ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงคำศัพท์พื้นฐานภาษาอังกฤษของนักเรียน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ผ่านกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ

ประเดน็ ท้าทาย เร่อื ง การพัฒนาทักษะการอา่ นออกเสยี งคาศัพท์พ้นื ฐานภาษาองั กฤษของนักเรยี น
สาหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 ผา่ นกิจกรรมการจัดการเรยี นร้แู บบ
ชือ่ ผทู้ าิวิจยั Active Learning
ปงี บประมาณ
นางสาวปรางทพิ ย์ แก้วแสนปิว
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาิอังกฤษ)

2565 (1 ตลุ าคม 2564 ถึง 30 กนั ยายน 2565)

บทคัดย่อ

ประเด็นท้าทายเร่ือง การพฒั นาทกั ษะการอา่ นออกเสียงคาศัพทพ์ น้ื ฐานภาษาองั กฤษของนักเรยี น
สาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ผ่านกจิ กรรมการจัดการเรียนร้แู บบ Active Learning มีผลลพั ธ์การ
พิฒั นาที่คาดหวังเชงิ ปริมาณ คอื นกั เรียนชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 6 สามารถอา่ นคาศัพทพ์ ้ืนฐานภาษาองั กฤษได้
ร้อยละ 86.37 และผลลพั ธ์การพิัฒนาท่คี าดหวงั เชิงคณุ ภาพ คือ นกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6 มีผลการ
ทดสอบหลงั เรียนสงู กวา่ ก่อนเรียนรอ้ ยละ 36.55 เคร่อื งมือที่ใชเ้ ก็บรวบรวมข้อมูล คือ แผนการจัดการเรียนรู้
แบบทดสอบก่อนเรียน - หลงั เรียน บัญชีคาศัพท์พน้ื ฐานภาษาองั กฤษ สะมดุ สะสมแสตมป์ อนิ เทอร์เน็ต Giant
Wheel

จากผลการดาเนินการ พบว่า

1. นกั เรียนชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6 สามารถอา่ นคาศพั ทพ์ น้ื ฐานภาษาองั กฤษไดด้ ยี ิ่งขนึ้ ร้อยละ 80 ข้ึนไป

2. นกั เรียนชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 มีผลการเรียนหลังเรียนสงู กวา่ กอ่ นเรียน

กติ ตกิ รรมประกาศ

ประเดน็ ท้าทายเรื่อง การพฒั นาทักษะการอา่ นออกเสียงคาศพั ทพ์ ้ืนฐานภาษาอังกฤษของนักเรียน
สาหรบั นักเรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ผา่ นกจิ กรรมการจัดการเรยี นรูแ้ บบ Active Learning ในครั้งนี้ ได้ผล
ตามขั้นตอน ตอ้ งขอขอบพระคุณผู้อานวยการโรงเรียนและคณะครู โรงเรียนบา้ นป่าสกั (ทศพล-อนุสรณ์) ทุก
ทา่ น ทไ่ี ด้ให้คาแนะนาปรกึ ษา และขอขอบใจนกั เรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ทุกคน ทใ่ี ห้ความรว่ มมอื เปน็ อย่าง
ดใี นการทาประเด็นท้าทายและเกบ็ ขอ้ มลู ท่ใี ช้ในการศกึ ษาประเดน็ ทา้ ทายครงั้ นจี้ นกระทั่งการพฒั นางานท่เี ปน็
ประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธก์ ารเรียนร้ขู องผเู้ รียนครั้งนเ้ี สรจ็ สมบูรณ์ ผู้จดั ทาขอขอบพระคุณมา ณ
โอกาสนี้

นางสาวปรางทพิ ย์ แกว้ แสนปวิ

คานา

การพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นการพัฒนา
คุณภาพของนกั เรียน จึงจาเป็นตอ่ ผู้ที่เป็นครูอย่างยงิ่ ครูควรให้ความสนใจต่อนกั เรียน เพราะครูมีหนา้ ท่ีพัฒนา
นกั เรียนให้มีความรู้ความสามารถและมีคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ทีด่ ีครสู ามารถใชก้ ารพัฒนางานทเ่ี ปน็ ประเด็น
ท้าทายเพื่อพัฒนากระบวนการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับสภาพความแตกต่างระหว่างบุคคลของนักเรียน
การพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายย่อมเปน็ แนวทางการนาไปสู่ความสาเร็จของผู้เรียนในอนาคตและยงั ช่วย
พัฒนาความรู้ความสามารถของนกั เรียนใหด้ ียิ่งขึ้น ผู้จดั ทาได้ทาเอกสารการพัฒนางานทเ่ี ป็นประเด็นท้าทายใน
การพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ประเด็นท้าทายเรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงคาศัพท์
พื้นฐานภาษาอังกฤษของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ผ่านกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ Active
Learningและเพ่ือเผยแพร่แก่ผู้ที่สนใจได้รับทราบ ผู้จัดทาหวังว่าเอกสารฉบับนี้ จะเป็นแนวทางในการ
พฒั นาการเรียนการสอนทเ่ี หมาะสมกับนกั เรียนเต็มตามศักยภาพอันจะชว่ ยพฒั นานกั เรียนให้มปี ระสทิ ธิภาพใน
การเรียนยงิ่ ขึ้น

นางสาวปรางทพิ ย์ แก้วแสนปวิ
ครู โรงเรยี นบ้านป่าสกั (ทศพลอนสุ รณ์)

สารบญั ก
ข
เรื่อง ค
บทคัดยอ่
กติ ติกรรมประกาศ ง
คานา 1
สารบัญ
1.สภาพปัญหาการจดั การเรียนรู้และคุณภาพการเรยี นรู้ของผ้เู รยี น 1
2.วธิ ีการดาเนินการใหบ้ รรลผุ ล 2
3.ผลลัพธ์การพิัฒนาทค่ี าดหวงั 3
เอกสารอา้ งิอิง
ภาคผนวก 4

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรแู้ ละคณุ ภาพการเรียนร้ขู องผเู้ รียน

สภาพปัญหาของผู้เรียนด้านภาษาอังกฤษยังพบปัญหาอย่างมาก เน่ืองจากปัจจุบันภาษาอังกฤษเป็น
เครื่องมือในการศึกษาหาความรู้และเป็นภาษาท่ีเป็นส่ือกลางในการติดต่อส่ือสารในชีวิตประจาวั นและการ
ประกอบอาชีพ ดังน้ันภาษาอังกฤษจึงจาเป็นอย่างยิ่งกับผู้เรียน ซึ่งในปีการศึกษาที่ผ่านมา พบว่า ผู้เรียนมี
พื้นฐานด้านภาษาอังกฤษไม่ดี ไม่รู้ ไม่สามารถจดจาคาศัพท์พ้ืนฐานได้เป็นส่วนใหญ่ ดังน้ันเพ่ือเป็นการ
แก้ปัญหาดังกล่าว ผู้สอนจึงมีแนวคิดที่จะนานวตั กรรมการเรยี นรู้ที่หลากหลายมาพัฒนาทักษะการเรียนรู้วชิ า
ภาษาองั กฤษของผเู้ รียน สร้างสถานการณ์และสง่ิ แวดลอ้ มให้ผู้เรียนได้ฝึกใช้ภาษาองั กฤษอยา่ งตอ่ เนื่องและใช้
ส่อื การสอนทนี่ ่าสนใจเพื่อใหผ้ เู้ รยี นมีทกั ษะในวิชาภาษาองั กฤษด้านการ ฟงั พดู อา่ น เขยี นไดด้ ีมากยิง่ ขึน้ โดยมี
การออกแบบนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบกระบวนการจัดการเรยี นการสอนแบบ Active Learning
และผูสอนเห็นวาการจัดการเรียนรูอีกรูปแบบหน่ึงที่เหมาะสมตอ ผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ที่สามารถสงเสริม
และพัฒนาทักษะ เปนการจัดกิจกรรมการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนศูนยกลาง สงเสริมให ผูเรียนเปนบุคคลท่ีมี
คุณภาพ มีทักษะในการคนควาแสวงหาความรู และมีความรูพ้ืนฐานที่จาเปน และสามารถ สื่อสารอยางมี
ประสิทธิผล ตลอดจนมีทักษะชีวิตในการทางานรวมกับผูอื่นไดเปนอยางดี จึงนามาเปน รูปแบบ การจัดการ
เรยี นรูทจี่ ะสามารถพฒั นาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูเรียนไดอยางมีประสิทธิภาพมากขึน้ และนวัตกรรมท่ี
นามาปรับประยุกต์ใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษของผู้เรียนควรมีลักษณะเร้าความสนใจของ
ผู้เรียน เนื้อหาเข้าใจงา่ ย มีภาพ และสามารถฝึกได้ด้วยตนเอง อันจะส่งผลให้นักเรียนไดพ้ ัฒนาการเรียนรู้วิชา
ภาษาอังกฤษและประยุกต์ความรู้ไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั ได้

2. วัตถปุ ระสงค์

1. เพอ่ื พฒั นาทักษะการอ่านคาศัพทพ์ น้ื ฐานของนกั เรยี นชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 6

2. เพอื่ พฒั นาผลการเรียนหลงั เรียนของผู้เรียนผา่ นการใช้นวัตกรรม

3. ิวิธีการดาเนนิ การใหบ้ รรลผุ ล

1. ศกึ ษาหลกั สูตรการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐานแกนกลาง และหลกั สูตรนกั เรยี นตอ้ งรู้ (กลุ่มสาระการเรยี นรู้
ภาษาตา่ งประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6)

2. เปดิ ชุมชนแห่งการเรยี นร้ทู างวิชาชีพ (PLC) โดยครใู นกลุ่มชว่ งช้นั ที่ 2 เพอ่ื นาปญั หาของผู้เรียนมา
ออกแบบการจดั การเรยี นรแู้ ละสรา้ งนวัตกรรมเพ่อื พัฒนาสือ่ การสอนในรปู แบบ Active Leaning

3. ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรดู้ ว้ ยการจดั การเรยี นร้แู บบ Active Learning โดยกาหนดหนว่ ยการ
เรียนรู้ใหส้ อดคลอ้ งกับบริบทผูเ้ รียนและท้องถน่ิ มาตรฐานการเรยี นร้แู ละตวั ช้วี ดั ตามหลกั สูตร

4. จัดการเรียนรูร้ ายวิชาภาษาองั กฤษพ้นื ฐาน ดว้ ยการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ให้ผูเ้ รียน
มคี วามรู้ ทักษะ คุณลกั ษณะ และสมรรถนะที่สาคัญตามหลักสูตรโดยคานึงถงึ ความแตกตา่ งของผูเ้ รียน

5. บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรแู้ ล้วแจ้งใหผ้ ู้เรยี นได้รบั ทราบ

6. วัดและประเมนิ ผลการจดั การเรยี นรู้รายวิชาภาษาองั กฤษพื้นฐานตามสภาพจริงดว้ ยวิธกี ารท่ี
หลากหลาย มีการวดั ผลการจัดการเรยี นรู้ ดงั น้ี

- แบบประเมินชิน้ งานจากการทากิจกรรม (งานกลุ่ม)
- แบบทดสอบกอ่ นเรยี น-หลงั เรียน (งานเดยี่ ว)

4. ผลลพั ธ์การพฒั นาที่คาดหวัง

จากการพิัฒนางานทีเ่ ป็นประเดน็ ทา้ ทายในการพิฒั นาผลลัพธ์การเรยี นรขู้ องผู้เรียน ประเด็นทา้ ทายเรอื่ ง
การพัฒนาทกั ษะการอ่านออกเสยี งคาศพั ท์พนื้ ฐานภาษาอังกฤษของนักเรยี น ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6 ผ่าน
กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้แบบ Active Learning มีผลการดาเนินงาน ดังน้ี

4.1 เชงิ ปริมาณ

4.1.1 ผ้เู รียนชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 6 โรงเรียนบ้านปา่ สกั (ทศพลอนสุ รณ์) จานวน 28 คน ร้อยละ 80
ทเี่ รยี นในรายวชิ าภาษาองั กฤษสามารถอา่ นออกเสียงคาศัพทพ์ ้นื ฐานภาษาอังกฤษได้ดียง่ิ ข้ึน

สรปุ ผลการดาเนินงาน พบว่า นกั เรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 จานวน 28 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 86. 37
สามารถอา่ นคาศพั ทภ์ าษาิองั กฤษโดยผ่านกิจกรรมการเรยี นรู้แบบ Active Learning ไดร้ ะดับดขี ึน้ ไป มากกว่า
ค่าเปา้ หมายทีว่ างไว้ร้อยละ 6.37

4.2 เชงิ คณุ ภาพ
4.2.1 นกั เรียนช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 ไดร้ บั การพัฒนาการอา่ นคาศพั ทพ์ นื้ ฐานวชิ าภาษาอังกฤษผ่าน
นวตั กรรมท่จี ดั ทาขึน้ ในกระบวนการจดั การเรียนรแู้ บบ Active Leaning มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนหลงั เรียน
สงู ข้ึน

สรปุ ผลการดาเนนิ งาน พบว่า นักเรยี นช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6 จานวน 28 คน มีผลการเรียนหลงั เรียน
โดยผ่านกจิ กรรมการเรียนรแู้ บบ Active Learning สงู กว่ากอ่ นเรียนร้อยละ 36.55

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธกิ าร, บัญชคี าพ้ืนฐานภาษาองั กฤษ, กรุงเทพมหานคร
Bonwell, Active Learning, 1991

ภาคผนวก

รายช่อื นักเรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่ 6

ท่ี ชื่อ-สกลุ กอ่ นเรยี น หลังเรยี น
15
1 เดก็ ชายณฐั พนธ์ ยศสนุ ทร 8 19
18
2 เดก็ ชายณัฐวุฒิ นาคนดั ถ์ 9 19
20
3 เด็กชายธันวา ธารงคร์ ตั น์ 9 17
10
4 เด็กชายนนั ทภูมิ ภมู ิสัตว์ 14 19
16
5 เดก็ ชายปญั ญานัญ จงเจรญิ 15 20
20
6 เด็กชายปริญญา ครา้ มสมอ 9 18
16
7 เดก็ ชายพราธปิ สิงห์โต 3 12
20
8 เด็กชายพิสิษฐ์ แป้นเมือง 10 17
18
9 เด็กชายรัชพงศ์ ม่นั สน 8 20
15
10 เด็กชายศุภฤกษ์ สขุ เรอื ง 14 17
11 เดก็ ชายสุริยา ทรพั ย์ประเสรฐิ 16 16
20
12 เดก็ หญิงชตุ ิกาญจน์ สอนเชยี ง 9 15
19
13 เด็กหญิงฐติ ิพร ทัพเจรญิ 9 19
17
14 เด็กหญงิ นริษา พิมพ์พันธุ์ 3 17
18
15 เดก็ หญงิ ปภาวดี นาคชา 14 14
501
16 เด็กหญิงปิยาดา มะโนรัตน์ 9 86.37

17 เด็กหญงิ พัชรสนิ วี รรณ เฮาเลิศ 10

18 เดก็ หญงิ วชิราภรณ์ ดวงจันทร์ 15

19 เดก็ หญงิ วิภาวินี จเู มฆา 7

20 เดก็ หญิงธมลพชั ร กาบดี 10

21 เดก็ หญิงวรัญญา มากศรทรง 9

22 เด็กชายจิรฏั ฐ์ สามเรอื นทอง 17

23 เด็กหญิงญาดา จิตรกล้า 9

24 เดก็ ชายพิชญกร หนูเทศ 10

25 เดก็ ชายนพิ ฐิ เดชา เสนาพิทักษ์ 10

26 เดก็ หญิงเกสรา คาฟกั 9

27 เด็กชายพรี กานต์ เชยี งมา 9

28 เดก็ หญิงกุลธดิ า ขาวฟู 9

29 เด็กหญงิ พิมพ์ชนก ทองสวุ รรณ 6

รวม 289

คิดเปน็ ร้อยละ 49.82



Pre-test

1. advertisement 11. astronaut
2. business 12. bracelet
3. character 13. bride
4. congratulations 14. cash
5. difficult 15. dessert
6. environment 16. dragonfly
7. fantastic 17. explode
8. gentleman 18. florist
9. guard 19. cough
10.brain 20. freeze

Post-test

1. environment 11. bracelet
2. gentleman 12. cough
3. brain 13. florist
4. congratulations 14.explode
5. guard 15.astronaut
6. advertisement 16. dragonfly
7. fantastic 17. freeze
8. business 18. dessert
9. character 19. cash
10. difficult 20 bride









รปู ภาพการใช้

นวตั กรรมและการสร้าง
นวตั กรรม

รปู ภาพการใช้

นวตั กรรมและการสร้าง
นวตั กรรม

รปู ภาพการใช้

นวตั กรรมและการสร้าง
นวตั กรรม

รปู ภาพการใช้

นวตั กรรมและการสร้าง
นวตั กรรม