัง ขอ แนะนํา และปฏิบัตติ าม

จุดประสงค
๑. นกั เรยี นบอกลักษณะงานเขยี นประเภทอธบิ ายหรอื บรรยายได
๒. นักเรียนเขยี นอธบิ ายเร่ืองงายๆได

สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ความสามารถในการแกปญ หา
๔. ความสามารถในการใชทักษะชีวติ

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค
๑. รักความเปนไทย
๒. ใฝเรยี นรู
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มวี ินยั
๕. อยูอยา งพอเพยี ง

สาระการเรียนรู
- การอา นงานเขียนเชงิ อธบิ าย

กระบวนการจัดการเรยี นรู
๑. ทบทวนเนอ้ื หาที่เรยี นในช่ัวโมงทแี่ ลวดวยการใหน กั เรยี นมารว มกันตรวจสอบแบบฝกทกั ษะ
๒. ครูนํางานเขยี นเชิงอธบิ ายมาใหน ักเรียนท่ีอานคลองอา นใหเพื่อนฟง โดยครูบอกวาเปนลักษณะงาน

เขยี นเชิงอธิบาย
๓. ครอู ธิบายเกีย่ วกับการเขยี นเชิงอธิบาย ผอู า นตอ งจบั ใจความใหไ ดว า กลาวถงึ อะไร เพือ่ อะไร เพราะ

เหตุใด เมอื่ ใด อยางไร จึงจะสามารถนําไปใชประโยชนและปฏิบัติตามได จากน้ันครูยกตัวอยางงานเขียนเชิง
อธิบาย โยอานใหน ักเรยี นฟง

๔. ครขู ออาสาสมัครนกั เรียนใหแ สดงทาทางอะไรกไ็ ดอยางอิสระ แลวใหนกั เรยี นเขียนอธบิ าย
๕. ครสู ุมขอความที่นักเรียนเขียน ๕ – ๖ ขอความ แลวรวมกันพิจารณาตัดสินวาขอความอธิบายของ
ใครสอื่ สารไดด ที ่สี ดุ
๖. นักเรียนศกึ ษาความรเู รอ่ื ง การอา นงานเขียนเชงิ อธิบาย หนังสอื เรยี น รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชุด
ภาษาเพ่ือชีวติ ภาษาพาที ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ ๖ หนา ๑๔๑ ครูอธบิ ายเพิ่มเติม
๗. นกั เรียนทําแบบฝกทักษะ เขยี นประโยคอธบิ ายภาพ เสรจ็ แลว ครเู ฉลยและอธิบายเพม่ิ เติม นักเรยี น
ตรวจสอบและแกไ ขใหถกู ตอ ง

สอ่ื / แหลง เรยี นรู
๑. ตวั อยา งงานเขียนเชิงอธบิ าย
๒. หนงั สือเรียน รายวชิ าพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวติ ภาษาพาที ชน้ั ประถมศกึ ษาปท ่ี ๖
๓. แบบฝก หดั รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพือ่ ชีวิต ทกั ษะภาษา ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๖

การวัดผลและประเมนิ ผล
๑) วธิ ปี ระเมนิ
- สังเกตพฤตกิ รรม
- ตรวจแบบฝก หดั
๒) เครอื่ งมือประเมิน
- แบบสงั เกตพฤตกิ รรม
- ทําแบบฝก หดั
๓) เกณฑก ารประเมิน
- นักเรียนผานเกณฑก ารสงั เกตพฤติกรรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นักเรยี นผานเกณฑก ารทาํ แบบฝก หดั รอ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจัดการเรยี นรูท ี่ ๗

กลุมสาระการเรียนรูภ าษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปที่ ๖

หนวยการเรยี นรูท่ี ๙ เรอ่ื ง คร้นื เครงเพลงพ้ืนบาน เวลา ๘ ชั่วโมง

เรอื่ ง การเลือกอานส่ือสารสนเทศ เวลา ๑ ชวั่ โมง

.....................................................................................

สาระสาํ คญั

สารสนเทศ เปนขอมลู ขาวสาร ความรูและเหตุการณต างๆ ซง่ึ รวบรวมไว และถายทอดในรูปแบบตาง ๆ

การศกึ ษาขอมลู ขา วสารทที่ ันสมัยและรวดเรว็ เราสามารถสบื คน ไดจากระบบสารสนเทศ

มาตรฐานการเรยี นรู
ท ๑.๑ ใชกระบวนการอา นสรางความรแู ละความคิดเพ่ือนาํ ไปใชต ัดสินใจ แกปญหาในการดําเนินชีวิต

และมนี ิสัยรักการอาน

ตัวชวี้ ดั
ป.๖/๘ อานหนังสือตามความสนใจ และอธิบายคุณคา ทีไ่ ดรบั

จดุ ประสงค
๑. นกั เรียนคิดวเิ คราะหสอื่ สารสนเทศได
๒. ๒ นกั เรียนนาํ ความรมู าประยกุ ตใ ชใ นชวี ิตประจาํ วนั ได

สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รยี น
๑. ความสามารถในการส่ือสาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการแกปญ หา
๔. ความสามารถในการใชทกั ษะชีวติ

คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค
๑. รกั ความเปน ไทย
๒. ใฝเรยี นรู
๓. มจี ติ สาธารณะ
๔. มีวนิ ยั
๕. อยอู ยา งพอเพยี ง

สาระการเรยี นรู
- การวิเคราะหคณุ คา ของวรรณคดี

กระบวนการจัดการเรียนรู
๑. ทบทวนเน้ือหาทเ่ี รียนในชว่ั โมงท่แี ลวดวยการใหนักเรียนมารวมกนั ตรวจสอบแบบฝกทักษะ
๒. นกั เรยี นแตล ะกลุม ศึกษาใบความรูเรื่อง “สอื่ สารสนเทศ” จากน้นั ครใู หแตล ะกลุมศกึ ษาประเภทของ

ส่อื สารสนเทศ และหลกั การในการเลือกใชโดยใหส วนหนงึ่ ศกึ ษาเรอื่ ง ส่อื ตีพิมพ อีกสวนหนง่ึ ศึกษาเรื่อง สื่อไม
ตพี มิ พ จากนนั้ ใหแ ตล ะกลมุ สงตวั แทนออกมารายงานท่ีหนา ชนั้

๓. ใหนักเรียนแลกเปลย่ี นเรียนรูกันภายในกลุม สงตัวแทนมาเสนอผลการคนควาหนาชั้นเรียน พรอม
คัดลอกสาระนนั้ ประกอบการรายงาน

๔. ครูและนกั เรียนชวยกนั สรุปความรูเ รือ่ ง การเลือกอา นเรอื่ งจากสื่อสารสนเทศ ดงั นี้
 สอ่ื สารสนเทศ เปนสอื่ ท่ีแสดงขอมลู ขา วสาร ขอเท็จจรงิ ความรู และเหตุการณตางๆ ซึ่ง
ไดรวบรวมไว และถายทอดเปน รปู แบบตางๆ
 สอื่ สารสนเทศ แบงออกเปน ๒ ประเภท คอื สอ่ื ตีพิมพ และส่ือไมตีพมิ พ

๕. ใหนกั เรยี นศกึ ษาเรอ่ื งการดูสื่อตางๆ จากหนังสอื เรยี น รายวชิ าพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่ือชีวิต
ภาษาพาที ชน้ั ประถมศึกษาปท ่ี ๖ หนา ๑๔๓

๖. นักเรยี นทําแบบฝกหดั รายวิชาพน้ื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่ือชีวิต ทักษะภาษา ช้ันประถมศึกษา
ปท ่ี ๖ หนา ๕ เสร็จแลวนําสง ครูตรวจสอบความถกู ตอ ง

สือ่ / แหลง เรียนรู
๑. ใบความรเู รื่องสอื่ สารสนเทศ
๒. หนังสอื เรียน รายวชิ าพ้ืนฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่อื ชีวิต ภาษาพาที ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ ๖
๓. แบบฝก หดั รายวิชาพ้นื ฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพือ่ ชีวิต ทักษะภาษา ชัน้ ประถมศึกษาปท ่ี ๖

การวดั ผลและประเมินผล
๑) วิธีประเมนิ
- สงั เกตพฤตกิ รรม
- ตรวจแบบฝกหดั
๒) เคร่อื งมอื ประเมิน
- แบบสงั เกตพฤตกิ รรม
- ทําแบบฝกหดั
๓) เกณฑการประเมิน
- นกั เรียนผานเกณฑการสังเกตพฤติกรรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรยี นผานเกณฑก ารทําแบบฝก หัด รอ ยละ ๗๕ – ๘๐

แผนการจดั การเรยี นรูท ่ี ๘

กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๖

หนวยการเรียนรทู ี่ ๙ เรื่อง ครนื้ เครงเพลงพ้นื บา น เวลา ๘ ชวั่ โมง

เรื่อง เพลงพื้นบา น เวลา ๑ ช่วั โมง

.....................................................................................

สาระสาํ คัญ

เพลงพ้นื บา น ถือเปน ภูมปิ ญ ญาท่ีบรรพบรุ ษุ ของแตละทอ งถิน่ ไดแ ตงเอาไว มกี ารรอ งเพลงและสืบทอดกนั

มานาน เราควรอนุรักษเ พลงพื้นบา นเอาไว และเหน็ คุณคาของภมู ิปญญาทองถ่ินของตนเอง

มาตรฐานการเรียนรู
ท ๕.๑ เขาใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยางเห็นคุณคาและนํามา

ประยุกตใ ชในชวี ิตจรงิ

ตัวช้ีวัด
ป.๖/๑ แสดงความคดิ เห็นจากวรรณคดหี รอื วรรณกรรมทอ่ี าน
ป.๖/๓ อธิบายคุณคา ของวรรณคดแี ละวรรณกรรมทอ่ี านและนาํ ไปประยกุ ตใชในชวี ิตจริง

จุดประสงค
๑. นกั เรยี นบอกความหมายของเพลงพน้ื บานได
๒. นักเรียนเลนเพลงพน้ื บา นได

สมรรถนะสําคญั ของผเู รียน
๑. ความสามารถในการสอ่ื สาร
๒. ความสามารถในการคดิ
๓. ความสามารถในการแกป ญหา
๔. ความสามารถในการใชท กั ษะชีวติ

คุณลักษณะอนั พึงประสงค
๑. รกั ความเปนไทย
๒. ใฝเรียนรู
๓. มีจติ สาธารณะ
๔. มวี นิ ัย
๕. อยูอยา งพอเพียง

สาระการเรยี นรู
- ความหมายของเพลงพนื้ บา น
- การเลน เพลงพ้นื บาน

กระบวนการจัดการเรียนรู
๑. ทบทวนเนื้อหาท่ีเรียนในช่วั โมงทีแ่ ลว ดวยการใหนักเรียนมารวมกนั ตรวจสอบแบบฝก ทักษะ
๒. ใหนักเรยี นแตละกลุมออกมาเลนเพลงพื้นบา นตามทค่ี รมู อบหมายใหไปเตรียมฝก ซอ มมา โดยใชเวลา

กลมุ ละ ๕ นาที ครูแจกแบบประเมนิ การแสดงแตละกลุม ใหทกุ กลมุ ประเมินกนั เอง แลว รว มกันสรปุ กลมุ ทแ่ี สดง
ไดดที สี่ ุด รว มกนั ชมเชย

๓. ครูและนกั เรยี นชวยกันสรปุ ความรูเร่อื ง เพลงพื้นเมือง ดังน้ี
๓.๑ การละเลน พนื้ เมอื ง เปน การละเลนเพอื่ การรนื่ เรงิ ในโอกาสหรือฤดูกาลตางๆ ในแตละทองถ่ิน
เปรียบเสมือนเปนมรดกที่ชาวบานในทองถิ่นนั้นๆ ส่ังสม สืบทอด และพัฒนาเพ่ือความ
เหมาะสมตามสภาพแวดลอ ม เราจึงควรศกึ ษาเรยี นรู อนรุ ักษ และรักษาไวใหคงอยตู อ ไป
๓.๒ การละเลนพน้ื เมอื ง แบง ออกเปน เพลงพื้นเมืองและการแสดงพ้นื เมอื ง
๓.๓ เพลงพ้นื เมือง แบงออกเปน 4 ภาค ดังนี้
 ภาคเหนือ เชน เพลงคาวซอ คา วธรรม เพลงกลอ มเดก็ เปน ตน
 ภาคกลาง เชน เพลงฉอ ย เพลงเรือ เพลงอีแซว เพลงเตน กํารําเคียว เปน ตน
 ภาคอีสาน เชน หมอลํา หมอแคน ลเิ กโคราช เปน ตน
 ภาคใต เชน ลเิ กฮูลู หนังตะลงุ เพลงนา เพลงบอก เปน ตน
๓.๔ เพลงพ้นื เมอื ง มลี ักษณะเดน ดงั นี้
 ใชสาํ นวนภาษาเรยี บงาย
 มีความสนกุ สนาน
 สอดแทรกวิถชี ีวติ ชาวบาน
 ไมมรี ปู แบบการประพันธท ีแ่ นนอน
 ไมม เี คร่ืองดนตรมี าก สวนใหญม แี ตเครือ่ งประกอบจังหวะ
 การแตงกาย ใชเ ครือ่ งแตงกายแบบพ้ืนบา นแตละทอ งถ่ิน
๓.๕ เพลงพ้ืนเมือง เปนวรรณกรรมปากเปลา หรือวรรณกรรมมุขปาฐะ ซ่ึงเปนวัฒนธรรม
ทางดานความบนั เทิงของชาวบานในทอ งถิ่น

๔. นกั เรยี นทาํ แบบฝกหดั รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ชั้นประถมศึกษา
ปท ี่ ๖ หนา ๘๓ เสรจ็ แลวนําสงครตู รวจสอบความถกู ตอ ง

สอื่ / แหลงเรยี น
๑. หนังสือเรียน รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพื่อชวี ิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปท่ี ๖
๒. แบบฝกหัด รายวชิ าพืน้ ฐาน ภาษาไทย ชดุ ภาษาเพ่อื ชวี ติ ทกั ษะภาษา ช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๖

การวัดผลและประเมนิ ผล
๑) วิธีประเมนิ
- สังเกตพฤติกรรม
- ตรวจแบบฝกหดั

๒) เครื่องมือประเมิน
- แบบสงั เกตพฤติกรรม
- ทาํ แบบฝก หดั

๓) เกณฑก ารประเมิน
- นักเรยี นผานเกณฑการสงั เกตพฤตกิ รรม รอ ยละ ๗๕ – ๘๐
- นกั เรยี นผา นเกณฑการทาํ แบบฝก หัด รอยละ ๗๕ – ๘๐