รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย ปีการศึกษา 2564

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
(Self - Assessment Report : SAR)
ระดับปฐมวยั ปีการศกึ ษา 25๖4

โรงเรยี น บ้านแมต่ ะละเหนือ
อาเภอ กลั ยาณิวฒั นา จังหวดั เชยี งใหม่

สานักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 6
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

ก

คานา

การศึกษาเป็นกระบวนการที่ทาให้คนมีความรู้และคุณสมบัติต่างๆ ที่ช่วยให้คนน้ันอยู่รอดใน
สังคมได้ เป็นประโยชน์ต่อตนเอง ครอบครัวและสังคมโดยรวม ดังนั้นคุณภาพการศึกษาจึงสะท้อนถึง
คณุ ภาพของคนท่เี ป็นผลผลติ ของการจัดการศกึ ษา ในบรบิ ทของสงั คมไทย รูปแบบการจัดการศึกษาส่วน
ใหญ่จะเป็นการศึกษาในระบบ ดังนั้น สถานศึกษาจึงเป็นหน่วยงานหลักที่มีหน้าที่ในการจัดการศึกษา
โดยเฉพาะในระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน อย่างไรก็ตามในสถานการณ์ปัจจุบัน สถานศึกษาส่วนใหญ่มี
ความเหล่ือมล้าแตกต่างกนั ท้ังในดา้ น งบประมาณ คุณภาพ บุคลากร หรือจากชุมชน หน่วยงานองค์กร
ที่อยู่ใกล้เคียงสถานศึกษา และการติดตามช่วยเหลือจากหน่วยงานต้นสังกัด ส่ิงเหล่าน้ีส่งผลกระทบต่อ
คุณภาพการจัดการศึกษาท้ังส้ิน อีกทั้งสถานศึกษามีอิสระในการบริหารจัดการศึกษาด้วยตนเอง มีการ
พัฒนาหลักสูตรตามบริบทและความต้องการของตนเอง คุณภาพการจัดการศึกษาจึงแตกต่างกัน
พระราชบญั ญตั กิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพ่ิมเติม พ.ศ. 2545 จึงได้กาหนดให้สถานศึกษา
จัดให้มีการประกาศใช้มาตรฐานการศึกษา เพ่ือให้มีการประกันคุณภาพของการจัดการศึกษาให้มี
คุณภาพและเปน็ ไปตามมาตรฐานของสถานศึกษาทไ่ี ด้กาหนดไว้

โรงเรียนบ้านแม่ตะละเหนือได้ตระหนักถึงความสาคัญดังกล่าว จึงได้จัดการศึกษาท่ามกลาง
ทรัพยากรท่ีจากัด แต่ก็มีเป้าหมายท่ีชัดเจนในการจัดการศึกษา และได้มุ่งเน้นในการใช้ทรัพยากรให้เต็ม
ศักยภาพเพื่อปรับปรุงให้การศึกษาของโรงเรียนเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาท่ีโรงเรียนได้กาหนด
ดังนั้นเม่ือส้ินปีการศึกษาจึงได้ทาการวิเคราะห์สังเคราะห์ข้อมูลต่าง ๆ ของโรงเรียนที่ได้จัดทาในรอบปี
การศึกษา เพ่ือประเมินผลการจัดการศึกษา และได้เขียนรายงานน้ีข้ึนเพ่ือรายงานให้หน่วยงานที่
เกี่ยวข้องได้รบั ทราบถงึ ผลการจัดการศกึ ษาของโรงเรียน อันจะสะท้อนถึงผลงาน และนาไปวางแผนงาน
ในการจะร่วมมอื กนั ในการพฒั นาคุณภาพการศึกษาของโรงเรยี นบา้ นแม่ตะละเหนือตอ่ ไป

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ

ข

สารบญั

สว่ นที่ 1 ขอ้ มูลพ้ืนฐาน หน้า
สว่ นท่ี 2 สรุปผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานของสถานศกึ ษา โดยรวม
ระดับปฐมวัย 1
สว่ นท่ี 3 ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดับปฐมวยั 8
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก 8
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 11
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้นผ้เู รียนเปน็ สาคญั 11
สรปุ ผล แนวทางการพฒั นา และความตอ้ งการช่วยเหลือ 14
ภาคผนวก 16
คาสง่ั โรงเรียนบา้ นแม่ตะละเหนอื 20
ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี น (RT) 21
ผลการทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผูเ้ รียนระดับชาติ (NT) 63
รายงานผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้นั พนื้ ฐาน (O-NET) 22
คาสง่ั โรงเรยี นบา้ นแมต่ ะละเหนือ
26
บันทึกการใหค้ วามเหน็ ชอบรายงานประจาปีของสถานศึกษา
30
38
39

สว่ นที่ 1

ข้อมูลพ้นื ฐาน

1.1 ข้อมูลทวั่ ไป

โรงเรยี นบ้านแม่ตะละเหนือ ตง้ั อยู่เลขที่ 64 หมู่ ๒ ตาบลแมแ่ ดด อาเภอกลั ยาณิวัฒนา
จงั หวัดเชียงใหม่ 58130 สงั กัดสานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาเชียงใหม่ เขต 6 โทรศัพท์. – โทรสาร. –
e-mail. [email protected] website. –

เปดิ สอน ระดับชน้ั อนุบาล 1–๓ และ ระดับชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๑–6
ผู้บรหิ ารสถานโรงเรยี น นายศกั ดชิ์ ยั แสนพิลุม ตาแหนง่ รักษาราชการแทนผอู้ านวยการ
โรงเรียนบ้านแม่ตะละเหนือ เบอรโ์ ทรศพั ท์. 091–8516669
พ้ืนที่บริการ 2 หมู่บ้าน ได้แก่ หมู่ท่ี 2 บ้านแม่ตะละเหนือและบ้านนะโน และหมู่ที่ 3 บ้านแม่
ตะละกลางและบ้านสบแม่แดดหลวง ตาบลแมแ่ ดด อาเภอกลั ยาณิวัฒนา จงั หวัดเชยี งใหม่
ประวัติโรงเรียน
โรงเรียนบ้านแม่ตะละเหนือ ตั้งข้นึ เม่ือ พ.ศ. 2522 มีคณะผกู้ อ่ ตั้งจานวน 4 คน คือ

1. นายบญุ เลศิ เรอื งกติ ตเิ ศรษฐ
2. นายสมชัย เส่พรรณ
3. นายทสู ว่ ย วรี ยิ ะชาญไพร
4. นายสอพอ สภาวนากุล
โดยได้นาเร่ืองขอก่อตั้งโรงเรียนไปปรึกษาหวั หน้าหมวดการศึกษาอาเภอแมแ่ จ่ม ซ่ึงไดค้ าแนะนาให้
สร้างเปน็ อาคารเรยี นช่ัวคราว โดยมีนายสพุ ัฒน์พงษ์ มาทาการสอนเป็นครูคนแรกตอ่ มานายสุพฒั น์พงษ์
ไดล้ าออก ชาวบา้ นจงึ ไปจ้าง นายตวิ ิ จากบา้ นแจ่มน้อยมาสอนแทน
ในปี พ.ศ. 2522 โรงเรยี นบา้ นห้วยปไู ด้รับการแต่งต้ังเป็นโรงเรียนเอกเทศโรงเรยี นบา้ นแมต่ ะละ
เหนอื จึงไดร้ ับการสนบั สนนุ ชว่ ยเหลอื จากโรงเรียนบา้ นหว้ ยปเู รื่อยมา
ปีการศกึ ษา 2523 โรงเรยี นบา้ นหว้ ยปู ได้รับเอาโรงเรยี นบ้านแม่ตะละเหนือ เป็นโรงเรียน
สาขา โดยมีนายดวงเดช คาออน ครใู หญโ่ รงเรียนบา้ นห้วยปู มาชว่ ยสอนจนสนิ้ ปีการศกึ ษา 2524
และในวันท่ี 1 กรกฎาคม พ.ศ. 2526 โรงเรยี นบา้ นแมต่ ะละเหนือ ได้รับแต่งต้ังจากสานักงานการ
ประถมศึกษาจังหวัดเชยี งใหม่ ใหเ้ ป็นโรงเรยี นเอกเทศอยา่ งเป็นทางการ และตั้งชือ่ ว่า “โรงเรียนบา้ นแม่
ตะละเหนือ” ตัง้ แตน่ น้ั เป็นต้นมา
อกั ษรย่อ
มตน.
วสิ ยั ทัศน์
โรงเรียนบา้ นแม่ตะละเหนอื จัดการศึกษาให้นักเรยี นมีความรคู้ ู่คุณธรรม สามารถอา่ นออก
เขียนไดด้ ี มีคณุ ภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน ประสานความรว่ มมอื กับชุมชน รกั ษาสิ่งแวดล้อมน้อมนา
ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

2

พนั ธกจิ
1. การพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน
2. การพัฒนาคุณภาพการเรยี นการสอน
3. การพัฒนาการบริหารการศกึ ษา
4. การพัฒนาแห่งเรยี นรู้

เปา้ ประสงค์
1. โรงเรียนมีการปรับปรงุ สถานที่ให้เอ้ือต่อการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน
2. ครูมคี วามสามารถในการจัดกิจกรรมการเรยี นรทู้ ห่ี ลากหลาย
3. นกั เรียนสามารถอ่านออกเขยี นไดต้ ามระดับชั้นและศักยภาพ
4. โรงเรียนมหี ลกั สตู รสถานศึกษาที่สอดคล้องกบั ความต้องการของท้องถนิ่
5. นักเรยี นร้จู ักใชช้ ีวติ แบบพอเพยี ง

คาขวญั
โรงเรยี นน่าอยู่ ครสู อนดี นกั เรยี นมีคุณภาพ

อัตลักษณ์
มารยาทงาม ตามรอยชนเผ่า เขา้ ใจวถิ ีชีวิตพอเพยี ง

เอกลักษณ์
โรงเรียนสะอาด บรรยากาศน่าอยู่

สปี ระจาโรงเรยี น
สีฟ้า หมายถึง ความมีระเบยี บวินัย ซ่ือสัตย์ และอดทน
สีขาว หมายถงึ ความรักอันบริสทุ ธ์ทิ ่ีมีต่อสถาบัน

ต้นไมป้ ระจาโรงเรยี น
ต้นไทร หมายถึง ความสงบสุข รม่ เย็น

ดอกไมป้ ระจาโรงเรยี น
ดอกบานบุรี หมายถงึ ความเจริญรงุ่ เรือง

3

1.2 ข้อมลู บคุ ลากรของสถานศกึ ษา

1.2.1 จานวนบุคลากร

บคุ ลากร ผู้บริหาร ขา้ ราชการครู พนกั งานราชการ ครอู ตั ราจา้ ง เจ้าหน้าทอ่ี ื่นๆ รวมทั้งหมด
6
จานวน - 3 - 12
รวมทั้งหมด
1.2.2 วฒุ ิการศึกษาสงู สดุ ของบคุ ลากร 6

บคุ ลากร ต่ากว่าปรญิ ญาตรี ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปรญิ ญาเอก

จานวน 1 41 -

๑.๓ ขอ้ มูลนักเรียน

จานวนนักเรยี นปีการศึกษา ๒๕๖๔ รวม ๔3 คน

ระดับ อ.๑ อ.๒ อ.๓ รวม ป.๑ ป.๒ ป.๓ ป.๔ ป.๕ ป.๖ รวม รวม

ชนั้ เรียน ทั้งหมด

จานวนห้อง 010 ๑ ๑๑๑ ๑ ๑๑ ๖ ๗

เพศ ชาย 0 3 0 3 6 ๔ 3 5 4 0 22 2๕

หญิง 0 4 0 4 ๒ 2 1 5 0 4 14 ๑8

รวม 0 7 0 ๗ 8 6 4 10 ๔ 4 ๓6 ๔3

เฉลี่ยตอ่ ห้อง 0 7:1 0 8:๑ ๖:๑ 4:๑ 10:๑ ๔:๑ 4:๑

1.4 ขอ้ มูลผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นระดับสถานศึกษา

ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนแต่ละวิชาในระดับ ๓ ข้ึนไป
ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑-๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

4

1.๕ ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รียน (Reading Test: RT)

1) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT)
ประจาปกี ารศึกษา 25๖๔

ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ปีการศึกษา 25๖๔ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑

2) เปรียบเทียบผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน (Reading Test: RT)
ประจาปกี ารศกึ ษา 256๓ – 25๖๔

ผลการเปรียบเทียบความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ปีการศึกษา ๒๕๖๓-25๖๔ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑

1.๖ ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผูเ้ รยี นระดบั ชาติ (National
Test NT)

1) ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผเู้ รยี นระดับชาติ (National Test NT)
ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๓ ประจาปีการศึกษา 25๖๔

5

คะแนนเฉลี่ยร้อยละผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้ืนฐาน
ของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๔

ร้อยละของจานวนนักเรียนท่ีมีผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐาน
ของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๔

จาแนกตามระดับคุณภาพ

2) ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (National Test
NT) ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ประจาปีการศกึ ษา 256๓ – 25๖๔

2.1) เปรยี บเทยี บผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ
(National Test NT) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3 ประจาปีการศึกษา 256๓ – 25๖๔

ความสามารถ ปกี ารศกึ ษา ปีการศึกษา ร้อยละของผลต่าง
๒๕6๓ ๒๕๖๔ ระหวา่ งปกี ารศึกษา
ดา้ นภาษาไทย 38.70 22.75
ดา้ นคณติ ศาสตร์ 23.50 20.50 -1๕.๙๕
รวมความสามารถทั้ง ๒ ดา้ น 31.10 21.62 -๓.00
-1๘.๙๕

6
2.2) เปรียบเทียบผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ
(National Test NT) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3 ประจาปกี ารศึกษา 2563 – 25๖4 จาแนกตาม
ค่าร้อยละของระดับคุณภาพ

ความสามารถดา้ นภาษาไทย

ความสามารถด้านคณิตศาสตร์

รวม ๒ ด้าน

7

1.๗ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพน้ื ฐาน (O-NET)

1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พนื้ ฐาน (O-NET) ประจาปีการศึกษา 25๖๔

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 25๖๔ ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๖

2) เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พื้นฐาน (O-NET) ประจาปีการศึกษา
256๓ – 25๖๔

ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 25๖๔ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๖

8

สว่ นท่ี 2

สรปุ ผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานของสถานศกึ ษา
โดยรวม

ระดบั ปฐมวยั

โรงเรียนบา้ นแมต่ ะละเหนือจดั การเรียนการสอนระดับปฐมวัย มีนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 1 - 3
รวม ๗ คน ครูผู้สอน 1 คน จัดทารายงานการประเมินคุณภาพของตนเอง (SAR) ปีการศึกษา 256๔
เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอื่นๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม อยู่ในระดับ ดี มีผล
การดาเนนิ งาน ดังต่อไปน้ี

เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
เด็กระดบั ปฐมวัย ๗ คน มีน้าหนกั สว่ นสูงตามเกณฑ์ โรงเรยี นบ้านแม่ตะละเหนือได้จัดกิจกรรมท่ีส่งเสริม
ให้เด็กได้สนุกสนาน มีความสุขในการเรียนรู้ จากโครงการส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย ส่งผลให้
นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียนบ้านแม่ตะละเหนือ ร้อยละ 100 มีพัฒนาการทางด้านอารมณ์จิตใจ
ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ไดเ้ หมาะสมตามวัย

คุณภาพเด็กด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม นักเรียนระดับปฐมวัย
โรงเรียนแม่ตะละเหนือทุกคนช่วยเหลือตนเองในการทากิจวัตรประจาวัน มีวินัยในตนเอง รู้จักการ
ประหยัดพอเพียง มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมท้ังในและนอกห้องเรียน มีมารยาททาง
วฒั นธรรมไทย เช่น การไหว้ การทกั ทาย จากโครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม/ กิจกรรมวิถีพุทธและ
อนุรักษ์วัฒนธรรมไทยส่งผลให้นักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียนบ้านแม่ตะละเหนือ ร้อยละ 100
มีพฒั นาการด้านสังคม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกท่ีดขี องสังคมไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

คุณภาพเด็กด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน และแสวงหาความรู้ได้ นักเรียน
ระดับปฐมวัยโรงเรียนแม่ตะละเหนือทุกคน สนทนาโต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อ่ืนเข้าใจ ต้ังคาถามในสิ่งท่ี
ตนเองสนใจหรอื สงสัยและพยายามคน้ หาคาตอบ อ่านนิทานและเลา่ เรอ่ื งทต่ี นเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย
มีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจเรื่องง่ายๆได้ จากโครงการ
สง่ เสริมพฒั นาการเดก็ ปฐมวัย สง่ ผลใหน้ กั เรียนระดบั ปฐมวยั โรงเรยี นบ้านแม่ตะละเหนือ ร้อยละ 100
มพี ฒั นาการด้านสตปิ ัญญา สื่อสารไดม้ ที กั ษะการคิดพ้นื ฐาน และแสวงหาความรไู้ ดอ้ ย่างเหมาะสม

ด้านกระบวนการจัดการบริหารและการจัดการหลักสูตร โรงเรียนแม่ตะละเหนือมีหลักสูตร
ปฐมวยั ทยี่ ืดหยนุ่ และสอดคลอ้ งกับหลกั สูตรสถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการ
เตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิต
ของครอบครัว ชุมชน และท้องถ่นิ จากกิจกรรมปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุธศักราช 2560
กิจกรรมบูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนการสอน ส่งผลให้โรงเรียนแม่ตะละเหนือมี
หลักสตู รสถานศึกษาปฐมวัยตามพทุ ธศักราช 2560

9

ส่งเสริมให้ครูมีความเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์โรงเรียนแม่ตะละเหนือได้มีการพัฒนา
คุณภาพครูด้านการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเน่ือง ซ่ึงส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยมีความรู้
ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัด
ประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีประสบการณ์ในการออกแบบการจัด
กิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับเด็กและผู้ปกครอง จากโครงการส่งเสริมและ
พัฒนาบุคลากร สง่ ผลให้ครูโรงเรยี นแมต่ ะละเหนือมีความเช่ยี วชาญด้านการจัดประสบการณ์

จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และพอเพียง โรงเรียนบ้านแม่ตะละ
เหนือ มีการจัดสภาพแวดล้อมท้ังภายในและภายนอกห้องเรียน ที่คานึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียน
ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ทั้งแบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ท่ี
หลากหลายที่ได้จากธรรมชาติหรือส่ือในชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมีความสุขใน
การเรียนรู้ มีส่ือเทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหาความรู้ จากโครงการพัฒนาประสิทธิภาพการเรียนการ
สอน สง่ ผลให้โรงเรียนแมต่ ะละเหนอื มกี ารจัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และ
พอเพียงการให้บริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนรู้เพื่อสนับสนุ นการจัดประสบการณ์มี
การจัดส่ิงอานวยความสะดวก ให้บริการด้านส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพ่ือสนับสนุนการจัด
ประสบการณ์เพ่ือพัฒนาครูอย่างเพียงพอและท่ัวถึง จากโครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้สู่มาตรฐาน
การศึกษาส่งผลใหโ้ รงเรยี นแมต่ ะละเหนือมีการให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรียนรู้เพื่อ
สนับสนุนการจดั ประสบการณ์

มีระบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม โรงเรียนมีการกาหนด
มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่
สถานศึกษากาหนด ได้มีการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตร
การศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงาน
และจัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพ
สถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมทั้งรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่าง
ต่อเนือ่ ง จากโครงการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ส่งผลให้โรงเรียนแม่ตะละเหนือมีระบบบริหาร
คุณภาพทีเ่ ปิดโอกาสใหผ้ ้เู ก่ยี วขอ้ งทกุ ฝ่ายมีส่วนร่วม

ดา้ นการจดั การจัดประสบการณท์ ่เี นน้ เดก็ เปน็ สาคัญ มีการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมี
พฒั นาการทกุ ดา้ นอยา่ งสมดลุ เต็มศกั ยภาพ จดั ประสบการณ์การเรียนรทู้ ่ีครอบคลมุ พัฒนาการในทุกด้าน
ใหเ้ หมาะสมกับวยั

ดา้ นรา่ งกาย พัฒนาการเคล่ือนไหวทางร่างกาย เด็กเคล่ือนไหวอย่างเหมาะสมตามจินตนาการ
เพื่อให้ร่างกายทุกสว่ นทัง้ กล้ามเนอื้ มดั ใหญ่มัดเล็กไดท้ างานอย่างมีประสิทธภิ าพ

ด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ความรู้สึกได้อย่างเหมาะสม รู้จักยับย้ังชั่งใจ
รจู้ ักการรอคอย กล้าแสดงออก ชว่ ยเหลอื แบ่งปนั มีความรบั ผดิ ชอบ

ด้านสังคม เดก็ ช่วยเหลอื ตัวเองในการปฏบิ ัตกิ จิ วัตรประจาวนั ได้ มีวินัยในตนเอง เล่นร่วมกับ
ผูอ้ ื่นได้ มสี มั มาคารวะตอ่ ผ้ใู หญ่

10

ด้านสติปัญญา มีความคิดรวบยอด รู้จักการแก้ปัญหา ส่ือสารและมีทักษะความคิดพ้ืนฐาน
แสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวัย จากโครงการส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย ส่งผลให้
โรงเรียนแม่ตะละเหนือได้มีการจัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็ม
ศกั ยภาพ

สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุข โรงเรียนแม่ตะละ
เหนือได้จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น
โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้รายกลุ่ม เพื่อก่อให้เกิดความมีน้าใจ ความสามัคคี
การแบ่งปัน และการรอคอย เพ่ือส่งผลให้เด็กเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข จากโครงการส่งเสริม
พัฒนาการเด็กปฐมวัย ส่งผลให้โรงเรียนแม่ตะละเหนือมีการจัดประสบการณ์ที่สร้างโอกาสให้เด็กได้
ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ตั ิอยา่ งมีความสุข

จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย โรงเรียนแม่ตะละ
เหนือได้จัดบรรยากาศในช้ันเรียนท่ีส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ช้ันเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วย
ความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ มีความเอื้อเผ่ือเผ่ือแผ่ต่อกันและกัน ซ่ึงเป็นแรงจูงใจภายนอกท่ี
กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการอยู่ร่วมกันในช้ันเรียน และปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ให้แก่เด็กนักเรียน
นอกจากนี้โรงเรียนแม่ตะละเหนือมีห้องเรียนที่มีบรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มีมุม
ส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ มีการตกแต่งห้องเรียนให้สดใส และมีส่ือการเรียนรู้ท่ีเอ้ือต่อการจัด
ประสบการณ์การเรียนการสอน จากโครงการส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย ส่งผลให้โรงเรียนแม่
ตะละเหนือไดม้ ีการจดั บรรยากาศที่เอ้ือต่อการเรียนรใู้ ชส้ อ่ื และเทคโนโลยที ี่เหมาะสมกบั วัย

ด้านการประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป
ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก โรงเรียนแม่ตะละเหนือมีกระบวนการ การประเมิน
พัฒนาการของเด็กปฐมวัย จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตรประจาวัน ด้วย
เครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสารวจ และการวิเคราะห์ผล
พัฒนาการของเด็ก

11

ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
ระดบั ปฐมวัย

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพเด็ก

1. ระดับคณุ ภาพ ดี (ประเมนิ ตนเองในระดับ ดี)
2. วธิ กี ารพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ท่สี นบั สนุนผลการประเมินตนเอง

2.1 กิจกรรม กระบวนการบริหารจัดการ และการจัดประสบการณ์ทส่ี ง่ ผลต่อระดับคณุ ภาพ
โรงเรียนบ้านแม่ตะละเหนือมีกระบวนการพัฒนาเด็กที่หลากหลาย ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ
ด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับ
ประทานอาหารที่สะอาด ถูกสุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย มีการควบคุมดูแลให้เด็กดื่มนมเป็น
ประจาทุกวันอย่างสม่าเสมอ มีการชั่งน้าหนัก วัดส่วนสูงทุกเดือน มีกิจกรรมออกกาลังกายหน้าเสาธง
กอ่ นเขา้ เรยี นทกุ วัน จัดหา อุปกรณ์ ซ่อมแซมสนามเด็กเล่นให้มีความปลอดภัย สะดวก พร้อมใช้งานอยู่
ตลอดเวลา ไม่มีจุดที่เป็นอันตราย มีกฎ กติกา ข้อตกลงในการดูแลตนเองให้ปลอดภัย หลีกเลี่ยงจาก
อันตราย มีการจัดบอร์ดให้ความรู้แก่เด็กเก่ียวกับโรคติดต่อในชุมชน โรคติดต่อจากการอยู่ร่วมกัน
อุบัติเหตุที่เกิดข้ึนได้ในชีวิตประจาวัน มีการรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด มีการจัดกิจกรรม/โครงการ
โรงเรยี นส่งเสรมิ สุขภาพพลานามยั นกั เรียนเพือ่ ส่งเสริมพฒั นาการด้านร่างกายให้กับเด็ก และได้รับความ
ร่วมมือจากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตาบลแม่แดด ในการดูแลส่งเสริมสุขภาพอนามัยของเด็ก
นอกจากนี้ยังมีการส่งเสริมให้เด็กได้เล่นกีฬาตามความสามารถ ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม
ช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทท่ีดี
ย้มิ ไหว้ ทกั ทาย ชว่ ยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน สามารถรับประทานอาหารด้วยตนเอง
และมีมารยาทในการรับประทานอาหาร รู้จักดูแลรักษาความสะอาด ท้ังภายในและนอกห้องเรียน โดย
การจดั กจิ กรรมแบง่ เขตพน้ื ท่รี ับผิดชอบ รู้จักช่วยเหลือ แบ่งปันเพ่ือนในห้องเรียน ทางานร่วมกับเพ่ือนๆ
ได้ โดยการใช้กิจกรรมกลุม่ ในการจดั ประสบการณ์ การเรียนรู้ รู้จักเก็บของเล่น ส่ิงของเคร่ืองใช้ ของตน
และของส่วนรวม ปลูกฝังให้นักเรียนรู้จักประเพณีวัฒนธรรม ด้วยกิจกรรมอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย รู้จัก
ทดแทนบญุ คณุ พอ่ แม่ ครู โดยจดั กิจกรรมวันสาคญั ทางชาติ กจิ กรรมวนั สาคญั ทางพระพุทธศาสนา เช่น
วันพ่อ วันแม่ วันไหว้ครู วันเข้าพรรษา ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ปลูกฝังให้เด็กมีความ
ซ่ือสัตย์สุจริต ไม่เอาส่ิงของของผู้อื่นมาเป็นของตน มีความอดทน มีความม่ันใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก
ย้ิมแย้มแจ่มใส มีการจัดกิจกรรมทางด้านศิลปะ ดนตรี ให้นักเรียนได้วาดภาพ ระบายสี เพื่อสร้าง
จินตนาการและมีอารมณ์ผ่องใส ให้เด็กได้ทากิจกรรมด้วยความสนุกสนาน มีปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับเพ่ือน
ทั้งในและนอกห้องเรียน โดยครูได้ดาเนินการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนตามแผนการจัด
ประสบการณ์การเรียนรู้ และมีการจัดกิจกรรมร้อง เล่น เต้น อ่าน ให้เด็กได้แสดงออกตามศักยภาพ
ของตน โรงเรียนได้ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และ
แสวงหาความรู้ได้ ทาให้เด็กได้ฝึกปฏิบัติการทดลอง การสังเกต ความคิดสร้างสรรค์ รู้จักแก้ปัญหา
มีการจัดกิจกรรมโครงงานเพื่อการเรียนรู้ โดยส่งเสริมให้เด็กมีความสนใจเรียนรู้สิ่งต่างๆ รอบตัว
กล้าซักถามเพื่อค้นหาคาตอบ มีการส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันทักษะทาง
วชิ าการในระดับต่าง ๆ มีการสร้างสรรค์ผลงานด้านศิลปะโดยการวาดภาพระบายสี การตัด ฉีก ตัด ปะ

12

ส่งเสริมให้เด็กได้เสนอผลงานด้วยภาษาที่เหมาะสมตามวัย จัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียนเพ่ือให้

เด็กไดป้ ฏิสมั พันธก์ ับบคุ คลภายนอก เรียนร้นู อกสถานท่ี แกป้ ัญหาในสถานการณ์จริง

2.2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจกั ษ์ ท่สี นับสนุนผลการประเมินตนเอง

๑) รายงาน สรุป โครงการส่งเสริมพฒั นาการเดก็ ปฐมวัย

๒) เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ ดี และดูแลความปลอดภัยของ

ตนเองไดร้ ้อยละ ๑๐๐

๓) เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ร้อยละ

๑๐๐ สังเกตไดจ้ ากการกล้าพดู กล้าแสดงออก รู้จักเข้าแถว รอคิว ในการรับประทานอาหาร รู้จักหน้าที่

รับผดิ ชอบ ตามทไ่ี ดร้ ับมอบหมายทง้ั ในและนอกห้องเรยี น ตามเขตพ้นื ทรี่ บั ผดิ ชอบ ร่าเรงิ แจม่ ใส

๔) เด็กมีพัฒนาด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมได้ร้อยละ

๑๐๐ สังเกตได้จากการช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน รู้จักเก็บสิ่งของเคร่ืองใช้ ท้ังของ

สว่ นตัวและส่วนรวม ร้จู กั ยมิ้ ทักทาย อยู่เปน็ นจิ อยู่ร่วมกับผูอ้ ่นื ไดอ้ ย่างมคี วามสขุ

๕) เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหา

ความร้ไู ดร้ อ้ ยละ ๑๐๐

ประเดน็ พิจารณา โครงการ/กจิ กรรม หลักฐานเชิงประจกั ษ์/ผลงานโดดเด่น

1. มีพัฒนาการด้านร่างกาย โครงการส่งเสริมพัฒนาการ - รายงานกจิ กรรมตามโครงการ

แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแล เด็กปฐมวยั /โครงการโรงเรียน เ ด็ ก ทุ ก ค น มี มี พั ฒ น า ก า ร ด้ า น

ความปลอดภัยของตนเองได้ ส่งเสริมสุขภาพพลานามัย ร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และ

นักเรยี น ดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้

-แ บ บ บั น ทึ ก ก า ร ช่ั ง น้ า ห นั ก แ ล ะ

สว่ นสูง

2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ โครงการส่งเสริมพัฒนาการ - รายงานกิจกรรมตามโครงการ

จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทาง เด็กปฐมวัย /โครงการ เด็กทุกคนพัฒนาการด้านอารมณ์

อารมณ์ได้ โ รง เรี ยนส่ งเ สริม สุข ภ า พ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทาง

พลานามยั นักเรยี น อารมณไ์ ด้

- รูปภาพการจดั กจิ กรรม

3. มีพัฒนาการด้านสังคม โครงการส่งเสริมพัฒนาการ - รายงานกิจกรรมตามโครงการ

ชว่ ยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิก เด็กปฐมวัย/-กิจกรรมอนุรักษ์ เด็กทุกคนพัฒนาการด้านสังคม

ทด่ี ีของสงั คม วัฒนธรรมไทย ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิกที่ดี

ของสังคม

- รูปภาพการจัดกจิ กรรม

4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา โครงการส่งเสริมพัฒนาการ - รายงานกิจกรรมตามโครงการ

ส่ือสารได้มีทักษะการคิดพ้ืนฐาน เดก็ ปฐมวัย เ ด็ ก ทุ ก ค น มี พั ฒ น า ก า ร ด้ า น

และแสวงหาความรไู้ ด้ สติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิด

พ้นื ฐาน และแสวงหาความรู้ได้

- รูปภาพการจัดกิจกรรม

13

3. จุดเดน่ จดุ ที่ควรพัฒนา และแผนการพัฒนาคณุ ภาพใหส้ ูงข้นึ
3.1 จุดเดน่
โรงเรียนบ้านแม่ตะละเหนือ มีกระบวนการพัฒนาเด็กท่ีหลากหลาย ส่งเสริมให้เด็กมี

พัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ โรงเรียนจัดให้เด็ก
ได้รับประทานอาหารท่ีสะอาด ถูกสุขลักษณะ ปริมาณเหมาะสมตามวัย มีการควบคุมดูแลให้เด็กดื่มนม
เป็นประจาทุกวันอย่างสม่าเสมอ มีการช่ังน้าหนัก วัดส่วนสูงทุกเดือน มีกิจกรรมออกกาลังกายหน้า
เสาธงก่อนเข้าเรียนทุกวัน จัดหา อุปกรณ์ ซ่อมแซมสนามเด็กเล่นให้มีความปลอดภัย สะดวก พร้อมใช้
งานอยู่ตลอดเวลา ไม่มีจุดที่เป็นอันตราย มีกฎ กติกา ข้อตกลงในการดูแลตนเองให้ปลอดภัย หลีกเลี่ยง
จากอันตราย มีการจัดกิจกรรม/โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพพลานามัยนักเรียน นอกจากนี้ยังมีการ
สง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กได้เล่นกฬี าตามความสามารถ สง่ เสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง เป็น
สมาชกิ ท่ดี ีของสงั คม มีวินัยในตนเอง มีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ มีมารยาทท่ีดี ยิ้ม ไหว้ ทักทาย ช่วยเหลือ
ตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน สามารถรับประทานอาหารด้วยตนเองและมีมารยาทในการ
รับประทานอาหาร รู้จักดูแลรักษาความสะอาด ท้ังภายในและนอกห้องเรียน โดยการจัดกิจกรรมแบ่ง
เขตพ้ืนท่ีรับผิดชอบ รู้จักช่วยเหลือ แบ่งปันเพื่อนในห้องเรียน ทางานร่วมกับเพื่อนๆ ได้ โดยการใช้
กิจกรรมกลุ่มในการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ รู้จักเก็บของเล่น ส่ิงของเครื่องใช้ ของตน และของ
ส่วนรวม ปลูกฝังให้นักเรียนรู้จักประเพณีวัฒนธรรม ด้วยกิจกรรมอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย รู้จักทดแทน
บุญคณุ พอ่ แม่ ครู โดยจัดกิจกรรมวันสาคัญทางชาติ กิจกรรมวันสาคัญทางพระพุทธศาสนา เช่น วันพ่อ
วันแม่ วันไหว้ครู วันเขา้ พรรษา ส่งเสริมพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ ปลกู ฝงั ให้เด็กมีความซ่ือสัตย์สุจริต
ไม่เอาสิ่งของของผอู้ ืน่ มาเปน็ ของตน มีความอดทน มีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก ย้ิมแย้มแจ่มใส
มีการจัดกิจกรรมทางด้านศิลปะ ดนตรี ให้นักเรียนได้วาดภาพ ระบายสี เพื่อสร้างจินตนาการและมี
อารมณ์ผ่องใส ให้เด็กได้ทากิจกรรมด้วยความสนุกสนาน มีปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับเพ่ือน ท้ังในและนอก
ห้องเรียน โดยครูได้ดาเนินการจัดประสบการณ์การเรียนการสอนตามแผนการจัดประสบการณ์การ
เรียนรู้ และมีการจัดกิจกรรมร้อง เล่น เต้น อ่าน ให้เด็กได้แสดงออกตามศักยภาพของตน โรงเรียนได้
ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้
ทาให้เด็กได้ฝึกปฏิบัติการทดลอง การสังเกต ความคิดสร้างสรรค์ รู้จักแก้ปัญหา มีการจัดกิจกรรม
โครงงานเพื่อการเรียนรู้ โดยส่งเสริมให้เด็กมีความสนใจเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ รอบตัว กล้าซักถามเพื่อค้นหา
คาตอบ มีการส่งเสริมสนับสนุนให้เด็กเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันทักษะทางวิชาการในระดับต่าง ๆ
มีการสร้างสรรค์ผลงานด้านศิลปะโดยการวาดภาพระบายสี การตัด ฉีก ตัด ปะ ส่งเสริมให้เด็กได้เสนอ
ผลงานด้วยภาษาท่ีเหมาะสมตามวัย จัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียนเพื่อให้เด็กได้ปฏิสัมพันธ์กับ
บุคคลภายนอก เรยี นรูน้ อกสถานท่ี แก้ปัญหาในสถานการณ์จรงิ

3.2 จดุ ทคี่ วรพัฒนา
๑) ควรสง่ เสรมิ ใหค้ รูจัดการเรยี นรู้ในห้องเรียนโดยใชส้ ือ่ การเรยี นรู้และนวัตกรรมที่

ทันสมัย
3.3 แผนการพัฒนาคุณภาพใหส้ ูงขน้ึ
๑) โครงการสง่ เสริมพัฒนาการเดก็ ปฐมวัย
2) โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม
3) โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพพลานามยั นกั เรยี น

14

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

1. ระดับคณุ ภาพ ดี (ประเมนิ ตนเองในระดบั ดี)
2. วิธกี ารพฒั นา ขอ้ มลู หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ทีส่ นับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง

2.1 กิจกรรม กระบวนการบริหารและการจดั การท่ีส่งผลต่อระดับคุณภาพ
การจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนบ้านแม่ตะละเหนือ ได้มีการกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์
และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน มีองค์ประกอบที่สาคัญเพ่ือที่จะขับเคลื่อนการศึกษาระดับ
ปฐมวัย ได้แก่ การพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย ได้มี
การพัฒนาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบทของท้องถ่ิน พิจารณาจากวัยของเด็ก
ประสบการณ์ของเด็ก โดยเป็นหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาเด็กทุกด้าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม
และสติปัญญา เพ่ือให้ผู้เรียนมีความสุขในการเรียนรู้ มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีศักยภาพ
สาหรับด้านระบบกลไก การเสริมสร้างความตระหนักรับรู้ และความเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย
โดยให้ผู้มีส่วนร่วมทุกฝ่ายได้มีบทบาทในการมีส่วนร่วมการจัดการศึกษา โดยให้มีการประสานความ
รว่ มมอื เพอ่ื ร่วมกนั พฒั นาผเู้ รยี นตามศักยภาพ
โรงเรียนบ้านบ้านแม่ตะละเหนือ ได้จัดสิ่งอานวยความสะดวกที่จาเป็นซ่ึงเอื้อประโยชน์ และ
อานวยความสะดวกต่อการพัฒนาเด็ก ท้ังด้านร่างกาย อารมณ์และจิตใจ สังคม และสติปัญญา คือ
จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ
เพ่ือสนบั สนุนการบรหิ ารจัดการเพ่ือการจัดการเรียนรู้ เช่น จดั ให้มีหอ้ งคอมพวิ เตอร์เพื่อให้เด็กได้ศึกษา
หาข้อมูลทางโลกออนไลน์ จัดให้มีอุปกรณ์ ของเล่น ของใช้ เครื่องนอน เคร่ืองอานวยความสะดวก
ต่างๆ ให้พอเพยี งกับเดก็ โดยจดั ใหเ้ หมาะสม สะอาด ปลอดภัย ใหม้ ีมุมหนงั สอื ท่จี าเป็นต่อพัฒนาการ
ของเด็ก ให้เพียงพอและเหมาะสมกับวัย จัดให้มีเคร่ืองเล่นสนาม เคร่ืองเล่นน้า เล่นทราย
ทีเ่ หมาะสมปลอดภัย จัดให้มีพ้ืนที่สาหรับแปรงฟัน ล้างมือ ทาความสะอาดร่างกาย ห้องน้าห้องส้วม
พร้อมอุปกรณ์ท่ีจาเป็นและเหมาะสมกับเด็ก มีหลักสูตรปฐมวัยท่ียืดหยุ่นและสอดคล้องกับหลักสูตร
สถานศึกษาเป็นรูปแบบการจัดประสบการณ์ที่ก่อให้เกิดการเตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการ
เล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชน และท้องถ่ินจัดครูท่ี
เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ คือมีครูประจาการท่ีจบการศึกษาปฐมวัย และส่ง
บุคลากรเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเน่ืองrพัฒนาคุณภาพครูด้านการศึกษาปฐมวัย
อย่างตอ่ เนอ่ื ง ซ่งึ ส่งผลให้ครูด้านการศึกษาปฐมวัยมีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบ
หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็กเป็น
รายบคุ คล มปี ระสบการณ์ในการออกแบบการจดั กิจกรรม ทักษะการสังเกต และการปฏิสัมพันธ์ท่ีดีกับ
เดก็ และผูป้ กครองมีการจดั สภาพแวดล้อมท้ังภายในและภายนอกหอ้ งเรียนท่ีคานึงถึงความปลอดภัยของ
ผเู้ รยี น ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ทัง้ แบบรายบุคคลและรายกลุ่ม มีมุมประสบการณ์และสื่อการเรียนรู้ที่
หลากหลายท่ีได้จากธรรมชาติหรือส่ือในชุมชน มุ่งเน้นให้เกิดการเรียนรู้แบบเรียนปนเล่นมีความสุขใน
การเรยี นรู้ มีสือ่ เทคโนโลยีใชใ้ นการสืบเสาะหาความรู้ มีการจัดส่ิงอานวยความสะดวกให้บริการด้านสื่อ
เทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์เพ่ือพัฒนาครูอย่างเพียงพอและทั่วถึง
มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และ
อัตลักษณ์ที่สถานศึกษากาหนด มีการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานตาม
หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการ

15

ดาเนนิ งานและจดั ทารายงานผลการประเมนิ ตนเองประจาปี มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนา
คุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม พร้อมท้ังรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้น
สงั กัดอย่างต่อเนื่อง

2.2 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ที่สนบั สนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
๑) มกี ารกาหนดเปา้ หมายวสิ ยั ทัศน์และพันธกิจท่ชี ัดเจน สอดคล้องกบั บริบทของ

สถานศึกษา ความต้องการชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ โดยผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วน
รว่ มในการดาเนนิ การ และมกี ารทบทวน ปรับปรุงใหส้ ามารถนาไปใช้จริง และทนั ตอ่ การเปลยี่ นแปลง

2) ครูไดร้ ับการส่งเสริม สนับสนุนให้ได้รบั การอบรม พัฒนาตามมาตรฐานวิชาชีพ
และนาความรู้ ทักษะ ประสบการณน์ ามาใชใ้ นการพฒั นางานในหน้าทีแ่ ละพัฒนาผู้เรียน
3. จุดเดน่ จุดท่ีควรพฒั นา และแผนการพัฒนาคุณภาพใหส้ งู ขึน้

3.1 จดุ เด่น
๑) มีการกาหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจท่ีชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของ

สถานศึกษา ความต้องการชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ มีการพัฒนาหลักสูตร
การศึกษาปฐมวัยให้สอดคล้องกับบริบทของท้องถ่ิน พิจารณาจากวัยของเด็ก ประสบการณ์ของเด็ก
โดยเป็นหลกั สูตรทม่ี ุ่งพัฒนาเด็กทกุ ดา้ น ทัง้ ดา้ นรา่ งกาย อารมณ์จติ ใจ สงั คม และสตปิ ญั ญา

3.2 จุดทคี่ วรพัฒนา
๑) พฒั นาครูให้ทาวจิ ยั ในชั้นเรยี น เพือ่ พฒั นาการเรียนการสอนใหม้ ีประสทิ ธิภาพ

มากยิ่งขึน้
3.3 แผนการพฒั นาคุณภาพใหส้ ูงขนึ้
๑) โครงการสง่ เสรมิ และพัฒนาบคุ ลากร
๒) โครงการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา
๓) โครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้สมู่ าตรฐานการศึกษา

16

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั

1. ระดับคุณภาพ ดี (ประเมินตนเองในระดับ ดี)
2. วธิ ีการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชงิ ประจักษ์ ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง

2.1 กิจกรรม วธิ กี ารพฒั นาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพ
จัดการศึกษาปฐมวัยมุ่งเน้นความสาคัญของการพัฒนาการในทุกๆ ด้าน ท้ังทางด้านร่างกาย
อารมณ์จิตใจ สงั คม และสติปญั ญา มคี วามรู้ คณุ ธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดารงชีวติ
ซึ่งเป็นการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ เพ่ือสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่าง
เป็นสุข ภายใต้คาว่า เก่ง ดี มีสุข ประสบการณ์ในรูปแบบบูรณาการการเรียนรู้ แบบเรียนผ่านเล่น
เพื่อให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้และมีการพัฒนาทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ
สังคม และสติปัญญา ซ่ึงสามารถยืดหยุ่นได้ความเหมาะสมและสอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย ท้ังใน
หอ้ งเรยี นและนอกหอ้ งเรียน มกี ารใช้ส่อื และเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกับวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่
ครอบคลุมพัฒนาการในทุกๆด้านให้เหมาะสมกับวัย ดังนี้ ด้านร่างกาย พัฒนาการเคล่ือนไหวทาง
รา่ งกาย เด็กเคลอื่ นไหวอยา่ งเหมาะสมตามจินตนาการเพื่อให้ร่างกายทุกสว่ นทั้งกล้ามเนื้อมัดใหญ่มัดเล็ก
ให้ทางานอย่างมีประสิทธิภาพด้านอารมณ์ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ความรู้สึกได้อย่าง
เหมาะสม รู้จักยับย้ังชั่งใจ รู้จักการรอคอย กล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปันมีความรับผิดชอบด้าน
สังคม เด็กช่วยเหลือตัวเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวันได้ มีวินัยในตนเอง เล่นร่วมกับผู้อ่ืนได้
มีสัมมาคารวะต่อผู้ใหญ่ด้านสติปัญญา มีความคิดรวบยอด รู้จักการแก้ปัญหา ส่ือสารและมีทักษะ
ความคิดพน้ื ฐานแสวงหาความรู้ได้อย่างเหมาะสมตามวยั จัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีส่งเสริมให้
เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและการเรียนรู้
รายกลมุ่ เพ่ือกอ่ ให้เกดิ ความมนี ้าใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอคอย เพ่ือส่งผลให้เด็กเกิด
การเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข จัดบรรยากาศในช้ันเรียนท่ีส่งเสริมความสนใจให้แก่ผู้เรียน ชั้นเรียนมี
บรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ มีความเอ้ือเผื่อเผ่ือแต่ต่อกันและกัน ซ่ึงเป็น
แรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้ผู้เรียนรักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม
ให้แกเ่ ด็กนกั เรียน
หอ้ งเรียนมีบรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้มี
การตกแต่งห้องเรียนให้สดใส และมีส่ือการเรียนรู้ที่เอ้ือต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน
การประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดกิจวัตร
ประจาวนั ดว้ ยเครื่องมอื และวธิ ีการท่หี ลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสารวจ และการ
วิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม เพื่อได้นาผลการประเมินไปพัฒนา
ศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้ในช้ันเรียน มกี ารกาหนดมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศกึ ษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ท่ีสถานศึกษากาหนด มีการ
จัดทาแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการ
ประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการ
ประเมินตนเองประจาปี มีการนาผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมี
ส่วนร่วม พรอ้ มท้งั รายงานผลการประเมนิ ตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัดอย่างต่อเนื่อง

17

2.2 ข้อมลู หลกั ฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์ ท่ีสนับสนนุ ผลการประเมนิ ตนเอง
1) ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ในการพัฒนากระบวนการคิด ใช้กระบวนการ

กลุม่ ให้นักเรยี นปฏิบัติจริง และครูใช้คาถามในการจัดกิจกรรมเพื่อกระตุ้น ส่งเสริมกระบวนการคิดและ
กระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้นักเรียนมีโอกาสแสดงความคิดเห็น สรุปการเรียนรู้ การนาเสนองาน
และนาความรู้ ทกั ษะ ไปใชใ้ นชีวิตประจาวัน โดยใช้การจัดการเรียนรู้กระบวนการแก้ปัญหา การจัดการ
เรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะ การจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การจัดการ
เรียนรู้ STEM Education การใชบ้ ทบาทสมมตุ ิ การจดั การเรียนรู้โดยใช้แหลง่ เรียนรู้

2) ครูมีส่วนร่วมในการในการปรับปรุง พัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษาทุกปี
สอดคลอ้ งกับนโยบาย และการเปลีย่ นแปลงสาระการเรียนรู้ และนาไปใช้ในการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา
ผู้เรียนอย่างรอบด้าน ตามมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวช้ีวัดตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ทั้งนักเรียนปกติ
และนักเรียนพิเศษเรียนรวม โดยเชื่อมโยงกับท้องถ่ิน การดาเนินชีวิตของนักเรียน และสอดคล้องกับ
เปา้ หมายในการพฒั นาผู้เรียนให้มีทักษะ ความรู้ ในศตวรรษท่ี 21 และเตรียมผู้เรียนให้มีความรู้ ทักษะ
ประสบการณ์ ในการใชช้ วี ติ ในโลกอนาคต และตอบสนองกับการพัฒนานักเรียนพิเศษเรียนรวม ที่ได้รับ
การพฒั นาตามความสามารถและศักยภาพ

๓) ครผู สู้ อนใช้ DLTV ประกอบการจัดการเรยี นรใู้ นการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน
๔) ครูผู้สอนได้จัดห้องเรียนที่สะอาด เรียบร้อย ปลอดภัย และพ้ืนท่ีว่างในห้องเรียน
สอื่ การเรียนรู้ บรรยากาศทเี่ อ้อื ตอ่ การเรยี นรูข้ องผูเ้ รยี นทุกคน
๕) ครูผู้สอนได้ร่วมจัดห้องสมุดให้เป็นแหล่งเรียนรู้ของผู้เรียน จัดบรรยากาศใน
ห้องสมุดให้จูงใจ ในการใช้ จัดให้มีหนังสือ คอมพิวเตอร์ ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ ศึกษา ค้นคว้า ได้เข้าถึงใน
การใชแ้ ละการเรยี นรู้เพื่อพฒั นาคุณภาพ
๖) ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้โดยเน้นการปฏิสัมพันธ์เชิงบวก รักและเอาใจใส่นักเรียน
สร้างนกั เรยี นให้เปน็ คนดี ใหน้ กั เรียนมีความม่ันใจ ปลอดภัย ที่จะเรียนรู้กับครูและเพื่อน และเรียน เล่น
อยา่ งมคี วามสขุ และไดร้ ับคาชนื่ ชมจากผู้ปกครองในการดแู ลนักเรียน
๗) ครผู สู้ อนดาเนนิ การวดั ประเมินผลผู้เรียนโดยเก็บข้อมลู จากวิธกี ารหลากหลาย เช่น
การสอบถาม สัมภาษณ์ ให้คะแนนจากผลงาน รายงาน ช้ินงาน การทางานกลุ่ม พฤติกรรมการเรียน
การทางาน ลกั ษณะนิสัย การสอบท้ังแบบอัตนัย และปรนัย การปฏิบัติจริง สอดคล้องกับธรรมชาติวิชา
และเป้าหมายของการพัฒนาผู้เรียน มีการให้ข้อมูลสะท้อนกลับแก่ผู้เรียน ผู้ปกครอง เพ่ือนาผลการ
ประเมินไปใชใ้ นการพฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รยี น
๘) ครผู สู้ อนาผลการประเมินในการจัดการเรียนรู้มาใชใ้ นการพฒั นาผเู้ รยี น และใช้
กระบวนการวจิ ยั ในช้ันเรียนในการพฒั นาการจัดการเรียนรเู้ พื่อพัฒนาผเู้ รยี น
๙) ครูผู้สอนไดเ้ ข้าร่วม ไดร้ บั ความรู้ ประสบการณ์ จากการจดั ชมุ ชนการเรียนรทู้ าง
วิชาชีพ (PLC) เพ่ือนาความรู้ แนวคิดมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้
ให้และรับข้อมลู สะท้อนกลบั และนามาใชใ้ นการจัดการเรยี นรเู้ พอ่ื พัฒนาคุณภาพผู้เรยี นให้ดยี ่ิงขน้ึ

18

1๐) ครผู ู้สอนมสี ว่ นรว่ มในการในการจัดการบริหารข้อมูลสารสนเทศของโรงเรยี น เชน่
ข้อมูลผลกสนจัดการศึกษา ข้อมูลภาวะโภชนาการ โปรแกรม DMC (ข้อมูลนักเรียนรายบุคคล)
โปรแกรม B-OBEC (ข้อมูลที่ดินสิ่งก่อสร้าง) โปรแกรม M-OBEC (ข้อมูลครุภัณฑ์) โปรแกรม EMIS
(ข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียน) โปรแกรม School MISS (ข้อมูลผลการเรียนตามหลักสูตร) ข้อมูลเด็ก
พเิ ศษ เพอ่ื นามาใชใ้ นการบรหิ ารและการจดั การเรยี นรู้ของนกั เรยี นทกุ กลุ่ม
3. จดุ เด่น จดุ ทค่ี วรพฒั นา และแผนการพัฒนาคณุ ภาพให้สูงขึ้น

3.1 จดุ เด่น
๑) ครูผู้สอนจัดการศึกษาปฐมวัยมุ่งเน้นความสาคัญของการพัฒนาการในทุก ๆ ด้าน

ทงั้ ทางดา้ นรา่ งกาย อารมณจ์ ิตใจ สงั คม และสตปิ ัญญา มีความรู้ คณุ ธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรม
ในการดารงชวี ติ ซ่งึ เป็นการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ

3.2 จุดทค่ี วรพัฒนา
๑) ส่งเสรมิ ให้ครูใชก้ จิ กรรมส่งเสรมิ วินัยเชงิ บวก เชน่ BBL จิตศกึ ษา ฯลฯ ให้มาก

ยง่ิ ขึน้
3.3 แผนการพฒั นาคณุ ภาพใหส้ ูงข้นึ
๑) โครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้สูม่ าตรฐานการศึกษา
๒) โครงการสง่ เสรมิ พัฒนาเด็กปฐมวัย

19

สรุปผลการประเมนิ คณุ ภาพการจัดการศึกษา ระดับปฐมวยั

ผลการประเมิน

มาตรฐาน / ประเดน็ การประเมนิ 1 2345

กาลัง ปาน ดี ดเี ลิศ ยอด
พฒั นา กลาง เยี่ยม

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ ดี

1.1 มพี ฒั นาการด้านร่างกาย แขง็ แรง มนี สิ ัยที่ดี และดแู ล ดี
ความปลอดภยั ของตนเองได้

1.2 มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออก ดี
ทางอารมณ์ได้

1.3 มีพฒั นาการดา้ นสังคม ช่วยเหลอื ตนเอง และเป็นสมาชิกที่ ดี
ดขี องสังคม

1.4 มพี ฒั นาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทกั ษะการคดิ ดี
พืน้ ฐาน และแสวงหาความรไู้ ด้

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดี

2.1 มกี ลักสตู รครอบคลมุ พัฒนาการทงั้ 4 ด้าน สอดคล้องกบั ดี
บรบิ ทของท้องถ่นิ

2.2 จดั ครใู หพ้ อเพยี งกับชัน้ เรยี น ดี

2.3 สง่ เสรมิ ใหค้ รูมคี วามเชยี่ วชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์ ดี

2.4 จดั สภาพแวดลอ้ มและสื่อเพ่ือการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภัย ดี

และเพียงพอ

2.5 ใหบ้ ริการสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรยี นรเู้ พื่อ ดี

สนับสนนุ การจัดประสบการณ์

2.6 มีระบบบรหิ ารคณุ ภาพท่ีเปิดโอกาสใหผ้ เู้ ก่ียวข้องทุกฝ่ายมี ดี

สว่ นรว่ ม

มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ เ่ี น้นเด็กเปน็ สาคัญ ดี

3.1 จดั ประสบการณ์ท่ีสง่ เสริมให้เดก็ มพี ฒั นาการทุกท้านอย่าง ดี

สมดุลเตม็ ศกั ยภาพ

3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่ แลปฏบิ ตั ิ ดี

อยา่ งมีความสขุ

3.3 จัดบรรยากาศทีเ่ อื้อต่อการเรยี นรใู้ ชส้ ่ือและเทคโนโลยี ดี

ท่ีเหมาะสมกับวยั

3.4 ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ และนาผลการ

ประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรับปรงุ การจัดประสบการณ์และ ดี

พัฒนาเดก็

สรปุ ผลการประเมินทกุ มาตรฐาน อย่ใู นระดับ ดี

20

สว่ นท่ี 3

สรปุ ผล แนวทางการพฒั นา และความต้องการชว่ ยเหลอื

จดุ เด่น
ระดับปฐมวัย

คณุ ภาพของเด็ก
เดก็ มรี ่างกายเติบโตตามวยั มนี า้ หนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีทักษะการเคลื่อนไหวตามวัย สามารถ
ดูแลสุขภาพและหลกี เลย่ี งต่อสภาวะที่เส่ยี งต่ออุบตั เิ หตุ ภยั และส่งิ เสพติด มคี ุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม
ที่พึงประสงค์มีจิตสานึกในการอนุรักษ์และพัฒนาส่ิงแวดล้อม ทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้อย่างมีความสุข มี
อารมณ์แจ่มใส ร่าเริง สนุกสนาน ร่วมกิจกรรมอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข มีสติปัญญาเรียนรู้ได้ตาม
กิจกรรมประจาวนั อย่างดี
กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
มหี ลักสตู รครอบคลมุ พัฒนาการทั้ง 4 ดา้ น สอดคล้องกับบริบทของทอ้ งถนิ่ การจัดสิง่ อานวย
ความสะดวกใหบ้ รกิ ารดา้ นสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ อุปกรณ์เพอื่ สนบั สนุนการจดั ประสบการณ์
ครูไดร้ ับการพฒั นาด้านวชิ าชพี
การจัดประสบการณท์ เี่ น้นเดก็ เปน็ สาคญั

- เด็กมพี ัฒนาการอย่างสมดุล
- เดก็ เรยี นรู้ จากการเล่นและปฏบิ ตั ิกจิ กรรม
- มีบรรยากาศ สภาพห้องเรียนเอื้อต่อการเรียนรู้
- ประเมินผลเด็กดว้ ยวิธีการหลากหลาย

จดุ ควรพัฒนา
ระดับปฐมวัย

คณุ ภาพของเด็ก
ด้านการมีความคิดรวบยอด การแก้ปัญหาที่เกิดจากการอ่านการทากิจกรรมเสริมสติปัญญาให้
เหมาะสมตามวัยการพัฒนา ปลูกฝังในเรื่องสุขนิสัยท่ีดี เช่น การล้างมือก่อนรับประทานอาหาร ล้างมือ
กอ่ นออกจากหอ้ งน้า หอ้ งสว้ ม และการเลอื กรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ ให้เป็นนิสัยการยืนตรงเมื่อ
ไดย้ นิ เพลงชาติการใช้คาพูดขอบคุณ ขอโทษ การใชว้ าจาสุภาพเหมาะสมกับวยั
กระบวนการบริหารและการจดั การ
จัดครูให้เพียงพอต่อชั้นเรียนส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์จัด
สภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และพอเพียงกาหนดแผนการพัฒนาครูอย่าง
ชดั เจน
การจัดประสบการณท์ ่เี นน้ เด็กเป็นสาคัญ
จัดอุปกรณ์สือ่ การเรียนการสอนท่หี ลากหลาย พัฒนาเครอื่ งเล่นสนามและระบบสาธารณปู โภค
จดั กจิ กรรมส่งเสริมเด็กเรียนรู้การอยูร่ ่วมกัน

21

ภาคผนวก

22

ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผ้เู รียน (Reading Test: RT)
ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา 25๖๓

23

ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผ้เู รียน (Reading Test: RT)
ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา 25๖๓

24

ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผ้เู รียน (Reading Test: RT)
ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา 25๖๔

25

ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผ้เู รียน (Reading Test: RT)
ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา 25๖๔

26

ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (National Test : NT)
ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 25๖๓

27

ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (National Test : NT)
ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 25๖๓

28

ผลการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (National Test : NT)
ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 25๖๔

รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพ้นื ฐาน (O-NET)
ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๖ ปกี ารศึกษา 25๖๐ – ๒๕๖๑

29

ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ (National Test : NT)
ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ปีการศึกษา 25๖๔

30

รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพ้ืนฐาน (O-NET)
วชิ าภาษาไทย ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ ปกี ารศึกษา 25๖๓ ฉบบั ที่ ๕

รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพน้ื ฐาน (O-NET)
ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ ปกี ารศกึ ษา 25๖๑

31

รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (O-NET)
วชิ าภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ ปีการศกึ ษา 25๖๓ ฉบบั ท่ี ๕

รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET)
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๖ ปกี ารศกึ ษา 25๖๑

32

รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพนื้ ฐาน (O-NET)
วชิ าคณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ ปกี ารศึกษา 25๖๓ ฉบับท่ี ๕

รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพ้ืนฐาน (O-NET)
ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ ปกี ารศกึ ษา 25๖๑

33

รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET)
วชิ าวิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ ปีการศึกษา 25๖๓ ฉบบั ท่ี ๕

รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (O-NET)
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๖ ปกี ารศกึ ษา 25๖๑

34

รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET)
วชิ าภาษาไทย-ภาษาองั กฤษ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ ปีการศึกษา 25๖๓ ฉบบั ที่ ๖

รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET)
ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ ปกี ารศกึ ษา 25๖๑

35

รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (O-NET)
วชิ าคณิตศาสตร์-วทิ ยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ ปกี ารศึกษา 25๖๓ ฉบบั ที่ ๖

รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET)
ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๖ ปกี ารศกึ ษา 25๖๑

36

รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET)
วชิ าภาษาไทย-ภาษาองั กฤษ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ ปีการศึกษา 25๖๔ ฉบบั ที่ ๖

รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET)
ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ ปกี ารศกึ ษา 25๖๑

37

รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (O-NET)
วชิ าคณิตศาสตร์-วทิ ยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๖ ปกี ารศึกษา 25๖๔ ฉบบั ที่ ๖

รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET)
ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี ๖ ปกี ารศกึ ษา 25๖๑

38

คาส่งั โรงเรยี นบา้ นแมต่ ะละเหนอื

ท่ี ๒๐/๒๕๖๕

เร่ือง แต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา

ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

....................................................................................

การจัดทารายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจาปี ถือเป็นงานพัฒนาคุณภาพการจัด

การศึกษาในปีการศึกษาท่ีผ่านมาของโรงเรียนและเป็นการวางแนวทางการพัฒนาการศึกษา ของ

สถานศกึ ษาในปีการศึกษาต่อไป เพื่อให้การดาเนินงานดังกล่าวประสบความสาเร็จและบรรลุเป้าหมาย

จึงขอแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๔

ของโรงเรียน ดังน้ี

1. นายศักด์ิชัย แสนพลิ ุม รรท.ผู้อานวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ

2. นางสาวลดั ดา แซ่เฒ่า ครู คศ.๑ กรรมการ

3. นางสาวมธุรส อาชีพบริสุทธ์ิ ครู อัตราจ้าง กรรมการ

4. นายธัชพงศ์พชั ร์ พันธ์ุแก้ว ครู คศ.๒ กรรมการและเลขานุการ

ขอให้คณะกรรมการที่ไดร้ บั การแตง่ ตั้งตามคาสั่งนป้ี ฏิบัติหนา้ ท่ีอย่างเต็มกาลังและความ
สามารถเพื่อประโยชน์สงู สดุ แกผ่ ู้เรียนตอ่ ไป

สั่ง ณ วันท่ี ๘ เดือน เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๕

ลงชอื่ .........................................
(นายศกั ด์ิชัย แสนพิลุม)

รกั ษาราชการแทนผู้อานวยการโรงเรยี นบ้านแมต่ ะละเหนือ

39

บนั ทกึ การให้ความเหน็ ชอบรายงานประจาปีของสถานศกึ ษา
ของคณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐานโรงเรียนบ้านแมต่ ะละเหนอื

ตามความในพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และท่ีแก้ไขเพ่ิมเติม
(ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๙ (๓) ให้มีการกาหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบการประกัน
คุณภาพการศึกษาทุกระดับ และมาตรา๔๘ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกัน
คุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหน่ึงของกระบวนการ
บรหิ ารการศึกษาที่ตอ้ งดาเนนิ การอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทารายงานประจาปีเสนอต่อหน่วยงานต้น
สังกัด หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพ่ือนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน
การศกึ ษา และเพ่อื รองรบั การประเมินภายนอก

อา้ งถึงประกาศคณะกรรมการประกนั คณุ ภาพภายในระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน
เร่ือง กาหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติเกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายใน ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน
พ.ศ ๒๕๕๔ ลงวันท่ี ๑๓ มิถุนายน ๒๕๕๔ ข้อ ๗ (๑)(๒)(๓) การจัดทารายงานประจาปีเป็นรายงาน
ประเมินคุณภาพภายในให้สรุปและจัดทารายงานประจาปีท่ีเป็นรายงานประเมินคุณภาพภายในของ
สถานศึกษาที่สะท้อนคุณภาพ ผู้เรียนและผลสาเร็จของการบริหารจัดการตามรูปแบบท่ีหน่วยงานต้น
สังกัดกาหนด และนาเสนอต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานให้ความเห็นชอบ เพ่ือเผยแพร่
รายงานต่อสาธารณะชน หนว่ ยงานต้นสังกัดและหนว่ ยงานที่เกี่ยวขอ้ งทราบ ความละเอียดแจ้งแล้วนัน้

คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐานโรงเรียนบ้านแม่ตะละเหนือได้รับการรายงาน
การจัดทารายงานประจาปีท่ีเป็นรายงานการประเมินคุณภาพภายในเรียบร้อยแล้ว มีมติเห็นชอบเป็น
เอกฉันท์ ให้โรงเรียนเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานท่ีเก่ียวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน
เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพอ่ื รองรบั การประเมนิ ภายนอกต่อไป

(ลงช่ือ)………………………………………… (ลงชื่อ)……………………….………………
(นายสอพอ สุขกายยง่ิ ) (นายศกั ดช์ิ ัย แสนพิลุม)

ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน รรท.ผอู้ านวยการโรงเรยี นบา้ นแม่ตะละเหนือ
๙ พฤษภาคม ๒๕๖๕ ๙ พฤษภาคม ๒๕๖๕